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Geografia Cuarto
Geografia Cuarto
Cuarto grado
Geografía
Cuarto grado
Coordinación técnico-pedagógica
Dirección de Desarrollo e Innovación de Materiales Educativos
María Elvira Charria Villegas
Revisión técnico-pedagógica
Dirección de Desarrollo e Innovación de Materiales Educativos,
Dirección General de Desarrollo Curricular y maestros frente a grupo
de la Administración Federal de los Servicios Educativos en la Ciudad de México
Autores
María de Lourdes Romero Ocampo, María Alejandra Acosta García, Sheridan
González Martínez, Luis Reza Reyes, Salvador Yolocuauhtli Vargas Rojas
Dirección editorial
Patricia Gómez Rivera
Coordinación editorial
Mario Aburto Castellanos, Olga Correa Inostroza
Cuidado de la edición
Anel Varela Meza, Leopoldo Cervantes Ortiz
Corrección de estilo y pruebas
Octavio Hernández Rodríguez
Lectura ortotipográfica
Jessica Susana Ramírez Nava
Producción editorial
Martín Aguilar Gallegos
Formación
Fabiola Eunice de la Cruz García
Iconografía
Diana Mayén Pérez, Claudia Viridiana Navarro García, Irene León Coxtinica, María
del Mar Molina Aja
Esta edición se basa en el proyecto de la primera edición (2010) y en las ediciones subsecuentes,
con modificaciones realizadas por el equipo técnico-pedagógico de la Secretaría de Educación
Pública, conforme a evaluaciones curriculares y de uso en aula.
Portada
Diseño: Ediciones Acapulco
Ilustración: La Patria, Jorge González Camarena, 1962
Óleo sobre tela, 120 x 160 cm
Colección: Conaliteg
Fotografía: Enrique Bostelmann
E l libro de texto que tienes en tus manos fue elaborado por la Secretaría de Educación
Pública para ayudarte a estudiar y para que leyéndolo conozcas más de las personas
y del mundo que te rodea.
Además del libro de texto hay otros materiales diseñados para que los estudies y
los comprendas con tu familia, como los Libros del Rincón.
¿Ya viste que en tu escuela hay una biblioteca escolar? Todos esos libros están ahí
para que, como un explorador, visites sus páginas y descubras lugares y épocas que
quizá no imaginabas. Leer sirve para tomar decisiones, para disfrutar, pero sobre
todo sirve para aprender.
Conforme avancen las clases a lo largo del ciclo escolar, tus profesores profundizarán
en los temas que se explican en este libro con el apoyo de grabaciones de audio,
videos o páginas de internet, y te orientarán día a día para que aprendas por tu cuenta
sobre las cosas que más te interesan.
En este libro encontrarás ilustraciones, fotografías y pinturas que acompañan a los
textos y que, por sí mismas, son fuentes de información. Al observarlas notarás que
hay diferentes formas de crear imágenes. Tal vez te des cuenta de cuál es tu favorita.
Las escuelas de México y los materiales educativos están transformándose. ¡Invita
a tus papás a que revisen tus tareas! Platícales lo que haces en la escuela y pídeles
que hablen con tus profesores sobre ti. ¿Por qué no pruebas leer con ellos tus libros?
Muchos padres de familia y maestros participaron en su creación, trabajando con
editores, investigadores y especialistas en las diferentes asignaturas.
Como ves, la experiencia, el trabajo y el conocimiento de muchas personas hicieron
posible que este libro llegara a ti. Pero la verdadera vida de estas páginas comienza
apenas ahora, contigo. Los libros son los mejores compañeros de viaje que pueden
tenerse. ¡Que tengas éxito, explorador!
Exploremos
Observa los mapas de las páginas 28 y 29 de tu • ¿Cuál es más alta en tu entidad, la emi-
Atlas de México, localiza tu entidad, compara gración o la inmigración?
la emigración con la inmigración y anota en • ¿Por qué las personas emigran o inmigran?
tu cuaderno cuáles son las tres entidades con
mayor emigración interna y las tres con menor Comenta tus respuestas con tus compañeros.
inmigración. ¿Son los mismos?
11
102
lecciones de un bloque.
se piden.
Soy Teresa y tengo tres hermanos. Donde habito Soy Gabriela, vivo al sur del país, en la sierra,
hay muchas casas y mucha gente con prisa. donde hay muchos montes. Como a veces hace
frío, me gusta tomar atole bien caliente en la
Mi departamento está en un edificio alto. Nos
mañana. Comemos platillos ricos de maíz que
levantamos a las siete de la mañana y se siente frío.
mi familia siembra.
Después de desayunar fruta y leche con pan, me
Mi casa es de adobe, la hizo mi papá, luego
voy con mis hermanos a la escuela. En el camino
111
Bloque V
Etapa1
Tu
de una actividad para identificar y analizar Proyecto Formen equipos y comenten sobre los problemas o necesidades
del lugar donde viven y enlístenlos.
Recopilen información acerca de los problemas anotados.
Pueden hacer entrevistas, leer periódicos y revistas de su entidad
Problemática o necesidad
174
Anexo
ANEXO
Caribe
Mar
90°
Mencionado
Página
Migración México–Estados
600 km
lf o
110°
Go
Peligro de inundaciones 194 ........................... 169
Límites de México
0
Nota: El número de página en color rojo indica la actividad donde utilizarás el mapa.
e Cáncer
Límite internacional
Simbología
Río fronterizo
115°
Tr ó p i c o d
Volcán
Cerro
23° 27’
30°
25°
20°
15°
184 185
Michoacán.
La ciudad de México, que hoy
cuenta con casi nueve millo-
nes de habitantes, será una
de ellas. Las principales causas
serían el hundimiento cons-
tante del terreno y la dismi-
nución del abastecimiento
de agua potable para la po-
blación capitalina.
El Roble, Nayarit.
Lección 2
Actividad
Lechería, Estado
de México. Para que comprendas cómo es una cuenca hi-
drológica, reúnete con tu equipo y elaboren una
Observa las tres imágenes, y en la línea que está Comenta con un compañero: ¿a cuál forma
información interesante y complementaria tañas, depresiones, valles, llanuras y plani-
cies. Utilicen en toda su maqueta material
resistente al agua y procuren no usar unicel.
• Recuerden que deben marcar muy claramen-
Las Nubes,
Chiapas.
✥ Consulta en...
Si pueden, accedan a
Internet y entren a la página
http://earth.google.es/. Busquen
las cuencas del río Santiago, del
Balsas, del Soto la Marina, en Méxi-
co, o la cuenca del río Amazonas,
en Brasil.
55
I
Conoce tu libro 4
BLOQUE El estudio de México a través de los mapas 8
En busca de México 11
México y su división política 17
Los mapas hablan de México 23
Las regiones de México 31
Evaluación
Lo que aprendí 39
Mis logros 40
II
Autoevaluación 41
BLOQUE La diversidad natural de México 42
Desde las montañas hasta el mar 45
¿A dónde van los ríos? 53
Las regiones naturales de nuestro país 61
Las riquezas de nuestro país 71
Evaluación
Lo que aprendí 80
Mis logros 81
III
Autoevaluación 83
BLOQUE La diversidad de la población en México 84
Más mexicanos, ¿aquí o allá? 87
Cuando las ciudades crecen 93
Ni de aquí ni de allá 101
La cultura en México 107
Evaluación
Lo que aprendí 111
Mis logros 112
Autoevaluación 113
V
Autoevaluación 147
BLOQUE Los retos de México 148
¿Cómo vivimos los mexicanos? 151
Los problemas ambientales de México 159
Los desastres que enfrentamos 167
Proyecto 173
Evaluación
Lo que aprendí 181
Mis logros 182
Autoevaluación 183
Anexo 184
Bibliografía 195
BLOQUE
El estudio de México
La ciudad de
Hola:
el estado
dad d e P ino te pa Nacional, en
í y vivo en la ciu os enseñó, a m
í y a mis
Me llamo Donaj cu ar to g ra d o n
r mi maestra de amos nuestro p
aís y el
de Oaxaca. Aye eo en el q ue loca liz
n globo terráqu e los
compañeros, u ax ac a. Tam b ié n vimos fotos d
a de O ico. Como
ue limita la cost onteras de Méx
océano con el q encuen tr an en la s fr
ón de
s lugares que se os dio la direcci
estados y de lo del tema, la m ae st ra n
que
gustar ía sa b er más acerca cr ib ir le s u na carta y pedirles
no s elas, para es os
s qu e estu dia n en otras escu és d e su s re la tos conocerem
niño n. A trav
b len d e lo s lug ares donde vive
nos ha
s.
más nuestro paí
s van a escribir?
¿Verdad que no
Donají
10
Comencemos
Actividad
11
Aprendamos más
Exploremos
En parejas, identifiquen los límites del país. el sur, la E en el este u oriente, y la O en el oeste
Observen los mapas del continente americano u occidente.
en las páginas 10 y 11 del Atlas de México, así Tracen con color azul los ríos que están en el
como el mapa Límites de México que está en el límite entre México y los países vecinos. Anoten
anexo, página 185. sus nombres en las líneas que los señalan.
Anoten en su cuaderno los países del con- Con colores diferentes, coloreen el país veci-
tinente americano que son más grandes que no del norte y los países vecinos del sureste de
México y el lugar que ocupa nuestro país por México. Anoten sus nombres.
su extensión dentro del continente. Escriban en el lugar correspondiente los nom-
En la rosa de los vientos del mapa Límites de bres del Golfo de México y del océano Pacífico.
México, página 185, coloquen la letra N en la Comparen sus mapas con los de sus com-
punta que marca el norte, la S en la que señala pañeros y comenten qué tienen de diferente.
Ver anexo
30°
Go
lfo
de
25°
Ca
lifo
rni
23° 27’ Tr ó p i c o d
e Cáncer
a
20°
Mar
Caribe
Cerro de Ixbul
15° Volcán Tacaná
Simbo lo gía
Límite internacional
Río fronterizo Escala 1: 15 463 917
Cerro
0 300 600 km
Volcán
Límites de México
12
Actividad
Observa la imagen que corresponde al río Bravo y Texas, y junto con un compañero contesten las
a las ciudades de Nuevo Laredo, México, y Laredo, siguientes preguntas en su cuaderno.
••¿Qué países y ciudades tienen al río Bravo Anoten las diferencias entre las ciudades o
como límite común? poblados que están en uno y otro lados de la
••¿Qué importancia tiene el río para ambos frontera, y coméntenlas en grupo.
países?
13
Exploremos
En equipo, observen el mapa Islas y mares de Después, investiguen por qué son importantes
México, localizado en la página 186 del anexo, los océanos que rodean el territorio de México.
y discutan las siguientes preguntas: Pueden buscar en los Libros del Rincón y de la
Biblioteca Escolar. Comenten lo que investigaron
••¿Qué islas se observan en el mapa? en grupo.
••¿Qué litoral es más largo?
••¿Qué estados tienen litoral?
••¿Qué diferencias observan entre el litoral
de Veracruz y el de Jalisco?
En las actividades anteriores identificaste los límites de México y la
extensión de su superficie. Ese espacio es su territorio, en él habita
y se desenvuelve la población.
El territorio se conforma no sólo por una porción de tierra; tam-
bién incluye los ríos y lagos que están dentro del país, los mares
con los que limita y el espacio aéreo que lo cubre. Lo cual indica
que México es dueño del agua, el suelo y el subsuelo, así como
de los recursos naturales que ahí se encuentran. Ésta es la razón
por la que a través del tiempo los países han defendido con tanto
empeño sus territorios.
La extensión y la forma del territorio mexicano han cambiado a
lo largo del tiempo como resultado de invasiones y conflictos con
distintas naciones. Esto lo estudiarás en tus clases de historia, que
te ayudarán a entender su forma y extensión actuales.
14
Apliquemos lo aprendido
Formen un círculo con sus bancas para jugar al un lugar de los enlistados abajo. No importa
cartero fronterizo. que dos o más compañeros elijan el mismo.
Debe haber una banca menos con respecto
al número de participantes. Cada uno elegirá
El cartero fronterizo
Océano Pacífico
Río Bravo
Río Hondo
N
Mar Caribe
Guatemala E
Belice
O
Cerro de Ixbul Río Suchiate
S
Río Usumacinta Estados Unidos
Golfo de México
El participante que se quede sin banca pasará Los participantes que eligieron un elemento
al centro y será el cartero. El juego comienza natural o un país fronterizo que está en el punto
cuando el cartero dice en voz alta una de las cardinal mencionado en la frase se levantarán
siguientes frases: y cambiarán de banca, mientras el cartero in-
tentará ganar una silla desocupada.
“El cartero llegó y trajo cartas para la frontera Quien quede sin silla ocupará el lugar del cartero
norte.” y gritará una frase distinta a la anterior.
“El cartero llegó y trajo cartas para la frontera Al final del juego, ya que hayan cambiado todos
sur.” de lugar, comenten qué pasaría si no existieran
“El cartero llegó y trajo cartas para los límites las fronteras de México.
del este.” Finalmente, escriban una carta para Donají.
“El cartero llegó y trajo cartas para los límites Cuéntenle cómo es el lugar donde viven, qué es
del oeste.” lo que más les gusta de su estado, cuáles son sus
límites, dónde está, si es más grande o más chico
que los estados vecinos, entre otras cosas que
saben y les interesa compartir.
15
Hola, Donají:
bio de
ra no s ex p lic ó sobre el intercam
st San Luis
do. Nuestra mae en la ciudad de
Me llamo Arman y yo te el e g í. V iv o
cubrí que
sus direcciones año pasado des
cartas, nos dio quiero co n ta r q u e el
l del estado. Te
Potosí, la capita s, ¿ cu ántos tiene la tu
ya?
Visité
i en tid ad tie n e 58 m u n icipio
m ilia a la H u as teca Potosina.
m con mi fa ió
d ic ie m b re fu i de vacaciones m u ín . Ci u dad Valles me parec
E n masopo y Ta
u n ic ip io s d e Ci udad Valles, Ta co , y cuando llegas a
este
los m vo el cl im a es se
ya que donde vi mo la de
impresionante, ac ió n . Vis ita m os cascadas co
a veget lógica
calor y hay much s a la zona arqueo
lugar se siente bonitas. Ta m b ién fu im o
m as o p o, Ta m ul y Micos, muy Ta m uín ; ahí la mayoría
de las
Ta ip io d e as
m to c, q ue p er tenece al munic vi sita rm e para que conozc
de Ta día pued as
es so n ci rcu lares. Ojalá algún
pirámid i estado.
n bonitos de m
estos lugares ta
Armando
ΕΕCascada de Tamul, en
la Huasteca Potosina.
16
Comencemos
Al igual que Armando, di en qué municipios o delegaciones de ✥ Un dato interesante
tu entidad se encuentran los lugares que más te gustan. En México, la entidad fe-
Dibújalos en tu cuaderno y contesta lo siguiente. derativa con mayor número de
¿Cómo se llama tu entidad?, ¿ cuántos municipios o delegaciones municipios es Oaxaca, con 570;
tiene?, ¿en cuál vives? las que tienen menos municipios
son Baja California y Baja California
Sur, con cinco cada una.
Actividad
Con ayuda del cuadro que está en la página 20 de este libro y
de tu Atlas de México completa el siguiente esquema.
Entidades al norte:
Número de municipios:
Mi entidad es:
Entidades al sur:
Número de municipios:
17
Exploremos
Calca el mapa División política de la página 20 ••¿En cuál de los dos el territorio de México
del Atlas de México con sus nombres en una hoja tiene mayor extensión?
transparente, de mica o de papel cebolla. Con- ••¿Cómo era tu entidad en la primera división
sérvalo, ya que lo vas a utilizar en otras lecciones. política de la república mexicana?
Reúnete con un compañero; coloquen su ma- ••¿Cuántas entidades tenía el país en 1824
pa transparente de división política sobre el y cuántas tiene actualmente?
mapa Primera división política de México en Investiguen cuáles han sido los últimos cam-
1824, que está en el anexo, página 187, y res- bios en la división política de su entidad, su
pondan en su cuaderno las siguientes preguntas: municipio o delegación y cuáles han sido las
causas. Presenten al grupo el resultado de su
••¿Qué diferencias ven entre estos mapas? investigación.
Ver anexo
18
+ –
✥ Un dato interesante
99°00‘ 95º
Estado
99°00‘
Municipio
de 19º30‘ Santa Magdalena Jicotlán
México Veracruz
Delegación
Iztapalapa
Oaxaca
Ciudad
Ciudad Oaxaca
Simbología de México de México Simbología
19
Actividad
Observa la siguiente tabla, subraya tu entidad con un color y contesta las preguntas.
