Primaria Tercer Grado Educacion Artistica Libro de Texto PDF
Primaria Tercer Grado Educacion Artistica Libro de Texto PDF
Tercer grado
LECCIÓN 1
Educación
Artística
Tercer grado
Coordinación técnico-pedagógica
Dirección de Desarrollo e Innovación de Materiales Educativos
María Elvira Charria Villegas
Revisión técnico-pedagógica
Dirección de Desarrollo e Innovación de Materiales Educativos, Dirección General
de Desarrollo Curricular y maestros frente a grupo del Pimpleia Taller infantil y juvenil de
artes plásticas
Autores
Rita Holmbaeck Rasmussen, Oswaldo Martín del Campo Núñez, Laura Gamboa Suárez, Lo-
rena Cecilia Fuensanta Ávila Dueñas, María Teresa Carlos Yáñez, Marxitania Ortega Flores,
María Guadalupe Patricia Romero Salas, María Estela Ruiz Fisher
Dirección editorial
Patricia Gómez Rivera
Coordinación editorial
Mario Aburto Castellanos, Olga Correa Inostroza
Cuidado de la edición
Anel Varela Meza
Corrección de estilo y pruebas
Octavio Rodríguez, Mario Aburto Castellanos
Lectura ortotipográfica
Diana Lorena Ferral Padilla
Producción editorial
Martín Aguilar Gallegos
Diseño
CIDCLI, S. C.
Rogelio Rangel
Formación
Karina Huerta Mendoza
Iconografía
Diana Mayén Pérez, Fabiola Buenrostro Nava, Irene León Coxtinica, María del Mar Molina
Aja, Claudia Viridiana Navarro García
Ilustración
Maya Selena García (pp. 8-9, 22-23, 28-29, 33-34, 38-39, 54-55 y 68-69); Belén García (pp.
10, 20, 50); Patricio Betteo (pp. 10, 14, 24, 31, 45-47, 50, 57, 61, 64, 77, 80 y 82); Sara Elena
Palacios (pp. 21, 67, 73 y 86); Rodrigo Folgueira (pp. 15, 37 y 81); Sergio Bordon (pp. 30, 31
y 47); Gonzalo Gómez (pp. 18 y 49); Fabricio Vanden Broeck (p. 60); Alma Rosa Pacheco
(p. 63 y 65); Sabina Iglesias (p. 70); Gloria Calderas (p. 85).
Fotografía
Rafael Miranda, asistente: Anaí Tirado: pp. 4, 5, 10 (izq.), 11 (ab.), 16 (ab.), 21 (der.), 25
(izq.), 27 (centro), 31 (der.), 34 (arr.), 35 (ab.), 40 (der.), 44, 45 (centro), 48, 64 (izq.), 74
(centro), 77 (der. centro), 78, 79 (ab.), 82 (ab.) y 84 (arr.).
Esta edición se basa en el proyecto de la primera edición (2010) y en las ediciones subsecuentes, con
modificaciones realizadas por el equipo técnico-pedagógico de la Secretaría de Educación Pública,
conforme a evaluaciones curriculares y de uso en aula.
Portada
Diseño: Ediciones Acapulco
Ilustración: La Patria, Jorge González Camarena, 1962
Óleo sobre tela, 120 x 160 cm
Colección: Conaliteg
Fotografía: Enrique Bostelmann
El libro de texto que tienes en tus manos fue elaborado por la Secretaría de Educación
Pública para ayudarte a estudiar y para que leyéndolo conozcas más de las personas
y del mundo que te rodea.
Además del libro de texto hay otros materiales diseñados para que los estudies y
los comprendas con tu familia, como los Libros del Rincón.
¿Ya viste que en tu escuela hay una biblioteca escolar? Todos esos libros están ahí
para que, como un explorador, visites sus páginas y descubras lugares y épocas que
quizá no imaginabas. Leer sirve para tomar decisiones, para disfrutar, pero sobre
todo sirve para aprender.
Conforme avancen las clases a lo largo del ciclo escolar, tus profesores profundizarán
en los temas que se explican en este libro con el apoyo de grabaciones de audio,
videos o páginas de internet, y te orientarán día a día para que aprendas por tu cuenta
sobre las cosas que más te interesan.
