Lengua Castellana: Primeros Pasos
Lengua Castellana: Primeros Pasos
Lengua
castellana 1 PRIMARIA
Primeros pasos
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ndice
Introduccin
Proyecto Los Caminos del Saber .....................................
IV
VI
Guiones didcticos
Primer trimestre
Bienvenidos a primero .....................................................
Segundo trimestre
Unidad 6. La cabritilla y el lobo . ...................................... 94
Unidad 7. Compaeros de viaje . .................................... 108
Unidad 8. El labrador y el diablo ..................................... 122
Unidad 9. Las palabras mgicas .................................... 136
Unidad 10. La gallina y los granos de trigo .................... 148
Repaso trimestral 2 ........................................................... 160
Tercer trimestre
Unidad 11. El viaje de Simbad .......................................... 162
Unidad 12. La olla saltarina . ............................................ 174
Unidad 13. El joven generoso .......................................... 186
Unidad 14. El palacio de la reina ..................................... 198
ss
ol
ar
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IV
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V
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La Educacin Primaria:
finalidad y objetivos
VI
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VII
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Libros
Guas didcticas
Lengua 1 En marcha
Matemticas 1
Matemticas 1
Msica 1
Educacin plstica 1
Religin catlica 1
Educacin plstica 1
Religin catlica 1
Top Science 1
Essential Science plus 1
Arts & Crafts 1
La nave de los libros 1 (libro de lectura)
Letra a letra (cartilla de lectura)
R
a
Educacin fsica 1
Programacin de aula y
evaluacin por competencias
Lengua 1
Matemticas 1
Educacin plstica 1
Msica 1
Programas interdisciplinares
Educacin fsica 1
Educacin en valores
Aprendizaje eficaz:
Gua didctica
Cuadernos
VIII
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Recursos digitales
Lengua 1 En marcha
Matemticas 1
Conocimiento del medio 1
Entretrs 1. Lengua
Entretrs 1. Matemticas
CD de audio
Audiciones Msica 1
Lminas
Otros materiales
Ms recursos 1:
Programa de Educacin emocional
Recursos literarios
Fichas para el desarrollo de la inteligencia
Nmeros a la carta
Comunicacin con las familias
Ms recursos Religin catlica 1
Abecedario
Nmeros y tablas de multiplicar
Lminas de Conocimiento del medio
Centros de inters Entretrs 1
Lminas de arte Entretrs 1
Musicolminas
Material manipulable
para Matemticas
Reloj analgico y reloj digital
baco
Centenas, decenas y unidades
Calculadora
Balanza
Juego de pesas
Monedas y billetes
Cintas mtricas
IX
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Libros
Guas didcticas
Lengua 2
Lengua 2
Matemticas 2
Matemticas 2
Msica 2
Educacin plstica 2
Educacin plstica 2
Religin catlica 2
Religin catlica 2
Top Science 2
Educacin fsica 2
R
a
Cuadernos
Lengua 2. Tres trimestres (pauta y cuadrcula)
Programacin de aula y
evaluacin por competencias
Lengua 2
Matemticas 2
Educacin plstica 2
Msica 2
Educacin fsica 2
Entrenamiento de las competencias bsicas 2
Yo, t, todos nosotros 2
Programas interdisciplinares
Educacin en valores
Aprendizaje eficaz:
Gua didctica
Cuaderno de habilidades bsicas
Cuaderno de dificultades de Matemticas
X
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Recursos digitales
Lengua 2
Matemticas 2
Entretrs 2. Matemticas
CD de audio
Cuentos Entretrs 2
Audiciones Msica 2
Otros materiales
Lminas
Ms recursos 2:
Abecedario
Cuentos Lengua 2
Recursos literarios
Nmeros a la carta
Musicolminas
Material manipulable
para Matemticas
Reloj analgico y reloj digital
baco
Centenas, decenas y unidades
Calculadora
Balanza
Juego de pesas
Monedas y billetes
Cintas mtricas
XI
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Proyecto lingstico
L
u
fo
c
li
c
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id
u
P
XII
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C
q
fo
E
b
le
P
c
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c
n
te
E
d
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p
N
b
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n
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s
s
s
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a
a.
Programa interdisciplinar
Programa interdisciplinar
1erciclo
inclu
cha
ye fi
to
s fo
copia
bles
s1
ecurso
PRIMAR
IA
Ms R
ursos
l Rec
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sarrollo
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Educac
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literario
cia
as
en
lig
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la
n
de la in
co
in
unicac
Com
PRIMARIA
os pa
Recurs
ra el pr
1erciclo PRIMARIA
Educacin
en valores
ad
ofesor
GUA DIDCTICA
fichas fotocopiables
Dificultades
de aprendizaje
y desarrollo
de habilidades
bsicas
PRIMARIA
Recursos para el profesorado
PRIMARIA
APRENDIZA JE EFICAZ
Proyecto lingstico
Santillana 1erciclo
XIII
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LECTOESCRITURA
INICIACIN
GRAMATICAL
PRIMER CURSO
ORTOGRAFA
ESCRITURA
Bienvenidos
a primero
Las vocales
Las letras p y m
1
2
3
El sapo
y la princesa
Las letras l, s, t y d
Escritura
de oraciones
Las letras n, f, r y h
Escritura
de oraciones
Sustantivos comunes:
nombres de animales
y cosas
Escritura
de oraciones
4
5
El gigante
Sisimiqui
El adjetivo
Escritura
de oraciones
Los cuatro
Reyes Magos
Sustantivos comunes:
nombres de personas,
animales y cosas
Escritura
de una felicitacin
navidea
6
7
8
9
10
La cabritilla
y el lobo
Slabas y palabras
Escritura
de una nota
Compaeros
de viaje
Palabras y oraciones
Escritura
de una secuencia
El labrador
y el diablo
Masculino y femenino
Descripcin
de una planta
Las palabras
mgicas
Repaso de lectoescritura:
el sonido r fuerte y suave
Singular y plural
La diresis
Escritura
de una invitacin
La gallina
y los granos
de trigo
Repaso de lectoescritura:
escritura del sonido
r fuerte
Concordancia
del grupo nominal
Palabras
con mp
Escritura
de una receta
11
12
13
14
El viaje
de Simbad
Repaso de lectoescritura:
ca, co, cu, que, qui
El verbo: pasado,
presente y futuro
Palabras
con mb
Descripcin
de una escena
La olla saltarina
Repaso de lectoescritura:
el sonido ch
El verbo: singular
y plural
Palabras con
mayscula
Descripcin
de un lugar
El joven
generoso
Repaso de lectoescritura:
za, zo, zu, ce, ci
Partes de la oracin:
el sujeto
Uso de
maysculas
Planificacin
de una excursin
El palacio
de la reina
Repaso de lectoescritura:
ga, go, gu, gue, gui, ge,
gi
Partes de la oracin:
el predicado verbal
Palabras
con br y bl
Descripcin
de un personaje
15
Las rosas
del emir
Repaso de lectoescritura:
ge, gi, je, ji
Partes de la oracin:
el predicado nominal
Los signos de
interrogacin
Escritura
de un dilogo
XIV
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SEGUNDO CURSO
NARRACIN
TRABAJO
CON EL
CUENTO
GRAMTICA
ORTOGRAFA
TRABAJO
CON OTRAS
LECTURAS
EXPRESIN
ESCRITA
1
2
3
4
Kilmetros
de cuello
Palabras
sinnimas
La lengua
El punto
y la mayscula
Resumir
Presentarse
La sopa
de clavo
Dar
instrucciones
Las letras.
El abecedario
Palabras con
mayscula
Los poemas
Pablo
y el diente
Palabras
antnimas
La palabra
y la slaba
Comparar
Describir
a una persona
La pelea
Contar una
experiencia
personal
La oracin
Juegos
con palabras
Escribir el final
de un cuento
Calixto
y el beln
Palabras
polismicas
El sustantivo
Identificar partes
de un texto
Escribir
felicitaciones
6
7
8
9
10
11
12
13
La fbrica
de oro
Formular
deseos
El nombre
propio
La rima
Escribir notas
El pequeo
hroe
Palabras
derivadas
El gnero de
los sustantivos
Identificar el
tema
Escribir
invitaciones
El engao
del zorro
Convencer
El nmero de
los sustantivos
Palabras con r
suave
Los versos
Escribir titulares
La herradura
Familia
de palabras
El artculo
Palabras con r
fuerte
Identificar
conectores
Hacer carteles
Yamil
y la Luna
Exponer
conocimientos
El adjetivo
Preguntas y
exclamaciones
Recitar poemas
Escribir
una noticia
Chist!
Aumentativos
y diminutivos
El verbo
en presente
Palabras con mp
y mb
Localizar datos
Escribir
una postal
La cigarra
y el topo
Expresar
sentimientos
El verbo
en pasado
Palabras con br
y bl
Los poetas
Escribir pies
de foto
Los robots
Campo
semntico
El verbo
en futuro
La coma
Identificar
la informacin
principal
Describir
un objeto
14
15
El anillo
del rey
Dar opiniones
El sujeto
Palabras
terminadas en y
La repeticin
Describir
un lugar
Las palabras
Palabras
colectivas
El predicado
Palabras con h
Identificar
subtemas
Expresar planes
XV
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Apen cant.
A bosq f un ni
un casit entr.
arab, hur,
carab, hur!
S acost e> un cam
e> ell durmi.
arab, hur...!
Oso l esertaro>.
Q susto lev!
arab, hur...!
N F R H
NIDO
24
FUENTE
ROSA
veinticuatro
Artab> er
4
setenta y ocho
HUMO
veinticinco
25
firmaento
egost @e>eroso
jo> v^ejo
unidad 5
S llamab
3
es^erto
Lo
COMPETENCIAS BSICAS. unto ee legaro>
t^empo a porta? Marc.
7
79
XVI
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to po
to
t^
topo
pato
lat
16
Escri.
tomae
eta
lo
pasee
la
unidad 2
M^ to Tom tom e .
n^ e do
M^ to Teo tom
pase.nido
>
lo
la
>>
NN
Q n^
ha no
Mai?n
Marc
escri.
> n N^ No N N N
U> escri.
Mai sa a patio.
Mai salt l tapi.
Mai at l moto.
piano
diecisiete
pati>e
17
Escritura.
pino
S<en un elod.
Nin est mu animad.
1
Telm
Q ha
n^ e topo?noL roe.n
diecisis
maet
estatu
s^e
>N
Mane nad.
Dan^ patin.
E so est eseinado.
L lun ein l een
po> un ei>et.
28
l.
a
n
s
veintiocho
veintinueve
Escribo
1
c co c
cam
mosquito
coron
cun
qeso
q qu^
E gorri>
E caraco
L mariquit
L orug
unidad 4
boll
pi n
eco
L vac l
hormig
zohormiguit
z
carro
pillo
b
DICTADO.
T
U
P
L
J
H
D
E
P
A
I
Z
J
N
U
S
A
O
U
L
O
V
E
J
A
Escri su nombe.
o> ~
o> l
setenta y dos
alt.
eqeo.
v^ejo. 57
eezos.
cincuenta y siete
1.
2.
3.
4.
5
72
E erizo
L jirf
L cigarr
E caballo
cincuenta y seis
A
B
E
J
A
su po e muro.
cant e> e rbo.
co h^erb.
salt vel.
Escribo
a
e
s
La escritura
Q hae>?
U> escri.
Oberv escri.
vacEli@ compet.foc
z foquit
c^
vaquit
56
29
unidad 3
d,
e
o
patata
el
La lectoescritura
unidad 1
TT
to t t^ t To T T^ T T
to
To
DICTADO.
setenta y tres
73
XVII
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Leo el cuento
Repaso y practico
pill
pi
Vamo a
castillo!
ca
call
74
cerezas
Lo
Est b^e>!
Ven!
limones
so>
La
Un e> e castillo, e
co>ejo hizo vario t>ee.
As consigui lega hast
S<isimiqu^ , mordisco,
lo hizo hui.
E eqeo anima
nci aqe gigant>!
caball
caba
Po e camino, vario
animae un^ero>
lo j>e. Hast u>
co>ejillo eme e>
acompaarlo! Aunq
todo r^ero> .
unidad 4
L roe.
so>
El repaso final
ompet copi.
Enhoraben!
mo>
elo
j^
>e
@
g^
raso
setenta y cuatro
setenta y cinco
75
Unidades 6 a 8
6
U
Lectura
La cabritilla y el lobo
p
pr
94
noventa y cuatro
CALIGRAFA.
unidad 6
prado
Un eqe
cabr estab
com^endo h^erb cuando, een,
apaeci u> lobo.
_T pil! Ser m^ en! _aull
e ero anima.
_o> ta> poco co>forma?
S<^ qu^ee dar u> be> banqe,
engo algo mucho m rico par t^.
S<ge.
Lo do legaro> orilla u> ro.
E> edio e agu l lun.
_O, q enor qeso! Vo plantas
co@erlo _dijo e lobo elam^ndo.
La planta e prado.
Y si> ensrelo do e, eti
ple> e agu.
plo Pero pl^
como no p
sab pl
nada, l corr^en lo lev ro abajo.
L Lu>. cabr mir a c^elo.
lune emplo.
hab salvado l vid.
Lo L
plano
95
L cantimplor e explorado.
noventa y cinco
noventa y ocho
noventa y nueve
Mejoro mi escritura
1
v
a>
bo
l
2
Descubro la lengua
Eli@ compet.
to
cr
cu
cl
ca
et>
glo
go
gr
ga
nad
El estudio de la lengua
unidad 7
palabra.
ompet copi.
clavo
calvo
palabra.
Gegorio e
2
99
Escri oracio>e.
Con 3 palabras
Con 4 palabras
116
ciento diecisis
ciento diecisiete
117
XVIII
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14/06/11 8:56
e
n
n
n
Leo un poema
Repaso y practico
opla primar
L ni q l fen
sa emprano,
mu olorosa floe
hall e> lo campo.
Un maan fesc
a campo sal
cor varia floe
marzo abri.
trinos
marrn
potro
ebr
flor
drag>
flaenco
e
Escri do nombe masculino do eenino.
MASCULINOS
134
maestro
flores
pajarito
FEMENINOS
135
Unidades 9 a 15
Leo teatro
1
Descubro la lengua
unidad 10
L co> tu compa~ero.
Hola, Marcelina! Gabo, Fredo y yo queramos
pedirte disculpas porque no nos hemos portado
nada bien contigo
Un espig dorad.
E erro blanco.
L gat
Lo co>ejo
La oca
El texto dialogado
Una bfanda
152
Mejoro mi escritura
1
Roco
arregla
lo rosae.
riega
urr
lo perro.
CALIGRAFA.
Repas m copi.
lmpar
Escribo
tromet
La escritura de textos
unidad 13
4 Inventayescribelosdatosdetuexcursin.
1 Leeelcartelycontesta.
La ortografa
A emeza e d
And e u> camesino mu
trabajado. S<^emp evant
emprano v a campo. All
pas todo e t^empo trabajando.
r
2
153
unidad 10
o
).
e
s
mayo
e
s
s
n
anta> lo pajarito
e> l alaed,
canta> e> la maana
primar.
nieve
playa
doctor
Los poemas
unidad 8
EXCURSINAVILLABONITA
Da: recoge
viernes 14 entierra
de mayo
Salida: 9 de la maana
Regreso: 7 de la tarde
Precio: 5 euros
Da de la excursin
columpio
trampol>
154
DelanHoraderegreso
s^emp escri : m.
Ms informacin
155
Qu se anuncia?
5 Completaelplandetuexcursin.
Qu da ser la excursin?
EXCURSIN A
2 Eligeunodeestoslugaresparairdeexcursin.
3 Qullevarsenlamochilaeldadelaexcursin?Piensayescribe.
194
195
XIX
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As es la gua didctica
La gua del profesor reproduce completo el libro del alumno. Para facilitar su manejo,
se ha establecido una correspondencia directa entre la paginacin del libro y la de la
gua. Esto motiva la numeracin especial de algunas pginas de la gua didctica.
Presentacin de la unidad
U
Programacin
Conjunto de objetivos, contenidos
y criterios de evaluacin de la unidad,
as como la contribucin de esta al
desarrollo de las competencias bsicas.
Presentacin
Breve introduccin de los contenidos
de la unidad, en la que se destacan
las claves y los propsitos de esta.
El sapo y la princesa
Presentacin
Contenidos
Esquema de la unidad
Programacin de la unidad
Objetivos
Desarrollar habilidades para expresarse oralmente.
Criterios de evaluacin
La letra
l
La letra
s
Contribucin al desarrollo
de las competencias bsicas
La letra
d
Leo el cuento
El paseo de Paola
Repaso
y practico
Lectura de un cmic.
La letra
t
Escribo
Oraciones
Escritura al dictado.
Banco de recursos
Primer trimestre. Unidad 1.
Fichas fotocopiables
Recursos digitales
Sugerencia de temporalizacin
Septiembre
Octubre
Noviembre
Educacin en valores
mbito: Desarrollo personal.
Cuaderno de prctica
Material de aula
Competencia lingstica.
Programas
interdisciplinares
Proyecto lingstico
Santillana
UNIDAD 1
EL SAPO Y LA PRINCESA
Diciembre
4A
4B
Sugerencia
de temporalizacin
Propuesta de calendario
para el desarrollo de
cada unidad didctica.
Esquema de la unidad
Representacin grfica de
la estructura de la unidad
y de los contenidos
correspondientes a los
diferentes programas.
Banco de recursos
Enumeracin de los
distintos materiales del
proyecto relacionados
con los contenidos
de la unidad.
Programas interdisciplinares
Explicacin sobre el modo de
desarrollar los contenidos del
Proyecto lingstico Santillana
y del programa de Educacin
en valores en cada unidad.
XX
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Cuento
En estas pginas se reproduce ntegramente el cuento que se trabaja en cada unidad.
Bienvenida. Bienvenidos a primero
UNIDAD
El sapo y la princesa
Una soleada maana, la princesa Paola sali a dar un paseo por los jardines
de palacio. Como tena por costumbre, se aproxim a uno de los estanques.
All, desde la orilla, empez a observar los montoncitos de tierra hechos por
el topo durante la noche y los andares rpidos de las palomas. El aroma de
las lilas inundaba aquel apartado rincn del jardn y, al aproximarse a oler
aquellas menudas florecillas, el pelo de Paola se enganch entre las ramas
de los arbustos. La princesa dio entonces un fuerte tirn para desenredarse,
con tan mala suerte que la hermosa diadema que sujetaba su melena cay
al fondo del estanque.
Paola tena un cario muy especial a esa diadema, un regalo de sus padrinos,
y se ech a llorar cuando pens que la haba perdido para siempre.
Soy una tonta! Va a ser imposible recuperarla
Y al instante, un sapo le habl desde una piedra que haba en el borde
del estanque:
No llores, princesa. Yo recuperar tu diadema.
Si lo haces, te dar Te dar lo que me pidas!
Entonces, el sapo le dijo:
Solo quiero ser tu amigo y estar siempre a tu lado.
La princesa, sin pensrselo dos veces, acept la peticin de inmediato.
De acuerdo.
El sapo sac la diadema y se la entreg a Paola. Despus sali del estanque
y, dando saltos, sigui a su nueva amiga hasta el palacio.
Cuando la princesa lo vio sobre las lujosas alfombras y los brillantes suelos
de mrmol, empez a sentir bastante asco hacia el animalejo. As que decidi
ir a hablar con su padre y contarle todo lo sucedido.
El rey escuch a su hija con atencin. Luego, le dijo con firmeza:
Hija, debes cumplir tu palabra. No olvides que l te ayud cuando lo
necesitaste.
Paola reconoci que su padre tena razn. Por eso, a pesar de la repugnancia
que senta, soport que el animalito pasara todo el da con ella.
Al llegar la noche, la princesa se retir a su habitacin y el sapo fue detrs.
Nada ms entrar, el animalito dio un salto y se meti entre las blancas
y delicadas sbanas de la cama.
4C
CD 1 de cuentos y canciones
4D
s
e
el
a
n
XXI
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Desarrollo de la unidad
En estas pginas se ofrecen los guiones didcticos que permiten explotar
adecuadamente el libro del alumno.
Propsitos
Relacin de los objetivos que se persiguen
con el trabajo de cada una de las pginas
del libro.
Previsin de dificultades
Informacin bsica sobre las principales
dificultades con las que pueden encontrarse
los alumnos.
Sugerencias didcticas
Comentarios y propuestas didcticas para
explotar al mximo los contenidos del libro.
Las sugerencias didcticas pueden hacer
referencia a la seleccin de la informacin,
a cuestiones tericas relacionadas con
los conceptos, a la manera de realizar
o complementar las actividades
Propsitos
Conocer las slabas inversas
de la letra l y diferenciarlas visual
y auditivamente de las slabas
directas.
i
l m^e
U>.
10
Esc
pu
pa
lu
ol
L roe.
e pulpo
e pae
e olmo
e alm
l palm
l pal
l p^e
l m^e
diez
Recursos digitales
Slabas directas e inversas de la letra l
Para trabajar las slabas inversas con la l, se ofrece un recurso digital
de discriminacin auditiva y visual, en el que los alumnos tendrn que
reconocer en una serie de palabras cules empiezan por la y cules
por al.
10
Recursos digitales
Referencia a los elementos del CD de actividades y
recursos digitales que pueden utilizarse para seguir
trabajando los contenidos que se tratan.
Tambin aparecen aqu, otras veces, referencias a
pginas web o a otros recursos interesantes
relacionados con la pgina.
XXII
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o
o
l
a
Sugerencias didcticas
Discriminacin de slabas
directas e inversas. La formacin
de slabas propuesta al inicio
de la pgina 11 del libro contribuir
a evitar la confusin de slabas
directas e inversas. Del mismo
modo, trabaje en la pizarra la
formacin de las slabas li, il, lu, ul.
Una correcta lectura de palabras
requiere que los nios discriminen
con claridad las slabas que las
forman. Para ello, lea las palabras
en voz alta dando palmadas
y alargando la l a final de slaba.
e pulpo
Previsin de dificultades
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Lol
^e
lmo
lm
p^e
m^e
unidad 1
o
o
3
lo
o
1
UNIDAD
l
a
Escri.
pulpo
palm
e pulpo
PARA AMPLIAR
e olmo
Para reforzar
Nuevas propuestas de trabajo
cuyo propsito es reforzar
los contenidos estudiados.
l lup
Concordancia. Escriba en la
pizarra los artculos el y la, uno
debajo del otro. Despus vaya
diciendo por separado los
siguientes sustantivos: mano, pie,
mesa, vaso, silla, pizarra, colegio,
mochila, patio, lpiz. Los alumnos
tendrn que repetir la palabra que
usted ha dicho acompaada del
artculo correspondiente (la mano,
el pie).
lup
olmo
l palm
Para ampliar
Otras actividades pensadas
para profundizar en los contenidos
presentados en la pgina
e ir un poco ms all.
Lol e pae.
Lol la l m^e.
la
Lol e pae.
pa
once
pel
lo
11
RECURSOS
Recursos
Atractivos recursos para que los
alumnos aprendan ms y mejor:
bancos de palabras y oraciones,
rimas sobre los sonidos
11
XXIII
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D
a
lo
p
S
q
in
d
E
d
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fo
In
E
lo
d
c
e
y
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Bienvenidos
a primero
As so yo
R. L.
(RESPUESTA LIBRE)
M llamo
uno
Presentacin
Despus del verano, los alumnos se incorporan
a la Educacin Primaria. Aun en las mejores condiciones,
los nios necesitarn un breve perodo de adaptacin,
para el que hemos creado esta unidad de bienvenida.
Su propio ttulo remite a esa acogida afectuosa que
queremos transmitir a los alumnos. Se trata de una unidad
independiente del libro, especialmente pensada para estos
das de inicio del curso.
Bienvenida 1
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2 A Bienvenida
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UNIDAD DE BIENVENIDA
CD 1 de cuentos y canciones
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Bienvenida 2 B
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Propsitos
Integrarse en el grupo de compaeros.
Desarrollar la capacidad comunicativa.
Escuchar y comprender una narracin oral.
Sugerencias didcticas
2 Bienvenida
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Y
?
UNIDAD DEBienvenida
BIENVENIDA
Q lev An a coegio?
oloe.
tres
Propsitos
PARA REFORZAR
Sugerencias didcticas
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia cultural y artstica
La propuesta a partir de la actividad 3 del libro contribuye
al desarrollo de esa competencia.
Bienvenida 3
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Conocemos el colegio
1
cuatro
Propsitos
Familiarizarse con el colegio.
Adaptarse a la vida escolar.
Sugerencias didcticas
A partir de ahora, el colegio ser el lugar en el que
transcurra buena parte de la jornada diaria de los nios.
De ah que resulte conveniente familiarizarlos con
un escenario tan importante para ellos. Tanto si los nios
han cambiado de colegio como si han cursado la
Educacin Infantil en el centro, es un buen momento para
ensearles detenidamente las distintas dependencias
del colegio y su funcin. Tambin conviene mencionar
a las diferentes personas que trabajan en l y recordarles
las normas del centro o aquellos aspectos del ideario
que puedan resultar oportunos.
ACTIVIDADES DEL LIBRO DEL ALUMNO
4 Bienvenida
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UNIDAD DEBienvenida
BIENVENIDA
cinco
PARA AMPLIAR
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia social y ciudadana
Estas pginas en las que se pretende conocer a fondo el
colegio ofrecen una extraordinaria oportunidad para tratar aspectos relacionados con la convivencia en el centro.
Recuerde a sus alumnos las normas que deben respetar
y la actitud que deben mantener hacia sus compaeros.
Interaccin con el mundo fsico
Comente a sus alumnos que no todos los colegios del
mundo son como el suyo. Puede ser buena idea llevar a
clase fotografas de escuelas de diferentes lugares.
Bienvenida 5
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A A A A A A
A A A A
oloe lo q emp^ez po .
Roe la etra A.
cas
6
caraco
maripos
Ael
seis
Propsitos
Asociar las grafas de la a, mayscula y minscula,
con el sonido correspondiente.
Escribir a, mayscula y minscula.
Sugerencias didcticas
Es muy probable que los alumnos ya conozcan las vocales;
por ello, las actividades planteadas pueden considerarse
un repaso de nociones aprendidas. Se trata de asegurar
que discriminan auditiva y visualmente las vocales.
Identificacin de la palabra clave. Pregunte a los nios
si saben qu letra es la de la cabecera. Formule
la siguiente pregunta: Qu diferencia hay entre esas
dos letras? Identificar los dibujos de la cabecera. Haga
estas preguntas: Qu animal es? Cmo se llamaba
la nia del cuento? (Ana). Explique que los nombres
de personas se escriben con mayscula inicial. Pregunte
si hay alguien en clase cuyo nombre empiece por a.
En caso afirmativo, haga que salga a escribirlo
en la pizarra.
COMPETENCIAS BSICAS
Aprender a aprender
Es importante que desde las primeras unidades del libro
los nios presten atencin cuando se les explique qu tienen que hacer en cada actividad.
Comnteles tambin la importancia de observar detenidamente los dibujos que acompaan a las actividades.
6 Bienvenida
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UNIDAD DEBienvenida
BIENVENIDA
oO
1
oloe lo q emp^ez po o.
Roe la etra o O.
mono
tobog>
o o o o o o
O O O O O O
ao ao ao ao
coron
Olg
siete
Propsitos
Asociar las grafas de la o, mayscula y minscula,
con el sonido correspondiente.
Escribir o, mayscula y minscula.
Sugerencias didcticas
Presentacin del fonema. Presente la letra o: pronnciela
de forma exagerada y haga que los nios se fijen
en la posicin de la boca.
Reproduzca las interjecciones que indican sorpresa o que
algo va mal (Ooohhh!) y pida a los nios que expliquen
sus significados.
Bienvenida 7
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U U U U U U
u u u u
oloe lo q emp^ez po .
Roe la etra U.
cun
8
autob
columpio
Ulie
ocho
Propsitos
PARA AMPLIAR
Sugerencias didcticas
8 Bienvenida
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UNIDAD DEBienvenida
BIENVENIDA
E
1
oloe lo q emp^ez po .
Roe la etra E.
er
co>ejo
E E E E E E
e>erer
Er>esto
nueve
Propsitos
Asociar las grafas de la e, mayscula y minscula,
con el sonido correspondiente.
Escribir e, mayscula y minscula.
Sugerencias didcticas
Presentacin del fonema. Diga en voz alta Eh, eh!, como
si estuviera llamando a alguien y comente a los nios
que van a trabajar con la letra e.
Identificacin de la palabra clave. Pregunte a los nios
lo siguiente: Qu animal aparece en el dibujo? Hgales
ver que se trata de una palabra que empieza y termina
con e. Despus pregunte por el nombre del nio del
cuento que aparece en el dibujo (Eduardo). Procure que
sus alumnos se den cuenta de que se trata de un nombre
que contiene todas las vocales con las que han trabajado
hasta ahora (a, o, u y e).
Decir nombres de persona que empiecen por la letra e
(Elena, Enrique, Ernesto, Esther, Elisa, Elosa, Eva).
Bienvenida 9
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^I
^ ^ ^ ^ ^ ^
I I I I I I
eo^ eo^ eo^ eo^
oloe lo q emp^ez po ^.
Roe la etra ^ I.
viol>
10
gallin
mariquit
Iv>
diez
Propsitos
RECURSOS
Sugerencias didcticas
Presentacin del fonema. Pregunte a los nios qu
vocales han ido viendo y cul les falta por trabajar (la i).
Cuando hayan respondido, explique que a continuacin
van a trabajar con ella.
Identificacin de la palabra clave. Pregunte a los
alumnos lo siguiente: Qu aparece en el dibujo, al lado
de la i minscula? Cmo se llamaba la profesora del
cuento? (Irene).
ACTIVIDADES DEL LIBRO DEL ALUMNO
A, A, A.
La A est cansada.
Se tumba en el sof.
E, E, E.
La E, muerta de sed,
bebe leche con miel.
I, I, I.
La I es muy risuea:
no para de rer.
O, O, O.
La O es muy glotona.
Se ha comido el roscn!
U, U, U.
La U est aburrida
y se marcha a Per.
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UNIDAD DEBienvenida
BIENVENIDA
Y Y Y Y Y Y
e e e e
Roe l .
e
2
be
ere
Nanc
Oberv .
once
Propsitos
Asociar la y con el sonido voclico correspondiente.
Escribir y, mayscula y minscula.
Sugerencias didcticas
Presentacin del fonema. Haga que los nios observen
las letras minscula y mayscula de la cabecera
y pregunte si saben de qu letra se trata. Explique que
es la i griega, que tiene el mismo sonido que la vocal i.
Comente tambin que se trata de una letra que sirve para
unir palabras. Identificar a los nios de los dibujos (Ana
y Eduardo) y decir sus nombres unidos por la conjuncin y.
Pida a dos nios que salgan a la pizarra; luego, diga
en alto sus nombres, por ejemplo: Elena, Daniel. Coloque
despus a los nios de espaldas a la pizarra y escriba
entre ellos, en grande, el enlace y. Finalmente, repita
los nombres con la conjuncin y: Elena y Daniel.
Comente que, adems de como elemento de unin, la y
aparece con sonido voclico en algunas palabras.
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p p
pip
pap
Ep^
p po p p^
1
Pipo
Roe.
p^ p p p^ p^
2
Pe
PE PA PE PO PE PI
L u>.
Pap ap Pe.
Ep^ p p.
12
doce
Propsitos
Reconocer y trazar la grafa p, mayscula y minscula,
y relacionarla con el sonido correspondiente.
Previsin de dificultades
Trazo correcto de la letra p dentro de la pauta. Dibuje
una pauta en la pizarra y escriba una p minscula,
haciendo hincapi en que su trazo llega hasta la lnea
inferior de la pauta. Comente que si la letra p no llega
hasta abajo, podra confundirse con otra letra. Explique
que el trazo de la P mayscula no baja hasta la lnea
inferior de la pauta.
Sugerencias didcticas
Presentacin del fonema. Haga que los nios observen
las grafas mayscula y minscula de la p y diga el
nombre de esa letra: pe. A continuacin, reproduzca
el sonido P, sin apoyo voclico, para que los nios lo
imiten. Luego, nombrarn los elementos de los dibujos
exagerando la pronunciacin del fonema.
12 Bienvenida
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s:
e
o
a
UNIDAD DEBienvenida
BIENVENIDA
p po p p^
p po p p^
p^
p^
Pipo
Pipo
P P P P P P P
P Po P P P^
P Po P P P^
pup
pup
Ep^ Pipo.
Ep^ Pipo.
Pep
Pep
Pe Pep.
Pe Pep.
trece
Ay, Pupi!
13
RECURSOS
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia social y ciudadana
Fomente el compaerismo y la colaboracin entre sus
alumnos al realizar las actividades de clase.
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m m
mam
pum
map
m mo m m^
1
Me
L dibuj.
R. L.
M^ pap.
2
momi
M^ mam.
L roe e dibujo.
catorce
Propsitos
Reconocer y trazar la grafa m, mayscula y minscula,
y relacionarla con el sonido correspondiente.
Sugerencias didcticas
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UNIDAD DEBienvenida
BIENVENIDA
m mo m m^
m mo m m^
M M M M M M
M Mo M M M^
M Mo M M M^
a
a
pum
pum
mimo
mimo
map
map
Mai
Mai
Pep am pap.
Pep am pap.
quince
PARA REFORZAR
RECURSOS
15
Mim.
Minscula minina.
Mi gata, tan fina!
Dama misteriosa.
Mala: araa, muerde.
Se enfada si pierde.
Se amansa, mimosa.
Maga amaestrada.
Mua, mua, mua, Mim.
La acaricio y se duerme
en su blando cojn.
Banco de palabras y oraciones
Palabras: Emi, pomo, mopa, ma, mo, mimo.
Oraciones: Mi pap me mima. Mi mam me ama.
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Vamos a jugar
1
^ o
murc^lago
Oberv escri.
^ ^ ^ ^ ^ ^^ ^
^^
3
pipapmomiampum
pip
16
momi
pum
diecisis
Propsitos
Disfrutar con juegos lingsticos.
Repasar y poner en prctica los conocimientos adquiridos.
Sugerencias didcticas
Al tiempo que sus alumnos se divierten resolviendo las
actividades propuestas, usted podr comprobar que
reconocen las vocales y saben escribirlas, y que son
capaces de leer y escribir palabras con las consonantes
p y m. Explique qu hay que hacer en cada actividad
y deje que los alumnos las resuelvan solos.
OTRAS ACTIVIDADES
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p
n
s
UNIDAD DE BIENVENIDA
Recursos digitales
Las vocales a, o, u, e, i (pgs. 6 a 10)
Se ofrecen actividades digitales de discriminacin auditiva para cada uno de los sonidos
voclicos. Tambin se propone una actividad interactiva de discriminacin visual de las grafas
minsculas y maysculas de las vocales.
La p (pgs. 12 y 13)
Para la p, se ofrecen dos actividades digitales: una de discriminacin auditiva del sonido en
posicin inicial y otra de asociacin de las slabas maysculas y minsculas con la letra p.
En esta ltima actividad, los alumnos tendrn que partir de la flecha para llegar a la diana
correspondiente (la de la misma slaba en minscula).
La m (pgs. 14 y 15)
Se propone una actividad interactiva de discriminacin auditiva del sonido M: los nios
escucharn una serie de palabras y tendrn que colorear las que contienen ese sonido
en posicin inicial. Adems, se ofrece una actividad digital de asociacin de palabras
con m escritas con diferentes tipos de letras.
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Lengua
castellana 1 PRIMARIA
Primeros pasos
El libro Lengua castellana
para 1. de PRIMARIA es una obra colectiva
concebida, diseada y creada en el
departamento de Ediciones Educativas
de Santillana Educacin, S. L., dirigido
por Enrique Juan Redal.
