Redemittel für schriftliche, wissenschaftliche Texte

1 Einleitung
Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit/ thematisiert …
Die Frage nach … ist von großem / besonderem Interesse, weil …
Zugrunde gelegt werden …
Der erste Teil widmet sich der terminologischen Klärung.
Im Fokus des dritten Kapitels steht …
Die Analyse beschränkt sich dabei auf …
Auf der Grundlage von …
Darauf aufbauend, wird im zweiten Teil … diskutiert / gezeigt, dass …
Ein Fazit und ein kurzer Ausblick auf … beschließen die Arbeit.
Abschließend /Schließlich wird …
In der vorliegenden Arbeit geht es um …
Auf … kann im Rahmen dieser Arbeit nicht / nur am Rande eingegangen werden.
Die vorliegende Arbeit behandelt die Frage, ob / wie …
… ist gegenwärtig ein umstrittenes Thema.
Die vorliegende Arbeit setzt sich mit … auseinander.
Basis der Überlegungen sind die Theorien /Ansätze von …
… kann in dieser Arbeit nur am Rande behandelt werden.
Zunächst wird ...

ich gehe in 4 Schritten vor

die Arbeit gliedert sich in 4 Teile
die Arbeit besteht aus 4 Teilen
zunächst untersuche ich
zuerst betrachte ich
zu Beginn stelle ich ... dar
anschließend / als nächstes entwickle ich
danach / dann diskutiere ich
im Folgenden / später überprüfe ich
daran schließt sich ... an
abschließend werte ich ... aus
zum Schluss entwerfe ich
schließlich vergleiche ich
 1.1. Thema nennen

sich befassen mit

in .... geht es um
der Vortrag, Text, ect. handelt von
sich widmen + Dat. ( diese Abhandlung widmet sich der Frage ......)
untersuchen
darstellen (in diesem Text geht es um den Versuch, ..... darzustellen)
sich beschränken auf ( in diesem Teil des ..... möchte ich mich darauf beschräken, ..... )
eingehen auf (Thema des Hauptteils)
(Ich möchte nun näher auf die Frage eingehen, ob... )

2 Hauptteil

2.1 Formulierungen für die Fragesellung/Zielsetzung

Die vorliegende Arbeit / das folgende Kapitel

befasst sich mit fragt nach
beschäftigt sich mit geht die Frage nach
behandelt geht von der Frage / Tatsache aus
analysiert wirft die Frage auf
überprüft konzentriert sich auf
untersucht versucht zu beweisen / zu erklären
beschreibt entwickelt / entwirft ein Konzept / ein Modell / einen
beleuchtet Ansatz
diskutiert versucht einen Überblick / eine Analyse / einen
erörtert Vergleich
setzt sich auseinander mit
erklärt Ziel der Arbeit ist es aufzeigen / zu erörtern /
erläutert zu analysieren / zu beschreiben
legt dar
umreißt Gegenstand meiner / unserer Analyse ist
interpretiert
vergleicht
 skizziert
benennt
stellt gegenüber
stellt dar
zeichnet nach
schildert
präsentiert
führt auserschulischenstellt vor

2.2 Etwas Besonderes deutlich sagen

hervorheben
betonen
herausstellen
unterstreichen
nachdrücklich bemerken

z.B. An dieser Stelle muss man besonders betonen, dass ....

Hier sei noch einmal hervorgehoben .....

vor allem hauptsächlich, in erster Linie

2.3 Noch etwas Weiteres sagen

anmerken
erwähnen
zur Sprache bringen

z.B. Es sollte auch nicht unerwähnt bleiben, dass .....

Man darf auch nicht unerwähnt lassen, dass .....
Am Rande sei auch erwähnt ....
Ich möchte an dieser Stelle auch noch anmerken, dass ....
nicht zu vergessen + Nominalisierung
2.4 Etwas fragen + antworten
Man kann sich fragen
die Frage stellen
eine Frage aufwerfen
diese Frage lässt sich wie folgt beantworten
eine Antwort geben auf
etwas klären

2.5 Etwas kritisieren

kritisieren + Akk.
Kritik üben an
einwenden ( Dagegenlässt sich einwenden )

2.6 Formulierungen für verwendete Methoden

Die Arbeit
bedient sich der Methode
verwendet die Methode
lehnt sich methodisch an ... an
variirt den methodischen Ansatz von
übernimmt das Verfahren von
wendet das Verfahren von ... an
analysiert die Daten in Anlehnung an
stützt sich auf

