El Condicional Simple

En términos generales, el condicional designa una situación posterior a otra en el pasado.

Por eso se le llama Futuro del pasado. Cuando utilizamos el Futuro Simple, el hablante expresa
algo que va a tener lugar, mientras que cuando usamos el Condicional Simple, se expresa la idea
implícita de que la acción se cumplirá si existen determinadas circunstancias.

(1) Irene: Mañana tendremos clase.

(2) Irene dijo que mañana tendríamos clase.

(3) Juan: El próximo Domingo cantaré una canción

(4) Dijo que el el próximo Domingo cantaría una canción.

Este valor es el que se usa para:

- Transmitir lo que otra persona dijo en futuro.

Tanto en (2) como en (4) no sabemos si finalmente se han cumplido (1) y (3).

(2) Irene dijo que tendríamos clase

Sí he visto al profesor en la cafetería / Pero el profesor ha venido y ha dicho que no.

(4) Dijo que el próximo Domingo cantaría una canción.

Y así lo hizo / Y al final no cantó nada.

Otro de los usos del Condicional Simple es el de expresar probabilidad en el pasado.

(5) Estos zapatos son buenos pero no pagó mucho por ellos, le costarían unos 10
euros.
(6) Al final, la llevaron al hospital. Tendría una enfermedad grave.

Utilizamos el Condicional con valor de probabilidad en el pasado cuando hacemos una

aproximación acerca de algo que no sabemos con seguridad, ya sea de tiempo, espacio, cantidad,
etc. Mientras que con el Futuro Simple, hacemos una hipótesis en el presente,

(7) Hemos llegado tardísimo, serán las tres de la mañana.

con el Condicional hacemos una hipótesis en el pasado

(8) Ayer llegamos tardísimo, serían las tres de la mañana.

 Pero existen otros valores del Condicional, que no hacen referencia a otro verbo o tiempo
pasados; son oraciones independientes y tienen relación con el momento de enunciación. E igual
que en el caso del Condicional como Futuro del pasado, no se asegura que la situación se vaya a
realizar.

- Expresar deseos irrealizables o suavizados, con verbos como gustar, encantar, preferir,
querer.

(9) Me gustaría conocer a Amparo Baró.

(10) Preferiría vivir en una ciudad más tranquila.

Tomemos (9) e imaginemos que el hablante está en su casa viendo una película de esta
actriz española a la cual admira, consideraríamos la frase como una expresión de deseo
irrealizable; en cambio, si por ejemplo el hablante es vecino de la susodicha artista, y tiene una
verdadera posibilidad de conocerla, hablamos de un deseo suavizado, frente a Quiero conocer a
Amparo Baró. En el caso de (10), podemos tomarlo como un hablante que expresa sus
preferencias ahora que está a punto de cambiar de casa, un deseo suavizado; o bien una persona
que está harta de vivir en una metrópoli, pero que no tiene posibilidad de traslado, en tal caso
hablaríamos de un deseo irrealizable. Por tanto, hablaremos de expresión de deseos, de difícil
realización o deseos suavizados, dependiendo de las circunstancias del hablante.

- Expresar sugerencias o consejos con verbos como deber, poder, tener que.

(11) Podríamos intentar llamar a su casa.

(12) Tendrías que practicar más para mejorar tus redacciones.

En (11) se hace una sugerencia para intentar localizar a una persona, y en (12) se está
dando un consejo para mejorar las redacciones de los alumnos, por ejemplo. En ambos casos, se
expresa la idea de que "es bueno que se haga algo" para conseguir un fin (localizar a una persona
en (11) y para saber escribir buenos textos en (12)). Y volvemos a la idea de Condicional, porque
no sabemos si el consejo se seguirá o la sugerencia se tendrá en cuenta.

- Ponerse en el lugar del otro y dar consejos con las expresiones yo que tú y yo en tu lugar.

(13) Yo en tu lugar no le diría nada.

(14) Yo que tú enviaría un queja por escrito.

