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ndice
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PRESENTACIN DE LA MATERIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Programa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Bibliografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Videos y Pelculas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Cmo estudiar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
UNIDAD 1:
TRANSICIN DE LA SOCIEDAD FEUDAL A LA SOCIEDAD CAPITALISTA. . . . . . . . . . 13
1.1. Transformaciones sociales, culturales y polticas en el marco de la transicin
al capitalismo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
1.2. El afianzamiento de la burguesa y la expansin del comercio.. . . . . . . . . . . . . . 16
1.3. La formacin de los Estados modernos, el Humanismo y la Reforma religiosa . . . 21
UNIDAD 2:
DESCUBRIMIENTO, CONQUISTA Y ORGANIZACIN DEL ESPACIO COLONIAL . . . . . 25
2.1. La expansin ultramarina y el descubrimiento de Amrica.. . . . . . . . . . . . . . . . . 26
2.2. El impacto de la conquista de Amrica: choque cultural y
desestructuracin del mundo indgena. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
2.3. Organizacin del espacio colonial. El caso de Potos.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
UNIDAD 3:
REVOLUCIONES BURGUESAS Y CONSOLIDACIN DEL CAPITALISMO . . . . . . . . . . . 41
3.1. La crisis del siglo XVII: consecuencias sociales y econmicas. . . . . . . . . . . . . . . . 43
3.2. La revolucin industrial inglesa.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
3.3. La Revolucin francesa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
UNIDAD 4:
CRISIS DEL ORDEN COLONIAL Y PROCESO DE EMANCIPACIN. . . . . . . . . . . . . . . 55
4.1. La creacin del Virreinato del Ro de la Plata en el marco de las
reformas borbnicas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
4.2. La situacin internacional y el proceso revolucionario en el Ro de la Plata. . . . . 65
4.3. Revolucin y guerra: los primeros intentos de organizacin poltica.. . . . . . . . . . 71
UNIDAD 5:
PROCESO DE FORMACIN DEL ESTADO NACIONAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
5.1. Federalismo y centralismo: aspectos polticos e intereses econmicos . . . . . . . . . 80
5.2. Poltica y sociedad en el orden rosista. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
5.3. Buenos Aires y la Confederacin Argentina:
El problema del orden despus de Caseros.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
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UNIDAD 6:
ESTADO Y SOCIEDAD EN LA ARGENTINA AGROEXPORTADORA . . . . . . . . . . . . . . . 91
6.1. El proceso de consolidacin del Estado nacional:
centralizacin, subordinacin poltica y organizacin
institucional (de Mitre a Roca). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
6.2. Sociedad y economa en el modelo agroexportador. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
6.3. El orden conservador: apoyos y oposiciones.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
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Presentacin de la materia
HISTORIA
Las pginas que siguen a continuacin forman parte de los materiales de trabajo que le ofrecemos para acompaarlo en el estudio de Historia. Usted
encontrar aqu explicaciones que presentan una visin global de los procesos
histricos y un conjunto de actividades para afianzar los contenidos y despejar
las dudas que puedan aparecer a lo largo del desarrollo de los temas.
El perodo histrico que abarca el Programa de la materia corresponde a las
grandes transformaciones que experiment la sociedad europea desde el siglo
XV hasta la expansin imperialista a fines del siglo XIX, as como el origen y
formacin del Estado nacional argentino en ese contexto mundial.
La crisis feudal del siglo XIV produjo una serie de cambios en las formas de
organizacin social, econmica y poltica. A partir de entonces, se inici en
Europa occidental un proceso que dur aproximadamente cuatro siglos. En
toda esa etapa la organizacin feudal fue desapareciendo y se sentaron las
bases de un nuevo tipo de sociedad: la capitalista.
Los historiadores que se han dedicado al estudio de estos cambios ubican al
perodo de transicin del feudalismo al capitalismo entre los siglos XIV y
XVII. Estos siglos estuvieron caracterizados por la coexistencia del feudalismo
y del capitalismo. Es decir, el sistema feudal ingres a partir del siglo XV en
un proceso de descomposicin a la vez que surga un nuevo modo de organizacin social, econmica y poltica (capitalista) que se iba afianzando con el
correr de los siglos.
Los cambios econmicos, sociales, polticos e ideolgicos (es decir, en las ideas
y creencias que la sociedad tena) fueron parte de ese proceso de transicin.
Por ejemplo: la expansin ultramarina europea, el descubrimiento y conquista
de Amrica, la formacin de los Estados absolutistas europeos, el ascenso
social y poltico de la burguesa; la expansin comercial inglesa (producto de
la Revolucin Industrial), las nuevas ideas polticas de la Ilustracin y el
triunfo de la Revolucin Francesa que influyeron decisivamente en las colonias hispanoamericanas. Este conjunto de procesos tuvo como resultado el
surgimiento y consolidacin del capitalismo.
A comienzos del siglo XIX se produjo en Hispanoamrica una ola de levantamientos y revoluciones que dio lugar al comienzo de un nuevo perodo
histrico. Comenzaba el lento y complejo proceso de formacin de los
Estados nacionales latinoamericanos.
En las primeras dcadas del siglo XIX se produjeron las guerras de la independencia. Sin embargo, la voluntad de terminar con el dominio colonial
espaol no era suficiente para construir un nuevo orden poltico. Era necesario que los distintos sectores que componan la sociedad acordaran cmo
sera la organizacin poltica de los nuevos Estados. En el caso de la
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Argentina, este proceso se extendi a lo largo de siete dcadas en las que hubo
alianzas, acuerdos, enfrentamientos y represin de unos sectores sociales sobre
otros. En el marco del avance del capitalismo mundial se constituy finalmente el Estado nacional argentino.
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Programa
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UNIDAD 1:
TRANSICIN DE LA SOCIEDAD FEUDAL A LA SOCIEDAD CAPITALISTA
1.1. Transformaciones sociales, culturales y polticas en el marco de
la transicin al capitalismo.
1.2. El afianzamiento de la burguesa y la expansin del comercio.
1.3. La formacin de los Estados modernos, el Humanismo y la
Reforma religiosa
UNIDAD 2:
DESCUBRIMIENTO, CONQUISTA Y ORGANIZACIN DEL ESPACIO COLONIAL
2.1. La expansin ultramarina y el descubrimiento de Amrica.
2.2. El impacto de la conquista de Amrica: choque cultural y
desestructuracin del mundo indgena.
2.3. Organizacin del espacio colonial. El caso de Potos.
UNIDAD 3:
REVOLUCIONES BURGUESAS Y CONSOLIDACIN DEL CAPITALISMO
3.1. La crisis del siglo XVII: consecuencias sociales y econmicas.
3.2. La revolucin industrial inglesa.
3.3. La Revolucin francesa
UNIDAD 4:
CRISIS DEL ORDEN COLONIAL Y PROCESO DE EMANCIPACIN
4.1. La creacin del Virreinato del Ro de la Plata en el marco de las
reformas borbnicas.
4.2. La situacin internacional y el proceso revolucionario en el Ro de la Plata.
4.3. Revolucin y guerra: los primeros intentos de organizacin poltica.
UNIDAD 5:
PROCESO DE FORMACIN DEL ESTADO NACIONAL
5.1. Federalismo y centralismo: aspectos polticos e intereses econmicos
5.2. Poltica y sociedad en el orden rosista.
5.3. Buenos Aires y la Confederacin Argentina:
El problema del orden despus de Caseros.
UNIDAD 6:
ESTADO Y SOCIEDAD EN LA ARGENTINA AGROEXPORTADORA
6.1. El proceso de consolidacin del Estado nacional:
Centralizacin, subordinacin poltica y organizacin
institucional (de Mitre a Roca)
6.2. Sociedad y economa en el modelo agroexportador.
6.3. El orden conservador: apoyos y oposiciones.
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Bibliografa
A continuacin listamos los textos que hemos consultado para la elaboracin
de las guas y que le pediremos que usted consulte en distintos momentos de
su estudio. En esta gua hemos indicado cules se ajustan mejor al tema planteado en cada unidad o tema dentro de una unidad. As, usted encontrar
indicaciones precisas sobre cul o cules textos deber consultar.
Alonso, Elisalde y Vzquez; Historia. Europa moderna y Amrica colonial, Editorial Aique, Buenos Aires (cualquier edicin).
Elisalde y Vzquez: Historia. Argentina y el mundo contemporneo.
Editorial Aique, Buenos Aires, 1994.
Vzquez de Fernndez: El mundo, Amrica, la Argentina. Desde el siglo XV
hasta fines del siglo XIX. Editorial Kapelusz, Buenos Aires, 1998.
Eggers-Brass, Teresa: Historia Argentina 1806-1995. Una mirada crtica. Maipu, Ituzaing, 1999.
La lectura de la bibliografa le servir para estudiar los temas a partir de las presentaciones que se incluyen en la gua y resolver las actividades.
Videos y Pelculas
Le proponemos algunos documentales y pelculas que pueden ser tiles para la
comprensin de los temas estudiados, ya que esta puede ser una buena forma de
comenzar el trabajo y le permitir tener una mirada distinta sobre los problemas
histricos. Analizar las temticas de ficcin o el material de documentales, comparar la informacin que brindan, acercarse a la reconstruccin de la vida cotidiana y las costumbres de otras pocas, confrontar distintas hiptesis sobre un
mismo hecho le servir como una forma de aproximacin para comprender que
en Historia, como en cualquier otra ciencia, no existen verdades absolutas sino
conocimientos en permanente revisin y construccin.
Los materiales que le sealamos a continuacin no agotan la produccin de pelculas y documentales que existen sobre los temas de esta materia.
Ellos son:
1492. La conquista del paraso de Readley Scott.
La reina Margot de Patrice Chreau.
Documentales
Serie de Historia Argentina. Procesos socio-econmicos, polticos y culturales. N
2, 3 y 4. Diana Producciones
Estos estarn disponibles en los Centros de Recursos Multimediales de
Educacin Adultos 2000. Le sugerimos que al hacerlo tome notas de los temas
que se traten y que luego las revise cuando trabaje con la bibliografa. Tambin
puede volver a verlos cuando lo considere necesario para ampliar esas notas o
dejarlo para el final de la tarea.
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Cmo estudiar
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Presentaciones de las unidades y temas que las conforman. En ellas usted encontrar las ideas fundamentales para abordar los textos y realizar las actividades
propuestas. Recuerde que mientras lee los textos puede
volver a consultar estas ideas.
Indicaciones especficas para leer la Bibliografa.
Fragmentos seleccionados de ciertos textos escogidos
que amplan los conceptos trabajados en las unidades.
Recomendaciones de pelculas u otros materiales para
analizar a partir de los conceptos presentados en la Gua.
Actividades que le indican el proceso que le proponemos
realizar para trabajar los contenidos de la materia.
Actividades de autoevaluacin.
As como en una clase el docente le propone a los alumnos trabajos y lecturas,
y presenta tambin explicaciones que orientan su aprendizaje, la Gua cumple,
en cierta manera, esas funciones. Al ser esta una modalidad a distancia, es
decir, sin la presencia regular de un profesor, las guas le servirn para orientar
y seleccionar las lecturas ms adecuadas frente al gran universo de informacin
existente. Adems, si lo considera necesario, usted dispondr de la posibilidad
de encuentro con un docente de la materia para satisfacer las dudas que pueda
dejar abiertas el trabajo con los distintos materiales propuestos.
CMO UTILIZAR LA GUA?
Como ya lo sealamos, la Gua es la herramienta de estudio fundamental. Por
lo tanto, un uso adecuado de la misma favorecer su proceso de aprendizaje.
Para ello tenga en cuenta las siguientes recomendaciones:
Utilice la Gua conjuntamente con los textos indicados.
Respete el orden de presentacin de los temas.
Recurra a la lectura de los textos cada vez que la Gua lo seala.
Las palabras destacadas que usted encontrar en el texto de la Gua se
definen en el prrafo del que forman parte, o en un recuadro ubicado en el margen derecho de la pgina. Leer esa informacin le facilitar la comprensin de algunos trminos o conceptos necesarios
para avanzar en las lecturas recomendadas. No contine la lectura
pasando por alto palabras destacadas que no haya comprendido.
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Si usted tuviera dificultad para entender algunos trminos que aparecen en la Gua o en los textos y que no estuvieran definidos de la
forma indicada, recurra a un diccionario o a la bibliografa sealada
para la Unidad.
El texto destacado que usted ir encontrando en diversas partes de
esta gua indica que se trata de un concepto importante o una indicacin que no debe pasar por alto.