En este libro encontrarás ilustraciones y fotografías, pinturas que acompañan a los
textos y que, por sí mismas, son fuentes de información. Al observarlas notarás que
hay diferentes formas de crear imágenes. Tal vez te des cuenta de cuál es tu favorita.
Las escuelas de México y los materiales educativos están transformándose. ¡Invita
a tus papás a que revisen tus tareas! Platícales lo que haces en la escuela y pídeles
que hablen con tus profesores sobre ti. ¿Por qué no pruebas leer con ellos tus libros?
Muchos padres de familia y maestros participaron en su creación, trabajando con
editores, investigadores y especialistas en las diferentes asignaturas.
Como ves, la experiencia, el trabajo y el conocimiento de muchas personas hicieron
posible que este libro llegara a ti. Pero la verdadera vida de estas páginas comienza
apenas ahora, contigo. Los libros son los mejores compañeros de viaje que pueden
tenerse. ¡Que tengas éxito, explorador!
Bloque I
LEC CIÓN 1 Comencemos el año 10
LEC CIÓN 2 Donde hay luz, hay color 12
LEC CIÓN 3 Un objeto en el camino 14
LEC CIÓN 4 Sube y baja 16
LEC CIÓN 5 El mapa del escenario 19
Integro lo aprendido 21
Bloque II
LEC CIÓN 6 ¿Piedra, papel o madera? 24
LECCIÓN 7 ¡Abracadabra! 28
LECCIÓN 8 Dibujar la música 30
LECCIÓN 9 ¡A escena! 33
Integro lo aprendido 36
Bloque III
LECC IÓN 10 ¿Con qué pinto lo que pinto? 40
LECC IÓN 11 Haz tu propia cédula 43
LECC IÓN 12 Encuentros magnéticos 45
LECC IÓN 13 Música de cristal 47
LECC IÓN 14 Una extraña transformación en el escenario 49
Integro lo aprendido 51
Bloque V
LEC CIÓN 19 Al aire libre 70
LECCIÓN 20 Debut colectivo 74
LECCIÓN 21 Tu música, mi música, nuestra música 76
LECCIÓN 22 Así me muevo, así soy 80
Integro lo aprendido 84
Bibliografía 85
Créditos iconográficos 86
Aprendizaje esperado
Aquí te decimos qué aprenderás durante el Lección 3 Un objeto en el camino
Lo que conozco
bien los utilizamos; ¿qué harías si te distintos objetos que estaban en el
encontraras una banca en medio de la salón?
calle? También tenemos reacciones En la danza es muy importante saber
● Con los listones o las bufandas, transformaste el uso que los objetos
prueben qué figuras y movimientos tienen en la vida cotidiana.
pueden hacer. ¿Qué pasaría si se
entrelazaran con muchos listones?
Es una invitación para visitar
● Descubran nuevas formas de
relacionarse utilizando los objetos de
Un dato interesante
¿Se puede bailar en el aire? ¡Sí! La danza
la página <http://basica.
primariatic.sep.gob.mx/>.
manera creativa e inventando
situaciones. Una tela liviana ¿cómo aérea se realiza utilizando cuerdas y telas.
podría convertirse en una ola del Combina movimientos de danza, expresión
mar? Si enredan varios listones
¿pueden formar una telaraña?
corporal y acrobacia. Cuando los bailarines
utilizan la tela, ésta se cuelga desde un lugar Cuando tengas la
muy alto y la trepan utilizando distintas
técnicas. Una vez arriba, se envuelven y se oportunidad, visítala en
compañía de un adulto. ¡Él
deslizan creando figuras.
B LO Q U E III
Título de la obra:
con muchos objetos que Consulta en:
Ingresa a <http://basica. Fecha en la que se realizó: 1888
Técnica: óleo sobre tela
podrán usar en el
primariatic.sep.gob.mx/>.
Escribe en el buscador pintura
y observa obras del
desarrollo de sus
Renacimiento que se realizaron
en diferentes tipos de soporte:
Algunas palabras
tela, papel o muros.
lecciones.
se destacan con
120 cm
color azul porque 7
son importantes en
Luis Alberto Ruiz (1971), Riachuelo, 2007, acuarela, 56 × 76 cm.
Educación Artística.
SEGUNDO GRADO
Un dato interesante
tamaño es la obra.
