SECRETARA DE EDUCACIN EN EL ESTADO DE DURANGO ESCUELA NORMAL RURAL J. GUADALUPE AGUILERA COORDINACIN DE POSGRADO. MAESTRA EN EDUCACIN.

CAMPO INTERVENCIN DIDCTICA

Nombre del proyecto: Estrategias para integrar a los alumnos con TDAH y evitar la desercin escolar. Nombre del alumno(a):Elizabeth Hernndez Pacheco. Correo: [email protected]

Ensayo: Teoras educativas para la integracin de nios con capacidades especiales.

En este ensayo se pretende dar a conocer aspectos importantes para un mejor aprovechamiento dentro del campo educativo con la finalidad de comprender mejor el proceso de enseanza-aprendizaje y las diferentes etapas de desarrollo que debe tener todo ser humano, y as poder apoyar con diferentes sugerencias la prctica docente, ya que la nueva reforma est promoviendo la educacin

inclusiva donde se acepten todos los nios y las nias, procurando una buena integracin dentro del aula, demostrando y adquiriendo los valores de convivencia para una sana relacin con toda la sociedad. Es importante que los nios con el trastorno TDAH se sientan parte de una sociedad y que no sean rechazados por sus compaeros y especialmente por los maestros.

El conocer las teoras educativas facilicitan nuestra labor docente especialmente cuando llegamos a grupos donde se encuentran nios con capacidades "y no es obstculo que

especiales, as como lo reconoce (Comenio,1999.p 30)

haya algunos que parezcan por naturaleza idiotas y estpidos" .El hecho de que un nio se le dificulte mantener la concentracin o aprende de diferente manera no queda fuera de un contexto educativo, a pesar de que Comenio era de una poca diferente a la actual ya tomaba en cuenta a las personas con algn trastorno o deficiencia intelectual. Con ms razn es importante incluir a los nios dentro del saln de clase e involucrarlos para enseanza, por eso los procesos de enseanza deben tener continuidad para lograr una verdadera educacin. Es importante darles su tiempo para asimilar el conocimiento, ya que este tipo de nios requiere ms disciplina, espacios, reglas y limites para lograr los objetivos programados. Por eso la reflexin del maestro para reconocer su verdadera vocacin ya que se requiere de muchos aspectos para lograr la verdadera integracin de los nios con capacidades especiales. Este autor nos habla de que este tipo de alumnos requiere ms apoyo y ayuda para lograr sus propsitos, ya que con constancia cumplira sus objetivos, incluso este pedagogo aseguraba que este tipo de alumnos llegaron alcanzar altos puestos polticos con el solo hecho de obedecer. Para Comenio la disciplina era fundamental, ya que si una escuela la suprima est se tardaba en obtener buenos resultados, pero tambin se tena que hacer de una manera que ayudara a reforzar la conducta del alumno, teniendo un objetivo claro y fijo. La disciplina se tiene que utilizar de manera consciente y con paciencia, nunca con odio o coraje haca el alumno para que verdaderamente se logre lo esperado. Con los alumnos con capacidades especiales es importante ser claros y firmes en las reglas establecida ya que por su misma situacin tienden a ser muy inatentos, impulsivos e hiperactivos y si el educador utiliza la fuerza se tienden a ser rebeldes y no se obtendran buenos resultados dentro del saln de clase.

Para Rousseau la educacin estaba regida como la naturaleza del ser humano l deca que todo ser humano estaba listo para aprender, el se basaba en una educacin para la vida, dando la libertad y la justicia, que no era otra cosa que hacer lo correcto para todos. Para este autor el nio debe aprender de sus experiencias y de todo lo que lo rodea, la educacin debe ser la mis obra que el nio realice, aqu la importancia de que a los nios con este trastorno aprenda a tomar sus propias decisiones y que el mismo asuma las consecuencias de sus actos, garantizando en los nios la libertad de su propia naturaleza, por eso la educacin debe ser un proceso continuo que debe empezar desde su nacimiento ya que las sensaciones, memoria y comprensin es la naturaleza del nio por lo cual aprende. Esta teora se basa en la educacin naturalista y autnoma del estudiante, con un enfoque basado en competencias y los aprendizajes centrados en los alumnos y en lo que ms les interesa, tomar lo relevante para hacer un trabajo con

