Instituto Superior San Luis Gonzaga Carrera: Profesorado de Educacin Primaria - Resolucin 41 4!

"# Espacio curricular: $aller de Lectura% Escritura & 'ralidad (odalidad de cursada: )nual Profesora: Gisela )le*andra $ellec+ea Curso: 1 er ),oCiclo Lecti.o: /"1/ Planificacin )nual FUNDAMENTACIN: Los cambios producidos en el mundo actual hacen necesario un replanteo del estudio sistemtico de la lengua en funcin de su papel como instrumento de comunicacin. La estructura de una lengua est constituida por una variedad de aspectos vinculados con las necesidades del pensamiento humano y con las necesidades de la vida social: participar en la vida ciudadana, satisfacer necesidades materiales, regular el comportamiento de los dems, identificar y manifestar la identidad de los participantes de los intercambios comunicativos, comunicar saberes, crear un mundo propio. En cada lengua natural es posible encontrar una manera determinada de concebir el mundo. El aprendizaje de la misma implica la cosmovisin que se vehiculiza dado que toda lengua recorta diferentemente la realidad. odo proceso de significacin no debe dejar de contemplar la triple asociacin entre propsito comunicativo, conte!to social y palabra. La interaccin en la vida social supone el dominio de una competencia comunicativa, es decir, de una serie de habilidades, destrezas y conocimientos discursivos, ling"#sticos, culturales y pragmticos. Los hablantes de una lengua poseen una cantidad inmensa de saberes y la ense$anza tiene que proponer estrategias para activar la refle!in metaling"#stica. Las pr0cticas sociales del lengua*e son% en consecuencia% un punto de referencia ineludi1le a la +ora de planificar la ense,anza%s all del nivel educativo en el cual nos instalemos, los principales propsitos del $aller de Lectura% Escritura & 'ralidad son afianzar, desarrollar, sistematizar y perfeccionar dicha competencia comunicativa . Lo que var#a en cada nivel es el grado de profundizacin de los conocimientos comunicativos que se ponen en juego en la dinmica social. &stos pueden reordenarse en t'rminos de competencias alrededor de cuatro ejes fundantes: hablar(escuchar ) leer(escribir. *+cleos cuyo marco de referencia constante e ineludible es el universo de los discursos sociales y sus campos de organizacin. En cada situacin comunicativa, las cuatro habilidades bsicas se integran y presentan variados grados de implicacin. En virtud de los anterior, la produccin discursiva y te!tual se erige como un organizador didctico privilegiado, susceptible de nuclear diversos contenidos conceptuales y actitudinales pertenecientes a las competencias antes e!pl#citas. Las intervenciones pedaggicas vinculadas a la ense$anza y al aprendizaje de la lengua no pueden prescindir de los conte!tos reales y)o veros#miles en que esta se utiliza, que deben incluirlos en las actividades prcticas como elemento esencial del proceso comunicativo.

El estudiante deber avanzar en el proceso de produccin de sentido que implica la lectura de cualquier te!to escrito como as# tambi'n refle!ionar sobre las propias prcticas de escritura con el propsito de lograr un afianzamiento como escritor autnomo. EXPECTATIVAS DE LOGRO: ,onocimiento y dominio de prcticas lectoras vinculadas a te!tos acad'micos pertenecientes a distintas ciencias y disciplinas vinculantes a la -ormacin .ocente. /so de la lengua oral y escrita en situaciones comunicativas diferentes. 0efle!in sobre los usos de la oralidad y la escritura desde el rol docente en el 1rimero y 2egundo ,iclo de la E1. ,omprensin y produccin de te!tos diversos, coherentes, precisos y ajustados a las situaciones comunicativas que los enmarcan. 3nlisis cr#tico de producciones escritas y orales propias y ajenas. Lectura, anlisis y produccin de diferentes tipos te!tuales. 4estin autnoma del control ortogrfico y gramatical. PROPSITOS DEL DOCENTE: Lograr resignificar los saberes normativos, gramaticales y pragmticos de la lengua en funcin de situaciones comunicativas concretas, diversas y creativas. Efectuar una intervencin pedaggica de la ense$anza de la lengua que permita a las alumnas y a los alumnos ampliar su competencia ling"#stica Ser co+erente en el decir% el pensar & el actuar