Integro lo aprendido Tu opinión es importante para que podamos mejorar este libro de Educación Artística. Tercer
grado. Marca con una palomita ✓ en el espacio de la respuesta que mejor exprese lo que piensas.
Puedes escanear tus respuestas y enviarlas al correo electrónico [email protected]
En esta lección usarás todo lo que 1. ¿Recibiste tu libro el primer día de clases?
6. Además de los libros de texto que son tuyos, ¿hay otros libros en tu aula?
Sí No
LECCIÓN 1
LECCIÓN 1
Pintura en Santo Domingo Yanhuitlan, Oaxaca.
LECCIÓN 2
arte, música que te guste y un
reproductor de sonido para
el grupo.
LECCIÓN 3
Lo que conozco
¿Qué objetos de tu vida cotidiana y de
tu entorno producen sonidos agudos?
¿Con qué objetos puedes producir Haz lo mismo con los sonidos graves.
sonidos graves? Puedes incluir el nombre de alguna
persona que tenga una voz muy grave.
Con anterioridad, para identificar
sonidos graves y agudos, hiciste
ejercicios de audición. ¿Qué es esto?
Muy sencillo, con los ojos cerrados
ponías atención a todo lo que te
rodeaba y mencionabas de dónde
provenía lo que escuchabas y qué
altura tenía cada sonido. Es tiempo de jugar con sonidos de
distinta altura.
Ahora puedes hacer otro ejercicio, A tu clase de hoy trajiste objetos e
pero en esta ocasión será de memoria instrumentos con los cuales puedes
auditiva. Trata de recordar todos los producir sonidos con distintas alturas.
16
I
B LO Q U E
LECCIÓN 4
LECCIÓN 5
escenario real. Son divisiones comenten: ¿es importante que cada
imaginarias, es decir, no aparecen actor respete su zona en el espacio
marcadas como en la imagen de la escénico?, ¿por qué? ¿Consideran que la
página 20. ubicación de los personajes dentro del
escenario es importante?, ¿por qué?
● Observen el esquema de la siguiente
página y salgan todos al patio.
Dibujen en el suelo las nueve zonas
del escenario, cada una con el
número que le corresponde.
● Formen equipos de nueve
integrantes. Elijan una acción
cotidiana para cada zona como
barrer, bailar y correr, entre otras, y
escríbanlas en un papel.
● El primer equipo pasará al escenario;
cada integrante se colocará en una
de las zonas y pondrá en el piso el
papel con la acción que eligieron.
● Pidan a su maestro que dé las
indicaciones. Cuando diga: “¡Acción!”,
los nueve actores representarán lo
escrito en su zona, sin salirse de ella.
Don Quijote, compañía Plasticiens Volants, 2003.
7 8 9
I N T E G R O LO A P R E N D I D O
de construir ideas y pensamientos.
Para la próxima clase… Quizá en este camino descubras que
Necesitarás distintos materiales sobre tienes un talento que jamás habías
imaginado; no te pongas límites para
los que puedas pintar: cartón, hojas
aprender.
blancas, madera, piedras, una lija
gruesa, hojas secas de una planta,
objetos viejos o rotos que ya no
utilices, y una caja de cartón.
120 cm
Diego Rivera (1886-1957), El tianguis, 1923-1924, mural al fresco, panel izquierdo: 459 × 240 cm; sobrepuerta: 109 × 302 cm;
panel derecho: 460 × 237 cm.
LECCIÓN 6
Leopoldo Flores (1934), Cosmovitral (detalle), 1978-1990, estructura metálica, vidrio soplado y cañuelas de plomo, 3 000 m2.
Existen diversos materiales que se fueron pintadas. ¿El soporte que los
utilizan como soporte: papel, cartón, artistas escogieron para crear cada
tela, madera, vidrio, muros, entre otros. imagen cumple una función específica?,
Muchos pintores preparan sus ¿por qué?
soportes con un marco de madera al
que le colocan una tela tensada,
llamada lienzo, luego le aplican una
preparación o base para que la pintura
quede mejor y dure más.