TEXTO
Ins Burgos Pa
EDICIN
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Cuadro de contenidos
TEXTO ORAL
NARRACIN
1
2
3
4
5
El sapo y la princesa
Los tres osos
El gigante Sisimiqui
Los cuatro Reyes
Magos
La cabritilla
y el lobo
Compaeros
de viaje
El labrador
y el diablo
11
12
13
14
15
Las letras n, f, r y h
Escritura de oraciones:
Dnde estn?
Escritura de oraciones:
Qu hacen?
Escritura de oraciones:
Cmo son?
4
24
60
76
92
94
108
122
Repaso de lectoescritura:
el sonido r fuerte y suave
Texto dialogado
Texto potico: La estrella
se est baando
Texto dialogado
Texto potico: Agua,
san Marcos!
La gallina y los
granos de trigo
Repaso de lectoescritura:
escritura del sonido r
148 fuerte
La olla saltarina
El joven generoso
El palacio
de la reina
Las rosas del emir
REPASO TRIMESTRAL 3
Cmic: El paseo
de Paola
136
El viaje de Simbad
LECTURA
Escritura
de oraciones:
De quin es?
Las palabras
mgicas
REPASO TRIMESTRAL 2
ESCRITURA
Las letras l, s, t y d
REPASO TRIMESTRAL 1
6
7
8
9
10
LECTOESCRITURA
160
162
174
186
Repaso de lectoescritura:
ca, co, cu, que, qui
Repaso de lectoescritura:
el sonido ch
Descripcin de un lugar
Texto dialogado
Texto potico: La torre
de la plaza
Repaso de lectoescritura:
za, zo, zu, ce, ci
Planificacin de
una excursin
Texto dialogado
Texto potico: Contamina?
Descripcin de
un personaje
Texto dialogado
Texto potico: Mis tos
Escritura de un dilogo
Texto dialogado
Texto potico: Ronda
del zapatero
Repaso de lectoescritura:
ga, go, gu, gue, gui,
198 ge, gi
210
Repaso de lectoescritura:
ge, gi, je, ji
222
dos
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INICIACIN
GRAMATICAL
ORTOGRAFA
VOCABULARIO
COMPETENCIAS
BSICAS
Interjecciones
y onomatopeyas
Onomatopeyas
de animales
Competencia matemtica
Sustantivos comunes:
nombres de animales
y cosas
Diminutivos
Autonoma e iniciativa
personal
El adjetivo
Antnimos
Competencia cultural
y artstica
Sustantivos comunes:
nombres de personas,
animales y cosas
Sinnimos
Competencia matemtica
Slabas y palabras
Significado de expresiones
Tratamiento de
la informacin
Palabras y oraciones
Antnimos
Masculino y femenino
Sinnimos
Singular y plural
La diresis
Formacin de antnimos
con des-
Competencia social
y ciudadana
Palabras con mp
Familia de palabras
Palabras con mb
Sinnimos
Tratamiento de la informacin
Significado de palabras
Competencia cultural
y artstica
Partes de la oracin:
el sujeto
Uso de maysculas
Antnimos
Partes de la oracin:
el predicado verbal
Palabras con br y bl
Familia de palabras
Competencia social
y ciudadana
Partes de la oracin:
el predicado nominal
Palabras derivadas
Tratamiento de
la informacin
tres
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3
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El sapo y la princesa
Contenidos
E
m
c
y
in
a
la
d
u
la
a
Programacin de la unidad
Objetivos
Desarrollar habilidades para expresarse oralmente.
Criterios de evaluacin
Escritura al dictado.
Lectura de un cmic.
Contribucin al desarrollo
de las competencias bsicas
Competencia lingstica.
Interaccin con el mundo fsico: pgina 6.
Competencia cultural y artstica: pginas 7, 13 y 19.
Aprender a aprender: pgina 7.
Autonoma e iniciativa personal: pgina 7.
Competencia matemtica: pginas 13, 19 y 23.
Sugerencia de temporalizacin
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
4A
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Presentacin
El sapo y la princesa es un cuento de corte tradicional que, probablemente,
muchos alumnos ya conocen. Lo que se pretende no es tanto sorprenderlos
como ofrecerles un referente a partir del cual puedan expresarse libremente
y que sirva de marco para el trabajo de Lectoescritura. Las slabas directas e
inversas con l y s se presentan de forma independiente para facilitar su
aprendizaje. Del mismo modo, al hilo del trabajo con la letra l, se introducen
las cuatro formas del artculo, que se trabajan de modo intuitivo como parte
del programa de Iniciacin gramatical. La unidad se cierra con la lectura de
un cmic que resume el cuento y un repaso de los contenidos trabajados en
la unidad. Las dos pginas resultarn sumamente motivadoras para los
alumnos, que podrn comprobar el progreso de sus habilidades.
Esquema de la unidad
Proyecto lingstico
Santillana
Preguntas clave: Qu es? Quin es?
UNIDAD 1
EL SAPO Y LA PRINCESA
La letra
l
La letra
s
Programas
interdisciplinares
La letra
t
Escribo
Oraciones
La letra
d
Leo el cuento
El paseo de Paola
Repaso
y practico
Banco de recursos
Educacin en valores
Cuaderno de prctica
Material de aula
Lmina de aula. El sapo y la princesa.
CD de audiciones. Cuento El sapo y la princesa.
Cancin El nombre de Paola.
Fichas fotocopiables
Refuerzo. Fichas de las letras l, s, t y d.
Ampliacin. Unidad 1.
Recursos para la evaluacin. Control: unidad 1.
Recursos digitales
4B
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El sapo y la princesa
Una soleada maana, la princesa Paola sali a dar un paseo por los jardines
de palacio. Como tena por costumbre, se aproxim a uno de los estanques.
All, desde la orilla, empez a observar los montoncitos de tierra hechos por
el topo durante la noche y los andares rpidos de las palomas. El aroma de
las lilas inundaba aquel apartado rincn del jardn y, al aproximarse a oler
aquellas menudas florecillas, el pelo de Paola se enganch entre las ramas
de los arbustos. La princesa dio entonces un fuerte tirn para desenredarse,
con tan mala suerte que la hermosa diadema que sujetaba su melena cay
al fondo del estanque.
Paola tena un cario muy especial a esa diadema, un regalo de sus padrinos,
y se ech a llorar cuando pens que la haba perdido para siempre.
Soy una tonta! Va a ser imposible recuperarla
Y al instante, un sapo le habl desde una piedra que haba en el borde
del estanque:
No llores, princesa. Yo recuperar tu diadema.
Si lo haces, te dar Te dar lo que me pidas!
Entonces, el sapo le dijo:
Solo quiero ser tu amigo y estar siempre a tu lado.
La princesa, sin pensrselo dos veces, acept la peticin de inmediato.
De acuerdo.
El sapo sac la diadema y se la entreg a Paola. Despus sali del estanque
y, dando saltos, sigui a su nueva amiga hasta el palacio.
Cuando la princesa lo vio sobre las lujosas alfombras y los brillantes suelos
de mrmol, empez a sentir bastante asco hacia el animalejo. As que decidi
ir a hablar con su padre y contarle todo lo sucedido.
El rey escuch a su hija con atencin. Luego, le dijo con firmeza:
Hija, debes cumplir tu palabra. No olvides que l te ayud cuando lo
necesitaste.
Paola reconoci que su padre tena razn. Por eso, a pesar de la repugnancia
que senta, soport que el animalito pasara todo el da con ella.
Al llegar la noche, la princesa se retir a su habitacin y el sapo fue detrs.
Nada ms entrar, el animalito dio un salto y se meti entre las blancas
y delicadas sbanas de la cama.
4C
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UNIDAD
CD 1 de cuentos y canciones
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4D
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Propsitos
El sapo y la princesa
Sugerencias didcticas
TRABAJO COLECTIVO SOBRE
LA LMINA
L S T
Pegatina
de lila
Pegatina
de sapo
LILA
SAPO
cuatro
Recursos digitales
Para trabajar con el cuento de la unidad, dispone de los siguientes
recursos digitales:
Lmina del cuento. Vietas representativas del cuento El sapo
y la princesa que los alumnos podrn observar y comentar.
Cuento animado. La historia de El sapo y la princesa animada por
medio de ilustraciones que les resultarn familiares a los alumnos.
Cancin animada. Los nios escucharn la cancin El nombre de Paola
mientras observan una escena animada del cuento.
4
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UNIDAD
Apen cant.
E nomb Paol,
q 5 etra t^e>:
L P,
l A,
l O,
l L,
l A.
P-o-l!
T D
Pegatina
de topo
TOPO
Otros recursos
Dispone de la transcripcin
completa del cuento en las pginas
4C y 4D.
Tras escuchar el cuento, ensee a
sus alumnos la cancin El nombre
de Paola para que la canten todos
juntos. Cntela con la meloda de
la cancin popular El nombre
de Mara.
Opinar sobre el personaje del
cuento que ms les ha gustado
y justificar su eleccin.
Anime a sus alumnos a hablar
de alguna ocasin en la que hayan
perdido algo que les gustara
mucho. Deben decir qu fue, dnde
lo perdieron, cmo se sintieron,
si consiguieron recuperarlo
Pegatina
de diadema
LMINA DE AULA
DIADEMA
cinco
(bis)
5
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Propsitos
Sugerencias didcticas
ACTIVIDADES DEL LIBRO DEL ALUMNO
1. Obtencin de la informacin
(detalles). Escriba en la pizarra
la palabra DIADEMA para que los
alumnos la copien junto al dibujo
que han realizado.
2. Obtencin de la informacin
(personajes). Pregunte qu le pidi
el sapo a la princesa a cambio
de su ayuda.
3. Comprensin global (acciones).
Antes de realizar la actividad, haga
que sus alumnos describan
de forma oral las tres escenas que
se ilustran.
seis
Pginas web
Fichas sobre las mascotas
En la siguiente pgina web encontrar algunas fichas que pueden darle
ideas para concienciar a los alumnos de la necesidad de cuidar a sus
mascotas:
http://picasaweb.google.com/Piperquin/MiMascota
6
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unidad 1
UNIDAD
VOCABULARIO.
Q di l prines? U>.
A!
Mmm...
Mu.
u esto animae no
gustar e>e como mascot? Roe explic. R. L.
6
COMPETENCIAS BSICAS.
siete
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia cultural y artstica
La actividad 1, que requiere que
los alumnos se expresen a travs
de un dibujo, contribuye al desarrollo de esta competencia.
Aprender a aprender
En la actividad 4, los nios aprendern a organizar una secuencia
utilizando la numeracin de vietas como recurso.
Autonoma e iniciativa personal
Comentar qu es lo que ms les
ha gustado del cuento.
7
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Propsitos
Reconocer y trazar la grafa l,
minscula y mayscula, y
relacionarla con el sonido
correspondiente.
l^ l
lila
Previsin de dificultades
l^
lo
lup
malo
l
poelo
pal
elo
mel
Lol
L mul l palom.
L marc.
ocho
Recursos digitales
Asociacin de palabras e imgenes
Para trabajar las letras p, m y l dispone de una actividad digital en la que
los alumnos tendrn que leer palabras con esas consonantes y asociarlas
a los dibujos correspondientes.
PARA REFORZAR
8
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a
a
L lil l amapol.
Sugerencias didcticas
l
l
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unidad 1
UNIDAD
LLLLLLLL
l^ l lo l L^ L Lo L L
l^ l lo l L^ L Lo L L
PARA AMPLIAR
al
al
ol
ol
lim
lim
l pael
l pael
2
Lolo
Lolo
l palom
l palom
Su luz luminosa
de luna galctica
alumbra en el cielo
la noche luntica.
Banco de palabras y oraciones
Palabras: Pili, Amelia, Emilio,
pelea, pela, ele, la, loma, lomo.
Oraciones: Pili limpia la lupa.
Amelia lima el palo.
Escri.
pil
palo
polo
palo
pil
polo
nueve
Otros recursos
Manualidades
Puede pedir a sus alumnos que modelen con plastilina una l minscula
y otra mayscula. Pdales que repasen con el dedo las letras que han
elaborado, siguiendo la direccin del trazo.
9
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Propsitos
Conocer las slabas inversas
de la letra l y diferenciarlas visual
y auditivamente de las slabas
directas.
l m^e
U>.
l
a
2
Sugerencias didcticas
Familia de slabas. Antes de leer
la cabecera, escriba en la pizarra
las slabas al, el, il, ol, ul y lalas
en voz alta marcando la
pronunciacin de la l final. Debajo,
escriba las slabas la, le, li, lo, lu
y lalas alargando las vocales
finales para que los alumnos
perciban con claridad la diferencia
entre unas y otras.
Discriminacin de slabas
directas e inversas. La formacin
de slabas propuesta al inicio
de la pgina 11 del libro contribuir
a evitar la confusin de slabas
directas e inversas. Del mismo
modo, trabaje en la pizarra la
formacin de las slabas li, il, lu, ul.
Una correcta lectura de palabras
requiere que los nios discriminen
con claridad las slabas que las
forman. Para ello, lea las palabras
en voz alta dando palmadas
y alargando la l a final de slaba.
e pulpo
Previsin de dificultades
10
L roe.
e pulpo
e pae
e olmo
e alm
l palm
l pal
l p^e
l m^e
diez
Recursos digitales
Slabas directas e inversas de la letra l
Para trabajar las slabas inversas con la l, se ofrece un recurso digital
de discriminacin auditiva y visual, en el que los alumnos tendrn que
reconocer en una serie de palabras cules empiezan por la y cules
por al.
10
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unidad 1
o
o
3
lo
o
1
UNIDAD
l
a
Escri.
pulpo
palm
e pulpo
l lup
PARA AMPLIAR
Concordancia. Escriba en la
pizarra los artculos el y la, uno
debajo del otro. Despus vaya
diciendo por separado los
siguientes sustantivos: mano, pie,
mesa, vaso, silla, pizarra, colegio,
mochila, patio, lpiz. Los alumnos
tendrn que repetir la palabra que
usted ha dicho acompaada del
artculo correspondiente (la mano,
el pie).
lup
olmo
4
e olmo
l palm
Lol e pae.
Lol la l m^e.
la
Lol e pae.
pa
once
pel
lo
11
RECURSOS
11
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Propsitos
Reconocer y trazar la grafa s,
minscula y mayscula,
y relacionarla con el sonido
correspondiente.
s
s
sapo
Sugerencias didcticas
so
s^
sop
eso
piso
Identificacin de la palabra
clave. Reconocer en la cabecera
al personaje del cuento. Pregunte
lo siguiente: Quin era realmente
el sapo? Qu le haba ocurrido?
aeo
Elis
sum
S<us^
L u>.
E
E
E
s po
doce
PARA REFORZAR
Recursos digitales
Discriminacin auditiva. El sonido S
Si quiere reforzar el trabajo con el sonido S, puede proponer a los alumnos
la realizacin de esta actividad digital de discriminacin de ese sonido.
Se trata de escuchar una serie de palabras e identificar aquellas
en las que el sonido S aparece en posicin inicial.
PARA AMPLIAR
12
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unidad 1
UNIDAD
SSSSSSSS
s s s^ so S< S< S<^ S<o S
s s s^ so S< S< S<^ S<o S
RECURSOS
Sal, sal,
sal de la despensa.
Sal, sal,
sbete a la mesa.
Sal, sal,
suena este salero.
Sal, sal,
sala con esmero.
Escri.
sal
so
selo
sa
CALIGRAFA.
e so
l sa
e selo
COMPETENCIAS BSICAS
l sal
Competencia matemtica
Los alumnos comprendern el significado de la palabra suma con
el apoyo de la operacin correspondiente. Pdales que entre todos
resuelvan la suma.
trece
13
Otros recursos
Adivinanza
Me parezco a una serpiente
y en serpiente voy,
sabes que letra soy?
(La letra s.)
13
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Propsitos
Conocer las slabas inversas
de la letra s, y diferenciarlas visual
y auditivamente de las slabas
directas.
l isl
e esp
Previsin de dificultades
Discriminacin de slabas
directas e inversas. Escriba en
una cartulina de color la letra s,
y en varios trozos de cartulina
blanca, las cinco vocales. Con
la mano derecha coja la letra s,
y con la izquierda, una de las
vocales. Colquese frente a los
alumnos y pdales que lean la
slaba formada. A continuacin,
invierta el orden de las letras.
Los nios apreciarn el cambio en
la colocacin de las letras y leern
la nueva slaba.
oloe.
verde
isla
el
seis
amarillo
14
verde
L roe.
sapo
la
amarillo
Es
e p^
lo p^e
e oso
lo oso
l es
la esa
l es
la esa
catorce
espuma
Sugerencias didcticas
Familia de slabas. Utilice la
onomatopeya que indica silencio
para distinguir las slabas directas
e inversas. Para decir, por ejemplo,
la slaba si, llvese el dedo ndice
a los labios y produzca el sonido S;
retire inmediatamente el dedo
de la boca y produzca el sonido I.
A continuacin, diga la slaba is
alargando la I inicial hasta que
su dedo ndice toque sus labios
para producir el sonido S.
Los alumnos repetirn este ejercicio
con el resto de las slabas.
Recursos digitales
Reconocimiento del sonido y de la letra s
Dispone de una actividad interactiva en la que se propone a los alumnos
leer unas palabras que contienen s e identificar esa grafa.
Singular y plural
En esta pgina tambin puede utilizar una actividad digital en la que se
pide a los alumnos completar unos grupos nominales con las distintas
formas del artculo. Con esta actividad, adems de trabajar la lectura de
slabas inversas con s, los nios reforzarn su conocimiento de las formas
del artculo y manejarn intuitivamente los conceptos de singular y plural.
14
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unidad 1
^
^
3
s^
i
UNIDAD
s
a
Q e? Escri.
sapo
isl
ei
espum
PARA REFORZAR
E e ei.
E l isl.
E e sapo.
E l espum.
rde
PARA AMPLIAR
4
ompet copi.
E
sali la
.
E esp sali la ei.
RECURSOS
quince
15
15
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Propsitos
Reconocer y trazar la grafa t,
minscula y mayscula, y
relacionarla con el sonido
correspondiente.
to po
Sugerencias didcticas
to
t
el
lat
ma
te
mi
to sa pa la
pe le se te
to su la tu
pato
s^e
estatu
maet
Telm
M^ to Tom tom e .
M^ to Teo tom e pase.
PARA REFORZAR
t^
Identificacin de la palabra
clave. Pregunte lo siguiente:
Quin es ese personaje? Qu
haca el topo por las noches?
t
t
topo
Q ha e topo? L roe.
diecisis
Recursos digitales
El sonido T
Para trabajar la grafa y el sonido T, se ofrece una actividad interactiva
en la que los nios tendrn que decir los nombres que corresponden
a cuatro dibujos (un telfono, una tarta, una moto y unas tijeras) y elegir
los objetos cuyos nombres contienen el sonido T en posicin inicial.
La actividad se centra en la discriminacin auditiva de la posicin
del sonido.
ta ta
me tu
lo to
16
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unidad 1
UNIDAD
TTTTTTTT
to t t^ t To T T^ T T
to t t^ t To T T^ T T
PARA AMPLIAR
tose.
tomae
eta
pasee
lo tomae
la patata
lo pasee
la eta
El
Escri.
patata
topo
RECURSOS
Mai sa a patio.
Mai salt l tapi.
Mai at l moto.
17
17
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Propsitos
Reconocer y trazar la grafa d,
minscula y mayscula, y
relacionarla con el sonido
correspondiente.
diadema
Previsin de dificultades
d^
Identificacin de la palabra
clave. Identificar la diadema y
aportar datos sobre ella: a quin
perteneca, quin se la regal
a la princesa, qu ocurri con ella.
L roe Ael.
PARA AMPLIAR
do
dam
toldo
soldado
pomad
Deli
eda
tostad
Sugerencias didcticas
PARA REFORZAR
d
d
di m
18
dieciocho
Recursos digitales
Reconocimiento de palabras
Para estas pginas ofrecemos una actividad digital en la que los alumnos
tendrn que escuchar tres palabras que contienen el sonido D y asociarlas
a sus correspondientes representaciones grficas en letra de imprenta.
Como en otras ocasiones, los nios deben unir la flecha con la diana
correspondiente.
Formacin de palabras
Tambin se ofrece una actividad digital en la que los alumnos tendrn
que completar palabras con la familia de slabas de la d.
18
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E
E
L
L
o:
unidad 1
UNIDAD
DDDDDDDD
d^ do d d D^ D Do D D
d^ do d d D^ D Do D D
RECURSOS
e edo
e edo
lo edo
lo edo
l espad
l espad
2
CALIGRAFA.
la espada
la espada
Ed est asustado.
Ed est asustado.
L edus d m^edo.
L edus d m^edo.
Competencia matemtica
La actividad 1 puede dar pie a trabajar los conceptos espaciales derecha e izquierda.
Competencia cultural y artstica
Pida a los alumnos que utilicen los
colores que ms se ajusten a la
realidad para colorear el dibujo de
la actividad 2.
diecinueve
19
19
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Escribo
1
Propsitos
Eli@ compet.
Luis
TE MAI Mai
E
E
S<us^
MS TO Tom
SI SU
U> escri.
e sapo
l lil
e topo
20
dado
sals
Oren escri.
SA LUI
et
pil
lat
isl
Sugerencias didcticas
E
E
e topo
e sapo
l lil
veinte
PARA REFORZAR
Pginas web
Generador caligrfico
Con este generador caligrfico podr disear sus propias fichas para
imprimir con el texto que desee y varias lneas de pauta Montessori.
El generador resulta muy sencillo de usar.
http://www.educalandia.net/html2fpdf/generadorcaligrafico.php
20
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unidad 1
UNIDAD
dado
pal
elot
maet
Est
e Lui.
Est pal e Lui.
En la edicin en cuadrcula aparece Mateo en vez de Luis.
Es
e Elis.
Es dado e Elis.
Est
e Isme.
Est maet e Isme.
En la edicin en cuadrcula aparece Luis en vez de Ismael.
Est
e Deli.
Est elot e Deli.
5
DICTADO.
21
21
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Leo el cuento
Re
E paeo Paol
1
E d...
Propsitos
Leer y comprender un texto
en forma de cmic e interesarse
por la lectura.
Tom... Esto
mu solo.
Sugerencias didcticas
A l pest so...
M moesta, sapo!
M da
lstim.
3
A!
4
Desp...
Paol,
so Lui.
Est
m^ lado!
T?
E sapo?
S<, s.
E .
22
veintids
22
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Repaso y practico
1
unidad 1
UNIDAD
Propsitos
Repasar y afianzar los contenidos
de la unidad.
Sugerencias didcticas
do oso
ei pato
s^e sapo
OTRAS ACTIVIDADES
Dictado. Esta moto es del piloto.
Esta espada es del soldado.
us
sa
E piloto us s moto.
E piloto us s moto.
E dlmat sa paeo.
E dlmat sa paeo.
3
L compet e dibujo.
Dibujo
de lupa
E topo us s lup
e su topito.
veintitrs
Otros recursos
PASTELERA
23
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia matemtica
Pida a los alumnos que vuelvan a
copiar en sus cuadernos los nmeros de la actividad 1 y que escriban al lado la cifra correspondiente.
En familia
Pida a sus alumnos que pregunten a un familiar cul es su animal
preferido y escriban despus su nombre en un folio con letras maysculas.
Luego, dibujarn el animal correspondiente junto a la palabra que han
escrito.
23
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E
c
to
L
m
tr
a
fu
p
Programacin de la unidad
Objetivos
A
c
Contenidos
Criterios de evaluacin
Se expresa oralmente de forma fluida.
Escritura al dictado.
Lectura y comprensin
de un cmic.
Participacin activa en
situaciones colectivas de
comunicacin.
Contribucin al desarrollo
de las competencias bsicas
Competencia lingstica.
Competencia matemtica: pgina 26.
Interaccin con el mundo fsico: pgina 33.
Aprender a aprender: pginas 37 y 39.
Competencia social y ciudadana: pgina 40.
Autonoma e iniciativa personal: pgina 41.
Sugerencia de temporalizacin
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
24 A
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Presentacin
El texto que se ofrece en esta unidad, Los tres osos, es la adaptacin de un
cuento tradicional muy conocido que servir de base para el trabajo de Lectoescritura.
Las slabas directas e inversas correspondientes a la n se presentan de forma independiente para facilitar su aprendizaje. A partir de este trabajo se introducen los determinantes un y una y la preposicin en, que se trabajan con
ayuda de la competencia lingstica de los alumnos. En el caso del sonido R
fuerte, se presentan las dos grafas que existen para ese sonido, segn su
posicin en la palabra.
Al final de la unidad, los nios podrn disfrutar con la lectura de un cmic del
cuento.
Esquema de la unidad
Proyecto lingstico
Santillana
UNIDAD 2
LOS TRES OSOS
La letra
n
La letra
f
Las letras
r y rr
Escribo
Oraciones
La letra
h
Leo el cuento
Nina y los osos
Repaso
y practico
Banco de recursos
Cuaderno de prctica
Primer trimestre. Unidad 2.
Material de aula
Lmina de aula. Los tres osos.
CD de audiciones. Cuento Los tres osos.
Cancin Al bosque fue una nia.
Fichas fotocopiables
Refuerzo. Fichas de las letras n, f, r (sonido fuerte) y h.
Ampliacin. Unidad 2.
Recursos para la evaluacin. Control: unidad 2.
Recursos digitales
Programas
interdisciplinares
Educacin en valores
mbito: Desarrollo personal.
Valor: La autenticidad.
El objetivo del currculum tico para esta
unidad es la autenticidad. Preparar a los
alumnos para expresar abiertamente
de qu son capaces en sus actividades
escolares, reconociendo tambin sus
limitaciones es el principal propsito
en que se concreta este objetivo.
Una vez ms, algunas situaciones
planteadas en el cuento ofrecen el punto
de partida para la reflexin (la nia que
reconoce ante los osos qu ha hecho
mal: Yo Me he tomado Y he roto
una silla!). Adems, la actividad diaria de
clase proporciona el mejor contexto para
poner en prctica ese valor.
24 B
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24 C
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UNIDAD
CD 1 de cuentos y canciones
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24 D
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Propsitos
Sugerencias didcticas
TRABAJO COLECTIVO SOBRE
LA LMINA
24
N F R
Pegatina
de nido
Pegatina
de fuente
NIDO
FUENTE
veinticuatro
Recursos digitales
Para trabajar con el cuento de la unidad, dispone de los siguientes
recursos digitales:
Lmina del cuento. Vietas representativas del cuento Los tres osos,
que los nios podrn observar y comentar.
Cuento animado. La historia de Los tres osos animada por medio
de ilustraciones que resultarn familiares a los alumnos.
Cancin animada. Los nios escucharn la cancin Carab, hur
mientras observan una escena animada del cuento.
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UNIDAD
Apen cant.
A bosq f un ni
un casit entr.
arab, hur,
carab, hur!
S acost e> un cam
e> ell durmi.
arab, hur...!
Oso l esertaro>.
Q susto lev!
arab, hur...!
R H
Pegatina
de rosa
Pegatina
de humo
ROSA
HUMO
veinticinco
25
Otros recursos
Cancin del cuento: Carab, hur
Al bosque fue una nia,
carab!, (bis)
y a una casita entr.
Carab, hur,
carab, hur! (bis)
Se acost en una cama,
carab!, (bis)
y en ella se durmi.
Carab, hur,
carab, hur! (bis)
Osos la despertaron,
carab!, (bis)
qu susto se llev!
Carab, hur,
carab, hur! (bis)
25
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Propsitos
Trabajar estrategias que permitan
comprender un texto narrativo.
Mam Os
Osito
Pap Oso
Sugerencias didcticas
ACTIVIDADES DEL LIBRO DEL ALUMNO
1. Obtencin de la informacin
(personajes). Puede hacer que
algunos nios lean las palabras
en voz alta antes de resolver
la actividad.
2. Obtencin de la informacin
(detalles). Pregunte a los nios
qu comen los osos de verdad.
Luego explique que pueden comer
plantas, miel, peces, insectos y
tambin otros animales de mayor
tamao.
Osito
Mam Os
Pap Oso
tomae
eta
sop
4. Obtencin de la informacin
(detalles). Decir a qu corresponde
el dibujo que aparece junto al
de la fuente.
5. Comprensin global (secuencia).
Pregunte a los nios cmo se
sentiran si alguien utilizara sus
cosas sin permiso y las rompiera.
Pdales que expresen si alguna vez
han vivido alguna experiencia de
ese tipo y cmo reaccionaron.
6. Vocabulario (onomatopeyas).
Haga que sus alumnos imiten
el sonido de otros animales que
conozcan: un bho, un pato,
un gallo, una rana
7. Competencias bsicas.
Competencia matemtica.
Recuerde a los alumnos otros
cuentos cuyos ttulos hagan
referencia a nmeros
(Blancanieves y los siete enanitos,
Los siete cabritillos y el lobo).
Proponga que inventen ttulos
de cuentos que contengan algn
numeral.
26
veintisis
Pginas web
Una animacin con onomatopeyas
Si quiere seguir trabajando las onomatopeyas con los alumnos,
puede mostrar esta completa animacin que, entre otras actividades
de identificacin de sonidos, contiene onomatopeyas (de animales,
vehculos, objetos).
http://www.uma.es/moc/onomato/index.html
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unidad 2
UNIDAD
VOCABULARIO.
PARA AMPLIAR
Mia...
Auu...
Muu...
Po, po...
COMPETENCIAS BSICAS.
Lo 3 oso
veintisiete
27
27
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>N
Propsitos
Reconocer y trazar la grafa n,
minscula y mayscula, y
relacionarla con el sonido
correspondiente.
n^ do
n^
no
PARA REFORZAR
enano
not
mano
asno
n^eto
Sugerencias didcticas
nido
Previsin de dificultades
>
n
n
>
molino
dian
lan
domin
Natali
mo>ed
S<en un elod.
Nin est mu animad.
1
E so est eseinado.
L lun ein l een
po> un ei>et.
28
veintiocho
Recursos digitales
Asociacin de palabras e imgenes
Para trabajar la n, se ofrece una actividad digital que consiste en leer
una serie de palabras con esa letra y asociarlas a las imgenes
correspondientes.
28
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unidad 2
UNIDAD
>>>>>>>> NNNNNNNN
n^ no n > n N^ No N N N
n^ no n > n N^ No N N N
PARA AMPLIAR
RECURSOS
U> escri.
pino
piano
pati>e
pati>e
pino
piano
Mane nad.
Dan^ patin.
Dan^ patin.
Mane nad.
veintinueve
29
Otros recursos
Manualidades
Proponga a sus alumnos realizar con pintura de dedos una n minscula
y otra mayscula. Cada nio har las letras en un folio. Luego, los trabajos
se expondrn en la clase.
29
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u>
Propsitos
Conocer las slabas inversas
de la letra n y diferenciarlas visual
y auditivamente de las slabas
directas.
e>
Discriminacin de slabas
directas e inversas. Insista en
la diferente posicin de las vocales
en las slabas directas e inversas.
Escriba ejemplos en la pizarra:
ne, en; nu, un.
Dirija la atencin de sus alumnos
hacia la posicin de la letra n en
las slabas directas e inversas:
en las directas va antes de la vocal
y en las inversas, despus.
e>
2
i>
un anen
Roe.
e>
>
e>
e>
U>.
Sugerencias didcticas
un limn
u> lim>
una sanda
un sand
L marc.
u> es>
u> el>
o>
u> den
Previsin de dificultades
a>
u> mon
u> manto
A
A
treinta
Recursos digitales
Reconocimiento del sonido y de la letra n
Para seguir trabajando con la grafa n se ofrece una actividad interactiva
en la que los nios deben leer una serie de palabras que la contienen
(tanto en slabas directas como inversas) y marcar esa letra.
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to
.
.
unidad 2
UNIDAD
Eli@ compet.
PARA REFORZAR
>
no
mono
>
asno
Q so>? Escri.
pantalo>e
sandalia
end^ene
PARA AMPLIAR
CALIGRAFA.
RECURSOS
Dibujo
de molino
treinta y uno
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31
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Propsitos
Reconocer y trazar la grafa f,
minscula y mayscula,
y relacionarla con el sonido
correspondiente.
fe>
f
f
fuente
f^
fo
Sugerencias didcticas
Presentacin del fonema. Pida
a los nios que imiten el bufido
de un gato. Dgales que para ello
tendrn que unir los dientes
superiores con el labio inferior
y dejar salir el aire.
Despus lea en voz alta la familia
de slabas exagerando el sonido F.
so
f^est
eono
Feli
esi
fantasm
fantas
MEN
S<op fieo.
Fie empanado.
Pase nat.
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A
A
treinta y dos
Recursos digitales
PARA REFORZAR
PARA AMPLIAR
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unidad 2
UNIDAD
FFFFFFFF
f f f^ o F F F F^ Fo
f f f^ fo F F F F^ Fo
RECURSOS
Escri.
el>
eean
fais>
moet
3
u> fais>
u> eean
u> el>
ompet copi.
un moet
COMPETENCIAS BSICAS
Interaccin con el mundo fsico
Proponga a los alumnos que digan los nombres de otros animales clasificndolos en animales
acuticos o terrestres.
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33
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Propsitos
Conocer y escribir la grafa r
asocindola con el sonido R fuerte
cuando va a principio de palabra.
ro
Previsin de dificultades
La articulacin del sonido R fuerte.
Tenga en cuenta que algunos
alumnos tendrn dificultades para
articular ese sonido. Procure restarle
importancia a ese hecho. Realice
con ellos ejercicios tales como
imitar repetidamente el sonido
de un motor (rrrrruum, rrrrrrrrum).
ris
rop
red
ein
ruet
ruido
ramo
e
Ram>
emolino
t
t
1
RECURSOS
RRRRRRRR
ro r r^ r Ro R R^ R R
ro r r^ r Ro R R^ R R
r^
ran
rosa
Sugerencias didcticas
ro s
L coloe Rodolo.
Rodolo e e eno
Pap N.
34
treinta y cuatro
Recursos digitales
Discriminacin auditiva. El sonido R en posicin inicial
Dispone de una actividad digital para que los alumnos discriminen
el sonido R en posicin inicial. En la actividad propuesta, los nios
observarn unos dibujos, escucharn sus nombres y tendrn que decidir
cules de ellos contienen el sonido R en posicin inicial.
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unidad 2
rro
erro
er
turr>
ereno
tor
tor
1
arro
morro
s^err
s^err
UNIDAD
Propsitos
perro
arr^
Previsin de dificultades
Escritura de palabras que
contengan el sonido R fuerte.
Escriba en la pizarra las palabras
rosa y perro, y lalas en voz alta
para que los nios aprecien que se
trata del mismo sonido. Explqueles
que se escribe r o rr segn su
posicin en la palabra.
susurro
tarro
tarro
Sugerencias didcticas
Marc copi.
Identificacin de la palabra
clave. Pregunte qu animal es
el que aparece en la ilustracin.
Relacinelo con el cuento: es Rufo.
PARA AMPLIAR
35
RECURSOS
Banco de palabras
Palabras: redondo, tarro, arropa,
aterra, derrite, tierra, reposo, ruta,
arre!, serrn.
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Propsitos
Reconocer y trazar la grafa h,
minscula y mayscula, y saber
que no representa ningn sonido.
Identificacin de la palabra
clave. Pregunte lo siguiente: Qu
es lo que sale de la chimenea?
hoe
roto.
est
hueso
h^en
hol
hondo
ho
h^
hospita
hipoptamo
H
H
Da uno
heso!
Ho e ro est elado.
E had patin e> e h^elo.
PARA AMPLIAR
elado
humo
Sugerencias didcticas
h mo
h
h
Y m, un
almohad.
36
treinta y seis
Recursos digitales
La letra h
Para la letra sin sonido, se ofrece una actividad interactiva en la que
los nios leern un breve texto de dos oraciones y tendrn que rodear
las palabras con h.
Aproveche para explicar de modo sencillo la solidaridad que mantienen
los elementos de las formas verbales compuestas (ha patinado/
ha tomado ) y comente que ese primer elemento (ha ) siempre lleva h.
El
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unidad 2
UNIDAD
HHHHHHHH
h h ho h^ H H H Ho H^
h h ho h^ H H H Ho H^
RECURSOS
Rima de la h
La h no habla,
no suena, se calla.