Este valor del condicional también se utiliza para dar consejos, pero esta vez nos ponemos
en el lugar del otro o en la piel del otro. Mientras que en (11) y (12) sugerimos o aconsejamos algo
que es bueno para nuestro interlocutor, en (13) y (14) sugerimos y aconsejamos algo que sería
bueno para nosotros. Ambos valores, el de dar consejos y sugerencias, y el de ponerse en el lugar
del otro, tienen el mismo significado pero distinta intención. En (13), estamos aconsejando no
mencionar nada, pero con la expresión yo en tu lugar, hacemos hincapié en que es lo que nosotros
haríamos y no tanto un pensamiento o proceder generalizado.
 - Expresar peticiones de manera cortés con verbos como querer, importar, poder, ser,
estar.

(15) ¿Te importaría dejarme pasar, por favor?

(16) ¿Sería tan amable de decirme dónde está la Puerta del Sol, por favor?

El uso del Condicional para expresar cortesía en español, tiene mucho que ver con la
deferencia, es decir, la amabilidad que se tiene con alguien por respeto. Para expresar la
deferencia muchas veces nos alejamos del interlocutor, utilizando la persona usted; e intentamos
una manera menos directa de dirigirnos a él/ella, mediante perífrasis.

(17) Déjame pasar, por favor.

(18) ¿Me puede decir dónde está la Puerta del Sol, por favor?

Frente al uso del Imperativo en (17) o del Presente del Indicativo en (18), el Condicional
hace que nos alejemos del interlocutor, pues es una forma verbal que expresa que algo puede
realizarse o no. Con el Condicional más que estar pidiendo algo como en (15) y (16), tanteamos si
cabe la posibilidad de que ese algo se cumpla. Evidentemente, en el uso de la lengua, los
hablantes esperamos que después de ese tanteo o rodeo que hacemos, el fin último se cumpla.
Descripción de la unidad didáctica.

- Nos centraremos en los usos del condicional para el nivel B1 del Marco Común Europeo de
Referencia de las Lenguas.
- Las actividades están pensadas para un grupo poco numeroso de alumnos extranjeros que
están inmersos en Madrid, cuyo curso tiene una duración de 6 semanas. El Condicional Simple se
impartirá en la tercera semana de curso en un total de 4 sesiones.
El centro donde se imparten las clases es el Centro Complutense de Enseñanza de Español
(CCEE), y la organización diaria es la siguiente:

* 1ª hora. Teoría gramatical

* 2ª hora. Práctica gramatical
* 3ª hora. Práctica de destrezas escritas
* 4ª hora. Práctica de destrezas orales.

- Conocimientos previos:

* Expresar sentimientos, deseos y preferencias (me gusta)

* Peticiones
* Futuro
* Indefinido
* Construcciones oracionales (enunciativas, negativas, interrogativas directas,
causales, finales)
* Marcadores temporales.

Objetivos de la unidad

- Expresar gustos y preferencias

- Intercambiar gustos y opiniones
- Expresar opiniones respecto a alguien o a algo
- Pedir opiniones y expresarlas
- Suavizar peticiones
- Dar consejos y sugerencias
- Expresar consejo poniéndose en el lugar del otro
- Formular hipótesis acerca de personas o cosas
- Escribir una carta formal

Contenidos de la unidad

- Forma del condicional

- Paradigma de verbos irregulares
- Usos del condicional
- Repaso a la geografía española y cosas típicas de las regiones españolas
Secuenciación

1. Muestra de lengua.

2. Ejercicio de comprensión de la muestra de lengua.

Imagina que este verano vas a viajar por España, ¿dónde te gustaría ir?

* Seguido a la muestra de lengua, los alumnos tienen un mapa de España, de esta manera
repasamos la geografía Española.

3. Explicación gramatical.

El Condicional Simple se forma con la raíz del Futuro más las terminaciones del
imperfecto de las 2ª y 3ª conjugaciones:

cantaría bebería viviría

cantarías beberías vivirías
cantaría bebería viviría
cantaríamos beberíamos viviríamos
cantaríais beberíais viviríais
cantarían beberían vivirían

Los verbos irregulares siguen distinto patrón:

salir - saldría caber - cabría

tener - tendría saber - sabría
valer - valdría
venir - vendría querer - querría
poner - pondría decir - diría
poder - podría hacer - haría

- Ejercicio comprensión gramatical. Conjugación de todas las personas.