Observa con calma todas las
imágenes que aparecen en la lección
y trata de identificar en qué soportes
120 cm
26 120 cm
B LO Q U E I I
120 cm
LECCIÓN 6
forma?, ¿de qué tamaño es?, ¿pueden
imaginar su peso? La textura del soporte es muy
● Realizarán un muestrario de soportes, importante, ya que de ella depende que
sobre los que trabajarán a lo largo del el material que usas para pintar se
curso. adhiera. Los objetos o temas que
● Ya que hayan clasificado los soportes, representen también se verán de
guárdenlos en la caja de cartón. Este maneras diferentes de acuerdo con el
muestrario lo utilizarán a lo largo del soporte elegido.
año, así que es importante que no lo
pierdan.
28
B LO Q U E I I
LECCIÓN 7
● Con los listones o las bufandas, transformaste el uso que los objetos
prueben qué figuras y movimientos tienen en la vida cotidiana.
pueden hacer. ¿Qué pasaría si se
entrelazaran con muchos listones?
● Descubran nuevas formas de
Un dato interesante
relacionarse utilizando los objetos de
manera creativa e inventando ¿Se puede bailar en el aire? ¡Sí! La danza
situaciones. Una tela liviana ¿cómo aérea se realiza utilizando cuerdas y telas.
podría convertirse en una ola del Combina movimientos de danza, expresión
mar? Si enredan varios listones corporal y acrobacia. Cuando los bailarines
¿pueden formar una telaraña? utilizan la tela, ésta se cuelga desde un lugar
muy alto y la trepan utilizando distintas
técnicas. Una vez arriba, se envuelven y se
deslizan creando figuras.
Consulta en:
Ingresa a <http://basica.
Para la próxima clase… primariatic.sep.gob.mx/>. Escribe
Necesitarás objetos para en el buscador danza.
producir sonidos o Disfrutarás de ella.
instrumentos
musicales,
hojas de papel
blanco y colores.
31
LECCIÓN 8
Un dato interesante
¡Existen músicos que pueden
escribir en papel una
obra musical con sólo
escucharla una vez!
LECCIÓN 9
sacerdote dirigía el culto con cantos y
Lo que conozco poemas al dios. Los fieles se reunían
¿Cómo se llama el lugar donde se alrededor.
representan obras con actores? Con el tiempo, las ceremonias se
hicieron más populares y se empezaron
El teatro occidental nació hace unos a contar otras historias. Así fue como el
2 600 años, no como un arte, sino como sacerdote se transformó en actor; la
un ritual. Los griegos realizaban cada plataforma donde se hacía el ritual se
año una ceremonia para honrar transformó en el escenario, y los fieles
se transformaron en el público.
Consulta en:
Si deseas conocer más obras de teatro,
busca en la Biblioteca Escolar el siguiente
libro: Clara Rosa Otero, La cena de Tío Tigre y
otras obras de teatro para niños, México, SEP-
Ediciones Ekaré, 2007.
Consulta en:
Ingresa a <http://basica.primariatic.sep.
gob.mx/>. Escribe en el buscador teatro
del sentimiento; en el video interactivo
observarás algunas características en la
cara y el cuerpo de los actores al
representar diferentes estados de ánimo.
LECCIÓN 9
Esquina bajan, Compañía Nacional de Danza, 2007.
fuera del salón. Con sus gises, delimiten encontraron entre representar acciones
B LO Q U E I I
El puente de piedras y la piel de imágenes, compañía Impresiones en el ánimo, compañía Realizando Ideas, 2007.
Los Endebles, 2009.
I N T E G R O LO A P R E N D I D O
40
B LO Q U E I I I
120 cm
L ECCIÓN 1 0
sobre el soporte elegido.
Los artistas utilizan diferentes tipos
de materiales para obtener resultados
distintos en cada una de sus obras.
Esto se debe a las características
120 cm
que presentan dichos materiales; por
ejemplo, pueden tener texturas o no, ser
brillantes u opacos, densos o ligeros.
Giuseppe Arcimboldo (1524-1593), Verano, 1573, óleo Joan Miró (1893-1983), El oro del azur, 1967, acrílico
sobre lienzo, 76 × 64 cm. sobre lienzo, 205 × 173 cm.
Consulta en:
Ingresa a <http://basica.
primariatic.sep.gob.mx/>.
Escribe en el buscador pintura,
y observa obras del
Renacimiento que se realizaron
en diferentes tipos de soporte:
tela, papel o muros.
