Libro Maestro Tecnologia 2
Libro Maestro Tecnologia 2
tecnolgica
Nuevos
progra
mas de
Tecnolo
ga
Recursos
didcticos
Secundaria
El libro Educacin tecnolgica 2 Recursos didcticos fue elaborado en Editorial Nuevo Mxico
por el siguiente equipo:
Direccin de Investigacin y Proyectos
Antonio Moreno Paniagua
Direccin de Contenidos y Mtodos
Lino Contreras Becerril
Direccin de Procesos Editoriales
Wilebaldo Nava Reyes
Gerencia de Secundaria
Javier Anaya Gonzlez
Gerencia de Arte y Diseo
Humberto Ayala Santiago
Autores
Luis Villegas Molina
Israel Muoz Carbajal
Edicin
Maribel Soto Daz
Correccin de estilo
Pablo Mijares
Diseo de portada e interiores
Gil G. Reyes Ortiz
Diagramacin
By Color Soluciones Grficas
Coordinacin de Diseo
Carlos A. Vela Turcott
Iconografa
Elvia Valadez Prez
Coordinacin Iconogrfica
Nadira Nizametdinova Malekovna
Fotografa
Armando Mora Hernndez, Proceso Foto,
Archivo Digital, Thinkstock, photostogo.com
Coordinacin de Realizacin
Alejo Njera Hernndez
Ilustracin
Alejandro Herreras
Presentacin
Estimada/o docente de Educacin tecnolgica 2: el material que tienes en tus manos es
un apoyo didctico para la importante labor que realizas en la especialidad tecnolgica
que en tu programa de estudio seala como nfasis.
Este apoyo didctico consta de tres apartados. El primero es una dosificacin de contenidos genricos que se distribuyen en las 40 semanas sealadas en el calendario escolar.
Y cuenta adems, con espacio suficiente para que abordes los contenidos especficos en
los que enfatiza tu asignatura tecnolgica.
En otro apartado hemos redactado de manera sencilla, las competencias que se
requieren desarrollar en cada uno de los bloques. En seguida incluimos una propuesta de
secuencias didcticas por sesin.
Las secuencias didcticas hacen converger los contenidos programticos, el desarrollo de
las competencias y los tres momentos didcticos bsicos: inicio, desarrollo y cierre.
En el inicio te sugerimos cmo movilizar los conocimientos previos de tu alumnado o
bien cmo ponerlos en situacin de aprender, ya sea provocndoles alguna motivacin
que los introduzca al tema o acercndonos a su mundo de significaciones.
Durante el desarrollo recuperamos la informacin y las actividades de Educacin tecnolgica 2 para movilizar los saberes de tus alumnas y alumnos, es decir, te sugerimos
acciones didcticas que activen el saber conocer, saber hacer, saber valorar y saber
convivir, todos stos componentes bsicos del desarrollo de competencias.
Tanto en cada sesin como al final del bloque cerramos con una actividad donde
pongan en prctica lo aprendido, o que revisen su proceso, o bien que reflexiones acerca
de su aprendizaje.
En el tercer apartado de este material, pensado especialmente para ti, incluimos un
solucionario con todas las posibles respuestas que deben formular tus alumnas/os en su
libro de texto. Por supuesto que la ltima palabra al respecto, la tienes t, sta es slo
una sugerencia.
No dudamos que tus conocimientos y experiencia enriquecern por mucho estas
sugerencias que hoy te presentamos, as que slo nos resta desearte xito en la difcil
pero encomiable tarea de ensear.
Con afecto: el equipo autoral.
III
ndice
Dosificacin programtica anual
VI
VI
VI
VII
VII
IX
X
x
x
xI
XIV
xIV
xIV
xV
XVIII
xVIII
xVIII
xVIII
XXII
xxII
xxII
xxIII
XXVI
xxVI
xxVI
xxVII
XXXI
IV
XXXII
El libro de texto de sus alumnos comprende los contenidos, que representan la mayor parte del programa, incluso en muchos casos, se trabajan actividades que los
remiten a la especialidad; por ello le sugerimos que cada sesin de clase la distribuya
usted de la siguiente manera:
Trabajo de
la especialidad
Pida a los alumnos que todo el tiempo utilicen su bata dentro del taller, por su propia seguridad y la de sus
compaeros y compaeras.
VI
Pginas libro
del alumno
10
11
22
El desarrollo de las ciencias naturales y sociales y su influencia en el desarrollo de las creaciones tcnicas
29
4, 5
32
Evaluacin
37
39
Semana
Pginas libro
del alumno
42
43
47
50
9, 10
56
11, 12
63
13, 14 y 15
65
Evaluacin
15
67
15
69
Temas y subtemas
Fechas
Fechas
Pginas libro
del alumno
16
72
16
72
17, 18
78
19, 20
84
21, 22
88
Evaluacin
22
95
22
97
Temas y subtemas
VII
Fechas
Pginas libro
del alumno
23
100
23
101
24
117
25, 26
127
27, 28, 29
y 30
130
Evaluacin
30
131
30
133
Temas y subtemas
Fechas
Pginas libro
del alumno
31
136
31
137
32, 33
144
34, 35
149
36
151
151
Evaluacin
40
158
40
159
Temas y subtemas
En todo momento recuerde a los estudiantes la importancia de trabajar en el taller, respetando las reglas de seguridad e higiene.
