Proyecto de Yohanes Puentes - Geometria 6

FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC.
DENOMINACIN DEL PROYECTO: Trenzando Slidos Curso: Participantes: Duracin: 604 - 605 606 Estudiantes de los grados 604 - 605 - 606 3 sesiones de clase - actividades fuera de la institucin
PLANIFICACIN Justificacin: La matemtica y el arte han estado siempre estrechamente vinculadas: el nmero de oro, las simetras, las proporciones, la geometra, son elementos presentes en el arte; no en vano muchos grandes artistas de la historia han sido grandes matemticos; se han apoyado en la matemtica para expresar la realidad con un lenguaje artstico. El pueblo Zen ha estado estrechamente relacionado con el arte a travs de su relacin con la elaboracin de artesanas en fibra de caa flecha o palma, e inconscientemente con la geometra debido a que en el sombrero vueltiao, icono representativo de la cultura Zen, se puede descomponer como un tronco cnico (copa) y un anillo o aro (ala). EL proyecto Trenzando Slidos es una propuesta de ndole participativa, colaborativa y que promueve el liderazgo y el asumir responsabilidades. Debido a que contextualiza el aprendizaje de un rea de la matemtica (la geometra) con la cotidianidad del alumno (trenzado), se eligen comisiones para la elaboracin del producto y un administrador de los recursos que promueven el trabajo participativo colaborativo, el liderazgo y la administracin de recursos. Pregunta de investigacin De qu manera es posible evocar el inters de los estudiantes de sexto grado hacia la geometra, con actividades que hacen parte de su cotidianidad o de su inters? Exploracin previa Saben cuntas dimensiones tiene el mundo en el que vivimos? Qu nombres de figuras en tres dimensiones conoces? Saban que la matemtica est estrechamente ligada con el arte? Creen que la matemtica se relaciona en algo con la elaboracin del sombrero vueltiao y las diferentes artesanas que se elaboran en el resguardo? Y la geometra? Qu es un slido? Qu entienden por trenzar un slido?
Objetivos del proyecto Despertar el inters de los estudiantes de sexto grado dada la apata que por barreras mentales se ha levantado en contra del aprendizaje de las diferentes ramas de las matemticas, en este caso la geometra, relacionada con ideas errneas como: las matemticas son difciles de aprender, usted ha visto un indio bueno en las matemticas y hablando ingles Competencias Adquirir habilidad y destrezas en el reconocimiento de slidos en el mundo real. Adquirir habilidad y destrezas en la construccin de slidos a partir de moldes. Adquirir habilidad y destrezas en la elaboracin de presupuestos, cotizaciones y administracin de recursos. Temtica a estudiar Realizacin de presupuestos y cotizaciones Slidos: poliedros y cuerpos redondos Elaboracin de moldes para figuras tridimensionales Referentes conceptuales: El sombrero vueltiao Zen - Puche Villadiego, Benjamn. El escritor modelo matemticamente la frmula que relaciona el nmero de pares de fibras con los rombos en el borde de la trenza, adems relaciona en su obra las diferentes pintas empleadas para decorar el sombrero. Sitios web consultados: http://cdigital.udem.edu.co/TESIS/CD-ROM25742007/01.TEXTO%20COMPLETO.pdf http://geo-cometas.wetpaint.com/ http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=131100 http://aula-edmate.blogspot.com/2009/08/geometria-del-espacio-poliedrosedken.html http://pedagogia.fcep.urv.cat/revistaut/revistes/juny04/article01.pdf http://www.galega.org/emdg/web/geodinaMora.pdf http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/8928/712parteCAPIIGEO.pdf?sequence=9 http://www.sinewton.org/numeros/numeros/78/Articulos_04.pdf http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-110452_archivo.pdf Recursos didcticos Humano: Estudiantes, Docente, Padres de familia y Comunidad Zen. Recursos Didcticos: Libreta de apuntes, lpices de colores, escuadras, caa flecha, cuchillo, tinte, pegante, hilo y mquina de coser. Recursos Tecnolgicos: Computador, videocmara e Internet. Recursos digitales Offline: video, procesador de texto y Convertidor de formatos de video. Online: Pginas web, YouTube y Blog educativo. Metodologa El desarrollo del proyecto Trenzando Slidos se realizara en el aula de clases y con actividades por fuera de la institucin. Se realizaran 3 clases magistrales-participativas dos de ellas relacionadas con el concepto de volumen y los diferentes slidos; y una