Me asalta una duda:
tendr que escribir
esa letra muda?
H
S
D
A
H
3
I
F
H
O
U
E
U
I
T
E
CALIGRAFA.
R
M
L
N
S
R
T
O
I
O
O
E
N
F
P
H
I
E
L
O
h^erro
hilo
h^elo
heso
COMPETENCIAS BSICAS
Aprender a aprender
Dibujo
de humo
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Escribo
1
Propsitos
Desarrollar en los alumnos las
habilidades necesarias para
adquirir autonoma en la escritura
de palabras y oraciones sencillas.
Rom
forro
radio
t^err
Sugerencias didcticas
ACTIVIDADES DEL LIBRO DEL ALUMNO
PARA AMPLIAR
en la torre
en el rosal
en la rueda
El fantasma est
El nido est
El ratn est
Las rosas estn
r
Rom
forro
radio
t^err
Q ha? Escri.
L
L
E
E
rosa
den
fantasm
L
L
almohad
Ha un mant un almohad.
38
parr
treinta y ocho
Pginas web
Ejercicios de lectoescritura letra a letra
El ITE (Instituto de Tecnologas Educativas) selecciona una aplicacin muy
completa para reforzar la lectoescritura. Adems, permite imprimir las
fichas y tiene una hoja de registro de evolucin (zona Profesorado).
Contiene una gua didctica del alumnado.
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2007/
aprendizaje_lectoescritura/html/menu3.html
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unidad 2
UNIDAD
fais>
rat
COMPETENCIAS BSICAS
Aprender a aprender
ran
L
est e> l ram.
L rat est e> l ram.
E
est e> e nido.
E fais> est e> e nido.
L
est e> e ro.
L ran est e> e ro.
4
DICTADO.
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39
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Leo el cuento
Re
Nin lo oso
1
U> d soeado...
Propsitos
Leer y comprender un texto en
forma de cmic e interesarse
por la lectura.
A rato...
Sugerencias didcticas
Antes de proceder a leer los
bocadillos, anime a sus alumnos
a comentar las vietas y a
describirlas. Pregnteles si creen
que esas vietas tienen relacin
con el cuento que escucharon al
comenzar la unidad y pdales que
justifiquen sus respuestas.
Mmm... E
un sop mu
aetitos.
S<, s!
Desp...
S ha> tomado
m^ sop!
Y a fina...
S<o Nin. M
dai m^edo...
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia social y ciudadana
Aproveche el cmic para hablar a
sus alumnos acerca de la importancia del respeto a los dems. Pdales que digan normas que deberan cumplir para lograr que la
convivencia en el aula fuese mejor.
O!
40
No asuse.
No pas nad.
cuarenta
Otros recursos digitales
Para seguir trabajando los contenidos de la unidad dispone de las
siguientes actividades digitales:
Completar oraciones. Se trata de una actividad digital sobre la letra n.
Los alumnos habrn de completar oraciones con grupos de palabras.
La actividad requiere una lectura comprensiva, ya que los nios tienen
que relacionar los grupos de palabras con unas imgenes dadas.
Lectura comprensiva. Esta actividad centrada en la grafa f propone
elegir en dos parejas de oraciones las que corresponden a las
ilustraciones.
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Repaso y practico
1
UNIDAD
no
mo
t
p
2
unidad 2
rro
Propsitos
eno
emo
tarro
perro
2. Discriminacin visual. En la
actividad 2 los alumnos tendrn
que leer palabras muy parecidas.
Recurdeles que deben prestar
mucha atencin y leerlas bien
antes de contestar.
Sugerencias didcticas
ACTIVIDADES DEL LIBRO DEL ALUMNO
onest.
OTRAS ACTIVIDADES
E u> nudo.
E u> pen.
Trabalenguas. Pregunte
a los nios si conocen algn
trabalenguas con alguna de las
letras que ya saben. Si es as,
deben recordarlo para recitarlo
luego ante sus compaeros.
marrn
3
L coloe Re.
rosa
COMPETENCIAS BSICAS
cuarenta y uno
41
41
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El ratn de campo
y el ratn de ciudad
E
d
d
E
f
to
m
C
n
e
Programacin de la unidad
Objetivos
Contenidos
Criterios de evaluacin
Interpretacin de la secuencia
ilustrada de una narracin.
Escritura al dictado.
Lectura y comprensin
de un resumen del cuento.
Contribucin al desarrollo
de las competencias bsicas
Competencia lingstica.
Autonoma e iniciativa personal: pgina 44.
Interaccin con el mundo fsico: pginas 45 y 51.
Competencia cultural y artstica: pgina 49.
Tratamiento de la informacin: pginas 51 y 55.
Competencia social y ciudadana: pginas 53 y 58.
Competencia matemtica: pgina 57.
Aprender a aprender: pgina 59.
Sugerencia de temporalizacin
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
42 A
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Presentacin
El cuento que se propone para esta unidad es El ratn de campo y el ratn
de ciudad. La historia puede dar pie a un debate en clase sobre las ventajas
de vivir en el campo o en la ciudad.
En Lectoescritura, contina la presentacin de los casos de duplicidad de grafas para un mismo sonido: c/qu, g/gu y b, v. Aprender bien las reglas de ortografa natural que afectan a los sonidos K yG suave contribuir notablemente a que los alumnos escriban con correccin.
Como novedad, al final de la unidad, los alumnos podrn leer Los dos ratones, un breve resumen ilustrado del cuento. Conviene que haga hincapi en
el avance que supone poder leer ya un texto.
Esquema de la unidad
Proyecto lingstico
Santillana
UNIDAD 3
EL RATN DE CAMPO Y EL RATN DE CIUDAD
Las letras
c/qu
Las letras
g/gu
La letra
r
Escribo
Oraciones
La letra
b
La letra
v
Leo el cuento
Los dos ratones
Repaso
y practico
Banco de recursos
Cuaderno de prctica
Primer trimestre. Unidad 3.
Material de aula
Lmina de aula. El ratn de campo y el ratn de ciudad.
CD de audiciones. Cuento El ratn de campo y el ratn de ciudad.
Cancin El ratn Antn.
Fichas fotocopiables
Refuerzo. Fichas de las letras c/qu, g, r (sonido suave), b y v.
Ampliacin. Unidad 3.
Recursos para la evaluacin. Control: unidad 3.
Recursos digitales
Programas
interdisciplinares
Preguntas clave: Qu hace?
Qu hacen?
El Proyecto lingstico Santillana plantea
para esta quincena la creacin de
situaciones comunicativas en las que
los nios respondan a las preguntas
Qu hace? Qu hacen? La actividad 3
de las pginas de Escritura de esta unidad
se centra en este objetivo y responde a
esas cuestiones. Esta pregunta se puede
trasladar tambin a otros apartados de
la unidad (la lmina inicial del cuento,
algunas de las ilustraciones de las
pginas de lectoescritura, las dos escenas
que aparecen en el resumen final del
cuento).
Educacin en valores
mbito: Las relaciones interpersonales.
Valor: La relacin corporal.
En esta unidad se trabajan la higiene
y el cuidado personal como un aspecto
importante en nuestras relaciones con
los dems. En el cuento El ratn de
campo y el ratn de ciudad encontrar
alusiones a hbitos saludables que
le servirn de marco general para
enlazar con esta cuestin.
Puede plantear un dilogo en clase
para que los nios hablen de sus
hbitos de higiene. Procure que tomen
conciencia de que cuidar el aseo
personal es una forma de respeto hacia
uno mismo y hacia las personas
con las que nos relacionamos.
42 B
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42 C
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UNIDAD
CD 1 de cuentos y canciones
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42 D
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Propsitos
Desarrollar el inters de los
alumnos por la lectura de cuentos
a travs de la observacin de una
escena de El ratn de campo y el
ratn de ciudad y la posterior
audicin del cuento.
El ratn de campo
y el ratn de ciudad
Sugerencias didcticas
TRABAJO COLECTIVO SOBRE
LA LMINA
42
C G B
Pegatina
de casa
Pegatina
de gorra
CASA
GORRA
cuarenta y dos
Recursos digitales
Para trabajar con el cuento de la unidad, dispone de los siguientes
recursos digitales:
Lmina del cuento. Vietas representativas del cuento El ratn de
campo y el ratn de ciudad que los alumnos podrn observar y comentar.
Cuento animado. La historia de El ratn de campo y el ratn de ciudad
animada por medio de ilustraciones que les resultarn familiares
a los alumnos.
Cancin animada. Los nios escucharn la cancin El ratn Antn
mientras observan una escena animada del cuento.
42
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UNIDAD
Apen cant.
E rat> Ant>,
to>, to>,
pepar u> est>,
ti>, ti>,
otro gra> rat>, to>...
llamado Mart>, ti>...
Y e beno Ant>,
e> aqe est>,
difrut u> mont>,
co> e gra> Mart>.
B V
Pegatina
de burro
BURRO
Otros recursos
Cancin del cuento: El ratn Antn
El ratn Antn,
ton, ton,
prepar un festn,
tin, tin,
a otro gran ratn,
ton, ton,
llamado Martn,
tin, tin.
Y el bueno de Antn,
ton, ton,
en aquel festn,
tin, tin,
disfrut un montn,
ton, ton,
con el gran Martn,
tin, tin.
Pegatina
de vaso
VASO
cuarenta y tres
43
(bis)
43
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Propsitos
Trabajar estrategias que permitan
comprender un texto narrativo.
Sugerencias didcticas
do rato>e
So> do rato>e.
1. Obtencin de la informacin
(personajes). Antes de resolver
la actividad, dos alumnos leern
en voz alta las dos opciones de
respuesta que se ofrecen.
2. Obtencin de la informacin
(lugar). Al acabar la actividad,
describir la casa de cada
personaje. Relacione el dibujo
de la casa del ratn de ciudad
con la palabra mansin.
3. Obtencin de la informacin
(detalles). Una vez resuelta la
actividad, pida a los nios que
intenten recordar las palabras
exactas de Martn.
E ruido lo animae.
Lo aliento sano.
4. Obtencin de la informacin
(detalles). Explicar quines son los
personajes de los dibujos y en qu
momento de la historia aparecen,
si es que lo hacen: el burro
aparece en la lmina del cuento
y se mencionan los rebuznos, pero
no interviene activamente en la
historia.
5. Comprensin global (secuencia).
Describir colectivamente cada
vieta para reconocer a qu
momento de la historia
corresponde y as poder
reconstruir adecuadamente
la secuencia de acciones.
6. Vocabulario (diminutivos). Pida a
varios nios que digan parejas de
palabras siguiendo el ejemplo del
libro (casa, casita; silla, sillita).
7. Competencias bsicas.
Autonoma e iniciativa personal.
En esta actividad los alumnos
tendrn que elegir una de las
opciones que se plantean y dar
razones para justificar su eleccin.
Es importante que los nios
conozcan sus gustos y sean
capaces de defender sus propias
elecciones.
44
cuarenta y cuatro
Pginas web
Un diccionario visual en lnea
En este diccionario visual en lnea, podr ampliar el vocabulario
de los nios sobre el campo y la ciudad.
Para la ciudad:
http://www.leoloqueveo.org/laciudad.htm
Para el campo:
http://www.leoloqueveo.org/pueblo.htm
44
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unidad 3
VOCABULARIO.
pase
paselito
et
etit
COMPETENCIAS BSICAS.
PARA AMPLIAR
Oberv compet.
toma
7
UNIDAD
tomatito
Explic dn gustar vivi. R. L.
Vocabulario. A propsito
de la mencin en el cuento
a los rebuznos, trinos, puede ir
nombrando estas voces de
animales y pedir a los alumnos
que le digan a qu animales
corresponden: ladrido, maullido,
mugido, cacareo, rebuzno,
relincho, balido, trino.
VALORES DEL CUENTO
cuarenta y cinco
45
COMPETENCIAS BSICAS
Interaccin con el mundo fsico
A propsito de la dificultad de Martn para dormir en la casa de Antn, explique a sus alumnos la importancia de dormir cada da un
nmero de horas suficiente. Relacione el desayuno de los ratones
en casa de Antn con la necesidad de desayunar bien.
45
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Propsitos
Reconocer y trazar c y qu, minscula
y mayscula, y relacionarlas con
el sonido correspondiente.
c s
c co
Previsin de dificultades
Identificacin de la grafa qu
como un dgrafo. Para facilitar
la comprensin de que la qu va
con una u, que no suena, en el
libro se presenta la q ligada a la u.
Insista en que la q siempre va
acompaada de una u, y que esta
no se lee. Al presentar el dgrafo,
en la lectura de slabas, repita
varias veces que, qui, para que
los nios asocien sonido y
representacin grfica.
q so queso
q qu^
cun
atalin
46
cuarenta y seis
Recursos digitales
Palabras con ca, co, cu, que, qui
Para el sonido K se propone una actividad interactiva en la que los
alumnos tendrn que completar unas palabras dadas con las slabas
del sonido (ca, co, cu, que, qui) que correspondan en cada caso.
Sustantivos comunes
Se ofrece una actividad digital para trabajar la clasificacin de los
sustantivos comunes en nombres de animales y de cosas. Hay una
inevitable coincidencia de trminos con el libro (ya que se trata de cosas
y animales con el sonido K), aunque tambin se aportan nuevas palabras.
46
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AN
E
E
Identificacin de la palabra
clave (grafa c ). Fije la atencin
de los nios en el dibujo de la casa
y haga que digan qu es. Para
relacionar la imagen con el cuento,
pregunte de quin era esa casa.
c
c
L u>.
Sugerencias didcticas
casa
coet
raqet
cop
escel
equipo
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unidad 3
UNIDAD
c q qu^ co c Q Qu^ o
c q qu^ co c Q Qu^ o
mosquito
coe
caim>
paqe
cami>
foc
COSAS
CALIGRAFA.
ANIMALES
cuarenta y siete
47
47
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@G
Propsitos
Reconocer y trazar g y gu,
mayscula y minscula,
y relacionarlas con el sonido
correspondiente.
g to
gu^ t rr
gato
guitarra
Previsin de dificultades
g
egalo
engu
L compet e dibujo.
gu^
guinda
ged
g
g
cuarenta y ocho
Recursos digitales
Palabras con ga, go, gu, gue, gui
Dispone de un recurso digital para seguir trabajando la representacin
grfica del sonido G suave. En la actividad propuesta, los alumnos
tendrn que colocar unas palabras dadas (todas con ese sonido)
en el lugar correspondiente (la columna de las palabras con ga, go, gu
o la de las palabras con gue, gui). Se trata de que los nios interioricen
que, al mismo sonido, le corresponden grafas diferentes (g o gu segn
los casos).
48
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g
g
g
g
g
2
go
mago
lago
algod>
Sugerencias didcticas
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unidad 3
UNIDAD
g g gu^ go g G G Gu^ Go G
g g gu^ go g G G Gu^ Go G
espig
g
gu^
3
g
go esp^ g
g
gorri>
gorri>
espgeti
espageti
gusano
gusano
guil
guil
RECURSOS
49
El gato Guillermo
persigue a un ratn.
Siente que ha llegado
la gran ocasin.
El pobre no traga
ni la coliflor
ni el pur de guisantes
ni la sopa de arroz.
Pero si consigue
al gordo ratn,
por fin podr darse
un gran atracn.
Banco de palabras y oraciones
Palabras: golosinas, gaita, fuego,
gasa, guiso, gua.
Oraciones: A mi amiga Olga le
gustan los higos. gueda no ha
ganado ninguna pegatina.
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia cultural y artstica
Aproveche la aparicin de la guitarra para fomentar el inters de
los nios por la msica.
49
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Propsitos
Asociar la grafa r en distintas
posiciones con el sonido R suave.
er
Sugerencias didcticas
Presentacin del fonema.
Al presentar la grafa r del sonido
R suave, explique a los alumnos
que solo est la letra minscula
porque ese sonido no aparece
a comienzo de palabra.
oro
loro
pintur
or
E pirat Turulato
mae co> la ola.
_E u> pirat mu raro!
_susurra> la caracola.
PARA REFORZAR
ar^
coron
paler
esoro
marino Mar
pera
Identificacin de la palabra
clave. Pregunte a los alumnos
por el nombre de la fruta que
aparece dibujada en la cabecera.
coro
corro
err
coro
er
M
E
corro
cincuenta
Recursos digitales
El sonido R suave
Para trabajar el sonido R suave se ofrece una actividad interactiva
en la que los nios seleccionarn palabras con ese sonido y atendern
a su representacin grfica (r simple), as como al contexto intervoclico
en el que aparece.
Slabas directas e inversas con r
Para reforzar la distincin entre las slabas con el sonido R suave
en distintas posiciones, dispone de una actividad digital. En ella se propone
a los alumnos completar unas palabras dadas con slabas que contienen
ese sonido.
50
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Escri.
er
err
50
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unidad 3
u> arco
calama
1
UNIDAD
RECURSOS
u> orenado
pert
orqest
arlo
Eli@ compet.
caraelo
armario
a armnic
r paeer
o!
2
Mart>
E gato
mir l rato>er.
er^end tart.
Cancin
Caracol, col, col,
saca los cuernos al sol.
Caracol, col, col.
COMPETENCIAS BSICAS
Interaccin con el mundo fsico
cincuenta y uno
51
51
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bB
Propsitos
Reconocer y trazar correctamente
la letra b y asociarla con el sonido
correspondiente.
Sugerencias didcticas
Presentacin del fonema.
Pregunte a los nios si recuerdan
cmo se llama esa letra y si la han
escrito alguna vez.
cubo
tambo
b^
nu
barb
abanico
Be>
batido
L nuer lo dibujo.
2
52
B
B
cincuenta y dos
Recursos digitales
Discriminacin visual
Si le interesa seguir trabajando la letra b, dispone de una actividad digital
de discriminacin visual de esa grafa. Se trata de una actividad en la que,
ante dos dibujos y una serie de palabras muy parecidas para cada uno de
ellos, los nios tendrn que identificar los nombres que corresponden a
esos dibujos (lobo y bola ). La actividad se centra en la distincin entre l y b,
de escritura muy similar.
52
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b
3
1. E be e> e ro.
2. E burro tumb e> l h^erb.
3. E bho der e> e rbo.
bo
burro
b rro
b
b
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unidad 3
UNIDAD
3. Escritura. En la actividad 3,
recuerde a los nios que
no deben escribir habitualmente
con maysculas, aunque puede
aceptar como correctas las
respuestas de los alumnos
que hayan elegido escribir as.
Escri.
lobo
bot
bolo
>
3
PARA REFORZAR
bolo
lobo
CO ES
FAN DA
BA
BU
TE
GO
bot
BI
CALIGRAFA.
escob
bufand
bigo
RECURSOS
Be us bolso bast>.
Be us bolso bast>.
Dibujo
de
bastn
53
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia social y ciudadana
A propsito de la ilustracin de la
actividad 4, hable a sus alumnos
de la necesidad de respetar a las
personas mayores. Deje que comenten en clase las relaciones
que mantienen con sus abuelos u
otras personas mayores de su entorno.
53
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vV
Propsitos
Reconocer y trazar la grafa v,
mayscula y minscula,
y relacionarla con el sonido
correspondiente.
Previsin de dificultades
vo
volan
Vioet
Des m^ ntan o
a q v^e>e> va>.
Vel l enor bandad,
pas como u> ndava.
lavabo
viol>
inv^erno rano
vocae
Sugerencias didcticas
v^
vaso
co
Discriminacin de palabras
con las grafas b y v. Haga que
los alumnos fijen la imagen grfica
de las palabras con el sonido B
que aparecen en el libro, mediante
actividades de copia y observacin
con esas palabras.
v so
v
v
54
E v^er>e >evar.
E v^ento er fer.
Dibujo
de los
smbolos
segundo
y cuarto
cincuenta y cuatro
Recursos digitales
Reconocimiento de la letra v
En esta actividad digital los alumnos leern un breve texto y tendrn
que identificar las palabras que contienen v.
Lectura comprensiva (b, v )
Esta actividad digital de lectura comprensiva le permitir seguir trabajando
el sonido B y las dos grafas (b y v) con las que se representa. Los alumnos
tendrn que discriminar entre parejas de oraciones o grupos nominales
coordinados cul describe el dibujo correspondiente. La actividad permite,
adems, reforzar la imagen grfica de palabras que contienen b o v.
54
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a
a
c
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unidad 3
UNIDAD
v v^ v vo V V^ V Vo V
v v^ v vo V V^ V Vo V
PARA AMPLIAR
opi la palabra
co> v dibjala.
2
avi>
abel
cev
3
l
hevo
tambo
Marc escri.
Dibujo
de vela
Dibujo
de avin
avi>
cev
RECURSOS
Dibujo
de huevo
Dibujo
de cueva
hevo
COMPETENCIAS BSICAS
E vag> v po l v.
E ero nag po e ma.
Tratamiento de la informacin
La actividad 1 requiere la interpretacin de smbolos meteorolgicos
y contribuye al desarrollo de esta
competencia.
E v^ento me l et.
L gaviot vel mu alto.
55
55
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Escribo
1
Propsitos
Desarrollar las habilidades
necesarias para adquirir
autonoma en la escritura
de palabras y oraciones sencillas.
c co c
cam
coron
cun
Sugerencias didcticas
ACTIVIDADES DEL LIBRO DEL ALUMNO
cam
mosquito
coron
cun
qeso
U>
q qu^
mosquito
qeso
Oberv escri.
vac
vaquit
foc
foquit
hormig
hormiguit
L vac l vaquit.
L foc l foquit.
L hormig l hormiguit.
56
cincuenta y seis
Pginas web
Carteles para reforzar la lectoescritura
Para reforzar algunos de los conocimientos que han ido adquiriendo
los alumnos, puede resultar interesante esta pgina web, en la que
encontrar carteles que puede imprimir y utilizar como considere oportuno.
http://aulapt.files.wordpress.com/2010/10/carteles-para-el-aula.pdf
56
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E
E
L
L
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unidad 3
UNIDAD
Q hae>?
U> escri.
3
E gorri>
E caraco
L mariquit
L orug
PARA AMPLIAR
su po e muro.
cant e> e rbo.
co h^erb.
salt vel.
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia matemtica
DICTADO.
57
57
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Leo el cuento
Re
Lo do rato>e
U> d, Mart> f visita Ant>.
Estaba> ta> conento vol r!
Pero Mart> no gust e campo.
Propsitos
Leer y comprender el resumen
del cuento e interesarse
por la lectura.
Sugerencias didcticas
Pregunte a sus alumnos
qu diferencias encuentran entre
los resmenes que han ledo
en unidades anteriores y este.
Comente luego la importancia
de poder leer ya un texto de
considerable extensin.
Ahor t^e>e
q ni t
r.
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia social y ciudadana
Comente el hecho de que a cada
uno de los ratones del cuento le
parece mejor el tipo de vida que
lleva. Aproveche para explicar a
los alumnos que deben respetar
y valorar otras costumbres o modos de pensar que sean distintos
a los propios.
58
cincuenta y ocho
Otros recursos digitales
Para seguir trabajando los contenidos de la unidad, dispone de las
siguientes actividades digitales:
Lectura comprensiva (c/qu; g/gu ). Los nios tendrn que reconocer
cul o cules son las oraciones que se ajustan a unos dibujos dados. En
los enunciados que leen los alumnos abundan las grafas de los sonidos
K y G.
Lectura comprensiva (sonido R suave). En esta actividad, los nios
leern tres oraciones que contienen palabras con el sonido R suave y
tendrn que asociarlas a los dibujos correspondientes.
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Repaso y practico
1
unidad 3
UNIDAD
banco
gepardo
Propsitos
corbat
canguro
cervo
Sugerencias didcticas
vaso
OTRAS ACTIVIDADES
Juegos: decir sustantivos en
cadena. Establezca un orden
de intervencin y pida a los nios
que vayan diciendo en cadena
nombres de animales y de objetos.
Se irn eliminando quienes repitan
un nombre ya dicho o los que
no sepan qu decir en un tiempo
razonable.
cubo
B O
C
U
caramelo
A
L
loro
C A R A M E L O
C
R
M A R I P O S A
O
3
L u>.
59
COMPETENCIAS BSICAS
Aprender a aprender
Esta pgina final de la unidad permite que los alumnos tomen conciencia de los progresos de su
aprendizaje y contribuye al desarrollo de esta competencia.
59
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El gigante Sisimiqui
E
fo
fr
Programacin de la unidad
E
e
d
Objetivos
P
r
Contenidos
El adjetivo.
Criterios de evaluacin
Escritura al dictado.
Lectura y comprensin
de un resumen del cuento.
Contribucin al desarrollo
de las competencias bsicas
Competencia lingstica.
Aprender a aprender: pginas 61 y 67.
Autonoma e iniciativa personal: pgina 62.
Competencia social y ciudadana: pginas 63 y 74.
Competencia cultural y artstica: pgina 67.
Interaccin con el mundo fsico: pgina 71.
Tratamiento de la informacin: pgina 73.
Sugerencia de temporalizacin
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
60 A
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Presentacin
En esta unidad, los nios conocern el cuento El gigante Sisimiqui, una entraable historia en la que un animalillo insignificante, gracias a su ingenio, consigue derrotar a un temible gigante.
En Lectoescritura, la presentacin de las grafas z, c, j, g, ll y aumentar de
forma considerable la capacidad lectora de los alumnos, que ya pueden enfrentarse a textos de gran extensin.
En las pginas de Escritura se trabaja la formacin de oraciones descriptivas;
ese tipo de estructura permite, adems, una aproximacin intuitiva por parte
de los alumnos al concepto de adjetivo.
Para completar la unidad, los nios leern el texto En busca del gigante, que
resume la historia de Sisimiqui.
Esquema de la unidad
Programas
interdisciplinares
UNIDAD 4
EL GIGANTE SISIMIQUI
Las letras
z/c
Las letras
j/g
El dgrafo
ll
Escribo
Oraciones
Leo el cuento
En busca del gigante
Repaso
y practico
Banco de recursos
Cuaderno de prctica
Primer trimestre. Unidad 4.
Material de aula
Lmina de aula. El gigante Sisimiqui.
CD de audiciones. Cuento El gigante Sisimiqui.
Cancin S, s! Sisimiqui era
Fichas fotocopiables
Refuerzo. Fichas de la ll y de las letras z/c, j/g y .
Ampliacin. Unidad 4.
Recursos para la evaluacin. Control: unidad 4.
Recursos digitales
La letra
Proyecto lingstico
Santillana
Pregunta clave: Cmo es?
En esta quincena, el Proyecto lingstico
Santillana se vertebra en torno a la
pregunta Cmo es? En las distintas
reas se crearn situaciones
comunicativas para responder a esa
cuestin. Para ello, los nios generarn
oraciones de estructura muy simple
con una forma verbal copulativa (es )
y un adjetivo. En Lengua, la ocasin
para trabajar este objetivo se presenta
en Comprensin, a propsito de los
rasgos de los personajes, y en Escritura.
Educacin en valores
mbito: Desarrollo personal.
Valor: La responsabilidad.
Durante estas dos semanas se trabajar
la responsabilidad, concretada en este
nivel en el cuidado de los libros,
cuadernos y dems tiles de clase.
Enuncie de forma explcita este propsito
para la quincena. Implique a los
alumnos en tareas relacionadas con
el mantenimiento del orden en el aula.
Hgales caer en la cuenta tambin de
la importancia de cuidar los materiales
escolares, tanto propios como de uso
comn.
60 B
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El gigante Sisimiqui
Haba una vez un terrible gigante que tena aterrorizados a todos los
habitantes de un lejano pas. Sisimiqui, que era el nombre del despiadado
monstruo, entraba en las casas, capturaba a nios y mayores y se los llevaba
como esclavos a su castillo. Eran muchos los que haban intentado liberar
a los desgraciados prisioneros, pero todos haban fracasado.
Un buen da, un joven llamado Arturo Valiente reuni a sus dos mejores
amigos y les dijo:
Sisimiqui ha raptado a un muchacho esta misma maana. Esto no puede
seguir as! He decidido ir en busca de ese malvado.
Los dos chicos no dudaron en acompaar a Arturo. As que, sin perder un
instante, cogieron sus lanzas e iniciaron el largo camino que separaba su
aldea de la montaa en la que se levantaba el imponente castillo del gigante.
Cuando iban atravesando un bosque, un grupo de animales se acerc
a los jvenes, quienes les contaron el motivo de su expedicin.
Yo ir con vosotros se ofreci el guila. Tengo muy buena vista
desde el aire y podr ayudaros.
Yo tambin voy intervino el ciervo. Con mi potente cornamenta puedo
pelear con ese grandulln.
Pues yo os acompao tambin! dijo el zorro. Soy un buen cazador.
Muchas gracias, amigos respondi emocionado Arturo Valiente.
En esas estaban cuando oyeron una vocecita y de una madriguera sali
un conejo, que dijo con entusiasmo:
Yo me uno a vosotros. Le daremos su merecido a ese bruto!
T? Seguro que Sisimiqui se pone a temblar de miedo cuando
te vea! intervino el zorro en tono burln.
Todos rompieron a rer, porque qu poda hacer un animalito tan pequeo
frente a un terrible gigante? Pero al conejillo no le importaron las carcajadas
e insisti:
Os servir de gran ayuda. Ya veris.
Pues no se hable ms. En marcha!
Y continuaron su camino hasta llegar al pie del castillo. Entonces, el guila
se anticip para sobrevolar el jardn y anunci:
Podemos entrar. La puerta est abierta y el gigante est dormido en el saln.
60 C
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UNIDAD
CD 1 de cuentos y canciones
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60 D
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Propsitos
El gigante Sisimiqui
Sugerencias didcticas
TRABAJO COLECTIVO SOBRE
LA LMINA
60
Z
Pegatina
de zorro
Pegatina
de montaa
ZORRO
MONTAA
sesenta
Recursos digitales
Para trabajar con el cuento de la unidad, dispone de los siguientes
recursos digitales:
Lmina del cuento. Vietas representativas del cuento El gigante
Sisimiqui que los alumnos podrn observar y comentar.
Cuento animado. La historia de El gigante Sisimiqui, animada por medio
de ilustraciones que les resultarn familiares a los alumnos.
Cancin animada. Los nios escucharn la cancin S, s! Sisimiqui
era mientras observan una escena animada del cuento.
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UNIDAD
Apen cant.
Pegatina
de llave
LLAVE
Otros recursos
Pegatina
de conejo
CONEJO
sesenta y uno
COMPETENCIAS BSICAS
61
Aprender a aprender
Haga que los alumnos tomen conciencia de que, a travs del trabajo de estas unidades, han ido
aprendiendo a relacionar el ttulo
con la lmina y la historia. Procure que sean siempre conscientes
del propio aprendizaje.
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Propsitos
Sugerencias didcticas
1. Obtencin de la informacin
(personajes). Lea en voz alta
la orden y deje unos minutos
para que los nios observen la
ilustracin, lean las dos opciones
y elijan la respuesta que les
parezca correcta.
Tiquismiqui
S<isimiqu^ S<isimiqu^.
Miliquiqu^
2. Obtencin de la informacin
(personajes). Tras resolver
la actividad, pregunte por el
significado de (ser un) tiquismiquis.
Si no lo saben, explquelo usted.
3. Obtencin de la informacin
(lugar). Antes de realizar
la actividad, diga en voz alta la
pregunta que se plantea: Dnde
estaba el castillo de Sisimiqui?
4. Obtencin de la informacin
(detalles). Una vez que los nios
hayan coloreado el conejo,
pregunte lo siguiente: Cmo crea
el guila que poda ayudar ella?
Y el ciervo? Y el zorro? Qu
pensaron todos del conejo?
5. Obtencin de la informacin
(acciones). Modificar las
afirmaciones falsas para que sean
verdaderas.
6. Vocabulario (antnimos). Haga
ver a los alumnos que para
caracterizar a cada personaje
se ofrecen dos palabras de
significado opuesto.
7. Competencias bsicas.
Autonoma e iniciativa personal.
Explicar por qu han elegido ese
personaje.
PARA AMPLIAR
Expresin de experiencias
personales. Lea en voz alta
el comienzo del cuento (Haba una
vez un terrible gigante que tena
aterrorizados a todos los
habitantes de un lejano pas)
y pida a los nios que hablen
62
Di
q
m
sesenta y dos
Recursos digitales
Comprensin del cuento
Esta actividad digital trabaja la comprensin del cuento. Para ello se
proponen una serie de imgenes de personajes entre los cuales habra
que marcar cules no pertenecen al cuento de la unidad. El texto se ir
incorporando paulatinamente a las actividades digitales a medida
que los nios progresen en lectoescritura.
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unidad 4
UNIDAD
V
F
V
F
VOCABULARIO.
val^en
cobar
beno
malvado
Arturo er val^en.
COMPETENCIAS BSICAS
S<isimiqu^ er malvado.
COMPETENCIAS BSICAS.
Dibuj e ersona
q h gustado
m. R. L.
sesenta y tres
63
Otros recursos
Dramatizacin
Dramatizar libremente el cuento. Explique a los alumnos que no deben
repetir exactamente las palabras de los personajes, pero s hacer
comprensible la historia para quienes los estn viendo, a travs de sus
palabras y movimientos.
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Propsitos
Reconocer y trazar las grafas c y z,
mayscula y minscula,
y relacionarlas con el sonido
correspondiente.
zo rro
zo z
Previsin de dificultades
Discriminacin de los contextos
en los que el sonido Z se
representa con c o con z. Una
vez presentadas la c y la z, escriba
en la pizarra todas las slabas
del sonido Z: za, zo, zu, ce, ci.
Pregunte cmo hay que leer la
grafa c cuando va acompaada
de a, o, u (ca, co, cu).
zorro
cis>
eli
3
E erizo ha l en.
e calabaz,
aelga zanahoria.
Una hortaliza eliciosa!
zurdo
E zorro e c^ervo
vi> erc u> manzano.
S<o> mu beno cino!
c^e vo ciervo
c^
manzan
zumo
pinz canci> coraz>
Sugerencias didcticas
z
z
64
sesenta y cuatro
Recursos digitales
Palabras con za, zo, zu, ce, ci
Dispone de una actividad digital relativa a la ortografa natural
del sonido Z. Se trata de un ejercicio, similar a la actividad 2 del libro,
en el que los alumnos deben clasificar palabras que contienen ese
sonido, segn se escriban con c o con z. El objetivo es lograr que
los nios interioricen la representacin grfica del sonido Z y evitar
futuros problemas de lectura o escritura.
64
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o.
unidad 4
UNIDAD
z c^ zo z Z ^ Zo Z
z c^ zo z Z ^ Zo Z
z zo z
tiz
cazo
azca
3
tiz
cirel
cazo
oicin
azca
calet>
c^
cirel
oicin
calet>
Escri su nombe.
taz
est
lazo
RECURSOS
4
CALIGRAFA.
azul azul
sesenta y cinco
65
Un zorro tozudo,
astuto y glotn
yendo de caza,
se dio un tropezn:
tropez en una piedra
y a las zarzas cay.
Ay, cmo lloraba
el zorrito glotn!
Me escuece la herida!
Me duele un montn!
Tengo cien araazos
y un enorme chichn.
El erizo lo cura
con pur de limn,
lo acaricia y lo mima.
Ya se siente mejor!
Banco de palabras y oraciones
Palabras: cazador, zapato,
zapatera, buzo, cazo, pozo, pez,
azucarero, azul, palacio, pecera.
Oraciones: Luca hizo pur de
calabacn. Csar tiene su cocina
reluciente. Azucena pint la
maceta de color azul celeste.
Araceli necesita un lpiz nuevo.
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Propsitos
Reconocer y trazar las grafas j y g,
mayscula y minscula,
y relacionarlas con el sonido J.
co > jo
jo
Previsin de dificultades
Escritura correcta de palabras
con je, ji o ge, gi. Dado que no
existe ninguna regla para saber si
una palabra se escribe con ge, gi
o con je, ji, procure fijar la imagen
grfica de las palabras con
el sonido J seguido de e o de i.