2.7 Formulierungen zu Modellbeschreibung

Das Modell
umfasst wird berurteilt
beschreibt wird modifiziert
erklärt wird validiert
bringt / setzt in Relation / Beziehung wird angepasst
entwickelt wird überprüft
deutet wird verändert
 konstruiurt wird diskutiert
bildet ... ab wird geprüft
verdeutlicht
macht sichtbar
interpretiert
wird adaptiert

2.8 Schlüsse ziehen

Daraus lässt sich die Schlussfolgerung ziehen, dass ....
Daraus lassen sich folgende Schlussfolgerung ziehen:
1. 2. 3.
Erstens (Verb) .... , Zweitens (Verb) ....
Zuerst, dann, außerdem, schließlich
Daraus folgt / ergibt sich, dass ...
Daraus kann man / lässt sich ableiten, dass ...
Daraus kann man folgern / schließen, dass ....
Man kann also zum Schluss kommen, dass ....
Das hat zur Folge, dass ...

2.9 Unterschiedliche Standpunkte ausdrücken

Diese Frage wird kontrovers diskutiert

Es ist (äußert/ sehr) umstritten
Dazu werden kontroverse / unterschiedliche (# verschiedene ) Standpunkte,
Auffassungen / Ansichten vertreten
Diese Frage, Auffassung, ect. Ist unter vielen Wissenschaftlern ein Streitpunkt
Zu dieser Frage besteht noch keine Einigung
Zu diesem Zweck ...
Mit dieser Absicht ...
In dieser Intention ...
Damit bezweckt man, dass ...
Damit zielt man darauf ab, dass ...
Damit setzt man sich zum Ziel, dass ...
2.10 Sicherheit und Unsicherheit ausdrücken

Sicherheit:
es ist fraglos
es ist unbestritten
es steht außer Zweifel
zweifellos
es ist ohne Frage

Unsicherheit:
es ist zweifelhaft
es ist fraglich
es ist noch nicht geklärt

2.11 Beweise nennen

Es lässt sich anhand +Gen. Beweise, belegen

z.B. Es lässt sich anhand der Ergebnisse der neuesten Untersuchungen zur
Hirnforschung zweifelsfrei belegen, dass ....
Dazu liegen folgende Beweise / Belege vor

2.12 Formulierungen, um die Wiedergabe von Forschungspositionen einzuleiten

im Folgenden referiere ich die Forschungsergebnisse von X

X vertritt in seiner Arbeit folgende Thesen / Interpretation / Position / Ansicht
im Folgenden stütze ich mich auf die Untersuchung von X
im Folgenden beziehe ich mich auf ..... von X
folgende Ergebnisse stellt X in seiner Studie über ... dar
X kommt in seiner Arbeit über ... zu folgenden Ergebnissen
X gelangt in seiner Arbeit über ... zu folgendem Schluss
Xs Untersuchungen zeigen / belegen / weisen nach
Wie X in seiner Untersuchung .... nachweist
X behauptet in seiner Untersuchung
X geht davon aus, dass

Der Autor / die Autorin

meint
behandelt wirft die Frage auf
widmet sich der Untersuchung von geht der Frage nach
befasst sich mittragen.Allessammelt entdeckt
geht ein auf leitet ab
untersucht hinterfragt
analysiert überprüft
entwickelt stellt zur Diskussion
stellt dar erkundet
deutet beschreibt
interpretiert beruft sich auf
stellt gegenüber bezieht sich auf
beleuchtet geht davon aus, dass
wertet aus führt .... zurück auf
befragt postuliert
vergleicht hält dagegen
stellt die Frage stützt sich auf

3 Schluss/ Resümee
Autor kommt zu dem Ergebnis, dass …
Wie die Untersuchung/ Arbeit gezeigt hat, …
… konnte hier nur am Rande behandelt werden.
Somit ist schlusszufolgern, dass …
Zusammenfassend lässt sich sagen, dass …
In dieser Arbeit wurde nachgewiesen, dass …
Wünschenswert wäre eine Langzeitstudie, um …
Hieraus ergibt sich, dass …
Autor zieht aus der Untersuchung das Fazit, dass …
… ist eine lohnenswerte Aufgabe für zukünftige Untersuchungen.
Die Autoren kommen zu dem Schluss, dass …
Im Fokus der Überlegungen standen …
Die dargestellten Ergebnisse rechtfertigen die Aussage, dass …
Die von Autor erzielten Ergebnisse zeigen Parallelen zu …
Eine Frage, die durch diese Arbeit nicht geklärt werden konnte, ist …
Eine Frage, die noch weiterer empirischer Untersuchungen bedarf, ist …
Eine eindeutige Beantwortung dieser Frage ist in dieser Form nicht möglich.
Um diese Frage eindeutig beantworten zu können, bedarf es weiterer Untersuchungen.
Zielsetzung der vorliegenden Arbeit war …
… konnte diese Arbeit nicht leisten.
Die im ersten Kapitel beschriebenen Prinzipien können sich folgendermaßen umsetzen lassen: …

Satzanfänge, Überleitungen, .....