VIII
Fechas
Desarrollo de competencias
en educacin tecnolgica
La educacin en Mxico hoy se encuentra inmersa en un mundo globalizado, donde la tecnologa de la informacin y la comunicacin ponen en contacto a nuestros
alumnos con mltiples experiencias en fracciones de segundo. Por ello, la labor de
las y los docentes, rebasa la tarea de facilitar conocimientos.
Se requiere de las profesoras y los profesores crear experiencias de aprendizaje donde el alumnado pueda desarrollar competencias genricas y disciplinares. Para ello,
es indispensable que las maestras y los maestros tambin desarrollemos competencias docentes.
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
donde convergen
Las competencias son conjuntos
desempear adecuadamente
una tarea, una actividad.
Las competencias slo son evidentes en el desempeo ya que ste es una manifestacin externa de la movilizacin de saberes: saber conocer, saber hacer, saber
convivir, saber ser.
Durante el desarrollo de competencias, la movilizacin de saberes permite que las
alumnas y los alumnos integren los aprendizajes necesarios para alcanzar el perfil
de egreso. Dicha integracin favorece que los aprendizajes puedan ser generalizados, es decir, que se pueden aplicar en otros mbitos y circunstancias.
En la educacin tecnolgica es posible desarrollar dos tipos de competencias, las
genricas y las disciplinares.
Las competencias genricas le permiten al alumnado movilizar los conocimientos,
habilidades, actitudes y valores bsicos para su formacin, por eso son transversales y, por lo tanto se deben abordar con todos los escolares de secundaria.
Las competencias disciplinares son las especficas de cada especialidad y son las que
se abordan slo con los estudiantes que llevan un taller especfico. Desde la perspectiva del desarrollo de competencias, en las disciplinares se incluyen las de los campos
tecnolgicos.
IX
CONTENIDOS
GENRICOS
Competencias genricas
CONTENIDOS DE CADA
CAMPO TECNOLGICO
Competencias disciplinares
(especficas)
CONTENIDOS
DISCIPLINARES
El trabajo en equipo fortalece las habilidades de trabajo de los alumnos y contribuye a su formacin integral.
Sugerencias didcticas
Las siguientes son actividades para trabajar el libro de texto y relacionarlo con las
actividades propias de su taller, sin embargo, usted deber agregar las actividades
particulares de la especialidad.
XI
Semana 1
1. Dirija
2.
Indique que registren en el cuaderno sus conclusiones, se sugiere que los escolares
ilustren los cambios de los objetos analizados.
3.
4. Prepare
5.
Organice al grupo en equipos, distribuya de forma equitativa los prrafos del tema
La tecnologa como campo de conocimiento, su impacto y uso en la vida cotidiana. Es importante que los bloques de texto mantengan la secuencia en ideas.
6.
Una vez distribuidos indique que los lean, analicen y preparen los materiales necesarios para exponer al grupo. Una vez que los equipos hayan expuesto el tema ante el
grupo, cierre la actividad con una reflexin sobre los puntos desarrollados.
7.
Solicite que realicen las actividades de la pgina 13, comenten en grupo los resultados.
8.
9.
Solicite al grupo que realicen la actividad de la pgina 17, conserven los carteles
elaborados, es viable colocarlos en la pared del aula-taller.
10.
11.
La actividad de la pgina 18 puede ser iniciada en clase con los comentarios del
profesor y concluirse en casa, retomarla para cierre y conclusiones en la sesin siguiente.
12.
Se sugiere que realice en voz alta la lectura de los temas Lo que sabe la comunidad acerca de tu actividad tecnolgica y De los saberes y conocimientos
tradicionales a los saberes cientficos en tu actividad tecnolgica, para pos-
XII
Semana 2
1.
2.
Solicite que un alumno(a) lea ante el grupo el prrafo del tema Maneras de hacer y
construir, costumbres y tradiciones, si se cuenta en el aula-taller con las condiciones
necesarias puede llevar a cabo la actividad propuesta, de no ser as organice equipos
y pida que se realice como actividad extraclase, comenten en grupo sus conclusiones.
3.
4.
Organice una lectura comentada de las pginas 26 y 27, pida que registren en su
cuaderno de notas una breve conclusin sobre el tema.
5.
Pida que continen con la lectura de la pgina 27. Lleve a su grupo a la biblioteca
escolar para efectuar la actividad indicada. Como es habitual, los escolares debern
registrar una conclusin en su cuaderno de notas aunado a lo solicitado en la gua de
la actividad.
Semana 3
1.
Promueva la lectura comentada de las pginas 29 y 30, una vez concluida propicie
que reflexionen sobre el origen cientfico de los objetos comunes que estn a su alrededor. Intenten identificar cul fue su origen y cmo evolucionaron hasta tener la
apariencia actual.
2.
Realicen la actividad sugerida de la pgina 30, es importante que la desarrollen completamente y lleven a cabo un anlisis a fondo de su actividad tecnolgica y equipamiento del aula taller.
XIII
3.
Conduzca la lectura de la pgina 31, La manufactura como una forma de organizacin en tu taller. Se recomienda que les proponga que realicen una sencilla investigacin de campo para conocer el funcionamiento de talleres artesanales ubicados en
su comunidad y poder tener mayor informacin para realizar la actividad propuesta.
Semanas 4 y 5
1.
