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La Mitad Del Mundo
La Mitad Del Mundo
GUAS - TALLER
Ao lectivo: ____________
RELACIONNDOME CON
EL ESPACIO Y LA
HISTORIA
1
PRESENTACIN
COLEGIO:
GRADO: SEXTO
DOCENTE (S):
TIEMPO PREVISTO:
HORAS: 4 SEMANALES
PROPSITOS DE PERODO:
Afectivo:
Que manifestemos inters en los procesos de reconocimiento, descripcin
y anlisis de fenmenos, situaciones histricas y actuales de las ciencias
sociales, para contrastar las diferentes teoras sobre el origen del universo
y del hombre.
Cognitivo:
Que comprehendamos los diferentes procesos por los que el universo y el
hombre han pasado a travs de los aos y tengamos claridad cognitiva
sobre diferentes teoras del origen del universo y del hombre.
Expresivo:
Que reconozcamos y describamos fenmenos fsicos e histricos
contrastando informacin diversa sobre aspectos del origen del universo y
del hombre.
EJES TEMTICOS:
- Origen del Universo, Origen del Hombre (Prehistoria) y Geografa
Astronmica:
El sistema solar
La Tierra, un planeta vivo
Los meridianos y los paralelos
Representaciones cartogrficas
Placas tectnicas.
GUA EVALUATIVA TIPO ICFES
Climas
Relieve e Hidrografa
Economa: sectores productivos y tratados comerciales
La evolucin de la vida
Eras geolgicas
EVALUACIN FINAL DE PERODO TIPO ICFES
CONSTRUCTIVISTA
COMPREHENSIVA
EXPRESIVA
INTERROGATIVA
SOCRTICA
ESTRUCTURAL
PRUEBA DIAGNSTICA.
(Referente a las habilidades,
destrezas o competencias. Se
pretende que el docente, al inicio del
primer perodo, tenga claridad frente
a las fortalezas y debilidades que
presentan
los estudiantes de
acuerdo a las exigencias de las
pruebas externas y a los planes de
mejoramiento establecidos)
1. La Tierra es el tercer planeta del
sistema solar y est conformado por
cuatro partes externas: atmsfera,
hidrsfera, litsfera y Bisfera, las
cuales
presentan
caractersticas
aptas para el ser humano. Por la
anterior podemos decir que:
a- Los planetas del Sistema Solar son
ocho.
b- Estas caractersticas permiten que
en la Tierra exista la vida.
c- Por ser el tercer planeta, la Tierra
posee la vida.
d-Las partes de la Tierra permiten la
existencia de los seres humanos.
2. El Sistema Solar es un conjunto de
ocho planetas que giran alrededor del
Sol, lo que lo convierte en el corazn
de la galaxia Va Lctea, esto quiere
decir que:
a- El Sistema Solar es una galaxia.
b- El Sistema Solar cuenta con 9
estrellas.
c- El Sistema Solar cuenta con una
estrella llamada Sol.
d- El Sol es un astro.
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PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete, compare y analice
informacin diversa sobre el sistema solar para lograr producir un texto
corto, pero coherente.
: CLARIDAD COGNITIVA
P2. Los planetas, que son cuerpos celestes slidos que giran alrededor del
Sol, son ocho y no tienen luz propia, se clasifican segn su posicin
respecto al sol. En primer lugar planetas internos, en los que encontramos a
Mercurio, que es el ms cercano al sol, su tamao es menor que el de la
Tierra y es el ms veloz, Venus, que es el astro ms brillante del cielo, aparte
del sol y la luna, es llamado lucero del alba, Tierra, que tiene un satlite
natural que es la Luna, y es el nico que posee agua en sus tres estados
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Ciencias Sociales / Colegios Arquidiocesanos de Cali
MERCURIO
Que es el astro ms brillante del cielo a parte del sol y
la luna es llamada lucero del alba
VENUS
Que tiene un satlite natural que es la Luna, y es el
nico que posee agua en sus tres estados lquido,
slido y gaseoso y es conocido como el plantea azul
TIERRA
Que recibe su nombre en honor al dios romano de la
guerra, tiene la apariencia de una estrella de color
rojizo, su volcn ms grande es el Monte Olimpo tres
veces ms alto que el monte Everest
PLANETAS
MARTE
Clasificar
JPITER
Que est rodeado por un sistema de anillos formados
por partculas de hielo y gases helados
SATURNO
Que fue el primer planeta descubierto con el
telescopio y se conoce tambin como el planeta
verde
URANO
Se le nombro as por su color verdeazuloso, en honor
al dios romano de los mares
NEPTUNO
: 1.-ANALIZO Y RESPONDO
2.- ADIVINO
Siempre quietas,
siempre inquietas,
durmiendo de da,
de noche despiertas.
R/.
Mi padre tiene un dinero
que no lo puede contar,
mi madre tiene una sbana
que no la puede doblar,
mi hermano tiene un espejo
que no se puede mirar.
R/.
3.- AHORA, IMAGINO Y CONSTRUYO
Luego de terminar la lectura viaja por nuestro sistema solar, en el cuaderno hago
un dibujo. Puedo hacer ms de un dibujo, si deseo (ya que puedo imaginarme
cosas diferentes a medida que voy leyendo). Esto me ayudar a ser mejor lector,
porque los buenos lectores forman imgenes a medida que leen.
VIAJA POR NUESTRO SISTEMA SOLAR
Hace miles de aos que el sistema solar est formado por el Sol, que es
considerado el corazn, pues es una estrella formada por gases calientes, que
irradian luz y calor que, en el caso de la Tierra, han posibilitando la vida. Adems,
existen los otros planetas y sus lunas, asteroides, cometas, fragmentos de hielo
y roca, polvo y gases que dan vueltas en torno a l. El Sol es tan grande, que
dentro de l cabra un milln de planetas como el nuestro, Te imaginas?
Ahora bien, los planetas como Mercurio, Venus, Tierra y Marte, por estar ms
prximos al sol son los planetas interiores. Todos ellos son compactos, con
superficies rocosas. Mercurio y Venus alcanzan calor suficiente para fundir el
plomo, mientras que Marte es ms fro que la Antrtida. Jpiter, Saturno, Urano y
Neptuno son los planetas exteriores debido a que son gigantes, estn ms lejos
del sol y no tienen superficie slida. Jpiter por ejemplo, es el ms grande, tanto
que en su interior cabran ms de mil planetas del tamao de la Tierra.
Piensa como sera poder observar fragmentos de roca y metal en el espacio
conocidos como asteroides interesante no! Hay miles de ellos entre Marte y
Jpiter, en una franja llamada cinturn de asteroides. Giran alrededor del Sol, de
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la misma forma que lo hacen los planetas o los cometas, que son grandes bolas
de hielo y polvo y cuando se acercan a l, desarrollan una larga y brillante cola.
Algunas veces podemos verlos desde la Tierra, pues dejan a su paso una seal se
belleza y resplandor.
4.- CONFRONTO Y CONCLUYO
Luego de finalizar el viaje por la lectura, escribo las preguntas que me intrigan
sobre el sistema solar y cmo tratara de encontrar la respuesta. Organizo equipos
con mis compaeros. Hago que cada equipo escoja una pregunta y que discuta la
posible solucin. Cada equipo puede darle nombre a su misin; por ejemplo,
espacial. Utilizo mi cuaderno.
5.- UBICO Y COLOREO. Organizo en el otro cuadro el sistema solar con sus
rbitas, escribo el nombre de los planetas segn su orden y luego coloreo.
6.-. CLASIFICO
Teniendo en cuenta las ideas y conceptos que he logrado construir hasta el
momento, clasifico los planetas de acuerdo a su posicin con respecto al Sol.
PLANETAS INTERIORES
PLANETAS EXTERIORES
NEPTUNO
MERCURIO
URANO
MARTE
JPITER
TIERRA
SATURNO
VENUS
7.- REDACTO un texto sobre las caractersticas que cada uno de los planetas
tiene, haciendo nfasis en la importancia de nuestro planeta y las caractersticas
que lo hacen nico.
ACTIVIDAD RECOMENDADA
Se recomienda llevar materiales como plastilina, cartn paja o colores para
elaborar en clase el sistema solar y as finalizar con la aprehensin de las
habilidades.
: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN:
Qu pasara si estuvieras en una situacin como la de los mineros en
Boyac, ubicados a 700 metros bajo tierra? Cmo crees que sera la
temperatura, el terreno o las condiciones fsicas dentro de la mina? Sustento
la respuesta
: CLARIDAD COGNITIVA:
Antes de iniciar nuestro trabajo, interpretemos el siguiente pensamiento
mentefactuado.
Que es uno de los planetas
pertenecientes al Sistema
Solar
Planeta Tierra
Permitir
Desarrollo de
la vida
De las siguientes opciones, sealo las expresiones que quieren decir lo mismo
que el pensamiento anterior graficado, teniendo en cuenta la correcta puntuacin.
a. El desarrollo de la vida permite que el planeta Tierra como uno de los planetas
del sistema solar, debido a la existencia de agua en sus tres estados.
b. El planeta Tierra permite el desarrollo de la vida debido a que en l existe agua
en tres estados y que es uno de los planetas pertenecientes del sistema solar.
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(UTILIZO MI CUADERNO)
1.- ANALIZO Y EXPLICO
POESA PARA LA TIERRA
La Tierra es nuestra casa,
la Tierra es nuestro hogar,
nuestro planeta es el tercero
en el Sistema Solar.
La Tierra tiene movimientos
Rotacin y traslacin,
el primero sobre s misma,
el segundo alrededor del Sol.
Tiene encantos como la Luna,
tiene cinco continentes,
cinco ocanos y dos polos,
y vivimos un montn de gente.
La capa de ozono,
el calentamiento global,
los gases de invernadero
a la Tierra van a calentar.
La Tierra es una esfera,
parece un baln,
y hay que cuidarla
con todo el corazn.
No malgastes el agua,
rboles hay que plantar,
no uses aerosoles,
reducir, rehusar y reciclar.
Pensemos en el futuro
hay que reflexionar,
actuar con conciencia
Si la Tierra queremos mejorar.
Docente Mercedes Nez
Se sugiere al docente explicar los movimientos de rotacin, entre otros
inmersos en el poema.
1.1.-A partir de la poesa anterior respondo:
1. Qu dice el poema?
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R/._____________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________
2. Qu te dice el poema?
R/._______________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________
3. A qu te invita el poema?
R/._______________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________
2.- AHORA, DIBUJO
Elaboro un dibujo alusivo al poema, sin perder el sentido del mismo.
3.- IMAGINO Y CONSTRUYO
COMPOSICIN INTERNA DE LA TIERRA
Seguramente tendrs curiosidad por saber cmo se ha hecho para adelantar
estudios del interior de la Tierra, si hasta all jams ha podido llegar una persona.
Los cientficos, a travs del anlisis de las ondas que producen los movimientos
ssmicos, (temblores) y mediante la observacin del comportamiento de los
volcanes, han logrado conocer cmo es el interior de nuestro planeta.