Para ello, haga que los alumnos
observen atentamente esas
palabras, que cierren los ojos
y las imaginen, que las copien,
que hagan ideogramas
j^
tiera
naranjo
je
mue
jilgero
Julio
a
a
jara
jo j^ j j Jo J J^ J J
jo j^ j j Jo J J^ J J
E jo> co>ejo
e mu juget>
hac^endo aguero
e e ejo.
j
jarr
Sugerencias didcticas
conejo
L compet e dibujo.
Dibujo
de pjaros
con hojitas
de perejil
sesenta y seis
Recursos digitales
Reconocimiento del sonido y de la letra j
En esta ocasin, la actividad digital propuesta combina el ejercicio
de lectura comprensiva con el de reconocimiento visual de la letra j.
Tenga en cuenta que en grafas que pueden plantear futuras dificultades
ortogrficas, conviene reforzar el trabajo e incluso presentarlo en diferentes
formatos que lo hagan ms motivador.
PARA REFORZAR
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unidad 4
g^
e gigan
UNIDAD
e @enio
RECURSOS
pgin
fugio
magi
a@end
a@end
giraso
giraso
@elatin Gem
n@e
n@e
E gimnasio e coegio.
L caj lo jugee.
E @eranio e jard>.
sesenta y siete
67
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia cultural y artstica
La actividad 1 contribuye al desarrollo de esta competencia.
Recursos digitales
Palabras con ge, je, gi, ji
En esta actividad interactiva se trabajan las grafas g y j a travs
de la asociacin de palabras e imgenes.
Aprender a aprender
Trabaje con familias de palabras
para reforzar su correcta escritura. Escrbalas en la pizarra para
que los alumnos las copien. Por
ejemplo: hoja, hojita, deshojar; juguete, juguetero, jugar, juguetn;
caja, cajita, cajn, cajonera, encajonar; congelar, descongelar, congelado, congelador.
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l L
Propsitos
Reconocer y trazar la grafa ll,
mayscula y minscula,
y relacionarla con el sonido
correspondiente.
ll
ll
llo
ll^
l
l
llave
ll
Sugerencias didcticas
Identificacin de la palabra clave.
Contextualice la palabra llave,
relacionndola con el cuento.
Pregunte lo siguiente: Qu aparece
en el dibujo? De qu creis que es
esa llave? Despus, puede dejar
que hablen sobre si han visto
alguna llave como esa, si son as
las llaves que conocen
epillo
lluvi
bile
anillo
ervileta
edall
cosquilla
U
U
sesenta y ocho
Recursos digitales
Reconocimiento de palabras
Esta actividad digital se basa en el reconocimiento de palabras a partir
de una imagen. Todas las que se proponen contienen ll para afianzar
el trabajo con ese dgrafo.
PARA AMPLIAR
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unidad 4
UNIDAD
RECURSOS
Llueve en la calle.
Guillermo llora
y no se calla!
Sigue llorando.
Quiere galleta!
Lluvia mojando
la pataleta.
balen
d^
ll
ardill
llo
caello
Llora, lloviendo
sin escampar.
Lluvia, llorando,
vuelta a llorar.
Banco de palabras y oraciones
R. M.
gallina
galli>ero
Dibujo
de pollito
amarillo
69
Otros recursos
Preposiciones
Tenemos cosquillas
verdes y amarillas
junto a las mejillas,
hacia las patillas,
bajo las barbillas,
entre las costillas,
por las paletillas,
sobre las rodillas,
de las espinillas
a las pantorrillas.
Con tantas cosquillas
saltas en las sillas
y te desternillas.
Antonio A. Gmez Yebra
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Propsitos
Conocer y trazar la grafa ,
mayscula y minscula,
y relacionarla con el sonido
correspondiente.
Sugerencias didcticas
Presentacin del fonema.
Reproduzca el sonido al que
corresponde la grafa .
montaa
puo
ao otoo
mo> t
o
ruieo
ebao
maan compa~ero To^
E eado ej l e
bajo u> castao.
All pic un ara.
A, q dao!
1
B
B
L marc.
T
T
setenta
Recursos digitales
Discriminacin auditiva. Sonidos LL y
Para trabajar la distincin de los sonidos y LL, se ofrece un recurso digital
de discriminacin auditiva. Se trata de escuchar una serie de palabras y
clasificarlas segn contengan uno u otro sonido.
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unidad 4
PARA REFORZAR
U> escri.
un ni
u> eo
un eor
u> eo
un eor
un ni
RECURSOS
ba
ene
~ o ^ ^
~ o ^ ^
o
^
UNIDAD
En la montaa
hay una cabaa
donde una araa
teje con maa
su telaraa.
se
71
Oraciones: Begoa es mi
compaera de mesa. Ese nio
tan carioso es igo.
Dictado. Mi compaero es muy
carioso con los animales.
COMPETENCIAS BSICAS
Interaccin con el mundo fsico
Aproveche la palabra generadora
de la grafa (montaa ) para hablar a los nios de ese tipo de paisaje. Explqueles las precauciones
que hay que tomar cuando se va
a la montaa. Deje unos minutos
para que los nios aporten sus experiencias sobre el tema: si han
ido de excursin a alguna montaa, dnde estaba
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Escribo
1
Propsitos
Eli@ compet.
M
C
S
I
O
T
U
P
L
J
H
D
E
P
A
I
Z
J
N
U
S
A
O
U
L
zo
carroz
epillo
buzo
O
V
E
J
A
oj
esejo
aj
jaul
1
2
3
4
Escri su nombe.
o> ~
mu~ec
ara
72
c^
eboll
piscin
zeco
Sugerencias didcticas
o> l
sill
lla
setenta y dos
Pginas web
Lectoescritura
En esta direccin de Internet, encontrar una gran variedad de fichas para
trabajar distintas cuestiones relacionadas con la lectoescritura.
http://lectoescritura.net
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unidad 4
UNIDAD
PARA REFORZAR
PARA AMPLIAR
E erizo
L jirf
L cigarr
E caballo
1.
2.
3.
4.
5
alt.
eqeo.
v^ejo.
eezos.
COMPETENCIAS BSICAS
Tratamiento de la informacin
A propsito de la actividad 4, comente con los alumnos la importancia de las imgenes y hgales
caer en la cuenta de la informacin que aportan. Hbleles de los
dibujos que acompaan a los textos informativos, de las fotos que
aparecen en los libros
L jiraf e alt.
E erizo e eqeo.
E caballo e v^ejo.
L cigarr e eezos.
DICTADO.
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73
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Leo el cuento
Re
Propsitos
Leer y comprender el resumen
de un cuento e interesarse
por la lectura.
Sugerencias didcticas
Pida a los alumnos que echen
un vistazo a la pgina y hgales
ver que el texto que van a leer
tiene una extensin considerable.
Comente que eso es posible
porque conocen ya muchas grafas.
Po e camino, vario
animae un^ero>
lo j>e. Hast u>
co>ejillo eme e>
acompaarlo! Aunq
todo r^ero> .
Un e> e castillo, e
co>ejo hizo vario t>ee.
As consigui lega hast
S<isimiqu^ , mordisco,
lo hizo hui.
E eqeo anima
nci aqe gigant>!
74
Vamo a
castillo!
Est b^e>!
Ven!
Enhoraben!
setenta y cuatro
Recursos digitales
Asociacin de bocadillos y vietas
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia social y ciudadana
Llame la atencin de los nios sobre lo que dice Arturo en la tercera
ilustracin (Enhorabuena! ). Decir
otras situaciones en las que podran utilizar esa palabra.
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Repaso y practico
unidad 4
UNIDAD
L roe.
pill
pi
Propsitos
ca
call
caball
caba
Sugerencias didcticas
ACTIVIDADES DEL LIBRO DEL ALUMNO
zanahorias
cerezas
limones
ompet copi.
mon
mon
@eelo
@eelo
j^
@
g^
ji>e
ji>e
giraso
giraso
Otros recursos digitales
Para seguir trabajando los contenidos de la unidad, dispone
de las siguientes actividades digitales:
Lectura comprensiva. En esta actividad interactiva los alumnos tendrn
que leer tres oraciones en las que abundan las grafas y ll. Luego,
FALTA IMAGEN
debern elegir las dos que corresponden al dibujo.
Vocabulario. Con esta actividad podr trabajar los nombres
de las partes de una montaa.
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Los cuatro
Reyes Magos
L
u
n
E
p
s
c
P
p
n
Programacin de la unidad
Objetivos
Contenidos
Sustantivos comunes:
los nombres de personas,
animales y cosas.
Criterios de evaluacin
Escritura al dictado.
Lectura y comprensin
de un resumen del cuento.
Participacin activa
en situaciones colectivas
de comunicacin.
Contribucin al desarrollo
de las competencias bsicas
Competencia lingstica.
Competencia matemtica: pginas 79 y 87.
Competencia cultural y artstica: pginas 79 y 89.
Interaccin con el mundo fsico: pginas 79, 81 y 87.
Competencia social y ciudadana: pgina 83.
Tratamiento de la informacin: pgina 89.
Aprender a aprender: pgina 91.
Sugerencia de temporalizacin
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
76 A
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Presentacin
Los cuatro Reyes Magos es el cuento que los alumnos van a escuchar en esta
unidad. El relato ser del agrado de los alumnos, a quienes les atrae, en general, todo lo relacionado con estos personajes.
En Lectoescritura, el trabajo se centra en la presentacin de y, ch, x, k y w. El
programa de iniciacin gramatical de la pgina 87 insiste en el concepto de
sustantivo, ampliado como clase de palabra que nombra no solo animales y
cosas, sino tambin a personas.
Para terminar, cabe destacar una novedad en el programa de Escritura: por
primera vez se traspasan los lmites de la oracin y se propone a los alumnos escribir una felicitacin navidea.
Proyecto lingstico
Santillana
Esquema de la unidad
UNIDAD 5
LOS CUATRO REYES MAGOS
La letra
y
El dgrafo
ch
La letra
x
Escribo
Una felicitacin navidea
La letra
k
La letra
w
Leo el cuento
Un largo viaje
Repaso
y practico
Banco de recursos
Cuaderno de prctica
Primer trimestre. Unidad 5.
Material de aula
Lmina de aula. Los cuatro Reyes Magos.
CD de audiciones. Cuento Los cuatro Reyes Magos.
Cancin Cuatro Reyes Magos.
Fichas fotocopiables
Refuerzo. Fichas de la ch y de las letras y, x, k y w.
Ampliacin. Unidad 5.
Recursos para la evaluacin. Control: unidad 5.
Evaluacin: primer trimestre.
Recursos digitales
Programas
interdisciplinares
Educacin en valores
mbito: Las relaciones interpersonales.
Valor: La afectividad.
Para esta quincena, se propone el
trabajo de la afectividad. Se trata de
lograr que los alumnos aprecien la
expresin de amor a familiares y amigos
a travs de palabras y gestos de cario.
Las ya cercanas fiestas navideas
ofrecen una inmejorable ocasin para
poner en prctica este objetivo. Pida a los
nios que aporten ideas sobre cmo
mostrarse ms afectuosos en los
prximos das.
El cuento de la unidad, con la generosa
actitud de su protagonista, tambin puede
dar pie para conversar sobre las distintas
formas de afecto hacia los dems.
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76 C
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UNIDAD
CD 1 de cuentos y canciones
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76 D
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Propsitos
Desarrollar el inters de los
alumnos por la lectura de cuentos
a travs de la observacin de una
escena de Los cuatro Reyes Magos
y la posterior audicin del cuento.
Los cuatro
Reyes Magos
Sugerencias didcticas
TRABAJO COLECTIVO SOBRE
LA LMINA
Y X C
76
Pegatina
de yegua
Pegatina
de xilfono
YEGUA
XILFONO
setenta y seis
Recursos digitales
Para trabajar con el cuento de la unidad, dispone de los siguientes
recursos digitales:
Lmina del cuento. Vietas representativas del cuento Los cuatro Reyes
Magos que los alumnos podrn observar y comentar.
Cuento animado. La historia de Los cuatro Reyes Magos, animada
por medio de ilustraciones que les resultarn familiares a los alumnos.
Cancin animada. Los nios escucharn la cancin Cuatro Reyes Magos
mientras observan una escena animada del cuento.
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UNIDAD
Apen cant.
CH K
Pegatina
de chimenea
Pegatina
de kiwi
CHIMENEA
KIWI
setenta y siete
77
Otros recursos
Cancin del cuento: Cuatro Reyes Magos
Cuatro Reyes Magos
iban al portal,
pero uno de ellos
no pudo llegar.
Estaban Melchor,
Gaspar, Baltasar.
En cambio, no estaba
el rey Artabn. (bis)
Estaban Melchor,
Gaspar, Baltasar.
En cambio, no estaba
el rey Artabn. (bis)
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Propsitos
Dibujo
de estrella
Sugerencias didcticas
ACTIVIDADES DEL LIBRO DEL ALUMNO
1. Obtencin de la informacin
(detalles). Lea en voz alta el
enunciado de la actividad, para
que los nios digan la respuesta.
Dibuje en la pizarra una estrella
para que la copien. Tenga
en cuenta que a muchos alumnos
podr resultarles difcil dibujarla.
Anmelos y alabe sus esfuerzos.
S llamab Artab>.
3
2. Obtencin de la informacin
(personajes). Decir entre todos en
voz alta el nombre del personaje.
Pregunte si se escribe con b o v.
Si no lo recuerdan, buscar
en la ltima lnea del estribillo
de la cancin que aparece en
la pgina 77 del libro.
3. Obtencin de la informacin
(personajes). Antes de resolver
la actividad, explicar con
sus palabras el significado
de egosta y generoso.
Llame la atencin de los alumnos
sobre el distinto carcter de las
parejas de adjetivos (la primera
se refiere al fsico: joven/viejo,
y la segunda a la manera de ser:
egosta/generoso).
4. Elaboracin de una
interpretacin (causas). Recuerde
a los nios que en las actividades
en las que se ofrecen varias
opciones de respuesta, deben leer
todas las que se proponen,
aunque crean haber dado ya con
la correcta. Siempre suele haber
una fcilmente descartable y otras
dos menos disparatadas.
Se trata de dar con la ms exacta.
5. Comprensin global (secuencia).
Vuelva a recordar a los alumnos la
necesidad de leer todas las
acciones antes de numerarlas.
Haga ver a los nios que una de
las oraciones propuestas
comienza por Al final.
jo> v^ejo
egost @e>eroso
Pginas web
Carta a los Reyes Magos
En el siguiente enlace dispone de un modelo de carta a los Reyes Magos.
Se trata de una ficha en formato PDF que podr imprimir para que los
nios escriban o dibujen lo que quieren pedir a los Reyes.
http://4.bp.blogspot.com/_LckiCfSXCNY/SV1DG4r1a3l/
AAAAAAAAC3Q/2lS38VQ3JFA/s1600-h/31.jpg
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unidad 5
UNIDAD
1
4
2
3
6. Vocabulario (sinnimos). Al
acabar la actividad, precise que
el firmamento es el cielo, el lugar
donde estn las estrellas y los
astros.
7. Competencias bsicas.
Competencia matemtica. Antes
de resolver la actividad, pregunte
a sus alumnos cuntos reyes
salieron y cuntos llegaron
a tiempo al portal.
VOCABULARIO.
firmaento
PARA REFORZAR
es^erto
unto ee legaro>
t^empo a porta? Marc.
7
COMPETENCIAS BSICAS.
79
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia cultural y artstica
La actividad 1 contribuye al desarrollo de esta competencia.
Interaccin con el mundo fsico
A propsito del contenido del
cuento y de la mencin al firmamento en la actividad 6, explique
a los nios que las personas que
estudian el universo son los astrnomos. Hbleles del telescopio y
dgales tambin los nombres de
los planetas.
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Propsitos
Conocer y trazar la grafa y
minscula y mayscula,
y relacionarla con su sonido
consonntico.
gu
yegua
y^
yo
Previsin de dificultades
Escritura correcta de palabras
con ll o y. Dado que el yesmo
(pronunciacin del sonido LL como
Y) es un fenmeno cada vez ms
extendido, es posible que los nios
tengan dificultades a la hora
de saber qu palabras tienen que
escribir con y (sonido consonante)
y cules con ll.
Haga que sus alumnos copien
palabras que contengan esas
grafas y escriban con ellas
oraciones para que puedan ir
distinguindolas grficamente.
ya
yogu mayo
L roe Pelayo.
U
U
ochenta
Recursos digitales
Asociacin de palabras e imgenes
Esta actividad interactiva consiste en sustituir los pictogramas que
aparecen en unas oraciones por las palabras correspondientes. En todos
los casos se trata de palabras que contienen la letra y. As los alumnos
se inician en la distincin grfica de y y ll, ya que los sonidos a los que
corresponden no se diferencian articulatoriamente en amplias zonas
del territorio hispanohablante.
80
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p
3
Ae Yoland ey l eend
lo Ree Mago conoci
a e Artab> s egu.
Sugerencias didcticas
Presentacin del fonema.
Explique que, cuando y va seguida
de una vocal, tiene un sonido
distinto al que conocen. Lea la
palabra generadora y marque la
pronunciacin. Recuerde a los
nios cundo tiene sonido voclico
la letra y (cuando aparece sola
la conjuncin y y cuando
aparece al final de una palabra,
precedida por una vocal: rey ).
joero
yoy
em esayuno Yago
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unidad 5
y^ yo y y
y^ yo y y
UNIDAD
Y Y^ Yo Y Y
Y Y^ Yo Y Y
Escri.
payaso
papagayo
egu papagayo
payaso egu
PARA AMPLIAR
E papagayo llam
L
llam
RECURSOS
CALIGRAFA.
Vaya, vaya!
Mari Yoyi fue a la playa
y en el hoyo que hizo Goyo
Mari Yoyi se cay.
Goyo y Goya la ayudaron.
Mari Yoyi sonri.
Ya contentos,
Goyo, Goya y Mari Yoyi
compartieron un yoy.
Dibujo
de rayo
Otros recursos
81
En familia
Pida a los alumnos que pregunten a personas de su familia si recuerdan
cmo se celebraba la fiesta de Reyes cuando eran pequeos. Despus,
los nios compartirn en clase con sus compaeros la informacin
obtenida y la comentarn entre todos.
COMPETENCIAS BSICAS
Interaccin con el mundo fsico
A propsito de la actividad 2, explique a los nios que los papagayos pertenecen a la misma familia
que las cotorras y los periquitos.
Tienen el pico curvado y son animales de gran inteligencia, capaces de imitar la voz humana.
81
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Propsitos
Reconocer y trazar la ch mayscula
y minscula, y relacionarla con
el sonido correspondiente.
chimenea
ch^
Previsin de dificultades
Reconocer la ch como un dgrafo
que representa un solo sonido.
Insista en que siempre que
aparece la c seguida de una h
se trata de la ch, que representa
a ese sonido, para que ningn nio
disocie las dos letras del dgrafo
al leer.
ch
choz
corcho chap
ch
echuz
parch
churro
chis elo
coe
coc
cho
charco
cacahe
heco
chaeco
chino
alcoho
L marc.
ochenta y dos
Recursos digitales
Reconocimiento de la ch
Seguimos proponiendo actividades digitales de reconocimiento visual
con las grafas que se ven por primera vez. Esta actividad interactiva
trabaja la ch. Se trata de identificar las palabras del texto que contienen
ese dgrafo.
82
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Sugerencias didcticas
c
c
ch^ >
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unidad 5
UNIDAD
ch^ ch cho ch c h^ h
ch^ ch cho ch c h^ h
PARA AMPLIAR
Escri.
echug
salchicha
chocola
ec
cuchillo
cuchar
4
echug
cuchillo
RECURSOS
ec
cuchar
chocola
Pancho Snchez
limpia y plancha.
De chaquetas
quita manchas.
Teje ponchos
y chalecos.
Pone flecos,
corchetes
y cremalleras.
Pule y limpia
las chisteras.
Es un hacha
y una flecha
este Pancho
que plancha
a toda mecha
y trabaja feliz
en su tinte
de Madrid.
salchicha
em
onch
t^e>
u> estuc.
un mochil.
em t^e> un mochil.
onch t^e> u> estuc.
83
Otros recursos
Adivinanza
Sin leche ni chocolate,
sin chorizo ni salchichn,
sin cuchara ni cuchillo,
solo con tenedor!
Sin m, que soy tan chachi,
el mundo sera peor.
Quin soy?
(La ch).
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia social y ciudadana
A propsito del tema de la actividad 3, explique a los alumnos la
importancia de comportarse correctamente en la mesa y respetar
unas normas bsicas de conducta, que pueden enumerar entre
todos.
83
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Propsitos
Reconocer y trazar la grafa x
mayscula y minscula, y
relacionarla con el sonido
correspondiente.
x^ l fo no
xilfono
x^
Previsin de dificultades
Pronunciacin correcta de X.
Debe tener en cuenta que la letra x
representa diferentes sonidos
segn su posicin en la palabra.
As, en posicin intervoclica
y a final de palabra, como en
examen o Flix, suena como KS.
En cambio, en posicin inicial, como
en xilfono, suele pronunciarse
como S.
xo
saxo>
ox@eno xito
Sugerencias didcticas
Presentacin del fonema.
Pregunte a los nios si saben el
nombre de esa letra. Diga varias
palabras que la contengan y pida
que presten atencin al sonido
comn que tienen todas, explique
que ese sonido se representa con
la letra x.
Identificacin de la palabra clave.
Pregunte a los nios cmo se llama
el instrumento musical que aparece
en el dibujo. Pdales que se fijen
en la vieta 3 de la lmina de aula
y que localicen el xilfono en las
alforjas de la yegua. Comente a sus
alumnos que hay pocas palabras
que empiecen por la letra x.
exae>
tax^
galaxi exacto auxilio
Mximo Maximin
so> msico.
toc e saxo>
ell, e xilono.
tax^
taxist
ochenta y cuatro
Recursos digitales
Vocabulario
Para seguir trabajando con la x dispone de una actividad digital en la que
los nios reconocern, adems, el significado de las palabras excavadora
y extintor.
84
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e
e
x^ xo x x X^ Xo X X X
x^ xo x x X^ Xo X X X
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U
U
U
U
>
unidad 5
un excursi>
exto
1
exeen
Q e? Escri.
excavador
exeriento
extinto
UNIDAD
Propsitos
Conocer las slabas inversas
de la x y diferenciarlas visual
y auditivamente de las slabas
directas.
u> excursionist
exerto
Sugerencias didcticas
PARA AMPLIAR
exerio Fli
E u> exeriento.
E u> extinto.
E un excavador.
CALIGRAFA.
Un exposici> jugee.
Un exposici> jugee.
Un exhibici> salto.
Un exhibici> salto.
En la edicin en cuadrcula faltan los dibujos.
ochenta y cinco
85
En el alfabeto
un da ocurri
un extrao caso
sin explicacin:
la x, gran letra,
desapareci.
Busca que te busca
el explorador,
el bueno del taxista
y hasta el profesor.
Al fin la encontraron
bajo un saxofn.
Y as tuvo el caso
feliz solucin.
Banco de palabras y oraciones
Palabras: boxeador, exigir,
exagerar, existir, xido, excavar,
excelente, experiencia.
Banco de oraciones: El taxista
se llama Flix. Tu examen
es excelente.
85
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lupa
Propsitos
Asociar las grafas k y w a sus
sonidos correspondientes y
conocer los nombres de cada letra.
k^ w^
Sugerencias didcticas
En esta ocasin se presentan
juntas las grafas k y w, dado que
se trata de letras poco productivas
en castellano. No obstante,
la organizacin de la pgina y la
metodologa de trabajo propuesta
son casi idnticas a las del resto
de las unidades.
koal
kra
karao
windsu
Wend
86
L u>.
ochenta y seis
Recursos digitales
Reconocimiento de las letras k y w
Puede continuar el trabajo de reconocimiento de las nuevas grafas,
en este caso k y w, con una actividad interactiva que consiste en ordenar
una serie de palabras con k y w, segn un criterio ldico: cosas que se
guardan en el armario y cosas que se guardan en el frigorfico. El juego
afianzar la discriminacin visual de esas grafas.
86
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PE
kaya
tchu
k^ k ko K K w^ wo w W W
k^ k ko K K w^ wo w W W
kiwi
wW
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unidad 5
UNIDAD
koal
echuz
huch
PERSONAS
ANIMALES
COSAS
payaso
karaec
yoy
karaec, payaso
koal, echuz
huch, yoy
RECURSOS
Rima de la k
En un karaoke
de Bogot,
Perico, el koala,
quiso cantar.
Un koala cantante?
Qu barbaridad!
Y en el karaoke
no pudieron entrar
ni Perico, el koala,
ni su amigo, el tucn.
ompet copi.
anorak
bikini
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia matemtica
Otros recursos
A propsito de la actividad 1, explique que el peso se mide en kilos. Puede explicar que medio kilo
es la mitad de un kilo. Tambin
puede preguntar cunto creen
que pesarn objetos muy distintos
de pesos evidentemente extremos
(como, por ejemplo, un piano y
una silla).
Adivinanza
El koala Perico
quiere saber
por qu letra
empieza el nombre
del animal que es.
ochenta y siete
87
(Por k.)
87
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Escribo
1
Propsitos
Escri dibuj.
chinchetas
Dibujo
de chincheta
Dibujo
de chucheras
chinceta
Sugerencias didcticas
chucheras
chucera
C H O Z A
A
L
T A X I
Resel lo crucigrama.
Oberv escri.
DICIEMBRE
24
D
U
C
P
C
E
H
R
H U C H A
A
H
P
A
A
E d 24 e Noceben.
Nochebuena
E d 31 e Nocev^ej.
88
5
DICIEMBRE
31
Nochevieja
ochenta y ocho
Recursos digitales
Escritura de una felicitacin
Para trabajar el contenido del programa de Escritura de esta unidad,
dispone de una actividad digital. Se trata de ordenar los diferentes
elementos que contiene una felicitacin navidea. Su resolucin,
adems de poner a prueba los conocimientos de los alumnos
sobre este tipo de textos, requiere ejercitar la lectura comprensiva.
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unidad 5
COMPETENCIAS BSICAS
Tratamiento de la informacin
A propsito de la actividad 3, puede llevar a clase un calendario de
pared. Explique que diciembre es
el ltimo mes del ao, y enero, el
primero. Mustreles en el calendario la hoja correspondiente a los
dos meses. Marcar en ellas los
das de vacaciones y destacar las
fiestas: Nochebuena, Navidad,
Nochevieja, Ao Nuevo y Reyes.
Escribir en la pizarra el da y la fecha de la vuelta de las vacaciones.
MUCHAS FELICIDADES!
Firmado:
RE
UNIDAD
DICTADO.
89
Otros recursos
En familia
Pida a los nios que escriban su carta a los Reyes Magos con alguna
persona de su familia.
Sugirales que hagan primero un borrador y que, si lo consideran
oportuno, dibujen en la hoja algn elemento decorativo.
Advirtales de la conveniencia de ser moderados en sus peticiones.
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Leo el cuento
Propsitos
Sugerencias didcticas
Pida a un nio que lea en voz alta
el ttulo del resumen y pregunte
a qu viaje se refiere el ttulo.
Comentar entre todos las vietas
que acompaan al resumen.
Explicar a qu momento del cuento
corresponde cada vieta y qu
ocurre entre una y otra. Leer
expresivamente el texto de los
bocadillos.
V nae
e nevo e!
Segui solo.
Po e camino, Artab>
etuvo ayuda varia
ersona no pudo lega
t^empo Be>.
o> e Nio solo estuv^ero>
Melcho, Gaspa B<altasa.
Re
90
No import. H
echo lo q eb!
O
k
noventa
Destaque la determinacin de
Artabn en la segunda vieta. Ante
la dificultad que supone haberse
separado de sus compaeros,
decide continuar solo. Vuelva
a subrayar esa capacidad del rey
para encajar las contrariedades:
en la vieta 3, tras enterarse de que
no podr ver al Nio por el que ha
hecho tan largo viaje, no se muestra
contrariado, porque est seguro
de haber actuado como deba.
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Repaso y practico
1
unidad 5
UNIDAD
Propsitos
Repasar y afianzar los contenidos
de la unidad.
Sugerencias didcticas
OTRAS ACTIVIDADES
PERSONAS
e
pasto
lavaner
2
ANIMALES
oj
erro
caello
COSAS
castillo
pozo
cubo
Dibujo de oro,
perfumes y kiwis
COMPETENCIAS BSICAS
Aprender a aprender
91
91
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REPASO TRIMESTRAL 1
1
ompet.
lo
la
e eo
l eor
lo eoe
la eora
e nio
l ni
lo nio
la nia
Enlaedicinencuadrculacambialadisposicindelosgruposdepalabras.
2
ebao
pizarr
Enlaedicinencuadrculaaparecerosalenvezderinoceronte.
guitarr
rinoeron
ebao, rinoeron
r pizarr, guitarr
92
catorce y dos
noventa
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UNIDAD
unidad
g^
so
giraso
ra
j^
jiraf
t^
tiera
4
>
n@ee
Q ha? ompet.
manzanas
cerezas
higos
quesos
cocos
guisantes
oegio
noventa y tres
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La cabritilla y el lobo
Contenidos
L
d
c
p
a
e
m
c
e
lo
C
La slaba.
Programacin de la unidad
Objetivos
Desarrollar habilidades para expresarse oralmente.
Criterios de evaluacin
Se expresa oralmente con fluidez.
Identificacin de slabas.
Escritura al dictado.
Lectura y comprensin
del poema Cancin.
Contribucin al desarrollo
de las competencias bsicas
Competencia lingstica.
Interaccin con el mundo fsico: pgina 96.
Autonoma e iniciativa personal: pgina 97.
Competencia social y ciudadana: pgina 99.
Aprender a aprender: pgina 102.
Competencia matemtica: pginas 103 y 105.
Competencia cultural y artstica: pgina 106.
Sugerencia de temporalizacin
Enero
Febrero
Marzo
Abril
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Presentacin
La estructura de esta unidad muestra una evolucin respecto a la de uni
dades anteriores. En la pgina inicial, se incluye un resumen del cuento La
cabritilla y el lobo. En Lectoescritura, se trabajan los grupos consonnticos
pr,pl, br y bl. Adems, el programa de iniciacin gramatical de unidades
anteriores crece para ocupar una pgina completa y hacerse explcito con
elttulo Descubro la lengua. El nuevo programa se estrena con el reconoci
miento de las slabas de las palabras. Por otra parte, se mantienen las mi
crohabilidades de escritura (palabras y oraciones), a la vez que se ampla
eltrabajo de composicin, dedicado aqu a la escritura de notas. Por ltimo,
los nios conocern la dimensin ldica de la lengua a travs del poema
Cancin.
Esquema de la unidad
Proyecto lingstico
Santillana
UNIDAD 6
LA CABRITILLA Y EL LOBO
El grupo
pr
El grupo
pl
Descubro la lengua
La slaba
El grupo
br
Escribo
Una nota
Programas
interdisciplinares
El grupo
bl
Leo un poema
Cancin
Repaso
y practico
Educacin en valores
mbito: Las relaciones interpersonales.
Banco de recursos
Cuaderno de prctica
Segundo trimestre. Unidad 6.
Material de aula
Lmina de aula. La cabritilla y el lobo.
CD de audiciones. Cuento La cabritilla y el lobo.
Cancin Estaba una cabritilla.
Fichas fotocopiables
Refuerzo. Fichas de los grupos pr, pl, br y bl.
Ampliacin. Unidad 6.
Recursos para la evaluacin. Control: unidad 6.
Recursos digitales
Valor: La comunicacin.
En estas dos semanas se trabajar
la comunicacin como un aspecto
fundamental de las relaciones
interpersonales.
En concreto, el objetivo que se propone
es que los alumnos saluden y se despidan
a diario de profesores y compaeros
con afecto. De ese modo, el trabajo
sobre la comunicacin enlaza con
la afectividad, que se trabaj ms
intensamente en la quincena anterior.
A travs de dos sencillos gestos
cotidianos (saludar y despedirse),
los alumnos tomarn conciencia de
la importancia de relacionarse con otros
y contribuirn a crear en la clase
un clima de confianza y afecto.
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La cabritilla y el lobo
rase una vez una cabritilla que, una preciosa noche de primavera, se qued
tan tranquila pastando en un prado mientras el rebao de ovejas y cabras
al que perteneca volva con el pastor al pueblo.
Mmmm! Qu hierba ms tierna! deca entusiasmada mientras
mordisqueaba el delicioso manjar.
Tan distrada estaba que no se dio cuenta de que alguien la espiaba muy
de cerca, bien oculto entre unos matorrales.
De repente, una figura negra, con una enorme boca llena de afilados dientes,
se abalanz sobre la despistada cabritilla. Menudo susto se llev!
Al ver al lobo, la cabritilla se ech a temblar.
Qu ests haciendo t aqu, desvergonzada? pregunt el lobo con
su potente vozarrn.
Yo Yo Yo solo estoy comiendo un poco de hierba balbuci la cabritilla
muerta de miedo.
Pues aqu no puedes estar! Este prado es mo! Y esta hierba tambin! grit
enfurecido el lobo.
Bien Me ir ahora mismo Lo siento. No saba que el prado era tuyo.
Perdona dijo la cabritilla con voz entrecortada.
T no te irs a ningn sitio! aull el lobo. He salido del bosque porque
tengo un hambre terrible y, aunque no eres gran cosa, podrs calmar un poco
mi apetito.
La pobre cabritilla comprendi que de nada le servira intentar huir. As que
decidi pensar con rapidez para actuar con ingenio.
Poderoso lobo se atrevi a decir la astuta cabritilla, reconozco que soy
demasiado pequea para que puedas quedarte satisfecho y tu cena va a ser
ms bien escasa. Aunque s que me vas a comer de todas formas, me gustara
que pudieses completar tu banquete con un delicioso postre. Un postre que
hay muy cerca de aqu.
Un postre dices? pregunt el lobo feroz relamindose.
As es contest la cabritilla con tranquilidad. Si quieres, yo misma
te llevar hasta donde se encuentra esa exquisitez.
De acuerdo. Pero espero que no sean frutas. A m no me gusta ninguna
fruta! aadi el lobo bastante malhumorado.
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UNIDAD
CD 1 de cuentos y canciones
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Propsitos
La cabritilla y el lobo
Previsin de dificultades
Asociacin correcta del
pictograma con su palabra.
Explique a los nios que el dibujo
(pictograma) que aparece en el
texto precede a una palabra que
an no saben leer y es una pista
para saber qu nombra esa
palabra. Comnteles que imagen
y dibujo constituyen una nica
referencia y, por tanto, no deben
decir cabra dos veces.
Sugerencias didcticas
HABLA CON TUS COMPAEROS
94
noventa y cuatro
Recursos digitales
Para trabajar con el cuento de la unidad, dispone de los siguientes
recursos digitales:
Lmina del cuento. Vietas representativas del cuento La cabritilla
y el lobo que los alumnos podrn observar y comentar.
Cuento animado. La historia de La cabritilla y el lobo animada por
medio de ilustraciones que les resultarn familiares a los alumnos.
Cancin animada. Los nios escucharn la cancin Estaba una cabritilla
mientras observan una escena animada del cuento.
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UNIDAD
Un eqe
cabr estab
com^endo h^erb cuando, een,
apaeci u> lobo.
_T pil! Ser m^ en! _aull
e ero anima.
_o> ta> poco co>forma?
S<^ qu^ee dar u> be> banqe,
engo algo mucho m rico par t^.
S<ge.
Lo do legaro> orilla u> ro.
E> edio e agu l lun.
_O, q enor qeso! Vo
co@erlo _dijo e lobo elam^ndo.
Y si> ensrelo do e, eti
e> e agu. Pero como no sab
nada, l corr^en lo lev ro abajo.
L
cabr mir a c^elo.
L lun hab salvado l vid.
noventa y cinco
Otros recursos
Cancin del cuento: Estaba una cabritilla
Estaba una cabritilla
pastando en un verde prado.
Deca beeee, bee, bee,
pastando en un verde prado.
