De Pavlov A Kandel

DE PAVLOV A KANDEL, EL AVANCE EN EL ESTUDIO
DE LA MEMORIA Y EL APRENDIZAJE.
*Mdicos Residentes del primer ao de Psiquiatra
Resumen:
Palabras clave:
Abstract:
Key Words:
INTRODUCCIN
Casi hace un siglo Ivan Pavlov,
determino
una
forma
de
aprendizaje simple, la cual
llamo: el reflejo condicionado,
gracias a esto desde sus
experimentos
y
descubrimientos
se
han
estudiado a lo largo del tiempo
las
distintas
formas
de
aprendizaje
y
memoria
descubriendo reas en el
sistema nervioso central de
animales, los cuales han sido
relacionados mediante estudios
de imgenes en los seres
humanos. (1) Las conductas de
los organismos pueden ir desde
las ms simples hasta las ms
complejas y elaboradas, por
ello es que muchos animales
han sido usados durante siglos
para una innumerable cantidad
de
tareas,
gracias
a
su
capacidad de aprendizaje y
memoria. (2)
IVAN PETROVICH PAVLOV

Pavlov naci en Riazan, Rusia,
en 1849, considerado como el
fundador
de
la
fisiologa
experimental rusa. 4 En 1870,
Pavlov ingresa a la Universidad
de San Petersburgo en la
unidad de ciencias naturales de
la
Facultad
de
Fsico
Matemticas,
para
posteriormente ingresar en la
Academia
de
Medicina
y
Ciruga.(3)
Las investigaciones de Pavlov
se pueden agrupar en tres
reas: primero, la fisiologa de
la circulacin de la sangre,
posteriormente el estudio de
las glndulas digestivas que le
hizo ganar el premio Novel y
por ltimo el estudio de los
reflejos
condicionados
que
luego sento las bases biolgicas
de la personalidad y el estudio
de la neurosis. El estudio de las
glndulas
digestivas
se
extendi de 1888 hasta 1897,
cuando se public su libro
sobre el tema, se le considera
pionero en la ciencia de la
gastroenterologa. En 1904,
recibi el premio Nobel de
Medicina y Fisiologa por su
trabajo sobre
digestivas. (4)
las
glndulas
El
premio
Nobel
debi
consagrarlo como cientfico,
pero luego inicio una bsqueda
por la comprensin fisiolgica
del psiquismo iniciando as a
hacer estudios acerca de los
reflejos
condicionados
inspirado en el trabajo de
Descartes,
consideraba
al
sistema nervioso como un
instrumento
que
permite
relacionar
o
conectar
diferentes
partes
del
organismo, y apoyado en esta
teora
llam
reflejo
no
condicionado
a
aquella
conexin permanente entre un
estmulo
externo
y
una
determinada
respuesta
del
organismo,
mientras
que
defini al reflejo condicionado
como una conexin temporal,
creada
de
manera
experimental, aunque tambin
puede ocurrir en condiciones
naturales. (3)
CONEXICIONES
TEMPORALES E INHIBICIN
DIFERENCIAL
Pens que la conexin temporal
ocurre en dos sitios de la
corteza cerebral en los que los
estmulos se irradian a otras
regiones donde las clulas se
encuentran a mayor o menor
distancia. As se explicaba por
qu, cuando se provoca un
reflejo
condicionado,
la
respuesta no slo aparece con
el tono auditivo condicionante,
sino con muchos otros tonos e,
incluso, muchos otros sonidos

distintos, fenmeno al que
llam generalizacin de los
reflejos
condicionados.
Posteriormente se dio cuenta
de que, si no se refuerza el
reflejo no condicionado con los
diferentes
tonos,
paulatinamente
los
sonidos
distintos pierden su eficacia
para producir una respuesta, y
propuso que los tonos que
quedaron
sin
efecto
permanecen inhibidos por un
mecanismo
al
que
llam
inhibicin diferencial. (3)
ESTIMULOS
CONDICIONADORES
Distingui
los
tipos
estmulos condicionantes:
de
Los positivos, que provocan un