Entidades federativas
Entidad Capital Número de municipios
1. Aguascalientes Aguascalientes 11
2. Baja California Mexicali 5
3. Baja California Sur La Paz 5
4. Campeche Campeche 11
5. Ciudad de México 16 (delegaciones)
6. Coahuila Saltillo 38
7. Colima Colima 10
8. Chiapas Tuxtla Gutiérrez 118
9. Chihuahua Chihuahua 67
10. Durango Durango 39
11. Guanajuato Guanajuato 46
12. Guerrero Chilpancingo 81
13. Hidalgo Pachuca 84
14. Jalisco Guadalajara 125
15. Estado de México Toluca 125
16. Michoacán Morelia 113
17. Morelos Cuernavaca 33
18. Nayarit Tepic 20
19. Nuevo León Monterrey 51
20. Oaxaca Oaxaca 570
21. Puebla Puebla 217
22. Querétaro Querétaro 18
23. Quintana Roo Chetumal 10
24. San Luis Potosí San Luis Potosí 58
25. Sinaloa Culiacán 18
26. Sonora Hermosillo 72
27. Tabasco Villahermosa 17
28. Tamaulipas Ciudad Victoria 43
29. Tlaxcala Tlaxcala 60
30. Veracruz Xalapa 212
31. Yucatán Mérida 106
32. Zacatecas Zacatecas 58
La Ciudad de México es una entidad federativa que no tiene una capital propia, porque en ella se encuentran los poderes federales
(Ejecutivo, Legislativo y Judicial), por lo que es la capital de México.
• ¿Cuáles entidades tienen más y cuáles menos Localiza en el Atlas de México tu entidad y tu
municipios? municipio e identifica cuántas cabeceras munici-
• ¿Cuántos municipios tiene tu entidad? pales tienen más de 50 mil habitantes.
Comenta tus respuestas con tus compañeros.
Subraya las entidades que tienen límites con
la tuya. ¿Cuál de ellas tiene un mayor número de
municipios?
20
Apliquemos lo aprendido
Material
Instrucciones
Jueguen a armarlo
21
Carolina
ΕΕSan Carlos,
Guaymas, Sonora.
22
Comencemos
Como acabas de leer en la carta, los mapas nos permiten obtener
información diversa sobre las características de un lugar, su relieve,
sus carreteras y sus ciudades. Además, tienen varios elementos,
entre ellos la escala.
¿Qué elementos de los mapas conoces?¿Qué información puedes
obtener de ellos?
Actividad
En la carta anterior, subraya la información que decir uno de los elementos del mapa que les sirven
consideras posible representar en un mapa. para obtener información. Una vez que respon-
En parejas, revisen los mapas que hay en este dan, lanzarán la bola de papel hacia otra pareja
libro y elaboren una lista en su cuaderno con el para que mencionen otro elemento del mapa. Al
tipo de información que contienen. final, enlisten en el pizarrón todas las partes del
En grupo, hagan una bola de papel y láncenla mapa o elementos que les brindan información.
hacia algún compañero. Él y su pareja deberán
Guaymas, Sonora
23
✥ Consulta en...
Pregunta a tu profesor por Aprendamos más
el siguiente libro que se encuentra
en la Biblioteca Escolar:
Robert Coupe, Los mapas del mun- De la misma forma que aprendiste a leer textos, puedes aprender
do, México, sep-McGraw- a leer mapas. Para empezar, debes conocer, leer e interpretar sus
Hill, 2002. elementos.
Los elementos de los mapas son título, rosa de los vientos, sim-
bología, escala y coordenadas.
Comenten en grupo qué elementos de los mapas reconocieron
en la actividad en la que se lanzaron la bola de papel.
Ver anexo
E STADOS U NIDOS DE A MÉRICA
30°
Go
lfo
25°
de
cer Simbología
Trópico de C á n
Cal
23° 27’
Capital de estado
ifo
rni
Golfo
a
de Ciudad
20° O c é an o P ac í fi c o M éx ico
Carretera de cuota
BELICE Mar Carretera principal
Caribe
0 600 km GUATEMALA
Límite estatal
15°
HONDURAS
Límite internacional
EL SALVADOR
Río fronterizo
115° 110° 105° 100° 95° 90°
Exploremos
Para obtener información de los mapas mediante Si vives en Aguascalientes y quieres ir a Tamau-
sus elementos, haz las siguientes actividades. lipas, ¿en qué dirección debes viajar? Escribe con
Lee sólo el título del mapa de la página 188 un color distinto, en los dos estados anteriores,
del anexo y anota en el cuaderno toda la infor- el punto cardinal que indica esa dirección. ¿Qué
mación que podrías encontrar en él. punto cardinal no utilizaste en la rosa de los
Busca la rosa de los vientos en el mapa, vientos? Escríbelo en el mapa.
rodea con un círculo de color el punto cardinal Reúnete con un compañero y comenten si
que corresponde a la frontera con Estados fue difícil responder estas preguntas y por qué.
Unidos, y con otro color el punto cardinal de En grupo, comenten si consideran que está
la frontera con Guatemala. mal colocado el mapa de arriba y expliquen
por qué.
24
Exploremos
Revisa el mapa de climas que está en tu Atlas Respondan en grupo:
de México, página 16. Identifica el clima que
predomina en nuestro país y el que menos ex- ••¿Qué estados tienen regiones con clima
tensión abarca. Organizados en equipo, elijan seco? Pueden utilizar el mapa que calcaron
uno de los dos climas y dibujen un paisaje que en la lección anterior.
lo represente. ••¿Qué elementos del mapa utilizaron para
identificar los climas?
25
Go
será más variada y en ocasiones más complicada. Algunos mapas
lfo
25°
incluyen colores, dibujos y gráficas de distintos rtamaños, por lo que
de
de C á nc e
Tr ó p i c o
se requiere mayor entrenamiento para su lectura e interpretación.
Ca
23° 27’
lif
G ol f o d e
or
Océano ni M é xi c o
a
20°
Pacífi co 115° 110° 105° 100° 95° 90° 85°
GUATEMALA HONDURAS
Go
15°
lfo
25° Escala 1: 22 338 461
de
0 300 600 km EL SALVADOR Tr ó p i c o
de C á nc e
r
Ca
23° 27’
lif
Golfo de
or
Océano ni México
a
20°
Pacífico
Sim bo lo gí a
Actividad Caballar
Aves
y alimentado.
26
Z
CALLE 26 VA.
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LL
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25
CALLE 20
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26
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CALLE
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CALLE 18
CALLE XVIII
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CAL
32
CALLE
22
XXI
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CALLE
CALLE 11
31
RA
JESÚS
XX
MI
XX
XVIII
CALLE 19
CALLE ARROYO
CALLE
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LL
25
CALLE
CA
CALLE 12
CAL
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CALLE 18
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30
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CAL
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34
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CALLE XVIII LA
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CALLE 11
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XVII CA XV FO RD ÁN AR
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LL CALL CALL PU
CALLE 15
CA
CALLE ADOLFO
DE LA HUERTA E XV
XV CALL
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MUELLE
CALLE XV
ARO
PÁJ
CALLE 12
LLE
MUE
CALLE SERDÁN
CALLE 23
CALL
PORFIRIO DÍAZ
E
24
CALLE 22
XI
II
Y/O AV. XIII
ABELARDO L. RODRÍGUEZ
CALLE 16
31
CALLE 14
MALECÓN MALPICA
E
HERÓICA GUAYMAS
LL
CALLE 29
CA
CALLE XI
CALLE XI
21
X PONIENTE REMA
CA
MUELLE
CALLE 11
CALLE 11
CALLE X
CALLE IX
Z
ÑE
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11-A
S
E
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LL
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FA
CA
CALLE VIII
TE
PONIENTE
AR
CALLE IX
S
LO
CALLE 13
19 BIS
CALLE VII
CALLE
SIQUEIROS
CALLE JESÚS
10
CALLE V
CALLE V
CALLE
V
IV
B A H Í A G U A Y M A S
NO
MORE
CALLE 19
CALLE 18
CALLE 17
CALLE 11
CALLE II
CALLE I
CALLE II
I
CALLE
CALLE 0
CALLE I
CALLE 12
CALLE 11-A
CALLE 10
0
CALLE
ESCALA 1:18 000
CALLE 00
A
AD
Metros
BO
TA
0 180 360
Z
HE
NC
CALLE 10
SÁ
RAD URA
LA HER
E
CALLE
LL
27
Actividad
Observa el mapa de Guaymas en la página 23 ¿Cuántas veces se redujo ese lugar?
de este libro. ¿A qué escala está elaborado? Compara tus resultados con el grupo.
Localicemos lugares
165˚ 150˚ 135˚ 120˚ 105˚ 90˚ 75˚ 60˚ 45˚ 30˚ 15˚ 0˚ 15˚ 30˚ 45˚ 60˚ 75˚ 90˚ 105˚ 120˚ 135˚ 150˚ 165˚ 180˚
EUROPA ASIA
45˚ 45˚
O C É A NO
A T L Á N T I CO
30˚ 30˚
Trópico de Cáncer
Ec uad o r
0˚ 0˚
Meridiano de Greenwich
OCÉANO
ÍNDICO
15˚ 15˚
T r ó p i c o d e C a p r i c o r n io
OCEANÍA
30˚ 30˚
45˚
OCÉANO PACÍFICO 45˚
60˚ 60˚
75˚ 75˚
165˚ 150˚ 135˚ 120˚ 105˚ 90˚ 75˚ 60˚ 45˚ 30˚ 15˚ 0˚ 15˚ 30˚ 45˚ 60˚ 75˚ 90˚ 105˚ 120˚ 135˚ 150˚ 165˚ 180˚
Simbología
Límite internacional
Paralelos y meridianos
Actividad
Observa el mapa de tu Atlas de México, página ••Las entidades de México que atraviesa el
20, y completa las siguientes oraciones. meridiano 105o oeste son
••Las entidades de México que atraviesa el
paralelo 20o norte son Compara tus respuestas con las de tus com-
pañeros para saber si faltó o sobró alguna entidad.
28
Apliquemos lo aprendido
Ahora que estudiaste los elementos de un mapa puedes revisar Si vives en la Ciudad
uno e identificar si le falta algo o si hay un elemento incorrecto. de México o la visitas, y
Corrige el mapa de México que está abajo y complétalo con los quieres saber más sobre
elementos que se te piden. quiénes y cómo hacen los
✥ Consulta en...
mapas (cartografía), puedes
• Revisa los puntos cardinales marcados en la rosa de los vientos; ir al Museo Nacional de Car-
si encuentras alguno erróneo, corrígelo. tografía, ubicado en avenida
• Observa bien el mapa. Luego dibuja dentro del rectángulo de Observatorio 94, esquina con
Periférico, delegación Miguel
simbología aquellos elementos que están representados en
Hidalgo.
el mapa y no aparecen en este recuadro.
También puedes acudir a
• La escala de este mapa te permite representar otros lugares u los centros de información del
objetos que no se incluyeron. Contesta en tu cuaderno cuáles Inegi, cuyas direcciones apa-
consideras que se podrían ver bien a esta escala. recen en la siguiente página:
• Ponle un título a tu mapa, uno que exprese la información <http://www.inegi.org.mx/lib/
que está representada. centrosfin.asp?c=11&s=prod_
• En grupo, cada uno exponga su mapa. Identifiquen seme- serv&enti=09>.
janzas y diferencias, anótenlas en su cuaderno y expliquen
el porqué de ellas.
• Comenten entre todos ¿qué elemento de los mapas les ayudó
a interpretar mejor la información que se representa? ¿Por qué?
30°
Go
lfo
de
Ca
lif
Go lf o d e
or
ni
Mé xic o
a
S i mb ol o gí a
20º
Cerámica
Textil
Madera
BELICE
Fibras Mar
vegetales Caribe
Piedra
Escala 1: 18 496 815 GUATEMALA HONDURAS
Piel
0 300 600 km O c éan o Pac ífi c o
Metal EL SALVADOR
29
ludo.
Te mando un sa
Gabriela 2
ΕΕRío Usumacinta.
30
Comencemos
Actividad
Donají recibió fotos de varios lugares del país. Unan con una línea cada una de las imágenes
Formen equipos y digan a qué región corres- con la entidad a la que corresponden.
ponden las imágenes que están junto al mapa. Cada equipo mostrará al grupo su mapa y
Identifiquen cuáles representan elementos na- explicará por qué colocó la imagen en esa re-
turales y cuáles elementos culturales. gión. Mencionen qué elemento natural o cultural
representa.
E STADOS U N I D O S D E A M É R I C A
30°
25°
REGIÓN SUR
15° GUATEMALA
0 600 km HONDURAS Estado de México
EL SALVADOR
Michoacán
Regiones de México
31
Aprendamos más
✥ Un dato interesante
Regiones de climas y vegetación
Una región es un espacio del territo-
rio del país que tiene características México es un país con gran diversidad de vegetación y fauna; por
semejantes, ya sean naturales o eso es posible dividir su superficie en diferentes regiones de acuerdo
sociales; por ejemplo, el clima, la con sus características naturales. Para ayudar en la conservación
vegetación, los pueblos indígenas de estos recursos se necesita saber dónde se localizan y en qué
o las actividades económicas. lugares y climas se desarrollan mejor.
Observa con atención el mapa de la página siguiente; verás
que los climas en México son diversos: muy secos en el norte, pues
casi no llueve; cálidos y húmedos hacia el sur y el sureste, porque
llueve más, y templados en el centro del país y en las montañas.
Gracias a esta variedad de climas tenemos la riqueza de vege-
tación y fauna que nos caracteriza.
Actividad
Con la ayuda de tu maestro, completa el mapa de Puedes usar los símbolos tantas veces como
climas y vegetación de la página siguiente. lo requieras.
••Dibuja en el mapa los símbolos de vege
tación en las regiones que les corresponde,
de acuerdo con la siguiente tabla.
Seco Pastizal
32
Bosque de montaña
Bosque de coníferas
Go
Pastizal
lfo
Matorral
de
Ca
l
25°
ifo
r
ni
a
23° 27’ Trópico de C
áncer
G ol f o d e
M éxi co
20°
S i mbo lo gí a
Climas cálidos
Cálido húmedo BELICE
Cálido semihúmedo Mar
Climas templados
Caribe
Templado húmedo
Templado semihúmedo GUATEMALA
Escala 1: 17 000 000
15° Climas secos HONDURAS
Seco 0 255 510 km
Muy seco Océ a no P acífi co
EL SALVADOR
115° 110° 105° 100° 95° 90°
33
06/11/15 16:15
Bloque I
Actividad
Utiliza el mapa con división política que calcaste.
Reúnete con un compañero, coloquen su mapa sobre el de la
página anterior y respondan las siguientes preguntas:
ΕΕDos regiones naturales muy diferentes,
como el semidesierto de la meseta
y los bosques de las sierras de ••¿Cuál es el clima y la vegetación que predominan en el país?
Chihuahua, pueden desarrollarse una ••¿Cuántos climas hay en tu entidad?
junto a la otra gracias a que el relieve
montañoso reduce la temperatura,
••Compara tu estado con el de Donají, ¿cuál tiene más tipos
provoca la lluvia en el verano o la nieve de climas?
durante el invierno, y favorece ••Identifica las regiones climáticas y de vegetación en que se
el crecimiento de los bosques.
divide el estado de Chihuahua.
Diversidad cultural
✥ Un dato interesante
La flora mexicana es una de Además de su riqueza natural, México tiene una gran diversidad
las más variadas del planeta. Por cultural. Si realizas un viaje por diferentes regiones de México,
su diversidad de especies, nuestro desde el sureste hasta el norte, encontrarás coloridos y pintorescos
país ocupa el cuarto lugar en el poblados que muestran la riqueza de los pueblos indígenas, des-
mundo. cubrirás las lenguas que hablan y sabrás cómo son sus artesanías.
34
ΕΕLos rarámuris viven en regiones montañosas. ΕΕLos lacandones viven en una región de selva.
Exploremos
Realiza la siguiente actividad y escribe las ••¿Qué entidades pertenecen a la región
respuestas en tu cuaderno. Identifica en tu con el mayor porcentaje de personas que
Atlas de México el mapa de población de hablan una lengua indígena?
habla indígena, en la página 32. ••Anota los nombres de las entidades que
corresponden a la región con menos
••¿En cuántas regiones está dividido el hablantes de lenguas indígenas.
mapa de hablantes de lengua indígena? ••Identifica en qué región se localiza tu
entidad.
35
Apliquemos lo aprendido
H ol a, so y M aría . S oy
la,
tr iq ui . En Ch ic ah ua xt
O a xaca, do n de vi vo, se
ra s
el ab oran h ui pi le s y ot
pren da s co n te xt ile s
ón .
que se te je n en la re gi
El cl im a es te m pl ado
subhúmedo.