* Se reparten recortados, los pronombres personales, los verbos en infinitivo y sus

correspondientes en condicional. En parejas o grupos pequeños tendrán que hacer la serie
pronombre-infinitivo-condicional. Ejemplo: venir tú vendrías
- Presentación y explicación de los usos del condicional.
 a) Expresar deseos. Cuando el deseo es real o no. Se usa con verbos que
expresan gusto, preferencia: gustar, encantar, preferiri, querer.
Me gustaría ir a la costa española

* Hacemos referencia a lo visto después de la muestra de lengua.

b) Dar consejos y sugerencias. Para aconsejar algo a alguien. Se usa con

verbos como poder, deber, tener que, haber que.
Deberíamos ir por la Nacional 3 para llegar a Alicante.

* Contexto: Estoy enferma

Se acerca el día del examen y no he estudiado
No tengo trabajo pero lo necesito, y no me apetece salir
de casa.

c) Ponerse en el lugar del otro. Es similar a aconsejar, pero nos ponemos

en el lugar de la otra persona. Se utiliza con la expresión yo en tu lugar, yo
que tú.
Yo que tu iría al norte de España

* Contexto: Me he encontrado una cartera con dinero y

documentación en la calle.

d) Peticiones de manera cortés. Para pedir algo de una manera menos

directa. Lo usamos con verbos como poder, importar, querer, molestar.
¿Podría decirme dónde está la estación de autobuses?

* Contexto: Vamos a comprar a una tienda

Vamos a pedir un favor
e) Expresar probabilidad en el pasado. Cuando no sabemos con
seguridad algo del pasado, hacemos una aproximación.
Hemos empezado la clase un poco tarde, serían las 16:15.

f) Transmitir lo que alguien dijo en Futuro.

Dijo que llegaría sobre las 22.00

* Contexto: Esperamos la llegada de alguien

4. Ejercicios
Práctica gramatical
1.- Escribe el infinitivo de los siguientes verbos
Escribirían: escribir

Vendría: Podrías:
Diríais: Saldrían:
Pondríamos: Haría:
Escucharías: Comerían:
Valdríais: Preguntar:

2.- Escribe la forma adecuada del condicional

Vender (ellas): venderían

Poner (tú): Querer (nosotras):

Tener (ellos): Saber (yo):
Comprender (ella): Decir (vosotros):
Hablar (usted): Escribir (yo):
Salir (ustedes): Empezar (él):

3.- Lee las siguientes frases y escribe un consejo o sugerencia para cada una de
ellas. Usa el condicional.

Llevo tres meses en España pero mi español no ha mejorado.

- Yo que tú estudiaría más

a) Mañana tengo una entrevista de trabajo, ¿les pregunto cuánto voy a cobrar?

b) Hay un nuevo restaurante gallego muy bueno, cerca de aquí.

c) Esta noche ceno con mis suegros, voy a hacer una receta nueva de pescado.

d) Mi perro parece enfermo, ¡¿qué hago?!

e) Voy a coger el autobús hacia tu casa.

Práctica gramatical

4.- Relaciona los problemas con las soluciones:

 Tos fuerte Congestión nasal Dolor de cabeza Dolor muscular

Picor en los ojos Estreñimiento Falta de fuerzas Infección de oído

Antibiótico Aspirina Pomada Spray nasal

Jarabe Colirio Vitaminas Laxante

.- ¿Conoces algún remedio alternativo para alguno de estos problemas? ¿Qué es lo

que tendrías que hacer?

5.- Escribe estas frases de una manera más cortés

¿Te apetece un helado? - ¿Te apetecería un helado?

a) ¿Le importa cerrar la ventana? Hay corriente.

b) Buenos días, quiero hablar con Antonio Pérez.

c) Perdone profesor, pero necesito salir antes de clase, mi hermana me ha llamado

por una emergencia.

d) Perdona, ¿puedes leer este informe y decirme qué te parece?

e) ¿Me ayudas con este paquete?, pesa muchísimo.

¿Es usted tan amable de decirme quien es último?

