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Beispielaufgaben Demo-Version Digitaler TestDaF Lesen
Beispielaufgaben Demo-Version Digitaler TestDaF Lesen
Prüfungsteil Lesen
Impressum
Gesellschaft für Akademische Studienvorbereitung und Testentwicklung e.!V. (g.a.s.t.)
TestDaF-Institut
Universitätsstr. 134
D-44799 Bochum
Tel.: +49 234 32 29770
Fax: +49 234 32 14988
E-Mail: [email protected]
Amtsgericht Bonn
Registernummer VR 7827
Geschäftsführer: Dr. Hans-Joachim Althaus
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Einführende Hinweise
Wenn Sie sich auf den digitalen TestDaF vorbereiten möchten, vermitteln Ihnen die Aufgaben in dieser Demo-Version
eine genaue Kenntnis des Prüfungsformats.
Die Aufgaben wurden erprobt und zeigen Ihnen alle Aufgabentypen aus den vier Prüfungsteilen Lesen, Hören, Schrei-
ben und Sprechen.
Für Lehrkräfte und Lernende, die sich selbstständig auf den digitalen TestDaF vorbereiten möchten, sind die Transkripte
der Hördateien und Videos sowie die Lösungen am Ende des Dokuments beigefügt.
Was ist anders als bei der Bearbeitung der Aufgaben am Computer?
2 In der Prüfung sind die Bearbeitungszeiten für die einzelnen Aufgabentypen vorgegeben. Die verbleibende Be-
arbeitungszeit wird Ihnen jeweils angezeigt. Nach Ablauf der Zeit werden Sie automatisch zur nächsten Aufgabe
weitergeleitet. Halten Sie sich bei der Vorbereitung auf die Prüfung an die vorgegebenen Bearbeitungszeiten.
2 Sie können während der Prüfung nicht mehr zu einer bereits bearbeiteten Aufgabe zurückgehen. Die Reihenfol-
ge der Aufgaben in dieser Demo-Version entspricht der Reihenfolge in der Prüfung.
2 Die Darstellung der Aufgaben in dieser Print-Version entspricht weitestgehend der Darstellung der Aufgaben auf
dem Bildschirm. Dort, wo es Abweichungen gibt, finden sich entsprechende Hinweise.
2 Die Arbeitsanweisungen für die einzelnen Aufgabentypen sind so formuliert wie auch in der Prüfung. In der vor-
liegenden Printversion sind jedoch einige Bearbeitungsmöglichkeiten, z.!B. das Klicken in Lücken oder das Ziehen
von Elementen von links nach rechts (Drag & Drop), nicht möglich. Bei den jeweiligen Aufgabentypen finden Sie
entsprechende Hinweise.
Auf der TestDaF-Webseite (www.testdaf.de) finden Sie weitere Materialien zur Vorbereitung auf den
digitalen TestDaF:
2 Videos, in denen für jeden Aufgabentyp erklärt wird, worauf Sie bei der Bearbeitung achten sollen
2 Die Deutsch Uni-Online (DUO) bietet ein Trainings- und Vorbereitungsmodul für den digitalen TestDaF an
https://www.deutsch-uni.com/portal/shop/course/course-detail/56?lang=de&category=3&course-schedule-
id=1424.
Wir wünschen Ihnen viel Erfolg bei der Vorbereitung auf den digitalen TestDaF!
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Prüfungsteil Lesen
Aufgabentyp Items
Lückentext ergänzen 5
Textabschnitte ordnen 4
Multiple-Choice 7
Sprachhandlungen zuordnen 4
4
Lesen – Aufgabentyp 1
(Lückentext ergänzen)
Wer Angst vor Spinnen hat, fürchtet sich oft auch vor anderen a) analysiert
1 b) durchgesetzt
Tieren wie Ratten, Schlangen oder Schaben. Forscherinnen und
c) festgelegt
Forscher haben nun [1] _______________________, dass sich der d) festgestellt
Erfolg einer Behandlung gegen Spinnenangst auch auf andere
zuvor [2] __________________Tiere auswirkt: Personen, die ihre a) besorgniserregende
Angst vor Spinnen durch ein Konfrontationstraining reduziert b) furchteinflößende
2
c) gemeingefährliche
hatten, fürchteten auch Schaben deutlich weniger. Die Forscher
d) grauenhafte
[3] ______________________________ bei Personen, die Spin-
nen und Schaben gleichermaßen fürchteten, die erfolgreichste a) führten
Behandlungsmethode gegen Angsterkrankungen an, die Kon- b) passten
3
c) setzten
frontationstherapie – allerdings nur mit Spinnen. Der zentrale
d) wandten
Wirkmechanismus dabei ist das Umlernen der Angst: Personen
mit einer Spinnenangst erkennen durch die Interaktion mit der a) Auswirkungen
Spinne, dass Spinnen nicht gefährlich und keine katastrophalen b) Situationen
4
[4] ___________________________ zu befürchten sind. Im An- c) Verhältnisse
d) Zustände
schluss an die Behandlung hatten die Versuchspersonen weniger
Angst und Ekel vor Spinnen. Erstaunlich war zudem, dass diese a) angeboten
Gruppe auch von weniger Angst vor Schaben berichtete. Dieser b) präpariert
5
Effekt trat ein, obwohl Schaben während der Konfrontation nie c) präsentiert
d) verteilt
[5] ____________________________ wurden.