36
37
E S TAD OS U NID OS D E A M É R I C A
30°
Go
lfo
25°
de
e C án ce r
Ca
23° 27’ Tr ó p i c o d
lif
or
ni
a
Golfo de
M éx i c o
20°
Simbología
Región norte
Región occidental BELICE
Mar
Región sur Caribe
Región oriental
15° GUATEMALA HONDURAS
Límite estatal Escala 1: 22 338 461
Límite internacional Oc éan o Pac í fi c o
0 300 600 km
Río fronterizo EL SALVADOR
38
Lo que aprendí
Lee la siguiente carta que se expuso en una escuela de niños
migrantes y realiza las actividades que se solicitan.
En el mapa Carreteras y principales ciudades ñala con un símbolo la región seca que atravesó.
de México, en el anexo, página 188, localiza las Subraya en el texto los acontecimientos que te
ciudades y los estados que menciona Ramón en sirvieron para interpretar la simbología de los
su carta. Traza con un color la ruta que lleva para mapas.
llegar a la frontera con Estados Unidos. Con otro Responde en tu cuaderno: ¿qué elementos del
color marca las fronteras de México y subraya o mapa te permiten ubicar el punto de desviación
anota las capitales de los estados al norte y sur del en el camino de Ramón? ¿Qué río sirve de límite en-
país que tienen frontera. tre Tamaulipas y Estados Unidos?
Localiza sobre el mapa los estados que tienen Por último, termina el relato de Ramón en tu
clima cálido húmedo, como en el que nació cuaderno. Piensa en el punto de la frontera por
Ramón. donde cruzó, así como en las regiones y personas
Localiza con un punto el lugar donde Ramón que pudo haber conocido mientras llegaba a San
tuvo que desviar su camino hacia el oeste y se- Diego, California.
39
Mis logros
Con base en lo que aprendiste en el bloque y en la carta de Ramón,
encierra en un círculo el inciso que complete de forma correcta las
oraciones que siguen:
Selva seca
Bosque de coníferas
de
25° Pastizal
Ca
Matorral
li f o
de Cánc
e r
20°
Golf o de
Méx ico
3. Los límites territoriales de México son:
Simbolog
ía
Climas cálidos
Cálido húmedo
a ) Fronteras con Estados Unidos, Guatemala y Belice; océano
Pacífico, Golfo de México y mar Caribe.
Cálido semihúmedo
Climas templad
os
Templado húmedo BELICE
Templado semihúme
15° Climas secos
do Mar
Escala 1: 17 000 000
Salvador.
100° EL SALVADOR
95°
90°
40
Es tiempo de que evalúes lo que aprendiste en este bloque. Lee cada enunciado y marca con una
(✓) el nivel que alcanzaste.
Escribe una situación en la que puedas aplicar lo que aprendiste, hiciste e investigaste en este bloque.
���������������������������������������������������������������������������
���������������������������������������������������������������������������
Difícilmente
Aspectos para evaluar Siempre Lo hago a veces lo hago
41
BLOQUE
La diversidad natural
de México Quintana Roo,
México.
Hola, Donají:
n N u e vo , M ic h oacán. Te quiero
an Jua en
dro y vivo en S o Paricutín. Dic
Me llamo Alejan hay un vo lc á n lla m a d
zó
nta r q u e ce rc a de mi pueblo l se ñ o r D io n isio Pulido comen
co eno de s
h a ce m u ch o s años en el terr ro so b re e se lugar y entonce
que sombre
h u m o , p o r lo que él puso su b rió una enorme gri
eta y
a salir esp u é s se a salir
elevó. Tiempo d í, empezaron a
el sombrero se ción d e ti e rr a . D e a h
m en zó a fo rm arse una eleva
l cu b ri ó e l p u e blo de San Juan
co , la cua
s d e fu e g o y más tarde lava
roca daron
Paricutín. en e l V a lle d e los Conejos fun
y ueda la
dores huyeron blo viejo sólo q
Todos los pobla riosam e n te , d e l p u e
Dicen
Juan Nuevo. Cu te nueve años.
mi pueblo, San rrojó ma te ri a le s d u ra n
.
e d e la igle sia. El volcán a u n e sp e ctá culo sorprendente
torr que era
pa re cí a n fu e gos artificiales y
que es.
ic h o a cá n h ay muchos volcan s, sie rras o llanuras?
En M ¿ H a y va lle
ar donde vives? llevarte al Paricu
tín.
¿Cómo es el lug m i ca sa p a ra
das venir a
Espero que pue
Hasta pronto.
Alejandro
44
Comencemos
Así como Alejandro le contó a Donají que cerca del lugar donde
vive hay un volcán, tú cuéntale a un compañero cómo es el relieve
del lugar donde vives.
Actividad
En tu cuaderno, elabora un dibujo del paisaje en esta lección y marca con un color la que más
natural que tiene el lugar donde vives y compáralo se parezca al lugar donde vives.
con los de tus compañeros. ¿Cuál paisaje te gustaría conocer? ¿Por qué?
Observa las imágenes de México que aparecen Descríbelo en tu cuaderno.
Aprendamos más
ΕΕRío El Naranjo,
San Luis Potosí.
45
Actividad
Colorea la imagen y escribe dentro del círculo la letra del tipo de
relieve que corresponde a cada superficie.
Montaña a
Meseta b
Valle c
Llanura costera d
Exploremos
Coloca el mapa transparente que elaboraste en ••¿De qué sistema montañoso forma parte
la lección 2 del bloque anterior, sobre el mapa el volcán Paricutín?
de relieve de tu Atlas de México en la página ••¿Qué tipos de relieve tiene tu entidad?
12 y contesta en tu cuaderno lo siguiente: ••¿Cuáles has visitado?
••¿Qué formas de relieve hay en nuestro país? Comenta tus respuestas con tus compañeros.
46
25 ESPECIAL
Formas
de relieve
en México
Las sierras de Chiapas son una
continuación de la Sierra Madre del
Sur, que está formada por vistosas
mesetas, llanuras, valles y cañones,
como el del Sumidero. Su montaña
más alta es el volcán Tacaná (4 080
msnm, metros sobre el nivel del
mar), que se localiza en el límite
entre México y Guatemala.
47
26 ESPECIAL
La península de Yucatán
tiene poca pendiente y
su altura va de los 0 a los
500 msnm; sus rocas son
porosas, lo que permite
que el agua se infiltre,
provocando que se
disuelvan las rocas y se
formen cavernas.
En algunos lugares el
techo se derrumba y
entonces quedan a la
vista los ríos subterráneos.
Estas oquedades son los
cenotes, importantes para
proporcionar agua a la
población.
48
27
49
Océano Pacífico
3 000 Volcán Sangangüey
(2 340 msnm)
Actividad
En el mapa de la página 12 de tu Atlas de Méxi- ••¿Cuáles son las sierras que hay en nuestro
co, localiza las formas de relieve mencionadas país?
y comenta con tus compañeros: ••¿Qué tipo de relieve predomina en México?
Apliquemos lo aprendido
Valle Llanura ••Amplias extensiones de terreno a pocos metros del nivel del mar.
costera ••Relieve de escasa pendiente, elevado y alejado de las costas.
••Lugares con poca pendiente que generalmente son atrave-
Depresión Montaña sados por un río.
••Son regiones hundidas y más bajas que el terreno que las rodea.
••Son las mayores elevaciones.
••Un conjunto de montañas.
Tachen la palabra correcta de acuerdo con la pista que men-
cionó su maestro o compañero. Cuando hayan tachado todas,
griten “¡Lotería!”.
50
Golfo de México
Puerto de Veracruz
ato Qro. Hidalgo Puebla Veracruz
Material
••Hojas de papel
••Acuarelas
••Pincel
••Base de cartón
Instrucciones
••Arruga las hojas de papel de tal manera que representen
todas las formas del relieve mencionadas.
••Con las acuarelas, pinta de café la sierra, de rojo la meseta,
de amarillo el valle y de verde la llanura.
••Muestra tu trabajo a tus compañeros y explica por qué repre-
sentaste de esa manera cada forma del relieve.
51
Hola, Donají:
tiqué a
ió ho y en la e scuela. Les pla
r lo que ocurr arina,
Te quiero conta d ías a tr a vie so el río Soto la M
co m p a ñe ro s que todos los d e l a ñ o . L e s dije que el río
mis época
l co rr e le n to , a l menos en esta a lr e d e d o re s y que, cerca de
el cua a sus
cu ltivos que crecen
ayuda a re g a r lo s
q u e d is fr uta del atardecer. ta
on d e lle g a a l mar, hay gen te
qu e h u ele n m al y la basura flo
d amos
m a lo e s q u e tiene algunos tr u e ha n oíd o re latos de cómo
Lo dijeron q
su p e rf ic ie . M is compañeros n ci a s d e natación y so
lían
en la n co m p e te ue
su niñez, hacía jo creerlo!, porq
sus abuelos, en que n o s co st ó tr a b a
curbina. ¡Claro
pescar trucha y en
o ra n o n o s d e jan nadar ahí. , ¿ có m o se lla man?, ¿nadas
ah stado?
, cu én ta m e , ¿ hay ríos en tu e
Tú
, ¿ có m o so n ? g a r u n ra tito, pero te mando
ellos? y a ju
, D o n a jí, te d ejo porque me vo aya lejo, que es mu
y
Bueno y otra d e l rí o G u
n a fo to d e l río Soto la Marina
u
que te gusten.
bonito, espero
Un abrazo.
Sergio
Comencemos
Actividad
Reúnete con un compañero; observen los ríos que ••¿Ambos dibujaron curvas dentro del camino
dibujaron y comenten lo siguiente: que sigue el río?, ¿por qué?
••¿Los ríos que trazaron pasan por los mismos
lugares?, ¿por qué?
Las curvas de los ríos se producen por la forma del relieve sobre
el que pasa el agua y por la velocidad que lleva. Mientras menos
pendiente o inclinación tiene el terreno, más curvas se producen
en el curso de los ríos, pues el agua corre de forma más lenta.
En cambio, los ríos que corren sobre terrenos inclinados con
fuertes pendientes tienen pocas curvas, y su velocidad y fuerza
forman cañadas o barrancos.
53
Aprendamos más
✥ Tarea ¿Cómo se forman los ríos?
Para la próxima sesión deberán
traer, por equipos, un cartón grue-
La dirección y velocidad con la que se mueve un río depende del
so o un trozo de madera que sirva
relieve. Cuando el agua de la lluvia cae sobre las montañas, la in-
de base para una maqueta. Ade-
más, plastilina de distintos colo-
clinación del terreno provoca que corra rápidamente hacia el valle
res, migajón o masa, pegamento formando cauces. El agua de los ríos finalmente llega o desemboca
líquido, palitos de madera, agua en un lago, en una laguna o en el mar.
y pintura vegetal. Todo será para Cuando muchos ríos pequeños se juntan, forman un río principal
hacer la maqueta de una cuen- en un lugar donde el relieve es más bajo. El río principal es el que
ca hídrica. Revisen la siguiente recibe la mayor cantidad de agua y la lleva hasta la desembocadura.
actividad para que sepan cómo
elaborarla.
ΕΕAl escurrir y f iltrarse, el agua de la lluvia alimenta los ríos que llegan al mar, en donde se evapora y forma nubes que
generan la lluvia que nuevamente llena los ríos. Lo único que interf iere en este ciclo es el uso que las personas les
damos al agua de lluvia, a los ríos, a los lagos y al mar.
Las regiones que captan el agua de lluvia, que luego escurre por
el terreno para formar todos los ríos pequeños que se unen a uno
principal, se llaman cuencas hídricas o hidrológicas.
Una cuenca está delimitada por montañas. Las montañas más
altas que rodean la cuenca marcan su límite. A partir de éstas, y
hacia abajo, escurren las aguas que se juntan en el río principal
ubicado en la parte más baja de la cuenca.
54
Actividad
Para que comprendas cómo es una cuenca hi-
drológica, reúnete con tu equipo y elaboren una
maqueta. Pueden basarse en la imagen de la
página 53.
55
Actividad
Como puedes observar en el mapa de la página En grupo, comenten: ¿en cuál de las tres ver-
189, existen tres vertientes en México; en dos, los tientes hay menos ríos? ¿Con qué tipo de relieve
ríos desembocan en el océano, pero en la tercera coincide? ¿Cómo influye el relieve sobre la distri-
sus ríos no llegan al mar, ¿cuál es? bución de los ríos en México?
En parejas, consulten el mapa de relieve de su Como observaste, en nuestro país las vertientes
Atlas de México, página 12, y sobre el mapa de parten principalmente de las sierras Madre y ter-
Principales ríos y cuencas hidrográficas de México minan en las costas o en las depresiones internas.
marquen y anoten el nombre de las sierras que
dividen las tres vertientes: la del océano Pacífico,
la del Atlántico y la vertiente interna.
Ver anexo
56
Apliquemos lo aprendido
Visita el portal Prima-
Ahora que sabes qué es una cuenca y qué vertientes principales ria tic <http://basica.
agrupan a las cuencas, veremos la distribución de los ríos en el primariatic.sep.gob.mx>
territorio nacional. y en la pestaña Busca, anota
✥ Consulta en...
En nuestro país existen aproximadamente 50 ríos principales, lagos o consulta el Atlas digital
los cuales recolectan casi la totalidad del agua de lluvia que corre del agua en la página <http://
w w w. c o n a g u a . g o b. m x /
por la superficie. Las cuencas de estos ríos abarcan dos terceras
atlas/>. Encontrarás informa-
partes de la superficie del territorio nacional.
ción sobre cómo se
Los ríos más caudalosos e importantes para la captación de agua distribuye el agua en
son: Grijalva, Usumacinta, Papaloapan, Coatzacoalcos, Balsas, México.
Pánuco y Santiago.
Exploremos
En el mapa de Principales ríos y cuencas hidrográficas de México, En México, como en
anexo, página 189, localiza los ríos mencionados en el párrafo muchas partes del
anterior y anótalos en tu cuaderno con el título "Ríos principales mundo, se presentan pro-
de México". ✥ Un dato interesante blemas de disponibilidad de
Con ayuda de su maestro, organícense en equipos y cada uno agua. Se ha calculado que
escoja un río de los anteriores. del total de agua que cae
Sigan el curso del río en el mapa y escriban en su cuaderno los cada año, más de dos terce-
estados que cruza y que forman parte de su cuenca, comenzan- ras partes se evaporan; 27%
do por la entidad donde nace y terminando con aquella donde escurre por los ríos y arroyos,
y sólo 4% se f iltra en el suelo,
desemboca.
de donde principalmente to-
En grupo, sobre el pizarrón o en un pliego de papel, anoten el
mamos agua para el consumo
nombre del río que trabajaron y las entidades que cruza. Luego, humano.
señalen con un color diferente lo siguiente:
57
Actividad
En equipos, lean las siguientes notas acerca de parecida a los problemas de acceso de agua que
los problemas que enfrentan distintas regiones hay en el lugar donde viven: escasez, inundaciones,
del país y elijan la que describe la situación más sequías, entre otros.
página 1
EL PERIÓDICO
México, 2011
Regiones áridas
En la agricultura, los problemas se cerca de 500 mil hectáreas (lo que
agravan en muchas áreas de riego. El equivaldría a perder el suelo de
riego mal planeado y la extracción todo el estado de Aguascalientes),
excesiva de agua provocan que se ubicadas principalmente en las
salinicen superficies que abarcan regiones áridas y semiáridas.
58
página 2
El periódico
México, 2011
Regiones templadas
La región templada del país ocupa la mitad cantidad de agua que hay estaría equilibrada;
de la extensión territorial de México y tiene sin embargo, en esta región se presenta la mayor
casi la mitad de los escurrimientos de agua de cantidad de población y de ciudades, lo cual
lluvia en forma de ríos y arroyos. Al parecer hace necesario traer agua de otras cuencas para
la relación entre el tamaño del territorio y la satisfacer la demanda.
59
Tu amiga, Flor
ΕΕBarranca de
Metztitlán, Hidalgo.
60
Comencemos
Al igual que Flor, la amiga de Donají, puedes conocer diferentes
paisajes naturales. Si observaras desde lo alto un paisaje de tu
estado alcanzarías a ver diversos elementos que lo componen,
como las montañas, la vegetación o los ríos. Si te acercaras más,
escucharías a los animales, y si fueras aún más cerca podrías oler
las flores.
Otra forma de conocer un paisaje natural es mirando una fo-
tografía o una imagen de satélite. Al observarla distinguirás los
elementos que hay en la región y sus características; mientras más
cosas identifiques, más la conocerás.