Práctica gramatical

6.- Indica un uso del condicional para cada una de las frases.
Petición cortes Sugerencia o Consejo Deseo

¿Te importaría dejarme tus apuntes?

Me gustaría ver la última película de
Amenábar
Tendrías que hablar con ella para aclarar
las cosas
Deberías dormir más, tienes mala cara
Me encantaría encontrar la forma de
animarte
Habría que reservar habitación antes de ir

Destrezas escritas

11.- ¿Eres un buen consultor sentimental?

Vas a leer lo que escribió una internauta en una página web de consultorio
sentimental.

eguzkilodia 9-6-2010 10:30:

Hola. Voy a contaros mi caso para que me deis vuestra opinión, porque tengo
la cabeza hecha un lío. Tengo 33 años y hace dos meses salgo con un chico
de mi edad. Yo tengo una niña de 6 años fruto de una relación anterior y para él
no supone ningún problema. Dice que se encuentra muy a gusto conmigo, pero
que necesita ir despacio porque no es de la clase de personas que sienten
todo al principio, sino que poco a poco va cogiendo más cariño a la persona.
Suele hablar de un futuro en común, todo indica que se siente bien a mi lado,
además él mismo me ha dicho que todo en mí es lo que buscaba en una chica.
El caso es que debido a mis circunstancias y a su trabajo no nos podemos ver a
menudo. A mí se me hace muy pesada esta situación porque no quiero
agobiarle, pero él se siente a gusto estando dos y tres días sin saber el uno del
otro. Esta relación me parece de adolescentes. Hace tiempo decidí que jamás
mendigaría la atención de nadie, pero no sé lo que hacer en este caso porque
él me gusta mucho. No sé si darle tiempo o expresarle (no sería la primera vez)
claramente que no me encuentro a gusto así. Pero tampoco quiero forzarle a
hacer algo que no sale espontáneamente de él, como el hablar por teléfono
más a menudo ya que no podemos vernos. Siento que me veo de nuevo en una relación con
la que no estoy plenamente feliz. Espero vuestros comentarios y os los
agradezco de antemano. Y, de paso, os envío un beso.

http://cruzandopalabras.idoneos.com/index.php/Amor_plat
%C3%B3nico/Consultorio_sentimental

.- ¿Qué harías tú es su lugar?

Destrezas escritas

10.- Escribe una carta formal de reclamación.

 * Preguntaremos si alguna vez han perdido una maleta en un viaje, han reservado

una habitación que no reunía las características reservadas, si nos les gusta el servicio de

la cafetería. Se les pone un ejemplo de carta de reclamación y se les da unas pautas y

estructura de lo que debe contener ese tipo de carta. Para casa, tendrán que escribir una

carta quejándose de algo que les ha pasado. Tras la queja, deberán dar sugerencias para

que el servicio sea mejor.

12.- Planear un viaje a una ciudad española

* En pequeños grupo o en parejas, van a planear un viaje. Para elegirlo tendrán

cada uno que proponer una ciudad y defender por qué hacer el viaje a esa ciudad. Una vez

decidido, deberán obtener información en las estaciones de transporte público (fechas,

horas, precios). Al final se presentarán todas las propuestas, y entre toda la clase se

elegirá la más atractiva.

Destrezas orales

9.- ¿Adivina tu problema ?

 Cada alumno imaginará una situación problemática o difícil y la escribirá en una

ficha. Después la pegará a la espalda de un compañero, por tanto cada uno tiene un

problema que desconoce. Para averiguar el problema, el alumno tendrá que pregunta a sus

compañeros "¿tú qué harías en mi lugar?", y con todas las posibles soluciones intentará

adivinar el problema.

Ejemplo: Mi perro se ha perdido

Mi vecino hace mucho ruido
Mi pareja me ha dejado

8.- El siguiente diálogo está desordenado. Es una conversación entre Susana y el

dependiente de una librería. Escucha atentamente y ordena las partes del diálogo.
- Le acompañaré a la sección.....Aquí están.

- Buenos días, ¿en qué puedo ayudarle?

- Querría saber dónde tienen las guías de viaje, por favor.

- Hay muchas que son buenas, pero yo que usted me compraría Lonely Planet, es

muy completa y tenemos la última edición.