Realice las actividades en el momento en que se lo indicamos. El
proceso de comprensin de los temas del Programa requiere de la
realizacin de esas actividades ya que le permiten relacionar la informacin, comparar ideas, analizar ejemplos, aplicar conceptos a
situaciones de su realidad actual, entre otros procesos importantes.
En el apartado de Actividades de autoevaluacin se incluyen las posibles respuestas a las mismas. All usted podr reflexionar acerca de
la actividad que realiz y analizar cules son las ideas que debieron
orientar la elaboracin de las respuestas. A partir de esta lectura,
podr revisar su resolucin no con la intencin de ver si contest
igual, sino de saber si pens su respuesta desde los conceptos e
ideas adecuadas. Recuerde que este trabajo slo podr hacerlo si
intent responder usted mismo a las actividades. De este modo
podr tener un indicador de lo que logr comprender.
Es probable que a medida que avance en el estudio de la Gua, pueda
presentar otras respuestas, complejizar las ya dadas y acaso negar
alguna de ellas. Lo invitamos a revisarlas cada vez que cierre alguna
etapa de estudio.
No dude en recurrir a la consultora si lo necesita.
Seale en la Gua aquellas actividades que logr resolver sin dificultad y aquellas que le generaron dudas, para favorecer as el trabajo en las consultoras.
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UNIDAD
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Actividad n 1
El objetivo de esta actividad es recuperar los contenidos de la crisis del
siglo XIV desarrollados en Historia A, a fin de poder identificar los cambios
que se producen en la sociedad europea a partir de dicha crisis.
a. Busque en la Unidad 5 de la Gua de Historia A el apartado 5.3: La crisis del orden feudal e
identifique sus principales caractersticas.
b. Escriba una sntesis de ese proceso histrico que incluya los rasgos principales del
siglo XIV.
c. Explique por qu se trata de una crisis del orden feudal.
Actividad n 2
El objetivo de esta actividad es identificar algunos de los cambios que se
produjeron en Europa luego del siglo XIV.
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Actividad n 3
Lea en Alonso, Elisalde y Vzquez; Historia. Europa moderna y Amrica colonial, Editorial Aique
(cualquier edicin), Captulo I, La crisis de la sociedad feudal y Las transformaciones de los siglos
XV y XVI.
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Actividad n 4
El objetivo de esta actividad es ayudarlo a comprender el proceso de
expansin ultramarina y su relacin con el comercio, a partir de la lectura
de mapas.
a. Luego de leer el texto desarrollado en el apartado que precede a esta actividad,
observe el mapa que hay a continuacin. En l encontrar indicadas las rutas que
seguan los mercaderes europeos hacia Oriente hasta el siglo XV y la regin que bloquearon los turcos en 1453.
b. Teniendo en cuenta los trayectos terrestre y martimo y el bloqueo turco, explique por
qu los europeos debieron buscar nuevas rutas comerciales.
Actividad n 5
El objetivo de esta actividad es ayudarlo a comprender la compleja red
comercial que se fue estableciendo entre Europa y Asia y cmo influa el
comercio en la vida cotidiana de la burguesa. Para ello tendr que analizar una carta imaginaria que una mujer burguesa de la ciudad de
Florencia le enva a otra que vive en Bruselas, con motivo de la boda de su
hija.
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Lea la siguiente carta con atencin y luego responda las siguientes consignas:
a. Describa, segn la carta, las caractersticas de la burguesa. Tenga en cuenta las aspiraciones de poder poltico y econmico y las costumbres que se mencionan en dicha
carta.
b. Haga un listado de los objetos que necesita Mona Beatriz de Beltraffio para el ajuar
de su hija y de dnde pueden provenir esos objetos.
c. Reconozca en el mapa de la actividad anterior los lugares donde se producen dichos
objetos.
d. Explique cmo afectaba el bloqueo turco el trfico comercial entre Europa y Asia,
segn lo que pudo observar en el mapa y lo que dice la carta.
e. Escriba un texto breve en el que explique la importancia del comercio para la
sociedad burguesa europea, utilizando la informacin desarrollada en este apartado y la que aparece en la carta.
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He recorrido todos los negocios de Florencia y las sedas de aqu no me parecen lo suficientemente lujosas. Estoy esperando un cargamento que llega desde Venecia la semana
entrante con sedas de la lejana China que son ms suaves y coloridas que las nuestras.
Tambin quisiera pediros si podis enviarme muestras de los afamados encajes de
Bruselas para las enaguas y corpios. Otro problema que me aqueja es el tocado, creo
que las perlas de Oriente son lo ms indicado para trenzar en la negra cabellera de
mi pequea, como dicta la moda actual. Pero debo esperar que el maestro joyero las
reciba pues el barco que las traa parece que fue asaltado por piratas turcos cerca de
Constantinopla. Todos estos inconvenientes me desesperan, slo falta un ao para la
boda y an no tengo en mi poder los elementos esenciales del ajuar.
Como sabis, por estos lugares se ha puesto de moda contratar maestros pintores para adornar las mansiones con sus bellas obras. Nosotros hemos contratado al
exquisito Leonardo Da Vinci para que pinte el retrato de Cecilia y maese De Vinci
no puede iniciar su trabajo porque an no est lista la ropa que mi nia va a usar.
Temo que su retrato no est listo en tiempo.
Ya os he planteado todas mis vicisitudes y espero vuestro consejo ansiosamente,
por favor respondedme esta carta a la brevedad. Creis que los bordados del ajuar
deben ser hechos por nuestras manos a la usanza antigua o es mejor comprar las telas
ya bordadas?
Actividad n 6
El objetivo de esta actividad es informarse sobre las razones que favorecieron la expansin del comercio europeo y la exploracin de nuevos territorios.
Lea en Alonso, Elisalde y Vzquez; Historia. Europa moderna y Amrica colonial, Editorial Aique
(cualquier edicin), Captulo I, pp. 27 a 33 completas.
Lea y subraye las pginas indicadas del libro de texto; luego responda las siguientes consignas:
a. Nombre los productos que se comercializaban en los mercados europeos y de dnde
provenan.
b. Explique por qu para mantener ese comercio eran importantes las rutas martimas.
c. Explique qu es una economa mundo, y qu relacin hay entre su formacin y el
proceso de expansin ultramarina.
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d. Indique cules eran los centros y cules las periferias en la economa mundo.
Explique por qu la relacin entre centros y periferias es desigual.
e. Enuncie cada una de las razones por las cuales las ciudades y reinos europeos compitieron por la exploracin de nuevas rutas comerciales.
f. Describa brevemente los procesos de expansin de Portugal y Espaa.
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Actividad n 7
El objetivo de esta actividad es analizar las principales caractersticas de los
Estados Modernos.
Lea en Alonso, Elisalde y Vzquez Historia. Europa moderna y Amrica colonial, Aique (cualquier
edicin) Captulo I, pp. 39 a 42 completas.
Actividad n 8
El objetivo de esta actividad es estudiar las principales caractersticas del
Humanismo.
Lea en Alonso, Elisalde y Vzquez Historia. Europa moderna y Amrica colonial, Aique (cualquier
edicin) Captulo I, pp. 65 a 70 completas.
"El humanismo es una cultura abierta, libre y dinmica, es decir, una cultura consciente de que es puramente humana y de que, como tal, no puede imponer al hombre
opresiones"
1. Explique por qu el autor dice que se trata de "una cultura abierta, libre y dinmica". Por qu estas caractersticas la diferencian de la cultura feudal?
2. Qu caractersticas del Humanismo permiten afirmar que es una cultura puramente
humana?
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Actividad n 9
El objetivo de esta actividad es identificar las causas del surgimiento de la
Reforma protestante y sus principales caractersticas.
Lea en Alonso, Elisalde y Vzquez, Historia. Europa moderna y Amrica colonial, Aique (cualquier
edicin), Captulo I, pp. 71 y 72 completas.
Si tiene oportunidad, vea la pelcula "La reina Margot". Adems de tener una excelente reconstruccin de la poca que est estudiando, muestra los conflictos polticos
y religiosos que se iniciaron entre catlicos y protestantes.
La crisis del siglo XIV fue el inicio del fin del orden feudal. A partir de aquel
momento, en Europa occidental se inician una serie de procesos que dan lugar
a la formacin del mundo moderno. La modernidad se caracteriz por transformaciones econmicas, polticas, sociales y culturales que cambiaron el modo
que los europeos tenan de ver el mundo. En el plano econmico, la expansin
de los mercados impulsaron la exploracin de nuevas rutas comerciales, que
llevaron al descubrimiento de Amrica. En el plano poltico, se formaron los
Estado modernos, que tendieron a la centralizacin del poder. En los planos
social y cultural, el desarrollo de las ciudades y del comercio favoreci el desarrollo de la burguesa y con ella el desarrollo de un movimiento cultural conocido como el Humanismo. Finalmente, la crisis de las formas tradicionales, el
poder de los nuevos estados y la crisis de la Iglesia catlica dieron lugar a la
ruptura de la cristiandad, expresada en la Reforma Protestante.
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Cristbal Coln era un navegante de origen genovs, que durante aos intent
convencer a distintos reyes europeos de que lo apoyaran en su proyecto de buscar
nuevas rutas hacia Oriente. Basado en la idea de la redondez de la Tierra, su teora
consista en que navegando hacia el oeste, se poda llegar al este, es decir a
Oriente. Luego de peregrinar sin xito por varias cortes europeas, finalmente
obtuvo el apoyo de los reyes de Espaa, que lo proveyeron de barcos y hombres
para emprender su viaje. En agosto de 1492 parti con el objetivo de llegar a las
Indias orientales, sin saber que en el camino se iba a topar con un continente desconocido hasta el momento por los europeos: Amrica.
A pesar de que Coln no logr cumplir su sueo de llegar a China e India, sus
relatos estimularon a otros navegantes a explorar los nuevos territorios. A principios del siglo XVI, los europeos tomaron conciencia de que los territorios descubiertos formaban parte de un nuevo continente. A partir de ese momento
iniciaron dos tipos de viajes. Algunos, como Juan Daz de Sols y Fernando de
Magallanes, siguieron buscando un paso interocenico que comunicase el
ocano Atlntico con el Pacfico, para seguir viaje hasta Oriente, ms all de
Amrica. En tanto que otros como Hernn Corts y Francisco Pizarro se dedicaron a explorar y conquistar el continente americano.
Amrica estaba habitada por pueblos muy diferentes entre s, con diversas culturas y desarrollos. Algunas etnias1 eran nmades, otras sedentarias y agrcolas, en tanto que otras construyeron civilizaciones agrarias con desarrollo
estatal. Los europeos llamaron a todos estos pueblos con el nombre de indios,
pues los consideraban habitantes de las Indias Occidentales, para diferenciarlos de los de las Indias Orientales en Asia.
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etnia: comunidad racial,
cultural y lingstica.
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Actividad n 10
El objetivo de esta actividad es informarse sobre los viajes de Cristbal
Coln y el descubrimiento de Amrica.
Lea en Alonso, Elisalde y Vzquez; Historia. Europa moderna y Amrica colonial, Aique (cualquier
edicin), las pginas 34 a 37, completas.
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La conquista de esos territorios puso en contacto violento a culturas completamente diferentes: la europea y la de los pueblos indios.
1
Aportes obligatorios que
se hacan en trabajo o en
especies.
2
Destruccin
de
las
estructuras sociales y
culturales.
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descontento de las etnias dominadas por los aztecas para establecer alianzas
que lo ayudaron a derrotar al emperador Moctezuma. En cuanto a Per,
Francisco Pizarro aprovech los conflictos internos de los Incas, quienes
estaban en crisis. El emperador incaico estaba enfrentado a su hermano, que
quera apoderarse del trono y tener el poder.
Historia. Europa moderna y Amrica Colonial, de Alonso, M y otros.. Aique, Madrid, 1995
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Actividad n 11
El objetivo de esta actividad es conocer los procesos de conquista de
Mxico y Per.
Lea en Alonso, Elisalde y Vzquez; Historia. Europa moderna y Amrica colonial, Aique (cualquier
edicin), las pginas 100, 101 y102, completas.
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Actividad n 12
El objetivo de esta actividad es reflexionar sobre la actitud de los
espaoles frente a las civilizaciones indgenas.
A continuacin le presentamos una descripcin de la ciudad de Tenochtitlan, capital del
imperio azteca, hecha por Hernn Corts en sus "Cartas sobre la conquista de Mxico.
Lala y responda:
a. Qu elementos de la misma le permiten suponer que se trataba de una verdadera
civilizacin?
b. Muchos conquistadores justificaron la violencia de la conquista argumentando que los
indios eran salvajes, sin embargo, las descripciones del propio Corts desmienten ese
argumento. Por qu considera que los espaoles vean a los indios como salvajes?