Actividad
Describe a tus compañeros algún paisaje natural vegetación (si hay pastos, pinos, cactus, palme-
de tu entidad: el que te parezca más interesante. ras u otros) y el tipo de animales que crees que
En tu cuaderno, dibuja y anota sus característi- habita en cada uno de los paisajes.
cas, por ejemplo, el clima, la vegetación y el tipo ¿ La barranca de Metztitlán se parece al paisaje
de animales que hay. Identifica los elementos que describiste?, ¿qué diferencias encontraste?
naturales del paisaje que describiste y compá- En grupo, comenten lo que saben acerca de las
ralos con los de las fotografías de la barranca de regiones naturales de su estado.
Metztitlán; fíjate en la forma del relieve, el tipo de
ΕΕBarranca de Metztitlán, Hidalgo.
Aprendamos más
4 000 m
3 500 m
Bosque de coníferas y encinos
2 500 m
Bosque de niebla (mesóf ilo de montaña)
1 600 m
Selva húmeda
Exploremos
Forma equipo con tus compañeros y consulten Realicen la misma actividad, pero ahora con
su Atlas de México, página 17. el esquema del Pico de Orizaba, empezar en la
Identifiquen las regiones naturales que hay cima del volcán y terminar en la llanura costera.
en México y elaboren una lista de ellas en su Observen ambas listas y respondan: ¿dón-
cuaderno; ordénenlas, primero las que se en- de están las selvas?, ¿dónde se encuentran
cuentran en el norte del país y después las que los bosques de coníferas?, ¿dónde están los
están en el sur. desiertos?
62
Actividad
Después de conocer las diferentes regiones del Escolar: La selva, El desierto y otros similares para
país, participa en la elaboración de una revista. ilustrar lo que se les pide.
Formen equipos. Cada uno dibuje el mapa de Con la orientación del maestro formen su revis-
México en una hoja tamaño carta. ta. Para ello unan los mapas, inventen un nombre
Cada equipo debe seleccionar una región para la revista y escriban una introducción.
natural, localizarla en el mapa e ilustrarla con lo
siguiente: relieve, clima, vegetación, fauna y algu-
na otra característica que consideren interesante.
Utilicen los siguientes libros de la Biblioteca
ΕΕBosque de niebla (mesóf ilo de montaña). El Porvenir, Chiapas. ΕΕBosque templado de pinos y encinos.
63
Alrededor de 50% del territorio mexicano, principalmente en las planicies del norte con
clima seco, se encuentra cubierto de pastizales que aprovecha la fauna silvestre, como
liebres y roedores, que a su vez son alimento de zorros y coyotes. Sólo al lado de los
arroyos y depósitos de agua se observan grupos de árboles.
64
✥ Consulta en...
Rebeca Orozco, ¡Conócelos
de cerca! Animales de México,
México, sep-Ediciones Teco-
lote, 2004.
65
ΕΕLa ganadería, la agricultura, la mineria, la urbanización y los incendios forestales generan pérdida de grandes extensiones de bosques
y selva.
66
✥ Un dato interesante
que se forman con el agua
de las lluvias y que es capta-
da por la vegetación. Asimis-
mo, los árboles atrapan el
dióxido de carbono y permi-
ten, a través de la fotosínte-
sis, la producción de oxígeno,
indispensable para la vida.
67
Zacatuche o teporingo
También se conoce como conejo
de los volcanes y vive en las
regiones centrales del sistema Cotorra de frente amarilla Lobo gris
volcánico. Se alimenta de los Ave de talla grande que alcanza Exterminado por los cazadores.
pastizales que crecen en lo alto los 38 cm. Vive en las costas, Preferían los bosques templados
de los volcanes. desde Colima hasta Oaxaca y de del norte. Hay 48 en cautiverio
Nuevo León a Tabasco. para su recuperación.
Lamentablemente, en muchas
de estas regiones, su población ha
disminuido o desaparecido.
Tecolotito
Vive en los cactus saguaros, en el
clima seco de Sonora.
Jilguero
Ave que sorprende por su trino.
Berrendo Habita en las montañas del país,
Similar al venado, habita en regiones en regiones secas o en los
semisecas de pastizales que están bosques de pinos.
disminuyendo al transformarlas en
regiones agrícolas.
Jaguar
Quetzal Perrito de las praderas Habita en las regiones bajas de las
Ave de brillante y larga cola. Roedor de los estados de sierras de clima cálido húmedo
Habita en las regiones bajas y Coahuila y Zacatecas. En esta y subhúmedo, así como en la
húmedas de la sierra de Chiapas. región seca del país los perritos península de Yucatán. Se han
Su población ha disminuido por la viven en colonias; excavan túneles creado reservas para su protección
pérdida del bosque y por su y madrigueras. en áreas naturales.
captura excesiva.
68
Apliquemos lo aprendido
Las imágenes de la página anterior son de animales de diferentes
Selva húmeda
especies que habitan distintas regiones naturales y tienen algo en
común: se encuentran en peligro de extinción.
Formen grupos y enciérrenlos en un círculo de color, según la Selva seca
región natural a la que pertenecen. Utilicen la tabla de la derecha.
Recuerden lo que aprendieron en esta lección y utilicen como apoyo Bosque de coníferas y encinos
el mapa de clima y vegetación de su libro, página 33.
Después de ubicar las diferentes especies en su región natural, Bosque de niebla (mesófilo de
investiguen las causas por las que están en peligro de extinción. montaña)
Discutan en grupo qué acciones deben llevarse a cabo para su
protección y conservación. Pastizal
Después, en equipo elaboren un modelo tridimensional de la
región que más les llamó la atención; para ello:
Matorral
••Dibujen y coloreen en una hoja de papel blanco el suelo y
las plantas grandes; éste será el “escenario” del modelo tri-
dimensional.
••En otra hoja dibujen las plantas pequeñas y los animales en
peligro de extinción de esa región. Dejen en la base de cada
dibujo un pequeño rectángulo en blanco.
••Recorten las figuras, doblen hacia atrás el rectángulo y aplí-
quenle pegamento. Se considera que una
••Peguen las figuras (únicamente por la parte del rectángulo para planta o un animal
está en peligro de extinción
que queden paradas) en su dibujo “escenario” donde crean que
✥ Un dato interesante
69
Hasta luego.
Jimena
ΕΕCascada de Cusárare.
ΕΕEl Divisadero.
70
Comencemos
¿Conoces las riquezas naturales de tu entidad, como lo hace Ji-
mena? Elabora en tu cuaderno una lista de éstas y compárala con
las de tus compañeros.
Actividad
71
Aprendamos más
Actividad
¿Para qué utilizas el agua?, ¿qué tan importante Escribe las respuestas en tu cuaderno y platica
es para tu vida? Imagina un día sin agua; ¿qué sobre ellas con tus compañeros.
problemas tendrías?
72
En Chiapas, la Presa Belisario Domínguez, más conocida Manantiales formados por el agua subterránea de la cuenca
como Presa La Angostura, es la más grande de México de México. Cuatro quintas partes del agua que requiere la
por la cantidad de agua que puede almacenar. Ciudad de México provienen del subsuelo.
73
Actividad
Observa en tu Atlas de México las páginas 14, 15 y 44, y contesta
en tu cuaderno:
Exploremos
Usa papel cebolla para calcar el mapa de la página 45 de tu Atlas
de México y representa sólo las plantas hidroeléctricas. Anota sus
nombres.
Coloca el mapa que hiciste sobre el mapa de la página 14 del
Atlas de México.
Elabora en tu cuaderno una lista donde anotes los ríos y las
presas que generan energía eléctrica y contesta:
ΕΕPresa La Angostura
74
Sostiene los
ecosistemas
forestales y Es el hábitat de las bacterias
cultivos. que transforman la materia
orgánica para que se nutran
las plantas.
75
17.5%
7.4%
55.1%
17.5%
Deforestación
Sobreexplotación de
la vegetación
1.5%
Sobrepastoreo
Urbanización
1.5%
Actividad Industrial
0.5%
76
Actividad
Organizados en equipos, investiguen si hay especies animales o
vegetales en peligro de extinción en su municipio.
Elaboren carteles y anoten la información en textos, como si se
tratara de la sección "Un dato interesante". Ilústrenlos con mapas
e imágenes y colóquenlos en su salón.
La vegetación es un recurso natural renovable muy importante, ya
que ofrece beneficios como los que se muestran en la siguiente
imagen.
Lluvia
77
Actividad
Con ayuda de las imágenes anteriores, el mapa División política de
México y el mapa que está en la página 17 de tu Atlas de México,
completa el cuadro.
78
Apliquemos lo aprendido
Averigua cuáles son los recursos naturales del lugar donde vives.
Elige uno e investiga dónde se encuentra, cómo lo obtienen, qué
se elabora con él y qué personas trabajan en este proceso. Ilustra
cada respuesta en los recuadros de abajo.
79
Lo que aprendí
Laura vive en Sinaloa y está muy emociona- Anoten el nombre del estado al centro y las pa-
da porque junto con sus papás visitará a sus labras “diversidad natural” y “recursos naturales”.
abuelos en Tecomán, Colima. Cuando los vea Revisen lo siguiente:
quiere enseñarles un esquema que hizo en la
escuela sobre la diversidad natural de Tecomán. ••La lección de su texto que les permite iden-
En equipo, seleccionen una entidad del país que tificar las formas del relieve.
les interese y que sea diferente a la de ustedes. ••Las páginas del Atlas donde se localizan las
Después, comenten el esquema que realizó Laura regiones naturales del país.
y elaboren uno del estado que seleccionaron; usen ••La localización de la cuenca hídrica que
como referencia el siguiente, y lo que aprendieron pertenece al estado seleccionado.
en el bloque. ••La lección donde estudiaron los recursos na-
turales de México.
Diversidad natural
De la costa a los volcanes
Laguna Cuyutlán
Palmeras
Colima
Limones de Tecomán
Selva seca
Por último, presenten una exposición en el aula con sus trabajos y expliquen sus cuadros.
80
81
E S TAD O S U N I D OS DE AMÉRICA
30°
Go
lfo
de
25°
Ca
lif
23° 27’ Tr ó p i c o d e
or
Cá ncer
ni
a
G ol f o d e
México
20° O c é a no P ac ífi c o
BELICE
Mar
Caribe
S i m b o l o g í a
82
Es tiempo de que evalúes lo que aprendiste en este bloque. Lee cada enunciado y marca con una
(✓) el nivel que alcanzaste.
Escribe una situación en la que apliques lo que aprendiste, hiciste e investigaste en este bloque.
����������������������������������������������������������������������������
����������������������������������������������������������������������������
Difícilmente
Aspectos para evaluar Siempre Lo hago a veces lo hago
83
BLOQUE
La diversidad de la
población en México
GEO-4-P.indb 85 06/11/15 16:19
Tonalá, Jalisco
Abrazos.
Sergio
Zapopan
Actividad Jalisco
Guadalajara
105°
que menciona Sergio en su carta, y con tus palabras escribe la Tlaquepaque Tonalá
definición en tu cuaderno. Luego, observa en el mapa la parte
de los municipios que forman una conurbación con Guadalajara. El Salto
Finalmente, comenta en grupo por qué las ciudades crecen y 20°30´
Tlajomulco
Simbología Juanacatlán
se expanden. Conurbación
Municipios de la
de Zúñiga
Ixtlahuacán de
zona metropolitana los Membrillos
Otros municipios
Límite de la zona
metropolitana 0 20 40 km
Aprendamos más
Límite municipal 103°30´
Exploremos
Consulta tu Atlas de México, compara el ••¿Qué lugar ocupa tu entidad en ambas
mapa y la gráfica de Población total por gráficas?
entidad federativa, página 26, con el mapa Ubica Colima en ambas gráficas y responde:
y la gráfica de densidad de población, página 27. ••¿Qué lugar ocupa en la gráfica de las
En tu cuaderno responde: entidades más pobladas? ¿Y en la de
••¿Cuáles de las entidades más pobladas las más densamente pobladas?
coinciden con las más densamente po- ••¿A qué consideras que se debe esa dife-
bladas? rencia?
ΕΕQuerétaro
aumentó su
extensión debido
a que se ubica
entre ciudades más
grandes donde
se practica el
comercio.
Juntos o separados
✥ Consulta en... La densidad de población describe el número de personas que
Visita la página <http:// ocupa un área en relación con el tamaño de esa área. Para
cuentame.inegi.org.mx/> obtener este dato es necesario conocer el total de la población
y da clic en Población. Luego en de un país, entidad federativa o municipio, y dividirlo entre la
Número de habitantes para cono- extensión territorial del área en cuestión. Se expresa en kilóme-
cer los municipios más y menos tros cuadrados y con ella es posible conocer cuántas personas
poblados del país. viven en un kilómetro cuadrado, o qué tan cerca viven unos de
A esta página también puedes otros en determinados territorios.
ingresar a través del portal Primaria
Si observaras el territorio mexicano “a vuelo de pájaro”, te
tic <http://basica.primariatic.sep.
darías cuenta de que hay algunas zonas despobladas donde
gob.mx>.
las casas están muy separadas entre sí, y de que hay ciudades
en las que viven tantos habitantes que las construcciones están
muy cercanas.
ΕΕLa densidad de
ΕΕLa densidad de población es
población es mayor porque
menor porque hay más personas
sólo hay una por cada metro
persona por cuadrado.
cada metro
cuadrado.
88
Actividad
Para que comprendas qué es la densidad de sidad de población en los kilómetros cuadrados
población, haz lo siguiente. representados en el papel.
Necesitarás hojas de papel, regla, 40 piedras Al igual que tu hoja se dividió en cuadros, el
del tamaño de un frijol y pegamento blanco. territorio mexicano y el de tu entidad se pueden
Reúnete con un compañero y, en una dividir en kilómetros cuadrados para saber qué
hoja de papel, tracen un rectángulo como densidad de población tienen.
el que está abajo. Ahora, peguen las piedras para representar
Dejen caer las piedras sobre el papel, cuenten la densidad de población de algunas entidades
cuántas cayeron en cada cuadrado y anótenlo del país. Dentro de su cuadrícula escriban el
en éste. nombre de 12 entidades que incluyan el norte,
En caso de que seis piedras hayan caído centro y sur de México. Las del norte anótenlas
sobre un cuadrado de 3 × 3 cm, la manera de en los cuadrados de la parte superior de la hoja;
expresar la densidad sería: “El cuadrado uno las del centro, en los cuadrados de en medio,
tiene una densidad de seis piedras en nueve y las del sur, en la parte inferior.
centímetros cuadrados” (3 × 3 cm = 9 cm2). Observen en la página 27 de su Atlas de
Compara con tu compañero: ¿cuál de sus México la densidad de Quintana Roo, que
cuadrados tuvo la mayor densidad de piedras?, es de 30 habitantes por kilómetro cuadrado
¿cuántas hay dentro de éste? (30 hab/km2). Si una piedra representa a 10
Si suponemos que cada cuadrado de la hoja personas, deberán pegar tres piedras sobre el
es un kilómetro cuadrado, que cada piedra cuadrado que representa esa entidad. Hagan
representa a 10 personas y en un cuadrado lo mismo con las entidades que seleccionaron.
cayeron seis piedras, entonces la densidad de Finalmente, muestren sus trabajos a otro
población se expresaría así: “En el cuadrado equipo, observen si eligieron las mismas enti-
uno hay una densidad de 60 habitantes por dades y expliquen por qué.
kilómetro cuadrado”. En grupo, comenten ¿cómo es la densidad
Calcula con tu compañero cuántas personas de la población en la Ciudad de México en
hay en el kilómetro cuadrado que tuvo la mayor comparación con la de Baja California Sur?
densidad de población y cuál fue la menor den-
3 cm
1 2 3 4
3 cm
Ancho 9 cm
5 6 7 8
9 10 11 12
Largo 12 cm
89
Michoacán.
La Ciudad de México, que hoy
cuenta con casi nueve millo-
nes de habitantes, será una
de ellas. Las principales causas
serían el hundimiento cons-
tante del terreno y la dismi-
nución del abastecimiento
de agua potable para la po-
blación capitalina.
El Roble, Nayarit.
Lechería, Estado
de México.
Observa las tres imágenes, y en la línea que está Comenta con un compañero: ¿a cuál forma
debajo de ellas escribe el tipo de distribución que de distribución se parece Tonalá, la ciudad de
representa cada una: alta concentración, me- Sergio? ¿A cuál se parece el lugar donde vives?,
diana concentración o dispersión de población. ¿por qué?