Ellos afirman que la estructura interna de la Tierra tiene tres capas concntricas:
el ncleo, que se halla a mayor profundidad, tiene un espesor de 3.400 km y se
supone est compuesto por minerales incandescentes como el nquel y el hierro,
el manto, que corresponde a la capa intermedia, un poco ms delgada que la
anterior y es donde se originan los movimientos ssmicos y las erupciones
volcnicas y la corteza terrestre, que es la capa ms superficial que envuelve la
Tierra. En ella se distinguen dos partes: la corteza terrestre o continental y la
corteza ocenica. En este escenario cambiante es donde se desarrolla la vida
humana, animal y vegetal.
3.1.- Luego de la lectura del texto encuentro dos sinnimos a las palabras
subrayadas.
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: GLOBO TERRQUEO
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15
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haca muy difcil establecer un orden mundial. Pero desde 1884 se estableci un
sistema convencional para medir el tiempo en todo el planeta Tierra y as
solucionar este problema. Adems los viajes se hicieron ms frecuentes, las
actividades comerciales se internacionalizaron y aument la comunicacin entre
todos los pases del mundo. Fue por lo anterior, que el empleo de los husos
horarios se hizo importante y necesario mundialmente, por un lado para facilitar el
intercambio comercial de algunos pases que adoptan una misma hora que les
corresponden a husos horarios diferentes y por otro, durante los meses de abril a
octubre casi todos los pases del hemisferio norte adoptan el horario de verano
con el objeto de aprovechar ms la luz del Sol y ahorrar en el consumo de energa
elctrica.
8.- A PENSAR
8.1.-Agrego dos lneas rectas y divido el cuadrante del reloj en tres partes. La
suma de los nmeros de cada parte debe ser igual.
8.2.-Ver: www.cucurrucucu.com/horamundial
8.3.-Hago clic en: Reloj Mundial y Mapa de los husos horarios y aprehendo
que hay otras partes del planeta con la misma hora que en mi pas Colombia.
9.- RESPONDO:
9.1. Son la 12, hora solar, en Barcelona. Qu hora solar es en Roma, El Cairo,
Tokio, Santa Cruz de Tenerife, Buenos Aires, Mxico D.F. y Los ngeles?
9. 2. Un pas donde est amaneciendo cuando en Colombia est anocheciendo:
9. 3. Un pas donde sea medioda cuando en Colombia est amaneciendo:
9. 4. Un pas donde sea medioda cuando en Colombia est anocheciendo:
9. 5. Por qu cada huso horario abarca un ngulo de 15?
TAREA: En 1992, debido al fenmeno del nio, Colombia experiment una
gran crisis elctrica durante el gobierno del presidente Gaviria. Con ayuda
de mi familia averiguo por qu fue necesario cambiar el horario del pas.
RESPONDO
a. En qu afect a la agricultura y al sector hidroelctrico?
b. Cmo influy este hecho en nuestra vida diaria?
c. Qu relacin tienen el fenmeno de la nia y el nio en la crisis econmica
de algunos pases y el hambre en el mundo?
Adems, ingreso a mi primera Encarta y doy clic en Juega y Aprende, luego
ingreso a juega con la Geografa y doy clic en meridianos y paralelos y
describo oralmente mi experiencia en clase.
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GUAREPRESENTACIONES CARTOGRFICAS
TIEMPO PREVISTO: (semana nmero ___ del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: _____)
Atlntico (rojo)
Pacfico (amarillo)
ndico (azul claro)
Glacial rtico (verde claro)
CONTINENTES
Europa (rosado)
frica (naranja)
Amrica (violeta)
Asia (caf)
Oceana (verde oscuro)
Antrtida (gris)
: Mapa Mundial
CLARIDAD COGNITIVA
Para poder observar de una sola mirada todos los lugares de la Tierra, los
cartgrafos presentan una solucin: representar la esfera terrestre en un solo
plano y se denomina mapamundi, planisferio o mapa mundial.
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Imagino que estoy viviendo en otra ciudad y quiero contarle a mis nuevos amigos
cmo era mi barrio, para lo cual necesito elaborar un croquis panormico.
Recuerdo que no se utilizan las convenciones porque los objetos se dibujan en
forma explcita resaltando los aspectos ms representativos del paisaje para
identificarlos.
4.- AHORA ANALIZO
Teniendo en cuenta lo visto anteriormente analizo el siguiente mapa:
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5.- ESCRIBO
Escribo un breve ensayo sobre la situacin que se vive mundialmente a causa de
la vulnerabilidad de algunos pases en el mundo,- con respecto a la pobreza y el
hambre.
: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN:
Trato de sentarse completamente quieto. No muevo ni un msculo. No pestaeo
un ojo. Adivinen qu? Como quiera, me estoy moviendo. Aunque no lo siento, me
estoy moviendo. Esta es la razn. Estamos en el planeta Tierra. Y el planeta Tierra
est dando vueltas, como un baln da vueltas en el dedo de un jugador de
baloncesto. Es por eso que Cali es una de las ciudades del pas ms amenazadas
por un sismo o un terremoto. Nuestra capital del Valle se ubica en el suroccidente
colombiano, donde se encuentran dos placas tectnicas que al interactuar
generan movimientos. La placa del Nazca o del Pacfico se hunde sobre la placa
de Suramrica, lo que genera una friccin o subduccin que significa una alta
amenaza ssmica para Cali y todo el occidente del pas, incluyendo el resto del
Valle,
Cauca,
Nario
y
Quindo.
: CLARIDAD COGNITIVA:
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Desde el espacio exterior, se distinguen cuatro partes en la Tierra, que son las
ms importantes: la atmsfera, que son auroras polares y rayos, nubes densas y
grises, estrellas de hielo, vientos de ms de 300 Km/h, es un ocano de gas en
continuo movimiento que protege la Tierra de las radiaciones; la hidrosfera, que
es una pelcula de agua, de slo 9 o 10 milsimas como mximo del dimetro
terrestre, envuelve la Litosfera. El agua se halla por doquier: discurre por el
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corazn de las rocas, erosiona las faldas de los montes, construye llanuras y
playas El agua, la sustancia ms caracterstica de la Tierra, permite la vida,
condiciona su distribucin y marca el clima; la litosfera, que es la parte ms
extensa y desconocida de la Tierra: Masas rocosas en estado slido y fluido,
situadas a profundidades de ms de 6.000 km (hasta el centro del planeta),
mantienen activa una potente dinmica endgena, y la biosfera, que es una
esfera que apenas alza los 20 Km de grosor. Es el espacio destinado a la vida. Se
sita entre el cielo y el mar, entre la tierra y el aire. En ella viven millones de
especies. Sin embargo, no podemos ver fcilmente su interior, el cual tambin se
divide en capas concntricas: el ncleo, el manto y la corteza.
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Alguna vez has visto cuando chocan dos autobuses? Las carroceras de ambos de
deforman, se despliegan, se daan algunas piezas, se rompen, etc. Algo as
ocurre cuando chocan dos placas de la Tierra. Se forman cordilleras, ocanos,
fosas ocenicas, volcanes, temblores, terremotos que cambian el paisaje mundial.
5.1.- Analizo la siguiente imagen y escribo en mi cuaderno las apreciaciones al
respecto, teniendo en cuenta los cambios que se han producido en el planeta
Tierra.
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27
GUACLIMAS
TIEMPO PREVISTO: (semana nmero ___ del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: _____)
: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN:
Ordeno las siguientes palabras para dar la definicin a la que hace referencia
la imagen.
en-zona-y-medio-conjunto-situaciones-de-determinan-que-tiempo-el-estadodeterminada-atmosfrico-una-durante-de-un-preestablecido-perodo
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________.
mentefactos
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(Utilizo mi cuaderno)
1.- Con base en el texto anterior, construyo una proposicin con su
respectivo mentefacto.
2.- Teniendo en cuanta mi consulta, construyo un pensamiento relevante
acerca del clima y hago el respectivo mentefacto proposicional.
3.- ANALIZO Y EXPLICO
3.1.-Por qu cambia tanto el estado del tiempo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.2.-Qu diferencia existe entre el estado del tiempo y el clima?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.3.-En una idea central explico la grafica anterior
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
4.- AHORA A CREAR EN EQUIPO. Me gusta el trabajo colaborativo.
Con informacin previa sobre el clima de mi regin, organizo una seccin sobre el
estado del tiempo, me uno a varios compaeros y as damos lugar a un noticiero
en clase, explicndoles a los dems compaeros las caractersticas ms
relevantes.
5.-INTERPRETO Y ORGANIZO
5.1.-Teniendo en cuenta lo consultado sobre el clima, uno los conceptos de la
columna A de acuerdo a las caractersticas de la columna B y formo oraciones
coherentes.
TEMPERATURA
PRESIN ATMOSFRICA
VIENTO
HUMEDAD
NUBOSIDAD
Es aire en movimiento.
PRECIPITACIONES
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ORACIONES:
1._______________________________________________________________
2._______________________________________________________________
3._______________________________________________________________
4._______________________________________________________________
5._______________________________________________________________
6._______________________________________________________________
5.2.-Con la informacin consultada sobre los vientos, explico por qu,
especialmente en la poca de julio y agosto, se pueden elevar cometas?
Recuerdo estos refranes, los comparto con los miembros de mi familia, dialogo
con ellos acerca de su significado y sobre los cambios climticos.
9.- AHORA A LEER
FACTORES DEL CLIMA
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La distribucin de los climas est condicionada por una serie de factores como la
latitud, ya vista en el tema de los meridianos y los paralelos, que es la distancia
de cualquier punto de la Tierra respecto al paralelo ecuatorial. La altitud, es decir,
la altura del relieve en relacin con el nivel del mar que influye en la presin del
aire y en la temperatura. La proximidad o lejana del mar, porque afecta la
humedad, es decir, los lugares situados cerca del mar son ms frescos porque el
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mar se calienta y se enfra ms lentamente que la tierra, mientras que los lugares
alejados del mar tienen temperaturas ms extremas. Las corrientes marinas,
porque dependiendo de su estado generan sequedad, brumas y regularizan la
presin atmosfrica y los vientos y, por ltimo, la vegetacin, pues si abunda
disminuye el calor y se producen lluvias.
10.- CONSULTO. En Colombia, debido a la presencia de las montaas aisladas y
a la cordillera de los Andes, se producen cambios de temperatura que generan los
pisos trmicos, por consiguiente, consigo informacin sobre la flora y la fauna
propia de cada piso trmico y dibujo en el cuaderno.
En grupo de 3 compaeros explico si algunas de esas especies se
encuentran en va de extincin y planteo diferentes acciones para
protegerlas.
11.- REDACTO. Con base en el siguiente mapa redacto un texto. Escrito con
coherencia, cohesin y profundidad sobre la situacin climtica de Colombia por la
accin humana y su incidencia a futuro en la vida de todos los seres vivos.
31
B C
M N O
Q R S
V W X
_______
_ ___________
__
________
: CLARIDAD COGNITIVA:
P1. El relieve colombiano se clasifica en relieve central, que es el que se
encuentra en el centro del pas, formado por las tres cordilleras, occidental, central
y oriental y relieve perifrico, que se encuentra en la periferia como la sierra
nevada de Santa Marta, Sierra de la Macarena, Montes de Mara y pennsula de la
Guajira.