5
Lesen – Aufgabentyp 2
(Textabschnitte ordnen)
[1]
[2]
Die möglichen Folgen: Angst vor Gesprächs-
situationen, berufliche Einschränkungen,
Probleme beim Schreiben und Lesen, im
schlimmsten Fall Vereinsamung. Zum Glück
sind aber die meisten Sprach- und Sprech-
störungen gut behandelbar.
[3]
Kaum eine menschliche Fertigkeit ist so kom-
plex wie die Sprachbeherrschung. In Sekun-
denbruchteilen analysiert unser Gehirn die
Grammatik gehörter oder gelesener Sätze
und ordnet die Wörter ihren Bedeutungen zu.
[4]
Treten Versprecher wie Buchstabendreher
oder falsche Wörter häufig auf, sodass Ge-
spräche zur Qual werden, dann liegt wahr-
scheinlich eine Sprach- oder Sprechstörung
vor.
[5]
Wie anfällig dieser komplizierte Prozess ist,
erleben wir fast täglich: Zum Beispiel, wenn
uns Worte nicht einfallen, wenn wir mitten im
Satz ins Stocken geraten oder uns verspre-
chen.
6
Kein Material auf dieser Seite
7
Lesen – Aufgabentyp 3
(Multiple-Choice)
Hygiene
(1) Es ist noch keine 200 Jahre her, da starb jede zehnte Frau kurz nach der Geburt ihres Kindes.
Kindbettfieber war eine häufige Diagnose. 1840 fanden Ärzte in einem österreichischen Krankenhaus
heraus, dass sie durch den Einsatz von Chlorkalk das Sterblichkeitsrisiko der Schwangeren von zwölf
auf knapp zwei Prozent senken konnten. Die Desinfektion war erfunden. Seitdem hat sich viel getan.
Desinfektionsmittel kommen im Operationssaal zum Einsatz, um Verletzungen und lebensbedrohliche
Wundinfektionen zu behandeln. Trinkwasser wird in Aufbereitungsanlagen desinfiziert, damit wir damit
bedenkenlos kochen und duschen können. In diesen Bereichen ist Desinfektion wichtig.
(2) Doch viele Menschen wollen auch ihr Zuhause möglichst keimfrei machen. Sie reinigen ihre Wä-
sche mit Hygienewaschmitteln, reiben sich die Hände mit Hygiene-Gelen ein und desinfizieren täglich
Küchenablagen, Kinderspielzeuge, Babytrinkflaschen, Türgriffe und Toiletten. Antibakterielle Mittel fin-
den sich in Zahncremes, Deos und Kleidung. Keimfrei, das ist für viele Menschen heute ein Synonym
für sauber und gesund. Im Krankenhaus mag das stimmen, doch im Alltag ist das falsch. Denn statt dem
Immunsystem zu nützen, kann die übertriebene Hygiene krank machen. „In privaten Haushalten sind
Desinfektionsmittel weitgehend unnötig“, sagt Ralf Dieckmann vom Bundesinstitut für Risikobewer-
tung (BfR). „Wägt man Nutzen und Risiko von Desinfektionsmitteln gegeneinander ab, überwiegen ganz
klar die Risiken“, sagt der Chemiker.
(3) Manche Inhaltsstoffe von Infektionsmitteln bergen Risiken: Antibakterielle Reinigungstücher kön-
nen beispielsweise die Haut durchlässiger für Fremdstoffe machen. Eine 2012 verabschiedete Verord-
nung zum Einsatz von Chemikalien und Mikroorganismen regelt in der EU inzwischen sehr streng,
welche Stoffe, die schädliche Organismen abtöten, von der EU anerkannt und genehmigt werden. Für
Produkte, die bereits lange erhältlich sind, gibt es allerdings noch Sonderregelungen. Das heißt, sie
dürfen in gewissen Fällen trotzdem weiterverkauft werden. Der Grund dafür liegt in einer Richtlinie, die
bis 2012 galt. Sie regelte die Zulassungen der Mittel noch nicht so streng. Bis 2024 sollen aber auch die
alten Stoffe reguliert werden. Auf der Internetseite der Bundesanstalt für Arbeitsschutz und Arbeits-
medizin gibt es eine Datenbank, in der man alle zugelassenen Produkte nachschlagen kann.
