7AL11TE0123 Partie2
7AL11TE0123 Partie2
PARTIE 2
Objectifs du chapitre
— Voir l’importance historique de Berlin et son attrait auprès des Allemands
— D
écouvrir comment Berlin, à travers son histoire, peut être considéré comme l’image même de l’iden-
tité allemande dans son intégralité
— Découvrir l’importance mémoriale de Checkpoint Charlie
— Voir comment les monuments historiques peuvent faire l’objet d’une forme de folklorisation
— R
éfléchir sur le sens réel des relations entre un monument historique et le message qu’il est censé
délivrer
— Le vocabulaire de la mémoire collective
— Réviser les formes du subjonctif II présent
— Revoir l’histoire du Mur de Berlin et relier son histoire à l’identité allemande
— D
écouvrir comment certains Allemands de l’est tentèrent de le franchir et comment ces lieux de fuite
sont devenus par la suite des lieux de commémoration
— Apprendre le vocabulaire de l’indignation et de la protestation
— La voix passive à tous les temps
— Apprendre à prononcer le son /qu/
(pixabay)
Aufgabe 1
Lesen Sie den Text und kreuzen Sie jeweils die richtige Antwort an.
• Wann fand die erste Ausstellung über die Mauer statt?
1963
1989
1991
• An der Bernauer Straße findet man …
das Holocaust-Mahnmal
die Gedenkstätte der Berliner Mauer
das Reichstagsgebäude
• Die Ausstellung « Topographie des Terrors » hatte …
keinen Erfolg
einen durschnittlichen Erfolg
einen riesigen Erfolg
• Welche Ausstellung lockte am meisten die Besucher an?
Die Topographie des Terrors
Das frühere Stasi-Gefängnis
Das Holocaust-Mahnmal
Aufgabe 2
Bringen Sie die vom Text erwähnten Gedenkstätten und Ausstellungen in Verbindung mit einer deutschen
geschichtlichen Periode.
Die Mauer – Checkpoint Charlie – Die Topographie des Terrors – Die Bernauer Straße – das Stasi-
Gefängnis – Das Holocaust-Mahnmal
Berlin hat im Laufe eines einzigen Jahrhunderts - des 20. Jahrhunderts - eine ganze Reihe von
gravierenden politisch-sozialen Umbrüchen erlebt :
• Bis 1918 war Berlin Hauptstadt des deutschen Kaiserreichs,
• danach bis 1933 Hauptstadt der ersten deutschen Demokratie, der sogenannten Weimarer Republik…
• und bis 1945 sodann Hauptstadt des totalitären nationalsozialistischen Dritten Reiches.
• Mit der Teilung Deutschlands nach dem 2. Weltkrieg im Jahr 1949 wurde auch Berlin geteilt :
— D
er Ostteil der Stadt (Ostberlin) wurde Hauptstadt eines zentralistischen, sozialistischen Systems,
nämlich der DDR,
— während Westberlin als Teil des demokratischen Bundesstaates BRD betrachtet wurde.
• Die friedliche Revolution in der DDR 1989 brachte im Jahr 1990 die Wiedervereinigung der beiden
deutschen Staaten, und Berlin wurde zur Hauptstadt dieses wiedervereinigten demokratischen
Deutschlands.
Diese meist mit Gewalt einhergehenden Umbrüche ergaben sich aus den politischen Entwicklungen des
20. Jahrhunderts, insbesondere aus den beiden Weltkriegen. Jede dieser Phasen hatte ihre spezifischen
Besonderheiten, an die in Berlin durch Denkmäler, Gedenkorte und Gedenkfeiern, Erinnerungsstätten und
Mahnmale in vielfacher Weise erinnert wird. Die Vergangenheit soll nicht in Vergessenheit geraten, sie soll
im kollektiven Gedächtnis der Deutschen aufbewahrt werden. In Berlin lässt sich die gesamte Geschichte
Deutschlands im 20. Jahrhundert auf eine geradezu beispielhafte Weise konzentriert erfassen.
WÖRTERKISTE
3 Die Gedenkfeier C Feiertag zur Erinnerung an ein für die Nation wichtiges
politisches Ereignis
4 Die Gedenkstätte D Sich intensiv mit der Geschichte befassen, und darüber
nachdenken, wie man gerade dieser Geschichte gedenken soll.