Actividad n 13
El objetivo de esta actividad es comprender el impacto de la conquista
espaola para los pueblos indgenas.
Lea en Alonso, Elisalde y Vzquez; Historia. Europa moderna y Amrica colonial, Aique (cualquier
edicin), las pginas 103, 104 y 105, completas.
(*) Fragmento
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adaptado de Hernn Corts: Cartas de la Conquista de Mxico, Ed. SARPE, Madrid, 1985.
EDUCACIN ADULTOS 2000 Historia
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Poblacin
1519
23,5 millones
1523
16,8 millones
1548
6,3 millones
1568
2,6 millones
1580
1,9 millones
1595
1,3 millones
1605
1,0 millones
Sobre la destruccin
"...Todo esto pas con nosotros...
En los caminos yacen dardos rotos,
Los cabellos est esparcidos.
Destechadas estn las casas,
Enrojecidos tienen sus muros.
Gusanos pululan por calles y plazas...
Rojas estn las aguas, estn como teidas..." (*)
Sobre las epidemias
Entonces todo era bueno
y entonces [los dioses] fueron abatidos...
No haba entonces enfermedad,
(*) Tomado de Gilgamesh, Chilam Balam y otros textos antiguos. Biblioteca bsica universal. Centro Editor de Amrica Latina,
Buenos Aires, 1981.
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"saqueos, masacres, incendios, es la experiencia del fin del mundo. Pero se trata de
un fin sangriento, de un mundo asesinado"
RESISTENCIA Y ACULTURACIN
Los historiadores reconocen dos visiones de la conquista: la de los vencedores y
la de los vencidos. La primera tiene que ver con los objetivos de los conquistadores, sus esperanzas al venir a Amrica, sus ambiciones; en definitiva, todo
aquello que hicieron a partir de la conquista. La otra, en cambio, da cuenta de
lo que sintieron y vivieron los aborgenes al ser conquistados.
A pesar del desconcierto que les produjo la derrota militar y la destruccin
de su mundo, los indgenas intentaron diversas formas de lucha para resistir
a los espaoles. En algunos casos organizaron rebeliones militares, mientras
que en otros se negaron pacficamente a aceptar la cultura espaola como
forma de resistencia. Los indgenas de Per, Mxico y el actual territorio
argentino organizaron rebeliones y levantamientos armados contra los
espaoles. Las ms importantes fueron las de Manco Inca, en Per en 1536,
Mixtn en Mxico, en 1541 y 1542 y los levantamientos diaguitas en el noroeste argentino entre 1561 y 1566. Luego de una etapa de desconcierto frente
a las armas de fuego, los caballos y las estrategias militares de los espaoles, los
indgenas aprendieron las tcticas de guerra de los europeos para combatirlos.
A pesar de ello, todos los movimientos fueron derrotados.
La resistencia a aceptar la cultura europea, que los historiadores llaman resistencia cultural, fue ms compleja. Esta consista en negarse a aceptar las costumbres espaolas, la religin catlica y a hablar en castellano. El movimiento
de resistencia cultural ms importante fue el Taky Ongoy, que moviliz a gran
(*) Tomado de Miguel Len Portilla, El reverso de la conquista, Ed. Joaqun Mortiz, Mxico, 1974.
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parte de los indios del Per. El Taky Ongoy fue una secta religiosa; los predicadores anunciaban el fin del dominio espaol y la resurreccin de los dioses
incaicos. Sus seguidores no recurrieron a las armas, pero fueron sumamente
peligrosos para los espaoles, porque se negaban a trabajar para ellos en los
campos y las minas.
Debido al fracaso de los intentos de resistencia, como el que acabamos de describir,
finalmente se produjo un proceso de aculturacin. Es decir, la transformacin de
la cultura indgena a partir del contacto violento con la cultura europea.
La aculturacin signific para los indios la imposicin de los rasgos culturales de
los vencedores y la prdida de su identidad cultural, a pesar de lo cual lograron
mantener vivas algunas de sus creencias y de sus lenguas.
Actividad n 14
Lea en Alonso, Elisalde y Vzquez; Historia. Europa moderna y Amrica colonial, Aique (cualquier
edicin), las pginas 107,108 y 109, completas.
Resuelva las siguientes consignas utilizando la informacin del libro y del apartado
Resistencia y Aculturacin de esta Unidad.
a. Sintetice la visin de los vencedores sobre la conquista de Amrica.
b. Explique a qu se denomina el traumatismo de la conquista.
c. Mencione las formas de resistencia indgena y sus resultados.
d. Defina el concepto de aculturacin.
Actividad n 15
El proceso de la conquista ofrece una excelente oportunidad para observar cmo el
pasado influye y condiciona el presente. Lea los siguientes textos. En ellos podr observar
algunas consecuencias de la conquista para los pueblos indios en la actualidad.
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En Amrica, cada una de las metrpolis se apoder de una parte del territorio y lo
administr a su manera. En el caso de las colonias espaolas, los conquistadoresfundaron ciudades y crearon unidades polticas mayores, llamadas virreinatos. Los
dos primeros fueron los de Per y Nueva Espaa, cuyas capitales eran Lima y
Mxico, respectivamente. En el siglo XVIII, para mejorar la administracin de territorios tan vastos, crearon dos ms: el de Nueva Granada y el del Ro de la Plata.
Cada virreinato estaba gobernado por un virrey que era la autoridad mxima
y representaba al rey en Amrica. A su vez, los virreinatos se dividan en
gobernaciones que contenan diversas ciudades. Finalmente cada ciudad
estaba gobernada por un cabildo que era un organismo colegiado, semejante
a las actuales municipalidades.
La sociedad creada por los conquistadores fue fundamentalmente urbana,
pues fundaron una red de ciudades desde donde organizaban y administraban los territorios conquistados. En ellas residan las autoridades polticas,
militares y religiosas, adems de ser los centros de toda la actividad comercial
y cultural. En suma, reprodujeron en Amrica, la sociedad urbana y comercial
que se haba consolidado en Europa luego de la crisis del siglo XIV.
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Actividad n 16
Lea en Alonso, Elisalde y Vzquez; Historia. Europa moderna y Amrica colonial, Aique (cualquier
edicin), las pginas 113 a 117, completas.
(*) Adaptado de Acosta, Jos. Historia Natural y Moral de las Indias. 1590
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Actividad n 17
Lea en Alonso, Elisalde y Vzquez; Historia. Europa moderna y Amrica colonial, Aique (cualquier
edicin), la pgina 118, completa.
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1. Describa el trayecto que realizaban las flotas desde Espaa hasta llegar a Buenos
Aires.
2. Qu otro trayecto podran haber utilizado los espaoles para llegar a Buenos
Aires? Por qu no lo utilizaban?
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UNIDAD
Revoluciones burguesas y
consolidacin del capitalismo
Luego de un siglo y medio de crisis (XIV-XV) en que la escasez de alimentos,
las pestes, las hambrunas y las guerras religiosas y territoriales debilitaron el
orden feudal, se produjo un cambio fundamental para Europa Occidental. El
mundo qued integrado a travs del comercio en poco menos de 50 aos. Esta
integracin fue consecuencia del proceso de exploracin de rutas martimas y
comerciales y del descubrimiento de Amrica.
Se form un sistema econmico y comercial a escala mundial, en el que los
territorios de Amrica, Asia y frica ocuparon el lugar de periferia del occidente europeo. La funcin de la periferia era abastecer de materias primas y
metales preciosos a las metrpolis, que a su vez vendan mercancas de lujo y
manufacturas a los territorios dominados. A este sistema econmico y comercial se lo denomin economa mundo.
Este circuito comercial gener el desarrollo y la expansin de los mercados.
Para abastecerlos fue necesario aumentar la produccin de mercancas y la productividad de los trabajadores. De este modo, entre mediados del siglo XV y
mediados del XVII, Europa occidental experiment una nueva fase de crecimiento econmico. Esta fase de crecimiento se enmarca entre dos crisis, la del
siglo XIV y la del XVII. El conjunto de procesos que se desarrollaron entre
ambas crisis conforman la transicin del feudalismo al capitalismo.
Durante ese lapso se produjeron cambios importantes en las sociedades europeas: las monarquas consolidaron su poder, los burgueses -beneficiados con la
expansin comercial- se transformaron en un sector social rico y poderoso, los
nobles perdieron poder frente a la monarqua y las formas de produccin tradicionales comenzaron a decaer.
Las monarquas de Espaa, Portugal, Francia e Inglaterra se enriquecieron
con la explotacin de los recursos de los territorios colonizados y con los beneficios que les reportaba el comercio. Este poder econmico fue acompaado
por una fuerte centralizacin poltica denominada Absolutismo monrquico: consista en la concentracin del poder en la figura del rey, a quien se
consideraba un representante de Dios en la Tierra. Segn este principio poltico, el poder del rey emanaba directamente de Dios, por lo tanto su palabra
era ley y sus actos incuestionables.
La burguesa se fortaleci fundamentalmente en Francia e Inglaterra, que
eran pases con un importante desarrollo de la produccin artesanal y manufacturera. En el caso francs, los ms ricos buscaron asimilarse a la nobleza
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mediante la compra de ttulos nobiliarios. Estos ttulos eran una buena inversin para los burgueses, pues al ser considerados legalmente nobles, obtenan
el privilegio de no pagar impuestos y el derecho a participar en cargos pblicos
como ministros y funcionarios de Estado. Ambas condiciones servan para fortalecer sus negocios.
En Inglaterra, por el contrario, la burguesa se enfrent con los reyes absolutistas. Si bien en un principio dieron su apoyo a la monarqua pues se beneficiaron con la expansin ultramarina, luego entraron en conflicto porque los
reyes aumentaron los impuestos y crearon nuevos. Adems los excluyeron de
las decisiones de Estado. Los nobles, por su parte, se subordinaron al poder
real para mantener sus privilegios y riqueza.
Finalmente, quienes ms se afectaron con estos cambios fueron los trabajadores rurales y urbanos. Sobre ellos recayeron los costos de la profunda
transformacin que se estaba gestando en Europa.
La crisis del siglo XVII, termin con la etapa de transicin para dar comienzo
a la consolidacin del sistema capitalista. La crisis abri paso a un ciclo de revoluciones protagonizadas por los burgueses. Estas revoluciones burguesas comenzaron en Inglaterra y luego se extendieron a Francia, el resto de Europa
occidental y los Estados Unidos entre los siglos XVIII y XIX.
Las revoluciones fueron tanto econmicas como polticas y tuvieron como resultado el triunfo burgus. La burguesa se transform en la clase dominante del
sistema capitalista, desplazando a la nobleza y subordinando a los sectores populares del campo y la ciudad.
Los procesos y conceptos mencionados sern desarrollados a lo largo de
esta unidad
Actividad n 18
a. Lea la introduccin de la Unidad 3 y marque los procesos histricos que en ella se mencionan
b. Ubique en la siguiente lnea de tiempo las fases de crisis y expansin de la economa
de Europa occidental. Ubique en la misma lnea el sistema feudal, la transicin y el sistema capitalista.
Siglo IX
Siglo XIV
Siglo XVII
Siglo XIX
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Conjunto de ministros y
funcionarios encargados
de las tareas de administracin estatal.
Por su parte, los levantamientos de los sectores populares tuvieron como principal razn la presin fiscal, es decir los frecuentes aumentos de impuestos que
agobiaban la economa de los campesinos y trabajadores urbanos. Estos no se
revelaban contra el rey, sino contra la burocracia estatal representada por los
recaudadores de impuestos.
Adems de los conflictos polticos, religiosos y sociales propios del siglo XVII,
la expansin de los mercados provoc cambios trascendentes en la estructura
econmica.
Las formas tradicionales de produccin -el trabajo rural y urbano propio del feudalismo- fueron perdiendo vigencia pues no eran aptas para abastecer la creciente
demanda de los mercados en desarrollo. Progresivamente se fue mercantilizando
la economa, es decir que la produccin para el mercado fue desplazando al autoabastecimiento y al trueque. El uso del dinero se hizo cada vez ms frecuente y
necesario. Esto gener que todos los sectores de la sociedad se vieran obligados a
implementar medios para obtenerlo. Los ms afectados por este proceso fueron los
trabajadores, en tanto que los principales beneficiarios fueron los burgueses.
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En suma, como dijo el historiador Eric Hobsbawn: "hacia fines del siglo XVII,
sucedi otro perodo de ajuste. La crisis del siglo XVII es la ruptura final de la
sociedad feudal y el primer paso hacia el triunfo definitivo del capitalismo que se
produce durante el siglo XVIII a travs de la Revolucin Industrial, en Gran
Bretaa, y luego en Francia y en Estados Unidos". (**)
Actividad n 19
El objetivo de esta actividad es comprender los aspectos ms significativos
de la crisis del siglo XVII.