120 cm
Un dato interesante
Hace aproximadamente 50 años, Para la próxima clase…
algunos artistas de California, Necesitarás un pedazo de cartón de reúso
Estados Unidos, comenzaron a del tamaño de una hoja carta, lápiz, tijeras y
trabajar con basura para hacer sus los trabajos que realizaste en esta lección.
obras de arte.
L EC C IÓ N 1 1
con distintos datos?, ¿qué información diversas, ahora harás una cédula básica
está escrita ahí?, ¿para qué sirve? para cada obra.
120 cm
L EC C IÓ N 1 2
Los imanes son materiales con profesor para que la detenga en
propiedades magnéticas que atraen algunas ocasiones durante la actividad.
algunos metales. ¿Qué pasa si ponemos ¿Listo? Como dicen por ahí: ¡música,
dos imanes juntos?, ¿se atraen o se maestro!
L EC C IÓ N 1 3
Hoy continuarás jugando y ● Pongan agua a distintos niveles en
experimentando con sonidos de las botellas que trajo su maestro
diferente altura; crearás diferentes y colóquenlas con cuidado como
melodías y las ejecutarás por medio de se muestra en la imagen de la
cotidiáfonos. siguiente página.
● Uno o varios de ustedes toquen las
Lo que conozco botellas con la varita que llevaron,
Describe con tus propias palabras qué para escuchar la altura de los
es o cómo distingues la altura de un sonidos que emiten.
sonido.
¿Tienen distinta altura? ¿Cuál
suena más agudo: la que tiene más
agua o la que casi no tiene? ¿Cuál
suena más grave?
Pitágoras, un
matemático griego,
realizó varios
experimentos para
probar la relación que
hay entre el peso y el
tamaño de los objetos
para producir sonidos
de distinta altura, es decir, graves o
agudos. Ustedes harán un experimento
similar a los que hizo Pitágoras.
Ahora es tiempo de que construyas
un instrumento musical con objetos
de uso cotidiano. A los instrumentos
fabricados con estos materiales se les
conoce como cotidiáfonos.
Un dato interesante
Es posible crear un sonido al
Para la próxima clase… frotar suavemente tus dedos
Necesitarás un gis. mojados en el borde de una copa
de cristal con agua. Pide ayuda a
un adulto e inténtalo.
L ECCIÓN 1 4
tienes un gran caparazón que te impide ● A medida que avancen por el
levantarte de la cama. Desesperado, escenario, hagan diferentes
quieres gritar: “¡Mamá! ¡Ayúdame!”. desplazamientos: agacharse en
Algo así le sucedió a Gregorio Samsa, cuclillas, brincar, caminar de lado,
quien despertó una mañana convertido etcétera.
Consulta en:
Si deseas conocer más acerca de las
obras de teatro, busca en la Biblioteca
Escolar el siguiente libro:
Berta Hiriart, ¿Jugamos al teatro?,
México, SEP-El naranjo, 2007.
y palitos de madera.
9 8 7 Consulta en:
6 5 4 Ingresa a <http://basica.
primariatic.sep.gob.mx/>. Escribe
3 2 1
en el buscador todos somos
importantes. Observa el
video para que aprendas más
acerca del tema.
INTEG R O LO A PR EN D ID O
Esta actividad te puede llevar tiempo.
Tienes la opción de realizarla en casa
con ayuda de tus familiares o, junto con
tu maestro, elegir un día y un espacio en
que puedan trabajar.
Cortar esta
parte Cortar esta parte
vuelta
frente
Doña Inés y don Juan Tenorio, 1943. Acervo Roberto Lago Salcedo, Colección de Tito y Tita,
Fundación Cultural Roberto Lago A. C. INBA.
IN TEG R O LO A PR EN D ID O
representación, tal vez un amigo pueda ¿qué significó para ti crear tus propios
ayudarte tocando el botellófono. juguetes?, ¿qué sentiste y qué pensaste
Cuando estés listo, presenta tu trabajo al ver tu trabajo terminado?, ¿podrías
en el salón o en tu casa. agregar luces a tu teatro?, ¿cómo?
El ratoncito Pérez y la cucarachita Mondinga, 1940. Acervo Roberto Lago Salcedo, Colección de Tito y Tita,
Fundación Cultural Roberto Lago A. C. INBA.