6 Die Aufarbeitung der F Denkmal, das an ein Ereignis erinnert, von dem zu hoffen ist,
Geschichte dass es sich nicht wiederholt.
8 Das Denkmal H Eine Stätte, die an ein Ereignis oder eine Person erinnert.
1 2 3 4 5 6 7 8
Aufgabe 4
Welches Wort oder welcher Ausdruck passen nicht zu den anderen ?
1. das Denkmal – der Erinnerungsort – die Gedenkstätte – die Regierung
2. erinnern – erhalten – vergessen – aufbewahren
3. das kollektive Gedächtnis – die Identität – das Spiegelbild der Deutschen – die Legende
4. die Geschichte aufarbeiten – in Vergessenheit geraten – zerstören – sprengen
Aufgabe 5
Setzen Sie die einzelnen Wörter und Ausdrücke der Aufgabe 4 in den richtigen Kasten!
« Erinnern – Vergessen »
« Erinnern – Identität »
« Erinnern – Gedenken »
Die Besatzung Deutschlands nach dem Zeiten Weltkrieg – Die NS-Politik der Endlösung – Die Niederlage
Deutschlands im Zweiten Weltkrieg – Die Teilung Deutschlands – Die deutsche Wiedervereinigung
Aufgabe 7
Wie kann man erklären, dass sich so viele Leute für die Geschichte Berlins interessieren? Schreiben Sie
einen kurzen Text (40 Wörter).
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Aufgabe 8
Was Checkpoint Charlie in Wirklichkeit war und was es symbolisierte.
Schauen Sie sich folgende Webseite (https://de.wikipedia.org/wiki/Checkpoint_Charlie) an und beantworten
Sie die gestellten Fragen.
• Wann wurde Checkpoint Charlie gebaut?
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• Wozu wurde es gebaut ?
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• Von wem durfte dieser Grenzübergang zwischen 1961 und 1989 benutzt werden?
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• Inwiefern kann Checkpoint Charlie als Schauplatz der Geschichte betrachtet werden?
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Aufgabe 9
Lesen Sie den folgenden Text und beantworten Sie die Fragen.
WÖRTERKISTE
verbuddelt : enterré
verscherbelt : vendu
um etw. (acc) ringen : lutter pour qqch.
der Umgang mit etw. (dat) : le contact avec
qqch.
die Hacken zusammen/schlagen : claquer
des talons
der Schauspieler (-) : le comédien
echt : (ici) véridique
das Gewusel (Dialekt) : le grouillement
jdn lotsen : entraîner qqn.
(https://pixabay.com/de/photos/berlin-checkpoint-charlie-grenze-1160365/)
Ein amerikanischer Soldat schlägt mitten in Berlin die Hacken zusammen und plärrt eine japanische
Reisegruppe mit «Sayonara» an. Er deutet mit einer Handbewegung an, dass er ihre Pässe sehen will,
bevor sie weitergehen, aber ein bisschen plötzlich! Die Japaner kommen näher und kramen gehorsam in
ihren Taschen. Es ist ein kalter Wintermorgen im Jahr 2016, und am Checkpoint Charlie in Berlin herrscht
noch immer Kalter Krieg.
Na ja, fast. Der Soldat ist Schauspieler und posiert für die Touristen. Hand an die Mütze, Foto, zwei
Euro, thank you und Sayonara. Auch sonst ist nicht viel echt am früheren Grenzübergang. Das weiße
Kontrollhäuschen der Alliierten samt Sandsäcken ist eine Kopie, ebenso das Schild mit dem berühmten
Satz „You are leaving the American Sector“. Und überall Fastfood-Restaurants, Souvenirläden,
Currywurstbuden, fliegende Händler mit Russenmützen. Wäre es wärmer, würde noch der Caipirinha
fließen, und die Traveller aus den Hostels würden Party machen. Ein Reiseführer lotst eine Gruppe Lehrer
aus dem Schwäbischen durch das Gewusel. « Die Berliner nennen das Saufstraße », sagt er.