90
Apliquemos lo aprendido
En nuestro país, cada 10 años, el Instituto Nacional de Esta-
dística y Geografía (Inegi) lleva a cabo un censo, y cada cinco
años hace un conteo que reúne información importante sobre
el tamaño, las condiciones de vida y las actividades de la po-
blación. El Conteo Nacional de Población y Vivienda que se
hizo en 2005 indica que en nuestro país existen 358 ciudades y
184 mil localidades rurales.
Aunque hay más localidades rurales, en ellas viven menos
personas que en las ciudades. El último Censo de Población
y Vivienda se realizó en mayo y junio de 2010.
115° 110° 105° 100° 95° Ver90°anexo 85°
Para que identifiques las áreas del país donde se ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA
concentra más la población, observa en el ane- Región Norte
30°
91
Saúl
92
Comencemos
Saúl escribió sobre sus experiencias en la ciudad donde vive
actualmente, después de haber vivido en el campo. Comenten
en grupo cuáles son las diferencias entre un lugar y otro.
Actividad
Hagan un recorrido por el lugar donde viven ••¿En qué se parece al lugar donde vive Saúl?
y respondan en su cuaderno las siguientes ••¿Qué tipo de población es?
preguntas:
Al terminar, escriban y dibujen en su cuaderno
••Por lo que observaste, ¿qué características lo que les gusta y lo que les desagrada del lugar
tiene ese lugar? en donde viven y expliquen por qué.
Aprendamos más
El crecimiento de las ciudades
93
60
40
20
0
93 90 99 88 94 48 52 52 47 55 57
Población urbana
Baja California
Nuevo León
Colima
Guerrero
Oaxaca
Hidalgo
Tabasco
Zacatecas
Distrito Federal**
Coahuila
Chiapas
Población rural
Exploremos
Observa la gráfica sobre población urbana y ¿Cuáles son los estados que tienen mayor
rural que está arriba. población rural y en qué región del país se
Reúnete con un compañero, identifiquen localizan?
las cinco entidades con mayor población ur- Con la ayuda de su maestro, investiguen
bana y coloréenlas del mismo tono en el mapa cuál de las siguientes ciudades es la más
siguiente. poblada del país: Ciudad de México, San
Localicen y señalen con un color distinto los Cristóbal Ecatepec, Guadalajara, Monterrey,
cinco estados con menor población urbana. Puebla, Tijuana o Ciudad Juárez. Ubíquenlas
Respondan en su cuaderno: en el mapa.
E STAD OS U N ID OS DE A MÉRICA
30°
REGIÓN NORTE
Go
lfo
de
25°
Ca
lif
23° 27’ Tr ó p i c o d
or
e Cáncer
REGIÓN
ni
OCCIDENTAL
a
Golfo de
México
20° Océano Pacífico
REGIÓN ORIENTAL
BELICE
Mar
Caribe
REGIÓN SUR
15° GUATEMALA HONDURAS
EL SALVADOR
94
95
Actividad
Observa las imágenes de abajo.
Reúnete con un compañero y en sus cuadernos describan el ✥ Un dato interesante
problema que observan en cada una de ellas y por qué creen Según la Secretaría de
que ocurre. Medio Ambiente y Recursos Na-
turales (Semarnat), en las grandes
• ¿Las imágenes representan los problemas que hay en el ciudades, como las de Ciudad de
lugar en donde viven? México, Monterrey y Guadalajara,
cada habitante produce diaria-
mente un kilo de basura.
Seleccionen uno de los problemas del lugar donde viven.
Imaginen uno o más personajes y representen con dibujos
la secuencia del problema, como si fuera una historieta. No
olviden anotar sus diálogos y pensar en un título.
Muestren la historieta a sus compañeros. En grupo, y con
la ayuda de su maestro, seleccionen uno de los problemas,
identifiquen sus causas y expresen ideas que contribuyan a
evitarlo o disminuirlo.
El crecimiento urbano sin control provoca muchos La acumulación de basura en las calles es uno de los
problemas que afectan el nivel de vida de sus habitantes problemas de contaminación en las localidades urbanas
y perjudican la salud, en particular la de niños y ancianos. como la Ciudad de México.
96
ΕΕLa inclinación del terreno en regiones montañosas y los suelos pantanosos de las selvas dif icultan la construcción
de caminos y la distribución de servicios básicos, como agua potable y energía eléctrica, en las localidades rurales
más alejadas y dispersas.
Actividad
En equipo, lean la nota informativa de la página En equipo, y con la orientación del maestro,
siguiente y hagan lo que se pide a continuación: digan su opinión acerca de algunas acciones
Cada uno subraye las ideas que describen para mejorar la situación de la población rural
algunos de los problemas sociales y económicos y evitar que abandonen sus localidades.
de la población rural.
Comparen sus trabajos y comenten sus di-
ferencias.
97
página 10
EL PERIÓDICO
México, 2013
ΕΕEl uso de la tecnología moderna se La disponibilidad de servicios básicos en los hogares urbanos
ha convertido en una necesidad para es mayor que en los rurales. La electricidad es uno de los servi-
los habitantes de las zonas rurales, lo cios con que más cuenta la población rural, pues ocho de cada
que se puede observar en su manera 10 hogares la tienen. Esto ha contribuido a que la radio y la
de pensar, su comportamiento, la
ropa que utilizan y los productos que televisión influyan en algunas de las costumbres y la forma de
consumen. ser de la población.
Muchas veces los habitantes de localidades
rurales tienen que buscar trabajo fuera del lugar
donde viven para obtener mayores ingresos. A
veces lo hacen migrando a otros estados o países,
o bien se trasladan diariamente a la ciudad más
cercana en busca de un mejor salario y tratan de
adaptarse a la vida urbana. A pesar de la cercanía
con las localidades urbanas, todavía conservan
algunas de sus tradiciones y costumbres.
Comenten en grupo si el abandono del lugar
de origen en busca de trabajo e ingresos permite
vivir mejor.
98
Apliquemos lo aprendido
La contaminación por basura es uno de los daños ambientales Visita la página <http://
que pueden observarse a simple vista en los espacios urbanos cuentame.inegi.org.
y rurales. mx/>. Entra a Mapoteca
digital, después a División
✥ Consulta en...
Las ciudades, los poblados, los ríos, los lagos y las barrancas
territorial y activa la casilla
presentan un panorama cada vez más sucio y contaminado
Localidades. Da clic en el
aun en lugares aislados. Los plásticos en todas sus variedades,
icono Buscar por nombre,
las latas de aluminio y los productos sintéticos forman parte selecciona Localidades ru-
del paisaje. rales y busca la localidad El
Para que contribuyamos a resolver algunos problemas am- Carrizal en el municipio de
bientales, presentes sobre todo en las ciudades, haz la siguiente Colotlán, en el estado de Jalis-
actividad. co. Ve la ficha de información
Acompaña a un familiar cuando vaya al mercado, centro y compárala con la localidad
comercial o tianguis. Observa y registra en tu cuaderno la si- de Peña Blanca en Ocosingo,
guiente información: Chiapas. Identifica la diferen-
cia entre ambas.
••¿Qué tipo de productos compran las personas?
••¿Qué productos están empaquetados en envases de plás-
tico, papel encerado, cartón o aluminio?
••¿Cuántas bolsas de plástico recibió la persona que acom-
pañaste a hacer sus compras?
••¿En qué tipo de materiales se empaca la carne?
••La persona a la que acompañas, ¿llevó su canasta o bolsa?
A partir de la información que obtengan y con el apoyo del
maestro, analicen qué envases contaminan el ambiente y cuáles
pueden ser reusados o reciclados.
Elaboren carteles donde muestren las consecuencias de
que la población tire los envases de plástico en los campos
agrícolas y en los ríos de las áreas rurales, así como en las calles ΕΕEs importante seleccionar y desechar
de las ciudades. correctamente los desperdicios
reciclables y aquellos que pueden
ser tóxicos para el ambiente, como
las baterías.
99
Antonio
100
Actividad
Lee el fragmento de la siguiente canción y después comenta
con tus compañeros cuál es el tema que trata.
e fui
Yo, como muchos, m
Unidos;
al norte, a Estados
eridos
dejé a mis padres qu
cí.
y al pueblo donde na
En la frontera sufrí
igra,
con el pollero y la m
ligra,
se sabe que uno pe
ajo,
es muy incierto el at
abajo
pero aspirar a un tr
delito.
ni es vergüenza, ni
me fui
o, como muchos,
Y
), Gu ille rmo Velázquez
(fragmento
Sierra de Xichú.
y los Leones de la
101
Aprendamos más
Exploremos
Observa los mapas de las páginas 28 y 29 de tu • ¿Cuál es más alta en tu entidad, la emi-
Atlas de México, localiza tu entidad, compara gración o la inmigración?
la emigración con la inmigración y anota en • ¿Por qué las personas emigran o inmigran?
tu cuaderno cuáles son las tres entidades con
mayor emigración interna y las tres con menor Comenta tus respuestas con tus compañeros.
inmigración. ¿Son los mismos?
102
103
Exploremos
Observa en el anexo, página 191, el mapa de ¿De dónde sale el mayor número de migran-
Principales flujos migratorios internos (1995- tes?, ¿hacia dónde se dirigen?, ¿cómo es el
2000) y platica con tus compañeros sobre las flujo migratorio en tu entidad?
siguientes preguntas.
25°
Océano
Golfo de 23° 27’
Pacífico
México
Simb o lo g ía 20°
Volumen de migrantes
1995- 2000
Menos de 30 000 BELICE
De 30 000 a 49 000 0 300 600 km
Más de 50 000 GUATEMALA 15°
104
Apliquemos lo aprendido
Entidades receptoras
de inmigrantes mexicanos
en Estados Unidos.
California: 26%
Texas: 19%
Illinois: 5%
Florida: 4%
Arizona: 4%
105
Italivi
Actividad
Busca algún poema, leyenda o canción indígena En grupo, seleccionen algunos fragmentos e
que te guste por lo que dice o por cómo suena, identifiquen si tienen semejanzas en lo que ex-
y escribe un fragmento en tu cuaderno. Puedes presan o por el ritmo que llevan. Definan si son
preguntar a tus abuelos o familiares y consul- expresiones de una forma de vida urbana o rural.
tar algunos Libros del Rincón de la Biblioteca
Escolar, por ejemplo, Los hilos que nos tejen, El
mensajero del cuervo o Jorna: el horno.
Aprendamos más
Herencia indígena
México es una nación formada por diversos grupos culturales
que comparten elementos como lengua, religión o historia.
Muchos de estos grupos corresponden a pueblos indígenas y
tienen tradiciones que practican desde hace muchos años, antes
de la llegada de los españoles, y las transmiten de una gene-
ración a otra. Como sucede con todas las culturas, se mezclan
con otras tradiciones.
¿Qué tradiciones aprendieron tus padres de sus abuelos y
ΕΕMéxico es un país con una gran
aún practican? mezcla de tradiciones y culturas.
La lengua, la vestimenta, algunas ceremonias, los rituales, Esto nos brinda una riqueza cultural
las creencias, los platillos y la arquitectura son parte de esas que nos permite tener y estar en
contacto con distintas formas de
tradiciones que expresan la cultura o visión de cada grupo. expresión.
107
nica que aún se practica en regiones desérticas. Están concentrados sobre todo en el sur, sureste
algunas poblaciones rurales. y centro del país, aunque hay algunos en el norte, como los rarámuris
Consiste en que la comunidad (tarahumaras) y los o’odham (pimas).
realice jornadas de trabajo gra- ¿Cuáles son los pueblos indígenas que habitan en tu entidad y
tuitas para el mantenimiento qué lenguas hablan?
y la construcción de obras pú- Al final de esta lección hagan una estampa de algún pueblo
blicas, como calles, iglesias o indígena del país; para ello es necesario que comiencen a investi-
clínicas. gar acerca de las manifestaciones culturales de los pueblos, tales
como su vestimenta, alimentación, fiestas y rituales. Registren sus
hallazgos, pues los van a utilizar al concluir la lección.
Exploremos
En parejas, observen el mapa y la gráfica de Princi- ••¿En qué estado hay mayor población que
pales lenguas indígenas de su Atlas de México, en habla una lengua indígena?
la página 33. Anoten en su cuaderno, en forma de ••¿Coincidieron los estados que uste-
lista, las 10 lenguas más habladas. Después, escri- des identificaron en el cuadro con los
ban a la derecha cada entidad en donde se hablan que identificaron en el mapa? ¿Por qué?
y resalten con color las tres entidades que más se
repitan. Comparen el mapa de Población de habla
Ahora observen el mapa de Población de habla indígena con el de Alfabetización, página 30,
indígena en la página 32 de su Atlas de México y el de Grado de escolaridad, página 31 de su
y anoten en su cuaderno los tres estados con Atlas de México y respondan en su cuaderno:
mayor población de estos hablantes.
Tomando en cuenta los mapas anteriores, ••¿Cuáles de las tres entidades con ma-
respondan en su cuaderno: yor población de habla indígena tienen
menor alfabetismo y menor instrucción
••¿En qué estado hay mayor variedad de al terminar educación primaria?
lenguas indígenas?
En grupo, platiquen sobre qué les dice la
información anterior acerca de las condiciones
de vida de los pueblos indígenas.
Pueden buscar imágenes e información
sobre las características de aquellos pueblos
indígenas de nuestro país que tienen las cinco
lenguas más habladas y las tres menos habla-
ΕΕLas comunidades das. Tráiganlas a la escuela. Las imágenes y la
coras, como información pueden ser sobre trajes, alimentos
las de muchos
otros pueblos típicos, tradiciones y costumbres.
indígenas, En su mayoría, los pueblos indígenas viven en
viven en zonas rurales, practican la agricultura, la ganadería
condiciones muy
desfavorables
y el aprovechamiento de los bosques, pero son
para su los grupos de población más marginados de
desarrollo. nuestro país.
108
Culturas híbridas
Actividad
En grupo, comenten las tradiciones que aprendieron de sus
abuelos y que ustedes aún practican. Traten de identificar las
que son de origen indígena, mestizo o extranjero.
109
Apliquemos lo aprendido
110
Lo que aprendí
Lee los siguientes textos y después realiza las actividades que
se piden.
111
Mis logros
4. Son las causas principales por las cuales las personas migran:
a ) Para viajar y conocer lugares interesantes.
b ) Para buscar empleo, mejorar su situación económica y
tener mejores servicios educativos y de salud.
c ) Para visitar en el extranjero a familiares y amigos.
d ) Para hablar otro idioma y conocer a personas de otros
países.
112
Es tiempo de que evalúes lo que aprendiste en este bloque. Lee cada enunciado y marca con una
(✓) el nivel que alcanzaste.
Escribe una situación en la que apliques lo que aprendiste, hiciste e investigaste en este bloque.
����������������������������������������������������������������������������
����������������������������������������������������������������������������
Difícilmente
Aspectos para evaluar Siempre Lo hago a veces lo hago
113
BLOQUE
La diversidad
económica de México
uz
Pánuco, Veracr
Hola, Donají: ad de
e d ic e n To ñ ita . Vivo en la ciud
todos m
llam o M a ría A ntonieta, pero
Me al
, V e ra cr u z, cerca del río. a C o a tz a co alc os. Como viven
Pánu co adrinos
p o co fu im o s a visitar a mis p s to d o V era cr uz y tuvimos la
Hace n autob ú
m o d e l e st a d o, recorrimos e p o s de cultivo y hue
rtas de
otro extre isajes, co n ca m Pero
rtu nid a d d e ver distintos pa ve ra le s y ta m b ién naranjales.
op o ía caña
n te s ti p o s d e alimentos. Hab d is fr u té e l aro m a de los pinos.
difere tes y y
fu e cu a n d o cr uzamos los mon d o co m p ra m os quesos, café
lo mejo r n pob la
n p a sa m o s p o r Xalapa y en u
Tambié nte
u ra s d e m a d era. m a co e n tr a m os a un restaura
fig s a Ca te
¿ q u é cr e e s? , cuando llegamo ¡C a si me desmayo
, pobres
Y m en ú.
e cí a ca rn e d e chango en su
lla m a n a l g u isado de cerdo
que o fr e así le s
s! P e ro m i p a p á me explicó qu q u e se co m ía allí hace mucho
chango la carne de cha
ngo ción
u m a d o , p o rq u e sa b e a
lo s ch a n g o s y evitar su extin
a h teger a y un
o s. L o b u e n o es que para pro d u d a s, p e d í u n pescado frito
añ si las
ro h ib id o ca za rlos; pero, por
está p á mi
coctel de cama
rones.
n o rt e d e V e ra cruz, donde est
ne l
to del ganado e
Te envío una fo ΕΕGanado del norte
xaca. de Veracruz.
municipio.
ba s y m e m a n des fotos de Oa
escri
Espero que me
Toñita
117
Actividad
A continuación encontrarás los productos que escribe el tipo de actividad productiva a la que
Toñita mencionó en su carta. Sobre cada línea corresponden.