relacionada a la elaboracin de presupuestos bsicos y como solicitar de manera adecuada cotizaciones. De manera paralela fuera de la institucin se realizara el trenzado de metros, la elaboracin de los moldes y la costura de los slidos con la ayuda de los padres y la comunidad Zen. En todo momento el docente se encontrara supervisando y llevando control de las actividades a desempear. Actividades propuestas Actividad 1: Preguntas exploratorias previamente expuestas, construccin del concepto de volumen, slido, poliedro y cuerpo redondo a partir de la recopilacin de diferentes conceptos recopilados de manera previa (pre-saberes), puesta en contexto con la realidad y cotidianidad del estudiante. Actividad 2: Estudio de los diferentes slidos: poliedros y cuerpos redondos, clculo de su volumen y construccin a partir de moldes (apoyados en Educacin Artstica). Actividad 3: Exposicin de la importancia de elaborar, ejecutar un presupuesto y cotizar para acercarlo ms a la realidad; metodologa para la elaboracin de un presupuesto sencillo y recomendaciones a la hora de realizar cotizaciones. Actividad Transversal: A partir de la segunda seccin de clase de manera paralela se estarn realizando recoleccin de una cuota para los materiales, trenza de metros, cotizacin de costura y pegues, con la asesora de los padres, la comunidad y la supervisin del docente. Se Asignara un grupo encargado de la administracin de los recursos, otro encargado de las compras, otro a cargo de la elaboracin de metros y el tejido y otro a cargo de la elaboracin del molde y la costura o pegue. El lder se encargara de la entrega del producto en la fecha establecida. Realizacin y seguimiento de las actividades a. Plan de actividades ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIN Libreta de Actividad 1 apuntes, Conceptos de Docente Estudiantes 50 min bolgrafos y volumen y slidos lpices de colores Actividad 2 Libreta de Volmenes y apuntes, Docente Estudiantes 50 min construccin de bolgrafos y slidos lpices de colores Libreta de Actividad 3 Docente Estudiantes apuntes y 50 min Presupuesto bolgrafos Actividad Caa flecha, Transversal Docente Estudiantes cuchillos, tintes, 2 semanas Elaboracin del solido Padres comunidad Zen hilo pegante, en caa flecha mquina de coser DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
604 606
605
Evaluacin Estrategia: Evaluacin de proceso y producto Tipo: Cualitativa, cuantitativa, por competencias y aprendizajes. Criterios: Administracin de recursos, elaboracin de moldes, valor de la cuota, recursividad y producto terminado. Evidencias d aprendizaje: Producto: Slido elaborado en caa flecha por grupo. Evidencias: Video ilustrativo con estudiante trenzando y los slidos elaborados. Link al video: http://youtu.be/hgxoabtYnac Instrumentos de evaluacin Diario de campo, puesta en contexto, listas de asistencia. Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.
Evento
Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad Transversal
L M M J V L M M J V L M M J 05-nov 06-nov 07-nov 08-nov 09-nov 19-nov 20-nov 21-nov 22-nov 23-nov 26-nov 27-nov 28-nov 29-nov 64 66 65 64 66 65 64 66 65
Conclusiones Se evidencio la participacin del estudiantado en un 95%, lo que indica que se alcanz el objetivo propuesto. Se logr la vinculacin del padre de familia al proceso de aprendizaje de los estudiantes. Cada uno de los grupos destaco en alguna de las categoras de evaluacin. 606: Mejor producto, 605: Administracin de recursos y entrega del producto y 604: Recursividad y valor de cuota.
www.redcreacion.org/documentos/congreso7/RPerez. html

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