Ein ganz normaler Tag an einem der wichtigsten Orte deutsch-deutscher Geschichte.
aus : Süddeutsche Zeitung.de - 10. Februar 2016
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Glaubwürdig Unglaubwürdig
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Der Schauspieler ……………...................………………… ……………...................…………………
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Das Verhalten der Leute ……………...................………………… ……………...................…………………
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Das Dekor ……………...................………………… ……………...................…………………
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Die unmittelbare Umgebung ……………...................………………… ……………...................…………………
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Die Stimmung ……………...................………………… ……………...................…………………
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Antwort A Antwort B
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Aufgabe 11
Was ist für Sie die Rolle eines Mahnmals ? (50 Wörter)
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Aufgabe 12
Die Autorin schreibt einen neuen Artikel, in dem sie nach Lösungen sucht, damit dieses Mahnmal wieder
seine richtige Bedeutung und seinen richtigen Sinn bekommt. Sie erzählt:
• wie es zu dieser Maskerade gekommen ist und warum es so geworden ist.
• warum diese Situation eigentlich peinlich (= gênante) ist.
• wie man diesem höchst wichtigen Mahnmal seinen Sinn und seinen Wert wiedergeben könnte.
Schreiben Sie den Text (ungefähr 80 Wörter) und verwenden Sie bei der letzten Frage Formen aus dem
Konjunktiv II wie: man könnte …, man sollte …, man müsste …, es wäre gut / angebracht, wenn … usw.
(→ voir la grammaire dans l’exercice suivant)
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• Les auxiliaires : sein = ich wäre ; haben = ich hätte ; werden = ich würde
• Les verbes de modalité : können = ich könnte ; dürfen = ich dürfte ; wollen = ich wollte ; mögen = ich
möchte ; müssen = ich müsste ; sollen = ich sollte (NB : seuls les verbes de modalité ne portant pas
l’inflexion sur leur infinitif n’en portent pas non plus au subjonctif II présent : sollen = du solltest ;
wollen = ich wollte)
• Pour les verbes fort d’usage très courant, on pourra, surtout à l’écrit, suivre la règle apprise pour les
auxiliaires et les verbes de modalité : kommen = ich käme ; gehen = ich ginge
• Pour tous les autres verbes, on formera leur subjonctif II en utilisant l’auxiliaire werden au subjonctif
II présent (ich würde, du würdest, er würde, wir würden, ihr würdet, sie würden) + verbe à l’infinitif.
→ Ex: ich würde mir eine Broschüre über Berlin kaufen. (je m’achèterais une brochure sur Berlin)
→ On notera qu’en associant un verbe au subjonctif II avec « gern » pourra permettre de traduire
efficacement j’aimerais faire
Ex: ich würde gern Berlin besuchen (j’aimerais bien visiter Berlin)
• Pour exprimer une hypothèse, on emploie wenn (si) et le subjonctif II. La subordonnée avec wenn
commence souvent la phrase. Dans ce cas, le verbe de la proposition principale viendra tout de suite
après.
→ Wenn ich Zeit hätte, würde ich eine Reise nach Berlin machen.
Si j’avais le temps, je ferais un voyage à Berlin.
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Aufgabe 14
Was würden Sie in Berlin machen, wenn Sie die Stadt besuchen könnten? Verfassen Sie einen kurzen Text
(50 Wörter) und bilden Sie dabei Konditionalsätze.
Wenn ich Berlin besuchen könnte, …
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VOKABELHILFE
Der bau der berliner mauer als symbol der trennung zwischen
osten und westen
Aufgabe 15
Lesen Sie die Texte und beantworten Sie die Fragen.
Bis zum Bau der Mauer ab dem 13. August 1961 haben die Menschen in der DDR dank der offenen
Grenzen die realistische Möglichkeit, die DDR zu verlassen. In den Jahren zwischen 1949 und 1961
machen davon Hunderttausende Gebrauch und flüchten in Richtung Bundesrepublik, um dort ein
neues Leben zu beginnen. Es ist eine „Abstimmung mit den Füßen“ über das politische System der
DDR. Die SED spricht von Republikflucht und bezeichnet die Flüchtlinge als Verräter und Saboteure.
Eines steht jedenfalls fest : die massive Auswanderung der Ostdeutschen in die BRD gefährdete das
wirtschaftliche Überleben der DDR.
1. Berliner Mauer: Sie ist in die Geschichte eingegangen als Symbol des Kalten Krieges und
der Teilung Deutschlands. Die Berliner Mauer wurde Anfang der 60er Jahre gebaut (ab
13. August 1961), um den Flüchtlingsstrom vom Osten in den Westen zu stoppen. Am 9.
November 1989 fällt das meistgehasste Bauwerk Deutschlands.