Que es el que se encuentra en el
centro del pas formado por las
tres cordilleras, occidental,
central y oriental.
RELIEVE
CENTRAL
RELIEVE
COLOMBIANO
32
Clasificar
P2. La hidrografa colombiana, que es de las ms ricas del mundo, posee ros
principales como: el Magdalena, el Cauca, el Guaviare, el Putumayo y el Caquet.
(Coloco dentro de la nocin 2 los ros que estn como cromatizadores,
puesto que son ejemplos.)
Que son el
Magdalena, Cauca,
Putumayo y Caquet
Que es de las ms
ricas del mundo
Poseer
HIDROGRAFA
COLOMBIANA
ROS
PRINCIPALES
6. Subrayar oraciones que contengan palabras clave y que dan respuesta a las preguntas de
lectura (relievar).
8. Aplicar analizar
Pensamiento construido
33
PROPONGO
1. Con base en el texto anterior redacto tres estrategias que considero ayudaran a
recuperar las cuencas hidrogrficas de nuestra ciudad y concienciar a los dems
de la importancia de cuidar el medio ambiente para un futuro prospero y sano.
2. Escribo cuatro formas en las que se encuentra las aguas continentales y cito un
ejemplo de cada una de ellas.
a. __________________________; por ejemplo,
_________________________________________________
b.__________________________; por ejemplo,
_________________________________________________
c. __________________________; por ejemplo,
_________________________________________________
d. __________________________; por ejemplo,
_______________________________________________
35
ECONOMA COLOMBIANA
TIEMPO PREVISTO: (semana nmero ___ del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: _____)
: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN:
DIFERENCIAS
ECONOMA
Una
de
las
economas
emergentes ms destacadas del
panorama
internacional.
Es la cuarta ms grande
economa de Amrica Latina.
ECONOMA
COLOMBIANA
Es la ms
poderosa
de Amrica
Latina.
ECONOMA
BRASILEA
SECTORES PROD.
ECONOMA COL.
Se refiere a
vivienda,
salud y
educacin.
SECTORES
SOCIALES
Product
os
extractiv
os de la
naturale
za, como
materias
primas.
P
R
I
M
A
R
I
O
Transfo
rmaci
n de
produc
tos y
materi
as
primas.
S
E
C
U
N
D
A
R
I
O
Servicio
s que se
ofrecen
a la
poblaci
n para
sus
necesi dades.
MENTEFACTO PROPOSICIONAL
T
E
R
C
I
A
R
I
O
Incluye
las
industr
ias de
alta
tecnol
oga y
teleco
munica
ciones.
C
U
A
T
E
R
N
A
R
I
O
Relaciones comerciales
Reglamentar
Tratados comerciales
Bilateralmente
Impulsar
Desarrollo econmico y
social
(Utilizo mi cuaderno)
1.- ESCRIBO Y ARGUMENTO
Teniendo en cuenta el mentefacto conceptual y proposicional, redacto un texto
argumentativo relacionado con las actividades econmicas de Colombia y los
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Ciencias Sociales / Colegios Arquidiocesanos de Cali
37
A.
B.
C.
w
h
o
r
k
m
i
g
D.
E.
y
q
g
e
x
h
c
t
NOCIN 1.
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __
2C 3E 5A 1E 5D 5B 2B 4A 3E 3B
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
5D 2B 4C 2B 2C 5D 5B 1E 5A 3E 3B
NOCIONES 2.
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __
1A 3E 3B 1E 2C 2C 2B 5A 5A 2B
__
__ __ __ __ __ __
2D
3B 2B 5D 5B 1E 5A
__ __ __ __ __ __ __ __ __
3E 5D 2B 4A 2B 4C 5B 5D 2B
4.-INTERPRETO
38
5.- CONSULTO
5.1.- Cul es la regin que ms mueve la economa por la cantidad de
productos?
5.2.- Cul es el producto de mayor cultivo?
5.3.- Consigo el peridico y leo los clasificados.
5.4.- Recorto clasificados.
5.5.- Separo clasificados referentes al: sector primario, al sector secundario y al
terciario y cuaternario.
5.6.- Pego los clasificados en el cuaderno separados de acuerdo al sector.
5.7.- Socializo mis puntos de vista. Un Tratado de Libre Comercio (TLC)
consiste en un acuerdo comercial regional o bilateral para ampliar el mercado de
bienes y servicios entre los pases participantes. Bsicamente, consiste en la
eliminacin o rebaja sustancial de los aranceles para los bienes entre las partes, y
acuerdos en materia de servicios. Este acuerdo se rige por las reglas de la
Organizacin Mundial del Comercio (OMC) o por mutuo acuerdo entre los pases.
5.8.- Consulto y escribo las ventajas y desventajas de los TLC en la economa
mundial, especialmente el que firm Colombia con Estados Unidos.
39
OPINMETRO
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Desde la antigedad son muchas las preguntas que el hombre se ha hecho acerca
del mundo, sobre todo lo referente al origen de la vida hace 4 mil millones de
aos, pues siempre ha sido inexplicable. Aunque en todas las civilizaciones se
habla de una intervencin, divina existen otras que resultan posibles de estudiar,
ya que se dice que la vida en la Tierra no fue posible hasta que la temperatura
descendi lo suficiente en sus superficie. Segn algunas teoras, pudo surgir a
partir de la materia orgnica de origen interestelar llegada con los meteoritos. En
otras teoras se habla del mar primigenio, que cubri nuestro planeta y fue la cuna
de la vida terrestre. Por otro lado, se habla del proceso llamado fotosntesis,
puesto que en el curso del mismo se produca como residuo el oxgeno, elemento
qumico esencial para muchos de los procesos vitales.
41
____________________________________________________________
_____________________.
2.3.-Cul es tu opinin acerca de la ciencia y la fe tan cuestionadas en el
mundo?______________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________________________________________
3.- PIENSO Y OPINO
No sabemos cuntos aos ms vaya a durar la civilizacin humana, por eso
si quisieras legar a los habitantes del futuro algunos objetos que les
ayudaran a conocer nuestra civilizacin, Cules escogeras? Por qu?
(Utilizo mi cuaderno)
4.- ANALISO GRFICAS
El calendario csmico comprime la historia local del universo en un slo ao, de la
siguiente manera:
1.- Consulto sobre otras teoras sobre el origen de la vida y las describo.
2.- Visito la red social youtube y consulto ms informacin sobre el calendario
csmico en el cual se expresa la aparicin de la vida.
42
4.- Pregunto a mi pap y mi mam las creencias que tienen sobre el origen de la
vida y las confronto con lo aprehendido hasta ahora.
Dios ocupa un lugar muy importante en el origen de la vida y todo lo que existe
hoy, pues dice la Biblia que en 7 das cre todo. Cuando Dios comenz a crear el
cielo y la tierra, la tierra no tena forma ni haba en ella nada que tuviera vida. Las
aguas estaban cubiertas por una gran oscuridad, pero sobre la superficie del agua
se mova el espritu de Dios.
A continuacin encontrar unas imgenes que explican la creacin de Dios.
Organizo y coloreo.
GUAERAS GEOLGICAS
TIEMPO PREVISTO: (semana nmero ___ del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: _____)
: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN: UNA FORMA DE
REVIVIR LA PREHISTORIA
Era de Dinosaurios, es una exhibicin que se presenta en Colombia y que
cuenta con una puesta en donde se reproducen 37 especies de dinosaurios, como
los Tyrannosaurus, Allosaurus, Velociraptor, Apatosaurus, Iguanodon,
Stegosaurus, Spinosaurus, Triceratops, Brachiosaurus, entre las ms conocidas,
que, en tamao real, el Canal Discovery presenta en el Centro Comercial del Sur
de Cali, desde las 10:00 a.m hasta las 8:00 p.m.
Ms de 35 robots de 13 metros de largo y 6 de, en forma de animales
prehistricos, hacen parte de esta muestra interactiva considerada una de las ms
grandes del mundo, mezclando entretenimiento y ciencia. Trae como figura central
el esqueleto Animatronics de un dinosaurio carnvoro.
La exposicin invita a toda la familia a recorrer un mundo perdido a travs de una
espectacular exhibicin nunca antes vista en el pas. El recorrido tiene un gua,
que cuenta datos curiosos de cada especie.
Las figuras pueden mover la cola y las extremidades, parpadear y emitir rugidos
que hacen sentir a los asistentes en el periodo jursico, que comenz hace 207
millones de aos y dur hasta hace 145 millones de aos.
La muestra tiene una zona interactiva, donde los nios pueden jugar a desenterrar
fsiles, dibujar dinosaurios, pasear encima de ellos y tomarse las fotos sobre un
tiranosaurio o dentro de un huevo gigante.
PROPSITO EXPRESIVO: que yo caracterice las eras geolgicas para
comprehender el concepto de geologa y su significacin en el tiempo
actual.
EVALUACIN: INDICADORES DE DESEMPEO:
Interpreto informacin en mapas, datos y grficos.
Caracterizo las eras geolgica y establezco diferencias entre ellas.
Realizo inferencias significativas y grafico los pensamientos.
: CLARIDAD COGNITIVA:
44
45
3.- Desde el punto de vista evolutivo, ordeno los siguientes cuatro grupos de
organismos, desde el que surgi primero o ms primitivo hasta el que surgi ms
recientemente. Escribo dentro de cada cuadro los nmeros 1, 2, 3 4 segn
corresponda. Coloreo.
_______________________
_______________________
_______________________
_____________________
46
35.400.000
24.000.000
5.200.000
1.600.000
10.000
Oligoceno
Mioceno
Plioceno
Cuaternaria Pleistoceno
Holoceno
TALLER 12
EVALUACIN FINAL DE
CIENCIAS SOCILAES PERODO 1.
ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACINES EDUCATIVAS
ARQUIDIOCESANAS
1. El hombre ha querido conocer los
cambios fsicos y culturales que ha
sufrido a travs del tiempo, pero para
hacerlo tuvo que organizar el tiempo
en:
a. Prehistoria e historia
b. Edad de piedra y edad de los
metales
c. Eras geolgicas
d. pocas y milenios
2. El ser humano comenz su
evolucin en frica, continente donde
se produjo gran parte de las
transformaciones posteriores. Los
fsiles de los primeros homnidos,
que vivieron hace 6 y 2 millones de
aos, proceden ntegramente de
frica. De lo anterior, podemos decir
que el homnido con ms antigedad
es:
a. Hombre de Pekn
b. Lucy
c. Hombre de java
d. Hombre de frica
3. Todas las especies de organismos
tienen su origen en un proceso de
evolucin biolgica. Durante este
proceso van surgiendo nuevas
especies a causa de una serie de
cambios naturales. Esto lo afirma:
a. La teora de la evolucin de las
especies.
b. La teora gravitacional
c. La lnea del tiempo
d. Las eras geolgicas
4. En esta era aparecieron las
primeras bacterias y algas en el agua,
lo que fueron las primeras formas de
vida.
a. Era precmbrica
b. Era mesozoica
c. Era cenozoica
d. Era azoica
48
ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
GUAS-TALLER
Ao lectivo: _______________
LA GRANDEZA Y LA
HERENCIA DEL MUNDO
ANTIGUO
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Ciencias Sociales / Colegios Arquidiocesanos de Cali
49
PRESENTACIN
COLEGIO:
GRADO:
REA:
DOCENTE (S):
TIEMPO PREVISTO:
HORAS:
PROPSITOS DE PERODO:
Afectivo:
Que manifestemos todo nuestro inters en los procesos de:
Ubicacin espacio-temporal de las distintas civilizaciones y descripcin de
sus caractersticas, para que establezcamos relaciones entre los
acontecimientos pasados y su influencia en la actualidad.