proceso de excitacin de la
corteza cerebral.
Los
negativos,
los
cuales
provocan
un
proceso
de
inhibicin;
Supuso que la inhibicin es una
propiedad especfica de los
hemisferios cerebrales y la
llam inhibicin cortical o
inhibicin
interna,
para
distinguirla de la inhibicin que
se observa en las porciones
inferiores del sistema nervioso
central, dndole con ello a la
inhibicin
una
importancia
similar a la que tiene el proceso
de excitacin, Pavlov deca que
el requisito primordial para que
se
produzca
un
reflejo
condicionado es que coincidan
en el tiempo el estmulo nuevo
y el estmulo que produce el

reflejo no condicionado, ello,
claro est, dentro de un rango
temporal restringido y que la
repeticin de estmulos que
provocan
reflejos
condicionados
durante
un
determinado tiempo, facilita y
termina fijando las respuestas
producidas. (3)
REFLEJO CONDICIONADO
El fenmeno, llamado reflejo
condicionado se mostr por
primera vez mientras trabajaba
en investigacin del proceso
digestivo. Los perros que eran
sujetos de estudios, mostraban
una
salivacin
la
cual
significaba que era inminente
su
alimentacin.
(2)
Se
presentaba
un
estmulo
indistinto como ser encender
una luz o sonar una campana
justo antes de alimentar el
perro. Despus de hacerlo en
una forma repetida, la luz sola
o el sonido de la campana eran
suficientes para aumentar la
salivacin en el perro. Encontr
que un estmulo el cual
originalmente no traa un dado
reflejo a la accin, poda
hacerse
si
se
presentaba
repetidamente junto con otro
estmulo el cual s suscitaba
una respuesta. Llamo al reflejo
que era inicialmente inactivo
(la campana o la luz): reflejo
condicionado, y al reflejo
inicialmente
activo
(alimentacin):
reflejo
incondicionado. (5)
FUNDAMENTOS BIOLGICOS
DEL APRENDIZAJE
Y
LA
MEMORIA
EN
EL
CONDICIONAMIENTO
Tropismos y taxias
Todos los seres vivos, incluso
los
ms
sencillos
poseen
mecanismos de reconocimiento
de
ciertos
estmulos
ambientales
como
aproximacin o alejamiento.
Estos mecanismos reciben el
nombre
de
tropismos
(movimiento de orientacin de
un
organismo
ssil
como
respuesta)
o
taxias
(movimiento que presentan los
organismos
que
pueden
trasladarse,
debido
a
un
estmulo externo). En funcin
del estmulo se habla de foto
(luz), hidro (agua), quimio
(sustancia
qumica),
termo
(calor) La respuesta puede ser
de
alejamiento
o
de
aproximacin.
APRENDIZAJE
EN
CONDICIONAMIENTO
DEL
En
este aprendizaje, un
estmulo incapaz de provocar
una
respuesta,
acaba
provocndola
mediante
su
asociacin a otro estmulo que
s la provoca de forma natural.
Existen muchas variantes del
condicionamiento clsico y sus
propiedades estn ampliamente
descritas en textos especficos
de psicologa y ciencias del
comportamiento, es importante
mencionar el condicionamiento
operante o instrumental el cual
se sustenta en la llamada ley

del efecto la cual dice que
cuando un acto va seguido de
una recompensa tiende a
repetirse, mientras que cuando
va seguido de un castigo tiende
a evitarse. Por ejemplo un
animal encerrado en una jaula
cuya puerta puede abrirse por
el propio animal y haya comida
fuera de la jaula, el animal por
ensayos descubrir cmo se
abre la puerta, y obtendr la
comida. Si se ha realizado el
aprendizaje
el
animal
necesitar menos ensayos para
obtener la recompensa. (6)
Una
vez
obtenida
una
respuesta condicionada no se
limita
exclusivamente
al
estmulo que la provoc, sino
que adems, se dar ante
estmulos parecidos.
4. Principio
del
discriminacin:
la
El condicionamiento y refuerzo
de un organismo para que
responda ante un determinado
estmulo y no otros, capacita
para una discriminacin entre
ellos. (7)
OTROS TRABAJOS
PRINCIPIOS
APRENDIZAJE:
DEL
De los estudios de Pavlov