Busca el significado de las palabras: agrícola, Con esa información, revisen en grupo si
pecuario, pesquero y forestal, y escribe tu propia las actividades productivas que anotaron en las
definición en el diccionario personal que elaboras líneas son correctas y enlisten las actividades
para la asignatura de Español. productivas que se realizan en su entidad.
Aprendamos más
En México se llevan a cabo múltiples actividades económi-
cas para obtener alimentos y productos de consumo, y así sa-
tisfacer nuestras necesidades. Entre ellas, se encuentran las
actividades agrícolas relacionadas con el cultivo de la tierra;
las actividades pecuarias, que se refieren a la crianza de anima-
les; las actividades forestales, dedicadas al aprovechamiento
de los bosques, y las actividades pesqueras, que se ocupan de
la captura y crianza de especies acuáticas. La práctica de estas
actividades ha disminuido, ya que en la actualidad sólo aportan
alrededor de tres pesos por cada 100 que obtiene el país de
todas sus actividades económicas. ¿Qué actividades productivas
se realizan en el lugar donde vives?
118
119
120
Actividad
En grupo, elaboren un mapa mural de producción agrícola de
México. Para ello formen cuatro equipos: cada uno elegirá un
grupo de alimentos agrícolas e identificará en la siguiente tabla
las entidades que tienen mayor producción de ese grupo y los
productos que más cultivan. Dibujen en una hoja un símbolo que
represente cada uno de los productos y recórtenlos. Coloquen sus
ilustraciones en las entidades correspondientes.
Producción agrícola*
Grupos Producto Entidades con mayor producción
Maíz Jalisco, Veracruz, Chihuahua,
Cereales Trigo Sonora, Guanajuato, Baja California
Arroz Campeche, Veracruz, Morelos
Frijol Zacatecas, Durango, Sinaloa
Leguminosas
Garbanzo Sinaloa, Sonora, Baja California Sur
Tomate rojo Sinaloa, Baja California, Michoacán
Hortalizas
Papa Sinaloa, Sonora, Estado de México
Chile verde Sinaloa, Chihuahua, Zacatecas
Naranja Veracruz, Tamaulipas, San Luis Potosí
Limón Colima, Michoacán, Veracruz
Frutas Piña
Plátano Chiapas, Tabasco, Veracruz
Mango Sinaloa, Guerrero, Nayarit
* Inegi.
121
ΕΕGanadería intensiva.
ΕΕGanadería y avicultura de
autoconsumo.
122
Exploremos
Consulta la página 51 de tu Atlas de México. Con ayuda de su maestro lean en grupo la
Observa la gráfica y anota en tu cuaderno los siguiente afirmación y comenten si están o no
tipos de ganado que más se producen en el país. de acuerdo y por qué.
Identifica en el mapa las entidades que tienen En Sonora se practica principalmente la
mayor producción ganadera. ganadería extensiva, y en el centro del país
predomina la ganadería intensiva.
123
ΕΕNuestro país
cuenta con
diversas especies
maderables a lo
largo del territorio.
En el norte de
México abundan
las coníferas y en el
sur encontramos
maderas tropicales
como la ceiba.
Actividad
En equipo, lean lo siguiente.
Comunidad indígena de
Nuevo San Juan Parangaricutiro
La empresa más sobresaliente de Nuevo San Juan La comunidad trabaja en equipo para conservar
es la cooperativa forestal Comunidad Indígena de su bosque. Para ello cada trabajador realiza una labor
Nuevo San Juan Parangaricutiro, Michoacán. Gracias específica en el aserradero, en las huertas de pino,
a su buena organización, la cooperativa ha creado en el bosque haciendo podas, en algún semillero e
muchos empleos y diversificado sus actividades, ya incluso en la purificadora de agua embotellada.
que, además de producir madera aserrada, se dedica Además, todos realizan guardias para prevenir
a la producción de astilla de pino y encino; muebles, y combatir incendios forestales. Estas acciones
duelas y molduras; tarimas de pino y cajas de contribuyen a que sea posible obtener mejores
empaque, así como a la de derivados no maderables, productos de consumo.
entre ellos: brea, aguarrás y aceite de pino.
Comenten por qué esta cooperativa es una En grupo, anoten en su cuaderno una lista de
empresa sobresaliente. Identifiquen en la página las acciones que se pueden llevar a la práctica
52 de su Atlas de México el lugar que ocupa para evitar la pérdida de bosques, y con la ayu-
Michoacán en la producción forestal y qué otras da de su maestro intercambien sus opiniones.
entidades sobresalen en esta actividad.
124
Apliquemos lo aprendido
En el mercado, la carnicería o el tianguis, investiga cuáles de los
productos agropecuarios y pesqueros que ahí se venden son
✥ Consulta en...
originarios de la entidad donde vives y cuáles son traídos de
Visita la página <http://
otras entidades o países. También pregunta si son más caros los
www.biodiversidad.gob.mx/
productos que provienen de otros lugares. Anota los resulta- ninos/ninos.html>. Entra a la sec-
dos de la investigación en tu cuaderno y comenta con el grupo ción Para ser un experto, después
la importancia de las actividades agropecuarias, pesqueras y da clic en Cuidas o destruyes.
forestales para la alimentación y la industria.
El envasado de productos agropecuarios y pesqueros nos
permite comer en todo tiempo algunos alimentos que sólo se
obtienen en cierto periodo del año o en regiones distantes del
país.
Elaboren conservas con algún fruto u hortaliza del lugar don
de viven. Investiguen el procedimiento en el bloque III de su
libro de Ciencias Naturales de este grado y con sus familiares
o conocidos.
125
Saltillo, Coahuila
estás?
Donají, ¿cómo
bonita.
o , Co a h uila , u na ciudad muy
ill
la y vivo en Salt s en la escuela
Me llamo Danie sad o d e sc u b rim o
r que el año pa encuentran los
Te quiero conta os te so ro s: a q u í se
tas
ado tiene much el cual las plan
que nuestro est ndes d e M é xi co , co n
cim ie n to s d e carbón más gra rt e d e la electricidad
que
ya écim a p a
generan una d encuentra la pla
nta
termoeléctricas o n cl ova , se
liza e n e l p a ís. También, en M
y ad e m á s ten emos el Museo
se uti acero,
ica co n m a yo r producción de n é l se exhiben los rest
os
siderúrg y mo d ern o ; e í es
e l D e sie rto , q u e es muy bonito b ie rt o e n C o a huila, pues aqu
d n desc u
le s de din osa urios que se ha
fósi
ncontrado más. scribas pronto
y me
donde se han e ero q u e m e e
me despido. Esp
Bueno, Donají,
u é te so ro s tie ne tu entidad.
cuentes q fías. Hasta pron
to.
o do s fo to g ra
Te mand
Daniela
126
Actividad
Investiga en un diccionario el significado de la Después, observa las imágenes y comenta con
palabra mineral y anótalo en el diccionario per- tu maestro y compañeros de clase para qué se
sonal que elaboras en la asignatura de Español. utilizan los siguientes minerales.
Yeso Sal
127
Aprendamos más
Los minerales
Metálicos
Preciosos
Oro
• Son brillantes al pulirse. Tienen alto valor económico y
Plata
son escasos en la naturaleza.
Siderúrgicos Carbón
• Sirven para obtener metales. Importantes para la Fierro
elaboración de acero. Manganeso
Plomo
Industriales Cobre
• Son buenos conductores de calor y electricidad. no ferrosos
Zinc
Molibdeno
128
No metálicos
Azufre
• No son brillantes al pulirse.
Barita
Fluorita
• No conducen electricidad.
Graf ito
Sal
• No sirven para obtener metales.
Yeso
Energéticos
Los minerales que más se extraen son el oro, la plata, el cobre, el zinc y el
fierro. De los recursos energéticos el más explotado es el petróleo, que
se utiliza, entre otras cosas, para la producción de combustibles para el
transporte y la industria; además, es la materia prima de algunos pro-
ductos como diversas telas y los objetos de plástico.
Cabe mencionar que la mayor parte de nuestra producción de petróleo
la exportamos a Estados Unidos y también a España, Antillas Holandesas,
Canadá, India, Centroamérica, Portugal, Gran Bretaña e Israel. México
ocupa el lugar 14 en el mundo por su producción de petróleo; sin embargo,
las reservas probadas que aún tiene le durarán sólo 10 años más.
Respecto al carbón, México es de los pocos países latinoamericanos
con yacimientos de este recurso energético. La única zona productora
se localiza en el noreste de Coahuila, cerca de las ciudades de Piedras
Negras, Sabinas, Nueva Rosita y Múzquiz. Debido a que el carbón posee
un elevado poder calorífico es utilizado en la planta de Nava, en Coahuila,
para generar la energía eléctrica que abastece el noreste de México, y en
menor medida se exporta a Estados Unidos y China. También se utiliza
para producir acero.
Finalmente, el uranio es un mineral radiactivo que se usa como com-
bustible nuclear para producir energía eléctrica. En Veracruz se encuentra
la planta nucleoeléctrica de Laguna Verde, mientras que en Chihuahua
y Nuevo León se localizan los principales yacimientos de este mineral.
129
Exploremos
Observa los mapas de las páginas 56, 57 y Compara tus respuestas con las de tus
58 de tu Atlas de México y responde en tu compañeros.
cuaderno: Organizados en equipos, investiguen qué
minerales y energéticos se explotan en su
••¿En qué entidades se explota la mayor entidad y qué productos de los que usan
cantidad de minerales metálicos? diariamente se elaboraron con ellos.
••¿En cuáles no hay explotación de mine-
rales metálicos?
••¿En qué entidades se explota la mayor
cantidad de minerales no metálicos?
••Dentro de los energéticos, ¿cuál es la re-
gión en la que hay una mayor producción
de petróleo?
✥ Un dato interesante La industria transforma los minerales y otras materias primas en los
En México, la extracción y productos que utilizas. A esta industria se le llama manufacturera.
distribución del petróleo y del gas Está integrada por empresas que van desde las pequeñas, como
natural están a cargo del Gobierno las tortillerías y panaderías, hasta las grandes fábricas, como las
Federal a través de la empresa armadoras de automóviles, fábricas de juguetes, embotelladoras
Petróleos Mexicanos (Pemex). de refrescos y empacadoras de alimentos, entre otras.
ΕΕCarbón mineral: entre otros usos, se utiliza como combustible ΕΕPellets de dióxido de uranio que se usan como
para generadores eléctricos. combustible para los reactores nucleares.
Exploremos
Observa el mapa de la página 59 de tu Atlas ¿Qué entidad tiene mayor producción ma-
de México, localiza tu entidad y la producción nufacturera? ¿Cuáles aportan menos en esta
que tiene; después, en tu cuaderno contesta industria?
las siguientes preguntas. Investiga qué industrias manufactureras hay
en tu entidad y presenta al grupo los resultados
de tu búsqueda.
130
Apliquemos lo aprendido
✥ Consulta en...
Para saber en qué entida-
Observa el proceso de elaboración del siguiente producto. des se extraen los minerales en
México u otros datos interesantes,
Anota en las líneas un texto que lo describa y comenta con tus
visita la página: <http://www.sgm.
compañeros cuál es su utilidad. Entre todos, identifiquen a qué
gob.mx/index.php?option=com_
tipo de mineral corresponde la materia prima del producto. content&task=view&id=177&Ite
mid=132>.
1 2
1
2
3
131
lifornia Sur
La Paz, Baja Ca
onají:
Hola, querida D
Ca lifo rn ia Sur, un estado
escribo desde B aja cuando
Soy Jazmín y te en La P az , pegadita al mar,
mo vivo les y
jos del tuyo. Co donde hay hote
que está muy le el malec ó n d el pu er to
ya a ver los
ela camino por gusta ir a la pla
salgo de la escu e hacer la ta re a, m e
el mar.
cios. Después d y se reflejan en
muchos comer jizos qu e tiñ en el ci el o
que
nos de tonos ro on aquí piratas
atardeceres lle o s añ o s lle g ar
naves; algunos
elo m e co n tó que hace much d e ro b ar a o tr as
Mi abu n el fin
p o r la s ru ta s comerciales co u na playa que se
llama
navegab an In clu so h ay
playas.
tesoros en las yas y perlas en
terradas.
enterraban sus to d av ía h ay jo atrae
Tesoro, donde
se cree que
ye n d as n o so n lo único que
s le
eres, el mar y la desér tico, las p
inturas
Pero los atardec an el p ai sa je Mi
a m i es ta d o ; también les gust m ar isco s, q ue son muy ricos.
turistas os, y los
, la s ig le sias de los misioner n lo s principales lu
gares
rupestr es el Ca bo so ara
Ca b o S an Lu ca s y San José d u í se org an iz an recorridos p
ciudad, ciones; aq io
vi en en la s p ersonas de vaca o s San to s, Lo reto, San Ignac
a dond e Mulegé, To d
r o tr o s b ello s lugares, como día.
conoce
u e o jalá pu die ras visitar algún re sp ondas pronto y
me ΕΕBaja California Sur es un
o s m ás q er o q u e
y much s fotos. Esp estado que ha aprovechado
a q u e te an im es te mando do sus recursos naturales para
Par abrazos.
fo to s d e tu ciudad. Muchos impulsar el turismo, por lo
envíes que recibe muchos visitantes
de todo el mundo.
Jazmín
132
Actividad
Para saber más sobre estas actividades, lee
la siguiente leyenda de Baja California Sur.
El tesoro de Pichilingue
Corría el siglo xvi cuando fue inaugurada, en el año Luego, desplegó sus velas y enfiló al sur para pasar
1565, la ruta marítima Manila-Acapulco. Desde esa por el estrecho de Magallanes y retornar a su patria.
fecha, mil galeones (barcos) siguieron el mismo camino Lo que fue un secreto quedó al descubierto, porque
durante 250 años, trayendo de Asia telas de seda, unos indígenas pericués, que habían llegado unos días
artículos de jade y marfil, muebles tallados, perlas y antes a la bahía, observaron de cerca los movimientos
joyas valiosas. De la Nueva España se llevaban cacao, de los piratas, aunque sin saber con certeza lo que
cobre, plata y otros productos. ocultaron. Así, de boca en boca, fue transmitiéndose
Este comercio entre los dos continentes despertó la noticia hasta llegar a oídos de los colonizadores
la codicia de potencias como Inglaterra, que permitió a españoles, quienes se apresuraron a buscar el botín.
piratas de su país asaltar a los galeones. Uno de estos Han pasado más de 400 años y el tesoro no ha sido
corsarios fue Francis Drake, quien en 1578 recorrió el encontrado.
litoral del océano Pacífico atacando y saqueando barcos
y puertos. El botín adquirido fue muy valioso, sobre
todo por el oro y la plata que contenía.
Uno de los barcos que asaltó fue la nao Santa Fe, a
la altura de Cabo Corrientes, que llevaba en su interior
un riquísimo cargamento de monedas de oro, perlas
y joyas. Perseguido de cerca por dos embarcaciones
españolas, se dirigió al norte, rumbo a la península de
Baja California, penetró en la bahía de La Paz y se detuvo
frente a la bahía de Pichilingue.
Ahí, Drake decidió esconder el tesoro; con tres
hombres bajó a tierra y sepultó los cofres, no sin antes
tomar las debidas referencias geográficas para su
posterior recuperación.
133
ΕΕLos productos que consumimos, como la verdura, la carne y la ropa, llegan a nosotros gracias a servicios como el comercio y el transporte.
134
Aprendamos más
El comercio, el turismo, las comunicaciones, los transportes, la
educación, el trabajo que se hace en los hospitales y en las oficinas
de gobierno son, entre otras, actividades consideradas como
servicios que se requieren para que la población tenga una
buena calidad de vida.
Actividad
Organícense en equipos. Cada equipo elegirá ••Pozos petroleros (llanura costera de Cam-
una de las siguientes regiones: peche).
••Puerto pesquero (Guaymas).
••Ciudad industrial (Monterrey).
••Sembradíos (Valle del Yaqui en Sonora). Observen la gráfica que muestra los productos
••Zona minera (Zacatecas). que México importa y exporta.
De vacaciones
El turismo es otra actividad económica. Se considera como un
servicio que permite la recreación de las personas al viajar a ΕΕPlataforma petrolera en Campeche.
diversos lugares culturales y naturales.