Pida a sus alumnos que lean individualmente la pgina 32, una vez concluida la lectura promueva que el grupo identifique satisfactores o productos de la vida cotidiana
que se han originado por procesos empricos. Indique que registren sus resultados en
el cuaderno de notas.
2.
Realice junto con sus alumnos la lectura de la pgina 33 sobre el principio de Arqumedes, gue la reflexin del grupo hacia la evolucin de los procesos tcnicos y sus
aplicaciones actuales, es conveniente que se centre en aspectos de la tecnologa que
imparte, relacionando procesos tcnicos cotidianos con principios cientficos.
3.
Organice equipos de trabajo y pida que realicen la lectura de la pgina 34, posteriormente comntela con los alumnos y disipe las dudas que puedan presentarse, una
vez hecho lo anterior indique que desarrollen la actividad propuesta de la pgina 35,
participe en la redaccin de las preguntas, es aconsejable ajustarse al guion de la
entrevista que se plantea en la actividad.
4.
Pida que registren la informacin obtenida con las entrevistas, sta debe ser analizada encontrando los datos ms relevantes y que muestren la tendencia de los posibles
usuarios o consumidores, es altamente recomendable solicitar el apoyo del docente
de matemticas para el anlisis estadstico descriptivo.
Semana 6
Evaluacin
1.
Para desarrollar un proyecto integrador del bloque, es necesario que realice la lectura
de la pgina 36 con sus alumnos, analice y comente cada uno de los ocho puntos
citados, posteriormente pida a
su grupo que lleve a cabo la actiQu aprend en este bloque?
vidad indicada, dada la Naturaleza y complejidad del proyecto es preciso que en todo momento acompae el trabajo de
los escolares para guiarles y disipar sus dudas.
II. Sin consultar tu libro o apuntes, ordena los pasos del proceso de planeacin estratgica
colocando el nmero que corresponde a cada uno de ellos.
TCNICA
Y GESTIN
Evaluar el proceso
Descripcin de
las estrategias
Analizar el entorno
Tu actividad tecnolgica
y la satisfaccin
de necesidades sociales
(importancia de
las necesidades y demandas
de los usuarios)
Planeacin en
los sistemas tcnicos
Diagnstico de necesidades
en la comunidad:
Observacin,
Registro,
Anlisis
y conclusiones
Normatividad, seguridad
e higiene en
los procesos tcnicos
2.
Planeacin estratgica
El uso de instrumentos
para determinar las
necesidades sociales
Anlisis FODA
Entrevista, cuestionario
y observacin
Necesidades y demandas
Las posibilidades
productivas de mi
comunidad.
Los productores y sus
conocimientos:
Tierra
Trabajo
Capital
Mquinas y herramientas
La planeacin productiva
3.
Evaluacin
Sistema de lenguaje
y programas
Insumos
Materiales y energa
Almacenamiento
de materiales
Sistema de acopio,
empaque y distribucin
de mercado
La normatividad, seguridad
e higiene en los
procesos tcnicos.
Establecimiento de normas
de seguridad e higiene
en tu taller
133
132
XIV
2.
Las implicaciones de la
tcnica en la cultura y
sociedad
XV
Sugerencias didcticas
Las siguientes son recomendaciones para trabajar el libro de texto y relacionarlas
con las labores propias de su taller, sin embargo, usted deber agregar las actividades particulares de la especialidad.
Semana 7
1.
2.
3.
Organice equipos de trabajo, propicie que realicen la lectura del tema Necesidades e intereses del ser humano (pgina 43), una vez concluida indqueles que
completen la actividad sugerida de la pgina 44 y comenten sus conclusiones.
4.
En los mismos equipos de trabajo lean las pginas 44 y 45, reflexionen sobre su
contenido y posteriormente realicen la actividad propuesta, utilicen hojas de rotafolio para su exposicin, y colquenlas a manera de peridico mural cuando hayan
concluido las exposiciones.
5.
Reorganice al grupo en nuevos equipos de trabajo, pida que lean la pgina 46,
una vez concluida la lectura indique que desarrollen la actividad sugerida, es
recomendable que cada equipo seleccione un producto diferente para que
se muestre parte de la variedad de bienes que puede generar la actividad tecnolgica.
Semana 8
1.
2.
XVI
Semana 9
1.
Organice equipos de trabajo para que, en actividad extraclase, investiguen y localicen pelculas que ilustren diferentes momentos de los procesos productivos:
Revolucin industrial, Fordismo, Taylorismo, Automatizacin, pida que seleccionen
los fragmentos que utilizar con el grupo.
2.
3.
4.
Una vez que han ledo, conduzca a su grupo al audiovisual o al espacio en que pueda proyectar las pelculas seleccionadas, proyecte los fragmentos que ha escogido,
analice junto con sus alumnos como es la organizacin que se muestra en cada
uno. Concluya con las indicaciones de la actividad sugerida.
5.
Promueva la lectura comentada de las pginas 50 y 51, excepto la actividad propuesta, una vez concluida organice un foro sobre los temas ledos, indique que
registren sus conclusiones en la libreta de notas. Solicite que realicen la actividad
propuesta, finalicen con la elaboracin del peridico.
6.
7.
Solicite que organicen por equipos y como actividad extraclase que lean la pgina
53 y desarrollen la actividad de la 54, un representante por equipo mostrar en la
sesin siguiente sus resultados al grupo.