Vergleiche / Kontraste:
im Vergleich zu aber
parallel obwohl
gleiche Art und Weise seit
im Kontrast zu deshalb
sowohl als auch trotz
laut / gemäß/ in Übereinstimmung mit jedoch
wiederum
einerseits / andererseits
es sei denn
hingegen im Gegensatz / Unterschied dazu
zum einen / zum anderem dies steht im Gegensatz dazu
entweder .... oder zu der Tatsasache, dass

einen Vergleich anstellen zwischen / mit

Sequenz:
zuerst an dieser Stelle
nachdem als nächstes
letztendlich schließlich
dann seit kurzem / vor kurzem / in letzter Zeit

Hauptpunkte:
erstens, zweitens, drittens ein anderer / ein weiterer ist
zusätzlich ein Grund / Vorteil ist
außerdem im Vordergrund stehen
weiterhin
Gründe:
als Grund darum
eine Konsequenz deswegen /daher
in Folge von / wegen damit
somit / folglich deshalb
aufgrund der Tatsache, dass ...
aufgrund dieser Tatsache
aus diesem Grund
das ist die Ursache dafür, dass ...
die Begründung dafür ist ....

Einschränkungen:
abgesehen von im Falle teilweise
wenigstens mindestens besonders
was mich betrifft allerdings zumindest
weder .... noch es sei denn, dass / wenn nicht
erst

Sonstiges:
eigentlich schon nebenbei bemerkt
beziehungsweise immerhin und zwar
nämlich besonders außerdem
in der Absicht das heißt stets
mit der Begründung

Gedankengang:
zunächst dann schließlich
zuerst sodann zuletzt
ferner abschließend
des Weiteren zu guter Letzt
darüber hinaus
im Anschluss daran
anschließend
 Im Folgenden möchte ich / wollen wir auf diesen Aspekt näher eingehen
Dieses Problem soll im Folgenden erläutert werden ...
Es ist nützlich, mit ... zu beginnen
ein weiteres Grundmerkmal ...
auf den Punkt gebracht ....
Die Akzeptanz ...
In meiner Arbeit präsentiere ich ....
In anderen Fällen .....
In der Praxis lassen sich, (wie erwähnt), ....
Durch die gesamte Arbeit hindurch wirduns das Thema ..... immer wieder beschäftigen.

Stellung nehmen zu
zu der Überzeugung kommen
an Bedeutung gewinnen / verlieren
sich beschränken auf ...
zur Diskussion stehen
Einsicht nehmen in ... (Akk.)
einen Entschluss / Entschlüsse fassen
in Erscheinung treten / sichtbar werden
etwas in Anspruch nehmen
zum Ausdruck kommen
Aufsehen erregen
etwas in Betracht ziehen

Dazu steht im Widerspruch

Dem widespricht
Dem steht entgegen, dass ...

Formulierungen, um Forschungsmeinungen zu hinterfragen oder zu widerlegen

hier wäre zu fragen
eine Frage bleibt bei X allerdings unbeantwortet
X übersieht offensichtlich
folgende Faktoren bleiben in Xs Untersuchung unberücksichtigt
Xs Argumentation überzeugt nur teiweise, denn
gegen diese These spricht
 diese Behauptung lässt sich entkräften
dieser Ansicht kann man entgegenhalten / entgegensetzen / entgegenstellen, dass
gegen diese Ansicht lassen sich folgende Argumente anführen

Literatur:
Esselborn-Krumbiegel, Helga (2010): Richtig wissenschaftlich schreiben :Wissenschaftssprache in
Regeln und Übungen. Paderborn, München, Wien, Zürich: Schöningh (Uni-Tipps, 3429).
Graefen, Gabriele; Moll, Melanie; Steets, Angelika (2011): Wissenschaftssprache Deutsch. Lesen –
verstehen - schreiben ; ein Lehr- und Arbeitsbuch. Frankfurt am Main [u.a.]: Lang.
Kühtz, Stefan (2012): Wissenschaftlich formulieren. Tipps und Textbausteine für Studium und
Schule. 2., überarb. Aufl. Paderborn: Schöningh (UTB, 3471).