Vuelva a leer el texto que precede a esta actividad y resuelva las siguientes consignas:
a. Mencione las caractersticas del absolutismo monrquico y explique cmo afectaron
a cada sector de la sociedad europea.
b. Explique qu impacto tuvo la expansin de los mercados en la estructura social
europea.
c. Explique por qu el historiador Eric Hobsbawn sostiene que la crisis del siglo XVII es
la ruptura final de la sociedad feudal.
Actividad n 20
a. Lea el siguiente texto. En l desarrollamos aspectos sociales y econmicos de la crisis
del siglo XVII en Inglaterra. Luego, mencione las condiciones que aceleraron el desarrollo del capitalismo en Inglaterra
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Una revolucin es un
ciclo de transformaciones profundas que
sucede en un corto plazo
de tiempo. Es decir que
una serie de procesos
que vienen madurando
lentamente se aceleran
en un determinado
momento. Esta aceleracin puede depender de
mltiples factores -tecnolgicos, sociales, polticos, econmicos- que
provocan la maduracin
de los procesos que se
estaban gestando.
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Militares:
Sociales:
La revolucin agrcola
Junto a la revolucin industrial se produjo una revolucin agrcola. Un conjunto de mejoras en las tcnicas de cultivo hicieron posible el aumento de la
productividad rural, utilizando menos mano de obra. La produccin rural abasteca de alimentos a la creciente demanda de los mercados urbanos. A su vez,
los campesinos que quedaron desocupados se instalaron en las ciudades donde
se incorporaron al trabajo manufacturero y luego a las fbricas.
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Las granjas modernas producan a gran escala y contrataban mano de obra asalariada. Esto, junto con la aplicacin de maquinarias en el campo, transform
la produccin rural en produccin de tipo capitalista.
La revolucin tecnolgica
La creciente demanda de produccin estimul el desarrollo de tecnologas que
sirviesen para alimentar la expansin de los mercados. Es decir, para producir
cada vez ms era necesario inventar maquinarias que abaratasen los costos y
acelerasen la produccin.
Los inventos ms significativos fueron la mquina de vapor y el telar mecnico.
La mquina de vapor serva para producir energa. Tradicionalmente se utilizaba la energa de las norias para mover piezas y herramientas. Pero esta
dependa de la existencia de un ro. Con la mquina de vapor, se poda producir
energa en cualquier parte. Esto favoreci la instalacin de las fbricas en
medio de las ciudades, donde abundaba mano de obra barata y se ahorraba los
costos de transporte. El telar mecnico, por su parte, permiti acelerar los
tiempos de produccin de los textiles.
La revolucin industrial
Las condiciones particulares de Inglaterra, los avances tecnolgicos y la revolucin agrcola alimentaron el proceso de desarrollo de las industrias. La produccin en talleres manufactureros y el trabajo domiciliado no alcanzaban para
abastecer la creciente demanda. En su lugar se desarroll un nuevo modo de
organizar la produccin. As nacieron las fbricas.
Las fbricas son grandes unidades de produccin que cuentan con las maquinarias -telares, mquinas de vapor, etc- para producir en gran escala, es decir,
industrialmente.
Los obreros industriales de aquella poca no contaban con especializacin ni
trabajaban con herramientas propias. Se los consideraba mano de obra barata
que estaba obligada a vender su fuerza de trabajo a cambio de un salario, por
lo general miserable. La Revolucin Industrial dio lugar al surgimiento de una
nueva clase social: el proletariado. La clase obrera fue transformndose gradualmente en el sector mayoritario de la poblacin, que a su vez era el ms
pobre.
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El capitalismo industrial
Las primeras industrias en desarrollarse fueron las textiles, pero no fueron las
nicas. Sin embargo su ejemplo es til para entender cmo funciona el capitalismo industrial. El capitalismo se caracteriza, entre otras cosas, por la demanda
sostenida del mercado. Es decir, que para mantener las inversiones y la
ganancia de la burguesa es necesario alimentar permanentemente la
demanda de mercancas. Este proceso genera circuitos de produccin muy
dinmicos. Por ejemplo, la industria textil demanda al mercado rural lana,
algodn, lino y otras fibras. Esto incrementa la produccin de materias primas
rurales. A su vez, la produccin de textiles se produce con telares mecnicos.
Los telares requieren de la energa de las mquinas a vapor. Ambos tipos de
mquinas se fabrican con hierro y el vapor se genera con carbn, por lo que
aumenta la demanda de la industria minera. De este modo, para abastecer de
textiles a los mercados urbanos, se pusieron en movimiento la produccin
agraria, la minera y la fabril.
Actividad n 22
El objetivo de esta actividad es estudiar las transformaciones sociales que
gener la revolucin industrial.
Lea en Alonso, Elisalde y Vzquez; Historia. Europa moderna y Amrica colonial, Editorial Aique
(cualquier edicin), las pginas 172 a 175 completas.
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Actividad n 23
El objetivo de esta actividad es estudiar los aspectos ms importantes de
la Revolucin Francesa.
a. Lea los textos que se presentan a continuacin:
b. Complete con la informacin que aportan los textos el siguiente cuadro de sntesis:
principales hechos
Antiguo Rgimen
Monarqua parlamentaria
Repblica
Imperio
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Doctrina econmica que
sostena el monopolio
del Estado Absolutista
sobre todos los recursos
econmicos.
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Las ideas de la Ilustracin tenan un carcter claramente burgus, pues proponan un conjunto de ideas que favorecan fundamentalmente a la burguesa.
Estas ideas conforman la doctrina liberal o Liberalismo.
Segn esta doctrina, que tambin se difundi en Inglaterra, el Estado deba
garantizar las libertades civiles, polticas y la libertad de mercado. Las libertades civiles eran por ejemplo, la libertad de expresin o de culto; las libertades
polticas se referan a que cualquier sector social pudiese participar del
gobierno; y la de mercado propona la eliminacin del monopolio estatal
sobre la economa.
El triunfo de la Revolucin
El 14 de julio de 1789, la burguesa francesa en alianza con los sectores populares urbanos y rurales tom el poder poltico, simbolizado en la toma de la
Bastilla. Esta era una fortaleza convertida en crcel, donde estaban recluidos
los presos polticos que se opusieron al Absolutismo.
La revolucin se desencaden cuando el rey convoc a una reunin de Estados
Generales para discutir la cuestin impositiva. El problema fue que los burgueses
que participaban en nombre del tercer estado, exigieron modificar el sistema de
votacin. Ellos propusieron votar por cabeza, es decir una persona, un voto. Esto
los favoreca porque eran ms que los nobles. Por el contrario, la aristocracia quiso
mantener el viejo sistema de votacin que consista en un voto por estado. Esto los
favoreca porque el primer y segundo estado votaban lo mismo pues representaban
al mismo sector social.
A partir de ese momento se inici un largo proceso que se extendi por 25 aos.
Durante ese perodo -de 1789 a 1814- la revolucin fue cambiando sus caractersticas. En un primer momento, la alta burguesa se instal en el poder e
intent desplazar a los sectores ms bajos con los que estaba aliada (artesanos,
pequeos comerciantes y sectores populares). Durante esta etapa la monarqua
sigui existiendo pero con su poder acotado por un parlamento, llamado
Asamblea, que era el que realmente gobernaba.
En 1792, el rey busc el apoyo de una potencia extranjera para invadir Francia
y as recuperar el poder. Ante este hecho, la baja burguesa representada por
un partido llamado jacobino da un golpe de Estado. Robespierre, su principal
lider poltico, ejecut al rey -acusado de traicin a la patria- e instaur una
Repblica.
La etapa republicana de la revolucin fue muy conflictiva y estuvo signada por
las ejecuciones de los miembros de la oposicin, conformada por nobles y
miembros de la alta burguesa.
En 1794 los nobles y la alta burguesa dan otro golpe de Estado, matan a los
lderes jacobinos y se instalan en el poder. Lentamente, la revolucin va perdiendo su carcter revolucionario para transformarse en el gobierno de los
nuevos dueos del poder.
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UNIDAD
La crisis del siglo XVII cambi la situacin de los estados europeos ms importantes y los equilibrios entre las potencias. Mientras que Espaa se fue debilitando, Inglaterra y Francia fueron adquiriendo ms poder. Los Estados
europeos comenzaron a competir por el poder econmico y comercial. Esta
rivalidad repercuti muy fuertemente sobre las colonias americanas.
La difusin del liberalismo poltico y econmico (originados en Francia e
Inglaterra) se sum a este proceso e influy en la crisis del sistema colonial.
A fines del siglo XVIII, la corona espaola decidi crear dos nuevos virreinatos: uno en la regin del Ro de la Plata y el otro en las actuales Colombia
y Venezuela. Su objetivo era controlar estos territorios que se vean amenazados por las potencias europeas que competan por los mercados, especialmente Inglaterra. Adems, en ambas regiones la poblacin haba adquirido
demasiada autonoma respecto de la corona espaola. Esto dificultaba an
ms el escaso control que la corona tena sobre estas regiones.
En el Virreinato del Ro de la Plata la crisis del poder colonial no tard en
manifestarse. En 1806 y en 1807, los ingleses invadieron la ciudad de Buenos
Aires, capital del virreinato. La defensa de Buenos Aires ante las invasiones
inglesas provoc un proceso de militarizacin en la sociedad portea. Tambin
produjo otros cambios: algunos sectores de la sociedad comenzaron a cuestionar seriamente la poltica que la corona espaola llevaba adelante respecto
del Virreinato.
Paralelamente a este proceso en el Ro de la Plata, Napolen Bonaparte, emperador de Francia, invadi Espaa y apres a su rey, Fernando VII.
Con Espaa invadida por los franceses, emergi en Buenos Aires un conflicto
que estaba latente: los criollos no estaban dispuestos a aceptar a un rey francs
y a sostener el predominio comercial de una sola potencia que tena las dificultades polticas que estaba teniendo Espaa. Mientras los espaoles
defendan el monopolio comercial y poltico, los criollos reclamaban libre
comercio y mayor participacin en las decisiones polticas del virreinato.
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Tomado de Vzquez de Fernndez, Silvia A. Historia 2. De la modernidad a los tiempos contemporneos. Kapeluz, Madrid,
1996, pag.272
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La conquista del territorio tuvo tres vas de acceso: una por el este proveniente de Espaa y del Paraguay, otra por el
norte proveniente del Alto Per -Potos- y la tercera por el oeste, desde Chile. A su paso, los espaoles fueron fundando
ciudades desde donde tomaban el control sobre el territorio. Las ciudades del noroeste argentino se fundaron con el
objetivo de proteger a la ciudad de Potos de los ataques de pueblos indgenas. Esas ciudades sirvieron, luego, para abastecer al centro minero de mano de obra y diversos productos, como mulas, carretas y cueros. Por el contrario, las ciudades del litoral argentino se fundaron con el objetivo de comunicar la ciudad de Asuncin -en el actual Paraguay- con
el ocano Atlntico.
Mapa tomado de Alonso, M.; Elisalde, R. y Vzquez, E., Historia. Europa moderna y Amrica colonial, Editorial
Aique, Buenos Aires, 1995. pp. 121.
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Actividad n 24
El objetivo de esta actividad es conocer la situacin de la Regin del Ro
de la Plata, antes de la creacin del virreinato.
a. Lea la siguiente informacin sobre la situacin del Ro de la Plata
La falta de recursos valorados por Espaa -metales y mano de obra- hizo que los
espaoles descuidaran la regin del Ro de la Plata, pues los consideraban "territorios intiles".
Los nobles y comerciantes espaoles no estaban interesados en colonizar una
regin carente de riquezas. La regin se pobl con gente de trabajo de origen
espaol y un porcentaje importante de extranjeros, especialmente portugueses
e italianos.
La poblacin criolla, mestiza y extranjera que habitaba en Buenos Aires estaba
poco interesada en proteger los intereses de la corona espaola.
Asimismo, Espaa tampoco se preocup por controlar y proteger a la ciudad
de los avances extranjeros.
b. Lea la fuente de la poca que describe a Buenos Aires en el siglo XVII.
"El pueblo est situado en un terreno elevado a orillas del ro de la Plata; contiene
cuatrocientas casas, y no tiene cerco, ni muro, ni foso, ni nada que lo defienda sino
un pequeo fuerte de tierra con diez caones de hierro. All reside el gobernador y la
guarnicin se compone de slo ciento cincuenta hombres.