8.
Semana 10
1.
Propicie la lectura comentada de la pgina 56, es importante que promueva la reflexin sobre los contextos socioculturales y econmicos, as como su relacin con el
desarrollo tcnico.
2.
3.
Lea y comente con los escolares el tema El impacto de los sistemas tcnicos en el
desarrollo social, revisen el contenido del mapa.
XVII
4.
5.
Las industrias dulceras que se incorporan al mercado mexicano deben tener muy
presente los gustos e ideas de lo que es bueno comprar o utilizar.
62
6.
Lea junto con sus alumnos las pginas 61 y 62, una vez concluida la lectura promueva un debate sobre los temas abordados, es importante pues de su comprensin se
entendern las posibilidades de xito o fracaso que puede tener determinado producto.
7.
Indqueles que realicen la actividad propuesta de la pgina 63, comenten sus resultados y registren en su cuaderno cules sern los elementos que deben considerar para
lanzar un nuevo producto en la tecnologa que cursan.
Semanas 11 y 12
1.
2.
Semanas 13, 14 y 15
1.
2.
3.
XVIII
65
Resolucin de problemas.
El principio precautorio en el trabajo por proyectos.
Sugerencias didcticas
Las siguientes son recomendaciones para trabajar el libro de texto y relacionarlas con
las labores propias de su taller, sin embargo, usted deber agregar las actividades
particulares de la especialidad.
Semana 16
1.
Inicie con la participacin breve de los alumnos sealando la forma en que ellos o sus
familias han modificado el ambiente mediante el uso o aplicacin de la tecnologa.
XIX
2.
3.
Solicite que obtengan fotografas para ilustrar la actividad de la pgina 73 del libro
del alumno.
4.
Realice una lectura comentada del texto de las pginas 73 y 74 del libro, es recomendable encauzar los comentarios hacia la reflexin en torno al impacto ambiental y las consecuencias en la vida de los seres humanos, centrndolo en la forma en
que se ve afectada la vida de los alumnos y sus familias.
5.
Solicite como trabajo extraclase realicen en una cartulina un collage sobre el impacto ambiental y los riesgos que ste trae para el desarrollo sustentable de la vida.
Con los materiales aportados realicen un peridico mural.
6.
Lean y comenten en grupo el texto de la pgina 75 del libro para el alumno, realicen las actividades de la pgina 76.
7.
Solicite a sus alumnos que realicen de forma individual la lectura de la pgina 77,
posteriormente analicen los ejemplos que se mencionan y modere un debate sobre
los impactos que tienen las actividades propias de la tecnologa que se cursa en los
tres niveles, local, regional y global.
Semanas 17 y 18
1.
2.
3.
4.
Hasta este momento, slo hemos considerado el impacto ambiental derivado del
cambio tcnico, pero tambin la sociedad y la economa se ven afectadas.
El impacto social y el econmico quiz se muestren de manera ms clara en pequeas comunidades, ya que son menos los factores involucrados. Para explicarlo
citamos un ejemplo.
En una pequea comunidad se desea instalar una fbrica de herramientas, por lo
que se comienza con querer talar los rboles que hay en esa rea, de manera que se
crean empleos para la gente del lugar. El producto de las ventas de madera se aplica
directamente en salarios para mejorar las condiciones de vida de los lugareos
Adems, las autoridades realizan obras pblicas, como calles, alumbrado y servicios
de agua y saneamiento (alcantarillado). Una vez que se termina de instalar la fbrica,
los directivos contratan gente de la zona, lo que provoca una aceleracin econmica en la regin. Mientras tanto, en la comunidad se abren tiendas de todo tipo; es
decir, la actividad tcnico-productiva de la fbrica genera mejoras en las condiciones
sociales y econmicas de la comunidad.
Lo antes citado es el posible impacto positivo de una situacin real, pero tambin
existe el lado negativo. El asentamiento de industrias contaminantes en una comunidad afecta tanto el equilibrio social como el econmico.
Ha habido incontables casos en que industrias altamente contaminantes generan
severos problemas de salud en los habitantes del lugar; por ejemplo, los tiraderos de
desechos txicos o radiactivos.
Tambin en las grandes ciudades el impacto negativo es notorio, muestra de esto son
los automviles, pues causan congestionamientos viales y generan grandes niveles
de contaminacin ambiental, lo que origina problemas de salud en la poblacin.
La tecnificacin, como lo mostr la Revolucin industrial, ocasiona que mucha gente se quede sin empleo con el consiguiente
aumento de ganancias para los dueos de las empresas al pagar
menos salarios.
La tecnificacin es un proceso por el cual el hombre se rodea de
objetos y herramientas (ordenadores, redes, satlites, etctera),
pero tambin es una visin particular de la vida. Tradicionalmente, el desarrollo tecnolgico ha consistido en dominar la Naturaleza e incluso modificarla sin una reflexin de sus efectos a lo largo
del tiempo (como la Revolucin industrial). Pese a ello tambin ha
pretendido mejorar y respetar el orden natural de la vida.
Estas dos visiones de la tecnologa han creado dos posturas sociales frente a todo fenmeno tecnolgico: una posicin tecnfoba en la que aparece el miedo y la desconfianza frente al posible progreso que genere la tecnificacin y una posicin tecnfila que
sostendra toda una visin contraria basada en la confianza y en la esperanza de que la
tecnologa solucione las terribles injusticias del mundo.