conciencia y pertinencia para satisfacer la necesidad de los alumnos con capacidades especiales, claro que sin olvidar el resto de los compaeros del grupo, ya que un enfoque basado en las competencias y por su misma naturaleza que ellos aprende deben estar preparados para vivir en un mundo globalizado con mejores expectativas y competentes para un mejor desarrollo, el propona una educacin que fomente los procesos naturales sin alterarlos y parte en los sentimientos naturales del amor as mismo y el amor al prjimo, este pedagogo tambin se basaba en las etapas de desarrollo del nio, como desde su primer infancia siendo un ignrate tiene la capacidad de aprender, en esta teora se demuestra como el ser humano tiende a buscar su bienestar de las experiencias que lo rodena , por lo tanto estos alumnos tiene la capacidad de logra tener una vida donde pueden cumplir con sus metas y desarrollndose en una sociedad con armona y satisfaccin personal.

En la obra de Mara Montessori parti del estudio del individuo y no de la escritura, apoyndose en la inteligencia y en la motricidad del nio ,la primera para concebir las formas y la segunda para ordenar la ejecucin, ella se baso mucho en los sentidos llamndola "sensibilidad" y en la actividad del movimiento "movilidad", para ella el aprendizaje requera que el nio tomara sus tiempo para realizar las actividades correspondiente, especialmente los educadores trabajaba los

ambientes de aprendizaje en que el nio evolucionar y educara los sentidos. El docente juega un papel de acompaante solo para guiar las actividades y corregir cuando este sea destructivo, la disciplina la percibe como algo importante pero debe ser de una manera que el nio este interesado por la actividad por lo tanto no es necesario los gritos o maltratos, para los nios con capacidades especiales es bueno este teora ya que resulta atractiva, la manera de trabajar con materiales concretos y de colores pueden adquirir ms concentracin y tener su propio espacio para trabajar, ya que ellos tienden a trabajar en espacios libres, fuera de su lugar, acostados en el suelo o sentados en el piso, son inquietos por naturaleza y sus movimientos son incontrolables lo cual provoca conflicto con los dems compaeros. Mara Montessori manejaba las etapas de desarrollo del nio y en por ellos los educadores deban crear situaciones favorables para un mejor desenvolvimiento del alumno, la concentracin del nio proviene de una necesidad interior por lo tanto no lo hace consiente como los adultos, el nio sigue las directivas de su propia naturaleza. Los periodos sensibles deben ser conocidos por cada educador, ya que ofrecen un criterio til para distinguir entre las enfermedades orgnicas y las psicolgicas, que son o pueden ser pasajera. Los principios educativos se fundamentan en la evolucin de la psicologa del nio, lo cual tiene una estrecha relacin con la edad, el mtodo Montessori busca que el individuo se ayude logrando su independencia, liberacin de la personalidad, el rechazo a los prejuicios y la proclamacin de sus derechos. Es importante incluir a los nios con estas capacidades dentro de los grupos, para que poco a poco vallan logrando las cualidades que busca este mtodo un mejor desenvolvimiento escolar y por consecuencia familiar y social.

La teora de John Dewey, nos habla de que todos los programas deben estar dirigidos a la formacin de la personalidad y se debe tener en cuenta que los seres humanos son seres sociales y por lo tanto debe cumplir con su misin en la sociedad, este filosofo considera necesario el puente entre el alumno y el maestro, el docente no solo como gua si no como una parte muy importante en la enseanza -aprendizaje, ya que debe conocer los contenidos en la educacin, para que pueda tener claro los objetivos a ensear y lo que est haciendo dentro del aula, en esta accin se produce el encuentro con la ciencia y la enseanza, en esta teora no se queda atrs la experiencia del nios y sus propios intereses, maneja los talleres como una experiencia, conocimientos t una accin, tambin busca llenar el alumno de una autonoma propia, con la finalidad que pueda contar con las armas necesarias para desarrollar una vida en sociedad. Es aqu donde se debe busca mayores estrategias para conducir a estos nios con mayor paciencia y buscar una mayor integracin dentro del grupo ya que las teoras educativas demuestran que respetando las etapas de desarrollo, los interese y las experiencias que los rodean, los nios con este trastorno puedan lograr contar con las competencia que requieren para una vida en sociedad,

donde se logren cumplir con las expectativas de cualquier ser humano. Es importante tener presente la verdadera vocacin del maestro para poder tener la paciencia, tolerancia y el conocimiento para poder introducir a los alumnos a un viaje fantstico donde ellos puedan concluir con sus sueos y llegar al final del camino con mucho xito y satisfaccin.