Las casas estn construidas de barro, techadas con caa y paja y son de un solo piso;
tienen grandes patios y detrs de las casas huertas llenas de rboles frutales y legumbres.
Las casas de los habitantes ms ricos tienen cuadros, ornamentos y muebles
decentes* y tienen muchos sirvientes negros, mulatos, mestizos o zambos, todos ellos
esclavos empleados en las casas de sus amos o en cultivar sus terrenos, pues tienen
chacras sembradas de granos. Toda la riqueza de estos habitantes consiste en
ganados que se multiplican prodigiosamente en estas provincias." (**)
c. A partir de la informacin que aportan el texto y la fuente complete con sus palabras
las siguientes frases:
(*) Los espaoles de aquella poca utilizaban el adjetivo "decente" para referirse tanto a las personas blancas ricas, como a sus pertenencias.
(**) Ascrate Du Biscay, 1658. Tomado de: Cuaderno de trabajo no. 3; 8o ao. Tercer ciclo EGB. Escuelas Rurales. Ministerio de
Educacin de la Nacin.
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Para resolver esta situacin, el rey Carlos III inici un proceso de reformas
administrativas que se conocen con el nombre de Reformas Borbnicas.
El objetivo principal de estas reformas era mejorar la economa espaola
aumentando la recaudacin de impuestos en las colonias, combatiendo el contrabando e incentivando la produccin de materias primas necesarias para
Espaa. Para conseguir estos objetivos, la corona envi a Amrica un nutrido
contingente de funcionarios espaoles, que deba controlar la correcta ejecucin de las Reformas.
En el siglo XVIII, la corona espaola tom conciencia de que los dos
Virreinatos existentes, el de Per y el de Mxico, eran demasiado extensos y
que las autoridades polticas no podan controlar eficientemente todo el territorio sudamericano desde Lima, la capital de Per. Preocupado por las prdidas que estaba sufriendo debido al contrabando y por las dificultades
administrativas, la corona espaola, cre dos nuevos virreinatos: el del Ro de
la Plata y el de Nueva Granada, en el norte de Sudamrica.
Actividad n 25
El objetivo de esta actividad es conocer el contenido de las Reformas
Borbnicas y las razones de su implementacin.
La precaria situacin econmica de las colonias hacia el siglo XVIII era perjudicial para la
corona espaola. Por este motivo, la monarqua espaola dispuso reorganizar las colonias a travs de una serie de reformas.
Lea en Alonso, Elisalde y Vzquez; Historia. Europa moderna y Amrica colonial, Aique (cualquier
edicin), Crisis del orden colonial y movimientos de emancipacin en Amrica
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Actividad n 26
El objetivo de esta actividad es conocer las caractersticas econmicas y
sociales de la ciudad en el siglo XVIII.
a. Lea los siguientes textos que describen la situacin de la ciudad de Buenos Aires en
los aos posteriores a la creacin del Virreinato del Ro de la Plata:
"El crecimiento de Buenos Aires es rpido en todo el perodo (se refiere a la segunda
mitad del siglo XVIII). Incluida en la categora de puerto mayor por el Reglamento de
comercio libre de 1778, tiene salida por l la mayor parte de las producciones del
Virreinato entre las que predominan las originadas en la ganadera del Litoral.
En el mismo perodo llegaron anualmente un promedio de cincuenta y tres barcos desde
Espaa y salieron con destino a la metrpoli cuarenta y siete. A las importaciones debe
agregarse el valor de mil trescientos treinta y ocho negros (se refiere a los esclavos) introducidos anualmente al Ro de la Plata. Entre las exportaciones predominaban los cueros
de vacunos y yeguarizos, y luego sebo, astas, crines, carne salada y tasajo, y otros productos
ganaderos, ms alguna partida de harinas y metales del Potos, y algunos productos de
caza (plumas de and) o pesca (aceite de lobo marino).
Faltara consignar las mercaderas introducidas de contrabando, cuya magnitud, si
bien muchas veces exagerada, puede presumirse como importante".
"Uno de los efectos ms visibles de la nueva situacin de Buenos Aires fue el ingreso
de inmigrantes espaoles. Muchos de ellos, con el tiempo, llegaron a dominar las ocupaciones ms prestigiosas y mejor remuneradas, pues controlaban la burocracia de la
ciudad y del virreinato, los cargos eclesisticos, y las profesiones liberales y artesanales.
Pero fue en el comercio donde la presencia de los peninsulares fue ms notoria.
(*)Tomado
de Assadourian y otros, Historia Argentina de la conquista a la Independencia. Ed. Paids, Buenos Aires, 1986.
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Fue muy comn el caso del espaolito de poco ms de quince aos que llegaba a la
ciudad encomendado a alguna casa de comercio y despus de trabajar algunos aos
se casaba con la hija de su principal, convirtindose en copropietario del negocio.
Dentro de la burguesa de la ciudad, constituida por comerciantes, abogados, sacerdotes y funcionarios, los comerciantes mayoristas conformaron uno de los grupos ms
importantes. Se puede decir que la espina dorsal de la economa colonial se apoyaba
en la actividad de estos comerciantes, generalmente vinculados con empresas radicadas en los puertos peninsulares, americanos y de otras colonias hispanas, as como
las ciudades del interior de los virreinatos del Ro de la Plata y del Per.
El sector de comerciantes mayoristas relacionados con el comercio de ultramar era
relativamente pequeo. Los integrantes de este grupo estaban ligados entre s, no slo
por los negocios, sino tambin por matrimonios y compadrazgos."
b. Resuelva las siguientes consignas:
1. Compare la informacin de los textos con la informacin analizada en la
Actividad n 24 sobre la ciudad antes de ser designada capital del virreinato.
2. Indique las causas de la prosperidad de Buenos Aires.
3. Mencione cules eran las actividades econmicas ms importantes de los pobladores.
4. Qu sectores sociales componan la poblacin de la ciudad?
5. Explique por qu aument la importancia de los espaoles dentro de la burguesa
de la ciudad.
6. Qu relacin encuentra entre estas transformaciones y las Reformas Borbnicas?
Actividad n 27
El objetivo de esta actividad es analizar los cambios en la composicin
social y tnica de la ciudad de Buenos Aires. Para ello utilizaremos dos cuadros de poblacin con datos estadsticos de los aos 1744 y 1778.
a. Lea los cuadros que se presentan a continuacin:
Poblacin de la ciudad y la campaa bonaerense
Ao
1744
blancos
13635
castas(**)
indios
619
mestizos
negros
mulatos
pardos
139
1477
510
344
(*) Tomado de Flix Luna, Historia Integral de la Argentina. Bs. As., Hyspamrica, 1998.
(**) Los espaoles utilizaron el trmino castas para referirse a la poblacin que no era blanca o indgena.
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1778
blancos
33.522
indios
2144
castas
mestizos
negros
mulatos
pardos
627
4332
3457
264
b. Compare los datos de ambos cuadros y explique las causas del incremento de la poblacin, utilizando la informacin de los textos de la Actividad n 26
c. Responda:
1. qu grupos tnicos crecen ms?
2. qu relacin encuentra entre ese incremento y las transformaciones econmicas de
la ciudad?
1
Capitalismo: sistema
econmico y social en el
que la propiedad de los
medios de produccin
corresponde a un grupo
reducido (la clase capitalista). Los trabajadores
disponen de su fuerza de
trabajo y la venden a
cambio de un salario.
2
Librecambio: es una
doctrina que sostiene
que la actividad econmica debe desarrollarse
sin la intervencin del
Estado, basada sobre el
inters individual y la
oferta y la demanda.
Propone la libertad de
comercio internacional.
(*) Tomado de: Cuaderno de trabajo no. 3; 8o ao. Tercer ciclo EGB. Escuelas Rurales. Ministerio de Educacin de
la Nacin.
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La dcada de 1810 -1820 estuvo marcada por dos tipos de conflictos: las guerras entre los independentistas y los que pretendan mantener el poder colonial y por los enfrentamientos entre los representantes de cada una de las
regiones que haban formado parte del antiguo virreinato.
Actividad n 28
a. Lea el siguiente texto:
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el nfasis en el concepto
de la libertad individual y
la iniciativa privada. En el
plano poltico sostiene
los
principios
de
igualdad jurdica, soberana popular y libertad
de expresin y pensamiento. Los ciudadanos
son los que eligen autoridades, legitimndolas
con su voto.
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A pesar de sus idas y vueltas, el panorama poltico europeo no volvi a ser el mismo
luego de la Revolucin Francesa. Las nuevas formas de gobierno que se ensayaban en
Europa y las nuevas ideas polticas fueron seguidas con atencin por los grupos criollos hispanoamericanos. En Hispanoamrica, los movimientos revolucionarios e
independentistas deben ser ubicados en el contexto de la era napolenica y de los
efectos polticos que produjo la invasin francesa a la pennsula ibrica.
La resistencia poltica espaola a la invasin napolenica se manifest a travs de la
creacin de juntas de gobierno diseminadas en el territorio bajo la direccin de la
Junta Central de Sevilla, de la que dependan tambin las colonias americanas.
Cuando esa Junta cay en enero de 1810, se extendi por Hispanoamrica una ola
de levantamientos protagonizada por los grupos criollos, que fue la base de los movimientos independentistas.
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Actividad n 29
a. Lea el siguiente texto:
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Alto Per
1.
Qu importancia
tuvo cada una
de estas regiones
para la revolucin?
Por qu?
2.
Cules manifestaron
mayores conflictos?
Por qu?
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Paraguay
Banda Oriental
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b. Una vez volcada la informacin en este cuadro explique las consecuencias de estascampaas. Para ello considere cada uno de estos tres aspectos:
el plano territorial
el plano militar
el plano poltico
Actividad n 31
El objetivo de esta actividad es que usted conozca y analice las diversas
formas de gobierno que se sucedieron en el territorio durante las luchas
por la organizacin (dcada de 1810).
Usted puede obtener la informacin necesaria en el libro de Alonso, Elisalde y Vzquez: Historia.
Europa moderna y Amrica colonial. Editorial Aique, Buenos Aires, 1993. Captulo VI, puntos A y B.
a. Identifique por escrito las diversas formas de gobierno entre 1810 y 1820 en forma cronolgica y con el nombre que se le dio a cada una (realice una lnea de tiempo para
ubicarlas).
b. Comprelas de acuerdo con su composicin. En esta comparacin establezca qu cambios nota con respecto a las formas que fue adoptando el poder ejecutivo (por
ejemplo, cantidad de personas; capacidad de toma de decisiones; etc.).
c. Seale las medidas ms significativas que tuvieron lugar en el marco de:
La Asamblea del Ao XIII
El Congreso de Tucumn
La Constitucin de 1819
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Actividad n 32
a. Observe los siguientes mapas. El primero
cidos hasta 1810. El segundo
guerras de independencia. (*)
b. A continuacin, lea los siguientes textos para informarse de los cambios que se produjeron en relacin al comercio a travs de testimonios de la poca:
(*) Mapas tomados de Alonso, M.; Elisalde, R. y Vzquez, E.: Historia. Europa moderna y Amrica colonial, Editorial Aique,
Madrid, 1995. pp. 309.
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"Al examinar estos estados, se hace muy manifiesta la preponderancia del comercio
ingls en el Ro de la Plata. Los precios mdicos de las mercaderas inglesas...les aseguraron una general demanda desde el momento de abrirse el comercio. Ellas se han
hecho hoy artculos de primera necesidad en las clases bajas de Sudamrica. El
gaucho se viste en todas partes con ellas. Tmense todas las piezas de su ropa, examnese todo lo que lo rodea y exceptuando lo que sea de cuero qu cosa habr que no
sea inglesa?[...] Cuando el comercio del Ro de la Plata se abri, Gran Bretaa
obtuvo su monopolio desde el principio." (*)
"...las provincias de Santa Fe, Entre Ros y Corrientes, cuyos recursos econmicos y
potencialidades eran similares a los de Buenos Aires, queran libertad de comercio y
acceso directo al mar por los ros Uruguay y Paran.
Buenos Aires se interpona entre las provincias del Litoral y sus mercados extranjeros,
e intentaba tener los ros cerrados al comercio exterior,[...] Buenos Aires se comportaba como un nuevo poder colonialista, como la antigua metrpoli, quera tener un
solo puerto de entrada y de salida para el conjunto del pas." (**)
c. A partir de la informacin obtenida de los mapas y de los textos responda: Qu cambios puede observar en los mapas?
Para responder esta pregunta tome en cuenta:
las caractersticas de los circuitos comerciales;
las regiones beneficiadas y perjudicadas con esos cambios;
las tensiones que se producan dentro de las regiones que componan a las
Provincias Unidas;
el papel jugado por las potencias europeas.