Es por ello que esta reconocida sociedad tecnificada plantea mayor investigacin en ciencias sociales y su relacin con la tecnologa.
77
XX
5.
6.
Reusar. Dar un nuevo uso a los objetos que deseamos desechar. Por ejemplo, si hemos seguido el principio de reduccin, pero tuvimos que comprar un producto
en un envase plstico, ste lo podemos usar para guardar otros lquidos,
como bote para lpices o como maceta.
Reciclar. Si bien es un gran avance reciclar materiales como vidrio, cartn,
papel, plstico y metal, esto no resuelve el problema de contaminacin.
Reciclar tambin consume energa y agua, produce desechos y, en muchos
casos, implica altos costos. El papel y el cartn slo pueden reciclarse un nmero determinado de veces, pues pierden sus propiedades fsicas.
Conduzcalos a reflexionar sobre los materiales, procesos, bienes o servicios producidos en el taller de
la tecnologa que imparte, localicen todos aquellos
que puedan ser eliminados o sustituidos por otros
que generen menores impactos negativos, guelos
para que completen la actividad de la pgina 81 del
libro del alumno.
7.
8.
Se recomienda establecer contacto con la organizacin ECOCE y promover la participacin del plantel
en el programa ECO RETO, para impulsar el reciclado de PET.
9.
www.fao.org/docrep/V6204s/v6204s06.htm
www.uaz.edu.mx/semarnat/entendiendolas3r.htm
Desarrollo de competencias
Reflexiona y analiza tus hbitos de consumo y piensa qu puedes reducir y reusar. Platica con tus familiares para que hagan compromisos y establezcan un plan familiar de conservacin del ambiente.
Regstralo en el siguiente cuadro:
Qu consumos pueden reducir?
10.
Proponga que realicen por equipo la lectura comentada del texto de la pgina 82,
se recomienda que un alumno por equipo comente sus conclusiones al resto del
grupo.
11.
Solicite que investiguen la localizacin de un centro de recepcin de pilas cercano a su comunidad y organice la participacin de los alumnos para crear un
centro de acopio de pilas descargadas, que luego se entreguen en un centro de
acopio especializado.
12.
Promueva entre sus alumnos el uso de pilas recargables, el cambio de focos incandescentes por luminarios ahorradores, apagar las luces que no se usan, pedirles desconecten los electrodomsticos, aparatos de audio, video y compu-tacin
mientras no estn en uso.
13.
Impulse la participacin de los alumnos para que analicen los materiales que se
emplean en la tecnologa que cursan, y determinen cul es su origen?, son
biodegradables? cul es el costo ambiental de utilizarlos?, pueden ser sustituidos por materiales de menor impacto? Diseen un plan que les permita abatir el
consumo de materiales no biodegradables. Guelos para que apliquen medidas
similares en el ambiente familiar.
XXI
80
Compromisos familiares
Semanas 19 y 20
1.
Promueva la lectura reflexiva y comentada del texto de la pgina 84 del libro del
alumno, modere un debate entre sus alumnos sobre la Sociedad del riesgo y cul
es el papel de cada uno dentro de esta sociedad, qu prcticas habituales le hacen
ser parte.
2.
3.
De la actividad propuesta en la pgina 85 del libro del alumno, cada uno de los
equipos deber exponer al grupo la investigacin relacionada con cada monografa. Es recomendable se monte un peridico mural o galera con los materiales
empleados para las exposiciones, como sugerencia, en caso de contar con aulas
digitales, indicar a los alumnos realicen un video o presentacin en Power Point con el tema a exponer.
c) Detecta y anota cules de estos ejes y convenios estn relacionados con la tecnologa que actualmente cursas.
Es altamente recomendable sugerir a los alumnos un mnimo de cuatro preguntas o tpicos a desarrollar por medio
de la consulta de los sitios indicados, o bien desarrollar una
Web Quest para que sobre esa gua trabajen.
5.
a) En equipo, propongan acciones dentro del taller para disminuir la generacin de gases invernadero.
Recuerden que para combatir el impacto en el ambiente todos debemos participar.
Semanas 21 y 22
1.
Se sugiere que los alumnos realicen previo al desarrollo del tema, una investigacin
sobre el Principio precautorio, atendiendo estas preguntas: cul es su propsito fundamental?, quines deben aplicarlo?, por qu no se aplica en realidad?
2.
Realice con el grupo la lectura comentada de la pgina 88 del libro para el alumno.
3.
Modere un debate sobre el Principio precautorio, recurran a los datos proporcionados por la lectura, as como a los resultados de la investigacin realizada, posteriormente los alumnos registrarn sus conclusiones en el espacio de la pgina 89.
XXII
4.
Indique a sus alumnos que realicen la lectura de la pgina 89, referente a la Resolucin de problemas.
5.
Mediante una lluvia de ideas, guelos para que detecten cul es el problema ambiental que ms afecta a su comunidad y cules son las causas, va la aplicacin
del Principio precautorio, promueva que diseen un plan de accin que pudiera
frenar y en todo caso revertir la afectacin.
6.
Para el desarrollo de la actividad de la pgina 89, es preciso que los asesore para
que apliquen los conocimientos especficos de la tecnologa que cursan, en la deteccin y solucin de un problema ecolgico relacionado estrechamente con las
actividades propias de la tecnologa.
