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Elaborar Una Tabla Comparativa de Los Diferentes Enfoques2
Elaborar Una Tabla Comparativa de Los Diferentes Enfoques2
Enfoque Psicotcnico (Psicomtrico) Conductual Enfoque del potencial de aprendizaje (E. Dinmico) Diagnstico pedaggico
Principios tericos
o Aplicacin de Test o El coeficiente Intelectual o niveles de desarrollo son la base. o Inteligencia entendida como conjunto de aptitudes. o Se entiende las capacidades humanas como estables y consistentes. Y se mide mediante (CI) o niveles de desarrollo.
o Se enfoca en describir lo que el sujeto hace y las condiciones bajo las cuales lo hace.(funcional) o Comportamiento como algo inestable. o La conducta depende estrechamente de los antecedentes y de los consecuentes. o Las conductas evaluadas son consideradas como muestras de un universo general. o Las conductas deben ser evaluadas en contextos naturales. La evaluacin debe ser directa.
El CI es dinmico paradigma cognitivo/constructivista. El dllo. Intelectual es dinmico y depende de lo socio-cultural. Inteligencia es entrenable en sus elementos estructurales. La conducta inteligente se define en relacin a sus componentes. Se debe comprender las diferencias entre competencia y ejecucin intelectual.
Procedimiento bsico la o Establecer lnea base del comportamiento del sujeto. aplicacin de los test o Identificar las habilidades estandarizados. conductuales Evaluacin debe ser objetiva o Observacin directa y y cuantitativa.
La evaluacin como elemento esencial del diseo curricular. El diagnstico: o puente entre la evaluacin y a orientacin. o Objetivo: apreciar el proceso, identificar factores que intervienen, adaptar los elementos del proceso analtico e individual. como fin determinar los factores, la naturaleza y la gravedad de las necesidades. BUISSANY Marn (1987) o Planificacin o Recogida de datos y
sistemtica valora la informacin La evaluacin debe ser o Se realiza en fases de o Se elabora una hiptesis normativa. valoracin y medicin, y explicativa o La dificultad de las diagnstica individual. o Los test se deben aplicar evaluaciones debe ser primera destinada en situaciones propias de graduada y que apunten al o La identificar el comportamiento las enseanzas y no logro de una conducta. del sujeto como experimento o Examen con caractersticas cientfico. deductivas. o La evaluacin debe Devolucin Valoracin de la Informacin realizarse en diferentes resultados. hipottico deductivo. situaciones ligadas a tareas y modalidades de informacin. o Las evaluaciones deben realizar en tres pasos: fase de obtencin de informacin, anlisisinterpretacin- valoracin, contratacin de la hiptesis.
elaboracin de hiptesis. Comprobacin de las realizaciones de los alumnos. Correccin e interpretacin de los
Instrument os de evaluacin
Test psicolgicos Pruebas objetivas Listas de Control Escalas de Observacin o Modelos referenciales Exmenes tradicionales o o o o