Actividad n 33
Como sostuvimos en esta gua, la dcada de 1810-1820 produjo profundas modificaciones en los grupos sociales que conformaban el viejo virreinato.
a. Consulte el Captulo VI, punto c. del libro de Alonso, Elisalde y Vzquez: Historia. Europa
moderna y Amrica colonial. Editorial Aique, Buenos Aires, 1993 para tener la informacin
necesaria que le permitir responder por escrito a las preguntas siguientes:
(*) Woodbine Parish: Buenos Aires y las provincias del Ro de la Plata. Citado en Galasso, Norberto, La larga lucha de
los argentinos, Colihue, Bs. As., 1995.
(**) Tomado de Lynch, John, Las revoluciones hispanoamericanas, Ariel, Barcelona, 1976.
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Actividad n 34
Alonso, Elisalde y Vzquez: Historia. Europa moderna y Amrica colonial. Editorial Aique,
Buenos Aires, 1993, captulo VI, punto b.
Eggers-Brass, Teresa: Historia Argentina 1806-1995. Una mirada crtica. Maipu, Ituzaing,
1999, captulo III, punto IV.
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(*) Ansaldi Waldo: Soar con Rousseay y despertar con Hobbes: una introduccin al estudio de la formacin del Estado nacional
argentino. En Ansaldi, W. y Moreno, J. L.: Estado y sociedad en el pensamiento nacional. Ed. Cntaro, Buenos Aires. 1989.
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1
enfiteusis:
contrato
mediante el cual un propietario arrienda una
extensin de tierra conservando su propiedad.
Ley de enfiteusis: esta
ley dispuso (en el pas)la
entrega en arriendo de
tierra pblica. La misma
sigui siendo propiedad
del Estado, que la uso
como garanta para el
emprstito contratado
con la casa Baring
(Gelman, Jorge Historia
Visual de la Argentina,
Clarn, Fascculo 38, pag.
513)
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Vzquez de Fernndez: El mundo, Amrica, la Argentina. Desde el siglo XV hasta fines del siglo XIX.
Editorial Kapelusz, Buenos Aires, 1998, pp. 223-225 y p. 228 (Ver fuente all provista).
b. Identifique por escrito qu posturas tomaron los distintos grupos de federales respecto de:
El Librecambismo.
Las rentas nacionales.
La libre navegacin de los ros.
El puerto de Buenos Aires.
c. Redacte un texto dirigido a un compaero de Educacin Adultos 2000 que est cursando
esta materia, donde describa cada una de las posturas que le pedimos que identifique
en b., de esta actividad. En dicho texto, incluya al final una reflexin breve con su punto
de vista acerca de las razones por las cuales esas posturas eran diferentes y las razones
que podan impulsar a los distintos grupos federales a sostenerlas. Intercambie este
informe con sus compaeros y analice las similitudes y diferencias. Recurra a la consultora si surgen dudas a partir de las interpretaciones de sus compaeros.
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1
orden rosista: rgimen
poltico, econmico y
social liderado por Juan
Manuel de Rosas entre
1829 y 1852, que representaba los intereses de
los terratenientes bonaerenses.
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Actividad n 39
a.Busque informacin en la Bibliografa sobre los gobiernos de Rosas.
b. Conteste por escrito las preguntas planteadas a continuacin.
Qu significaba que el gobernador ejerciera "la Suma del poder pblico"? Cmo
la obtuvo?
Por qu se lo proclam "El Restaurador de las Leyes"?
Qu era "La Mazorca"? Cmo actuaba?
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Actividad n 41
Los intelectuales nucleados en la denominada "Generacin de 1837" constituyeron uno
de los grupos de oposicin a Rosas.
a. Busque informacin en la Bibliografa. Para este tema le recomendamos consultar:
Eggers-Brass, Teresa: Historia Argentina 1806-1995. Una mirada crtica. Maipu, Ituzaing, 1999,
captulo V, punto VII, 3 y 4.
b. Escriba una sntesis que incluya quines la componan, qu ideas apoyaban y cules
fueron sus principales objetivos.
Actividad n 42
Lea en Alonso, Elisalde y Vzquez: Historia. Argentina y el mundo contemporneo. Editorial Aique,
Buenos Aires, 1994. Captulo 1.B.
a. Complete un cuadro como el que presentamos a continuacin, sobre los distintos conflictos internacionales que se presentaron durante el perodo rosista. Tenga en cuenta
los tems que se consignan.
b. A partir de este "punteo" o "registro descriptivo" explique cul fue la posicin internacional que adopt del Gobierno de Rosas.
Conflictos
Motivos
Pases Intervinientes
Bloqueo francs
Bloqueo
anglo-francs
Usurpacin de
las Islas Malvinas
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Resolucin del
Conflicto
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1
terratenientes: grupo
social conformado por
propietarios de grandes
extensiones de tierra.
Esto les permite acumular poder poltico y
econmico.
El Litoral continuaba con su vieja demanda por la libre navegacin de los ros.
Las economas del interior se vean perjudicadas por la importacin de productos extranjeros. Pedan medidas proteccionistas para sus productos pero
sin mayores xitos. En funcin de este problema se dict la Ley de Aduanas
de 1835 pero los bloqueos impuestos por Francia e Inglaterra dificultaron el
logro de los objetivos que se propona dicha ley.
Actividad n 43
a. Le proponemos que lea uno de los siguientes textos:
Alonso, Elisalde y Vzquez: Historia. Argentina y el mundo contemporneo. Editorial Aique,
Buenos Aires, 1994, captulo I, punto c.
Vzquez de Fernndez: El mundo, Amrica, la Argentina. Desde el siglo XV hasta fines del
siglo XIX. Editorial Kapelusz, Buenos Aires, 1998, Eje Temporal 2, captulo 2, p. 223.
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LA CADA DE ROSAS
Hacia fines de la dcada de 1840 la economa se encontraba en expansin y
haban cesado las convulsiones polticas. Sin embargo esos hechos no impidieron que el orden rosista ingresara en su etapa final. El crecimiento econmico basado en la actividad ganadera haba beneficiado a Entre Ros y el
gobernador Justo Jos de Urquiza -aliado de Rosas en aos anteriorescomenz a diferenciarse polticamente de l. El enfrentamiento no tard en
producirse. Una alianza nacional e internacional liderada por el gobernador
entrerriano puso fin a la experiencia rosista cuando los ejrcitos se enfrentaron
el 3 de febrero de 1852 en la batalla de Caseros.
Actividad n 44
a.Busque informacin en Alonso, M.; Elisalde, R.; Vzquez, E. Histora Argentina y el mundo contemporneo. Capitulo 1 p. 39 sobre la cada de Rosas.
Actividad n 45
La actividad que le proponemos a continuacin no tiene una "solucin
nica". Estamos proponindole que usted interprete procesos histricos
complejos y largos (1829-1852) y escriba su opinin, fundamentndola. Le
recomendamos que trabaje con el consultor de la materia sobre esta actividad, una vez realizado su escrito.
a. Lea el texto que se transcribe a continuacin
(*) Tau Anzotegui, Vctor: Historia visual de la Argentina, Fascculo 57, "La batalla de Caseros", Clarn p. 750.
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La batalla de Caseros en 1852 puso fin a la hegemona rosista y sent las bases
para la organizacin nacional. El Pacto de San Nicols convoc a un nuevo
Congreso Constituyente -esta vez a sesionar en Santa Fe- al que adhirieron originariamente todas las provincias. Pero poco despus, Buenos Aires, al sentir
peligrar su hegemona, se levant contra las autoridades de la Confederacin,
se declar Estado autnomo y retir a sus representantes del Congreso.
La Confederacin dict su Constitucin de corte representativo, republicano
y federal en 1853 y eligi como su primer presidente a Justo Jos de Urquiza.
Al ao siguiente, el Estado autnomo de Buenos Aires dict su propia
Constitucin y nombr gobernador a Pastor Obligado.
De esta forma, lo que iba a ser Argentina qued dividida en dos unidades independientes, pero en una situacin fuertemente inestable. Buenos Aires recuperaba de esta forma la hegemona econmica: su puerto segua siendo el
privilegiado por el comercio internacional y, a causa de la divisin poltica, no
estaba obligada a compartir sus ganancias con el resto de las provincias. Las economas internas languidecan y aunque exista la libre navegacin de los ros, los
puertos interiores -como Rosario y Paran- no podan competir con el porteo.
Esta difcil situacin llev a que la Confederacin dictara en 1857 la Ley de
Derechos Diferenciales, por la cual se establecan aranceles aduaneros ms altos
a los productos importados que hicieran escala en Buenos Aires antes de
ingresar Rosario, puerto de la Confederacin. Buenos Aires entendi este
hecho como una medida que entorpeca enormemente su circuito econmico.
El enfrentamiento no demor mucho. En 1859, las tropas bonaerenses y las de
la Confederacin -unas al mando de Bartolom Mitre y las otras al mando de
Urquiza- se enfrentaron nuevamente en Cepeda. Buenos Aires fue derrotada y
por medio del Pacto de San Jos de Flores acept ingresar a la Confederacin.
Sin embargo las disputas continuaron. El enfrentamiento militar en la batalla
de Pavn en 1861 da cuenta del peso de esa discordia.
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Actividad n 46
a. Realice una lnea de tiempo tomando el perodo comprendido entre 1852 y 1862 y
seale los principales acontecimientos polticos que muestran el conflicto entre Buenos
Aires y la Confederacin (enfrentamientos militares, firmas de acuerdos y tratados).
b. Busque informacin en la Bibliografa sobre el Acuerdo de San Nicols y el Pacto de San Jos de
Flores.
"Esos pactos buscaron establecer las bases legales para la organizacin nacional".
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UNIDAD
1
proletariado: trmino
utilizado como sinnimo
de obreros. Es la clase
social que, dentro del
capitalismo, est obligada a vender su fuerza
de trabajo a cambio de
un salario.
2
oligarqua: sector poltico de la clase terrateniente que reuna el
ejercicio del poder poltico y econmico. Los
grupos
oligrquicos
podan ser regionales o
tener alcance nacional,
como el que se constituy a partir de 1880.
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UNIDAD 6
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1
coercin: Accin de
reprimir por la fuerza.
(Moliner, Maria Diccionario del uso espaol).
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La subordinacin a la autoridad central buscaba limitar o eliminar las autonomas provinciales, as como su poder de decisin y la independencia respecto del poder central. Esto implic el establecimiento de pactos -con
quienes estuvieran dispuestos a hacerlos- y la coercin1 -contra aquellos que
se opusieran-. En el primer caso, la aceptacin del pacto generalmente implicaba la obtencin de ventajas para aquellas provincias que lo firmaran. En el
segundo caso, el arma elegida fue el Ejrcito Nacional, que fue lanzado contra
quienes fueran considerados una amenaza para el poder central.
La organizacin institucional implic el fortalecimiento de las acciones del
Estado nacional. Este empez a ocupar cada vez ms funciones mediante una
importante poltica de obras pblicas. Los colegios, los correos, el ejrcito, el
ferrocarril extendan su red de accin, a la vez que su burocracia se ampliaba.
El empleo en el Estado se convirti en una importante opcin laboral para
sectores de la poblacin que buscaban escapar del trabajo manual.
La integracin territorial adoptaba distintas formas. Por un lado, las polticas
de poblacin contra los indgenas, como la "Conquista del Desierto",
ampliaron enormemente la extensin del Estado nacional. Junto a esto, fue
necesario la unificacin de valores y sentimientos, que implicaron entre otros
aspectos el dictado de leyes de aplicacin en todo el territorio y la creacin de
un sentimiento colectivo de nacionalidad.
En 1880, se produjo un ltimo conflicto entre el Estado nacional y los autonomistas bonaerenses. Estos ltimos se oponan a que la Ciudad de Buenos
Aires fuera nombrada Capital Federal del pas y quedara separada de la provincia. El poder ejecutivo no dud en enviar al Ejrcito nacional contra los
sublevados que fueron sometidos rpidamente.
Actividad n 47
a. Realice un mapa de conceptos acerca del perodo 1853-1880 cuyo eje sea el proceso
de conformacin del Estado nacional.
En un mapa de conceptos usted debe consignar un "eje" o concepto central
y otros conceptos que aparecen unidos por flechas. Esas flechas tienen todas
relacin con el concepto central; en este caso se trata de "la conformacin
del Estado nacional" y debera leerse del siguiente modo: eleccin de autoridades y su relacin con la conformacin del Estado nacional; enfrentamientos militares y su vinculacin con la conformacin del Estado nacional;
etc. Desde este punto de vista, un "mapa conceptual" es ms parecido a un
cuadro sinptico pero representado de una manera visual diferente.
b. Para realizar este mapa tenga en cuenta: hechos polticos, enfrentamientos militares,
eleccin de autoridades, firmas de acuerdos, sancin de leyes, etc., u otros aspectos
que usted considere importantes.