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Propsitos
Sugerencias didcticas
1. Obtencin de la informacin
(detalles). Despus de resolver
laactividad, pregunte a los nios
qu dice la cabritilla acerca
delahierba. Contrstelo
preguntando lo que opina el lobo
sobre la comida que tiene que ver
con las plantas.
orilla u> ro
Oberv compet.
E lobo ensab q
u> qeso.
Pero e> ealida estab v^endo l lun.
4
4. Obtencin de la informacin
(detalles). Haga que los alumnos se
fijen en el dibujo y pregnteles qu
sentimiento revela la expresin del
lobo: ferocidad, enfado, miedo
PARA AMPLIAR
3. Elaboracin de una
interpretacin (acciones). Pida
alos nios que expliquen con sus
propias palabras cmo enga
lacabritilla al lobo. Explique a los
alumnos que cuando vemos
laLuna como si fuera un queso es
que est en la fase de luna llena.
6. Competencias bsicas.
Interaccin con el mundo fsico.
Pida a los nios que digan cul es
su animal favorito. Luego, pueden
elaborar una ficha, similar a la del
libro, con los datos de ese animal.
2. Obtencin de la informacin
(lugar). Pregunte a los nios en
qu momento de la historia estaba
el lobo junto a los arbustos.
5. Vocabulario (expresiones).
Pregunte a los nios en qu
situaciones utilizaran ellos la
expresin hacerse la boca agua.
S<ocorro!
96
noventa y seis
Pginas web
rase una vez un lobito bueno
Proponemos una versin dramatizada de una famosa cancin de Paco
Ibez: El lobito bueno. La cancin recrea la transformacin del papel
tradicional del lobo feroz en lobo bueno, que puede resultar interesante
para acabar con los temores de los ms pequeos.
http://sites.google.com/site/recursosprimercicloprimaria/teatro
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unidad 6
VOCABULARIO.
Mm...! S ha
l boc agu.
UNIDAD
COMPETENCIAS BSICAS.
Q aeec
u> poco agu.
Q aeec coe
algo mu rico.
ompet l fich.
lo animae q caz
EL LOBO
Cmo es: E eludo t^e>
la oeja puntiaguda.
Dnde vive: Vi e> lo bosqe.
De qu se alimenta: S alient lo
animae q caz.
COMPETENCIAS BSICAS
noventa y siete
97
97
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Propsitos
Trazar correctamente el grupo
consonntico pr y asociarlo
con el sonido correspondiente.
Previsin de dificultades
prnci
pesumido
Dibujo
de corona
epris
Sugerencias didcticas
CALIGRAFA.
prado
noventa y ocho
RECURSOS
Recursos digitales
Reconocimiento del grupo pr
Para el grupo pr se propone una actividad de discriminacin auditiva,
aunque la palabra aparece por escrito en todo momento y permite
tambin trabajar la discriminacin visual de ese grupo consonntico.
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unidad 6
UNIDAD
Propsitos
plantas
La planta e prado.
plo
pl^
p
pl
pl
Sugerencias didcticas
L u>.
Lo plano e emplo.
L cantimplor e explorado.
PARA REFORZAR
RECURSOS
99
Un pulpo pelma
canta una copla.
Bajo la palma,
una pulga sopla.
Hace calor,
aqu en la playa!
Dice quejosa
la enorme raya.
Banco de palabras y oraciones
Recursos digitales
Lectura comprensiva (grupo pl)
Esta completa actividad digital engloba la prctica de varias habilidades
y estrategias: la lectura comprensiva, el orden de una secuencia narrativa
y el trabajo con uno de los grupos que se ven en estas pginas: pl.
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia social y ciudadana
La actividad 2 de la pgina 99 le
dar pie para motivar a los nios
a colaborar en tareas domsticas
que sean adecuadas a su edad.
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Propsitos
Trazar correctamente el grupo
consonntico br y asociarlo
con su sonido correspondiente.
L cabr co h^erb.
br
Sugerencias didcticas
bro
br^
br
Dibujo
de bruja volando
en alfombra
L esel l adivinanz.
i
n
Alrto ab l sombrill.
Alrto abroch e abrigo.
cabra
cien
Recursos digitales
Lectura comprensiva (grupo br)
Dispone de una actividad digital de asociacin de imagen y texto, lectura
comprensiva y prctica del grupo br. El grupo br se intercala en una serie
de oraciones entre las que los alumnos tendrn que elegir la que
corresponde a la imagen.
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unidad 6
UNIDAD
Propsitos
pueblo
E peblo e eqeo.
blo
bl
bl
bl^
Sugerencias didcticas
L u>.
Isa h pesto s
imereab porq e
c^elo est mu nublado.
Dibujo de cielo
nublado
imereab
nublado
PARA REFORZAR
Recursos digitales
Lectura comprensiva (grupo bl)
Para el afianzamiento del grupo bl se propone una actividad interactiva
de lectura comprensiva en la que abundan las palabras que contienen
este grupo.
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RECURSOS
101
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Mejoro mi escritura
1
Propsitos
Diferenciar las slabas abiertas
y cerradas con pr, pl, br y bl.
Escribir palabras y oraciones
que contienen los grupos
consonnticos pr, pl, br y bl.
Sugerencias didcticas
ACTIVIDADES DEL LIBRO DEL ALUMNO
p
e pemio
erch
esertado
br
ba ebr
barco
afombr
blo
bo
bloq
ftbo
bols
plata
papel
plstico
PARA REFORZAR
Discriminacin de slabas
abiertas y cerradas. Escriba
en la pizarra estas palabras
incompletas y haga que los
alumnos las completen con
la slaba correspondiente.
pla/pal: palmera, plato, planeta.
bra/bar: brazo, barba, barquillo.
bro/bor: tambor, brocha,
candelabro.
Eli@ compet.
102
1
2
3
ciento dos
COMPETENCIAS BSICAS
Recursos digitales
Aprender a aprender
Formacin de palabras
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Descubro la lengua
bras.
unidad 6
UNIDAD
Propsitos
jirf
paner
ci co
1 2
j^ r f
1 2 3
pa> r
1 2 3
e>
so
1
2
Sugerencias didcticas
El objetivo del programa de
iniciacin gramatical de esta unidad
al tratar la slaba es que los nios
perciban la realidad sonora en
la que se basa la divisin de las
palabras en slabas. Al tratarse
de un concepto muy intuitivo,
su reconocimiento no resultar
complicado.
so
establo
e t blo
T^e> 3 slaba.
circo
>
1 2
lu
lu
1
cabr
c br
1 2
so, lu
circo, e>, cabr
jiraf, paner
1 slab
2 slaba
3 slaba
ciento tres
103
PARA AMPLIAR
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia matemtica
Contar las slabas y numerarlas es
un ejercicio que se repite en las
actividades de esta pgina y que
contribuye al desarrollo de esta
competencia.
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Escribo
Propsitos
Escribir palabras y oraciones
con los grupos consonnticos pr,
pl, br y bl.
ebero
ept^emb
nov^emb
Escribir notas.
Escribir una oracin al dictado.
Sugerencias didcticas
ACTIVIDADES DEL LIBRO DEL ALUMNO
B<runo
B<rbar
Pablo
PARA REFORZAR
pepar
habl
ab
co> s prim.
e balc>.
su libro.
B<runo ab e balc>.
abri
octub
dic^emb
ciento cuatro
Recursos digitales
Escritura de una nota
Esta actividad digital pretende repasar los elementos de una nota:
remitente, destinatario, mensaje. Para ello se dan desordenados estos tres
elementos y se pide a los alumnos que los arrastren al lugar de la nota
enel que deben aparecer.
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unidad 6
UNIDAD
Pap:
Po favo, cmpra
un cartulin blanc.
Raqe
U> cento.
Un not.
U> pm.
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia matemtica
A propsito de la actividad 1, ex
plique a los nios algunas cues
tiones bsicas acerca del calen
dario.
Escri un not. R. L.
.
A quin se
la diriges?
Qu le
pides?
Pon tu nombre
y tu firma.
DICTADO.
105
Otros recursos
En familia
Proponga a los alumnos recortar en casa varias hojas de papel en trozos
ms pequeos para escribir notas. Pueden crear ellos mismos sencillos
smbolos para decorarlas segn el mensaje. Por ejemplo: una fruta si falta
algn alimento en casa, un lpiz si hay que recordar algo relacionado con
el colegio, una cara si hay que decirle algo a algn familiar
Las notas pueden colocarlas en la nevera, sujetndolas con algn imn.
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Leo un poema
Re
Propsitos
anci>
Vamo l plaz,
q ha mucho q :
caballito blanco
echo pae.
aballito blanco,
lva aqu,
lva l t^err
don yo nac.
Sugerencias didcticas
Pregunte a los nios si conocen
algn poema. Haga que expliquen
entre todos cmo son los poemas
(para que sealen alguna
caracterstica que ellos consideren
importante: la rima, la longitud
de los versos). Pregnteles si
les gusta leer o escuchar poesas.
Recite el poema. Deje unos minutos
para que los nios preparen su
lectura. Pida a varios alumnos que
lean el poema en voz alta.
nio
peblo
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia cultural y artstica
La lectura de poemas contribuye
al desarrollo de esta competencia.
Procure despertar en los nios el
gusto por la poesa, como forma
de expresin artstica.
pae
106
f^est
pae
eri
caballito
caballito
plaz
tiovivo
plaz
ciento seis
Otros recursos digitales
Para seguir trabajando los contenidos de la unidad, dispone
de la siguiente actividad digital:
Vocabulario. Terminamos la unidad con una actividad digital
deampliacin de vocabulario (palabras con prefijos) que hace un guio
al personaje del cuento inicial, una cabritilla requetelista que se libr
consu astucia de las malas intenciones de un lobo.
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Repaso y practico
1
unidad 6
br j l
T^e> 3 slaba.
2
i e d^ b
T^e> 4 slaba.
Sugerencias didcticas
ACTIVIDADES DEL LIBRO DEL ALUMNO
pulpo
plum PUL PO
SE
pluero RA
puler
L escri su nombe.
B<orj
Propsitos
imerdib
brjul
UNIDAD
PLU MA
ME
RO
B<la
B<lanc
ciento siete
107
107
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Compaeros de viaje
Contenidos
E
tr
m
c
p
le
le
d
p
ta
a
Palabras y oraciones.
Programacin de la unidad
Objetivos
Desarrollar habilidades para expresarse oralmente.
Reconocimiento de las
intenciones de los personajes
del cuento.
Identificacin de palabras.
Escritura al dictado.
Lectura y comprensin
del poema El burro enfermo.
Criterios de evaluacin
Contribucin al desarrollo
de las competencias bsicas
Competencia lingstica.
Interaccin con el mundo fsico: pginas 110, 115, 119 y 120.
Autonoma e iniciativa personal: pginas 111 y 117.
Competencia social y ciudadana: pgina 116.
Aprender a aprender: pgina 121.
Sugerencia de temporalizacin
Enero
Febrero
Marzo
Abril
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Presentacin
El cuento con el que se abre la unidad, Compaeros de viaje, muestra el
triunfo del ingenio de un ser humano sobre un grupo de animales con no
muy buenas intenciones hacia las personas. A propsito del cuento, en Vocabulario, se trabaja con palabras antnimas. En Lectoescritura contina la
presentacin de los grupos consonnticos con cr, cl, gr y gl. En Descubro la
lengua, los alumnos aplicarn los conceptos de palabra y oracin, ms fciles de entender y reconocer que de definir. En Escritura, en la pgina destinada a la elaboracin de textos, los nios describirn una secuencia ordenada
por marcadores temporales. El trabajo de la unidad se completa con el recitado y anlisis de un poema popular: El burro enfermo. A partir de l, los
alumnos crearn una rima.
Proyecto lingstico
Santillana
Esquema de la unidad
UNIDAD 7
COMPAEROS DE VIAJE
El grupo
cr
El grupo
cl
Descubro la lengua
Palabras y oraciones
El grupo
gr
Escribo
Una secuencia
El grupo
gl
Leo un poema
El burro enfermo
Repaso
y practico
Banco de recursos
Cuaderno de prctica
Segundo trimestre. Unidad 7.
Material de aula
Lmina de aula. Compaeros de viaje.
CD de audiciones. Cuento Compaeros de viaje.
Cancin Aserrn, aserrn.
Fichas fotocopiables
Refuerzo. Fichas de los grupos cr, cl, gr y gl.
Ampliacin. Unidad 7.
Recursos para la evaluacin. Control: unidad 7.
Recursos digitales
Programas
interdisciplinares
Educacin en valores
mbito: Desarrollo personal.
Valor: El sentido.
Para esta quincena el programa
de Educacin en valores se centra
en la superacin personal, en el empeo
de los alumnos en hacer cada vez mejor
sus tareas. Hgales ver la satisfaccin
que produce cumplir con ese propsito.
Para ello, resultar muy til que de modo
regular promueva la reflexin sobre
el propio aprendizaje. As, los alumnos
sern conscientes de sus progresos y se
sentirn ms animados para seguir
aprendiendo.
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Compaeros de viaje
Un buen da, un pato joven y aventurero decidi abandonar la charca
en la que haba nacido para ir a correr mundo.
Volando unos tramos y a nado o andando otros, el ave lleg a un lugar lejano.
Como estaba muy cansado, no tard en quedarse dormido a orillas de un ro.
A la maana siguiente, cuando se despert, record que en sueos haba odo
una misteriosa voz que le haca una advertencia:
Ten mucho cuidado con las personas. Pueden ser un gran peligro para ti.
El pato se qued muy sorprendido. No saba quines eran esos seres llamados
personas. Pero l continuaba dispuesto a explorar el lugar en el que se
encontraba, aunque intentara ser prudente para que no le sucediese nada malo.
El ave ech a andar y, al poco, se encontr con un gran animal al que pregunt:
Quin eres? No he visto nunca a un ser como t.
Soy un len. Los leones somos los reyes de los animales.
S? Pues no tena ni idea! exclam el pato.
Los dos se pusieron a charlar y, curiosamente, el len tambin haba odo la
misteriosa voz que le adverta sobre las personas, a las que l tampoco conoca.
Estoy preocupado confes el len al pato. De todas formas, soy tan fuerte
que creo que puedo vencer a cualquiera.
Y los dos decidieron ir juntos en busca de las personas. Iban tan tranquilos
cuando, de repente, vieron a otros dos animales a los que tampoco conocan.
Quines sois y por qu corris tanto? pregunt el len.
Yo soy un asno.
Y yo, un caballo. Vamos huyendo de las personas. Parece que son muy peligrosas.
Pues venid con nosotros los anim el pato. Vamos en su busca para acabar
con ellas.
Poco despus, el len, el pato, el burro y el caballo se cruzaron con un animal
con dos jorobas, que caminaba con bastante prisa.
Quin eres y por qu vas tan rpido? le pregunt el len.
Soy un camello. Voy huyendo de las personas. Me han dicho que son muy
peligrosas.
Pues vente con nosotros volvi a decir el pato. Queremos acabar con ellas.
Y los cinco animales siguieron andando juntos.
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UNIDAD
CD 1 de cuentos y canciones
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Propsitos
Compaeros de viaje
Sugerencias didcticas
HABLA CON TUS COMPAEROS
108
ciento ocho
Recursos digitales
Para trabajar con el cuento de la unidad, dispone de los siguientes
recursos digitales:
Lmina del cuento. Vietas representativas del cuento Compaeros
de viaje que los alumnos podrn observar y comentar.
Cuento animado. La historia de Compaeros de viaje animada por
medio de ilustraciones que les resultarn familiares a los alumnos.
Cancin animada. Los nios escucharn la cancin Aserrn, aserrn
mientras observan una escena animada del cuento.
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UNIDAD
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Otros recursos
Cancin del cuento: Aserrn, aserrn
Aserrn, aserrn.
Las personas dnde estn?
Me las voy a zampar
y el problema acabar.
Aserrn, aserrn.
Por el caminito van.
Quin ser ese animal?
El len nos lo dir.
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Propsitos
la ersona.
Sugerencias didcticas
ACTIVIDADES DEL LIBRO DEL ALUMNO
1. Obtencin de la informacin
(detalles). Aclare a los alumnos
que solo deben escribir con quin
deba tener cuidado el pato
(con las personas). No tienen que
escribir todo lo que le dijo al pato
la voz misteriosa.
2. Obtencin de la informacin
(detalles). Haga que los alumnos
expliquen por qu los animales
queran acabar con las personas.
3. Elaboracin de una
interpretacin (acciones).
Despus de resolver laactividad,
los nios dirn por qu creen que
elcarpintero encerr al len y no
a otro animal.
Pregnteles tambin si recuerdan
cmo se dio cuenta el carpintero
de que los animales no tenan
buenas intenciones hacia las
personas (es el pato quien le dice
al carpintero, cuando lo
encuentran, que van en busca de
las personas para acabar con
ellas, sin saber que el carpintero
es una persona).
4. Obtencin de la informacin
(detalles). Aproveche las respuestas
de los alumnos para hacerles ver
que los animales que se quedan
junto al anciano todava hoy
conviven con los seres humanos.
5. Vocabulario (antnimos). Haga
que los alumnos digan al menos
un ejemplo ms de animal fiero
yotro de animal manso.
6. Competencias bsicas.
Interaccin con el mundo fsico.
Despus de resolver la actividad,
haga que los alumnos digan
los nombres de otros animales
domsticos y que expliquen
tambin su utilidad para las
personas (como animales de
compaa, para trabajar).
onest.
6
Par q lo fabric?
ciento diez
Pginas web
Animales domsticos y salvajes
Agrega es una plataforma de contenidos digitales en la que colaboran
varios organismos pblicos con el objetivo de integrar las tecnologas
en el sistema educativo. En ella podr encontrar esta cuidada animacin
para diferenciar los animales domsticos de los salvajes.
http://agrega.catedu.es/visualizar/es/es_20070727_2_0150403/false
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unidad 7
UNIDAD
PARA AMPLIAR
e>
caello
pato
caballo
asno
VOCABULARIO.
manso
f^ero
E e> e f^ero.
E asno e manso.
COMPETENCIAS BSICAS.
Animales
domsticos
Animales
salvajes
COMPETENCIAS BSICAS
Autonoma e iniciativa personal
pato, e>
ciento once
111
Pida a los nios que piensen durante unos minutos y expliquen alguna situacin que hayan vivido
en la que hayan dado muestras
de su ingenio. Anmelos a participar dicindoles que seguro que
pueden dar muchos ejemplos.
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Propsitos
Trazar correctamente el grupo
consonntico cr y asociarlo con
el sonido correspondiente.
Sugerencias didcticas
cristaero
escrito
carniero
acrbat
ristba e acrbat
risp> e cristaero.
arlo e escrito.
RECURSOS
Ricardo e carniero.
cruce
112
ciento doce
Recursos digitales
Lectura comprensiva (grupo cr )
Para seguir trabajando con el grupo cr, dispone de una actividad
interactiva de comprensin de un texto, en el que abundan las palabras
con ese grupo.
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unidad 7
UNIDAD
Propsitos
clavos
Sugerencias didcticas
1.
2.
3.
4.
Norma l cla
elg t mochil e> e ercero.
No coma chic.
Recicl e pae.
S<a a eceo e> ore>.
cla
chic
ecicl
PARA REFORZAR
Pronunciacin. Escriba en la
pizarra el siguiente trabalenguas
y pida a cada uno de los alumnos
que lo lea.
ciclist
bicicet
RECURSOS
Recursos digitales
Lectura comprensiva (grupos cr y cl )
Se ofrece una actividad digital de asociacin de textos e imgenes.
En los textos predominan las palabras que contienen los grupos
consonnticos cr y cl.
113
Un calcetn
con dos chinchetas,
dos pedales
sin bicicletas,
seis teclas
de calculadora
y una brjula
de exploradora
hay en el cajn
donde guardo
el saxofn.
Banco de palabras y oraciones
Palabras: claxon, clima, cloro,
club, clase, clnica, ancla,
calculadora, colchn, culpable.
Oraciones: Claudia monta
en bicicleta. Clemente toca
el clarinete. Anacleto vende
claveles.
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Propsitos
Trazar correctamente el grupo gr
y asociarlo con el sonido
correspondiente.
Discriminar auditiva y visualmente
slabas abiertas del tipo gra
y cerradas del tipo gar.
L grut e tig.
g
gr
gro
gr
Sugerencias didcticas
gr^
Tiget> e mu aeg,
e gracioso no e gru>.
E agradab gordito,
e granuj grandull>.
E u> tig.
CALIGRAFA.
RECURSOS
gruta
Recursos digitales
Lectura comprensiva (grupo gr )
Cuenta con una actividad interactiva de comprensin de un texto en el que
abundan las palabras con el grupo consonntico gr.
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unidad 7
UNIDAD
Propsitos
regla
L egl e carpinero.
gl
glo
gl
gl^
Sugerencias didcticas
Glori
Hello!
RECURSOS
Recursos digitales
115
COMPETENCIAS BSICAS
Interaccin con el mundo fsico
Aproveche la nacionalidad que se
nombra en la actividad 2 o la presencia en clase de nios procedentes de otros pases para hablar a sus alumnos de tradiciones
y formas de vida de otros lugares.
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Mejoro mi escritura
Propsitos
Eli@ compet.
Sugerencias didcticas
curv
cr
cu
cru
ancl
cl
ca
calet>
globo
glo
go
gol
gr
ga
granad
lagarto
Primeros platos
Crema de cangrejos
Caldo de garbanzos
Segundos platos
Carne cruda
Huevos de lagarto
COMPETENCIAS BSICAS
calvo
Gegorio e calvo.
Gegorio e calvo.
Restaurante La jungla
clavo
ompet copi.
PARA REFORZAR
Dulces
Yogur con azcar
Grosellas con nata
116
ciento diecisis
Recursos digitales
Formacin de oraciones
Para reforzar el contenido del programa de Gramtica, se propone
una actividad interactiva de formacin de oraciones que requiere
la ordenacin de las palabras que la forman.
A propsito de la actividad 2, donde aparece la palabra calvo, comente a los nios que deben ser
respetuosos con los rasgos fsicos
de cada persona y no juzgar a nadie por su aspecto.
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Descubro la lengua
unidad 7
UNIDAD
Propsitos
Previsin de dificultades
Separar palabras correctamente.
En relacin con el trabajo del
programa de Gramtica de esta
unidad, tenga en cuenta que uno
de los errores frecuentes de los
nios en los primeros cursos de
Primaria consiste en escribir juntas
las palabras. Para corregir ese
error, dicte oraciones a los
alumnos haciendo una breve
pausa entre las palabras.
ristin
Sugerencias didcticas
graner.
laudi
m^
proesor.
117
COMPETENCIAS BSICAS
Autonoma e iniciativa personal
Comente con sus alumnos la oracin Clara baila bien y pregnteles por actividades que a ellos se
les dan bien. Explique luego que
no es necesario que algo nos salga perfectamente para que nos
guste hacerlo. Aydelos a ser tolerantes con sus limitaciones.
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Escribo
1
Propsitos
grillo
Sugerencias didcticas
ACTIVIDADES DEL LIBRO DEL ALUMNO
come
insectos.
El
carne.
tigre
grulla
2
come
La
4
2
3
L grull co inecto.
3
1
4
E tig co car>.
PARA REFORZAR
tomate.
1
3
E grillo co toma.
El
come
Carla
ecort
Gorki
118
gru~
escri
Mige ecort.
arl escri.
Gork^ gru~.
ciento dieciocho
Pginas web
Formacin de oraciones
El banco de objetos multimedia educativos Genmagic.org propone
una animacin muy til para practicar la formacin de oraciones a partir
del reconocimiento de las palabras que las componen. Servir para ejercitar
los contenidos estudiados en el programa de Escritura de esta unidad.
http://genmagic.net/repositorio/displayimage.php?album=9&pos=1
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unidad 7
UNIDAD
COMPETENCIAS BSICAS
Interaccin con el mundo fsico
A modo de juego y para ampliar
los conocimientos de los alumnos
sobre los animales, puede formular, al hilo de las oraciones de la
actividad 1, preguntas del tipo:
Qu come un perro? Qu come
un conejo? Qu come un gato?
DICTADO.
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119
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Leo un poema
E burro enermo
Propsitos
Disfrutar con la lectura de poemas.
Sugerencias didcticas
Lea el ttulo del poema y pregunte
a los nios si conocen alguna
cancin con ese ttulo. Si fuera
necesario, cante el comienzo: A mi
burro, a mi burro Seguramente,
los alumnos conocern esta popular
cancin. Pida a uno o varios
voluntarios que salgan a la pizarra
para cantarla. Es posible que la
versin que conocen no coincida
con la del poema o incluso que en
clase surjan diferentes versiones.
Explique que en las canciones
y poemas populares es habitual
que ocurra eso.
corazn
dedo
naranja
limn
A m^ burro, m^ burro
de e coraz>.
E dico h dado
jara lim>.
E burro urro.
120
e
3
Torcuato
urro
ciento veinte
Otros recursos digitales
Para seguir trabajando los contenidos de la unidad, dispone
del siguiente recurso digital:
La cabrita y el peral. Puede ser oportuna la visualizacin del cuento
La cabrita y el peral, que aparece en el apartado de recursos generales
del CD de recursos digitales. Tenga en cuenta que el texto contiene
palabras con grupos consonnticos que los alumnos an no han visto
en este curso.
120
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do
COMPETENCIAS BSICAS
A m^ burro, m^ burro
de l caz.
E dico h pesto
un gorrit >egr.
A m^ burro, m^ burro
de l gargant.
E dico h pesto
un corbat blanc.
Re
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Repaso y practico
1
unidad 7
UNIDAD
Propsitos
mos
cro
que
de
tas
ro
cor
cho
cromo
croqeta
corero
corcho
Sugerencias didcticas
ACTIVIDADES DEL LIBRO DEL ALUMNO
El grillo canta.
e
3
cangejo
e
grillo
car
El cangrejo es lento.
ento
cant
OTRAS ACTIVIDADES
rosae
gladiolo
clae
ciento veintiuno
Un coche lento.
121
Un da soleado.
Un juego divertido.
Un cristal sucio.
Un seor simptico.
Una msica agradable.
COMPETENCIAS BSICAS
Aprender a aprender
Pregunte a los alumnos qu recuerdan haber aprendido en Lengua a lo largo del curso. Haga que
tomen conciencia de lo mucho
que han progresado.
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El labrador y el diablo
E
r
d
E
c
g
tu
c
o
q
Programacin de la unidad
Objetivos
Contenidos
Masculino y femenino.
Reconocimiento de elementos
estructurales bsicos del cuento.
Criterios de evaluacin
Escritura al dictado.
Participacin activa en
situaciones de comunicacin.
Contribucin al desarrollo
de las competencias bsicas
Competencia lingstica.
Competencia matemtica: pgina 123.
Interaccin con el mundo fsico: pgina 124.
Aprender a aprender: pginas 125, 130 y 133.
Competencia cultural y artstica: pgina 134.
Sugerencia de temporalizacin
Enero
Febrero
Marzo
Abril
122 A
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Presentacin
El labrador y el diablo es el cuento de carcter tradicional que los nios leern y escucharn en esta unidad y que servir de marco para el desarrollo
de los diferentes programas.
En el apartado de Lectoescritura de esta unidad se trabaja con los grupos
consonnticos fr, fl, tr y dr. En el programa de Gramtica, Descubro la lengua, los nios estudiarn de forma intuitiva el gnero del sustantivo. En Escritura, los alumnos tendrn que describir una planta a partir de la informacin
contenida en una ficha. Por ltimo, al final de la unidad, tambin tendrn la
oportunidad de disfrutar del texto potico Coplas de primavera, a partir del
que realizarn actividades creativas.
Esquema de la unidad
Programas
interdisciplinares
UNIDAD 8
EL LABRADOR Y EL DIABLO
El grupo
fr
El grupo
fl
Descubro la lengua
Masculino
y femenino
Proyecto lingstico
Santillana
El grupo
tr
Escribo
Una descripcin
de una planta
El grupo
dr
Leo un poema
Coplas
de primavera
Repaso
y practico
Banco de recursos
Educacin en valores
Cuaderno de prctica
Material de aula
Lmina de aula. El labrador y el diablo.
CD de audiciones. Cuento El labrador y el diablo.
Cancin Mi cosecha nueva.
Fichas fotocopiables
Refuerzo. Fichas de los grupos fr, fl, tr y dr.
Ampliacin. Unidad 8.
Recursos para la evaluacin. Control: unidad 8.
Recursos digitales
122 B
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El labrador y el diablo
rase una vez un pobre labrador que trabajaba en el campo todos los das
de sol a sol. El hombre solo tena una humilde casa y un pequeo terreno
en el que cultivaba hortalizas, legumbres y cereales de los que se alimentaban
l y su familia. Adems, si la cosecha era abundante, vendan todo lo que
podan para conseguir algo de dinero.
Una maana, mientras el labrador preparaba la tierra para sembrar, sinti
un fuerte olor a quemado. Cuando mir a su alrededor, vio una hoguera
y, entre las llamas, estaba sentado un pequeo diablillo vestido de rojo.
Qu haces t aqu? Fuera ahora mismo! Esta tierra es ma grit el hombre.
No pienso marcharme! contest el diablillo. En este campo hay enterrado
un tesoro y me quedar con l.
De eso nada! Si aqu hay un tesoro, me pertenece, porque te repito que este
terreno es mo dijo el agricultor con seguridad.
Entonces Lleguemos a un acuerdo! El campo es tuyo; pero yo he sido
quien se ha enterado de que aqu hay un tesoro. Hagamos un trato.
Si durante dos aos me das la mitad de la cosecha, el tesoro ser tuyo.
Vale! Pero vamos a dejar las cosas muy claritas, para que luego no haya
peleas respondi el hombre. Repartiremos la cosecha as: t te quedars
con lo que crezca sobre la tierra y yo, con lo que crezca bajo el suelo.
Y los dos se despidieron hasta la poca de la recoleccin. Al momento, la
hoguera se apag y solo qued en el aire el fuerte olor a azufre caracterstico
de estos malvados personajes.
El labrador, con gran rapidez, decidi lo que iba a sembrar en su campo y,
loco de alegra, empez a gritar:
Sembrar zanahorias! Ja, ja, ja! Eso es! Zanahorias!
Y dicho y hecho: sembr zanahorias en todo su campo.
Pas el tiempo, lleg la poca de recoger la cosecha y apareci, de nuevo,
el diablo, dispuesto a llevarse su parte.
Ya puedes coger lo que te corresponde le dijo el hombre al diablillo.
Y le seal un gran montn de hojas. All mismo, junto al labrador, haba
otro montn de unas hermosas zanahorias.
Esto no es justo protest el diablo. T te ests quedando con las zanahorias
y a m me das estas hojas que no sirven para nada.
122 C
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UNIDAD
Ah, lo siento! Ese fue el acuerdo. T te llevas las hojas que han crecido
sobre la tierra y yo me quedo con las zanahorias, que han crecido bajo
el suelo.
Entonces, el demonio, bastante enfadado, dijo:
Est bien. Pero el prximo ao lo haremos al revs: yo me quedar
con lo que crezca bajo la tierra y t con lo que crezca sobre ella.
Los dos estuvieron de acuerdo y se despidieron hasta la siguiente recoleccin.
Nada ms desaparecer el diablo, el labrador volvi a sentir el tufillo que haba
notado la vez anterior y tom la decisin, rpidamente, de lo que sembrara
en su campo.
Sembrar maz! Ja, ja, ja! exclam con regocijo, sin parar de bailar.
Las mazorcas crecen sobre la tierra!
Y as lo hizo: sembr maz en todo su campo.
Cuando lleg el momento de la cosecha, apareci de nuevo el diablo
y encontr al labrador recogiendo unas hermosas mazorcas de maz.
Dame mi parte pidi el diablo.
Ah la tienes contest el hombre sealando la tierra.
El diablillo empez a escarbar en la tierra y comprob
que solo le quedaban las races. Entonces
le dio un ataque de rabia porque se dio
cuenta de que el labrador se haba vuelto
a salir con la suya.
Pero se senta tan estpido que no dijo
nada y desapareci, dejando tras de s
el mismo rastro de humo de olor
desagradable que cuando apareci
por primera vez.
De esta forma, el labrador consigui
quedarse con las dos cosechas de su
campo, fruto de su trabajo, y con el
tesoro escondido bajo la tierra que era
de su propiedad.
Estaba tan contento que l solo
lo celebr cantando y bailando.
Basado en los HERMANOS GRIMM
CD 1 de cuentos y canciones
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122 D
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Propsitos
El labrador y el diablo
Sugerencias didcticas
HABLA CON TUS COMPAEROS
122
ciento veintids
Recursos digitales
Para trabajar con el cuento de la unidad, dispone de los siguientes
recursos digitales:
Lmina del cuento. Vietas representativas del cuento El labrador
y el diablo que los alumnos podrn observar y comentar.
Cuento animado. La historia de El labrador y el diablo animada
por medio de ilustraciones que les resultarn familiares a los alumnos.
Cancin animada. Los nios escucharn la cancin Mi cosecha nueva
mientras observan una escena animada del cuento.
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UNIDAD
123
Otros recursos
Cancin del cuento: Mi cosecha nueva
Que llueva, que llueva,
en mi cosecha nueva!
Maz o zanahorias,
que me sabrn a gloria.
Que s, que no!
Diablillo tontorrn,
te quedars sin nada,
sers el perdedor!
(bis)
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia matemtica
Explique a sus alumnos que la astucia del labrador del cuento se
basa en el modo de hacer entender el concepto mitad. Haga ver
que la mitad de la cosecha se habra entendido normalmente como
mitad de zanahorias (con hojas) y
de maz (con races) para una persona y la otra mitad para otra.
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onest.
Propsitos
Sugerencias didcticas
A
c
1. Obtencin de la informacin
(detalles). Despus de que los
nios hayan escrito sus
respuestas, pregnteles
siellabrador era pobre o rico
alprincipio de la historia. Haga ver
que ese dato es importante
porque el hombre, al ser pobre,
necesitaba el tesoro que haba
ensus tierras y, adems,
no poda permitirse el lujo
de regalar a un diablillo
el fruto de su trabajo.
maz
lechugas
manzanas
zanahorias
zanahorias
maz
races
124
3. Elaboracin de una
interpretacin (acciones).
Pida alos nios que, antes
decontestar, lean los rtulos
que acompaan a las
imgenes.
2. Obtencin de la informacin
(detalles). Explique a los nios
que, de todos los cultivos que
senombran en la actividad,
solo las zanahorias crecen por
debajo de la tierra.
4. Obtencin de la informacin
(detalles). Complete la actividad
preguntando a los nios qu creen
ellos que hara el labrador con el
tesoro. Explqueles que deben
imaginar cmo lo utilizara y
contarlo. Recurdeles que pidan
el turno de palabra.
pim
ciento veinticuatro
Recursos digitales
Vocabulario
Al hilo del cuento inicial, esta actividad interactiva de ampliacin de
vocabulario propone la identificacin de las partes fundamentales
de una de las plantas que cultiva el labrador: el maz.
6. Competencias bsicas.
Interaccin con el mundo fsico.
Pregunte a los nios si han comido
alguna vez esos alimentos y cul
les gusta ms. Explique que las
hortalizas son muy beneficiosas
para la salud.
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unidad 8
UNIDAD
PARA AMPLIAR
labrado
diablo
coecha
emonio
ecoecta
agriculto
nabo
remolacha
pimiento
calabaza
tomate
COMPETENCIAS BSICAS
Aprender a aprender
nabo
emolach
patat
Comente con los nios las actividades que han realizado en estas
pginas. Pregnteles por las que
les han resultado ms difciles y
por las que les han parecido ms
fciles. Pdales que observen sus
respuestas y que opinen sobre la
caligrafa y la limpieza. Acostmbrelos a ser crticos con su trabajo.
patata
ciento veinticinco
125
Otros recursos
Dramatizacin
Organice la dramatizacin en clase de una breve escena del cuento.
Puede ser el momento en que el labrador y el diablillo llegan a un acuerdo
sobre la parte de la planta que se va a quedar cada uno el primer
y el segundo ao.