ENCUADRE METODOLGICO: .enominaremos prcticas de e!"#a$e a las diferentes formas de relacin social que se llevan a cabo por medio de, en interaccin y a partir del lenguaje. L% &#e se e!se'ar es e d%(i!i% prctic% de e!"#a$e e! e (arc% de sit#aci%!es s%cia es rea es. 2aber una lengua es saber hacer: producir, comprender, repetir, reformular, recrear, resumir y ampliar enunciados como tambi'n poder apreciar las normas de funcionamiento. 2er alfabeto supone aprender a leer y a escribir una lengua natural para ampliar el dominio cognoscitivo del hombre en funcin de cdigos ling"#sticos fundantes. Las di)ere!tes prcticas s%cia es de ect#ra* escrit#ra + %ra idad se esta, ece! c%(% %r"a!i-ad%ras de a pr%p#esta didctica +a &#e per(ite! ate!der a %s pr%ces%s de pr%d#cci.! disc#rsi/a* c%(p e(e!ta!d% e desarr% % de a c%(pete!cia c%(#!icati/a c%! e c%!%ci(ie!t% )%r(a de siste(a i!"01stic%2 L%s te3t%s per(ite! #sar a e!"#a + re) e3i%!ar s%,re s# )#!ci%!a(ie!t%2 La inclusin de un taller de lectura, escritura y oralidad en esta propuesta de ense$anza responde a lo antes e!pl#cito. /no de los mayores obstculos que debe sortear el alumno que inicia sus estudios superiores es adquirir el hbito de la lectura sostenida, profunda, cr#tica, anal#tica de te!tos e!tensos, complejos y espec#ficos, dado que estn en #ntima cone!in con el quehacer cient#fico y disciplinar, y esto los instituye muchas veces como heterog'neos, variados y profusos. La lectura de te!tos acad'micos requiere de la puesta en marcha de m+ltiples estrategias vinculadas con: 5. El conocimiento de los cdigos que regulan dicha actividad en el mbito institucional 6Estudios 2uperiores y)o /niversitarios7

8. Los tipos de te!tos 9. Los saberes previos :. Los soportes materiales que predominan en la cirulacin de los diferentes tipos te!tuales ;. La finalidad de la lectura 6estudiar, apropiarse de saberes y acreditar el manejo de los mismos, el aprendizaje preciso y significativo de distintos sistemas conceptuales y las relaciones de los mismos con los conte!tos de produccin en que se generaron, entre otras.7 <. La posibilidad de e!presar oralmente un sistema complejo de ideas sin que ellas pierdan coherencia y jerarquizacin. odos los escritos producidos en el mbito de la Educacin 2uperior tienen una apoyatura en lecturas previas. La escritura desempe$a un importante rol en el proceso de apropiacin de nuevos conocimientos y en su memorizacin significativa. CONTENIDOS 4 PRESUPUESTO DE TIEMPO: Pri(er c#atri(estre Pr0cticas de lectura (dulo 1- El te!to y sus propiedades. ,oherencia y cohesin. =u' es leer. La lectura como prctica social. La lectura como proceso. 1ropsitos del lector. La dimensin social, su funcin y sentido pragmtico. 'cnicas de reduccin te!tual. 0esumen. 2iliograf3a ellechea 4isela, oselli 3licia Leer* c%(pre!der* apre!der2 Rec#rs%s para a,%rdar %s te3t%s de est#di%. >uenos 3ires, Edicin de 3utor, 8??9. 1p. ;( :?. 2eleccin de te!tos de diferentes disciplinas curriculares. (dulo /- La lectura de diferentes g'neros discursivos y diferentes secuencias te!tuales. Los te!tos acad'micos: e!positivo(e!plicativos y argumentativos. Estrategias discursivas de los te!tos acad'micos. 2eleccin de te!tos de diferentes disciplinas curriculares (dulo 4- Lectura de te!tos literarios y propios de los medios masivos de comunicacin social. 2i1liograf3a: 4rimal, 1ierre, La (it% %"1a "rie"a, >uenos aires, 1aids, 5@@5 33.AA. Mit%s C asi)icad%s 5 + 6. >uenos 3ires, ,ntaro, 8??9

Pr0cticas de oralidad

(dulo 4- La lengua oral en conte!tos informales y formales. .iferencias conte!tuales y te!tuales entre lengua oral y lengua escrita. 3spectos relevantes de la oralidad. Literatura de tradicin oral. La narracin oral. .iscursos propios de los medios audiovisuales. 2i1liograf3a: Bng, Calter, Ora idad + Escrit#ra2 Tec!% %"1as de a pa a,ra, -*,E, 5@@D. 3punte de ,tedra sobre 1sicodinmicas de la oralidad. 2eleccin de te!tos literarios pertenecientes a la literatura tradicional

Refle5in so1re las pr0cticas del lengua*e (dulo . 0efle!in metaling"#stica sobre las prcticas de lectura, escritura y oralidad. Sistematizacin a partir de 1li1liograf3a tra1a*ada en mdulo 1-/ & 4Se"#!d% C#atri(estre Pr0cticas de escritura (dulo 6- La escritura como prctica social. El proceso de escritura: planificacin, elaboracin y revisin recursiva de los te!tos. 2i1liograf3a: ,assany, .aniel, Descri,ir e escri,ir2 C.(% se apre!de a escri,ir , >arcelona, 1aidos, 5@@;. 1p. 89(:8 33. AA. Prcticas de Lect#ra + Escrit#ra. >uenos 3ires. ,tedra 2emiolog#a ,>, />3, 8??8. 1p. 5<@(5D5

