21 Texto Coherencia Cohesion PDF
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2. LA COHERENCIA _____________________________________________________ 4
2.1. Progresin temtica _____________________________________________________ 6
2.2. Las presuposiciones _____________________________________________________ 6
2.3. Las implicaciones, inferencias o deducciones _________________________________ 7
2.4. Conocimiento del mundo y marco _________________________________________ 7
3. LA COHESIN _______________________________________________________ 8
3.1. Gramaticalidad, concordancia y reccin _____________________________________ 8
3.2. Cohesin temporal ______________________________________________________ 8
3.3. Referencia textual y situacional, anfora y catfora ___________________________ 9
3.4. Referencia textual: las palabras-comodn o proformas lxicas ___________________ 9
3.5. Deixis (o referencia dectica) _____________________________________________ 10
3.6. Sustitucin y elipsis ____________________________________________________ 11
3.7. Isotopa, recurrencia o repeticin _________________________________________ 11
3.8. Cohesin lxica ________________________________________________________ 12
3.9. Marcadores u organizadores del discurso___________________________________ 13
3.10. Conectores o nexos ___________________________________________________ 15
3.11. Distinguir marcadores del discurso y conectores en un texto __________________ 16
3.12. Ejercicio para el alumno: Distinguir marcadores discursivos en un texto. ________ 18
4. LA ADECUACIN ____________________________________________________ 19
5. LA INTERTEXTUALIDAD ______________________________________________ 20
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2. LA COHERENCIA
La coherencia es la propiedad bsica del texto1, que puede ser definido como un
conjunto sgnico coherente. La coherencia se manifiesta en la estructura profunda
del texto, es una propiedad semntica, no sintctica. Los conceptos y sus relaciones son
coherentes porque no se contradicen, porque desarrollan un tema2 y sus implicaciones
correspondientes en apartados, subapartados, subtemas
Cuando el receptor lee o escucha un texto, tiene unas expectativas de
coherencia acerca de l, espera percibirlo como una continuidad de sentido. Pero si se
rompen estas expectativas, el texto se convierte en un sinsentido para l, en una
experiencia lamentable o merecedora de olvido, en una comunicacin fallida.
Por ejemplo, en este conjunto oracional no se puede hablar propiamente de
texto, porque se mezclan muchas cosas y no hay unidad temtica, falta la coherencia, a
pesar de que el conjunto sigue las reglas sintcticas, es decir, s tiene cohesin:
Me gusta la msica pop y maana tengo un examen de Lengua, pero el euro es
la moneda de Europa, aunque las ballenas sean mamferos.
El texto ha sido llamado tambin discurso dependiendo de las escuelas gramaticalistas de que se trate.
El tema tambin puede denominarse plan global del texto, marco de integracin global (MIG),
macroestructura, tpico del discurso, ncleo informativo bsico, dependiendo de las escuelas
textualistas.
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Los enunciados tambin deben observar las leyes de la lgica. Por ej., en
el siguiente caso tampoco hay texto:
Carlos I de Espaa y V de Alemania naci en Gante cuando su madre estaba de
vacaciones en Francia.
3. LA COHESIN
La cohesin es la conexin de significados, la trabazn lingstica de las partes del
texto, la referencia que las partes posteriores hacen a las anteriores, de manera que el
texto da idea de unidad, totalidad y gramaticalidad. A diferencia de la coherencia, que
es una propiedad semntica, de la estructura profunda del texto, la cohesin es una
propiedad sintctica, de la estructura superficial textual. La cohesin se consigue
gracias a determinados mecanismos que pasamos a estudiar:
*Si habra estudiado, habra aprobado. *Si llovera, cogera el paraguas incorrecciones muy usadas por los castellanohablantes del Pas Vasco-).
La cohesin temporal es uno de los aspectos ms complejos del texto, pues
afecta a la vez a las cuestiones de gramaticalidad, concordancia, reccin y consecutio
temporum. Y tambin a las referencias decticas de temporalidad, que veremos ms
adelante, apartado 3.4.
tener, molar, vacilar (verbos); guay, chungo, chachi, guachi, moln (adjetivos), cuyo
significado es tan amplio que pueden sustituir a un nmero elevado de palabras.