Es posible improvisar el dilogo o escribir breves intervenciones y que los
nios las memoricen.
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Propsitos
Trazar correctamente el grupo
consonntico fr y asociarlo con
el sonido correspondiente.
Discriminar auditiva y visualmente
slabas abiertas del tipo fra
y cerradas del tipo far.
Previsin de dificultades
cofre
E co e esoro.
fr^
fro
fr
fr
R. L.
Sugerencias didcticas
Presentacin del grupo fr. Dicte
asus alumnos las siguientes
palabras y pdales que rodeen en
ellas el grupo fr: africano, fresa,
firma, fortuna, frotar, fruta.
f
f
CALIGRAFA.
126
ciento veintisis
RECURSOS
Recursos digitales
Lectura de palabras con el grupo fr
Dispone de una actividad de reconocimiento visual del grupo fr, contenido
en algunas de las palabras que forman una lista de la compra. Aislarlas
visualmente contribuye a su fijacin.
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o.
unidad 8
UNIDAD
Propsitos
flores
La floe e campo.
fl
f
fl
flo
fl^
Previsin de dificultades
L.
a.
fecha
flotado
fequillo
floero
inflado
feco
Sugerencias didcticas
ACTIVIDADES DEL LIBRO DEL ALUMNO
R. M.:
flaut
flautist
RECURSOS
ciento veintisiete
Recursos digitales
Lectura comprensiva (grupo fl )
Puede seguir trabajando el grupo fl con esta actividad digital en la que,
adems de la lectura comprensiva, se trabajan la asociacin de texto
e imagen y el reconocimiento visual de fl.
127
El pobre Florencio
tiene un flemn
y muy afligido
le pide al doctor
que le recete
contra el dolor
flan con nata
y sufl de limn.
Banco de palabras y oraciones
Palabras: flamenco, flecha,
afligido, florecer, flor, falda,
falso, felpudo.
Oraciones: Florencio estaba
afligido por su flemn. Flora,
la flautista, comi flan y sufl.
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Propsitos
Trazar correctamente el grupo
consonntico tr y asociarlo con
el sonido correspondiente.
Sugerencias didcticas
E te> la te
leg co> etraso
entr e> l estaci>
cuando so> la cuatro.
A q hor h legado e te>?
Pronunciacin. Escriba en la
pizarra el siguiente trabalenguas
y pida a los alumnos que lo lean
de uno en uno:
En la edicin en
cuadrcula la pregunta
aparece en la orden.
RECURSOS
trbol
ciento veintiocho
Recursos digitales
Lectura comprensiva
Para el grupo tr se ofrece una actividad interactiva de asociacin de texto
e imagen. Los nios leern una informacin y con ella identificarn
a un personaje. Puede preguntar tambin quin es Patricia.
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ta
unidad 8
almendro
dro
dr
UNIDAD
Propsitos
Trazar correctamente el grupo
consonntico dr y asociarlo
con el sonido correspondiente.
Discriminar auditiva y visualmente
slabas abiertas del tipo dra
y cerradas del tipo dar.
Previsin de dificultades
L conest.
Dn est l salamandr:
ent l h^edr, bajo lo edro
o sob un p^edr?
.
.
o.
U> droedario
madrugador.
Un golondrin
dormil>.
Sugerencias didcticas
PARA REFORZAR
Un golondrin madrugador.
129
Recursos digitales
Lectura comprensiva (grupo dr )
Se propone una actividad de reconocimiento visual del grupo dr que,
adems, permite ampliar el vocabulario de los alumnos con nombres
de animales que contienen este grupo consonntico.
En la calle empedrada
hay un almendro,
y en l la golondrina
cuida sus huevos.
Golondrina, golondrina,
qu linda ests
subida al almendro!
Banco de palabras y oraciones
Palabras: madre, cocodrilo,
cuadro, druida, quedar,
responder, dormir, tenedor.
Oraciones: Adriana tiene un
cuadro de dromedarios. Pedro
juega al ajedrez.
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Mejoro mi escritura
1
Propsitos
Diferenciar las slabas abiertas
y cerradas con fr, fl, tr y dr.
Eli@ compet.
tro
tor
Sugerencias didcticas
fre
fer
dro
dor
fle
fel
tornillo
trono
rbitro
fegon
fes>
che
orenado
ecado
cuadro
elpudo
fech
fexo
PARA REFORZAR
tromet
tart
e>edo
frut
T R O M P E T A
A I F R U T A Z
130
ciento treinta
COMPETENCIAS BSICAS
Aprender a aprender
Pida a los nios que repasen el
trabajo que han realizado y que
corrijan las posibles equivocaciones que hayan podido tener.
Recursos digitales
Discriminacin auditiva y visual
Puede reforzar algunos de los grupos trabajados en la unidad (tr, dr, fr)
con esta actividad interactiva de discriminacin auditiva y visual.
Losalumnos tendrn que decidir cul de las slabas propuestas (abiertas
ycerradas) conviene en cada caso para completar unas palabras dadas.
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Descubro la lengua
unidad 8
UNIDAD
Propsitos
Sugerencias didcticas
Centre la atencin de sus alumnos
en las ilustraciones que aparecen
en el cuadro informativo. Hgales
ver que, acompaando la
informacin sobre el masculino
hay una persona y un objeto, y lo
mismo ocurre en la informacin
sobre el femenino. Aclare, si es
necesario, que en las personas
y en los animales el trmino
masculino se refiere al hombre
y al macho y el trmino femenino,
a la mujer y a la hembra.
Lo nombe q pee>
leva elan l palabr
l so> eenino.
Escri e o l.
e abelo
l abel
l t^err
e campo
l oj
e caballo
Nombres femeninos
abelo
campo
caballo
abel
t^err
oj
PARA AMPLIAR
131
131
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Escribo
1
Propsitos
Oberv compet.
ladrillo
Sugerencias didcticas
Francisco
Alfredo
dormitorios
entrada
hiedra
e
L cas Alfedo
p^edr . E> l entrad
silst.
ce un h^edr
132
comedor
e
L cas Francisco
ladrillo . T^e> u> coedo
te dormitorio
.
piedra
PARA REFORZAR
Recursos digitales
Descripcin de una planta
Tomando como base el modelo de ficha de una planta trabajado
en la unidad del libro del alumno, se propone una actividad digital
para componer la ficha del rosal. En este caso, la ficha est organizada
y se pide arrastrar a su lugar los textos que completan cada uno
de los apartados: tallo, hojas, flores, uso.
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unidad 8
L l fich compet.
Hojas
Alargadas.
De color
verde claro.
Flores
De color blanco.
Olorosas.
COMPETENCIAS BSICAS
Aprender a aprender
Explique a los nios que en muchas fichas es habitual la presencia de una imagen (las fichas con
los datos de una persona, por
ejemplo, contienen una foto). Aclare que se trata de un tipo de texto
donde se suelen combinar la imagen y el texto.
Frutos
Almendras.
o.
DICTADO.
EL ALMENDRO
UNIDAD
133
Otros recursos
En familia
Pida a los nios que pregunten a sus familiares el nombre de alguna
planta que tengan en casa. Deben intentar dibujarla y obtener algunos
datos sobre ella: qu tamao tiene, cmo son sus hojas, si tiene flores,
cada cunto hay que regarla, si hay que ponerla al sol o a la sombra
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Leo un poema
Re
opla primar
L ni q l fen
sa emprano,
mu olorosa floe
hall e> lo campo.
Un maan fesc
a campo sal
cor varia floe
marzo abri.
Propsitos
Disfrutar con la lectura de poemas.
Jugar con el lenguaje.
Sugerencias didcticas
Lea usted en voz alta el poema
para que los nios perciban
elritmo. Luego, forme grupos
detres alumnos y pdales que lean
en cadena las estrofas del poema.
Aclare el significado de halla
(encuentra) y de alameda (lugar
donde hay muchos lamos).
ACTIVIDADES DEL LIBRO DEL ALUMNO
sig
anta> lo pajarito
e> l alaed,
canta> e> la maana
primar.
nieve
playa
mayo
trinos
flores
marrn
flor
c
g
PARA AMPLIAR
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia cultural y artstica
La actividad 2 contribuye al desarrollo de esta competencia. Puede
ser muy motivador para los nios
que se expongan sus trabajos en
el aula.
134
Otros recursos digitales
Para seguir trabajando los contenidos de la unidad, dispone del siguiente
recurso digital:
Por qu el abeto, el pino y la encina conservan sus hojas.
Puede resultar oportuna en esta unidad la visualizacin del cuento
Por qu el abeto, el pino y la encina conservan sus hojas, que aparece
en el apartado de recursos generales del CD de recursos digitales.
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Repaso y practico
unidad 8
UNIDAD
doctor
Propsitos
Repasar y afianzar los contenidos
de la unidad.
maestro
Sugerencias didcticas
potro
ebr
e potro
drag>
e drag>
flaenco
e flaenco
coj>
gato
FEMENINOS
er
manzan
OTRAS ACTIVIDADES
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Programacin de la unidad
Objetivos
Contenidos
Singular y plural.
Repaso de lectoescritura:
palabras con R suave y R fuerte.
La diresis.
Audicin, lectura y comprensin
del cuento Las palabras
mgicas.
Criterios de evaluacin
Se expresa oralmente con correccin.
Contribucin al desarrollo
de las competencias bsicas
Competencia lingstica.
Competencia cultural y artstica: pginas 137 y 140.
Competencia social y ciudadana: pgina 138.
Interaccin con el mundo fsico: pgina 139.
Aprender a aprender: pginas 143, 145 y 147.
Sugerencia de temporalizacin
Enero
Febrero
Marzo
Abril
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C
a
G
a
c
a
a
s
S
c
d
c
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Presentacin
Con el ttulo Las palabras mgicas, en esta unidad se ofrece la historia de El
aprendiz de mago, un relato conocidsimo gracias a la versin que de l hizo
Goethe. Con el marco del cuento se abordar el estudio de la formacin de
antnimos mediante la anteposicin de la partcula des-. En Gramtica,
como complemento al gnero de los sustantivos que se estudi en la unidad
anterior, se presenta de forma muy sencilla el nmero de los nombres. En el
apartado Mejoro mi escritura, los nios repasarn la representacin de los
sonidos R suave y R fuerte y aprendern la regla de escritura de la diresis.
Se trata de formular explcitamente una norma de ortografa natural que ya
conocen. En Escritura los alumnos aprendern a escribir invitaciones y tendrn que elaborar una invitacin para una fiesta de Carnaval. La unidad se
cierra con la lectura del poema La estrella se est baando, a partir del cual
se trabaja la rima.
Programas
interdisciplinares
Esquema de la unidad
UNIDAD 9
LAS PALABRAS MGICAS
Proyecto lingstico
Santillana
Pregunta clave: En qu se diferencia?
Descubro
la lengua
Singular
y plural
Mejoro
mi escritura
Los sonidos R
fuerte y R suave
La diresis
Escribo
Una invitacin
Leo
un poema
La estrella se
est baando
Repaso
y practico
Banco de recursos
Cuaderno de prctica
Segundo trimestre. Unidad 9.
Educacin en valores
Material de aula
Valor: La verdad.
Fichas fotocopiables
Refuerzo. La diresis.
Ampliacin. Unidad 9.
Recursos para la evaluacin. Control: unidad 9.
Recursos digitales
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136 C
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UNIDAD
CD 2 de cuentos y canciones
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136 D
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Propsitos
Sugerencias didcticas
HABLA CON TUS COMPAEROS
136
Recursos digitales
Para trabajar con el cuento de la unidad, dispone de los siguientes
recursos digitales:
Lmina del cuento. Vietas representativas del cuento Las palabras
mgicas que los alumnos podrn observar y comentar.
Cuento animado. La historia de Las palabras mgicas animada por
medio de ilustraciones que les resultarn familiares a los alumnos.
Cancin animada. Los nios escucharn la cancin Vamos a hacer
muchas cosas mientras observan una escena animada del cuento.
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UNIDAD
137
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia cultural y artstica
Otros recursos
Cancin del cuento: Vamos a hacer muchas cosas
Ahora que estamos en casa, (bis )
vamos a hacer muchas cosas,
[tralar, (bis )
vamos a hacer muchas cosas.
Primero, regar las plantas (bis )
para que crezcan hermosas,
[tralar, (bis )
para que crezcan hermosas.
Hable a sus alumnos de la pelcula Fantasa, de Walt Disney, y comnteles que en ella se cuenta
tambin la historia que han ledo
y es Mickey Mouse el personaje
que hace de Ramiro. Anmelos a
ver la pelcula si tienen oportunidad.
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Propsitos
Trabajar estrategias que permitan
comprender un texto narrativo.
Sugerencias didcticas
1. Obtencin de la informacin
(personajes). Antes de que los
alumnos respondan, recurdeles
que los nombres de persona se
escriben con mayscula inicial.
2. Obtencin de la informacin
(detalles). Pregunte a los nios
cmo era posible que la escoba
hiciera las tareas (porque elmago
haba pronunciado unas palabras
mgicas).
Ramiro.
PARA AMPLIAR
138
E mago pronunci la
palabra mgica l
escob etuvo.
Pginas web
Noaga, el agua y nosotros
La ONG Intermn-Oxfam propone algunos materiales didcticos para
sensibilizar a los nios sobre la importancia del agua, y hacer que se den
cuenta de las diferencias que existen entre las distintas zonas del planeta.
El objetivo es favorecer conductas de consumo sostenible.
http://www.intermonoxfam.org/cms/HTML/espanol/2296/ACAST.pdf
138
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ob
7. Competencias bsicas.
Competencia social y ciudadana.
Aclare el significado de la palabra
domstico. Explique que las tareas
domsticas son las relacionadas
con la limpieza, pero que los
arreglos de la casa (poner enchufes,
clavar un clavo) no se consideran
tareas domsticas.
Una escoba.
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unidad 9
UNIDAD
VOCABULARIO.
obedecer
cargar
unir
aparecer
enchufar
tapar
esapaee
eenchua
estapa
COMPETENCIAS BSICAS
Enlaedicinencuadrculacambialadisposicinynoaparecentodaslaspalabras.
7
COMPETENCIAS BSICAS.
Tach lo q no corespond.
TAREAS DOMSTICAS
Limpiar la casa.
Cocinar.
Planchar.
Fregar.
Tocar la trompeta.
Lavar.
Poner la mesa.
esoee
escarga
esuni
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139
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Leo teatro
1
Propsitos
Dramatizar una escena
relacionada con el cuento.
L co> tu compa~ero.
Sugerencias didcticas
COMPETENCIAS BSICAS
A fina.
Dibuj do obeto q ped
leva Ramiro e> est esen. R.L.
3
140
ciento cuarenta
Otros recursos
Dramatizacin
Pida a sus alumnos que propongan ideas para crear un sencillo decorado
que sirva de ambientacin a la lectura expresiva del texto de la actividad 1.
Se trata de recrear, con modestos detalles, las casas de los vecinos que el
joven Ramiro debe dejar requetelimpias. Los nios pueden dibujar algunos
motivos en la pizarra, colocar las mesas y sillas a modo de muebles
o confeccionar algn elemento del mobiliario.
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p
2
Descubro la lengua
mago
UNIDAD
escoba
Sugerencias didcticas
Aclare el significado de singular
(uno) y plural (ms de uno).
escobas
p^edra
cal
p^edra
cino
cino
cntaro
planta
planta
un boell
u> cubo
un taz
un jarr
Propsitos
magos
unidad 9
una boella
uno cubo
una taza
una jarra
Enlaedicinencuadrculaaparecenlasformasel,la,los,las.
Otros recursos
Manualidades
141
PARA AMPLIAR
Pida a los nios que piensen y digan palabras que puedan dibujarse
(deben ser sustantivos). Cada alumno tendr que decir una palabra que
no haya sido dicha antes. Luego, reparta cuartillas de cartulina. En la mitad
superior de la cartulina los nios harn el dibujo que corresponde al singular
de la palabra que han elegido y escribirn esta. En la mitad inferior, harn
el dibujo que corresponde al plural y escribirn tambin la palabra en ese
nmero. Las cartulinas con los dibujos se expondrn en el aula.
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Mejoro mi escritura
1
Propsitos
Repasar la escritura de los sonidos
R suave y R fuerte.
Conocer la regla ortogrfica
relacionada con la escritura
de diresis.
rollo
papelera
rata
harina
arena
sonrisa
rastrillo
Previsin de dificultades
cintur>
harin
aen
paeer
Sugerencias didcticas
Explique a los nios que en
castellano hay dos sonidos para
la letra r: R suave y R fuerte. Diga
ejemplos de palabras con uno y
otro forzando la pronunciacin.
Comente que la letra que
representa esos sonidos se llama
erre o ere (este ltimo nombre
se le da, sobre todo, para referirse
al sonido suave).
Una vez resueltas las actividades
de la pgina 143, pida a un nio
que lea en voz alta la regla. Deje
a todos unos minutos para que
la memoricen y pdales, por ltimo,
que cierren el libro y la digan
en voz alta.
CALIGRAFA.
r fuerte
r suave
rollo
sonris
rat
rastrillo
L
4
E
E
Enlaedicinencuadrculacambianlasoraciones.
ciento cuarenta y dos
Recursos digitales
Discriminacin auditiva. Sonidos R fuerte y R suave
Se propone una actividad auditiva para clasificar palabras segn
contengan R fuerte o suave. Adems de escuchar las palabras,
los alumnos podrn leerlas, con lo que se refuerza el aprendizaje
de la correcta representacin grfica de R suave y R fuerte.
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unidad 9
UNIDAD
cige
gue, gui
ge, gi
jilgero
pingino
guil
PARA REFORZAR
jilgero, guil
cige, pingino
RECURSOS
Banco de palabras
Enlaedicinencuadrculalarespuestaesmscorta.
ompet.
piragista
Dictado
paragero
COMPETENCIAS BSICAS
Aprender a aprender
143
Recuerde a los alumnos que deben leer los enunciados de las actividades con atencin, observar
atentamente las imgenes y comprender lo que tienen que hacer
antes de responder.
Recursos digitales
La diresis
Dispone de dos actividades digitales con este ttulo. Una de ellas es
un poema dedicado a ese signo ortogrfico. La otra, una actividad
de discriminacin visual de ge, gi.
Lectura comprensiva
Se ofrece tambin un ejercicio de asociacin de imagen y texto, para
seguir trabajando la diresis.
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Escribo
1
Propsitos
Conocer la informacin bsica
que debe contener una invitacin.
Calle Corrientes, n. 12
Paseo Martimo, n. 32
Previsin de dificultades
Reconocer las tradiciones
de Carnaval. Tenga en cuenta
que algunos alumnos procedentes
de otras culturas pueden no saber
qu es el Carnaval y tener
dificultades a la hora de adornar
la tarjeta. Hbleles de los antifaces
como posible elemento decorativo.
Aproveche para explicar
sucintamente qu es el Carnaval.
Sugerencias didcticas
No fali!
144
Ramiro Millae
21 marzo.
Sei l tar.
R. L.
Recursos digitales
Escritura de una invitacin
Puede seguir trabajando el contenido del programa de Escritura con
la actividad digital que se propone. Se trata de completar la invitacin
con los datos bsicos que debe contener: lugar, fecha y hora.
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R.L.
unidad 9
UNIDAD
PARA AMPLIAR
FIESTA DE CARNAVAL
Fecha
Hora
Lugar
COMPETENCIAS BSICAS
Aprender a aprender
Recomiende a sus alumnos que
en el caso de escritura de invitaciones o de otros textos que requieran un soporte especial, como, por ejemplo, una cartulina,
primero deben redactar un borrador. Explique que de esa manera
es ms fcil evitar tachones y errores y la presentacin ser mejor.
No olvii e disra!
4
145
145
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Leo un poema
Propsitos
Disfrutar con la lectura de poemas.
Jugar con el lenguaje.
Sugerencias didcticas
luna
cometa
hermana
vecina
146
PARA AMPLIAR
Recursos digitales
Recitar un poema
Con esta actividad digital se pretende que los alumnos trabajen la lectura
fluida y la entonacin. Contiene un modelo de recitado que los nios
tendrn que imitar.
146
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Federico Muelas
Re
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Repaso y practico
UNIDAD
cas
casa
Singular
do
unidad 9
Plural
Propsitos
Repasar y afianzar los contenidos
de la unidad.
cuaerno nio
cuaerno nio
Sugerencias didcticas
ACTIVIDADES DEL LIBRO DEL ALUMNO
gepardo
pargero
as
guisane
pirgist
d.
eer
cario
DICTADO.
tirit
caerol
egl
enedo
riqez
ruido
COMPETENCIAS BSICAS
Aprender a aprender
Explique a los alumnos que deben
acostumbrarse a revisar sus tareas y corregir los errores que hayan podido cometer.
Po e ro
Todo lo da, ged em e> s piragu.
S< errit Mag^ s^emp v co> ell.
Mag^ tamb^> e un ben piragist.
147
Otros recursos digitales
Para seguir trabajando los contenidos de la unidad, dispone del siguiente
recurso digital:
Los datos bsicos de una invitacin. Esta actividad interactiva insiste
en el trabajo del programa de Escritura. Los alumnos leern una
invitacin y debern advertir cul es el dato bsico que falta en ella
(la hora de la representacin).
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10
La gallina
y los granos de trigo
E
q
Contenidos
E
r
v
ta
R
p
r
e
lu
in
Programacin de la unidad
Objetivos
Desarrollar habilidades para expresarse oralmente.
Escuchar, leer y comprender un texto narrativo.
Reconocer elementos estructurales bsicos del cuento.
Repaso de lectoescritura:
palabras con R fuerte.
Criterios de evaluacin
Reconocimiento de la secuencia
de acciones del cuento.
Contribucin al desarrollo
de las competencias bsicas
Competencia lingstica.
Interaccin con el mundo fsico: pginas 149, 150 y 155.
Aprender a aprender: pgina 151.
Autonoma e iniciativa personal: pginas 152, 157 y 159.
Competencia matemtica: pgina 157.
Competencia cultural y artstica: pgina 158.
Sugerencia de temporalizacin
Enero
Marzo
Abril
148 A
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Febrero
228
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Presentacin
El cuento La gallina y los granos de trigo cierra el trimestre y es el ltimo
que los nios leern en letra ligada.
En Gramtica los alumnos tomarn conciencia de la concordancia de gnero y nmero que las palabras del grupo nominal mantienen con el sustantivo. En concreto, se hace hincapi en la concordancia del adjetivo con el sustantivo. En Mejoro mi escritura, los alumnos repasarn las grafas del sonido
R fuerte y aprendern la regla de escritura de m ante p. El tema del cuento da
pie para introducir el trabajo de Escritura, que en esta unidad se centra en la
redaccin de una receta; en la elaboracin de este tipo de textos, cobra una
especial importancia el uso de marcadores de secuencia (primero, despus,
luego, al final). Para terminar, los nios leern un conocido poema popular
infantil para pedir la lluvia: Agua, san Marcos!
Esquema de la unidad
UNIDAD 10
LA GALLINA Y LOS GRANOS DE TRIGO
Descubro
la lengua
Concordancia
del grupo
nominal
Mejoro
mi escritura
El sonido R fuerte
Palabras con mp
Escribo
Una receta
Leo
un poema
Agua,
san Marcos!
Repaso
y practico
Banco de recursos
Cuaderno de prctica
Segundo trimestre. Unidad 10.
Material de aula
Lmina de aula. La gallina y los granos de trigo.
CD de audiciones. Cuento La gallina y los granos de trigo.
Cancin La gallina dice
Fichas fotocopiables
Refuerzo. Palabras con mp.
Ampliacin. Unidad 10.
Recursos para la evaluacin. Control: unidad 10.
Evaluacin: segundo trimestre.
Recursos digitales
Programas
interdisciplinares
Proyecto lingstico
Santillana
Pregunta clave: Cmo se hace?
Para responder correctamente a esta
pregunta del Proyecto lingstico
Santillana, adems de conocer
los pasos de un proceso, es necesario
saber ordenarlos en el discurso. En el
programa de Escritura de esta unidad,
los nios aprendern, mediante la
redaccin de recetas, los conectores
que se utilizan para ese fin.
Conviene que los alumnos sepan utilizar
los conectores de secuencia en cualquier
proceso (no solo en recetas); para ello
puede pedirles que expliquen procesos
sencillos: cmo se saca punta a un lpiz,
cmo se hace un flan de arena
Educacin en valores
mbito: Las relaciones interpersonales.
Valor: La paz y armona.
El cuento de esta unidad sirve de ejemplo
de cmo los conflictos interpersonales
se pueden solucionar pidiendo disculpas
y perdonando. Los nios debern
comprender que perdonar es la actitud
que ms nos beneficia en una situacin
de conflicto. Explique que siempre
debemos perseguir mantener la armona
en nuestras relaciones con los dems.
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UNIDAD
10
CD 2 de cuentos y canciones
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148 D
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10
Propsitos
Desarrollar el inters de los alumnos
por la lectura de cuentos
tradicionales a travs de la
observacin de una escena de
lahistoria y la posterior audicin
del cuento.
La gallina y
los granos de trigo
Previsin de dificultades
Mantener la atencin. El cuento
de esta unidad requiere estar muy
atento a los hechos para no perder
el hilo de la historia. Procure que
los nios no hablen ni se despisten
durante la audicin.
Sugerencias didcticas
HABLA CON TUS COMPAEROS
148
Recursos digitales
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UNIDAD
Otros recursos
Cancin del cuento: La gallina dice
La gallina dice
co, co, co, co, co, co,
hijos, a almorzar
este gran manjar.
Los pollitos dicen
po, po, po,
oh, qu pan tan rico!
Mo, mo, mo!
(bis)
10
149
LMINA DE AULA
COMPETENCIAS BSICAS
Interaccin con el mundo fsico
Aproveche el cuento para explicar
a los nios el ciclo agrcola (se
siembran las semillas, nace la
planta, sale la flor y luego el fruto
y, finalmente, se recolecta). Relacione ese proceso con los meses
del ao.
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Propsitos
Sugerencias didcticas
Gabo
Marcelina
1. Obtencin de la informacin
(personajes). Asegrese de que
los nios copian correctamente,
con mayscula inicial, los nombres
de los personajes del cuento.
Fredo
Torcuato
2. Obtencin de la informacin
(detalles). Diga a los nios que en
el segundo punto de la actividad
deben responder a dos preguntas.
Comnteles que pueden responder
a cada pregunta separando las
respuestas con un punto (Los
sembr. Para hacer luego pan)
o, si lo prefieren, responder a las
dos preguntas con una nica
respuesta (Los sembr para hacer
luego pan).
5. Obtencin de la informacin
(detalles). Pida a los nios que
respondan usando el nombre
de la gallina. Recurdeles
que escriban punto al final
de su respuesta.
6. Vocabulario (familia de palabras).
Pida a los nios que expliquen
el significado de cada palabra.
Haga ver que pandereta no tiene
ninguna relacin semntica
con el resto.
L gallin Marelin.
E erro Fedo.
E pato Torcuato.
E gato Gabo.
onest.
Q encontr l gallin?
3. Obtencin de la informacin
(detalles). Pregunte a los nios la
diferencia entre las espigas verdes
y doradas (las primeras no estn
maduras y las segundas, s ).
4. Elaboracin de una interpretacin
(secuencia). Recuerde a los nios
el modo de resolver esta actividad:
primero deben leer todas las
oraciones y luego escribir los
nmeros que les corresponden.
co
La espiga re.
150
La espiga dorada.
ciento cincuenta
Recursos digitales
Familia de palabras
Para seguir trabajando con familias de palabras, dispone de una actividad
interactiva en la que se propone la formacin de las familias de flor
y zapato. Se trata de discriminar entre una serie de palabras las que
pertenecen a una u otra familia.
7. Competencias bsicas.
Interaccin con el mundo fsico.
D a sus alumnos la pista
de que solo dos alimentos no
contienen harina en su
composicin: el zumo y la tortilla.
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unidad 10
UNIDAD
2
4
1
3
PARA AMPLIAR
pa>
panaer
pa>ecillo
pa>er
paneet
panaero
COMPETENCIAS BSICAS.
COMPETENCIAS BSICAS
Aprender a aprender
Valore que los nios, para tachar
la palabra que se le pide en la actividad 6, utilicen un aspa o una
cruz y no un borrn. Explique que
el significado es el mismo (se trata de la palabra eliminada), pero
que la presentacin es mejor en
el primer caso.
Q aliento elabora>
zumo
pan
pizza
tarta
10
tortilla
croquetas
ciento cincuenta y uno
151
Pginas web
Aprender cmo se hace el pan
El canal de contenidos educativos Discovery Kids incluye un vdeo didctico
sobre la transformacin de los granos de trigo en pan. Resultar muy
ilustrativo y til para los nios.
http://www.tudiscoverykids.com/video/doki-descubre-como-se-hace-elpan/
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Leo teatro
1
Propsitos
L co> tu compa~ero.
Sugerencias didcticas
ACTIVIDADES DEL LIBRO DEL ALUMNO
COMPETENCIAS BSICAS
2
Un
Un
152
Recursos digitales
Leer teatro
Para practicar la lectura expresiva se ha seleccionado el texto del apartado
Leo teatro. Esta actividad digital consta de una primera parte auditiva,
en la que se presenta el modelo de lectura del texto, y de una segunda
parte en la que el alumno deber leer intentando imitar ese modelo.
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Descubro la lengua
unidad 10
UNIDAD
10
Propsitos
Un espig dorad.
U> sombero nevo.
Sugerencias didcticas
Explique el recuadro informativo:
haga ver la concordancia de
gnero y nmero entre el
determinante, el sustantivo
y el adjetivo.
E erro blanco.
L gat blanc.
Lo co>ejo blanco.
La oca blanca.
153
Otros recursos
En familia
Proponga a los nios elaborar en casa, con ayuda de alguna persona
de su familia, tarjetas de sustantivos y adjetivos. Para ello, recortarn siete
tarjetas de cartulina de un color y otras siete de un color diferente. Luego,
escribirn en cada tarjeta del mismo color uno de estos sustantivos: ranas,
sof, nios, flor, verduras, rbol, coches. En las tarjetas del otro color
escribirn los siguientes adjetivos: frescas, graciosas, olorosa, cmodo,
frondoso, veloces, alegres.
Se trata de jugar a componer parejas correctas de sustantivo y adjetivo.
Pueden proponerse nuevas parejas y elaborar las correspondientes tarjetas.
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Mejoro mi escritura
1
Propsitos
Repasar la escritura del sonido R
fuerte.
Previsin de dificultades
Sugerencias didcticas
ACTIVIDADES DEL LIBRO DEL ALUMNO
raqet
ros
red
carro
tor
s^err
CALIGRAFA.
154
Recursos digitales
Palabras con mp
Para reforzar la regla de escritura de mp dispone de una actividad digital.
Se trata de localizar en un texto palabras que contienen mp. Al marcarlas,
se reproducen escritas en la parte inferior de la pantalla. Al aislarlas
visualmente se refuerza la fijacin de la imagen de estas palabras
por parte de los alumnos.
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ra
unidad 10
UNIDAD
RECURSOS
Banco de palabras
A emeza e d
And e u> camesino mu
trabajado. S<^emp evant
emprano v a campo. All
pas todo e t^empo trabajando.
emeza
emprano
5
camesino
campo
10
s^emp
t^empo
COMPETENCIAS BSICAS
Interaccin con el mundo fsico
En relacin con el tema del dictado, explique a los nios que las
labores del campo requieren un
gran esfuerzo: hay que levantarse
muy temprano y se trabaja todos
los das, incluidos los domingos y
festivos.
Repas m copi.
lmpar
lmpar
tromet
tromet
columpio
columpio
trampol>
trampol>
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155
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Escribo
1
Propsitos
Escribir una receta.
Primero
Despus
Luego
Al final
Priero ezcl l
co>
.
Priero ezcl l harin co> agu.
Sugerencias didcticas
ACTIVIDADES DEL LIBRO DEL ALUMNO
P
p
D
s
L
p
A
.
Desp aa
Desp aa sa evadur.
Lego ha l mas.
Lego ha l mas.
e> e horno.
A fina e e
A fina e e pa> e> e horno.
156
AS SE HACE EL PAN
sa
harin
Inged^ene:
agu
evadur
Previsin de dificultades
PARA REFORZAR
Recursos digitales
Narracin en secuencia
Se propone de nuevo una actividad digital, esta vez para trabajar el orden
de la secuencia narrativa. La actividad requiere que los alumnos realicen
tambin un ejercicio de asociacin de texto e imagen.
PARA AMPLIAR
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unidad 10
UNIDAD
Tres pltanos.
Mermelada de fresa.
Seis fresas.
Una galleta.
se pelan
y se cortan
Ingredientes:
se extiende
COMPETENCIAS BSICAS
10
Competencia matemtica
se pinchan
se aade
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157
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Leo un poema
Re
Agua, san Marcos!
Propsitos
Sugerencias didcticas
Aclare el significado de cebada
(planta parecida al trigo) y granada
(madura).
ACTIVIDADES DEL LIBRO DEL ALUMNO
L
2
naranjo
158
membrillos
naranja
amarillo
alto
amarillos
Par m^ naranjo
q est y mu alto.
Par mi embrillo
q est> y amarillo.
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia cultural y artstica
Procure fomentar en sus alumnos
el inters por las canciones populares infantiles.
Recursos digitales
Identificacin de la rima
Para reforzar el trabajo con los poemas, dispone de una actividad digital
que consiste en completar tres sencillos pareados con unas palabras
dadas. Para resolver la actividad, los alumnos cuentan con la ayuda
de dibujos. Es importante insistir en que en cada pareado coincidan
los sonidos finales de las ltimas palabras de cada verso.
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Repaso y practico
1
unidad 10
ompet copi.
El
Propsitos
lento.
Los
E caraco ento.
La
lentos.
Lo caracoe ento.
lenta.
Las
L tortug ent.
Sugerencias didcticas
ACTIVIDADES DEL LIBRO DEL ALUMNO
lentas.
La tortuga enta.
DICTADO.
10
UNIDAD
R
P R
R E G AD E R A
L
R M
O
R O
2 J A R R A
COMPETENCIAS BSICAS
Autonoma e iniciativa personal
Observe si sus alumnos se preocupan por diferenciar ntidamente
el trazo de la a y de la o. Hgales
ver que marcar esa diferencia es
especialmente importante en situaciones como, por ejemplo, la
actividad 1.
Lo ee e zoo
Lo chimpan so> mu evoltoso. S<^emp
est> coreeando, columpindo dando
simptica voleeta. S<o> mu dirtido.
ciento cincuenta y nueve
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159
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REPASO TRIMESTRAL 2
1
Eli@ compet.
blo
bol
tbo
rbo
peblo
fla
fal
fald
i>flado
flaenco
tro
tor
tortill
cige
campanilla
campanilla
160
tracto
Escri su nombe.
pingino
3
potro
pompa
pompa
trompo
trompo
ciento sesenta
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mariquit
saltamone
escarabajo
mosquito
aj
mosc
avisp
lombri
Ae f m^ cumpeao.
ae
6
T^e> 4 palabra.
m^
cumpeao
Escri lo contrario.
245
161
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11
El viaje de Simbad
L
fa
g
p
n
L
g
la
s
s
e
a
C
Programacin de la unidad
Objetivos
Contenidos
Repaso de lectoescritura:
palabras con ca, co, cu, que,
qui.
Escribir m antes de b.
Criterios de evaluacin
Reconocimiento de elementos
estructurales bsicos del cuento.
Participacin activa en
situaciones colectivas de
comunicacin.
Contribucin al desarrollo
de las competencias bsicas
Competencia lingstica.
Competencia cultural y artstica: pginas 163 y 172.
Tratamiento de la informacin: pginas 164 y 169.
Interaccin con el mundo fsico: pginas 165 y 173.
Aprender a aprender: pginas 169 y 171.