- Perdone, ¿me podría decir cuál es la mejor guía de España?

- ¡Me llevaré esa! Gracias por su ayuda, buenos días.

- Hola, buenos días.

Destrezas orales
7.- Escucha la siguiente conversación entre Susana y Alberto. Elige la respuesta correcta.

Susana llamó a Alberto sobre

a) las doce de la mañana

b) las doce de la noche

c) la una de la mañana

d) la una de la tarde

Alberto dijo que cuando Susana llamó él

a) estaría durmiendo

b) estaría comiendo

c) estaría fuera de casa

d) estaría estudiando

Alberto dijo

a) que le gustaría ir al norte de España.

b) que pensaba que irían al norte de España

c) que pensaba que irían al sur de España

e) que querría ir a Granada

Susana tiene

a) una amiga de Granada

b) un amigo de Granada

c) una prima en Granada

d) un novio en Granada

Guía del Profesor

1.- Escribe el infinitivo de los siguientes verbos [Actividad repetición escrita]

2.- Escribe la forma adecuada del condicional [Actividad repetición escrita]

3.- Lee las siguientes frases y escribe un consejo o sugerencia para cada una de ellas. Usa
el condicional. [Actividad de comprensión y producción escrita, en parejas y en grupo]

4.- Relaciona los problemas con las soluciones:[Actividad comprensión escrita, individual]
.- ¿Conoces algún remedio alternativo para alguna de estos problemas? ¿Qué es lo que
tendrías que hacer? [Actividad interacción oral, en grupo]

5.- Escribe estas frases de una manera más cortés [Actividad de comprensión y producción
escrita, individual]

6.- Relaciona las frases con un uso del condicional. [Actividad comprensión escrita, individual]

7.- ¿Eres un buen consultor sentimental?

Vas a leer lo que escribió una internauta en una página web de consultorio sentimental.
[Actividad comprensión escrita y producción oral, individual y en grupo]

8.- Escribe una carta formal de reclamación. [Actividad producción escrita, individual]

9.- Planear un viaje a una ciudad española [Actividad comprensión, producción e interacción,
oral y escrita, individual y en grupo]

10.- ¿Qué problema tienes? [Actividad comprensión y producción oral, en grupo]

11.- El siguiente diálogo está desordenado. Es una conversación entre Susana y el

dependiente de una librería. Escucha atentamente y ordena las partes del diálogo.
[Actividad comprensión auditiva y repetición escrita, individual]

12.- Escucha la siguiente conversación entre Susana y Alberto. Elige la respuesta correcta.
[Actividad comprensión auditiva, individual] Transcripción:
Susana: Hola, Alberto. Te llamé anoche, serían las 1:00, pero no cogiste el
teléfono.
Alberto: Lo siento, no lo oí, estaría durmiendo..
Susana: Tengo una idea perfecta, ¡nos vamos a Granada!
Alberto: Pero pensé que iríamos al norte de España.
Susana: Mi amiga Rosario es de Granada, y nos ha invitado a su casa.
Alberto: Me gusta la idea, Granada es una buena ciudad para ir de tapas.
* Acontinuación tomamos la última intervención del personaje Alberto "Granada es una
buena ciudad para ir de tapas" y volvemos al mapa de España con las cosas más
representativas de cada región. Hacemos un repaso a lo que los alumnos conocen y a lo
mundialmente conocido. Después les
pedimos a los alumnos que piensen en una cosa típica o afamada de sus países y que lo
cuenten a sus compañeros. [Actividad expresión oral individual]

- Mapa de España con dibujos de cosas típicas de cada región.

- Verbos recortados:

tú venir vendrías

ella saber sabría

nosotros querer querríamos

yo escuchar escucharías

él ser sería

usted tener tendría

vosotros hacer haríais

ellos querer querrían

ustedes estar estarían

El Condicional Simple
 Unidad Didáctica
Nivel B1

Estefanía Ela Nsue

Máster en Formación de Profesores Especialistas de Español como

Lengua Extranjera
CCEE (Centro Complutense de Enseñanza de Español)

Tutora: Aurora Cervera Vélez

2010/2011