2. Kurz vor dem Bau dieser Mauer, die endgültig (eigentlich bis zum 9. Oktober 1989) die
DDR von Westberlin hermetisch abriegeln sollte, erklärte Walter Ulbricht öffentlich:
„Niemand hat die Absicht, eine Mauer zu errichten!“ Dabei dachte der Chef der Sozialis-
tischen Einheitspartei Deutschlands (SED) längst daran, Ostberlin vom Westen der Stadt
abzuschotten. Die Zustimmung aus Moskau kam allerdings erst Anfang August. Die Mauer
sollte den Machthabern des Ostblocks dazu dienen, die umgangssprachlich so bezeichnete
„Abstimmung mit den Füßen“, weg aus dem „sozialistischen Arbeiter- und Bauernstaat“,
endgültig durch Abriegelung der Grenzen zu stoppen.
WÖRTERKISTE
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Symbolische Bedeutung
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der Berliner Mauer
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Anfang des Baus der Berliner
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Mauer
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Warum die Berliner Mauer
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aufgebaut wurde
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(1 = https://www.bundesregierung.de/breg-de/themen/deutsche-einheit/-niemand-hat-die-absicht-eine-
mauer-zu-errichten--393932
2 = https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Bundesarchiv_Bild_183-88574-0004,_Berlin,_Mauerbau,_
Bauarbeiten.jpg)
2. Autopsie einer Lüge: Kreuzen Sie die richtigen Antworten an und begründen Sie mit einem Satz ihre
Antwort.
• Die Aussage vom Staatsratsvorsitzenden Walter Ulbricht « Niemand hat die Absicht, eine Mauer zu
errichten » war:
� ernst zu nehmen.
� eine geschickte Ausrede.
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• Walter Ulbricht, der Staatsratsvorsitzende der DDR:
� durfte allein diese für viele Ost- und Westberliner tragische Entscheidung treffen.
� musste die Zustimmung der UdSSR bekommen, um mit den Bauarbeiten anzufangen.
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• Der Bau der Mauer, der die DDR von West-Berlin hermetisch abriegeln sollte, sollte den
Machthabern des Ostblocks dazu dienen:
� die sogenannte « Abstimmung mit den Füßen » zu verhindern.
� das Ende der Besatzungszonen zu vollenden.
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Aufgabe 16
Die auswirkungen des baus der berliner mauer auf die identität der deutschen : Stellen Sie sich vor,
Sie seien ein Berliner zur Zeit der Trennung Berlins durch die Berliner Mauer (entweder West- oder
Ost-Berliner…). Sie schreiben in Ihrem Tagebuch, wie Sie sich fühlen, und protestieren gegen die Errichtung
dieses Bauwerks, das das Gesicht der Stadt langfristig verändern wird. Dabei dürfen Sie die Vokabeln der
folgenden Wörterkiste benutzen. (60 Wörter).
INFO
Vergessen Sie nicht dabei, dass solche Tagebücher auch zur Erinnerung der historischen Ereignisse
beigetragen haben. Ein gutes Beispiel dafür sind die unzähligen Tagebücher der Soldaten des Ersten
Weltkrieges, die nicht selten an der Universität analysiert werden: ihnen wird die Funktion der « erlebten
Geschichte » zugeordnet. Ihre Funktion besteht auch darin, der Geschichte zu gedenken.
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Aufgabe 17 : Grammatik
3. K
ollektive und individuelle Geschichten: Flucht in den
Westen -Peter Fechter
INFO
Ein Jahr nach Errichtung der Berliner Mauer, am Freitag, dem 17. August 1962, versuchte der 18-jährige
Peter Fechter mit seinem Arbeitskollegen Helmut Kulbeik, die Mauer zu überklettern. Die beiden
jungen Männer arbeiteten als Maurer und mussten in der Zimmerstraße, also in unmittelbarer Nähe
des Checkpoints Charlie, eine Arbeit erledigen. Sie nutzten diese Gelegenheit aus und versuchten, in
den naheliegenden Westen zu fliehen. Peter Fechters verheiratete älteste Schwester lebte nämlich
in West-Berlin, wo sie von den Eltern und Geschwistern bis zum Mauerbau regelmäßig besucht worden
sein soll.