Cognitivo:
Que comprehendamos los diferentes procesos por los que el mundo y el
hombre han pasado, la ubicacin espacio-temporal de las distintas
civilizaciones, descripcin de sus caractersticas y tengamos claridad
cognitiva sobre cada una de las habilidades y el eje temtico categrico
(Civilizaciones).
Expresivo:
Que reconozcamos la ubicacin espacio-temporal de las distintas
civilizaciones y descripcin de sus caractersticas, estableciendo relaciones
entre los acontecimientos pasados y su influencia en la actualidad.
50
EJES TEMTICOS:
CIVILIZACIONES ANTIGUAS
CONTINUACIN
Grecia
Roma
Generalidades de las culturas Precolombinas.
Los Taironas.
Los Muiscas.
EVALUACIN FINAL DE PERODO TIPO ICFES
CONSTRUCTIVISTA
EXPRESIVA
COMPREHENSIVA
INTERROGARIVA
SOCRTICA
ESTRUCTURAL
51
PRUEBA DIAGNSTICA.
c- filosofa
d- ciencias
52
53
: CLARIDAD COGNITIVA
ORGANIZACIN
Sistemas sociales
diseados para lograr
metas y objetivos.
Asociacin de personas
regulada por un conjunto de
normas en funcin de
determinados fines.
ORGANIZACIN
SOCIAL
CIVILIZA
CIONES
De acuerdo al
espacio
geogrfico
Se encarga de
organizar el
aprovechamiento
de los recursos
del medio.
ORGANIZACIN
ECONMICA
Primera organizacin
social concebida por el
ser humano.
FAMILIA
Grupos de familias
reunidos sin reglas
fijas, y eran nmadas.
CLAN
Surge de la necesidad
Sedentarios,
de proteccin contra
agricultura primitiva.
los enemigos externos
HORDA
Divisin de la tierra y
trabajo. Organizacin
poltica estructurada y
jerarquizada, con un
rgano de gobierno e
incluso con una
organizacin militar.
Se
desarrollaron a
orillas
de
grandes
ros.
La
Mesopotmica
en el Tigris y
ufrates,
la
egipcia en el R.
Nilo,
China,
R. Amarillo y
el Azul,
e
India Junto al
R. Indo.
C .Fluviales
Establecida
en
las
llanuras
costeras
del medio
oriente de
Asia entre
el
M.Mediterrneo y el
desierto
Arbigo.
Hebreos y
Fenicios.
C. Medio
Oriente
Se
localizaron en
el continente
europeo en
torno al Mar
Mediterrneo,
La C. Griega
en la
pennsula
Balcnica y la
C. Romana
se estableci
en la
pennsula
Itlica.
TRIBU
C.
Mediterrnea
54
55
HOMBRE
OTROS ANIMALES
56
GUAMESOPOTAMIA
TIEMPO PREVISTO: (semana nmero ___ del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: _____)
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
Sabas que uno de los primeros objetos que se construy en Mesopotamia fue la
rueda? S, los investigadores nos cuentan que esta se invent hace ya 5,000 aos. Los
inventores fueron los alfareros, quienes se encargaron de darle forma redonda al barro
para que pueda rodar. Luego evolucion su invento y lo trabajaron en madera para
poder utilizarla en carretas. En Mesopotamia tambin se descubri el arado, para que
el proceso de la siembra fuera mucho ms fcil. La escritura fue otro de los grandes
descubrimientos de Mesopotamia. Vale la pena destacar que los mesopotmicos
tuvieron un sistema de numeracin de carcter sexagesimal. La astronoma y la
astrologa fueron las ciencias que desarrollaron, pues a travs de esta podan crear el
calendario anual, donde, adems, este tena un significado religioso como para las
predicciones del futuro. Gracias a la cultura mesopotmica, tambin hoy tenemos
aportes suyos como la cosmetologa ya que los mercaderes mesopotmicos crearon
pigmentos para producir fragancias y cosmticos artesanales, siendo la primera
poblacin en manejar estos artculos. De la misma manera, tambin se han encontrado
restos de lo que sera una temprana produccin de remedios farmacuticos y
realizacin de cirugas para uso completamente medicinal.
http://www.cultura10.com/grandes-inventos-de-mesopotamia/
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo analice e interprete informacin
diversa en textos argumentales sobre la civilizacin de Mesopotamia,
para llegar a fijar mi posicin sobre los mismos.
: CLARIDAD COGNITIVA.
Se recomienda tener preparada y planeada la siguiente pelcula: CIVILIZACIONES
PRDIDAS - MESOPOTAMIA "RETORNO AL EDN", pues muestra como las
grandes religiones monotestas de cristianos, judos y musulmanes tienen un origen
comn en el creciente frtil de Mesopotamia. Y es aqu, en medio de la aridez, de las
tormentas de arena de los desiertos del moderno Irak y de las actuales naciones del
golfo Arbigo, donde debemos buscar el esplendor de los antiguos imperios de
Mesopotamia. nase a arquelogos que desentierran claves para conocer la verdad
sobre las historias bblicas: el Arca de No, el diluvio, la Torre de Babel y muchos otros
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Ciencias Sociales / Colegios Arquidiocesanos de Cali
57
58
4000 ac al 2000 ac
2000 ac al 1595 ac
1360 ac al 612
612
ac
ac al 538 ac
Escritura cuneiforme
rey Hammurabi
palabras
relacionadas
con
la
civilizacin
59
Tigris
ufrates
Rueda
Fluvial
Hammurabi
Babilonia
Sumerio
Acadios
Cuneiforme
Ley del talin
60
GUAINDIA
TIEMPO PREVISTO: (semana nmero ___ del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: _____)
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN.
Sabas que Cali tiene un Ashram?
Los Ashram son lugares dedicados a las vivencias trascendentales, la meditacin, y la
prctica del yoga. Visitamos uno en Pance y otro a dos kilmetros de la Hacienda El
Paraso, que son los nicos que existen en el Valle del Cauca
Se trata del lugar de meditacin y enseanza hinduista, donde los alumnos conviven
bajo el mismo techo que sus maestros y les prestan servicio en el mantenimiento del
lugar. Todo, sobre la base de la gratitud y el amor fraternal.
Un Ashram es lo ms parecido a un monasterio de la Edad Media, donde hay vida
comunitaria, disciplina y algunos horarios para el estudio de los textos sagrados, la
oracin y actividades cotidianas como los oficios caseros o la preparacin de los
alimentos.
: CLARIDAD COGNITIVA:
Restos de seres humanoides indican que la India fue poblada en un periodo que oscila
entre 200.000 y 600.000 aos. La India es un vasto subcontinente que se proyecta
hacia el sur del resto del Asia a manera de inmenso tringulo que seala hacia el
ocano ndico. Limita por el oriente con el golfo de Bengala, por el occidente con el mar
Arbigo, y por el norte con los Himalayas, las montaas ms altas del mundo.
Solamente en el noreste, presenta la gran muralla del Himalaya algunos cortes por los
cuales corre el ro Indo hacia el mar. Por estar situada la mayor parte entre los trpicos,
el pas desarroll una economa agrcola acorde con su ubicacin. Esta economa
influy en el desarrollo de la sociedad y repercuti sobre los acontecimientos polticos
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Ciencias Sociales / Colegios Arquidiocesanos de Cali
61
del pas. El terreno de la India presenta grandes variaciones. Frtiles valles rodean en el
noroeste y el noreste, y ms hacia el sur se encuentran elevadas mesetas, llanuras y
selvas impenetrables.
India cuenta con una amplia gama de atracciones y actividades para realizar. Entre
ellas est Delhi, la cual se divide en 2, nueva y antigua. Nueva Delhi es una ciudad
moderna con variedad de actividades y construcciones modernas. En el otro lado, est
Antigua Delhi, hogar de angostas calles y pintorescos y llamativos templos. No se
pierda el Red Fort y Jama Masjid, la mezquita ms grande de India, as como tambin
la esplndida Torre de Outab Minar.
Tambin tiene el conocido Tringulo de Oro, el cual es un rea que se forma trazando
una lnea entre Delhi, Agra y Jaipur. En la esquina sur del tringulo est Agra,
conocida por el Taj Mahal. En la esquina suroeste est Jaipur, en Rajasthan, hogar
del Palacio Amber y del Palacio de los Vientos.
Historia de la humanidad Roselle.
CARACTERISTICAS
APORTES
63
del Sudeste Asitico, naci en India; es la tierra santa del hinduismo, budismo, jainismo
y sijismo, es el hogar de importantes gurs espirituales y de varias organizaciones
espiritualistas.
64
GUACHINA
TIEMPO PREVISTO: (semana nmero ___ del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: _____)
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN:
Or o leer sin reflexionar es una ocupacin intil.
Confucio
LAS SIETE MARAVILLAS DEL MUNDO
Son un conjunto de obras arquitectnicas que por la creacin e ingenio son dignas
de ser visitadas. Se escogieron a travs de un concurso internacional, realizado
por una empresa privada de nombre New Open World Corporation, inspirada en la
lista de las Siete maravillas del mundo antiguo.
En aquel caso, los resultados se conocieron el 7 de julio de 2007 (07.07.2007) y
los monumentos vencedores fueron:
65
CLARIDAD COGNITIVA:
China ocupa una extensa regin protegida por una serie de cordilleras y jungla
impenetrables hacia el occidente y el sur; al oriente est el ocano Pacfico y en
el norte est cubierta de estepas y expuesta a las invasiones, causa principal de la
Gran Muralla.
La organizacin social y poltica de los chinos era semejante a la familia. As como
el padre es el jefe indiscutible en la familia, el emperador lo es del Estado, con
autoridad absoluta.
La historia de China est envuelta en el misterio, por eso es legendaria.
En China, la dinasta Chn (221-206 a. de C.) se impuso con el triunfo del rey de
esta regin, que adopt el nombre de Shi Huang-ti (significa primer emperador) y
fue el verdadero creador del imperio. Orden tambin la construccin de la Gran
Muralla para la defensa contra las tribus invasoras del norte. Desde entonces, el
pas se llama China.
En la actual Repblica Popular China, la ms poblada del planeta, las regiones
ms productivas continan siendo las de la antigedad.
ms informacin consultada,
66
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________.
