Actitudes Hacia Las Matemáticas
Actitudes Hacia Las Matemáticas
Este trabajo es un primer estadio de un proyecto ms amplio que pretende analizar las actitudes 227
hacia las matemticas de estudiantes del grado de maestro y maestros en ejercicio de las etapas
de educacin infantil y primaria en el entorno iberoamericano. Para ello llevamos a cabo una
revisin bibliogrfica de las herramientas usadas e identificamos el cuestionario ms utilizado en
el entorno de habla hispana: el cuestionario de Auzmendi. Analizamos su adecuacin para
nuestra muestra, que estuvo compuesta por 205 estudiantes del grado de maestro de educacin
infantil y primaria, mediante un anlisis factorial exploratorio y confirmatorio realizado con el
programa SPSS v22. Los resultados indican que para esta muestra el modelo de cinco factores
del cuestionario no es adecuado, sindolo ms un modelo de un factor con siete tems.
Concluimos que el cuestionario modificado de Auzmendi es una buena herramienta para valorar
el factor ansiedad en el contexto de este proyecto.
Palabras clave: educacin infantil, educacin primaria, actitudes hacia las matemticas,
maestros
Este trabalho uma primeira fase de um projeto mais amplo que visa analisar as atitudes em
relao s matemticas de alunos de graduao do curso de formao de professores e
professores em exerccio dos nveis de educao infantil e fundamental no contexto ibero-
americano. Para tal, realizamos uma reviso bibliogrfica das ferramentas utilizadas e
identificamos o questionrio mais aplicado no ambiente de fala hispana: o questionrio de
Auzmendi. Analisamos sua adequao para a nossa amostragem, integrada por 205 alunos de
graduao do curso de formao de professores de educao infantil e fundamental, mediante
uma anlise fatorial exploratria e confirmatria realizada com o programa SPSS v22. Os
resultados apontam que, para esta amostragem, o modelo de cinco fatores do questionrio
inadequado, sendo melhor um modelo de um fator com sete itens. Conclumos que o
questionrio modificado de Auzmendi uma boa ferramenta para valorizar o fator ansiedade no
contexto deste projeto.
This work represents the first stage of a wider project that aims at analyzing teacher trainees and
practicing teachers attitudes towards mathematics in childhood and primary education in the
Ibero-American context. In order to do that, we carried out a review of the literature on the
implemented tools, and we identified the questionnaire that is extensively used in the Spanish-
speaking world: Auzmendis questionnaire. We analyzed its appropriateness regarding our
sample population, which was made up of 205 teacher trainees of childhood and primary school
through an exploratory factorial and confirmatory analysis carried out using SPSS v22 software.
The results show that for this sample the five-factor model of the questionnaire is not appropriate,
whereas a model of one factor with seven items seems to be more adequate. We concluded that
Auzmendis modified questionnaire is a good tool to assess the anxiety factor in the context of
228 this project.
Key words: childhood education, primary education, attitudes towards mathematics, teachers
Introduccin
2. Metodologa
3. Resultados
231
3.1. Revisin de los instrumentos para determinar las actitudes hacia las
matemticas
Factor
1 2 3 4 5
Pregunta_01 ,166 ,189 ,375 ,523 -,046
Pregunta_02* ,593 ,085 ,361 ,143 -,070
Pregunta_03 ,560 ,480 ,020 ,151 ,000
Pregunta_04 ,435 ,694 ,242 ,167 -,051
Pregunta_05* ,205 ,235 ,531 ,248 ,138
Pregunta_06 ,009 ,522 ,293 ,461 ,189
Pregunta_07* ,740 ,308 ,418 -,034 -,193
Pregunta_08 ,768 ,255 -,013 ,195 ,015
Pregunta_09 ,383 ,726 ,276 ,156 ,106
Pregunta_10* ,058 ,168 ,658 ,292 -,159
Pregunta_11 ,158 ,355 ,110 ,426 -,045
Pregunta_12* ,712 ,073 ,140 ,193 -,006
Pregunta_13 ,746 ,155 -,048 ,243 ,070
Pregunta_14 ,507 ,576 ,317 ,245 ,107
Pregunta_15* ,275 ,221 ,477 ,158 ,150
Pregunta_16* ,067 ,250 ,501 ,258 ,236 233
Pregunta_17* ,710 ,241 ,362 -,063 ,493
Pregunta_18 ,712 ,196 ,146 ,051 ,059
Pregunta_19 ,381 ,535 ,226 ,297 -,085
Pregunta_20 ,257 ,215 ,076 ,359 ,048
Pregunta_21 ,048 ,163 ,161 ,523 -,074
Pregunta_22* ,807 ,221 ,155 ,215 ,204
Pregunta_23 ,348 ,102 ,122 ,441 ,100
Pregunta_24 ,123 ,630 ,225 ,322 ,091
Pregunta_25* ,141 ,070 ,279 ,507 ,323
Nota: RMSEA = raz cuadrtica media del error de aproximacin; TLI = ndice de Tucker-Lewis; CFI = ndice
de ajuste comparativo.; CMIN/DF = ndice de ajuste chi-cuadrado dividido por los grados de libertad; AIC =
criterio de informacin de Akaike.
En el modelo de dos factores (M2F) el valor del ndice de ajuste chi-cuadrado dividido
por los grados de libertad, CMIN/DF, no es adecuado, adems de tener un criterio de
informacin de Akaike, AIC, con un valor demasiado alto. Sin embargo, se mejora el
modelo con un solo factor (M1F), ansiedad, que implica un conjunto de siete tems (7,
8, 12, 13, 17, 18 y 22) que explican el 41,84% de la varianza total.
Para la cuantificacin total del factor ansiedad, hay que tener en cuenta que, dada su
formulacin negativa, los tems 7, 12, 17 y 22 tienen que invertirse. Llamaremos a
este conjunto de tems cuestionario modificado de Auzmendi, y lo recomendamos
como constructo para medir la ansiedad en maestros y estudiantes del grado de
maestro en educacin infantil y primaria.
Conclusiones
Bibliografa
GODINO J. D., BATANERO, C., FONT, V., CID, E., RUIZ, F. y ROA R. (2004):
Didctica de las matemticas para maestros, Proyecto Edumat-Maestros. Disponible
en: http://www.ugr.es/local/jgodino/fprofesores.htm/. Consultado el 14 de junio de
2016.