surgieron
una
serie
de
principios
basicos
del
aprendizaje
1. Principio del refuerzo:
Una vez que el sujeto ha
condicionado su respuesta, ha
adquirido
el
reflejo
condicionado, su aprendizaje
quedar reforzado con la
aparicin del estmulo que dio
origen a la respuesta.
2. Principio
del
la
recuperacin espontnea:
Una respuesta extinguida se
recupera en cierta medida
espontneamente,
lo
que
confirma que puede haber una
inhibicin del aprendizaje sin
que ello suponga su prdida.
3. Principio
del
generalizacin:
la
Pavlov tambin document los

fenmenos
de
extincin,
generalizacin, discriminacin,
inhibicin y otros. (8) Ademas
Pavlov estudio la actividad
nerviosa
catalogandola
en
sistemas de seales de primer
y del segundo orden, Pavlov
diferenci
dos
tipos
de
personas: aquellas en las que
predomina el primer sistema
las consider como artsticas y
emocionales con tendencia a la
histeria, mientras que en las
que predominaba el segundo
sistema de seales, identific
un
tipo
de
personalidad
centrada en el pensamiento
que denomin cientfico y
que
tena
tendencia
a
lapsicastenia. (9)
Desde el ao 1897 hasta el ao
1936, se escribieron muchos
artculos
dedicados
al
condicionamiento del reflejo
salivatorio,
mismos
experimentos los cuales Pavlov
dirigi. En base a esto l

formul una teora de actividad
neuronal superior, la cual
describe
la
modificacin
neuronal del cerebro de los
seres complejos a medida
interactan
con
el
medio
ambiente que les rodea. (10)
AVANCES POSTERIORES
1. Wiens y Menustik (1983)
presentaron un balance entre
los resultados de tratamiento y
caractersticas de los pacientes
sometidos a terapias aversivas
contra
el
alcoholismo,
el
procedimiento
que
generalmente se usa consiste
en asociar el sabor, olor, visin
y pensamientos del alcohol con
una
reaccin
aversiva
producida por un vomitivo. Las
respuestas de proximacin al
alcohol
se
castigan
inmediatamente
con
la
reaccin aversiva y se espera
que el paciente generalice la
evitacin del alcohol a todas las
situaciones en que hay la
oportunidad o el deseo de
tomar. Los autores encontraron
que el 63% de su muestra
mantuvo
la
abstinencia
continua por ms de un ao y
una tercera parte se mantuvo
abstemia por ms de tres aos.
(11)
2. Kelso y Brown (1986)
condicionaron
sinapsis
pertenecientes a porciones del
hipocampo en el cerebro de
ratas. El procedimiento usado
consisti
en
estimular
elctricamente una neurona
unida a otra, pero con una
dbil transmisin del impulso
nervioso, al tiempo que se

estimulaba
otra
neurona
tambin conectada en la misma
zona, pero con una transmisin
elctrica
ms
fuerte.
El
resultado fue un aumento en la
transmisin de la conexin
menos
efectiva.
La
gran
capacidad de condicionamiento
de
la
sinapsis
a
nivel
hipocmpico
sugiere
una
relacin
estrecha
entre
condicionamiento y memoria.
(11)
3. Hiramoto y colaboradores
(1990) informaron acerca del
rol de las clulas inmunes en el
condicionamiento clsico de la
resistencia especfica al cncer.
Este hallazgo se ubica dentro
de
una
disciplina
muy
prometedora
llamada
psiconeuro inmunologa, la cual
ha descubierto la importancia
cada
vez
mayor
del
condicionamiento clsico, como
forma de entrenamiento de las
clulas
sanas
a
que
se
inmunicen
contra
clulas
enfermas
que
ya
hayan
invadido el organismo. En este
estudio especficamente, a unos
ratones inyectados con clulas
cancergenas se les dio una
sustancia adicional compuesta
de aloantgenos que pueden
funcionar como seal de la
presencia de antgenos en el
cuerpo; en el momento del
tratamiento con quimioterapia,
los ratones que recibieron
aloantgenos
respondieron
mejor a la terapia, y la
velocidad de crecimiento del
cncer fue menor que en
aquellos
ratones
que
simplemente
recibieron
la
quimioterapia,
sin
entrenamiento celular. (11)
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