6.- Cul es la deferencia existente entre cultura y civilizacin? Explcala
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________________________.
7.- Construyo un mentefacto proposicional para expresar la diferencia
entre cultura y civilizacin.
MENTEFACTO PROPOSICIONAL:
67
b. __________________________________________________________
__________________________________________________________
____________________________________________
CHINA Y EL ARROZ
La variedad climtica del pas hizo posible diversos cultivos: mijo, trigo, cebada,
sorgo y legumbres; pero desde el milenio II a. de C., el arroz se extendi a todas
las tierras de regado y pas a ser el principal producto agrcola y la alimentacin
bsica de los chinos. En el pasado, la gente se saludaba mutuamente diciendo
"Ya se comi hoy el arroz?". China tiene una esplndida coleccin de recetas
con arroz, siendo la ms popular la del arroz frito es. Las variaciones del arroz frito
son innumerables, segn el tipo y la cantidad de ingredientes aadidos. En la
actualidad, este sabroso y verstil plato no slo es popular en China, sino en todo
el mundo.
68
GUAEGIPTO
TIEMPO PREVISTO: (semana nmero ___ del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: _____)
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN:
69
CLARIDAD COGNITIVA:
EGIPTO Y LA PIRMIDE SOCIAL
Periodo de La decadencia
2._________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
_________________________________________
71
3.________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_____________________________________.
3.-ANALIZO Y RESPONDO:
3.1.- En qu sentido fue ms importante el Nilo para los egipcios que el Tigris y
ufrates para Mesopotamia?
3.2.-Elaboro un cuadro comparativo de la sociedad de cada civilizacin, para un
debate en clase.
1. Investigo algunos de los aportes de los egipcios y elaboro una cartelera con
mentefactos, en una cartulina grande, para una exposicin a mis compaeros.
2. Si hubiera sido un campesino o un artesano del Antiguo Oriente, en cul
civilizacin me hubiera sentido mejor y por qu?
3. Consulto informacin sobre los siguientes dioses egipcios y el por qu de su
importancia, sobre todo en los mitos que hoy conocemos. Luego coloreo.
72
GUA-TALLER N.18
EVALUACIN
INTERNEDIA
Competencia interpretativa.
Preguntas de seleccin mltiple,
con nica respuesta.
1.
Dentro
de
las
antiguas
civilizaciones estaban los sacerdotes,
quienes
determinaron cosas muy
importantes para la subsistencia de
las comunidades, entre estas est:
a. El ao solar
b. El ao de la pesca
c. El ao lunar
d. La semana de cinco das
2. Cuando hablamos de la vida
nmada nos referimos a un grupo
humano que no tiene un territorio fijo.
Esto quiere decir que los nmadas:
a. Habitan un lugar determinado de
forma fija siempre.
b. No habitan de manera permanente
un lugar y se desplazan con
frecuencia.
c. Suelen acampar en un lugar fijo en
otros pases buena parte del ao.
d. Habitan sedentariamente un lugar
en la ciudad.
73
GUAGRECIA
TIEMPO PREVISTO: (semana nmero ___ del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: _____
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN:
Sabas queLa primera edicin de los llamados Juegos Olmpicos de la Era
Moderna se realiz en Atenas, capital de Grecia. Desde aquella oportunidad, los
Juegos Olmpicos de Verano han sido realizados cada cuatro aos en diversas
partes del planeta, siendo las nicas excepciones las ediciones de 1916, 1940 y
1944, debido al estallido de la Primera y Segunda Guerra Mundial.
El smbolo olmpico consiste en cinco anillos que representan los cinco
continentes del mundo: frica, Amrica (del norte y del sur), Asia, Europa y
Oceana. Estn entrelazados para simbolizar la amistad deportiva de todos los
pueblos.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo analice e interprete informacin
diversa
sobre la civilizacin Griega, para producir textos
argumentales que sustenten mis ideas.
CLARIDAD COGNITIVA:
74
Glosario:
GINECEO: lugar de la casa de los
griegos de la antigedad, destinada
exclusivamente a las mujeres.
75
2.2.- Imagino que soy un ciudadano Ateniense o espartano y hago una historia en
mi cuaderno de un da en el transcurrir cotidiano.
2.3.-. Completo con las siguientes palabras los espacios en blanco, puedo hacerlo
en grupo y as compartir conocimientos
Hlade
Islas
Micnica
Prehelnica
Polis
Micnico, Homrico y Grecia Clsica
, la del Peloponeso y
o minoica y en la civilizacin
. En la poca oscura, las
eran
pequeas ciudades- estado con gobierno y territorio propio. La historia de Grecia
se divide en tres periodos: poca
76
77
GUAROMA
TIEMPO PREVISTO: (semana nmero ___ del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: _____)
La llave de Roma.
Esta es la llave de
Roma, toma.
En Roma hay una
calle, en la calle hay
una casa, en la casa
hay un piso,
en el piso una sala,
en la sala una alcoba,
en la alcoba una
cama, en la cama hay
una dama, junto a la
Ramn Refrena,
con la ramilla,
Ramn rema en
Romilla.
Caminando por
Roma, una mora
encontr el amor de
su vida, que la
enamor. Ay, mora,
morita, mora! Nunca
su amor perdi.
CLARIDAD COGNITIVA:
78
Sabas que a Roma se la conoce como la ciudad de las siete colinas o como
la ciudad eterna, dada su larga historia? Aunque tal vez te suene ms porque
durante siglos fue la capital del imperio romano y de la civilizacin occidental, y
porque hoy es un centro de peregrinacin para todos los cristianos catlicos del
planeta. Microsoft Encarta 2009.
Para mayor claridad visita mi primera Encarta y busca (Cmo eran las
ciudades romanas?)
Conocer el texto
Relievar el texto
Existen palabras
desconocidas?
NO
Extraer los pensamientos encontrados
en las oraciones relievadas
Determine N1
Determine N2
Determine R
79
OPINMETRO
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________.
1. Averiguo con personas mayores cmo han variado las prcticas religiosas de la
iglesia catlica en el presente siglo.
2. Si fuera un campesino de una pequea aldea (como Roma en sus inicios)
rodeada de diversas tribus que buscaban asentarse en el mejor lugar, qu
espacio escogera para fundar la ciudad y qu hara para alejar a las tribus que me
rodean, si mi objetivo es que la ciudad se conozca dentro se mi territorio y fuera de
l?
3. Por qu en la fundacin de una ciudad hay que tener en cuenta la ubicacin?
4. Consulto cules fueron los principales monumentos arquitectnicos y
escultricos de roma?
5. Elaboro un collage que contenga los aportes de Roma a occidente
6. Con la ayuda de mi familia explico las siguientes frases: todos los caminos
conducen a roma y preguntando se llega a roma
81
GUACULTURA PRECOLOMBINA
TIEMPO PREVISTO: (semana nmero ___ del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: _____)
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN:
MUSEO DEL ORO
Desde mucho tiempo atrs, nuestro departamento del Valle senta la necesidad
de tener un museo que recogiera y mostrara la expresin artstica de la cultura
material legada por nuestros antepasados prehispnicos. Con la creacin de los
primeros museos regionales: Museo del Oro Tairona en Santa Marta, en 1980;
Museo del Oro Quimbaya en Manizales en 1981; Museo del Oro Sin en
Cartagena, en 1982; Museo del Oro Nario en Pasto, en 1985; Museo del Oro
Nario en Ipiales, en 1985; Museo del Oro Quimbaya Tardo en Pereira, en 1986;
Museo del Oro Quimbaya Clsico en Armenia, en 1986 y el Museo de Etnografa
Amaznica en Leticia, en 1988, se experiment an ms el afn de crear uno en la
ciudad de Cali. Es as como en el ao 1991 se crea el Museo del Oro Calima.
El Museo del Oro Calima es de contenido arqueolgico y en l se encuentra una
rica coleccin de objetos prehispnicos de orfebrera, cermica, piedra, madera,
concha y etnogrficos, de las sociedades que habitaron la regin conocida
arqueolgicamente como Calima. En ella identificamos una sociedad de
cazadores recolectores y tres sociedades agroalfareras conocidas como Yotoco y
Sonso.
El museo brinda una informacin sobre sus costumbres, cosmovisin, religiosidad,
jerarquas, adornos, intercambios culturales, tcnicas orfebres, mitologa y
simbologa en sus piezas, entre otros aspectos.
CLARIDAD COGNITIVA:
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Ciencias Sociales / Colegios Arquidiocesanos de Cali
83
- Muy bien mi guerrerita con esto creo que tu concepto estar muy completo.
Pega unas muy buenas imgenes en tu tarea, ya dice el viejo y conocido refrn:
una imagen es mejor que pjaro en mano. No. Es mejor pjaro en mano que mil
palabras Bueno la idea es esa.
- Ay! Prima, es que una imagen vale ms que mil palabras. Creo que ya ests
cansada. De todas maneras, muchas gracias, prima. Mi maestra se va a sentir
orgullosa del trabajo que estoy haciendo.
CONSTRUYO
EL
MENTEFACTO
PREGUNTAS DE LECTURA
3.- ANALIZO Y RESPONDO
LEGADO ECOLGICO
Nuestros antepasados indgenas manifestaron un gran amor hacia la tierra, a la
cual ellos se sentan unidos como un hijo a su madre. A diferencia del amor que
los indgenas mostraron por la naturaleza, los seres humanos de hoy parecieran
experimentar un sentimiento contrario: la tala de bosques est acabando con las
fuentes de agua, la contaminacin atmosfrica est daando el aire que todos los
seres vivos necesitamos, la fauna est siendo diezmada sin contemplacin.
Podramos continuar
En su gran sabidura ancestral, los grupos indgenas nos han dejado un
importante legado con referente al respeto hacia la naturaleza. Una prueba de
esto, la encontramos en la Declaracin de los indgenas colombianos, que fue
redactada en Cota, Cundinamarca en el 2001:
Con los ojos de la sabidura milenaria y en honor a nuestras leyes mayores
de origen, nosotros reunidos en este Congreso Nacional de Pueblos
Autctonos, queremos mostrarle a Colombia y al mundo nuestros deseos de
construir una esperanza de vida para la gente y la naturaleza sobre el planeta
Tierra, ratificando que mientras existamos, estamos dispuestos a defender la
vida, la cultura y el territorio. ()
Hemos visto, odo y recordado que los territorios autctonos ancestrales
son sagrados, otorgados por nuestros dioses, teniendo presente que estos
son el espacio donde recreamos nuestras culturas, nuestro pensamiento y
nuestras formas de convivencia. ()
84
85
GUALOS TAIRONAS
TIEMPO PREVISTO: (semana nmero ___ del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: _____)
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN:
CIUDADES TAIRONAS
En el ao 1973 fue descubierta una bella poblacin tairona en la Sierra Nevada de
Santa Marta, la cual se denomino Cuidad Perdida o Buritaca 200, por haber sido el
poblado nmero 200 en haber sido descubierto hasta ese momento. Gracias a las
difciles condiciones de su ubicacin, el lugar se encuentra en casi perfecto estado
de conservacin y presenta un claro ejemplo de lo que fue la arquitectura urbana
tairona.