Para México constituye una de las tres fuentes de mayor
ingreso económico, después de la venta del petróleo y el di-
nero que envían los emigrantes (remesas). Ocupamos el lugar
14 en el mundo por el dinero que recibimos de los turistas
extranjeros, y el octavo lugar respecto al número de turistas que
deciden visitarnos. Lo anterior nos indica que, aunque vienen
muchos visitantes, no es aquí donde más gastan. Es el turismo
nacional el que aporta los mayores ingresos.
Otras estadísticas muestran que la mayor parte de los mexica-
nos se emplea en los servicios, y pocos trabajan en actividades
agropecuarias y forestales. Son los servicios los que generan
mayores ingresos para el país.
De acuerdo con los lugares que los visitantes consideran más
atractivos, el turismo se clasifica en turismo cultural, ecoturismo,
turismo de aventura (ciclismo de montaña, rafting o bajada de
ríos, entre otros), turismo de playa y turismo de negocios. ΕΕRefinería en Canadá.
Exploremos
Observen las imágenes de la página siguiente y Busquen en su Atlas de México los luga-
anoten debajo de cada una el tipo de turismo res donde pueden encontrar esos atractivos.
que representa. Si son de tipo cultural, revisen la página 34; si
Formen cuatro equipos y pidan al maestro corresponden a ecoturismo, consulten la 37;
que asigne a cada uno un tipo de turismo para turismo de aventura, las 12, 14 y 15, y para
(excepto el de negocios). el de playa, la 43.
Dibujen en hojas sueltas los símbolos que Anoten en su cuaderno los estados o regiones
representen los diferentes atractivos del tipo en donde se concentra el tipo de turismo que
de turismo que les tocó. les tocó. Guarden su información para utilizarla
más adelante.
137
138
Servicios de México
En 2005, el sector económico de servicios
de México representó dos terceras partes del
total de ingresos obtenidos en todo el país y
más de la mitad de la población empleada.
Eso muestra que en los inicios del siglo xxi
comienza el tránsito hacia una economía
de los servicios.
139
tana Roo
Cancún, Quin
Donají?
¿Cómo estás, ro a hora estoy co
n mis
R o o , p e
uintana do
P e c h . V iv o en Cancún, Q e lo s, en u n poblado llama
o b u
Me llamo Mari d e vi sita en casa d
e mis a
e lv a . Vinimos a la
fiesta
e rm a n o d e la s
papás y mi h en medio
co n s tr u cc io nes antiguas, ipa to do el pueblo.
Tiho su co, de u e pa rtic nas
e e s u n a tr a dición en la q ro d ice m i m amá que ape
del elote, qu ilpa, pe
le g u s ta tr abajar en la m s co m e ca rn e. Por eso los
A mi abue lo ocas vece ucho
a ra a lim e nta rse; incluso p n ve n ir p o rq ue les gusta m
le alcanza p o sotros, pero
no quiere
o es muy bello y
lo
vivi r co n n s p eq u e ñ
invitamos a unque e
u e , co m o d ic e mi mamá, a
su pueblo, q a jadora. fe de meseros,
pero
m u y tr a b n co m o je
habita gente u n restaurante
de Cancú
a que compró co
n los
tr a b a ja e n n u n a ca s
Mi papá imos e
nz a lo que gana. Viv
dice que no le a lc a uestra.
t. E s tá c hiquita, pero es n ¡e s muy bonita!,
espero
l In fo na vi la p la ya ;
ahorros de a mi mamá nos
lleva a
e Cancún y otra
del
s d e s e m a n d e l m a r d
Los fine una foto
d ía p u e d a s venir. Te envío
que algún
ΕΕMar de Cancún.
acuario.
Mario Pech
140
Comencemos
Como leíste en la carta, en México hay familias que cuentan
con lo necesario para vivir bien, pero hay muchas otras que
todavía carecen de lo indispensable. Después de leer lo que le
contó Mario a Donají, ¿cómo imaginas que vive su familia?, ¿y
la de sus abuelos?
Comenta con tus compañeros lo que opinas acerca de si
cuentan con lo necesario para vivir bien.
Actividad
Con la ayuda de su maestro, en su cuaderno Suponiendo que el ingreso familiar mensual
enlisten los siguientes bienes y servicios que es de dos salarios mínimos ($4 037.40 en la zo-
necesitan en su casa: alimentos, ropa, vivienda, na a), anoten si es suficiente para cubrir los gas-
servicios de salud, educación y transporte. Junto tos que calcularon y si les alcanza para ahorrar.
a cada uno, anoten el costo y la frecuencia con Comenten los resultados con sus compañeros.
que los adquieren. Calculen lo que gastan por
mes.
Aprendamos más
¿Para cuánto alcanza?
Cada familia tiene la posibilidad de adquirir bienes y servicios,
como alimentos, ropa, vivienda, servicios de salud y educativos,
de acuerdo con el ingreso o salario que recibe. A esta posibilidad de
comprar más o menos productos se le conoce como poder adquisi-
tivo. Cuando en una familia disminuyen los ingresos o aumenta el
costo de los productos que necesita, su poder adquisitivo disminuye.
Con el fin de que las familias mexicanas satisfagan sus necesida-
des básicas de alimentación y vestido, el gobierno hizo una lista de
bienes y servicios que incluye alimentos y bebidas, ropa y calzado,
vivienda, transporte, educación, servicios de salud y diversiones,
a la que llama canasta básica. La suma de los precios de estos
productos sirve como parámetro para determinar cuánto debe
ser el salario mínimo que se le pague a un trabajador. Este salario
ΕΕEl poder adquisitivo de una familia
depende de sus ingresos y de los
mínimo equivale aproximadamente a $65.00 diarios. costos de los productos básicos.
De todos los productos de la canasta básica, los alimentos se
consideran los de mayor importancia.
141
Actividad
Observa estas imágenes.
ΕΕAlimentos $800, medicinas $400, pasajes $200. ΕΕAlimentos $1 800, vivienda $2 200, salud $600, transporte
Ingreso: un salario mínimo en un mes ($1 760, $1 000, educación $800. Ingreso: cinco salarios mínimos
aproximadamente). ($8 100).
¿Cuánto ahorra?
142
Actividad
Como verás a continuación, entre los estados del país también
hay grandes diferencias en los ingresos de las familias.
Reúnete con uno de tus compañeros y completen el mapa de
Desarrollo socioeconómico en México, que está en el anexo,
página 193.
Primero, en la tabla de la página siguiente identifiquen
el grado de desarrollo socioeconómico de cada una de las
entidades, a partir de los datos de ingreso de la población.
Tomen en cuenta la simbología del mapa y coloreen cada
entidad según corresponda.
Después, identifiquen en su mapa la región del país con
mayor número de estados que tengan menor desarrollo
socioeconómico, y la región con más entidades con mayor
desarrollo socioeconómico. Identifiquen su entidad y anoten
sus conclusiones en el cuaderno.
Finalmente, discutan en equipo si al observar una ciudad y
la forma de vida de su población se puede deducir el grado de
desarrollo económico de un estado.
Ver anexo
E STAD OS U N ID OS
30°
Río
Bra
vo
Go
lfo
25°
de
Ca
23° 27’ Tr ó p i c o d
lif
e Cáncer
or
G ol f o de
ni
a
M éxic o
20°
S imb o lo g ía
Grado de desarrollo
socioeconómico
Muy alto
15°
Alto
Medio alto
O c é a n o P a c í fi c o
Medio
Medio bajo
Bajo
Muy bajo
143
Medio alto Baja California, Baja California Sur, Chihuahua, Sonora, Tamaulipas
Colima, Estado de México, Morelos, Nayarit, Querétaro, Quintana Roo,
Medio
Sinaloa, Yucatán
Medio bajo Durango, Guanajuato, Michoacán, Tlaxcala, Zacatecas
144
Lo que aprendí
Lee las entrevistas, anota debajo de cada una la actividad econó-
mica a la que consideres que se dedican los adultos, el nombre
de un estado del país donde pueden estar viviendo y las razones
por las que piensas así.
Entrevista 2
Entrevista 1 Me llamo Mariana, tengo 9
Soy Emilio, vivo con mis años y vivo con mis herma-
papás, mi hermano y mi nos, mis papás y mis abue-
abuelita y estudio cuar- litos. Mi hermano mayor se
to grado de primaria. Mi llama Fernando y no vive
escuela está cerca de la con nosotros; al terminar
casa y en las tardes juga- la secundaria se fue a Estados Unidos
. Ya tiene
mos en las canchas del condominio. más de un año en Los Ángeles, pero
seguido nos
Mi mamá nos hace las tortas para el recreo manda cartas y algo de dinero para mis
papás, pues
y nos lleva a la escuela; luego ella se va en el con la venta de granos y de animales
no alcanza.
Metro a la secundaria donde da clases. Me gusta ir a la escuela porque juego
y me en-
Mi papá se va temprano a trabajar, pues el señan cosas nuevas, pero tengo que
levantarme
hospital no está cerca y tiene que ver a mucha muy temprano porque el camino es muy
largo, con
gente; a veces trabaja de noche. subidas y bajadas.
Mi tío viene algunos sábados y juega con no- De regreso me gusta ver el paisaje, los culti
vos, las
sotros. Un día nos llevó a su trabajo. Él enseña a huertas y cómo se mueven las ramas de
los árboles.
los trabajadores cómo armar y poner los motores A mi papá casi siempre le llevan de com
er a la milpa.
de los coches. Luego de comer salgo con mis her
manos a
jugar a per seguir gallinas, borregos y
cabras para
encerrarlos y que se duerman. Despué
s nos dor-
mimos nosotros.
Actividad económica de los adultos:
Entidad donde vive Emilio: Actividad económica de los adultos:
Entidad donde vive Mariana:
145
Mis logros
Lee los textos y después contesta las preguntas. Selecciona la
respuesta correcta.
¡Hola! Soy Rodrigo, vivo junto al mar en Isla Arena, en ¡Hola!, soy Gabriela, vivo en la Ciudad de
Campeche; hace mucho calor, pero siempre se siente la México. Cuando salgo de la escuela con
brisa y refresca. Aquí todos son pescadores, yo también mis hermanos al mediodía mi mamá nos
cuando le ayudo a mi papá. Los domingos vamos en recoge. Ella trabaja en la tarde vendiendo
lancha a pasear con mis abuelos y mis tíos. ropa; yo soy buena para ayudarle. A veces
Si te da calor, ¡pum!, puedes echarte un clavado en
me quedo en mi casa con mis hermanos
el agua y ya.
a hacer la tarea.
Mi tía hace cántaros de barro y los vende; mis her-
manos la miran atentos porque quieren aprender. Si
vienes te llevo a pasear.
146
Es tiempo de que evalúes lo que aprendiste en este bloque. Lee cada enunciado y marca con una
(✓) el nivel que alcanzaste.
Escribe una situación en la que apliques lo que aprendiste, hiciste e investigaste en este bloque.
���������������������������������������������������������������������������
���������������������������������������������������������������������������
Difícilmente
Aspectos para evaluar Siempre Lo hago a veces
lo hago
147
BLOQUE
Los retos de México
GEO-4-P.indb 149 06/11/15 16:37
idalgo
Epazoyucan, H
¿Cómo estás?
¡Qué tal, Donají! .
H id a lg o lla m a do Epazoyucan
lito de
llam o E m ilia y vivo en un pueb só lo haya un salón q
ue
Me , a u nq u e
g u st a m u ch o ir a la escuela se xt o g ra d o. Pero el maestro
Me mero a
im o s co n lo s alumnos de pri a n iz a muy bien. Lo q
ue sí
compa rt ntos y n o s o rg
seña a todos ju
Ernesto nos en jugar. es
n e m o s es u n gran patio para a m i ca sa q u e es muy bonita:
te ectito pre
sa lir d e la e sc uela me voy dir ch a d e a do b e. Mi mamá siem
A l y he
so la p la n ta , co n piso de tierra io so p ara co mer. Cada que
de una algo de lic
e ra a m i h e rm ana y a mí con s a m ano y frijoles en
olla
nos esp o to rt illa
haciend y las
g a m o s e lla e stá en el fogón la flo r d e l m a g uey con huevo
lle sta es
a rr o , p e ro lo que más me gu o.
de b
dan en julio y agost
tunas de colore
s q ue se
tio g ra n d e . M i papá nos puso
a
n tenemos un p divertimos much
o.
En casa tambié a lt o y a h í n o s
el árbol más va a la unidad
un columpio en i m a m á n o s lle
fermamos m las medicinas
Cuando nos en ve ce s n o tie n e n
eblo, aunque a l. Ella
de salud del pu s h a st a la ca b ecera municipa
s y vamo e nos atienden
están
que necesitamo s m é d ic o s q u
unos de lo
nos dice que alg
estudiar.
terminando de n la s fotos que te e
nvío.
u e te g uste
Espero q
Saludos.
Emilia
150
Comencemos
Al igual que Emilia, escribe en tu cuaderno un texto acerca de
cómo son tu casa, tu escuela y la comida que te gusta. Ilústralo
con dibujos y preséntalo al grupo.
Después, comenta con tus compañeros las respuestas a las
siguientes preguntas:
✥ Un dato interesante
Aprendamos más En México, 6 de cada 100
hombres y 8 de cada 100 mujeres
de 15 años y más no saben leer
ni escribir.
Como viste en la lección anterior, algunas personas no cuen-
tan con lo necesario para vivir. Esto ocasiona desigualdad en
ΕΕPara conocer la calidad de vida
la vivienda, la educación y la salud de la población mexicana. de la población se toman en cuenta
la alimentación, la educación, la
A leer y escribir salud, la vivienda y el ambiente,
principalmente.
151
Exploremos
Elabora un mapa de analfabetismo en México Anaranjado: entidades con nivel de analfa-
tomando en cuenta los datos de abajo. Para betismo medio.
ello, calca el mapa de la página 20 de tu Atlas Rojo: entidades con nivel de analfabetismo
de México y colorea cada grupo de entidades alto.
como se indica:
No olvides anotar todos los elementos que
Verde: entidades con nivel de analfabetismo debe tener un mapa. Al terminar, compara la
muy bajo. información de tu mapa con la de tus com-
Amarillo: entidades con nivel de analfabe- pañeros.
tismo bajo.
De 5 a 9 de cada 100 personas no Campeche, Colima, Guanajuato, Morelos, Nayarit, Querétaro, San Luis Potosí,
Bajo
saben leer ni escribir. Sinaloa, Tabasco, Tlaxcala, Yucatán y Zacatecas.
152
Mi casa es tu casa
153
Actividad
En el tabla de la página siguiente, subraya con verde los tres
porcentajes más elevados de cada columna y con amarillo los
tres más bajos. Después, contesta las preguntas:
••¿Cuáles son las tres entidades con más viviendas sin dre-
naje ni sanitarios?
••¿Cuáles son las tres entidades con menor porcentaje de
viviendas sin drenaje ni sanitarios?
••¿Qué entidades requieren mayor atención para cubrir sus
necesidades de agua entubada?
••¿Qué entidades tienen más viviendas con energía eléctrica?
Localiza en la tabla tu entidad y contesta:
154
155
156
Actividad
Calca el mapa de la página 20 de tu Atlas de Ahora responde:
México y, tomando en cuenta la información
de la tabla de la página anterior, colorea las ••¿Qué entidades federativas se encuentran
entidades federativas de acuerdo con los rangos en el rango más alto?
de esperanza de vida: ••¿Cuáles están en el rango más bajo?
••¿En qué rango se encuentra la entidad
Rojo: 71 años, nivel bajo. donde vives?
Anaranjado: 72 a 74 años, nivel medio. ••¿Cuál es la esperanza de vida de tu enti-
Amarillo: 75 años, nivel alto. dad?, ¿es mayor o menor que la esperanza
de vida del país?
No olvides poner un título a tu mapa, hacer ••¿Cuáles son las causas que en la actua-
tu cuadro de simbología y copiar la escala, la lidad favorecen una vida más larga para
rosa de los vientos y las coordenadas del Atlas. las personas?
Yólotl
El Ángel de la Independencia
es uno de los monumentos
representativos de la Ciudad
de México, la capital del país.
158
Actividad
En equipo, completen el siguiente mapa mental Seleccionen el más completo y complemén-
en su cuaderno y, al terminar, analícenlo en tenlo con la información de los demás.
grupo.
Los problemas
ambientales de mi
comunidad:
159
Aprendamos más
Contaminación
Contaminación y deforestación
Contaminación del suelo ΕΕEn México sólo se trata 35% de las aguas
negras o residuales que se generan en
las áreas urbanas o rurales. La mayoría del
El suelo recibe diversos contaminantes. Entre ellos, sustancias agua contaminada llega a los ríos –como
químicas de abonos no naturales, plaguicidas y herbicidas, el de los Remedios–, a lagunas, lagos y
productos que son útiles en la agricultura, pero que al usarse zonas costeras.
de forma inadecuada deterioran los suelos. Pueden dañar
especies útiles y alterar el equilibrio natural, además de ser
tóxicos para el ser humano.