Sugerencia de temporalizacin
Marzo
Abril
Mayo
Junio
162 A
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Presentacin
La unidad comienza con el cuento El viaje de Simbad, cuyo protagonista es el
famoso personaje de algunas narraciones de Las mil y una noches. En el programa de Gramtica se estudia el tiempo de las formas verbales: presente,
pasado y futuro. Los alumnos podrn realizar una aproximacin intuitiva a la
nocin temporal expresada por el verbo.
Las pginas de Mejoro mi escritura se dedican al repaso de la representacin
grfica del sonido K y a la regla de escritura de m antes de b, que completa
la que los alumnos estudiaron en la unidad anterior (la de m antes de p). Por
su parte, en el programa de Escritura se aborda la descripcin de escenas y
se propone a los alumnos describir una escena en un puerto. Siguiendo con
el ambiente marinero, presente en toda la unidad, en Leo un poema, los
alumnos tendrn ocasin de disfrutar de un delicioso y divertido poema de
Carlos Reviejo, de ttulo bien elocuente: Poemar.
UNIDAD 11
EL VIAJE DE SIMBAD
Mejoro
mi escritura
Palabras con ca,
co, cu, que, qui
Palabras con mb
Proyecto lingstico
Santillana
Preguntas clave: Qu pasa?
Qu ocurre?
Esquema de la unidad
Descubro
la lengua
El verbo:
pasado, presente
y futuro
Programas
interdisciplinares
Escribo
Una
descripcin
de una
escena
Repaso
y practico
Leo
un poema
Poemar
Educacin en valores
Banco de recursos
Cuaderno de prctica
Tercer trimestre. Unidad 11.
Material de aula
Lmina de aula. El viaje de Simbad.
CD de audiciones. Cuento El viaje de Simbad.
Cancin Simbad se fue a la mar.
Fichas fotocopiables
Refuerzo. Palabras con mb.
Ampliacin. Unidad 11.
Recursos para la evaluacin. Control: unidad 11.
Recursos digitales
162 B
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El viaje de Simbad
Hace mucho tiempo, un joven mercader de Bagdad, llamado Simbad, decidi
embarcarse para ir a comerciar a tierras lejanas.
La tarde en la que haba de partir, Simbad estaba bastante nervioso.
Clmate, chico! le dijo un comerciante que viajaba con l en el barco.
Cuando hayas navegado tanto como yo, ya no podrs vivir en tierra. El mar
te calar los huesos y el corazn.
La voz del capitn, ordenando zarpar, interrumpi aquella conversacin.
El barco empez a alejarse del puerto mientras la ciudad iba quedando atrs.
Simbad iba en cubierta, observando las tareas de los marineros. Por un
momento, el joven se sinti muy orgulloso de haber tomado la decisin
de hacer ese viaje. Quin sabe si llegara a convertirse en uno de esos
empedernidos aventureros que surcan los mares con cualquier excusa!
El tiempo fue pasando. La vida en el barco resultaba agradable
y la camaradera reinaba a bordo. El viaje iba a ser largo y los pasajeros
saban que, seguramente, iba a ser tambin duro e incluso peligroso.
Y as fue: un da sufrieron una terrible tempestad y, otro, la inesperada
amenaza de unos piratas, a los que consiguieron esquivar.
Pero, a excepcin de estos dos incidentes, la travesa transcurri con
tranquilidad.
Una maana temprano, la voz del marinero encargado de vigilar los despert:
Tierraaa! Tierra a la vista!
Aquel anuncio sorprendi mucho tanto a la tripulacin como a los pasajeros.
Quedaban varias semanas de viaje y no estaba previsto ver tierra en ningn
momento del trayecto. De todas formas, la noticia fue acogida con gran
entusiasmo.
Capitn, podemos desembarcar? pregunt un mercader.
Por favor, capitn! Llevamos tantas semanas aqu! suplic otro viajero.
El da se anunciaba radiante y a Simbad le gust la idea de recorrer aquella
isla que haba aparecido por arte de magia en medio del mar. El capitn
cambi el rumbo y orden dirigirse a la isla.
A medida que se acercaban, Simbad senta an ms curiosidad por aquella
porcin de tierra. El suelo era completamente liso, de un extrao color pardo,
y no haba ni un solo rbol.
162 C
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UNIDAD
11
CD 2 de cuentos y canciones
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162 D
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Propsitos
11
El viaje de Simbad
Desarrollar el inters
de los alumnos por la lectura
de cuentos tradicionales a travs de
la observacin de una escena
de la historia y la posterior audicin
del cuento.
Leer comprensivamente
un resumen del cuento.
Previsin de dificultades
Leer letra de imprenta. Esta
es la primera unidad en la que
el resumen del cuento aparece
en letra de imprenta. Asegrese
de que sus alumnos pueden leerla.
Sugerencias didcticas
HABLA CON TUS COMPAEROS
162
Recursos digitales
Para trabajar con el cuento de la unidad, dispone de los siguientes
recursos digitales:
Lmina del cuento. Vietas representativas del cuento El viaje de Simbad
que los alumnos podrn observar y comentar.
Cuento animado. La historia de El viaje de Simbad animada por medio
de ilustraciones que les resultarn familiares a los alumnos.
Cancin animada. Los nios escucharn la cancin Simbad se fue
a la mar mientras observan una escena animada del cuento.
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UNIDAD
LMINA DE AULA
Otros recursos
Cancin del cuento: Simbad se fue a la mar
Simbad se hizo a la mar,
olas vienen, olas van,
Simbad se hizo a la mar
y navegando est;
do, re, mi; do, re, fa,
y navegando est.
Una enorme ballena,
qu dolor, qu dolor, qu pena,
una enorme ballena
un susto le va a dar;
do, re, mi; do, re, fa,
un susto le va a dar.
Pero Simbad se salva,
mire usted, mire usted qu gracia,
pero Simbad se salva
y volver a Bagdad;
do, re, mi; do, re, fa,
y volver a Bagdad.
11
COMPETENCIAS BSICAS
163
163
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Propsitos
mo llamab? S<imba.
Sugerencias didcticas
1. Obtencin de la informacin
(detalles). Procure que los alumnos
respondan a las preguntas con
la informacin que recuerden.
qu
2. Obtencin de la informacin
(detalles). Pregunte a los nios
por qu haba sido posible
que se produjera esa confusin.
Pregnteles tambin si recuerdan
por qu en el cuento a todos les
pareca muy extraa la presencia
de esa isla (no estaba en los
mapas).
Q ce ha visto?
T^err.
es
Q er e> ealida?
Un balen.
4. Obtencin de la informacin
(acciones). Diga a los nios que
sus respuestas deben caber en
las dos pautas. Busque con ellos
una forma sinttica de contar el
final del cuento (Simbad se agarr
a un tronco y lleg sano y salvo
auna playa).
6. Competencias bsicas.
Tratamiento de la informacin.
Antes de realizar la actividad,
hable a los nios de los
diccionarios visuales. Lleve alguno
al aula si es posible.
2 Observa y contesta.
3. Elaboracin de una
interpretacin (causas). Recuerde
a los nios que deben leer todas
las opciones antes de marcar la
respuesta que consideran correcta.
164
Recursos digitales
Vocabulario
El cuento de la unidad contiene numerosas palabras relacionadas
con la navegacin. Para que los alumnos amplen su vocabulario
sobre el tema, se propone esta actividad interactiva en la que trabajarn
las palabras embarcar, desembarcar, navegar y zarpar.
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unidad 11
UNIDAD
PARA AMPLIAR
F arrastrado po l
corr^en leg un play.
5 VOCABULARIO. Sustituye la palabra destacada por otra
arr^esgado
tranquilo
11
vela
mstil
COMPETENCIAS BSICAS
Interaccin con el mundo fsico
a.
Popa.
Parte trasera
de un barco.
casco
pop
pro
ciento sesenta y cinco
165
Recursos digitales
Vocabulario
Se trata de una actividad interactiva de ampliacin del vocabulario, que
complementa a la propuesta en la pgina anterior. En este caso, se trabaja
el significado de la palabra naufragar. Los alumnos tendrn que decidir en
cul de los dos dibujos propuestos se representa un barco naufragando.
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Leo teatro
Propsitos
Dramatizar una escena
relacionada con el cuento.
Sugerencias didcticas
PARA REFORZAR
En la isla.
PARA AMPLIAR
En el barco.
En el puerto.
166
Recursos digitales
El verbo: presente, pasado y futuro
Los tres tiempos del verbo trabajados en el libro del alumno se repasan
en esta actividad digital, que contiene marcadores (antes, ahora, despus )
para reforzar la nocin temporal expresada por cada uno de esos
tiempos.
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Descubro la lengua
unidad 11
UNIDAD
Propsitos
Ae pa po e campo.
Ho paeo po e parq.
Maan paea po l play.
Sugerencias didcticas
Lea el recuadro de informacin
y asocie los indicadores de tiempo
ayer, hoy, maana con las formas
verbales destacadas. Hgales ver
que la forma verbal cambia
dependiendo del tiempo
que se expresa.
1 Observa y escribe.
ciudad
alfombras
Ho S<imba n
una alfombra.
amigos
llegar
vender
ca.
visitar
11
167
167
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Mejoro mi escritura
1 Completa con ca, co, cu, que, qui y copia.
Propsitos
camae>
camae>
Previsin de dificultades
Lectura y escritura de que, qui.
Observe si sus alumnos recuerdan
que la u del grupo qu no se
pronuncia. Compruebe que no
escriben *qe, *qi.
esquima
esquima
PA
QUE SI TO
TE
ba>qet
banqet
a
S
5
cuchar
cuchar
Sugerencias didcticas
coraz>
coraz>
MOS
MA RI QUI TA
TO
Recursos digitales
Palabras con mb
Para seguir trabajando con el grupo mb, dispone de una actividad digital
en la que los alumnos tendrn que usar palabras con mb para completar
unas rimas. La actividad, como viene siendo habitual, requiere tambin
un ejercicio de lectura comprensiva.
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unidad 11
UNIDAD
RECURSOS
Banco de palabras
alfombra
S<imba
sombr
hamb
COMPETENCIAS BSICAS
homb
mimb
Tratamiento de la informacin
Proponga a los nios la elaboracin de una seal, similar a las seales de trfico, cuyo significado
sea prohibido escribir nb.
5 Repasa mb y copia.
11
gamb
gamb
tumbon
tumbon
bombill
bombill
zambomb
zambomb
Aprender a aprender
Explique a sus alumnos cmo resolver un crucigrama silbico: han
de comprobar si el nmero de casillas coincide con el nmero de
slabas de la palabra que creen
que corresponde.
169
Otros recursos
Adivinanza
En bamba, samba o trombn
bombo, sombrilla o tambor
solo una letra puedes poner
que baile con ritmo antes de b.
Sabes cul es?
(La m).
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Escribo
1 Observa y completa.
Propsitos
E peblo e eqeo.
E peblo e oscuro.
Sugerencias didcticas
ACTIVIDADES DEL LIBRO DEL ALUMNO
El profesor
Los alumnos
triste
oscuro
silencioso
L
L
L
4
grande
luminoso
animado
bullicioso
PUERTO DE GADIR
E perto Gadi e gran luminoso.
E u> luga animado bullicioso.
170
ciento setenta
Recursos digitales
Descripcin de escenas
Si considera oportuno reforzar el trabajo de Escritura de la unidad, dispone
de una actividad digital. Se trata de completar con las palabras que faltan
la descripcin de una escena en la que aparecen trabajadores de distintos
oficios.
PARA AMPLIAR
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pequeo
PARA REFORZAR
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unidad 11
UNIDAD
descargan
limpian
arreglan
mercanca
barco
redes
11
COMPETENCIAS BSICAS
Aprender a aprender
Observe que las actividades de
estas dos pginas implican un
gran trabajo para los nios. Por
ello, es posible que descuiden su
postura al escribir (que se acerquen demasiado al libro, por
ejemplo) o que cojan el lpiz mal.
Si observa alguno de estos problemas, corrjalo.
171
Otros recursos
Fotografas para describir escenas
Seleccione fotografas como esta
para describir escenas en el aula.
Proponga a los nios listas de
palabras que puedan usar.
171
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Leo un poema
Re
Poemar
Propsitos
Jugar con el lenguaje.
Mar agitada,
la marejada,
la mar picada
Sugerencias didcticas
Qu mareada!
La mar rizada,
la mar calmada,
la mar salada...
R.L.
3 Elige tres palabras y completa los versos para que suenen bien. R.M.:
mojad L ma mojad.
loc L ma elad.
elad
pintad L ma pintad.
esnud Q ma ta> clar!
COMPETENCIAS BSICAS
En la actividad 1, anime a los nios
a escribir ttulos con letras huecas
de varios colores y a dibujar dentro o alrededor de ellas diferentes
motivos marinos: estrellas y caballitos de mar, peces
Carlos Reviejo
172
Otros recursos digitales
Para seguir trabajando los contenidos de la unidad, dispone del siguiente
recurso digital:
El soldadito de plomo. Puede resultar oportuna en esta unidad
lavisualizacin del cuento El soldadito de plomo que aparece
en el apartado de recursos generales del CD de recursos digitales.
172
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Repaso y practico
unidad 11
UNIDAD
jugu
juego
jugar
Propsitos
Ae yo jug.
Ho yo jego.
Maan yo juga.
Sugerencias didcticas
ACTIVIDADES DEL LIBRO DEL ALUMNO
11
COMPETENCIAS BSICAS
M.:
tambo
sombero
campan
Aproveche el tema del dictado para recordar a sus alumnos algunos consejos sobre alimentacin.
Recurdeles que no deben abusar
de dulces ni de bebidas gaseosas.
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173
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12
La olla saltarina
E
q
la
te
q
C
c
la
r
Programacin de la unidad
Objetivos
P
M
a
Contenidos
Repaso de lectoescritura:
el sonido CH.
Criterios de evaluacin
Reconocimiento de elementos
estructurales bsicos del cuento.
Describir un lugar.
Descripcin de un lugar.
Contribucin al desarrollo
de las competencias bsicas
Competencia lingstica.
Competencia matemtica: pgina 175.
Competencia cultural y artstica: pginas 176, 178 y 184.
Aprender a aprender: pginas 177 y 181.
Competencia social y ciudadana: pgina 177.
Interaccin con el mundo fsico: pgina 183.
Autonoma e iniciativa personal: pgina 185.
Sugerencia de temporalizacin
Marzo
Abril
Mayo
Junio
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Presentacin
Esta unidad se abre con el cuento La olla saltarina, un divertido relato en el
que aparece un objeto mgico poco habitual: una olla. En Gramtica se trata
la concordancia de nmero entre el sujeto y el verbo: guiados por su competencia lingstica, los nios relacionarn la forma verbal con el sujeto, con el
que concuerda en nmero. El Repaso de lectoescritura se centra en el sonido
CH y su representacin grfica, tanto en minscula como en mayscula. Para
completar las pginas de Mejoro mi escritura, los alumnos se ejercitarn en
la escritura de mayscula en nombres propios de persona y lugar. En Escritura se trabaja la descripcin de lugares.
Para terminar la unidad, los nios leern la conocida retahla de Antonio
Machado La torre de la plaza. Su estructura lo convierte en un poema muy
adecuado para los alumnos que, sin duda, disfrutarn con su lectura.
Esquema de la unidad
Proyecto lingstico
Santillana
UNIDAD 12
LA OLLA SALTARINA
Descubro
la lengua
El verbo:
singular y plural
Mejoro
mi escritura
El sonido CH
Palabras con
mayscula
Escribo
Una
descripcin
de un lugar
Repaso
y practico
Banco de recursos
Cuaderno de prctica
Tercer trimestre. Unidad 12.
Material de aula
Lmina de aula. La olla saltarina.
CD de audiciones. Cuento La olla saltarina.
Cancin Salto tras salto.
Fichas fotocopiables
Refuerzo. Palabras con mayscula.
Ampliacin. Unidad 12.
Recursos para la evaluacin. Control: unidad 12.
Recursos digitales
Programas
interdisciplinares
Pregunta clave: Dnde est?
Leo
un poema
La torre
de la plaza
Educacin en valores
mbito: Valores sociales, cvicos
y solidarios.
Valor: La pertenencia.
A estas alturas del curso, el grupo
de clase ya debe estar lo suficientemente
cohesionado como para asegurar que
todos los alumnos se sienten parte de l.
Durante esta quincena, se propone
dedicar esfuerzo a este propsito.
Se trata de que todos los alumnos
puedan trabajar y jugar juntos,
respetando las lgicas afinidades
personales. El grupo de clase constituye
uno de los mbitos donde los alumnos
desarrollan sus vnculos afectivos
yejercitan sus habilidades sociales.
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La olla saltarina
Haba una vez un pobre campesino, llamado Paco, que trabajaba duramente
en el campo. Un ao, la cosecha fue tan desastrosa que Paco no pudo pagar
elalquiler de la casa en la que viva con su familia. As que se fue a ver
a don Agustn, el avaro dueo de las viviendas y de las tierras de aquel pueblo.
Ver, seor, este ao no s si podr pagarle.
Quiero mi dinero ahora mismo! exigi don Agustn. Apatelas como puedas!
Paco se qued muy preocupado ante la reaccin de don Agustn y no tuvo
ms remedio que tomar una difcil decisin: vender a Lucera, su vaca.
Una maana temprano, el campesino se fue al mercado y all, con gran tristeza,
pues aquel animal era casi como de la familia, vendi la vaca. En el camino de
vuelta, Paco se encontr con un extrao hombrecillo que le dijo:
Te vendo esta olla mgica. Te aseguro que con ella se resolvern todos
tus problemas.
Paco acept y le entreg al hombrecillo las monedas que haba obtenido
por la venta de la vaca Lucera.
En cuanto lleg a casa, el campesino llam a su mujer y a su hija:
Mara, ven un momento! Juana, hija, ven t tambin!
Y, entusiasmado, empez a contarles lo sucedido. En medio de la conversacin,
los tres oyeron una voz que deca:
Salto, salto!
Era la olla la que hablaba! Paco, su mujer y su hija no se haban recuperado
de la sorpresa cuando vieron, an con mayor asombro, que la olla sala de la
cocina y se alejaba dando saltos hasta llegar a la panadera del pueblo. En ese
momento, el panadero estaba sacando el pan del horno y, sin darse cuenta,
meti algunos panes dentro de la olla. Entonces, la olla volvi a decir:
Salto, salto!
Y sali de la panadera, salta que te salta, hasta la casa del campesino. A los
pocos minutos, Paco, Mara y Juana saboreaban aquel delicioso pan recin hecho.
Algo ms tarde, volvi a orse:
Salto, salto!
Y de nuevo, el mgico recipiente sali de la casa y desapareci.
Esta vez, la olla se dirigi a la mansin del avaricioso don Agustn,
que en ese momento estaba contando su enorme fortuna.
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UNIDAD
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CD 2 de cuentos y canciones
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12
Propsitos
La olla saltarina
Previsin de dificultades
Leer marcando pausas. En el
resumen de La olla saltarina,
abundan las comas. Los nios
debern tenerlas en cuenta y hacer
las correspondientes pausas para
leer correctamente.
Sugerencias didcticas
HABLA CON TUS COMPAEROS
LMINA DE AULA
174
Recursos digitales
Para trabajar con el cuento de la unidad, dispone de los siguientes
recursos digitales:
Lmina del cuento. Vietas representativas del cuento La olla saltarina
que los alumnos podrn observar y comentar.
Cuento animado. La historia de La olla saltarina animada por medio
de ilustraciones que les resultarn familiares a los alumnos.
Cancin animada. Los nios escucharn la cancin Salto tras salto
mientras observan una escena animada del cuento.
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UNIDAD
12
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia matemtica
Pida a los nios que continen en
cadena el recuento de monedas
de don Agustn (ochenta y nueve,
noventa, noventa y uno, noventa
y dos) para contribuir al desarrollo de esta competencia.
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Otros recursos
Cancin del cuento: Salto tras salto
La olla saltarina,
pim, pim, pim,
salto tras salto,
pim, pom, pim, pom, pim,
salto tras salto,
pim, pom, pim, pom, pim, pom,
pim, pom, pim, pom!
Se ha recorrido el pueblo,
pim, pim, pim,
en solo un rato,
pim, pom, pim, pom, pim,
en solo un rato,
pim, pom, pim, pom, pim, pom
pim, pom pim, pom!
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Sugerencias didcticas
e alquie s cas.
sig
Un oll mgic.
3. Obtencin de la informacin
(detalles). Tenga en cuenta que
tambin es vlida la respuesta
Ahora ya puedes irte al fin del
mundo!, que aparece en el
resumen del cuento.
1
5
qu
4. Vocabulario (significado de
palabras). Explique la diferencia
entre la primera y la tercera olla
(contiene algunas monedas/est
repleta demonedas).
S< vac.
PARA AMPLIAR
1. Obtencin de la informacin
(acciones). Plantee a sus alumnos
ms preguntas sobre la historia.
Pdales que las respondan
oralmente: Por qu Paco no poda
pagar el alquiler? Cmo se
llamaba la vaca de Paco? A quin
le compr Paco la olla?
5. Competencias bsicas.
Competencia cultural y artstica.
Asegrese de que todos los
alumnos conocen las narraciones
infantiles que se citan. Si es
necesario, resuma esas historias.
Aproveche que esta actividad es
de resolucin oral para observar
el comportamiento de los nios
en los intercambios comunicativos
orales.
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Pginas web
Cmo escribir un cuento
La siguiente animacin permite escribir e ilustrar un sencillo cuento. Puede
resultar una actividad de grupo muy entretenida y motivadora. Solo hay
que elegir los escenarios, los personajes y objetos de cada escena, poner
msica de fondo e inventar un buen ttulo.
http://portal.perueduca.edu.pe/modulos/m_pancho/
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unidad 12
UNIDAD
12
COMPETENCIAS BSICAS
llena
Aprender a aprender
Al colorear la olla de la actividad4,
observe si sus alumnos afilan los
lpices de colores. Dgales que si
sus pinturas tienen la punta afilada, les resultar ms fcil no salirse del dibujo.
adornada
Blancanieves
La Cenicienta
ciento setenta y siete
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Leo teatro
Propsitos
Dramatizar una escena
relacionada con el cuento.
Sugerencias didcticas
Qu pasa, Paco?
M
R
M
M
COMPETENCIAS BSICAS
E
E
178
Recursos digitales
El verbo: singular y plural
La reflexin sobre la concordancia entre el sujeto y el verbo de la oracin
puede reforzarse con esta actividad interactiva. En ella se propone a los
alumnos formar oraciones emparejando unos sujetos dados con la forma
verbal correspondiente.
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Descubro la lengua
unidad 12
UNIDAD
12
Propsitos
Sugerencias didcticas
Refuerce el concepto de verbo
como palabra que expresa una
accin. Para ello, pida a los nios
que representen acciones con
mmica (beber, comer, nadar, volar,
conducir, remar).
1 Une y escribe.
Mercedes
leen en la biblioteca.
Raquel y Pablo
2 Observa y completa.
sob h^elo.
Mige patin
Mige An patina> sob h^elo.
PARA AMPLIAR
E rat>
agu.
E rat> e gato > agu.
El len
ciento setenta y nueve
Mis amigos
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Mejoro mi escritura
1 Cmo se llaman los gemelos? Escribe nombres con ch.
Propsitos
se
Concha
Carmen
Chema
Hctor
Previsin de dificultades
2 Lee en voz alta y copia solo las meriendas que contengan ch.
MERIENDAS
Chocolate con churros.
Helado de vainilla.
Leche con bizcochos.
Horchata de chufa.
Bocadillo de chorizo.
Sugerencias didcticas
Enlaedicinencuadrculaapareceperchaenvezdeperchero.
Enlaedicinencuadrculalasformasverbalesaparecenenpasado.
ciento ochenta
PARA AMPLIAR
Recursos digitales
Lectura comprensiva (ch )
Dispone de esta actividad digital de lectura comprensiva para trabajar
el dgrafo ch.
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unidad 12
UNIDAD
12
RECURSOS
Banco de palabras
Raquel, Ana, Isabel, Eduardo,
Andrs, Vctor, Lugo, Tenerife,
Ciudad Real.
Paula
Dictado
Nombres de persona
are>
Jua>
Paul
Nombres de lugar
Granad
rdob
Sevill
COMPETENCIAS BSICAS
Aprender a aprender
Recuerde a sus alumnos que en
las tareas de copia deben asegurarse de que su texto es exacto al
modelo. Por lo tanto, no pueden
olvidar las tildes en las palabras
que la llevan.
Iv>
Es rano i campaento co>
do.
ciento ochenta y uno
181
Recursos digitales
Uso de maysculas
En esta actividad los alumnos tendrn que completar oraciones con letras
maysculas y minsculas.
Palabras con minscula y con mayscula
En esta actividad interactiva se trabajan los diferentes significados de
ciertas palabras segn se escriban con o sin mayscula inicial.
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Escribo
1 Dnde vive don Agustn? Observa, lee y seala su mansin.
Propsitos
Previsin de dificultades
Usar correctamente las locuciones
adverbiales. Observe si sus
alumnos utilizan las preposiciones
que corresponden en las locuciones
adverbiales y no las omiten
endeterminados casos (*enfrente
lafarmacia ).
Sugerencias didcticas
La fuente
La farmacia
La iglesia
E
M
junto al ayuntamiento.
est
enfrente de la farmacia.
en el centro de la calle.
M
E
M
Recursos digitales
Descripcin de un lugar
Para seguir trabajando el contenido de Escritura, se ofrece una actividad
interactiva en la que los alumnos tendrn que completar la descripcin
de un lugar con diferentes marcadores espaciales.
PARA AMPLIAR
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unidad 12
UNIDAD
12
casa de Paco
COMPETENCIAS BSICAS
Interaccin con el mundo fsico
enfrente
cerca
entre
l ecer l panaer.
E coegio est enfen
s cas.
Mu erc
est e Parq Maravilla.
4 Dnde est tu casa? Explica. R.L.
M^ cas est
E>fen est
Mu erc
ciento ochenta y tres
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Otros recursos
Fotografas para describir lugares
Seleccione fotografas como esta
para describir lugares en el aula.
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Leo un poema
Re
1
Propsitos
La torre de la plaza
Sugerencias didcticas
Lea usted primero la retahla para
que los nios adviertan el ritmo
del poema. Luego, proponga una
lectura en cadena (cada nio leer
un verso) para que ese ritmo
resulte ms evidente.
Ha pasado un caballero
quin sabe por qu pas!
y se ha llevado la plaza,
con su torre y su balcn,
con su balcn y su dama,
su dama y su blanca flor.
No
C
3
Antonio Machado
M
V
plaza
torre
balcn
dama
flor
2 Completa la retahla.
carta
calle
pueblo
COMPETENCIAS BSICAS
buzn
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E> e peblo
ha un cal.
E> l cal
ha u> buz>.
E> e buz>
ha un cart.
L cart l escrito yo!
Otros recursos digitales
Para seguir trabajando los contenidos de la unidad, dispone de los
siguientes recursos digitales:
Formacin de oraciones. Esta actividad interactiva propone aadir el
verbo correspondiente a una serie de sujetos para formar oraciones.
Pulgarcito. Puede resultar oportuna en esta unidad la visualizacin del
cuento Pulgarcito, que aparece en el apartado de recursos generales
del CD de recursos digitales.
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Repaso y practico
unidad 12
UNIDAD
12
Propsitos
Sugerencias didcticas
ACTIVIDADES DEL LIBRO DEL ALUMNO
haro
CHA RO
LO CHE
elo
M llamo
Vivo e>
El cumpleaos de Chechu
En Valmojado hay una fiesta. Es el cumpleaos de Chechu,
el caracol. La cucaracha Choni le ha regalado un chubasquero
chulsimo. Chechu se lo pone y chapotea en los charcos.
Es el caracol ms feliz de Valmojado!
ciento ochenta y cinco
COMPETENCIAS BSICAS
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13
El joven generoso
n
c
c
c
O
te
u
m
c
Programacin de la unidad
Objetivos
Contenidos
El sujeto.
Repaso de lectoescritura:
el sonido Z.
Criterios de evaluacin
Reconocimiento de elementos
estructurales bsicos del cuento.
Contribucin al desarrollo
de las competencias bsicas
Competencia lingstica.
Autonoma e iniciativa personal: pginas 187, 195 y 196.
Competencia cultural y artstica: pgina 188.
Competencia social y ciudadana: pginas 189 y 190.
Aprender a aprender: pginas 193 y 197.
Interaccin con el mundo fsico: pginas 195 y 196.
Sugerencia de temporalizacin
Marzo
Abril
Mayo
Junio
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Presentacin
La tierna historia de El joven generoso ofrecer a los nios una sencilla enseanza: la importancia de ser generosos y compartir con los dems lo que tenemos. Ese mismo cuento sirve de marco para presentar en Gramtica el
concepto de sujeto. Los nios identificarn y escribirn el sujeto en varias oraciones valindose de su competencia lingstica. La pgina de Mejoro mi escritura, dedicada al Repaso de lectoescritura se centra enel sonido Z. La de
Ortografa se ocupa de un tema que se empez a estudiar en la unidad anterior: el uso de las maysculas. Ahora los alumnos conocern las reglas de
uso de las maysculas a comienzo de un escrito y despus de punto. El poema Contamina? aborda en clave de rima infantil un tema importante relacionado con el medio ambiente.
Esquema de la unidad
Programas
interdisciplinares
UNIDAD 13
EL JOVEN GENEROSO
Proyecto lingstico
Santillana
Descubro
la lengua
Partes
de la oracin:
el sujeto
Mejoro
mi escritura
Palabras con za,
zo, zu, ce, ci
Uso de
maysculas
Escribo
Una
planificacin
de una
excursin
Leo
un poema
Contamina?
Repaso
y practico
Banco de recursos
Cuaderno de prctica
Tercer trimestre. Unidad 13.
Material de aula
Lmina de aula. El joven generoso.
CD de audiciones. Cuento El joven generoso.
Cancin Tengo unas sandalias de color marrn.
Fichas fotocopiables
Refuerzo. Uso de maysculas.
Ampliacin. Unidad 13.
Recursos para la evaluacin. Control: unidad 13.
Recursos digitales
Educacin en valores
mbito: Valores sociales, cvicos
y solidarios.
Valor: La ciudadana.
El propsito de Educacin en valores
para esta quincena es que los alumnos
muestren actitudes cvicas en la escuela.
En concreto, se propone trabajar el
respeto a los espacios comunitarios.
Los nios habrn de esforzarse por
mantener limpia la clase y otras zonas
comunes del colegio.
Explqueles que deben extender esa
conducta a cualquier espacio pblico.
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El joven generoso
Ratul era un joven alegre y generoso que viva en una ciudad de la India.
Trabajaba en una tienda de tejidos, donde ganaba lo justo para vivir.
Su casa era diminuta y apenas tena muebles. Pero, a pesar de llevar una
existencia tan humilde, el muchacho se senta afortunado, pues gozaba
de buena salud y se senta muy querido por cuantos lo rodeaban.
Ciertamente, Ratul tena amigos en toda la ciudad y nunca perda
la ocasin de hacer favores a sus conocidos o de ayudar a cualquier
extrao que se cruzara en su camino.
Un da, el dueo de la tienda de tejidos le dijo al chico:
Ratul, maana viajars a Jaipur. Tienes que recoger unas telas. Pasars
all la noche y volvers al da siguiente. Aqu tienes tu billete de tren
y unas monedas para el viaje.
De acuerdo, seor. Cumplir su encargo respondi Ratul.
El joven se puso muy contento. Iba a ser su primer viaje en tren y, adems,
podra conocer Jaipur, la afamada Ciudad Rosa de la que haba odo
maravillas!
Aquella noche, Ratul apenas durmi. Estaba muy ilusionado y tambin
un poco nervioso. Al da siguiente, lleg a la estacin muy temprano. Faltaba
casi una hora para que saliera su tren, pero l quera disfrutar con calma de
aquel viaje. La estacin era vieja y destartalada. La gente caminaba deprisa
de un lado a otro. En el suelo, grupos de hombres y mujeres esperaban
rodeados de bultos. Por un momento, Ratul se sinti perdido, pero enseguida
se sent en un banco y se entretuvo observando a los pasajeros, a los mozos
que ayudaban a los viajeros con los equipajes, a los vendedores de comida que
voceaban sus productos Era casi imposible aburrirse en aquel lugar
en el que haba tanto que ver.
Por fin, uno de los altavoces anunci la llegada del tren que tena que
tomar Ratul. El joven se dirigi hacia el andn indicado. Los vagones venan
repletos de gente. Pareca imposible que pudiera caber nadie ms.
Cuando Ratul iba a subir al tren, vio a un anciano que intentaba alcanzar
el techo de un vagn.
Seor dijo el chico tmidamente, tome mi billete y sintese dentro.
Yo ir ah arriba.
Al principio, el hombre rechaz aquel amable ofrecimiento, pero,
ante la insistencia de Ratul, acab aceptndolo.
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UNIDAD
13
CD 2 de cuentos y canciones
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Propsitos
13
El joven generoso
Previsin de dificultades
Seguir la lnea de lectura. En esta
unidad el resumen de la lectura
es ya un texto de considerable
extensin. Puede ser que los nios
se pierdan al cambiar de lnea.
Para evitarlo, pdales que estn
muy atentos y que lean ms
despacio.
Sugerencias didcticas
HABLA CON TUS COMPAEROS
186
Recursos digitales
Para trabajar con el cuento de la unidad, dispone de los siguientes
recursos digitales:
Lmina del cuento. Vietas representativas del cuento El joven generoso
que los alumnos podrn observar y comentar.
Cuento animado. La historia de El joven generoso animada por medio
de ilustraciones que les resultarn familiares a los alumnos.
Cancin animada. Los nios escucharn la cancin Tengo unas
sandalias de color marrn mientras observan una escena animada
del cuento.
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UNIDAD
13
Otros recursos
Cancin del cuento: Tengo unas sandalias de color marrn
Tengo unas sandalias
de color marrn,
que alguien, desde el tren,
a m me lanz.
Cay la primera;
la otra, despus.
Cmo lo agradecen
mis cansados pies!
(bis )
187
COMPETENCIAS BSICAS
Autonoma e iniciativa personal
Hable a los alumnos de la manera de ser de Ratul. Explique que el
joven tiene la iniciativa suficiente
para seguir el dictado de su conciencia o de su corazn y que, por
eso, porque hace lo que cree que
debe hacer, el muchacho es feliz.
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Propsitos
Trabajar estrategias que permitan
comprender un texto narrativo.
1. Obtencin de la informacin
(detalles). Copie las oraciones
falsas en la pizarra y subraye las
palabras egosta y pocos. Luego,
pida a los nios que cambien esas
palabras por sus contrarios para
formar afirmaciones verdaderas.
2 Contesta.
A Jaipu.
Qu tena que hacer all? Reco@e una ela.
Qu le dio su jefe para el viaje? U> bile te>
una mo>eda.
3. Obtencin de la informacin
(acciones). Pregunte por qu Ratul
decidi ayudar a cada uno.
de
4. Obtencin de la informacin
(causas). Ayude a los nios para
que formen entre todos una
oracin que resuma la respuesta.
Luego cada nio la escribir en su
libro teniendo cuidado de separar
bien las palabras y de no salirse
de las pautas.
PARA AMPLIAR
2. Obtencin de la informacin
(detalles). Recuerde a los nios
que deben escribir el nombre
de la ciudad con mayscula inicial.
6. Competencias bsicas.
Competencia cultural y artstica.
Observe si los nios identifican
Jaipur por el atuendo de sus
habitantes. Comente que el vestido
puede ser un rasgo de identidad
de una comunidad.
P
n
Sugerencias didcticas
A anciano, Ratu
oeci s as^ento.
Ma
A S<on^, enteg la
mo>eda q levab.
188
Recursos digitales
Antnimos
Tanto la sinonimia como la antonimia son fenmenos lxicos que
se estudian en este curso. Proponemos una actividad de ampliacin
de vocabulario a travs de un ejercicio de antnimos, basado
en oraciones extradas del cuento de la unidad.
