CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES Y EJES DE ANÁLISIS DE LAS DISTINTAS
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE. Denominación Términos Papel de los TEORÍA Sujeto que aprende Inteligencia Rol docente Aprendizaje específicos contenidos Evaluación de la teoría Los elementos que Construcción constante Facilitador del producen un de nuevos conocimientos Estructura, Se desarrolla en pasos aprendizaje, desequilibrio Evalúa los Epistémico-activo a partir de los previos a Esquema, definidos de acuerdo con las estimula a los cognitivo antes de procesos por Constructivismo (está en constante través de procesos de Función, estructuras que contienen alumnos sin forzar el los cuales el tema sobre los PIAGET genético. proceso de desarrollo asimilación, Asimilación, constantemente nuevos aprendizaje, ya que debe encontrar la resultados. y adaptación). acomodación y, Alojamiento, conocimientos como conoce las leyes manera de adaptar consecuentemente, Adaptación. elementos constitutivos. naturales del su conocimiento. adaptación. Implica desarrollo psico- cambios cualitativos. físico. Son elementos de Se interesa en los Es el elemento de socialización, en los procesos y No aislado, Mediador, es un capacitación en desarrollo, Mediación, que se basan las productos, el nivel VYGOTSKY Teoría Socio- reconstruya el Se da como producto de experto que guía y ya que existe una mediador, zona interacciones de desarrollo real cultural. conocimiento en el la socialización del sujeto mediatiza los interrelación con el de desarrollo pedagógicas, del sujeto, la plano interindividual y en el medio. saberes contexto interpersonal y próximo. mediadas por amplitud de la luego en el plano socioculturales. sociocultural. objetos (SP. Idioma) competencia intraindividual. y sujetos (esp. El cognitiva. profesor Un introductor de Proceso cognitivo que Se centra en los Tiene una serie de conocimientos tiene lugar cuando las Posibilitadores del cambios AUSUBEL Teoría del conceptos, ideas y Posibilidad de construir significativos que personas interactúan con Estructura encadenamiento de cualitativos, en las aprendizaje conocimientos conocimientos y aptitudes explora el su entorno tratando de dar cognitiva. los saberes nuevos formas significativo anteriores típicos de la sobre otros conocimientos conocimiento previo sentido al mundo que con los previos por considerables de cultura en la que se previos. y las razones de sus perciben. su significatividad. los estudiantes. desarrolla. estudiantes. Actúa estudiando un El análisis y la cierto material del NORMAN comprensión de las El ser humano aprende a través Es teórico e material y cómo se tradicional características de la recepción de estímulos informativo, puede procesar, la interpretación Procesamiento de la internas y externas mediante la codificación de basándose en la adquisición de nueva La acumulación, transmisiva, pasiva y Información del aprendiz son símbolos, al igual que la memoria a corto y información puede el ajuste y la acumulativa de la decisivas para la computadora que procesa los largo plazo, y la depender de la reestructuración. enseñanza y del explicación del datos que son introducidos por recuperación de memoria significativa, aprendizaje, plantea proceso de el usuario. dicha información de las estructuras una concepción aprendizaje: preexistentes constructivista de personalidad, edad, estos procesos y motivación, estilos mantiene el papel cognitivos, recursos, decisivo de los estructura de contenidos en la conocimiento, etc. educación