El retrato es la representación de
una persona, de dos o de un grupo. En
él se plasman características físicas
56
B LOQUE IV
120 cm
L ECCIÓN 1 5
qué tipo de retrato es el de la niña que sus obras colocando los trabajos en
está en el centro de la pintura. un lugar donde puedan apreciarse y
El día de hoy harán un autorretrato. observen respetuosamente el parecido
Antes de empezar, respondan las con los compañeros retratados. ¿Lograron
siguientes preguntas: ¿qué me plasmar sus características físicas?,
caracteriza?, ¿qué cosas me gustan?, ¿en ¿qué elementos están presentes en el
qué espacios me siento mejor? autorretrato y ausentes en la realidad?
En los retratos y autorretratos el
sujeto puede estar de pie, sentado,
acostado o en otras posiciones. Puede
aparecer con su mascota, montando
un caballo, con sombrero, en su lugar Un dato interesante
preferido, con algo que identifique cuál
Frida Kahlo (1907-1954), pintora
es su profesión o trabajo.
mexicana nacida en la ciudad de
México, pintó muchos autorretratos.
● Recuerda todo lo que observaste
frente al espejo durante la semana,
también te puede servir la fotografía
Consulta en:
Ingresa a <http://basica.primariatic.sep.gob.
mx/>. Escribe en el buscador retrato, y
señala qué tipos de retratos son.
Para la próxima clase…
Necesitarán un reproductor de sonido para
uso de todos y música que les guste.
Consulta en:
Ingresa a <http://basica.primariatic.sep.gob.mx/>.
Escribe en el buscador danza. Observa los videos
para saber más sobre el tema.
59
L E C CI ÓN 1 6
Para la próxima
clase…
Necesitarán un
reproductor de
sonido para uso
de todos y una
canción infantil
tradicional.
Ballet Sachin Shanker, India, 2001.
60
B LOQUE IV
LEC C IÓ N 1 7
regresa a los agudos una y otra vez. − Vuelvan a silbar la canción, escuchen
Imiten una ambulancia para jugar con atentamente las diferentes alturas.
distintas alturas. − Dibujen sin despegar el lápiz de la hoja,
¿Conocen alguna canción infantil? los sonidos agudos arriba de la línea
Existen muchas en el material horizontal y los sonidos graves abajo;
“Cantemos juntos”. Pidan ayuda a su así les será más fácil identificar las
maestro para que los guíe. Cierren los diferentes alturas.
ojos y escuchen con atención alguna ● Observen los trazos de sus
canción de la música que trajeron. compañeros. ¿Son iguales
o diferentes? ¿Por qué?
● Cántenla sólo en su mente, no
produzcan ningún sonido. ¿Alguna vez has sentido que tu
● Luego, vuelvan a escucharla y, esta cuerpo vibra al escuchar música? ¿Cómo
vez, imiten la melodía suavemente podrías percibir sonidos con tu cuerpo
con la boca cerrada prolongando la sin utilizar los oídos? Coméntalo con tus
letra m. compañeros.
niveles de energía que utiliza un actor colóquense los ovíparos y en otro las
en un escenario. semillas. Ambos equipos trabajarán
Tal vez has tenido la suerte de ver a al mismo tiempo.
un pollito saliendo del cascarón o has ● Si decidiste ser un ovíparo,
observado cómo germina una semilla. permanece en reposo dentro del
Jugarás a representar con tu cuerpo el huevo hasta que tu maestro te
movimiento de un ser que nace de una indique que empieces a nacer. Dentro
semilla o de un huevo y todo su desarrollo. del huevo no te puedes mover mucho,
Cada uno de ustedes elegirá si quiere pues ya estás lo suficientemente
ser semilla o nacer de un huevo y en grande para nacer. Explora tu
qué tipo de planta o animal desea cascarón y busca el punto más débil.
convertirse. Recuerden que hay muchos
Nido de mirlo.
Para todo hay un tiempo–There is a time,
compañía de danza José Limón, 2010.
L EC C IÓ N 1 8
64
B LOQUE IV
65
L ECCIÓN 1 8
Para la próxima clase…
Necesitarás objetos del
Baúl del arte con los que
se puedan hacer sonidos
graves y agudos.
Paul Cézanne (1839-1906), Autoretrato en caballete, ca. 1900, litografía, 47 x 34.5 cm.