7.
Conduzca la lectura de las pginas 90 y 91 del libro para el alumno, propicie una
lluvia de ideas en torno a cmo disminuir el consumo de bolsas plsticas, indique
que registren sus aportaciones.
8.
Gue la participacin de los estudiantes para que elaboren un proyecto de intervencin encaminado a la solucin de un problema ambiental empleando las competencias adquiridas y desarrolladas en el taller de la tecnologa que cursan. Realice
con sus alumnos la lectura de la pgina 93, comntela con el grupo.
9.
10.
Se sugiere como actividad de cierre y reflexin que realicen una pequea investigacin de la cantidad de hojas de cuaderno que se desperdician en su plantel,
realizar los clculos necesarios para estimar el desperdicio por da, semana, mes y
durante el ciclo escolar.
XXIII
Sugerencias didcticas
Las siguientes son recomendaciones para trabajar el libro de texto y relacionarlas
con las labores propias de su taller, sin embargo, usted deber agregar las actividades particulares de la especialidad.
Semana 23
1.
2.
Conduzca la lectura comentada de las pginas 101 y 102 del libro del alumno, es
importante rescatar el concepto de planeacin y su importancia en el diseo de
todo proceso.
3.
Pida a sus alumnos que trabajen en parejas la lectura de las pginas 102 y 103,
posteriormente desarrollarn la actividad propuesta, si es necesario debern
completarla con una observacin de campo en un trabajo extraclase. Solicite que
registren sus conclusiones en el cuaderno de trabajo para realizar un foro con sus
observaciones.
XXIV
Semanas 27 y 28
4.
Indqueles que se renan por equipo para realizar la lectura de la pgina 104 y desarrollar la actividad propuesta, un representante de cada equipo expondr al grupo
sus resultados y entre todos elaborarn una tabla concentrando la informacin de
todos los equipos. Gue la participacin de los escolares para que se propongan
soluciones.
5.
Lea en grupo y promueva la participacin para que analicen el esquema de la planeacin estratgica y definan en comn la misin de la asignatura tecnolgica que
cursan. Registren sus conclusiones en la pgina 106.
6.
Promueva una lectura activa y reflexiva de la pgina 107, gue la participacin de sus alumnos para resolver la actividad de la pgina 108,
contine con la lectura comentada.
7.
8.
Participe con sus alumnos en la lectura comentada de la pgina 110, registren una breve sntesis en el cuaderno de trabajo.
9.
10.
Organice a su grupo en equipos de cinco integrantes, solicteles realicen la lectura de las pginas 110 y 111, y realicen la actividad sugerida, posteriormente
un representante de cada equipo comentar al grupo sus conclusiones.
Mantenga los equipos y pida que lean la pgina 111 y resuelvan la actividad indicada, sta se concluir con la participacin grupal para completar la lista de necesidades.
Fase III. Implantacin: corresponde a la puesta en marcha de las acciones, de acuerdo con las necesidades detectadas, a fin de mejorar la organizacin.
Fase IV. Reporte de resultados: es un proceso de anlisis y reflexin mediante el cual
se recopilan los resultados finales con el propsito de difundir las experiencias ms
relevantes e innovadoras que sirvan para la mejora de la organizacin.
Gestin tcnica
Puede aplicar alguna tcnica grupal, que usted domine, para reorganizar equipos
e indicar que lean el texto de las pginas 113 y 114, y completen la actividad de la
114. Se sugiere registren los resultados en hojas de rotafolio y exhiban los listados.
12. Es necesario que cuando los alumnos trabajen circule entre ellos para verificar el
desempeo y la participacin, as como brindarles orientacin en cuanto a las herramientas usadas en el taller.
11.
13.
14.
Semana 24
1.
110
Desarrollo de competencias
En parejas, consulten el catlogo de NOM en la biblioteca escolar, en una biblioteca pblica, o bien,
usando Internet. Luego, contesten: En cules se encuentran consideradas los procesos tcnicos que
se realizan en la actividad tecnolgica que cursan? Indiquen la clave de la norma y por lo menos dos
puntos especficos relacionados con su taller.
Clave de la norma
Punto especfico
2.
Pida a sus alumnos que de forma individual lean las pginas 119 y 120,
finalicen con una breve ronda de comentarios, indique que realicen la
actividad correspondiente.
3.
Conduzca la lectura comentada de la pgina 121 y participe activamente en la actividad orientando la reflexin de los alumnos.
4.
Te sugerimos
esta pginade
la Semarnat, Secretara de Medio Ambiente
y Recursos Naturales, en la
que vienen las normas oficiales vigentes.
http://www.semarnat.
gob.mx/leyesynormas/
Pages/normasoficialesmexicanasvigentes.aspx
125
Gestin tcnica
5.
Solicite que de forma individual lean el tema La Norma Oficial Mexicana, posteriormente promueva la participacin de los alumnos para discutir sobre la importancia de las NOM.
6.
Pida que realicen la actividad de la pgina 125, es recomendable que estas normas
se exhiban en un lugar visible en el taller.
7.
Semanas 25 y 26
1.
2.
Realice con sus alumnos un recorrido exhaustivo para detectar cules son los posibles riesgos en el taller y busquen la forma de corregirlos. Completen la informacin solicitada en el libro para el alumno.