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unidad 13
UNIDAD
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia social y ciudadana
Hable a sus alumnos de la tercera imagen de la actividad 6. Dgales que es un dibujo de Londres,
la capital del Reino Unido. Explqueles que hay dos elementos de
la ilustracin que identifican a este lugar: el Big Ben y el autobs rojo de dos pisos.
13
E jo> er mu tacao.
E jo> er mu @e>eroso.
189
Pginas web
Museo de Arte Pedaggico Infantil
El Mupai, Museo Pedaggico de Arte Infantil, cuenta con un fondo de obras
de otras culturas realizadas por nios. Hemos seleccionado en este enlace
pinturas sobre la India realizadas por nios hindes. Puede ser una buena
forma de animar a sus alumnos a hacer un dibujo sobre el pas en el que
sucede la historia de El joven generoso.
http://www.ucm.es/info/mupai/pgculto.htm
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Leo teatro
Propsitos
Dramatizar una escena
relacionada con el cuento.
Sugerencias didcticas
abelo
2
COMPETENCIAS BSICAS
abel
190
ciento noventa
Recursos digitales
Formacin de oraciones
Como refuerzo del trabajo de Gramtica de esta unidad, se propone
esta actividad digital en la que los nios tendrn que completar
con sujetos una serie de oraciones.
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L
L
E
s? R.L.
Descubro la lengua
unidad 13
UNIDAD
Propsitos
Qu hace?
Ratu
Sugerencias didcticas
tir l sandali.
arlot.
Lo pasaero.
Lo nio
L proesor
E dico
13
PARA AMPLIAR
jega> l elot.
no ene escribi.
puso l vacun.
ciento noventa y uno
191
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Mejoro mi escritura
1 Rodea za, zo, zu, ce, ci. Despus, copia donde corresponda.
Propsitos
zapato
cip
ce, ci
echizo
triciclo
O M
ne
erizo
taz>
Sugerencias didcticas
ACTIVIDADES DEL LIBRO DEL ALUMNO
zurr>
cento
za, zo, zu
Previsin de dificultades
caraco
caerol
u>
e
S
y
Enlaedicinencuadrculalasformasverbalesaparecenenpretritoperfectosimple.
192
Recursos digitales
Palabras con za, zo, zu, ce, ci
Para la prctica de la representacin grfica del sonido Z, se propone una
actividad interactiva en la que los alumnos tendrn que completar
unas palabras con las slabas za, ce, ci, zo, zu.
Se trata de realizar suficientes ejercicios que permitan fijar la escritura
correcta de esas slabas.
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unidad 13
UNIDAD
Hab
E>
13
Cumpleaos
ayer estuve en el cumpleaos
de pedro, mi compaero de clase.
haba patatas fritas, quicos y tarta.
Me lo pas muy bien!
Todo
RECURSOS
Banco de palabras
Zamora, receta, cencerro, encina,
cien, zodiaco, azul.
D excursi>
Ae fu^ a bosq co> mi amigo.
Andando, andando legamo
u>
arroyo. Aunq e agu estab
elad, no dimo u>
agradab bao.
Dictado
Mi vecina se llama Roco. Es
de Zaragoza. Naci el quince de
marzo. Igual que Csar!
COMPETENCIAS BSICAS
Aprender a aprender
mple.
ciento noventa y tres
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193
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Escribo
1 Lee el cartel y contesta.
Propsitos
Planificar una excursin.
EXCURSIN A VILLABONITA
Previsin de dificultades
Un excursi> Villabonit.
Qu da ser la excursin? E v^er>e 14 mayo.
A qu hora ser la salida? A la 9 l maan.
A qu hora ser el regreso? A la 7 l tar.
Qu se anuncia?
R.L.
Valle de los Grillos.
Lu
Sugerencias didcticas
Recursos digitales
Planificacin de una excursin
Para reforzar el contenido del programa de Escritura, se ofrece
una actividad interactiva en la que los alumnos completarn un cartel
informativo sobre una excursin con los datos que faltan.
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unidad 13
UNIDAD
13
Da de la excursin
Lugar y hora de salida
COMPETENCIAS BSICAS
Interaccin con el mundo fsico
Averige si sus alumnos son capaces de relacionar los lugares
que se mencionan en el libro para ir de excursin (Cueva del Duende, Pico del ngel, Valle de los Grillos) con determinadas actividades
(baarse, caminar por senderos,
observar insectos) y el equipo
necesario para realizarlas (linterna, traje de bao, gorra).
Hora de regreso
Ms informacin
EXCURSIN A
R.M.:
195
Otros recursos
En familia
Pida a los nios que traigan de casa informacin sobre alguna excursin
que hayan hecho con su familia. Puede ofrecerles una ficha muy bsica
para anotar la informacin, con apartados como los siguientes: lugar,
estacin del ao, actividades realizadas Si los nios tienen fotos
de excursiones, pueden llevarlas a clase para comentarlas y compartir
sus experiencias.
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Leo un poema
Propsitos
Contamina?
Sugerencias didcticas
Un lechuzo merluzo
va a ser piloto,
y su madre le dice:
usa la moto.
Re
1
marchoso
merluzo
E oso.
E echuzo.
muy mona
rellena
L mon.
L h^en.
Dibujo
decoche
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Otros recursos digitales
Para seguir trabajando los contenidos de la unidad, dispone del siguiente
recurso digital:
Las zapatillas rojas. Puede resultar oportuna en esta unidad la
visualizacin del cuento Las zapatillas rojas, que aparece en el apartado
de recursos generales del CD de recursos digitales.
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E
m
4
COMPETENCIAS BSICAS
Pregunte a sus alumnos por las
consecuencias de la contaminacin (el aire est ms sucio y las
personas padecen problemas respiratorios).
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io,
a,
bra
Repaso y practico
unidad 13
UNIDAD
Nosotras
Amparo
ngel y Mara
n@e Mar
Nosotra
Amparo
Propsitos
salta>.
emo.
columpi.
Sugerencias didcticas
ACTIVIDADES DEL LIBRO DEL ALUMNO
13
COMPETENCIAS BSICAS
Aprender a aprender
En la actividad 3, advierta a sus
alumnos que deben calcular bien
lo que les ocupar cada palabra.
Recomindeles que eviten escribir
con grandes espacios en la primera pauta y comprimiendo mucho
la letra en la segunda.
Enlaedicinencuadrculafaltamucho.
4 DICTADO. Fjate bien en las letras destacadas.
Mi barrio
Vivo en el centro de la ciudad, muy cerca de mi amiga Celia.
A un lado de mi portal hay una zapatera. Al otro, una tienda
de bicicletas. Y en la acera de enfrente, un buzn de correos.
ciento noventa y siete
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14
El palacio de la reina
A
d
m
p
y
to
n
s
fr
p
Programacin de la unidad
Objetivos
Contenidos
El predicado verbal.
Repaso de lectoescritura:
palabras con ga, go, gu, gue,
gui, ge, gi.
Escribir correctamente palabras con ga, go, gu, gue, gui, ge, gi.
Criterios de evaluacin
Reconocimiento de elementos
estructurales bsicos del cuento.
Describir a un personaje.
Redaccin de descripciones.
Participacin activa en
situaciones colectivas
de comunicacin.
Escribe correctamente palabras con ga, go, gu, gue, gui, ge, gi.
Escribe correctamente palabras con br y bl.
Describe a personajes.
Contribucin al desarrollo
de las competencias bsicas
Competencia lingstica.
Competencia social y ciudadana: pginas 199, 200 y 207.
Interaccin con el mundo fsico: pgina 202.
Competencia cultural y artstica: pgina 207.
Sugerencia de temporalizacin
Marzo
Abril
Mayo
Junio
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Presentacin
Abre esta unidad El palacio de la reina, un cuento con el que los nios aprendern a reconocer la importancia que tienen todas las profesiones. En Gramtica los alumnos identificarn el predicado de algunas oraciones y completarn otras escribiendo predicados verbales. El repaso del sonido G suave
y la escritura de b ante l y r constituyen los contenidos del Repaso de la lectoescritura y de Ortografa, del apartado Mejoro mi escritura. En Escritura, los
nios aprendern una serie de pautas para redactar descripciones de personajes de forma ordenada. Finalmente, antes del repaso de la unidad, disfrutarn con la lectura de un rtmico poema sobre las profesiones: Mis tos. A
partir de l, los nios trabajarn la rima.
Esquema de la unidad
Programas
interdisciplinares
UNIDAD 14
EL PALACIO DE LA REINA
Descubro
la lengua
Partes de
la oracin:
el predicado
verbal
Mejoro
mi escritura
Palabras con ga,
go, gu, gue, gui,
ge, gi
Palabras con br
y bl
Escribo
Una
descripcin
de un
personaje
Repaso
y practico
Banco de recursos
Cuaderno de prctica
Tercer trimestre. Unidad 14.
Material de aula
Lmina de aula. El palacio de la reina.
CD de audiciones. Cuento El palacio de la reina.
Cancin El palacio.
Fichas fotocopiables
Refuerzo. Palabras con br y bl.
Ampliacin. Unidad 14.
Recursos para la evaluacin. Control: unidad 14.
Recursos digitales
Proyecto lingstico
Santillana
Leo
un poema
Mis tos
Educacin en valores
mbito: Valores sociales, cvicos
ysolidarios.
Valor: La solidaridad.
En las dos semanas en las que se
desarrollar esta unidad, el programa
de Educacin en valores propone
fomentar en los alumnos actitudes
solidarias. Es importante mirar a los
otros y reconocer sus necesidades para
atenderlas en la medida de lo posible.
Explqueles que esas necesidades son
muy variadas y por tanto tambin ha de
serlo su aportacin: ayudar a un
compaero en una tarea, jugar con
alguien, compartir algo
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El palacio de la reina
rase una vez, en un pas muy lejano, una reina que decidi construirse
un nuevo hogar.
Lo primero que hizo Casilda, que as se llamaba la reina, fue convocar
a sus tres consejeros de confianza para pedirles que buscasen el sitio
ideal para edificar su palacio.
Faustino, Salom y Avelino se pusieron manos a la obra y, a los pocos das,
propusieron varios lugares a Casilda.
Despus de examinarlos uno a uno, la reina eligi una hermosa pradera en
lo alto de una colina. Desde all no solo dispondra de unas inmejorables vistas
del reino sino que, adems, encontrara la tranquilidad que tanto ansiaba.
Una vez decidido el lugar, Casilda orden levantar un enorme y lujoso
palacio. Para ello, hizo llamar a todos los profesionales destacados del reino:
los canteros ms habilidosos, los albailes ms expertos, los ms afamados
carpinteros, es decir, lo mejor de cada oficio.
Tras varios aos de trabajo, por fin, el palacio estuvo acabado. El resultado fue
un magnfico edificio en el que se haba cuidado hasta el ms mnimo detalle.
El da que la reina visit su nueva residencia se llev una agradable sorpresa.
Tan satisfecha se sinti que decidi organizar una fiesta por todo lo alto,
para inaugurar el palacio y homenajear a cuantos haban intervenido
en su construccin.
Durante la cena, todos los invitados se mostraron muy orgullosos de su
trabajo, tanto que entre ellos se inici una pequea discusin.
El jefe de los albailes fue el primero en exponer sus propios mritos:
Nosotros hemos colocado las piedras y los ladrillos del edificio. Sin ellos no
existira el palacio. Est claro que nuestro trabajo ha sido el ms importante
de todos.
Inmediatamente tom la palabra uno de los carpinteros, que tambin
se dio importancia:
Nosotros hemos fabricado los muebles, las puertas y las ventanas.
Con nobles maderas hemos conseguido embellecer el edificio y convertirlo
en este elegante palacio. Sin duda, nuestro trabajo ha sido el principal.
Despus habl un cristalero:
Nosotros hemos puesto cristales en todas las ventanas. Y nadie puede negar
que, sin ellos, el viento y la lluvia habran estropeado el interior del palacio.
Por tanto, nuestro trabajo ha sido el ms importante.
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UNIDAD
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CD 2 de cuentos y canciones
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14
Propsitos
El palacio de la reina
Previsin de dificultades
Lectura en cadena. Al leer en
cadena, tenga en cuenta que
la velocidad lectora de los nios
es diferente. Deje tiempo entre
la lectura de uno y otro para que
ninguno quede rezagado.
Sugerencias didcticas
HABLA CON TUS COMPAEROS
198
Recursos digitales
Para trabajar con el cuento de la unidad, dispone de los siguientes
recursos digitales:
Lmina del cuento. Vietas representativas del cuento El palacio
de la reina que los alumnos podrn observar y comentar.
Cuento animado. La historia de El palacio de la reina animada por
medio de ilustraciones que les resultarn familiares a los alumnos.
Cancin animada. Los nios escucharn la cancin El palacio mientras
observan una escena animada del cuento.
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UNIDAD
LMINA DE AULA
14
199
COMPETENCIAS BSICAS
Otros recursos
Cancin del cuento: El palacio
La reina Casilda
y sus invitados,
durante la fiesta,
han estado hablando.
En este palacio,
tan bien construido,
es vuestro trabajo
muy reconocido.
El palacio, s.
El palacio, no.
Lo habis hecho todos,
nadie es el mejor.
El palacio, s.
El palacio, no.
Lo habis hecho todos,
nadie es el mejor.
El cuento ofrece un ejemplo de vanidad por parte de los trabajadores que han intervenido en la
construccin del palacio. Haga ver
a los alumnos lo equivocado de
su postura y explique que, tal y como dice la reina, cuando se trabaja en equipo, el mrito y la responsabilidad son de todos.
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Propsitos
Previsin de dificultades
Escribir en pauta simple. En esta
unidad, sus alumnos empezarn
a escribir en pauta simple.
Advirtales de que ahora deben
calcular, sin la referencia de la
pauta doble, la altura de las
consonantes altas y bajas.
Sugerencias didcticas
ACTIVIDADES DEL LIBRO DEL ALUMNO
los albailes
1. Obtencin de la informacin
(detalles). Una vez resuelta
laactividad, pregunte a los nios
sicreen que tambin fueron
invitados a la fiesta los consejeros
de la reina. Pregunte qu tarea
desempearon.
E
E
H
E
Lo albaie colocaro>
la p^edra lo ladrillo
e ediicio.
Lo cristaero pus^ero>
cristae e> la ntana.
los cristaleros
2. Obtencin de la informacin
(acciones). Haga que los alumnos
expliquen oralmente cmo
intervino cada grupo de
profesionales en la construccin
del palacio. Luego, compararn
sus respuestas con la informacin
del texto antes de escribir.
T
l
L ein asil.
Con qu motivo? Par inaugura s palacio.
A quines invit? A todo lo q haba>
inernido e> l construcci> e palacio.
Quin organiz la fiesta?
3. Elaboracin de una
interpretacin (causas).
Asegrese de que los nios
incluyen en su respuesta el motivo
por el que la reina opina que todos
son igual de importantes.
los carpinteros
Lo carpinero fabricaro>
lo mebe, la perta
la ntana.
E erero hizo la
erram^enta todo.
200
el herrero
doscientos
Recursos digitales
Comprensin del cuento
Cuenta con una actividad interactiva de comprensin del cuento
El palacio de la reina. Se trata de elegir, entre varias opciones,
la moraleja de la historia.
5. Competencias bsicas.
Competencia social y ciudadana.
La actividad contrasta el trabajo
individual con el trabajo en equipo.
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unidad 14
UNIDAD
hierro
herradura
herrar
herramientas
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herrero
PARA AMPLIAR
Reconocer afirmaciones
verdaderas o falsas. Diga a sus
alumnos oraciones verdaderas
y falsas sobre el relato. Ellos dirn
de qu tipo es cada una. Por
ejemplo:
La reina mand construir su
palacio en una bonita ciudad.
El trabajador que empez
a hablar fue el albail.
ro
doscientos uno
Recursos digitales
Vocabulario
Para seguir trabajando el vocabulario a partir del cuento, dispone
de una actividad digital. En ella, los alumnos tendrn que decidir, ante dos
explicaciones contrarias, qu es un palacio submarino.
201
Destaque la personalidad de
la reina del cuento. Haga ver lo
generoso y ponderado de sus
actuaciones: no solo celebra una
fiesta para homenajear a los
trabajadores sino que, adems,
evita su enfrentamiento
hacindoles entender que en los
trabajos en equipo todos realizan
una tarea de gran importancia.
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Leo teatro
Propsitos
Sugerencias didcticas
E
L
COMPETENCIAS BSICAS
Interaccin con el mundo fsico
Explique a los nios que muchos
nombres de lugar estn motivados por alguna caracterstica del
sitio y eso mismo ocurre en este
texto teatral. As, en el campo del
Sol hace mucho calor, y en el pico
de las guilas hay muy buenas
vistas porque estos animales eligen los riscos ms inaccesibles y
altos para construir sus nidos.
202
doscientos dos
Recursos digitales
Formacin de oraciones
La actividad interactiva que se ofrece como refuerzo de la seccin
de Gramtica de esta unidad propone unir unos sujetos dados
con los predicados correspondientes. De ese modo, se refuerza
la aproximacin a la estructura bsica de la oracin.
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o!
Descubro la lengua
unidad 14
UNIDAD
Propsitos
Qu hace?
Quin lo hace?
14
Sugerencias didcticas
eebr un f^est.
Loure patin.
Lo pato nada>.
L ardill tep.
203
PARA REFORZAR
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Mejoro mi escritura
1 Completa y copia.
Propsitos
g
go
g
gabardin
gabardin
Previsin de dificultades
Distinguir gue, gui de ge, gi.
Las confusiones con estas slabas
pueden ser de diferente tipo:
olvidar escribir la diresis,
pronunciar la u cuando no hay
quehacerlo, no pronunciarla
cuando sdebe hacerse
g
gu^ manger
manger
g
g^ paragero
paragero
Sugerencias didcticas
guio
guio
jgee
jugee
Re
d
cige
cige
pingino
pingino
PARA REFORZAR
guardi
guardi
goril
goril
B
b
t
204
doscientos cuatro
Recursos digitales
Palabras con ga, go, gu, gue, gui, ge, gi
Para reforzar las diferentes grafas del sonido G suave, cuenta con
una actividad interactiva. En ella, los alumnos escucharn las palabras
con G suave que corresponden a unos dibujos y luego tendrn
que completar esas palabras con las slabas ga, go, gu, gue, gui
(en la primera pantalla) y gue, gui, ge, gi (en la segunda).
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unidad 14
UNIDAD
PARA AMPLIAR
Blas, el pintor
Blas, el pintor del pueblo, ha repasado con su
brocha las rayas del paso de cebra. Han quedado
tan blancas que da pena andar sobre ellas!
Con br
Con bl
broch
B<la
ebr
peblo
sob
blanca
diablo
cabr
blus
RECURSOS
bruj
Banco de palabras
Blando, cable, biblioteca, bloc,
blusa; brazalete, pobre, brisa,
hombro, bruma.
obligatorio
SE ALQUILA PISO
AMUEBLADO
amueblado
Es
14
Dictado
Blanca tiene un bazar. Vende de
todo: blusas, broches de brillantes
falsos, balones inflables, artculos
de broma Y todo lo cobra muy
barato!
obligatorio
l.
doscientos cinco
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Escribo
1 Quin es? Lee, observa y escribe.
Propsitos
Describir un personaje.
Previsin de dificultades
L dam S<alo.
Sugerencias didcticas
L prines Vaentin.
La dama Salom
La princesa Valentina
L ein asild.
alta
baja
B<lanc e alt
rubio
castao
gorda
delgada
elgad.
corto
largo
largo.
doscientos seis
PARA REFORZAR
Recursos digitales
Identificacin de los personajes descritos
Si quiere insistir en la descripcin de personas, dispone de una actividad
digital muy completa. En la primera pantalla, los alumnos, despus de leer
una descripcin, tendrn que elegir el personaje al que corresponde.
En la segunda pantalla, ante un personaje dado, debern discriminar
cul de los dos textos que se ofrecen contiene su descripcin.
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unidad 14
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia social y ciudadana
Haga ver a los nios la importancia de describir a alguien destacando sus virtudes y evitando
cualquier comentario que pueda
resultar ofensivo.
AS ES BLANCA
B<lanc e alt elgad.
S< elo e castao largo.
V stid co> un camiet raya,
u> pantal> azu, un gorr amarill
una zapatilla blanca.
doscientos siete
14
describan a un personaje de
cuento conocido por todos (Peter
Pan, Harry Potter) y que en su
descripcin incluyan rasgos
de carcter.
L camiet e raya.
E pantal> e azu.
L gorr e amarill.
La zapatilla so> blanca.
jo.
UNIDAD
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Leo un poema
Re
Mis tos
Propsitos
Sugerencias didcticas
Destaque la estructura paralelstica
de las dos primeras estrofas:
presentacin del grupo de
familiares, pregunta y enumeracin
de personas.
De mis alumnos,
qu puedo contar?
Ana es tmida,
Juan, generoso,
Milagros, alegre
y Pedro, gracioso.
L
L
L
L
Doloe
PARA AMPLIAR
Mis alumnos
Inventar colectivamente un
poema. Ayude a los nios para
escribir entre todos un poema
titulado Mis compaeros siguiendo
el patrn de las dos primeras
estrofas del poema que han ledo.
Los nombres de los tos se
sustituirn por algunos nombres
de los nios de la clase y las
profesiones, por rasgos fsicos
o de carcter. Por ejemplo:
E
L
L
are>
Manolo
Mariano
dentista
jardinera
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doscientos ocho
Otros recursos digitales
Para seguir trabajando los contenidos de la unidad, dispone del siguiente
recurso digital:
La casita de chocolate. Puede resultar oportuna en esta unidad
la visualizacin del cuento La casita de chocolate, que aparece
en el apartado de recursos generales del CD de recursos digitales.
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o.
da
Repaso y practico
unidad 14
UNIDAD
Propsitos
El sastre
La arquitecta
cose un abrigo.
Las pastoras
dirige la obra.
Sugerencias didcticas
ACTIVIDADES DEL LIBRO DEL ALUMNO
14
La
vi> e> e
La hormiga vi> e> e hormigero.
Lo
est> e> e
.
Lo paragua est> e> e paragero.
Enlaedicinencuadrculaapareceel paraguasenvezdelos paraguas.
3 DICTADO. Fjate bien en las palabras destacadas.
En el jardn de la cigea
En abril, la cigea reuni a sus amigos en su jardn. Lstima
que faltaran el guila y el pingino! Aunque estaba nublado,
jugaron en la hierba e hicieron un guiol. Al final, tocaron la
guitarra. Todos acabaron agotados y muy contentos!
doscientos nueve
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15
E
tr
L
n
d
ti
b
g
in
m
Programacin de la unidad
Objetivos
Contenidos
El predicado nominal.
Repaso de lectoescritura:
palabras con je, ji, ge, gi.
Escribir dilogos.
Criterios de evaluacin
Redaccin de dilogos.
Escribe dilogos.
Lee y comprende un poema.
Contribucin al desarrollo
de las competencias bsicas
Competencia lingstica.
Interaccin con el mundo fsico: pgina 211.
Tratamiento de la informacin: pgina 212.
Competencia cultural y artstica: pginas 213 y 219.
Aprender a aprender: pginas 214 y 217.
Competencia social y ciudadana: pgina 219.
Autonoma e iniciativa personal: pginas 220 y 221.
Sugerencia de temporalizacin
Marzo
Abril
Mayo
Junio
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Presentacin
El curso se cierra con un texto que permite acercar a los nios a una de las
tradiciones narrativas ms importantes: la cuentstica rabe. La historia de
Las rosas del emir, ambientada en El Cairo, resultar del agrado de los alumnos por su tono positivo y su curioso desenlace. El tema de Gramtica, el predicado nominal, permite repasar el concepto de concordancia entre sustantivos y adjetivos, as como la concordancia de nmero entre el sujeto y el verbo. En Mejoro mi escritura, los alumnos repasarn las palabras con je, ji, ge,
gi, y tratarn un tema de puntuacin: la regla sobre el uso de los signos de
interrogacin. Finalmente, se ofrece un texto potico extraordinariamente rtmico que permite el trabajo con las onomatopeyas.
Programas
interdisciplinares
Esquema de la unidad
UNIDAD 15
LAS ROSAS DEL EMIR
Proyecto lingstico
Santillana
Pregunta clave: Qu dices?
Descubro
la lengua
Partes de
la oracin:
el predicado
nominal
Mejoro
mi escritura
Palabras con
ge, gi, je, ji
Los signos
de interrogacin
Escribo
Un dilogo
Repaso
y practico
Banco de recursos
Cuaderno de prctica
Tercer trimestre. Unidad 15.
Material de aula
Lmina de aula. Las rosas del emir.
CD de audiciones. Cuento Las rosas del emir.
Cancin Las flores rojas.
Fichas fotocopiables
Refuerzo. Signos de interrogacin.
Ampliacin. Unidad 15.
Recursos para la evaluacin. Control: unidad 15.
Evaluacin: tercer trimestre. Evaluacin final.
Recursos digitales
Leo
un poema
Ronda
del zapatero
Educacin en valores
mbito: Valores sociales, cvicos
y solidarios.
Valor: La responsabilidad colectiva.
Es importante que, desde los primeros
cursos, los nios aprendan a valorar el
trabajo bien hecho. De ah la necesidad
de dedicar un tiempo a desarrollar el
objetivo del programa de Educacin en
valores de esta unidad. Se trata de que
cada alumno tome conciencia de su
responsabilidad en el mantenimiento de
un buen ambiente de trabajo en la clase.
Valore los esfuerzos diarios de los
alumnos para lograr que se impliquen
en este objetivo.
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UNIDAD
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CD 2 de cuentos y canciones
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Propsitos
15
Previsin de dificultades
Leer con la entonacin correcta.
Al realizar la lectura del resumen
del cuento, recuerde a los nios
cmo es la entonacin interrogativa
y exclamativa. Pdales que estn
atentos al signo de apertura de la
interrogacin y de la exclamacin.
Sugerencias didcticas
HABLA CON TUS COMPAEROS
210
doscientos diez
Recursos digitales
Para trabajar con el cuento de la unidad, dispone de los siguientes
recursos digitales:
Lmina del cuento. Vietas representativas del cuento Las rosas
del emir que los alumnos podrn observar y comentar.
Cuento animado. La historia de Las rosas del emir animada por medio
de ilustraciones que les resultarn familiares a los alumnos.
Cancin animada. Los nios escucharn la cancin Las flores rojas
mientras observan una escena animada del cuento.
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UNIDAD
15
LMINA DE AULA
COMPETENCIAS BSICAS
Interaccin con el mundo fsico
211
Otros recursos
Cancin del cuento: Las flores rojas
Al ver las flores rojas
del jardn del emir,
Choja tuvo una idea
que le hizo muy feliz.
Voy a hacer colorete
con flores, natural.
Pienso que este producto
muy bien se vender.
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Cmo se llamaba?
hoj.
Cmo iba vestido? o> un tnic raya,
u> faj> u> gorro rojo, babucha.
Dnde viva? E> E airo.
Sugerencias didcticas
ACTIVIDADES DEL LIBRO DEL ALUMNO
1. Obtencin de la informacin
(personajes). Tras responder a la
ltima pregunta, pida a los nios
que expliquen por qu se puede
considerar a Choja inteligente
y bondadoso.
inteligente
grun
6. Competencias bsicas.
Tratamiento de la informacin.
D algunas pautas para inventar
un buen nombre comercial: que
sea una sola palabra, que suene
bien, que resulte adecuado al
producto que nombra
bondadoso
vago
De
3. Obtencin de la informacin
(acciones). Ofrezca a los nios
estas tres posibles respuestas
para que elijan la correcta:
El burro comi las flores.
El burro pisote las flores.
El burro oli las flores.
qu
4. Obtencin de la informacin
(detalles). Ample la actividad
pidiendo a los alumnos que
escriban una afirmacin verdadera
y una falsa sobre el cuento.
doscientos doce
Recursos digitales
Comprensin del cuento
Para seguir trabajando la comprensin del cuento Las rosas del emir
se propone una actividad digital. Los alumnos tendrn que recordar
algunos detalles de la historia para resolverla.
PARA AMPLIAR
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unidad 15
UNIDAD
F
V
V
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia cultural y artstica
En la actividad 6, pida a los nios
que escriban el nombre del producto con letras huecas que luego
debern colorear. Aclare que pueden utilizar un solo color o varios.
r?
Un producto natural
Para estar ms hermosa
que las propias rosas
15
doscientos trece
213
Otros recursos
En familia
Pida a los nios que seleccionen en revistas y recorten en casa, con ayuda
de alguien de su familia, algunos anuncios de cosmticos (perfumes,
cremas, pintalabios, champs) que les gusten especialmente. Tendrn
que llevarlos a clase y explicar a sus compaeros por qu los han elegido
y qu es lo que ms les gusta de ellos (las fotografas, el eslogan).
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Leo teatro
1 Lee con tus compaeros.
Propsitos
Sugerencias didcticas
Muestre un ejemplo de la
entonacin que corresponde a los
puntos suspensivos (como si la
ltima palabra se alargara).
alt
2 Marca el lugar en el que Choja habla con las mujeres.
palacio
Aprender a aprender
COMPETENCIAS BSICAS
214
mercado
jardn
doscientos catorce
Recursos digitales
Formacin de oraciones
Se ofrecen dos actividades digitales con el mismo ttulo para reforzar el
trabajo sobre el predicado nominal. En la primera de ellas, los alumnos
deben unir unos grupos nominales con los predicados correspondientes,
teniendo en cuenta la concordancia de nmero con el verbo, y de gnero
y nmero con el atributo.
En la segunda actividad propuesta, los alumnos tendrn que completar
con adjetivos unos predicados nominales dados. Para elegir cada adjetivo,
habrn de tener en cuenta la concordancia de gnero y nmero de cada
uno con el sustantivo que funciona como ncleo del sujeto.
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Descubro la lengua
unidad 15
UNIDAD
Propsitos
Cmo es?
e roj.
Est ros
Sugerencias didcticas
Cmo son?
Explique el recuadro de
informacin: haga ver a los
alumnos la concordancia de
gnero y nmero entre sustantivo
y adjetivo, y la concordancia de
nmero entre sujeto y verbo.
so> roja.
Esta rosa
1 Completa.
M^ ermano e simptico.
Een e dirtid.
Tu amiga so> cariosa.
Lo dene so> trav^eso.
simptico
traviesos
divertida
cariosas
L cas e antigu.
El ciprs
La mermelada
Los caramelos
M^ coegio e
gran
15
PARA AMPLIAR
luminoso .
doscientos quince
son pringosos.
es muy buena.
es muy alto.
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215
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Mejoro mi escritura
1 Lee en voz alta y rodea je, ji, ge, gi. Despus, copia en su lugar.
Propsitos
gara
coegio
ejill>
granero
con@elado @en
eeji vigilan
je, ji
gara, ejill>, eeji, granero
ge, gi
con@elado, coegio, @en, vigilan
Previsin de dificultades
Escribir correctamente palabras
con el sonido J. Pida a los nios
que memoricen la grafa de las
palabras de esta pgina que tienen
el sonido J, y que se escriben con g
o con j.
elige
recoge
girasoles
Sugerencias didcticas
Enlaedicinencuadrculafaltaestaoracin.
Enlaedicinencuadrculaaparecehojas de girasol.
Enlaedicinencuadrculalosnombrespropiosaparecenendistintoorden.
jersey
PARA REFORZAR
2 Completa y copia.
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doscientos diecisis
L
y
Enlaedicinencuadrculafaltade lenguaje.
Recursos digitales
Lectura comprensiva (ge, gi, je, ji)
La escritura correcta de palabras con ge, je, gi, ji requiere un trabajo
sistemtico para fijar su imagen. Se ofrece una actividad digital de
comprensin con numerosas palabras que contienen esas slabas.
PARA AMPLIAR
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n.
unidad 15
UNIDAD
MUJER:
CHOJA:
Cuntas
quieres?
An tienes cajas
de colorete?
RECURSOS
Dictado
Qu hora es? Dnde vives?
Cmo te llamas? Cunto cuesta?
COMPETENCIAS BSICAS
Q eda t^e>e?
R.M.:
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Aprender a aprender
Para que los nios fijen la regla ortogrfica que han estudiado en
esta pgina, pdales que comprueben que en todas las preguntas han escrito tanto el signo de
apertura como el de cierre de interrogacin.
Siete aos.
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Recursos digitales
En familia
Pida a los nios que escriban en casa, con ayuda de un familiar, una lista
de palabras con je, ji, ge, gi.
Despus, se leern las palabras en clase y se anotarn algunas en la
pizarra.
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Escribo
1 Lee y une cada pregunta con su respuesta. Despus, escribe en orden.
Propsitos
Escribir un dilogo.
Previsin de dificultades
Diferenciar las palabras del
narrador de las intervenciones de
los personajes. Explique a los
nios que cuando se incluyen en
una narracin las palabras de los
personajes que intervienen, estas
se escriben en lnea aparte,
precedidas de una raya. Adems,
suelen ir introducidas por verbos
como decir, responder y dos
puntos. Ejemplifquelo con el texto
de la actividad 3.
Qu haces, Alba?
Puedo ayudarte?
Qu haremos
con los monigotes?
Q hae, Alb?
_
Y
_
E
_
A
_
A
_
Pedo ayudar?
Sugerencias didcticas
ACTIVIDADES DEL LIBRO DEL ALUMNO
Q haemo co>
lo monigoe?
Pe... gasta broma!
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doscientos dieciocho
Recursos digitales
Ordenar un dilogo
Puede continuar el trabajo sobre el dilogo con esta actividad interactiva.
Los alumnos tendrn que ordenar una secuencia dialogada a partir de
una imagen.
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n.
unidad 15
UNIDAD
PARA AMPLIAR
No puedo. Tengo
que trabajar.
Charlamos un rato?
Al mercado, a vender
mis especias.
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia social y ciudadana
Enlaedicinencuadrculalaordenesmscorta.
respondi
pregunt
15
contest
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Otros recursos
En familia
Proponga a sus alumnos que busquen en casa, con ayuda de alguien
de su familia, un breve cmic (lo ideal es que sea simplemente una tira
grfica, del tipo de las de Mafalda). Los nios llevarn a clase los cmics
que hayan buscado y se elegirn los ms adecuados para proponer que
escriban los dilogos que contienen.
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Propsitos
Tipi-tape, tipi-tape,
tipi-tape, tipitn,
tipi-tape, zapa-zapa,
zapatero remendn.
Sugerencias didcticas
Tipi-tape en tu banqueta,
tipi-tape, tipitn,
tipitn con tu martillo
macha-macha, machacn.
Tipi-tape, tipi-tape,
tipi-tape, tipitn.
pli, pli
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El viento soplando
entre los rboles.
uuuuu!
cra
doscientos veinte
Otros recursos digitales
Para seguir trabajando los contenidos de la unidad, dispone
del siguiente recurso digital:
Los msicos de Bremen. Puede resultar oportuna en esta unidad
lavisualizacin del cuento Los msicos de Bremen que aparece
enelapartado de recursos generales del CD de recursos digitales.
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Tipi-tape, tipi-tape,
tipi-tape, tipitn.
L
m
Germn Berdiales
COMPETENCIAS BSICAS
Re
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n!
Repaso y practico
unidad 15
UNIDAD
Propsitos
L plaz e tranquil
mu agradab.
Sugerencias didcticas
ACTIVIDADES DEL LIBRO DEL ALUMNO
Con je
es
Con ji
gara
ejill>
15
Con ge
Con gi
R.M.:
@en
vigilan
COMPETENCIAS BSICAS
La vaca Maruja
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REPASO TRIMESTRAL 3
1 Une y escribe oraciones.
Ayer
Hoy
Maana
An toc l guitarr.
S<u ermano baila>.
3 Qu ves? Escribe.
Enlaedicinencuadrculafaltalapregunta.
doscientos veintids
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Mi primo llama>
Mi abelo vi> e>
5 Escribe dos preguntas que le haras a este personaje. R.L.
bonito
feo
grande
pequeo
alegre
triste
animado
aburrido
EnlaedicinencuadrculaapareceEs un parque.
doscientos veintitrs
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