CLARIDAD COGNITIVA:
86
CULTURA TAIRONA
Probablemente los Taironas eran pueblos procedentes de Centroamrica
que llegaron a la Sierra Nevada de Santa Marta hace unos nueve siglos.
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Ciencias Sociales / Colegios Arquidiocesanos de Cali
Cultura Taironas
2.1.- Completo una ficha como la siguiente:
Las terrazas de cultivo son una muestra ms del ingenio humano para
vencer las limitaciones de la naturaleza. As, los Taironas aseguraron el
sustento.
2.2.-La pobreza que azota hoy a la mayora de los colombianos se
resolvera aumentando y mejorando las herramientas tecnolgicas que
poseemos?
Explico la respuesta. (Utilizo mi cuaderno)
CULTURAS INDGENAS
87
del
pas
corresponde
la
PALABRAS DADAS:
Blancos
Cultura
Pluritnico
Indgena
Mestiza
Andina
Caribe
Indgenas
Mestizaje
89
GUALOS MUISCAS
TIEMPO PREVISTO: (semana nmero ___ del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: _____)
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN:
90
Habiendo llegado a una edad muy avanzada, los esposos se volvieron con
gran squito a Iguaque. Bachu se dirigi a la muchedumbre exhortando a
todos a la paz, a la concordia, a la guarda de las leyes y preceptos que les
haba dado, y al culto de los dioses.
Concluido esto, se despidieron ella y su marido con singulares
demostraciones de pena, de parte de ellos y de sus oyentes; luego
desaparecieron en la laguna convertidos en dos muy grandes serpientes.
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Ciencias Sociales / Colegios Arquidiocesanos de Cali
identifique
las
principales
CLARIDAD COGNITIVA:
CULTURA MUISCA
Los Muiscas habitaron entre los altiplanos y valles de la cordillera Oriental
colombiana, principalmente entre el macizo de Sumapaz y el nevado del
Cocuy, a lo largo de los ros Bogot, Surez y Chicamocha. La zona ms
poblada fue la sabana cundiboyacense, entre ellas, Bogot, Nemocn, Ubat,
Chiquinquir, Tunja y Sogamoso. Las condiciones de terrenos propios para
la agricultura y el clima sano los hizo llevar una vida sedentaria. Fue el grupo
de lengua chibcha ms importante de los Andes colombianos, que ocup la
zona, aproximadamente 1000 d. de C.
Los Muiscas fueron bsicamente agricultores y tuvieron grandes
conocimientos sobre los ciclos de la lluvia, los cambios de la luna y el
cuidado de los cultivos. Su principal trabajo fue el cultivo de las plantas
empleadas en la alimentacin, como el maz, con el cual preparaban arepas,
bollos y bebidas embriagantes como la chicha; la papa que fue el cultivo
fundamental; tambin sembraron la arracacha, quinua, los cubios, ibias,
chuguas, frjoles y auyamas; el aj lo usaban como condimento. Cultivaban
frutas como guayaba, tomate, uchuvas y curubas.
La base de la organizacin chibcha fue la familia. Los matrimonios se
efectuaban generalmente entre gentes de la misma tribu; los jefes tenan el
privilegio de poseer varias esposas. La sociedad se divida en varias clases:
Nobles o usaques, sacerdotes o jeques, quechuas o guerreros, comerciantes
y el pueblo, que comprenda agricultores, mineros y artesanos.
A la llegada de los espaoles, en el territorio muisca existan 5 federaciones
independientes, formadas por 25 tribus:
La confederacin de Bacat o Bogot: Era la ms extensa, a ella
pertenecan unas 20 tribus las cuales gobernaba el Zipa; comprenda
gran parte del departamento de Cundinamarca.
La confederacin de Hunza o Tunja: abarca algunas zonas de clima
fro al norte de Cundinamarca y gran parte de Boyac. El Zaque la
gobernaba.
La confederacin de Tundama o Duitama, compuesta por pocas tribus
La confederacin de Sogamoso o Iraca: de escasa extensin
territorial. All resida el sacerdote ms importante, dedicado a la
adoracin del sol.
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Ciencias Sociales / Colegios Arquidiocesanos de Cali
91
92
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.-
proposicionales
de
los
93
ASPECTOS
MUISCA
TAIRONA
Procedencia
Ubicacin geogrfica
Organizacin social
Cultura
Religin
94
GUA-TALLER N.24
ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS
ARQUIDIOCESANAS
EVALUACIN FINAL DEL
PERIODO
B. recolectar productos.
C. elaborar tejidos.
D. cazar.
1. En la sociedad mesopotmica
existan las diferencias sociales,
estaban los hombres libres, entre los
que se contaban la nobleza, los
sacerdotes, funcionarios reales, los
pequeos
propietarios
y
los
comerciantes; los meshkin u hombres
insignificantes,
ex-esclavos
que
haban comprado su libertad y los
que no eran nada, es decir,
95
B. el aislamiento de la sociedad
moderna.
C. la retribucin por 500 aos de
exterminio.
D. el respeto por la identidad cultural.
8. La consolidacin del ejrcito
legionario permiti a Roma, primero
el control militar de vastos territorios
y en segundo lugar la romanizacin
de los gobernantes de los pueblos
conquistados.
Los
elementos
militares fueron esenciales, pero se
necesitaron medidas de otro tipo para
lograr el fortalecimiento del imperio,
tales como
A. usar medidas represivas contra
gobernantes y pueblos conquistados.
B. imponer la cultura romana para
establecer
una
civilizacin
homognea.
C. establecer una confederacin
econmica conformada por Roma y
sus aliados.
D.
instaurar
una
federacin
socialmente uniforme que asociara a
Roma y sus aliados.
9. Los Chibchas de Cundinamarca y
Boyac desarrollaron una compleja
estructura
socioeconmica
y
adoraron a numerosos dioses, los
cuales
constituyeron
un
buen
testimonio del grado de cultura y
civilizacin. De lo anterior se deduce
que
96
ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
GUAS - TALLER
Ao lectivo: ________________
RECREANDO EL PASADO
LATINOAMERICANO
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Ciencias Sociales / Colegios Arquidiocesanos de Cali
97
PRESENTACIN
COLEGIO:
GRADO: SEXTO
DOCENTE (S):
TIEMPO PREVISTO:
HORAS: 4 SEMANALES
PROPSITOS DE PERODO:
Afectivo:
Que manifestemos todo el inters en los procesos de:
- UBICACIN ESPACIAL Y TEMPORAL DE ACONTECIMIENTOS DE LA
HUMANIDAD.
- CONSTRUCCIN Y GRAFICACIN DE MENTEFACTOS PROPOSICIONALES Y
CONCEPTUALES.
ESTABLECER
RELACIONES
ENTRE
LAS
CIVILIZACIONES
LATINOAMERICANAS DEL PASADO Y SU INFLUENCIA EN EL PRESENTE.
Para que nos aproximemos al pensamiento social integral.
Cognitivo:
Que comprehendamos los procesos para:
- UBICAR ESPACIAL Y TEMPORALMENTE ACONTECIMIENTOS DE LA
HUMANIDAD.
- CONSTRUIR Y GRAFICAR MENTEFACTOS PROPOSICIONALES
Y
CONCEPTUALES.
ESTABLECER
RELACIONES
ENTRE
LAS
CIVILIZACIONES
LATINOAMERICANAS DEL PASADO Y SU INFLUENCIA EN EL PRESENTE.
Y tengamos claridad cognitiva sobre cada una de las habilidades y eje temtico
categrico.
Expresivo:
Que:
- UBIQUEMOS ESPACIAL Y TEMPORALMENTE ACONTECIMIENTOS DE LA
HUMANIDAD.
- CONSTRUYAMOS Y GRAFIQUEMOS MENTEFACTOS PROPOSICIONALES Y
CONCEPTUALES.
- ESTABLEZCAMOS RELACIONES ENTRE LAS CIVILIZACIONES
LATINOAMERICANAS DEL PASADO Y SU INFLUENCIA EN EL PRESENTE.
Demostrando avances en el desarrollo del pensamiento social integral.
98
EJES TEMTICOS:
CIVILIZACIONES AMERICANAS
MAYAS
AZTECAS
INCAS
PRUEBA DIAGNSTICA.
100
3.
En
Suramrica,
hallazgos
arqueolgicos de cermica, usada
para la preparacin de alimentos y el
almacenamiento de granos, han sido
interpretados como evidencias del
progresivo afianzamiento de la
agricultura entre las culturas andinas
anteriores al Imperio Inca. Dichos
hallazgos son indicadores de culturas
agrcolas y sedentarias porque
A. reflejan la amplia extensin de
cultivos de maz, cacao y hortalizas.
B. no existen hallazgos de armas de
cacera elaboradas en piedra.
C. las actividades nmadas, a
diferencia, del sedentarismo requieren
poca
produccin
de
cermica.
D. los grandes sistemas de riego
forman parte de los mismos
hallazgos.
101
Escribo los nombres de los pases a los que pertenecen las civilizaciones
americanas sombreadas
1.
2.
3.
102
: CLARIDAD COGNITIVA
CIVILIZACIN
CIVILIZACIONES
AMERICANAS
Segn el rea
geogrfica
CIVILIZACIONES
MESOAMERICANAS
O
L
M
E
C
A
S
Fuer
on un
puebl
o
nativ
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Sur
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C
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Ase
ntado
s en
el
Vall
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Ana
hua
c.
. C MEDIO
ORIENTE
CIVILIZACIONES
MEDITERRANEAS
CIVILIZACIONES
ANDINAS
Segn su ubicacin
Abarca
ron la
parte
sureste
del
estado
de
Veracru
z y el
oeste
de
Tabasc
o, en
Mxico
.
C .FLUVIALES.
Segn su ubicacin
A
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n
103
Fuero
n los
primer
os en
establ
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un
poder
oso
Estad
o
M
o
c
h
i
c
a
s
Pueblo
que
habito
cerca del
lago
Titicaca,
influyo en
todo el
altiplano,
la costa
de Per y
el norte
de Chile.
T
i
a
h
u
a
n
a
c
o
Se
localizaron
en
el
Ecuador y
Per, parte
del
lago
Titicaca,
Bolivia,
el
norte
de
Argentina y
el norte de
Chile.
I
n
c
a
s
104
dos
pensamientos
relevantes
con
sus
respectivos
ORGANIZACIN ECONMICA
105
CLARIDAD COGNITIVA:
Los Mayas tenan una organizacin poltica fundamentada en los cacicazgos,
que eran unidades basadas en los clanes. Cada Estado era gobernado por
un Helac Uinic, gran seor de cada ciudad sagrada. Este cargo era
hereditario y quien aspiraba a poseerlo deba mostrar ciertos conocimientos
que slo se transmitan verbalmente de padres a hijos.
Las comunidades estaban perfectamente estructuradas y jerarquizadas; los
privilegios eran para las clases superiores. El conocimiento de la escritura
nicamente estaba al alcance de la nobleza y del grupo sacerdotal.