2.
Registren detalladamente su proyecto, puede usted manejar un portafolio de evidencias por equipo, para ir registrando los avances del proyecto.
XXVI
Bloque 5. Proyecto de
produccin industrial
Competencias genricas a desarrollar
Reconoce y valora el diseo como parte fundamental de los proyectos tcnicos e industriales, identifica los pasos y consideraciones del diseo, valora la
importancia de la realizacin de prototipos.
Criterios de diseo.
Aceptacin cultural.
Sugerencias didcticas
Las siguientes son recomendaciones para trabajar el libro de texto y relacionarlas con
las labores propias de su taller, sin embargo, usted deber agregar las actividades
particulares de la especialidad.
XXVII
Evaluacin
Semana 31
I. Lee con detenimiento y subraya la respuesta correcta.
1.
a)
2.
b)
Matemticas
c)
Tecnologa
d)
2.
3.
4.
Ciencias
sociales
Ergonoma
b)
Ecologa
c)
Antropologa
d)
Tecnologa
Las humanidades
b)
Las ciencias
naturales
c)
Las ciencias
duras
d)
Las ciencias
sociales
a)
5.
Desde hace mucho siglos, han desempeado un papel fundamental para la actividad
tcnica y la produccin de bienes y servicios, pues han posibilitado el conocimiento
y/o descubrimiento de nuevos materiales, fuentes de energa, principios para la comprensin de los mecanismos de funcionamiento, etctera.
a)
4.
Ciencias
naturales
a)
3.
1.
Sus explicaciones aportan elementos para la comprensin del contexto en que surgen las creaciones tcnicas, el impacto econmico, cultural y social de stas en el
modo de vida de los grupos y las personas.
Paleoltico
b)
Eneoltico
c)
Mesoltico
d)
Neoltico
Es una forma de organizacin del trabajo que histricamente precede al trabajo artesanal y marca la pauta de la divisin social del trabajo y la especializacin.
a)
Cooperativismo
b)
Taylorismo
c)
Manufactura
d)
Fordismo
37
Evaluacin
6.
7.
Solicite que lean de forma individual el tema El mercado, una vez hecha la lectura
pida que realicen la actividad correspondiente, para el inciso c). Promueva que se
renan en pequeos equipos.
Semanas 32 y 33
1.
Lea en voz alta la apertura del tema de Diseo, (pgina 144), promueva la reflexin de los escolares para llegar a una definicin en comn del trmino Diseo.
2.
Conduzca la lectura comentada de la pgina 145, identifique con sus alumnos los
pasos para el diseo de un proyecto. Pida que lo registren en su cuaderno de trabajo.
3.
Equipo 2:
Ideas preliminares.
Equipo 3:
Equipo 4:
Decisin e implementacin.
XXVIII
4.
Desarrollo
de competenc
a) En los siguiente
ias
s productos, escr
ibe qu criterio
predomina en
el diseo de cada
uno:
Semanas 34 y 35
1.
b) En los siguiente
s cuadros, pres
enta producto
asignatura tecn
s que se relacione
ologa que atien
n con las activ
dan a diferente
idades especfic
s criterios de dise
as de tu
o.
ESTTICA
2.
ERGONOMA
AD
Aceptacin
cultural
Como lo has anal
izado en bloques
no siempre son
un xito comercia anteriores, en el mercado los
preconcebidas
prod
l por el simple
y esto
hecho de ser nuev uctos nuevos
o acepten un prod s prejuicios en las sociedade
os. Existen idea
s hacen que las
s
ucto de primera
personas rechacen
impresin.
Los telfonos celu
lares originalm
ente no eran muy
ducan radiacion
es dainas; en
populares por
algunas comunid
la idea de que
y otros electrod
proomsticos porq
ades se rechazab
ue consuman
nera, se acepta
an el refrigera
mucha energa
que un producto
elctrica. De igua dor
es bueno porq
l maue es caro, aunq que se anuncia en determin
ado centro com
ue no siempre
ercial
sea as.
3.
4.
El diseo en
el desarroll
o
de los proy
ectos
150
2.
Con el apoyo del aula de cmputo, realice con los estudiantes una investigacin
sobre la produccin industrial de diversos bienes o servicios relacionados con la
asignatura tecnolgica que imparte, es importante que se destaque la fase de
diseo. Indique que registren sus resultados en la pgina 151 del libro de texto.
3.
Es recomendable gestionar una visita industrial a alguna planta dedicada a actividades productivas relacionadas con la tecnologa que imparte, ello con el propsito
de que los alumnos conozcan y se familiaricen con las aplicaciones a gran escala de
lo que realizan en el taller.
4.
Impulse la lectura comentada y reflexiva del texto de las pginas 152 y 153, deje la
actividad para realizarla posteriormente, es necesario que los escolares incorporen
el concepto de modelar un prototipo como parte importante para la realizacin
de un proyecto tcnico.
XXIX
FUNCIONALID
5.2
Tema
o de cada uno:
5.
En el aula digital o laboratorio de cmputo, pdales que realicen una investigacin para ampliar los
conocimientos sobre los mtodos para crear prototipos mencionados en el texto, tambin solicite
registren ejemplos de cada uno.
6.
7.
8.
Lea y comente el texto del tema Fases del proyecto de produccin industrial, promueva la
creatividad de los estudiantes para realizar la actividad propuesta.
