Definicion y Evolucion Del Comentario PDF
Definicion y Evolucion Del Comentario PDF
. Se trata de un ejercicio que fomenta todas las capacidades intelectuales necesarias para
enfrentarse a cualquier tipo de documentacin: la lectura comprensiva, el anlisis, la
crtica, la capacidad de relacionar y contextualizar lo ledo, la expresin oral o escrita...
Los textos que pueden someterse a la tcnica del comentario pueden ser muy variados:
desde artculos de prensa, panfletos, textos legales a ensayos, poesas o canciones
populares... Y, dependiendo de qu tipo de texto tengamos delante, deberemos utilizar
estrategias de anlisis diferentes que ofrezcan como resultado final un ensayo o una
exposicin oral cuya estructura tampoco se puede someter a reglas fijas. Cada uno
decidir cmo lo estructura y qu nfasis y desarrollo da a cada una de las partes,
porque en esas decisiones se determinan el estilo, la novedad, el inters y la relevancia
de un comentario.
Pese a todo lo dicho, cualquier comentario de textos sugiere unas operaciones bsicas
que pueden servir de gua genrica para su realizacin.
"No puede negarse que en todo escrito se dice algo (fondo) mediante palabras (forma).
Pero eso no implica que forma y fondo puedan separarse. Separarlos para su estudio
sera tan absurdo como deshacer un tapiz para comprender su trama: obtendramos
como resultado un montn informe de hilos".
Pero para llevar a cabo el anlisis es conveniente seguir un mtodo, estableciendo una
serie de etapas o planos que nos permitan una explicacin coherente y adecuada del
texto.
La etapa previa a cualquier comentario consiste en realizar una lectura que nos permita
entender el texto al completo y las partes que lo forman. Para ello, lo leeremos cuantas
veces sean necesarias, intentando solucionar las dificultades que nos plantea. En este
plano se podrn emplear diccionarios y cualquier libro como consulta.
Tras la lectura comprensiva, plano 0, y antes de pasar al siguiente plano, conviene tener
presente los siguientes consejos para su realizacin:
En ese plano tienen cabida el tema, el argumento y la estructura del texto. Por supuesto
que a ste se llega tras la lectura sugerida en el plano anterior.
A lo largo de estas pginas hemos afirmado que un texto tiene un sentido, presenta una
intencionalidad. Ocuparnos de su tema es extraer la idea central que origina y da
sentido al texto. Por tanto, sealar el tema de un texto es delimitar su idea principal,
prescindiendo de lo secundario o puramente anecdtico que ste pueda tener.
Aunque no existan reglas en cuanto al nmero de lneas que el tema deba ocupar es
recomendable no emplear ms de tres.
Un resumen es correcto, adecuado y eficaz cuando cumple las siguientes
caractersticas:
En la introduccin se plantea el tema del que se van a ofrecer datos. El desarrollo ofrece
los datos que quieren ofrecerse para que los conozcamos y la conclusin supone el
cierre del texto.
Desde el punto de vista del contenido, apartado del comentario donde nos encontramos,
podemos diferenciar los siguientes tipos de estructuras:
Estructura analizante o deductiva: en la que la idea central del texto aparece
expuesta al comienzo del mismo y, posteriormente, se desarrollan otras ideas
relacionadas con ella.
Estructura cerrada: cuando lo que el autor plantea a travs del texto muestra un
cierre. Es la contraria a la anterior.
Plano de la forma.
En este nivel nos fijamos en lo externo, lo que vemos y dentro de ste analizaremos el
nivel fnico, morfosintctico y semntico.
Siguiendo las consideraciones generales de Bousoo quien considera que el texto, segn
el efecto que pretende conseguir, puede utilizar consonantes duras u oscuras frente a
consonantes suaves o claras (que conecta la suavidad o dureza del sonido al
pronunciarse con la temtica del mensaje).
Fase precientfica
Fase cientfica
Fase Psicolingstica
Llega hasta 1928 fecha en la que tiene lugar el Congreso Internacional de Lingstica de
La Haya.
Para la semitica estructuralista ( Saussure ) el receptor o destinatario tiene un papel
secundario ya que, segn sus consideraciones, se limita a deshacer lo fabricado por el
emisor.
A partir de entonces, sern muchos lo crticos que saltarn a la palestra para revitalizar y
poner en lugar adecuado el papel del receptor.
Para aquellos que pretenden insertarse dentro de la fase cientfica,el receptor es tan
importante como el emisor porque se encarga de cointerpretar el texto.
Todos los que se incluyen en esta fase definen la comunicacin ( el texto, ya lo vimos
en el epgrafe 1, es unidad de comunicacin) como proceso ostensivo/inferencial y esta
definicin da paso tambin a diferenciar texto ( como intercambio de sentidos ) y
discurso como intercambio de actos.
Graciela Reyes afirma que la Pragmtica estudia los principios que regulan los usos del
lenguaje en la comunicacin.
Es decir, la Pragmtica debe diferenciar con claridad qu quiere decir una palabra,
semntica, y que quiere decir el hablante cuando usa esa palabra.
Los encargados de estudiar las funciones del lenguaje son R. Jakobson y K.Bhler.
Tradicionalmente se diferencian seis tipos:
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