También se contamina por los desechos industriales que se
derraman sobre el suelo de forma directa o por las sustancias
químicas que arroja la actividad minera.
En los alrededores de las ciudades es frecuente encontrar
depósitos de basura, los cuales pueden contaminar el agua
que se filtra al suelo.
Deforestación
Además de la contaminación, otro problema grave que afecta ΕΕEl Gran Canal, Estado de México.
el aire, el agua y el suelo es la deforestación. El Inegi señala que
en el país se deforestan casi 500 mil hectáreas de bosques y
selvas cada año. La causa principal es el desmonte para exten-
der las áreas agrícolas y ganaderas; le siguen los incendios y la
construcción de más espacios urbanos y rurales, y la tala ilegal.
Incendios 31%
161
Actividad
Los problemas ambientales del agua, el suelo y el aire no deben
verse por separado: son problemas que se relacionan entre sí.
Para que comprendas su vinculación, lee el siguiente texto y
observa en estas páginas la secuencia que muestra la producción
de aceite de coco cuando no se realiza de manera responsable.
Revisa la información de las páginas 160 y 161, y anota en
tu cuaderno los problemas ambientales que representan las
siguientes imágenes.
162
163
164
Apliquemos lo aprendido
✥ Consulta en...
Intégrate al equipo con el que participaste en la actividad an- Visita el portal Primaria
terior y organicen una campaña de acuerdo con su elemento: tic <http://basica.primariatic.sep.
agua, aire o suelo, para promover el cuidado del ambiente. Para gob.mx>. En la pestaña Busca,
ello recuperen el mapa mental de la página 159. anota cuidado ambiental para
conocer acciones que contribu-
Después, investiguen o propongan acciones que se puedan
yan al cuidado del ambiente.
llevar a cabo en las casas de su barrio o colonia.
En una hoja plegada a manera de folleto informen sobre la
importancia de cuidar el ambiente y expongan las causas del
problema que eligieron. Escriban las acciones que cada familia
puede hacer e ilústrenlas.
Finalmente, fotocopien los folletos de cada elemento natural
y distribúyanlos entre sus familiares y vecinos.
165
Ollin
166
Actividad
En grupo, platiquen acerca de desastres que El siguiente ejemplo es una sugerencia; si lo
hayan vivido o de los que hayan sabido, y dibu- prefieren agreguen datos a la información o
jen sobre un pliego de papel un mapa mental distribuyanla de diferente forma. Recuerden que
del que más los haya impresionado. Para ello en un mapa mental pueden utilizar imágenes
identifiquen cuándo sucedió, cuáles fueron sus y diferentes colores.
consecuencias, qué lugares y personas afectó
y qué se puede hacer para prevenir otro igual.
¿Cuándo ¿Qué
¿Qué sucedió? se puede hacer
lugares afectó? para prevenirlo?
Desastre
provocado por el ser
humano o por un proceso
de la naturaleza.
167
Aprendamos más
Los desastres
Actividad
En las imágenes de estas páginas se muestran Anoten en su cuaderno las peores conse-
algunos de los peores desastres que ha enfren- cuencias que hayan escuchado o conozcan
tado México. En grupo, analícenlos y encierren de un desastre.
en un círculo azul los que son originados por Entre todos, hagan una lista que exponga
un fenómeno natural, y en uno anaranjado los las consecuencias negativas de los desastres
antropogénicos (provocados por el ser humano). en México.
Entre todos respondan: Respondan: ¿por qué vale la pena prevenir?
Individualmente, dibuja en tu cuaderno
• ¿Cuántos de ustedes han vivido un de- algún desastre que haya sucedido en México,
sastre relacionado con un fenómeno anota qué lo ocasionó, cuándo y dónde sucedió,
natural? y qué se puede hacer para prevenirlo.
• ¿Cuántos han sufrido un desastre relacionado
con una actividad humana?
• ¿Cuál de los dos tipos fue el más frecuente
en su grupo?
168
ΕΕIncendio del pozo Ixtoc I en la bahía de Campeche, donde se derramaron 1.81 millones de barriles de petróleo en 1979.
169
Exploremos
En parejas, observen el mapa de Zonas sís- pregunten a sus compañeros por qué las
micas y principales volcanes del Atlas de incluyeron. En grupo, observen en el mapa
México, página 13. Sobrepónganle su mapa las áreas de menor peligro de inundaciones
de división política y en su cuaderno elaboren y con base en esa información respondan:
una lista de las entidades que requieren to-
mar medidas preventivas frente a erupciones ••¿Qué entidades pueden enfrentar desas-
volcánicas y terremotos. Pónganle un título. tres por sequías?
Hagan lo mismo con el mapa de Peligro de ••¿Consideran que existe alguna entidad
inundaciones que se presenta en el anexo, del país que no enfrente el riesgo de
página 194. desastres, ya sean de origen natural o
Comparen sus listas con las de otra pareja. social? ¿Cuál y por qué?
¿Tienen las mismas entidades? Si no es así,
Como pudieron ver, existen distintos tipos de riesgos a los que estamos expues-
tos, de acuerdo con las características físicas del territorio, con la distribución de
la población y de sus actividades. Por ello, como sociedad debemos prevenir,
informarnos y organizarnos para actuar de manera efectiva cuando se presente
un sismo, un ciclón, un incendio o una epidemia, y así evitar que se convierta
en un desastre.
170
Apliquemos lo aprendido
Para enfrentar de manera más segura los pe- los planes familiares, escolares y comunitarios
ligros naturales y sociales es indispensable para actuar en caso de emergencia.
conocer el lugar donde vivimos, las fuentes de Las medidas generales para la prevención
peligro y los espacios más seguros, así como son las siguientes.
Lista de provisiones para casos de Lista de documentos que deberán Botiquín de primeros auxilios:
emergencia: estar listos y en bolsas de plástico:
• Alcohol y • Bicarbonato
• Agua, mínimo dos litros diarios por • Actas de nacimiento y matrimonio,
algodón. de sodio.
persona, en envases irrompibles, y pasaporte, Clave Única de Registro
• Seguritos. • Cinta adhesiva.
alimentos que no necesiten cocerse de Población (curp) y credencial de
• Analgésicos. • Jabón
ni se echen a perder (leche en polvo, elector.
• Antiácidos antibacterial.
atún, jugos). • Certificados o constancias de
y laxantes. • Manual de
• Destapador, cuchillo y abrelatas. estudios.
• Aplicadores primeros auxilios.
• Pastillas o gotas para purificar agua. • Documentos agrarios, de seguros
(hisopos o • Pastillas para
• Radio y linterna de pilas con baterías y escrituras notariales.
cotonetes) náuseas.
de repuesto. • Credencial de seguridad social.
y gotero. • Tijeras.
• Velas y cerillos dentro de una bolsa • Licencia de manejo.
• Bolsas de • Vaselina.
de plástico. • Dinero en efectivo y tarjetas
plástico. • Vendas de
• Impermeables y botas. bancarias. Libretas de ahorro y
• Bolsa para agua diferentes
chequeras.
caliente. tamaños.
Si algún familiar sigue un tratamiento médico, guarden la medicina que toma junto con la receta.
Es muy importante que en todo momento permanezcas cerca de tus papás o de algún otro adulto • No te separes •
En todo momento mantén la calma y ayuda a preparar la mochila y el botiquín.
Otras medidas que se deben tomar para evitar ••Señalar de manera clara los lugares de
que ocurra un desastre son: peligro, salidas de emergencia y áreas
••Revisar las construcciones: casas, escuelas, de resguardo y de seguridad en todas las
oficinas, hospitales, entre otras, para veri- construcciones donde habite gente.
ficar que no tengan grietas ni humedad y ••Asegurarse de no vivir en un lugar de alto
se conserven en buen estado. riesgo y estar informado de las medidas
••Revisar y darle mantenimiento a instalacio- de protección civil de ese barrio, colonia
nes, como diques y tuberías de agua y gas. o localidad.
171
Actividad
Con la ayuda de su maestro, organícense en dos equipos y, si es ✥ Consulta en...
posible, todos juntos hagan un recorrido por su colonia o barrio. Visita la página <http://
Después distribúyanse las siguientes tareas. por tal.proteccioncivil.gob.
mx/infantil/> o <http://www.
cenapred.gob.mx> Busca el
Equipo 1. En un pliego de papel grande dibujen el lugar donde
Atlas nacional de riesgos para que
viven; incluyan casas, caminos, parcelas, cerros, ríos, edificios,
identifiques los que afectan tu
parques, fábricas, gasolineras y calles principales. Del lado de- entidad y municipio.
recho de su dibujo dejen un espacio en blanco para poner las
medidas preventivas generales.
PROYECTO
Comencemos
173
Etapa 1
Planeación
Tu
Proyecto
En grupo, seleccionen una situación o problema que acontece en
el lugar donde viven y que les interese investigar para su proyec-
to. Recuerden que el problema que elijan debe relacionarse con
una situación real y relevante que exista en un lugar específico.
Además, debe vincularse con lo que aprendieron en Geografía.
Por ejemplo:
Problema seleccionado
Las consecuencias de la contaminación del agua ocasionada por desechos
domésticos e industriales.
Lugar
Zona metropolitana de Toluca, en el municipio de Lerma, Estado de México.
Por ejemplo:
Preguntas
174
Por ejemplo:
Pregunta central
Por ejemplo:
Propósito
Reúnanse con su profesor y discutan qué fuentes de consulta conviene que revisen
para ampliar sus conocimientos e indagar sobre el problema que seleccionaron.
Por ejemplo: mapas, libros, revistas, periódicos, internet, películas, documentales y
fotografías o la información que les proporcionen en oficinas de gobierno, museos
e institutos de investigación académica, entre otros sitios.
Por ejemplo:
Fuentes de información
Por ejemplo:
Actividades
Productos
176
Etapa 2
Desarrollo
Por ejemplo:
Por ejemplo:
ΕΕRío Lerma.
177
178
Por ejemplo:
A partir de la localización del río contaminado, cómo es, por qué está conta-
minado, qué características espaciales le rodean, qué ciudades están cerca y
vierten sus desechos en él, qué industrias derraman sus contaminantes y qué
uso se le da al agua, convendrá reflexionar sobre el impacto del problema en la
población que habita en los alrededores.
Para ello utilicen los resultados de las entrevistas que hicieron a las personas de
la comunidad. De esa forma conocerán cómo viven el problema y por qué es
importante contribuir a solucionarlo. Por ejemplo, analicen cuestiones como: ¿Por
qué eso afecta a quienes viven cerca de este río? ¿Cómo afecta vivir cerca del río
más contaminado de México? ¿Qué medidas pueden tomarse para disminuir
la contaminación del río?
Con la finalidad de sacar conclusiones derivadas del trabajo que hagan, redacten
un texto en el que presenten sus reflexiones sobre por qué es importante valorar
y cuidar el agua, por qué es importante participar en el cuidado de los ríos, lagos
o mares, así como una lista de propuestas de acción que pueden llevarse a cabo
en la localidad para reducir la contaminación del agua en México.
Realicen revisiones periódicas de los avances que logran con las actividades, así
como las dudas que se presenten. Con ayuda de su profesor, verifiquen que las
actividades y los productos los guíen para responder el problema que plantea-
ron, cumplir el propósito y establecer relaciones entre la escala local y nacional.
179
Etapa 3
Comunicación de resultados
180
Lo que aprendí
181
Mis logros
Lee el texto y contesta las preguntas.
Fuente: <http://www.semarnat.gob.mx/educacionambiental/>.
Es tiempo de que evalúes lo que aprendiste en este bloque. Lee cada enunciado y marca con una
(✓) el nivel que alcanzaste.
Escribe una situación en la que apliques lo que aprendiste, hiciste e investigaste en este bloque.
���������������������������������������������������������������������������
���������������������������������������������������������������������������
Difícilmente
Aspectos para evaluar Siempre Lo hago a veces lo hago
183
Mencionado
Página en las páginas
Migración México–Estados
Unidos de América 192.....................105
184
Golf
o
de
25°
C ali
fo
23° 27’
rni
Tr ó p i c o d
e Cáncer
a
20°
Mar
Caribe
Cerro de Ixbul
15° Volcán Tacaná
Simb o lo gí a
Límite internacional
Río fronterizo Escala 1: 15 463 917
Cerro
0 300 600 km
Volcán
Anexo
Límites de México
185
06/11/15 16:39
186
GEO-4-P.indb 186
E STADOS U NIDOS DE A MÉ R I CA
Isla
30° Guadalupe Isla Ángel de la Guarda
Isla Tiburón
Isla Cedros
Go
lfo
25°
Isla Cozumel
de
Ca
23° 27’
Arrecife
Tr ó p i c o d
lif
e Cáncer Alacrán
o
Isla Cozumel
rn
Isla Cerralvo
ia
Gol fo de
Mé xico
Islas Marías
20°
Mar
Caribe
Cayo
Isla Tiburón Islas Revillagigedo Centro
BELICE
15° GUATEMALA
O c é a n o P a c í fi c o HONDURAS
EL SALVADOR
Si mbol ogí a
06/11/15 16:39
GEO-4-P.indb 187
Anexo
187
06/11/15 16:39
188
San Diego C a pit a les
Tijuana 1
E STADOS U N IDOS DE A MÉ RICA 1. Mexicali 17. Colima
Ensenada 2. La Paz 18. Morelia
3. Hermosillo 19. Toluca
Ciudad Juárez 4. Chihuahua 20. Pachuca
Nogales
5. Saltillo 21. Ciudad de México
30°
GEO-4-P-184-200.CDMX.indd 188
6. Culiacán 22. Tlaxcala
7. Durango 23. Xalapa
Ojinaga 8. Monterrey 24. Cuernavaca
9. Ciudad Victoria 25. Puebla
3 10. Zacatecas 26. Tuxtla Gutiérrez
4 Piedras Negras 11. San Luis Potosí 27. Villahermosa
Guerrero Negro 12. Tepic 28. Chilpancingo
Nuevo Laredo 13. Aguascalientes 29. Oaxaca
14. Guanajuato 30. Campeche
Go
15. Guadalajara 31. Mérida
16. Querétaro 32. Chetumal
lfo
Torreón Matamoros
25°
de
5 8
C
6
ali
fo
23° 27’ Tr ó p i c o d e
Cán ce r 2 7
rn
9
ia
Cabo San Lucas Mazatlán
10
Tampico G olf o de Cancún
13 11
12 31
14 Túxpam
Méxi co
20° Oc éano Pac ífico Puerto Vallarta 16
15 20
23 30
18 21 22 32
17 19 Veracruz Ciudad del Carmen
Manzanillo
24 25
27 BELICE
Cárdenas Mar
28
29 26
Simbol ogía Caribe
Acapulco
Capital de estado
15°
Ciudad Puerto Escondido Huatulco GUATEMALA HONDURAS
Carretera de cuota Tapachula
Carretera principal
Límite estatal Escala 1: 15 463 917
EL SALVADOR
Límite internacional
0 300 600 km
Río fronterizo
07/03/16 13:14
GEO-4-P.indb 189
Anexo
189
06/11/15 16:39
190
GEO-4-P.indb 190
Ciudades más pobladas
Región Norte
Región Occidental
Región Sur
Región Oriental
Límite regional
Límite estatal
Límite internacional
Río fronterizo
06/11/15 16:39
GEO-4-P.indb 191
Anexo
191
06/11/15 16:39
Migración México-Estados Unidos de América
192
30°
Río
Br
av
o
Go
lfo
25°
de
Ca
23° 27’ Tr ó p i c o d
lif
e Cáncer
orn
ia
Golfo de
México
20°
Simbología
Grado de desarrollo
socioeconómico
Muy alto
15°
Alto
Medio alto
O c é a n o P a c í fi c o
Medio
Medio bajo
Bajo
Muy bajo
Anexo
193
06/11/15 16:39
194
GEO-4-P.indb 194
Estados Unidos de américa
Golfo de México
Simbología
Océano Pacífico
Belice Mar
Caribe
Guatemala
Honduras
Peligro de inundaciones
06/11/15 16:40
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e Informática, Cuéntame, infor-
195
196
197
6. Además de los libros de texto que son tuyos, ¿hay otros libros en tu aula?
Sí No
8. ¿Acostumbras leer los Libros de Texto Gratuitos con los adultos de tu casa?
Sí No
1
0. Si tienes alguna sugerencia para mejorar este libro, o sobre los materiales educativos,
escríbela aquí:
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Datos generales
Entidad:
Escuela:
Grado:
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