(dulo #- La escritura de diferentes g'neros discursivos. e!tos acad'micos 6resumen, respuesta de e!amen, preguntas por el qu' y por el porqu', reformulacin, informe, monograf#a, ensayo, registro de clase, toma de notas, entre otros7, te!tos creativos y te!tos propios de los medios de comunicacin social. 2i1liograf3a: 33. AA. Prcticas de Lect#ra + Escrit#ra. >uenos 3ires. ,tedra 2emiolog#a ,>, />3, 8??8. 1p. 9D(E5

Pr0cticas de oralidad (dulo 7- e!tos orales informales. e!tos orales formales. 1ropuestas de comprensin y produccin de te!tos orales 6e!posicin, debate, dilogo, intercambio, narracin, entre otros7

2i1liograf3a: >lanche(>enveniste, ,laire Est#di%s i!"01stic%s s%,re a re aci.! e!tre a %ra idad + a escrit#ra, >uenos 3ires, 4edisa, 8??5 Refle5in so1re las pr0cticas del lengua*e (dulo 8. ,onte!tualizacin de gramtica y normativa. *egroni, %.%arta y 2tern, %irta, Ma!#a de C%rrecci.! de Esti %, Edicial, >uenos 3ires, 8???. RECURSOS: Libros que sean soporte de diferentes tipos te!tuales %anuales de 4ramtica y Brtograf#a >ibliograf#a de ,onsulta ( -otocopias Aideos PRESUPUESTO DE TIEMPO: Fa sido consignado en la separacin de contenidos por cuatrimestre EVALUACIN: .os parciales cuatrimestrales 1articipacin en clase rabajos prcticos ARTICULACIN CON EL ESPACIO DE LA PR7CTICA DOCENTE O CON LA PR7CTICA INSTRUMENTAL O LA8ORAL: La escuela tiene como finalidad contribuir a formar sujetos que puedan leer, escribir y comunicarse oralmente, en cualquier situacin social de la que participen. Es decir, que a trav's de la ense$anza de la lengua se pretende desarrollar la capacidad para comprender y producir te!tos orales y escritos. El lenguaje constituye un medio privilegiado de comunicacin, ya que posibilita los intercambios y la interaccin social y, a trav's de ellos, regula la conducta propia y ajena. ACCIONES DE EXTENSIN 49O INVESTIGACIN: 1articipacin en alleres sobre 1rcticas de Lectura, Escritura y Bralidad abiertos a la comunidad y al resto de los estudiantes del Gnstituto. ,reacin de una direccin de email para responder consultas a los alumnos del instituto. -ormacin de alumnos monitores.

1rograma de Estudio 8?58 Ta er de Lect#ra* Escrit#ra + Ora idad 1rimer 3$o 1rofesorado en Educacin 1rimaria >sica 1rofesora ellechea 4isela

Pr0cticas de lectura (dulo 1- =u' es leer. La lectura como prctica social. La lectura como proceso. 1ropsitos del lector. La dimensin social, su funcin y sentido pragmtico.

Pr0cticas de oralidad (dulo 4- La lengua oral en conte!tos informales y formales. .iferencias conte!tuales y te!tuales entre lengua oral y lengua escrita. 3spectos relevantes de la oralidad. Literatura de tradicin oral. La narracin oral. .iscursos propios de los medios audiovisuales. 2i1liograf3a: Bng, Calter, Ora idad + Escrit#ra2 Tec!% %"1as de a pa a,ra, -*,E, 5@@D. 3punte de ,tedra sobre 1sicodinmicas de la oralidad. 2eleccin de te!tos literarios pertenecientes a la literatura tradicional Refle5in so1re las pr0cticas del lengua*e (dulo . 0efle!in metaling"#stica sobre las prcticas de lectura, escritura y oralidad. Sistematizacin a partir de 1li1liograf3a tra1a*ada en mdulo 1-/ & 4-

Pr0cticas de escritura (dulo 6- La escritura como prctica social. El proceso de escritura: planificacin, elaboracin y revisin recursiva de los te!tos.

(dulo #- La escritura de diferentes g'neros discursivos. e!tos acad'micos 6resumen, respuesta de e!amen, preguntas por el qu' y por el porqu', reformulacin, informe, monograf#a, ensayo, registro de clase, toma de notas, entre otros7, te!tos creativos y te!tos propios de los medios de comunicacin social.

2i1liograf3a: 33. AA. Prcticas de Lect#ra + Escrit#ra. >uenos 3ires. ,tedra 2emiolog#a ,>, />3, 8??8. 1p. 9D(E5

Pr0cticas de oralidad (dulo 7- e!tos orales informales. e!tos orales formales. 1ropuestas de comprensin y produccin de te!tos orales 6e!posicin, debate, dilogo, intercambio, narracin, entre otros7

Refle5in so1re las pr0cticas del lengua*e (dulo 8. ,onte!tualizacin de gramtica y normativa.