En el sistema jurdico, se aplicaba la pena de muerte a los homicidas, la
infidelidad, con la quema de los bienes del infiel, la muerte de aves sagradas
tambin mereca graves sanciones y se castigaba el robo u otras faltas
consideradas menos graves con la esclavitud, trabajos forzados por un
tiempo o la paga de una especie de multa.
2.-ANALIZO Y RESPONDO
2.1.- Qu es un rey y qu funciones ejerce?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________
2.2.- Un gobierno de reyes es justo o injusto? Explico mi opinin.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________
Los reyes mayas vivan con su familia en los grandes y lujosos palacios
ubicados en el centro de la ciudad. Sus esposas eran consideradas reinas,
pero no podan participar en la poltica, pues les deban total obediencia a
sus maridos.
Los reyes eran los encargados de la educacin de sus hijos y lo hacan por
medio de la tradicin oral, conseguan los esposos de sus hijas y
organizaban el matrimonio.
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Ciencias Sociales / Colegios Arquidiocesanos de Cali
107
ENCUENTRO PALABRAS
Te invitamos a que busques
algunas palabras relacionadas
con la organizacin poltica
Maya.
108
TEXTO ARGUMENTAL
CONSULTO
La lpida del rey Pakal es la segunda inscripcin jeroglfica ms larga en
Mesoamrica. La primera es la escalinata de jeroglficos de Copn. El cuerpo
de Pakal fue enterrado en una cmara en el templo, junto con cinco cautivos
que fueron sacrificados para que fueran sus compaeros en la vida del ms
all.
1. Consulto en la pgina de YouTube sobre la TUMBA DEL REY PAKAL
(DESCRIPCION DE LA LAPIDA) y escribo en el cuaderno el significado de los
signos de la lpida del rey Maya.
2. Explico qu era la Liga de Mayapn y qu fines persegua.
4. Indago acerca de las formas de vestir de los reyes Mayas y dibujo.
5. Cmo se aplicaban las leyes Mayas?
6. En la actualidad existe alguna cultura en Amrica gobernada por reyes?
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109
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN:
para
110
: CLARIDAD COGNITIVA:
Derivado del latn Civitas
(ciudad), hace referencia a
una sociedad organizada
compuesta por grupos
humanos que logran
desarrollarse
transformando y
dominando su medio.
CIVILIZACIN
Se localizaron en
torno al mar
Mediterrneo al
sur del continente
europeo,
CIVILIZACIONES
AMERICANAS
Desarrollaron grandes
imperios y Estados;
vencieron el clima,
dominaron las
matemticas, la
astronoma, la medicin
del tiempo y aplicaron
diferentes tcnicas de
produccin agrcola en el
cultivo del maz, el cacao y
el Tabaco.
Centro-Amrica, sur
de Mjico. Astronoma,
agricultura, comercio,
literatura, matemat.
calendario, pirmides,
grandes pintors,
juego de la pelota.
CIVILIZACIONES
MEDITERRANEAS
Asentados
en el Valle
de
Anahuac.
CIVILIZACIN
AZTECA
Se
localizaron
en el
Ecuador y
Per
CIVILIZACIN
INCA
CIVILIZACIN
MAYA
En
estela
s
esculp
idas,
en
mural
es
bella
mente
decor
ados.
A
R
T
E
Con
obser
vatori
os y
enor
mes
unida
des
de
longit
ud.
A
S
T
R
O
N
O
M
Un
sistem
a
numri
co con
puntos
barras
y una
concha
para el
cero.
M
A
T
E
M
T
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C
A
S
Un
calen
dario
muy
exact
o de
365
difcil
para
la
poca
C
I
E
N
C
I
A
Con
pirmide
s,
templos,
canchas
de
pelota
con
simetra
y
armona.
A
R
Q
U
I
T
E
C
T
U
R
A
Con
jeroglf
icos
sobre
piedra,
hueso,
mader
a,
cermi
ca,
etc.
L
I
T
E
R
A
T
U
R
A
111
LA NUMERACIN MAYA
El sistema de numeracin maya se bas en
puntos y barras. Los puntos tenan un valor
de 1 y las barras tenan un valor de 5. Con
la combinacin de estos llegaron hasta el
nmero
19.
Al
llegar
este
lmite
conocieron
que
los
mayas
les
35 _______
18 _______
41 _______
53 _______
100 ______
20 _______
2023 __
2.- A CREAR
2.1.-Imagina que soy parte de la cultura Maya y pinto la siguiente imagen como
una mscara para m, recuerdo que usaban colores brillantes y llamativos.
112
Lo anterior demuestra que los Mayas fueron los pintores ms grandes de Amrica
precolombina.
Los Mayas conceban el cosmos como una estructura dividida en tres niveles. En la parte
superior se encontraba la bveda celeste, sostenida por los Bacabs, donde tenan lugar los
principales fenmenos astronmicos, en particular el recorrido diurno del sol. En el nivel
intermedio se asentaba el mundo de los hombres, en el que se desarrollaban todos los
aspectos de su vida cotidiana; en este sentido, la tierra era concebida como una gran
superficie cuadrada, cuyas esquinas se orientaban en la direccin de los puntos cardinales,
donde se situaban los pauahtunes. El nivel inferior, situado bajo el agua, era ocupado por el
inframundo, o Xibalb. En este tenebroso lugar se libraba una despiadada lucha del sol,
despus de su recorrido diurno por la bveda celeste, con los seres y deidades infernales, a
las que venca reiniciando as su travesa por el nivel superior del universo.
CONSULTO:
1. Explico en qu consisti el calendario maya o Habb. 2. En una hoja de block
represento las obras arquitectnicas ms significativas de los Mayas. 3. indago
sobre los siguientes dioses mayas y su importancia:
Itzamn
Kinich Ahua.
Ah Puch
Yam Kah
Chac.
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113
GUA-TALLER N. 28
Competencia interpretativa.
Preguntas de seleccin mltiple, con
nica respuesta.
114
MITO COATLICUE
CLARIDAD COGNITIVA:
P1.Los calpullis sociales eran las instituciones sociales ms importantes y las
unidades bsicas ubicadas en terrenos de propiedad comunal. Eran una especie
de clan en el cual se integraban los linajes o grupos de familias, siendo la base
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Ciencias Sociales / Colegios Arquidiocesanos de Cali
115
Eran
las
instituciones
sociales ms importantes y
las
unidades
bsicas
ubicadas en terrenos de
propiedad comunal, una
especie de clan en el cual
se integraban los linajes o
grupos de familias, siendo la
base principal de su unin el
parentesco.
CALPULLIS
SOCIALES
Diferir
CALPULLIS
ECONMICOS
116
CAMPESINOS Y ARTESANOS
UN DA EN LA VIDA DE
LOS AZTECAS
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
117
118
Sabas quelos aztecas conceban el Estado como una organizacin cuyo fin
era el servicio a la comunidad, la paz entre las personas y el bienestar de las
familias?
Por este motivo, aquellos que cometan faltas eran castigados de forma severa,
principalmente con la pena de muerte o con la esclavitud. Esto dependa del delito
cometido, entre los que estaba incluido el robo. Por eso, este delito poco se dio en
esta sociedad, motivo por el cual las casas se construan sin puertas.
Los aztecas no consideraban necesarias las crceles; solamente utilizaban jaulas
de madera en donde permanecan los acusados mientras se dictaba sentencia.
CLARIDAD COGNITIVA:
Los aztecas construyeron en menos de dos siglos un grandioso imperio,
luego de independizarse de otros pueblos que los tenan sometidos. Sin
embargo, en relacin con otros imperios, el de los aztecas tuvo
caractersticas muy diferentes: el emperador cont con un extenso grupo de
funcionarios que le ayudaron a conquistar, someter y controlar los terrenos
que poco a poco lo fueron conformando.
119
Soberano
Monarca
Emperador
NOMBRE
ORIGINALES
TRADUCCIN
AL ESPAOL
LOGROS IMPORTANTES
1375 a 1395
Acamapichtli
Puado de
caas
1395 a 1414
Huitzilihuitl
Colibr celeste
1414 a 1428
Chimalpopoca
Escudo
humeante
1428 a 1440
Itzcatl
Culebra de
obsidiana
1440 a 1469
Moctezuma I
No tiene
Organiz ms el gobierno,
conquist nuevos territorios, mejor
la ciudad de Tenochtitln, construy
templos, acueductos y canales de
agua sucia.
1469 a 1482
Axaycatl
Cara de agua
1482 a 1486
Tizoc
No tiene
1486 a 1503
Ahuitzotl
No tiene
120
prisioneros.
1503 a 1520
Moctezuma II
No tiene
1520
Cuitlhuac
No tiene
1520 a 1521
Cuauhtmoc
3.-COMPARO
121
Los jueces. Se ocupaban de juzgar los conflictos y de sealar las penas. Las
leyes eran muy severas y muchos delitos se castigaban con la muerte.
Los sacerdotes. Dirigan el culto y colaboraban con el emperador, quien era el
mximo jefe religioso.
Los militares. Formaban un sector destacado de la sociedad. Su tarea era
colaborar en la expansin territorial del Imperio, conseguir tributos y capturar
prisioneros. El servicio era obligatorio.
La severidad de las penas para castigar los diversos delitos, hizo que entonces
que muchos de ellos estuvieran prcticamente excluidos de la sociedad azteca,
pues se le poda tambin cortar alguna parte del cuerpo o la lengua si menta.
4.- DISCUTO CON MIS COMPAEROS:
1. Qu es ms aconsejable para lograr una sociedad en la que predominan el
respeto, la seguridad y el orden: La educacin? El castigo? Por qu?
2. Comparo las funciones que desempeaban los funcionarios del imperio azteca
con los del gobierno nacional actual y escribo en mi cuaderno las apreciaciones.
3. Muchos historiadores e historiadoras opinan que los aztecas lograron su
podero gracias a la forma como estaba organizado el imperio. Ests de acuerdo
con esta opinin?___________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Crees que hay otras causas para que los aztecas fueran tan poderosos?
Argumenta tu respuesta.______________________________________________
_________________________________________________________________
5. Uno de los delitos ms fuertes era el aborto, ya que iba en contra de sus leyes y
lo castigaban con la pena de muerte a garrotazos o pedradas. Qu similitudes y
diferencias tiene la concepcin del aborto en los aztecas con relacin a nuestro
pas y la forma de castigarlo?
SIMILITUDES
TAREA:
DIFERENCIAS
:
ACTIVIDAD
NETZAHUALCYOTL DE TEXCOCO
DE
MOTIVACIN:
POESA
DE
CLARIDAD COGNITIVA:
Las creaciones culturales de los aztecas se manifiestan en la imponente
arquitectura de Tenochtitln, en las obras hidrulicas, en los caminos y en
las maravillosas artesanas. En los centros ceremoniales haba templos,
pirmides, altares, juegos de pelota y otras construcciones erigidas como
culto a los dioses, entre las cuales sobresale el Teocalli o templo mayor, y
los palacios para los gobernantes, de perfectos acabados, avanzadas
tcnicas de construccin y gran riqueza en su interior.
