La Evaluación en La Práctica Docente

La Evaluación en la Práctica Docente
I. Investigación en la ordenanza 1´96 art. artículo 61 los criterios a tomar

en cuenta en la evaluación de los aprendizajes y explica cuáles acciones
se deben implementar para cambiar la forma de evaluar.
Una de las acciones que debemos implementar es las entrevistas a los

estudiantes, ya que podemos hacerle una entrevista con un tema
preseleccionado. Esta estrategia es buena para evaluar los valores y
actitudes. Preguntas para la entrevista puede ser dada a los alumnos por los
docentes, así, tener una evaluación que todos los alumnos pueden ser
reportados para su desarrollo y su desempeño en el ámbito educativo para un
mejor aprendizaje más significativo.
Esquema de preguntas: Es importante evaluar a bases de una serie de

preguntas que se formulen por escrito a los estudiantes a distancia que son
muy específica para el desempeño del estudiante, ya que podemos hacer una
secuencias didácticas y presentarlo por escrito.
Elabora dos instrumentos de evaluación para el auto y coevaluación de

los estudiantes
Autoevaluación:
Siempre A veces Casi Nunca

Aspectos a nunca
observar.
Participa con
interés.
X
Tiene iniciativa
y aporta ideas
nuevas. X
Colabora con
los
compañeros/as X
Acepta y
respecta las
decisiones y
opiniones de
los
compañeros/as
X
Se muestra
activo y con
ganas de X
superarse.
Satisfactoria. Suficiente. Insuficiente

Categoría
Presentación Se expresa Se expresa con No se expresa

correctamente en dificultad en el correctamente en
lengua impresa. lenguaje. el lenguaje.
Organizado Es bien El alumno no es El alumno

organizado, muy organizado. demuestra muy
usando título y poca disciplina.
listas para agrupar
el material
relacionado.
Procedimiento Utiliza las web y Utiliza casi todas No utiliza casi

los recursos las web y los ninguna web y los
ofrecidos. recursos ofrecidos. recursos ofrecidos.
No aporta ideas, no
ayuda a los demás
Actitudes Aporta ideas, Aporta pocas y falta a menudo.
participa, ayuda a ideas, no siempre
los demás y asiste ayuda a los demás,
siempre. falta alguna vez.
III. Aplica el instrumento para evaluar la práctica de un docente titular.
Aspectos
Observado
Siempre A veces Casi siempre
Conoce el tema
correctamente.
X
Usa los recursos
adecuado para
los contenidos X
Valora las
normas del
curso. X
Usa
adecuadamente
el lenguaje X
corporal.
IV. Aplica un análisis foda a los resultados de los aspectos observadas

a la docente titular.
 Conocimientos de recursos
tecnológicos con aplicación en el aula.
Fortalezas
 Capacidad para mantenerme

informado acerca de la situación de
cada uno de los estudiantes o cuyo
rendimiento es deficiente o ha
descendido, de las posibles causas y
acciones remediales que es necesario
implementar.
Oportunidades La oportunidad de prepararnos para una

nueva concepción de la enseñanza,
porque si tenemos buenos resultados
podemos implementar los aprendizajes
requeridos.
 Carencia de experiencia docente.
Debilidades
 Planificación de forma aislada de los

contenidos, sin integrarlos con el
contenido global del módulo.
 Difícil en el dominio de los contenidos a

impartir.
La Evaluación en la Práctica Docente.
Para evaluar en la práctica docente no puede circunscribirse a actos

puntuales ni a un grupo específico de la comunidad educativa exclusivamente,
sino que se extiende a lo largo de un proceso y en él son muchos los
elementos y factores que un profesor debe tener en cuenta. asimismo, la
evaluación es integral porque abarca todos los elementos que intervienen en la
actuación educativa.
Evaluarla implica considerar sus dimensiones: personal, interpersonal, social,

institucional, didáctica y valorar, e implica también una auto-evaluación,
considerando que auto-evaluarse es:
1. tomar conciencia de lo que se está haciendo y de los objetivos que se

pretenden alcanzar
2. asumir la responsabilidad de reflexionar críticamente sobre la propia
acción con el fin de reconducirla o mejorarla
3. nutrir la motivación y asumir la autonomía dentro del proceso educativo.
La Evaluación.
La evaluación es una función instrumental que está al servicio de las metas

educativas, por lo tanto, lo que se busca es favorecer y facilitar el logro de los
objetivos propuestos. Y siendo uno de los objetivos de este proyecto el
propiciar aprendizajes significativos, el docente centra su atención en el criterio
principal de evaluación de la práctica inicial: los exámenes, poniéndolos en tela
de juicio respecto a su contribución para lograr los objetivos de innovación
educativa contenidos en el proyecto.

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I. Investigación en la ordenanza 1´96 art. artículo 61 los criterios a tomar

Una de las acciones que debemos implementar es las entrevistas a los

Esquema de preguntas: Es importante evaluar a bases de una serie de

Elabora dos instrumentos de evaluación para el auto y coevaluación de

Siempre A veces Casi Nunca

Satisfactoria. Suficiente. Insuficiente

Presentación Se expresa Se expresa con No se expresa

Organizado Es bien El alumno no es El alumno

Procedimiento Utiliza las web y Utiliza casi todas No utiliza casi

III. Aplica el instrumento para evaluar la práctica de un docente titular.

IV. Aplica un análisis foda a los resultados de los aspectos observadas

 Capacidad para mantenerme

Oportunidades La oportunidad de prepararnos para una

 Planificación de forma aislada de los

 Difícil en el dominio de los contenidos a

La Evaluación en la Práctica Docente.

Para evaluar en la práctica docente no puede circunscribirse a actos

Evaluarla implica considerar sus dimensiones: personal, interpersonal, social,

1. tomar conciencia de lo que se está haciendo y de los objetivos que se

La evaluación es una función instrumental que está al servicio de las metas

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