-s
-mos
-is
-n
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Se habla tambin de una cuarta deixis: la social, que tiene que ver con las
formas de tratamiento (seor/a, doctor/a, don/doa, t/usted, ilustrsimo/a,
excelencia, eminencia, su alteza...)
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o el tono que se quiera emplear pueden determinar el tipo de lxico que aparece en el
texto: cultismos, voces patrimoniales, prstamos (arabismos, anglicismos,
galicismos, lusismos, germanismos, catalanismos, vasquismos, galleguismos,
americanismos, gitanismos...), latinismos, neologismos, extranjerismos o
barbarismos, calcos semnticos, eufemismos, tecnicismos, coloquialismos, etc.
Todas estas formas de reiteracin semntica son mecanismos de cohesin
lxica con los que se construye la trabazn del texto, que es percibido como unidad por
el receptor y emitido como tal por el emisor.
conectores o nexos (son los elementos que unen proposiciones para formar
oraciones compuestas y complejas; los veremos en el siguiente apartado);
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una
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17
18
4. LA ADECUACIN
La adecuacin consiste en la adaptacin del texto a las circunstancias en que es
emitido, en su aceptacin o ruptura con las expectativas que crea, en el cumplimiento de
las normas relativas al receptor, al tema, al tipo de texto y a la situacin de
comunicacin en que se emite. El texto debe ser adecuado, es decir, debe adaptarse:
A la tipologa textual. Por ejemplo, una noticia exige ser redactada en un tono de
objetividad. En un resumen hay que referir lo principal, sin opinar y sin contar
detalles insignificantes. En un texto cientfico hay que buscar la monosemia y
evitar la ambigedad, el ideal es un lenguaje denotativo, no connotativo. En un
texto literario, se pretende la originalidad y la sugerencia, se busca la
connotacin. Para rebatir una opinin, hay que argumentar y
contraargumentar. La expresin de un juicio valorativo debe ser ponderada,
apoyarse en fundamentos que puedan ser compartidos, evitar las descalificaciones
absolutas de la opinin divergente, etc. Vivimos rodeados de tipologas textuales,
existen una serie de frmulas precisas para gran cantidad de textos de la vida
social. Por ejemplo, las frmulas de saludo y despedida, los psames, las
enhorabuenas, las invitaciones y saludas, las leyes, decretos, sentencias, contratos,
instancias, reclamaciones, currculos vitae...; las frmulas para empezar discursos o
emisiones televisivas o para preguntar algo, las frases de inicio y fin de los cuentos
("rase una vez", "...y comieron perdices", "...y colorn colorado...").
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5. LA INTERTEXTUALIDAD
La intertextualidad es la referencia de un texto a textos anteriores. A veces, sin las
referencias a esos otros textos, la inteleccin del original no puede ser completada. Por
ejemplo, un estudio crtico sobre una obra literaria no puede entenderse sin la obra
estudiada. Una parodia se remite al original del que se burla. Una
contraargumentacin procede de un argumento previo Un reglamento o un decreto
no pueden contradecir un texto jurdico de rango superior, como la ley, la ley orgnica
o la constitucin, pues de hacerlo seran declarados ilegales. Por eso las normas
inferiores invocan los artculos, captulos, ttulos, secciones, de normas de rango
superior de las que emanan.
Un ejemplo muy frecuente de intertextualidad son los llamados argumentos de
autoridad, en los que el autor se acoge a la opinin, frase, idea o cita de otro autor,
generalmente de gran prestigio. Aristteles, Kant, Darwin, Goethe, Leonardo da
Vinci, Confucio y otros grandes sabios son invocados, frecuentemente y segn el
campo de disertacin de que se trate, en apoyo de los discursos de escritores a los que
sirven de paraguas.
Opinar bajo la proteccin de uno de los grandes es no solo una cuestin de
estilo, sino tambin de solidez argumental de la propia opinin en la que se hace
participar al sabio en cuestin.
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