La escultura y la pintura mural tambin desempearon un importante papel.
Muchas de las pirmides y templos estaban recubiertos con pinturas
policromas y figuras simblicas relacionadas con los dioses venerados. En
los templos y palacios haba esculturas talladas en piedra de Tzoc y el
denominado calendario azteca o piedra del Sol, monumental obra que pesa
aproximadamente 34 toneladas. Adems, plasmaban en la piedra sus
sentimientos e ideas sobre el mundo, los dioses y los animales.
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123
1.- ORGANIZO
1. Despus de leer la claridad cognitiva, ordeno algunas de las expresiones
culturales aztecas segn corresponda.
ESCRITURA IDEOGRFICA
CALENDARIO AZTECA
SISTEMA NUMERICO
ARQUITECTURA
Sabas que?
En comparacin con otros pueblos americanos, los aztecas lograron un
desarrollo importante en la ciencia, debido a que a travs de ella, buscaron
una manera de satisfacer algunas necesidades.
2.1.- Imagino que soy parte de la civilizacin azteca y canto la siguiente cancin
con el estilo que ms me guste, puedo utilizar sonidos con las manos o los pies.
Segn los aztecas el mundo fue creado y destruido cuatro veces. Luego fue
creado por los dioses por quinta vez. Ellos hicieron la tierra y la separaron
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del cielo. Despus el dios Quetzalcatl cre los hombres y las plantas que
los alimentan. Los aztecas contaban esto as:
Hicieron luego el fuego, y hecho, hicieron medio sol, el cual, por no ser
entero, no relumbraba mucho, sino poco. Luego hicieron a un hombre y a
una mujer: al hombre le dijeron Uxumuco y a la mujer Cipactonal. Y
mandronles que labrasen la tierra; y a ella que hilase y tejiese. Y que de ellos
naceran los macehuales, y que no holgasen, sino que siempre trabajasen. Y
a ella le dieron los dioses ciertos granos de maz, para que con ellos curase
y usase de adivinanzas y hechiceras, y as lo usan hoy en da de hacer las
mujeres.
La principal expresin del arte azteca nos lleg a travs de sus
esculturas por medio de las cuales expresaban su sentimiento
religioso y su forma de pensar.
2.2.-De manera muy creativa, creo mi propia escultura azteca utilizando
los materiales que ms me gusten como: plastilina, papel y engrudo,
yeso, etc. y la lleno de color para luego exponerla a mis compaeros de
clase.
Para una mujer Azteca la casa significaba casi todo. Pasaba la mayor parte
del da en ella cuidando de los nios, cocinando o tejiendo, adems
Prcticamente todas las casas aztecas tenan adosado a un costado un bao
de vapor como el siguiente:
125
ANALIZO
Hace ms de 700 aos, los aztecas afirmaron que el sol no volvera a
salir y reinara la oscuridad, y las personas, los animales y las plantas
moriran, si no se les ofreca sangre humana. Hoy en da los
conocimientos cientficos sobre el sol han desechado creencias
religiosas semejantes.
Teniendo en cuenta estos datos investigo y respondo:
1.- Es posible que el sol desaparezca algn da? Cundo?
2.- Qu podra sucederles a los seres vivos y al planeta si esto llegara a pasar?
3.-Cmo relacionas la creencia de los aztecas en relacin con la desaparicin del
sol, y lo que sabemos hoy con respecto a un hecho semejante?
4.- Cmo eran las celebraciones cuando naca un nio?
5.- Por qu la importancia del arte con plumas en las creaciones aztecas?
6.-. Explico cmo era Tenochtitln ciudad azteca y su importancia en la vida
cotidiana.
126
A.
respaldo existente entre las
diferentes hordas en el momento de
atacar al enemigo.
B.
proceso de evolucin del ser
humano como individuo y miembro de
un grupo.
C.
lento crecimiento de una
sociedad cooperativa.
D.
tipo de dieta preferido por los
hombres primitivos.
4. Mesoamrica fue el trmino usado
para designar la regin ocupada por
pueblos indgenas, entre el ro
Pnuco, en el norte de Mxico, hasta
Guatemala, Belice y Honduras en el
sur.
Estos
lmites
geogrficos
encerraban diversos grupos tnicos
que en el momento de la conquista
compartan ciertos rasgos culturales,
ya fuera mediante contactos de tipo
comercial, religioso, econmico o de
sometimiento tributario o militar. Por
lo tanto, de las caractersticas de esta
regin se deduce que
A.
prim
entre
los
pueblos
mesoamericanos los contactos e
influencias a partir de los elementos
militares.
B. para los diferentes pueblos era
necesario el intercambio como
reconocimiento a su podero y
grandeza.
C. hubo disposicin para asimilar
rasgos
culturales
de
otras
comunidades lo que muestra su
actitud tolerante.
D. las diferencias en algunos
aspectos sociales no impidieron el
intercambio entre las comunidades.
5. Desde 1960 varios sectores
sociales de diversos pases vienen
exigiendo la igualdad de derechos.
As, pueblos indgenas de Amrica
han luchado por el derecho a existir y
a ser tratados como ciudadanos.
Algunos de ellos han planteado en los
ltimos aos que ms que ser
tratados como iguales, desean ser
reconocidos por sus diferencias. Es
decir, que se les respete su forma de
pensar, de gobernarse y de
relacionarse con la naturaleza ya que
histricamente se les haba negado
esta posibilidad. A partir de estas
reivindicaciones de los pueblos
indgenas, reclamar el derecho a la
diferencia significa
127
128
CLARIDAD COGNITIVA
La agricultura fue la base de la economa del imperio incaico. La produccin
era muy variada y los cultivos ms importantes eran el maz y la papa. Los
incas aplicaron diferentes tcnicas agrcolas que mejoraron el rendimiento
de los cultivos. En la zona rida de la costa usaron el guano -excremento de
aves marinas- como fertilizante de las tierras y construyeron canales de
riego. En el interior, sobre las laderas de las sierras, cultivaban en terrazas.
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Ciencias Sociales / Colegios Arquidiocesanos de Cali
129
2.-AHORA A DESARROLLAR
1. Elaboro un esquema que represente la jerarqua social del Imperio Inca y
determino quines ocuparan cada nivel social en la actualidad.
130
2. Hago dos lneas del tiempo paralelas para as comparar los hechos histricos
ms sobresalientes de la civilizacin inca y de la civilizacin maya y la poca en
que sucedieron. Escribo en el cuaderno los eventos que se asemejan.
3.-PRODUZCO
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Ciencias Sociales / Colegios Arquidiocesanos de Cali
ESTRATOS
El Sapa Inca
LA REALEZA La Coya
El Auqui
La Nobleza de
Sangre
LA NOBLEZA
Nobleza de Provincia Eran los curacas o gobernantes regionales
o Advenediza
que se sometieron al inca y por eso
mantuvieron su poder.
La Nobleza de
Privilegio
Los Mitimaes
EL PUEBLO
Los Yanaconas
Los Pias
131
3.2.- Mediante un pensamiento establezco las diferencias ente los Incas, los
Aztecas y los Mayas.
3.3.- Construyo el respectivo mentefacto proposicional.
132
CLARIDAD COGNITIVA:
Los incas crearon un extenso imperio unificado poltica y culturalmente. El
rgimen era totalitario pues el estado intervena en todo, aun en asuntos
personales o particulares y reservados,
como el matrimonio.
El gobierno era desptico y en cierto modo teocrtico, pues como
descendientes y representantes del sol, los emperadores eran jefes del
orden sacerdotal.
Los crmenes ms graves eran los que estaban dirigidos contra el Inca
mismo: traicin, inobservancia de normas de respeto y veneracin, robo en
los campos o graneros del Inca sabotaje y seduccin.
LA ORGANIZACIN POLTICA DECIMAL ERA LA SIGUIENTE:
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Ciencias Sociales / Colegios Arquidiocesanos de Cali
133
134
CONSULTO Y RESPONDO:
1. Por qu los incas no dominaron el territorio de las selvas amaznicas?
2. Qu ventajas les trajo a los incas su cercana al ocano Pacfico?
3. Comparo las civilizaciones maya, azteca e inca. Cul domin ms territorios?
Seala cinco posibles causas para que esto se diera.
4. Consulto los nombres que aparecen en el mapa.
135
POR LO ANTERIOR
1. Crees que as como el presidente del Per es de origen indgena, sera
necesario que en nuestro pas el presidente tambin lo fuera?
2. Qu aspectos de la vida cotidiana crees que cambiara?
3. Elaboro una tira cmica o historieta en donde represento las elecciones que
a travs del voto los colombianos hacemos para un cargo importante.
CONSULTO Y EXPLICO
1. Cmo los incas sometieron a los pueblos?
2. Consulto la organizacin del ejrcito Inca y explico por qu fue diferente a las
otras culturas precolombinas.
3. Por qu se dice que los Incas crearon su imperio sin derramar sangre?
136
CLARIDAD COGNITIVA:
137
1.8. Intento explicar cmo es posible que las construcciones de piedra elaboradas
por los incas sin ninguna clase de pegamento entre piedra y piedra, hayan
resistido terremotos, el paso de los siglos y an se mantengan en pie.
139
2. Consulto cmo se vestan los Incas tanto hombre como mujeres y dibujo en el
cuaderno.
TALLER 36
.
PERODO TERCERO.
Competencia interpretativa.
PREGUNTAS DE SELECCIN
MLTIPLE, CON NICA
RESPUESTA.
1. La economa de los Incas se bas
en la agricultura, las tierras eran
propiedad del Imperio pero se les
daban a las familias para su cultivo.
Los productos cultivados tenan tres
destinos; el primero, era para el dios
Sol, el segundo, para el Inca, y el
tercero, para la familia; los dos
primeros se destinaban a la corte del
Cuzco, al gobierno provisional, a los
militares y a los enfermos desvalidos;
de la reparticin se encargaba la
organizacin del Estado central. De lo
anterior, se puede concluir que los
Incas
A.
se agrupaban para realizar sus
labores agrcolas
B.
desarrollaban una economa
imperial con sentido social
C.
tenan profundas convicciones
religiosas
D.
practicaban una agricultura muy
variada
2. Los principales vestigios de
comunidades humanas precolombinas
en
Suramrica
se
encuentran
ubicados a lo largo de la cordillera de
los Andes, en lo que hoy corresponde
a Venezuela, Colombia, Ecuador,
Bolivia, Per, Chile y Argentina, al
igual que en el sector oriental de Brasil
y Uruguay. En trminos del manejo de
la informacin el establecimiento de
estos vestigios est relacionado con
A. los mitos y las leyendas que
perviven
en
las
comunidades
indgenas actuales, que relatan la
extensin territorial de sus pueblos en
el pasado.
B. la estructura urbana actual que est
superpuesta
sobre
antiguos
asentamientos indgenas.
C. el proceso de catalogacin y
archivo de los relatos, descripciones y
mapas realizados por los primeros
europeos que llegaron a Suramrica.
D. la identificacin, correlacin y
sistematizacin
de
informacin
arqueolgica proveniente de diferentes
fuentes.
142 142
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