(4) Desinfektionsmittel töten Keime ab, die eigentlich gut sind. Bei Seifen ist dies nicht der Fall. Mil-
liarden kleiner Mikroben bevölkern die Haut und das ist weder eklig noch gefährlich. Sie tragen dazu
bei, das leicht saure Milieu der Haut aufrechtzuerhalten – ein Schutz gegen Infektionen. Dort, wo die
ungefährlichen Bakterien leben, ist außerdem kein Platz für krankmachende Keime. „Einige Bakterien
produzieren auch Substanzen, die wiederum Krankheitskeime abtöten“, sagt Dieckmann. Um eine völ-
lig keimfreie Umgebung sollten wir uns also nicht bemühen.
(5) Auch auf lange Sicht haben Desinfektionsmittel Konsequenzen. Landen antibakterielle Mittel bei-
spielsweise im Abwasser, werden sie stark verdünnt. In dieser Konzentration können sie den Keimen
im Wasser der Kläranlagen nichts mehr anhaben. Die Bakterien bilden Abwehrmechanismen gegen die
Mittel. Dann vermehren sie sich und geben ihre Resistenz weiter. Teilweise entstehen auch Kreuzresis-
tenzen zu Antibiotika, die das Bakterium auf die gleiche Weise angreifen wie das Desinfektionsmittel.
Durch große Anwendung antibakterieller Stoffe erschaffen wir also gefährlichere, schwer zu besiegen-
de Keime – statt uns zu schützen.
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Lesen – Aufgabentyp 3
(Multiple-Choice)
(6) Sauberkeit an sich ist dennoch nichts Schlechtes. Gerade in der Küche kann fehlende Hygiene
Folgen haben: Jedes Jahr werden in Deutschland mehr als 100.000 Erkrankungen gemeldet, die durch
Mikroorganismen, insbesondere Bakterien, Viren oder Parasiten, in Lebensmitteln verursacht werden.
Nur sind Desinfektionsmittel nicht das richtige Mittel, um das zu ändern. Im Alltag reichen normale
Seifen, Putz- und Waschmittel völlig aus.
Frage 1: Welche der folgenden Aussagen fasst am besten den Inhalt aus Absatz 1 zusammen?
a) Der Einsatz von Desinfektionsmitteln schützt vor Hauterkrankungen.
b) Der Gebrauch von Desinfektionsmitteln beschleunigt den Genesungsprozess.
c) Die Anwendung von Desinfektionsmitteln verhindert das Keimwachstum.
d) Die Verwendung von Desinfektionsmitteln hilft Menschenleben zu retten.
Frage 4: Laut Absatz 4 sind Bakterien auf der Haut für den Menschen „weder eklig noch
gefährlich“, weil sie …
a) eine Abwehr gegen Erreger bilden.
b) einen Teil des Immunsystems ausmachen.
c) unerlässlich für die Hautreinigung sind.
d) vor Umweltgiften schützen.
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Lesen – Aufgabentyp 4
(Sprachhandlungen zuordnen)
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Lesen – Aufgabentyp 5
(Aussagen Kategorien zuordnen)
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Lesen – Aufgabentyp 6
(Aussagen einem Begriffspaar zuordnen)
12
Lesen – Aufgabentyp 6
(Aussagen einem Begriffspaar zuordnen)
Tourismus
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Lesen – Aufgabentyp 7
(Fehler in Zusammenfassung erkennen)
14
Lesen – Aufgabentyp 7
(Fehler in Zusammenfassung erkennen)
Transport
Hunde
Minimum an jährlichen Tierarztkosten
Katzen
Erste Impfung
Anschaffung
Jährliche Futterkosten
Ausgaben in Euro €
Zusammenfassung
Trotz des hohen Stellenwerts von Tieren ist ihre Versorgung abhängig von den finanziellen Möglich-
keiten der Besitzer. Durch die hoch entwickelten medizinischen Möglichkeiten können Haustiere heut-
zutage in vielen Ländern bessere Behandlungen erhalten als Menschen. Dadurch hat sich einerseits die
Lebenserwartung vieler Haustiere erhöht. Andererseits leiden die Tiere nun an neueren Erkrankungen.
Das führt gleichzeitig auch zu höheren Rechnungen beim Tierarzt. Diese Kosten zu übernehmen, wi-
derstrebt den meisten Tierbesitzern. Deutlich ist ebenfalls, dass die Ausgaben für Arztbesuche die lau-
fenden Kosten der Haustierhaltung übersteigen. Für Hundebesitzer entstehen in Deutschland neben
den Kosten für Futter, Transport und Impfungen zusätzliche Kosten. Denn das Halten eines Hundes
muss steuerlich abgeführt werden.
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