WÖRTERKISTE
Aufgabe 19
Lesen Sie den Text und beantworten Sie anschließend die Fragen.
Der Name und das Schicksal des erschossenen „flüchtenden Verbrechers“ haben sich in das kollektive
Gedächtnis der Bundesrepublik eingebrannt: Peter Fechter. Westliche Kameraleute und Fotografen hatten
das langsame Sterben des 18-jährigen Maurergesellen 50 Minuten lang gefilmt: Wie er sich hinter der
Mauer krümmte. Wie er schrie. Und wie ein Volkspolizist den erschlafften Körper schließlich wegtrug. Die
Filmaufnahmen und die Fotos zeigten nicht nur das dramatische Scheitern einer Flucht, sondern vor allem
die Unmenschlichkeit des SED-Regimes. Der einsame und zugleich öffentliche Tod Fechters, festgehalten
in Bildern, wurde zum Symbol. Bereits nach wenigen Stunden wurde für den getöteten Flüchtling an
der Westseite der Mauer eine erste provisorische Gedenkstätte mit Blumen errichtet. Wenig später
folgte ein Holzkreuz. Für Politiker und Staatsgäste wurde es in den folgenden Jahrzehnten bei Besuchen in
West-Berlin zum festen Ritual, an dieser Stelle der Opfer der Mauer zu gedenken. Alljährlich am 13. August,
zum Jahrestag des Mauerbaus, versammelten sich an der Gedenkstätte Verwandte und Politiker, um an
Fechter und die anderen Opfer der Mauer zu erinnern. Doch einer war bei diesen Feierstunden nie dabei, ein
Zeuge und Kumpel: Peter Fechters Fluchtgefährte Helmut Kulbeik.
aus: Jan Schönfelder, Deutschland Archiv Online 7/2012
(http://www.bpb.de/geschichte/zeitgeschichte/deutschlandarchiv/139627/der-ewige-fluechtling?p=all)
1. Wie an peter fechter erinnert wurde, oder warum peter fechter sich in das kollektive gedächtnis
der brd eingeprägt hat.
Füllen Sie folgende Tabelle aus!
Wenig späte
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b. Inwiefern war Peter Fechters Tod gleichzeitig einsam und öffentlich?
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c. Aus welchem Grund wurde Peter Fechters Tod zum Symbol der Unmenschlichkeit des SED-Regimes?
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d. Wozu dient heute die Gedenkstätte für Peter Fechter?
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4. Phonetik
1 2 3 4 5 6 7
[kv]
5. Tâche intermédiaire
Sie müssen im Laufe eines Deutschunterrichts Ihren Kameraden erklären, was die Funktion eines
Mahnmals ist. Schreiben Sie einen Text (100 Wörter etwa), in dem Sie verschiedene Argumente zu
dieser Problematik vorbringen!
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Auto-évaluation
Au cours de ce chapitre, j’ai appris…
… De la grammaire
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• Les formes du passif à tous les temps
Traduire :
L’exposition « Topographie des Terrors » a été visité par un million de visiteurs en 2015.
……………......………….............................……………………………………………………………………………………………….
Berlin fut bombardé massivement par les Alliés pendant la seconde Guerre Mondiale.
……………......………….............................……………………………………………………………………………………………….
… De la phonétique
… Du vocabulaire
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• Le vocabulaire du souvenir :
Traduire : « se souvenir de qch. », « ne pas refouler qch. » :
……………......………….............................……………………………………………………………………………………………….
… Des informations
Tâche finale
Schreiben Sie einen Artikel für die Schülerzeitung, in dem Sie eine Gedenkstätte oder ein Mahnmal in
Berlin beschreiben. Erklären Sie dazu :
• was zum Bau dieses Mahnmals bzw. dieser Gedenkstätte geführt hat.
• wie dieses Mahnmal heute aussieht.
• warum Sie das Mahnmal gelungen finden oder nicht.
Sie können ein Beispiel aus dem Unterricht nehmen, oder selbst Recherchen machen (z.Bs. über das
Holocaust-Mahnmal in Berlin, siehe folgende Webseite :
https://www.berlin.de/sehenswuerdigkeiten/3560249-3558930-holocaust-mahnmal.html)
(Mindestens 140 Wörter)
Méthodologie :
SCHRIFTLICHER AUSDRUCK