INT EG R O LO A P R ENDID O
parte juguetona, otro su lado tímido, soportes de tu muestrario,
mientras otro canta su canción imágenes de paisajes, lápiz,
favorita y todos bailan al ritmo goma y lo necesario para la
de ella. técnica que elijas.
70
B LO Q U E V
L EC C IÓ N 1 9
ocasiones, limitan el campo visual. ● ¿Hay formas geométricas?, ¿cuáles?
En cambio, en el campo el paisaje ● ¿Qué colores hay en la imagen?
aparece más amplio y la línea del ● ¿Qué tipo de paisaje es?
horizonte generalmente se aprecia a ● ¿Qué sensaciones te transmite?
simple vista.
Observen las imágenes que trajeron. Donde vives seguramente conoces
Analícenlas y coméntenlas en grupo. lugares que recuerdas con facilidad,
como el parque, la escuela o la plaza
principal.
Consulta en:
Ingresa a <http://basica.primariatic.sep.gob.mx/>.
Escribe en el buscador pintura. Observa los videos
para aprender más acerca del tema.
acuarela
73
L ECCIÓN 1 9
plumón crayón
collage
(con recortes)
74
B LOQUE V
Blancanieves y los siete enanos, Teatro Mladinsko, 2007. Ni una más, compañía Rossana Filomarino, 2004.
L ECCIÓN 2 0
colectiva. Decidan cómo lo harán.
Una forma es que cada uno proponga
un movimiento para luego integrarlo. Consulta en:
Ingresa a <http://basica.primariatic.sep.
Practiquen su secuencia con la
gob.mx/>. Escribe en el buscador danzas.
música que trajeron de casa hasta Observa los videos, podrás disfrutar de
que les salga a todos. diferentes géneros.
● ¡Ahora sí!, presenten su experimento
dancístico. Pueden invitar a sus
compañeros de otros grados como
público; al final de su presentación, Un dato interesante
pídanles algunos comentarios acerca Los coreógrafos son las
de su trabajo. personas que dirigen a los
bailarines en el escenario para
crear y organizar la danza.
L EC C IÓ N 2 1
L EC C IÓ N 2 1
Baile jarocho, puerto de Veracruz, 2010.
Un dato interesante
Georg Friedrich Händel
(1685-1759) compuso
música para que
se tocara mientras
estallaban en el cielo
deslumbrantes fuegos
artificiales.
L E C CI Ó N 22
quitarán la sábana de la
silla encantada que cambia
el estado de ánimo de
quien se sienta en ella.
● Uno solo de los miembros Para la próxima clase…
de su equipo se sentará Necesitarás los paisajes de
en la silla. Los demás lo la lección 19 “Al aire libre”
observarán e imitarán su estado y música de diferentes
de ánimo. géneros.
● Uno a uno saldrán del escenario
interpretando lo que corresponda.
Por turnos, cada equipo
realizará la misma
actividad. Al finalizar,
comenten qué situaciones
representaron con facilidad
y cuáles les costaron
trabajo.
L EC C IÓ N 2 2
Historias de viaje, Onírico, Danza Teatro del Gesto, 2004.