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HECHOS POLITICOS
1.- .....................
2.- ....................
ETC.
ACUERDOS
1.- .....................
2.- ....................
ENFRENTAMIENTOS
MILITARES
1.- .....................
2.- ....................
ETC.
ELECCIN DE
AUTORIDADES
1.- .....................
2.- ....................
ETC.
ESTADO NACIONAL
1853-1880
ETC.
LEYES
1.- .....................
2.- ....................
ETC.
1
tasajo: carne cortada en
lonjas largas y finas que
eran saladas y posteriormente secadas al sol. El
tasajo fue- junto con los
cueros- uno de los rubros
principales de exportacin demandado como
alimento por las economas esclavistas de
Amrica. Se elaboraba en
establecimientos denominados "saladeros".
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Para lograr estos cambios fue necesario poner el acento en los factores de la
produccin: tierra, mano de obra y capitales. La accin del Estado se encamin en ese sentido.
La expansin de la frontera permiti la anexin de grandes territorios. En la
mayora de los casos, las polticas de distribucin de esas tierras facilitaron el surgimiento de los latifundios -esto es, grandes extensiones de tierra en manos de un
nico propietario- que aseguraban importantes ganancias a sus dueos.
La mano de obra la aport, por un lado, la poblacin nativa y, por otro, la
inmigracin europea. El Estado impuls polticas para favorecer la llegada de
grandes masas de gente que, aunque fueron mucho mayores posteriormente,
ya se hacan notar en esos aos. Si bien los inmigrantes venan con la ilusin
de ser propietarios de pequeas parcelas -como de hecho sucedi en las colonias del Litoral-, la mayor parte de ellos se vio forzado a trabajar para los
grandes terratenientes latifundistas.
Los capitales fueron principalmente britnicos. El Estado pidi prstamos (tambin llamados emprstitos) que utiliz para financiar la infraestructura necesaria
para el desarrollo econmico. Se volcaron en el mejoramiento de las tierras, la
ampliacin de los alambrados, la consolidacin del sistema financiero, el dragado
de ros, la adecuacin de los puertos, el mejoramiento del ganado, la expansin
de la agricultura y especialmente en la extensin del ferrocarril.
Todos estos cambios sentaron las bases para el "boom" econmico del modelo
agroexportador que se produjo luego de 1880. Sus principales beneficiarios
fueron los grandes terratenientes, en especial los de la pampa hmeda y del
litoral. Las economas regionales subsistan si lograban incorporarse a los circuitos productivos que privilegiaban una vez ms el puerto de Buenos Aires.
Actividad n 48
Los grupos gobernantes buscaron integrar la produccin argentina a la economa mundial en el marco de la expansin capitalista y la divisin internacional del trabajo. Para
fortalecer el desarrollo econmico, se tornaba necesario adecuar la estructura productiva a las demandas del mercado internacional. Por esta razn, se tomaron una serie de
medidas que sentaron las bases de una sociedad capitalista. En este sentido se puso
nfasis en dinamizar el mercado de tierras, el de trabajo y el de capitales.
a. A partir de la lectura de la bibliografa correspondiente al perodo de consolidacin
del Estado nacional (1862-1880) le proponemos que realice un "punteo" de las
medidas y acciones que se produjeron desde el Estado respecto de:
la tierra;
los trabajadores;
la afluencia de capitales.
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Actividad n 49
Esta actividad le permitir tener una idea complementaria de lo que
hemos trabajado en actividades anteriores, esta vez desde un punto de
vista demogrfico:
a. Observe los datos de los siguientes cuadros:
Poblacin inmigrante por sexos
(*)
Ao
Poblacin Masculina
Poblacin Femenina
1871-1880
183.547
77.338
1881-1890
585.187
255.935
1891-1900
457.551
190.775
1901-1910
1.281.244
482.859
1911-1920
841.854
363.065
0 a 12
aos
13 a 20
aos
21 a 30
aos
31 a 40
aos
41 a 50
aos
51 a 60
aos
Ms de
60 aos
1871-1880
42.295
44.555
101.919
42.014
22.175
5.388
2.539
1881-1890
129.660
151.847
311.315
141.808
75.477
23.514
7.501
1891-1900
122.433
118.703
223.434
113.041
66.240
18.058
6.417
1901-1910
278.009
320.821
603.898
308.489
181.364
51.502
18.018
1911-1920
186.733
270.867
369.797
211.798
119.653
41.281
14.792
b. Escriba un texto breve describiendo los datos presentados en los cuadros. Para ello
tenga en cuenta:
Variaciones a lo largo de los aos en la cantidad entrada de inmigrantes
Proporcin de hombres y mujeres
Grupos de edad predominantes
(*)Tomado
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y adaptado de Pasel,S. y Asborno, S.: Educacin Cvica 3. Ed. Aique. San Pablo, 1996.
EDUCACIN ADULTOS 2000 Historia
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"A comienzos de siglo, algunos sectores de los grupos dirigentes consideraban que los
inmigrantes eran una amenaza y no una forma de garantizar el progreso".
Actividad n 50
En esta actividad nos proponemos que usted pueda comprender las caractersticas del modelo agroexportador.
a. En primer lugar, lea sobre las caractersticas del modelo agroexportador en Alonso, M. y otros:
Historia. Argentina y el mundo contemporneo. Aique, Buenos Aires, 1994, Captulo III, punto A.
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Ganadera
Agricultura
1880
89,5%
1,4%
1890
60,8%
25,4%
1900
46,9%
50,1%
1910
43,2%
52,8%
1912
39,1%
57,9%
(*)Informacin citada en Historia de la Argentina Contempornea, Ediciones. Santillana, Bs. As., 1998.
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1910 - 1914
Gran Bretaa
31,2
Alemania
16,8
Estados Unidos
14,4
Francia
9,4
Italia
8,5
Blgica
5,2
Espaa
3,1
Brasil
2,5
Per
0,1
Holanda
0,9
Otros pases
7,9
1857
10
1860
39
1870
732
1880
2.313
1890
9.254
1900
16.767
1910
27.713
1913
33.478
d. Tomando todas las frases que apunt para interpretar los cuadros, describa en uno o
dos prrafos las caractersticas de la situacin econmica del pas en relacin al
modelo agroexportador.
(*)Informacin citada en Historia de la Argentina Contempornea, Ediciones. Santillana, Bs. As., 1998.
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Actividad n 51
A travs de esta actividad usted podr obtener una visin global de las
caractersticas que rodearon al "orden conservador".
a. En el texto de Alonso, Elisalde y Vzquez, Historia Argentina y el mundo contemporneo,
ubique el recuadro de la pgina 148.
A partir de esta informacin, construya una lnea de tiempo que abarque el perodo
1880-1916 sealando los diversos perodos presidenciales que se sucedieron.
b. Una vez realizada esta lnea, le proponemos que arme un mapa de conceptos (como
ya se trabaj en la Actividad n 47) tomando como eje principal "las caractersticas del
sistema de gobierno en el perodo 1880-1916". Para ello retome el texto citado en el
punto a. y lea la informacin desarrollada bajo el tema: "La organizacin del rgimen
oligrquico."
CONCENTRACIN
DE LA PROPIEDAD DE
LA TIERRA
MECANISMOS
ELECTORALES
CARACTERSTICAS
GOBIERNO
1880-1916
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c. Una vez que haya terminado este mapa, elabore un texto que establezca relaciones
entre los conceptos vinculados al rgimen poltico del perodo 1880-1916. El objetivo
es que usted pueda observar cmo las caractersticas de esta etapa (que aparecen sintetizadas en los conceptos del mapa) guardan vinculaciones entre s. Especficamente,
le pedimos que en su escrito (de no ms de tres prrafos) pueda explicar cules son las
vinculaciones que usted encuentra.
Actividad n 52
Lea en Alonso, Elisalde y Vzquez: Historia. Argentina y el mundo contemporneo. Editorial
Aique, Buenos Aires, 1994. Captulo III, punto C.: La organizacin del rgimen oligrquico.
a. Explique por escrito: Qu partido result ser hegemnico en esta etapa y cules
fueron las razones de su supremaca?
b. Averige el significado del trmino "Laicismo". Explique qu conflictos se produjeron
en el perodo entre el Estado y la Iglesia y presente sus causas.
c. Seale las causas que originaron la Revolucin del 90 y enumere los grupos polticos
que participaron en esos sucesos. Cules fueron las consecuencias polticas del levantamiento?
Actividad n 53
En esta actividad le proponemos que, por un lado, se informe ms detalladamente
acerca de los acontecimientos que acabamos de presentar; por otro, que se ejercite en
identificar temas y problemas ms importantes de ese momento histrico y pueda describirlos por escrito.
a.Lea sobre estos acontecimientos en: Alonso, M. y otros: Historia. Argentina y el mundo contemporneo. Aique, Buenos Aires, 1998, Captulo III, punto C, "La crisis del rgimen oligrquico".
b. A partir de la lectura realizada, haga un esquema de contenidos en el que pueda sintetizar los siguientes items:
Contexto histrico del surgimiento de la Unin Cvica Radical
Dirigentes principales
Programa poltico
Sectores sociales que representaba
Formas de organizacin partidaria
Un esquema de contenidos es una especie de lista agrupada por temas y
subtemas. La forma de listar temas y subtemas es parecida a la que se usa
cuando uno escribe ttulos y subttulos: en el ttulo se expresa la idea principal de un modo sinttico (ejemplo, "contexto histrico del surgimiento..."); en el subttulo se expresan los temas subordinados dentro de
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Actividad n 54
a. A continuacin le ofrecemos para su lectura fragmentos de un artculo periodstico
publicado el 18 de octubre de 1902, en el peridico anarquista "La Protesta Humana".
"El socialismo moderno divdese principalmente en dos fracciones que difieren en la tctica y en los medios para la realizacin del ideal. Concese una fraccin con el nombre de
socialismo autoritario o legalitario y la otra llmese socialismo libertario o anarquista. Las
doctrinas de Carlos Marx son las que sirven de base al socialismo autoritario[...] Si el proletariado quiere emanciparse del denigrante yugo que sobre l pesa debe organizarse independientemente como partido de clase, francamente enemigo del actual modo de ser de la
sociedad y opuesto a los dems partidos polticos burgueses[...]su primer objetivo ser apoderarse del poder poltico por medio de una revolucin, constituyndose por este solo hecho
en clase dominante. Obtenido el poder, el proletariado deber destruir paulatinamente
todos los privilegios y monopolios que sirven de base a la actual sociedad[...]Despus que
el estado proletario haya cumplido su objetivo[...]perder su carcter poltico, continuando existiendo como estado administrativo, bajo cuya direccin estar la produccin
y distribucin y las dems relaciones sociales. Tales son las doctrinas del socialismo legalitario, debiendo aadir que aunque reconocen la necesidad de recurrir a los medios revolucionarios para apoderarse del poder, aceptan la lucha poltica del parlamento burgus
como medio de propaganda y para alcanzar relativas mejoras.
El socialismo libertario,[...]pretende la realizacin del ideal socialista por medios
directos, francamente revolucionarios, sin admitir la lucha poltica, que cree inmoral
y enervante, y sin recurrir a la intermediacin de un estado obrero que considera perjudicial y peligroso. Que una vez iniciada la revolucin los campesinos hagan uso
libre de la tierra, que los mineros se incauten de las minas, que los trabajadores de
las ciudades se incauten de las fbricas, talleres, etc. Que el pueblo, en fin, efecte
directamente la expropiacin y socializacin [...]dejando a su libre iniciativa la
organizacin de la produccin, del consumo, del cambio, de la instruccin, etc.
Los socialistas libertarios, considerando que el Estado es poder, que poder es tirana,
y que la tirana es la negacin de la libertad humana, dejan a la libre iniciativa
de los individuos y de las colectividades lo que los legalistas pretenden encomendar
al estado." (*)
(*) Tomado de Caraballo, L. y otros: Documentos de historia argentina, 1870-1955, Oficina de Publicaciones del CBC,
Buenos Aires, 1995.)
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b Subraye en los documentos presentados los fragmentos que muestren mayor divergencia entre las propuestas del socialismo legalitario y del socialismo libertario
(tambin se conocieron estas tendencias como "socialismo" y "anarquismo").