9.
Promueva y modere una lluvia de ideas para rescatar los intereses de los educandos para la realizacin del proyecto integrador, esto le permitir
organizar equipos con ideas e intereses comunes.
10.
Integre equipos de cinco participantes, que tengan puntos en comn para que lo hagan colaborativamente en la realizacin del proyecto final.
11.
12.
Es recomendable que hagan acopio de bibliografa y fuentes de consulta para dar soporte al proyecto.
El proyecto
l
de produccion industria
sus fases.
o y conoces muy bien
ollaste un proyecto tcnic
ques la
En primer grado desarr
es necesario que identifi
to de diseo, para lo que
identificar fallas en
tirn
Ahora realizars un proyec
permi
te
stos
acin de prototipos.
En esta etao.
aspect
el
o
importancia de la elabor
cin
a las dimensiones, la opera
elevados
el diseo ya sea en cuanto
que implique costos muy
n corregir esas fallas, sin
pa del diseo se puede
cto o servicio.
para la fabricacin del produ
de tu
de
Diseo de sistemas
ica
la actividad tecnolg
o con sus
de produccin de acuerd
tiene distintos procesos
ogas
Aunque cada producto
fundamental. En las tecnol
o industrial el diseo es
presenta
caractersticas, en el proces
vestido, el diseo no slo
del
ria
indust
la
lo,
ejemp
tambin determina el
que
de la manufactura, por
sino
iva,
atract
a que se ve muy
lo y con los
un bosquejo de una prend
adecan mejor al mode
moldes, cules telas se
cia deber seguir la confec
proceso de trazo de los
cortarse la tela, qu secuen
algn
mejores costos, cmo debe
y si la transportacin tiene
armar
de
antes
piezas
las
cin, si hay que bordar
requerimiento especial.
Desarrollo de comp
FUNCIONALIDAD
etencias
tu
estn relacionados con
algunos productos que
al
n, de manera industrial,
cto o servicio. Presenta
Investiga cmo se realiza
la etapa de diseo del produ
y destaca la funcin de
asignatura tecnolgica
sin.
conclu
tu
grupo
ctos nuevos
es, en el mercado los produ
s. Existen ideas
mple hecho de ser nuevo
as rechacen
edades hacen que las person
n.
y simulaciones
por el mismo
, aunque no se obtienen
s materiales y
serie, utilizan los mismo
como sola idea original que se busca
laboratorio y de
car que en pruebas de
que lo necesario
modifi
se
as,
ser
no
de
ejemplo, el
cesidad que no cubre. Por
, un anillo
ol de la televisin, los lentes
tamao del
er ao. Dependiendo del
entes mtodos.
(como
nte con tres capas de papel que
modo
e manera transversal de
que desees
lo
quita
o
a
agreg
hora
a del original.
la forma del
marca con un punzn
pretendes.
para dar la forma que
a travs de tcnicas
ototipos: sustractivos,
as son el acabado, la
o taladrado. Sus ventaj
ud de la pieza.
exactit
la
y
o
tama
el
material,
tra complicada.
producir partes con geome
151
pieza
consisten en moldear una
las aditivas, las cuales
que se coOtro tipo de tcnicas son
han desarrollado tanto,
en
sea en capas o gotas. Se
rtir un modelo diseado
aadiendo material, ya
conve
ten
permi
que
ya
tarpidos
nocen como prototipos
: diseo asistido por compu
CAD (computer aided design
computadora con datos
dora) en uno slido.
la fabricate la estereolitografa,
encuentran principalmen
deposicin
Entre estas tcnicas se
selectiva por lser o por
dos, y la sinterizacin
cin de objetos lamina
de gotas.
lmeros,
de material, desde fotopo
os utilizan diversos tipos
bien, otros
En general, estos mtod
ABS y el poliacrilato, o
os, polmeros como el
, papel.
como acrilatos y epxic
incluso
o,
arena
icas,
metales, cerm
compuestos, como cera,
de produccin
Fases del proyecto
industrial
trabajo,
produccin y divisin del
rial, con los procesos de
ncia
Desde la Revolucin Indust
n producir marc la difere
de objetos que se busca
el diseo como planificacin
y la etapa de fabricacin.
objeto
del
in
invenc
de
entre la fase
prode
revises que el proceso
ipo, su intencin es que
ntas,
Una vez que tienes el protot
gua de las siguientes pregu
el ms eficiente. Con la
simplificarpara
ativas
altern
duccin es el adecuado,
s
te permitir presentar alguna
analiza este proceso que
lo o mejorarlo.
hbitos y
prototipo es conocer los
inar en la creacin del
gustos
Otro componente prelim
conocer la mentalidad,
midores potenciales ya que
de gran
ser
puede
acin
formas de ser de los consu
public
a la que va destinada la
y costumbres de la gente
decisiones.
inadas
determ
de
utilidad en la toma
Qu se hace?
Cmo lo hace?
Dnde lo hace?
Quin lo hace?
Cundo
lo hace?
a
nto de que des rienda suelta
desarrollados, es mome
Considerando los temas
pretenda dar respuesta
to de diseo tcnico que
tu creatividad con el proyec
en los bloques anteriores.
adas
detect
s
mtica
a una de las proble
153
ccin industrial
El proyecto de produ
XXX