Complete la informacin referida a este tema con la lectura del texto que recomendamos a continuacin y registre por escrito semejanzas y diferencias entre el socialismo, el anarquismo y el
sindicalismo:
Alonso, M. y otros: Historia. Argentina y el mundo contemporneo. Aique, Buenos Aires, 1998,
Captulo III, punto C, "La organizacin poltica de los sectores populares".
Actividadn 55
Con esta actividad esperamos que usted pueda comprender y determinar
cules fueron los cambios sustantivos que se produjeron en esta etapa
histrica.
Vuelva a las lneas de tiempo que ha realizado, y compltelas con aquellos sucesos que
usted considere significativos en el pasaje de una democracia restringida a una democracia ampliada. Incluya el surgimiento de partidos, medidas encaradas por el Estado y
acciones de personajes que en esos aos hayan desempeado una labor destacada.
Actividad n 56
El propsito de esta actividad es acceder nuevamente a los temas que
aprendi en esta unidad. Volver sobre lo aprendido debe servirle para
aclarar ideas, fijar conceptos y reformular alguna de las respuestas a las
actividades planteadas hasta ahora. Es importante que preste atencin, al
ver el video que se sugiere en esta actividad, si hay sucesos, temas o ideas
que usted haba considerado de forma diferente. De ser as, antelos y llvelos a la consultora para revisarlas con los docentes.
Una vez realizadas todas las actividades anteriores le proponemos que vea el Video n. 1 de Historia
Argentina. Procesos socioeconmicos, polticos y culturales. Diana Producciones, en particular desde
1880 hasta el ascenso del radicalismo a la presidencia en 1916.
Consideramos que puede ser una buena forma de sintetizar los diversos aspectos trabajados en
esta unidad.
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Con esta Unidad finalizamos la Gua Historia B. Los aos comprendidos entre
1862 y 1916 fueron decisivos para la consolidacin definitiva del Estado
nacional argentino. Argentina ingres en un proceso de modernizacin y transformacin sin precedentes. El avance del capitalismo mundial y la voluntad
poltica de los grupos dirigentes del perodo sentaron las bases de una nueva
forma organizacin social, econmica y poltica.
Argentina organizaba su economa capitalista y se vinculaba con el mercado
mundial a partir de la exportacin de productos agropecuarios. El Estado
fomentaba la llegada de inmigrantes para garantizar mano de obra suficiente
y la inversin de capitales extranjeros en una economa que a pesar de sus
crisis se expanda notablemente.
Los trabajadores extranjeros que se sumaban a la produccin en general no
podan cumplir con el sueo de convertirse en propietarios. Las tierras estaban
en manos de los grandes terratenientes. Muchos de ellos venan con tradiciones
polticas y gremiales (como los anarquistas y socialistas) que se oponan al sistema capitalista.
El rgimen conservador aseguraba el poder poltico para un grupo reducido. El
funcionamiento de la poltica en esos aos comenz a mostrarse insuficiente y
poco acorde a las transformaciones sociales que atravesaba el pas. Quedaba
pendiente la modernizacin que garantizara un rgimen poltico de democracia
ampliada. La sancin de la Ley Senz Pea fue en ese sentido un hecho fundamental. A travs del voto universal, secreto y obligatorio, las elecciones
expresaban la voluntad popular mediante el sufragio sin fraude. En 1916,
triunf la U.C.R. que llev a Hiplito Irigoyen a la presidencia.
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Actividades de autoevaluacin
HISTORIA
Actividad n 1
En la Unidad 1 de esta Gua presentamos el conjunto de procesos histricos que caracterizaron el inicio de la transicin al capitalismo. El objetivo de esta actividad es
ordenar toda la informacin y los conceptos trabajados en la Unidad 1 y realizar una
sntesis que faciliten su estudio. Para ello:
a. Busque la lista de transformaciones que se operaron en la sociedad europea en los
siglos XV y XVI. Luego resuelva las siguientes consignas:
1. Relea las actividades realizadas en la Unidad 1. Busque en ellas la informacin
sobre las transformaciones que indic en su lista.
2. Escriba un texto en el que desarrolle cada una de las transformaciones indicadas.
Si pas por alto algn tema, compltelo.
b. Complete el siguiente cuadro de sntesis. Para hacerlo, utilice la informacin que
trabaj en el punto 2 de esta actividad de autoevaluacin. Ordene la informacin
segn sea de tipo econmica, social, poltica, cultural, cientfica o religiosa.
A modo de ejemplo encontrar la informacin poltica en el apartado correspondiente del cuadro.
Poltica
Socioeconmica
Culturales
Centralizacin
del poder en
manos de la realeza. Formacin
de los Estados
modernos de
Francia,
Inglaterra,
Portugal y
Espaa
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Cientficas
Religiosas
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Actividad n 2
En la Unidad 2 de esta Gua trabajamos los procesos de Expansin ultramarina, conquista, colonizacin de Amrica y organizacin del espacio colonial. El objetivo de esta
actividad es realizar una sntesis conceptual de los temas estudiados en la Unidad 2. Para
ello:
a. Lea la siguiente lista de conceptos y busque su significado en los textos y actividades
estudiados en la Unidad 2.
Expansin ultramarina.
Conquista
Hueste
Civilizacin agraria con desarrollo estatal.
Resistencia militar y cultural
Aculturacin
Colonialismo
Organizacin del espacio colonial
Monopolio comercial
Sistema comercial
Circuito econmico y comercial.
b. A partir del significado de los conceptos anteriores escriba un texto que sintetice el
desarrollo de la Unidad 2.
A modo de ejemplo le presentamos un modo posible de iniciar el texto de sntesis:
En el siglo XV los estados europeos de Espaa y Portugal iniciaron un proceso de expansin ultramarina con el objeto de hallar nuevas rutas martimas para llegar a Oriente.
Parte de ese proceso fueron los viajes de Cristbal Coln, quien descubri Amrica en
1492. Cuando los europeos tomaron conciencia de que se trataba de un nuevo continente, iniciaron un proceso de conquista de los territorios americanos. Se apropiaron de
estos territorios aprovechando su superioridad militar y los diversos conflictos que
tenan los pueblos americanos
Actividad n 3
En la Unidad 3 de esta Gua trabajamos los orgenes y consolidacin del sistema capitalista: la crisis del siglo XVII y las revoluciones burguesas. El objetivo de esta actividad es
sintetizar los principales conceptos de la Unidad 3. Para ello:
a. Relea los textos y actividades de la unidad y escriba un texto de sntesis. Tenga en
cuenta para la elaboracin de su texto lo siguiente:
Historia B Actividades de autoevaluacin
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Actividad n 4
En la Unidad 4 de esta Gua presentamos los procesos histricos que le dieron origen a
la Argentina: la creacin del virreinato del Ro de la Plata, la Revolucin de Mayo y los
conflictos de la dcada de 1810. En esta actividad trabajaremos sobre los conflictos del
perodo. Para ello, resuelva los siguientes tems:
a. Relea las actividades y textos de la Unidad. Luego escriba un texto de sntesis teniendo
en cuenta los siguientes tems:
La importancia de la situacin europea en el desarrollo de los procesos en el Ro de la
Plata.
La influencia de las ideas liberales francesas e inglesas en el proceso revolucionario rioplatense.
Los objetivos de la burguesa criolla en el proceso revolucionario.
Los niveles de conflictos que gener la revolucin.
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Constituyente. Los diputados de la Banda Oriental enviados por Artigas fueron con instrucciones precisas. Aqu le trascribimos algunas de ellas:
1 Primeramente pedir la declaracin de la independencia absoluta de estas colonias...
2 No admitir otro gobierno que el de federacin para el pacto recproco eon las provincias que formen nuestro Estado.
7 El Gobierno supremo entender solamente en los negocios generales del Estado. El
resto es peculiar de cada provincia.
11 Que esta Provincia (la Oriental) retiene su soberana, libertad, e independencia,
todo poder, jurisdiccin y derecho que no es delegado expresamente por la confederacin a las Provincias Unidas.
12 Que el puerto de Maldonado sea libre para todos los buques que concurran a la
introduccin de efectos y exportacin de frutos, ponindose la correspondiente
aduana en aquel pueblo.
17 Que esta Provincia tiene derecho para levantar los regimientos que necesite...
19 Que precisa e indispensablemente sea fuera de Buenos Aires donde resida el sitio
de Gobierno de las Provincias Unidas.
A modo de ejemplo:
a. La expansin capitalista europea del siglo XVIII increment la competencia entre las
metrpolis, quienes se disputaban los mercados de Amrica y el mundo. Debido al
monopolio comercial impuesto por Espaa, las colonias del Ro de la Plata encontraron en el contrabando una posibilidad de desarrollo econmico. En ese contexto,
la corona espaola implementa las Reformas Borbnicas, que no tuvieron los efectos
deseados.
La burguesa criolla encontr en las ideas liberales de la Revolucin Francesa y de la
inglesa, argumentos para oponerse a
b. Al rechazarse a los representantes de la Banda Oriental, se alegaron cuestiones administrativas aunque la razn era otra: las instrucciones dadas por Artigas a sus diputados incluan medidas que, de ser implementadas, recortaban el poder que ejerca
Buenos Aires pues eran claramente federales. Podemos sealar como ejemplos: la formacin de una federacin (ante el marcado centralismo porteo), la habilitacin de
puertos orientales alternativos al de Buenos Aires, as como la autonoma militar.
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Actividad n 5
En la Unidad 5 de esta Gua presentamos los procesos histricos que caracterizaron al
perodo rosista. En esta actividad trabajaremos sobre los rasgos ms significativos del
rosismo. Para ello, Seale verdadero (V) o falso (F) en cada una de las siguientes afirmaciones:
(
b. La Liga del Interior expresaba los intereses del federalismo bajo la influencia
de Facundo Quiroga.
c. Debido a la poltica que desarroll, Rosas slo contaba con el apoyo de los
sectores ganaderos.
Fundamente por escrito la eleccin que hizo en cada uno de las afirmaciones.
A modo de ejemplo:
a. Falso
b. Falso
c. Falso
d. Falso
Actividad n 6
En la Unidad 6 de esta Gua presentamos los procesos histricos que caracterizaron la
formacin del Estado nacional argentino. El perodo comprendido entre 1852 y 1880
puede subdividirse en dos etapas: la del enfrentamiento entre Buenos Aires y la
Confederacin, y aquella de consolidacin del Estado argentino. En esta actividad trabajaremos la relacin entre la formacin del Estado nacional y la expansin capitalista;
el modelo de Estado que surgi de ese proceso; la oposicin al rgimen oligrquico.
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Para ello,
a. Lea el siguiente texto y responda las consignas que lo acompaan:
El Estado nacional foment y fue a la vez consecuencia del proceso de expansin del
capitalismo que se insert a la economa en el mercado mundial. El Estado cre las
condiciones, facilit los recursos y promovi la formacin de los grupos sociales para
que ese proceso se llevara a cabo. Y a la vez, fue consecuencia porque esas formas de
intervencin le otorgaron autoridad sobre los poderes regionales
(adaptado de Oszlak, Oscar (1997): La formacin del Estado argentino. Orden, progreso y organizacin nacional. Buenos Aires, Ed. Planeta p. 38)
1. Explique por escrito qu relacin hubo entre la consolidacin del Estado nacional y
la expansin internacional del capitalismo.
2. Ample la segunda frase del texto (El Estado cre las condiciones...)
3. Explique los procesos de subordinacin a la autoridad central, organizacin institucional e integracin territorial que se vinculan con lo planteado en texto.
b. Responda la siguiente pregunta:
Qu relacin puede establecer entre la sancin de la Ley Senz Pea y el ascenso
del radicalismo?
Para responder esta pregunta tenga en cuenta:
- las caractersticas del rgimen poltico de la repblica conservadora,
- los hechos y procesos que hicieron posible pensar la reforma del sistema poltico y la
sancin de esa ley,
- el surgimiento y crecimiento de la Unin Cvica Radical como partido poltico
moderno.
A modo de ejemplo
a. Para poder insertarse en el circuito capitalista mundial, Argentina tuvo que realizar
una serie cambios:
1. En el marco de la industrializacin, los pases centrales demandaban materias
primas a los pases perifricos. Para responder a esta demanda, Argentina deba
modernizarse. Los tradicionales productos exportables -el cuero y el tasajo- dieron
paso a los nuevos -en especial la lana, las carnes ovina y vacuna y posteriormente
los cereales-. Para ello deban conformarse nuevos circuito econmicos. Esto deba
ir acompaado de polticas que unificaran las leyes, los impuestos, la moneda, as
como de fuertes inversiones en infraestructura. Para que todo esto se llevara a cabo,
se precisaba una institucin poltica estable y fuerte. Esta fue el Estado nacional.
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