B IB L IOG R A F ÍA
p. 11: pintura, Santo Domingo Yanhuitlán, Oaxaca, fotografía El oro del azur, 1967, Joan Miró (1893-1983), acrílico sobre tela,
de Miguel Ángel Sicilia Manzo/Banco de Imágenes Conabio; 205 × 173 cm, colección Fundación Joan Miró © Other Images;
p. 13: cuadro huichol, estambre sobre madera y cera de Campeche, p. 42: Riachuelo, 2007, Luis Alberto Ruiz (1971), acuarela, 56 × 76
anónimo, Museo Nacional de Antropología, © Other Images, cm; p. 43: El dormitorio, 1888, Vincent van Gogh (1853-1890), óleo
Conaculta-INAH-México, reproducción autorizada por el Instituto sobre tela, 72.4 × 91.3 cm, Museo Van Gogh, © Other Images; p. 52:
Nacional de Antropología e Historia; p. 19: Don Quijote, compañía Doña Inés y don Juan Tenorio, 1943, acervo Roberto Lago Salcedo,
Plasticiens Volants, 2003, Festival Internacional Cervantino, colección de Tito y Tita, Fundación Cultural Roberto Lago A. C.,
Guanajuato, fotografía de Bernardo Cid Nieto; p. 24: El tianguis INBA; p. 53: El ratoncito Pérez y la cucarachita Mondinga, 1940,
(fragmento), 1923-1924, Diego Rivera (1886-1957), mural al fresco, acervo Roberto Lago Salcedo, colección de Tito y Tita, Fundación
panel izq., 459 × 240 cm, sobrepuerta 109 × 302 cm, panel der., 460 Cultural Roberto Lago A. C., INBA; p. 56: Las meninas o La familia
× 237 cm, edificio sede de la Secretaría de Educación Pública, de Felipe IV (fragmento), 1656, Diego Velázquez (1599-1660), óleo
ciudad de México, fotografía de Bob Schalkwijk D.R. © 2016, Banco sobre lienzo, 276 × 318 cm, colección del Museo del Prado, Madrid,
de México, Fiduciario en el Fideicomiso relativo a los Museos España, © Other Images; p. 58: Entre el cielo y la tierra, compañía
Diego Rivera y Frida Kahlo, Av. Cinco de Mayo núm. 2, col. Centro, de Tania-Pérez Salas, 2003, fotografía de José Jorge Carreón;
del. Cuauhtémoc, C. P. 06059, México, D.F., reproducción autorizada p. 59: ballet Sachin Shanker, India 2001, XXX Festival Internacional
por el Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura 2016; Cervantino, Guanajuato, fotografía de Daniel González Moreno;
p. 25: (arr.) Cosmovitral (detalle), 1978-1990, Leopoldo Flores p. 62: (izq.) Para todo hay un tiempo-There is a time, compañía
Valdez (1934), estructura metálica, vidrio soplado y cañuelas de José Limón, dirección artística: Carla Maxwell, Teatro de la Ciudad
plomo, 3000 m2, Toluca, Estado de México, fotografía de Guylaine Esperanza Iris, 2010, fotografía de Christa Cowrie, Fototeca
Cuttolenc/© Photo Stock; (ab.) Los juguetes de Luisita, 2006, José CENIDID; (der.) nido de mirlo, fotografía de Peter Arnold/©
Luis Cuevas (1934), grabado al aguafuerte y aguatinta, 53 × 38.2 Other Images; p. 64: semilla de frijol germinando, fotografía de
cm; p. 26: (arr.) Madonna con foto de vaca de la película de Buñuel, Peter Arnold/© Other Images; p. 65: Apolo y Dafne, 1622-1625,
1993, Alberto Gironella (1929-1999), collage, 137 × 105 × 7 cm; (ab.) Gian Lorenzo Bernini (1598-1680), mármol de Carrara, 243 cm,
Pescado azul, 1979, Francisco Toledo (1940), mixografía, 56 × 74.5 Galería Borghese, Italia, © Other Images; p. 66: Autorretrato en
cm, cortesía Galería López Quiroga; p. 27: Si el cielo bendice, caballete, ca. 1900, Paul Cézanne (1839-1906), litografía, 47 x 34.5
todos somos felices, temporada de lluvia, 2004, Juventino Díaz cm, Biblioteca del Congreso de Estados Unidos; p. 70: Nueva
Celis (1977), acrílico sobre papel amate, 19.5 × 29.5 cm, Archivo York 2008, zona Battery Park, fotografía de Peter Arnold/© Other
Iconográfico DGMIE/SEP; p. 32: partitura de El Mesías, oratorio Images; p. 71: (arr.) El Dr. Atl en el Popocatépetl, fotografía de Juan
en tres partes, 1741, HWV 56, Max Schneider (ed.), Georg Friedrich Guzmán, colección Juan Guzmán, archivo fotográfico del Instituto
Händel (1685-1759), Kassel, © Barenreiter (2007), p. 238, Biblioteca de Investigaciones Estéticas-UNAM; (ab.) Arroyo y cráter, s/f, Dr. Atl
de la Escuela Nacional de Música, colaboración de Óscar Silva (1875-1964), Atl color sobre masonite, 36 × 50 cm, Colección Banco
Zamora; p. 35: Esquina bajan, Compañía Nacional de Danza, 2007, Nacional de México, fotografía cortesía del Banco Nacional de
fotografía de Guillermo Galindo; p. 36: (izq.) El puente de piedras México; p. 72: Cuetzalan, Puebla, 2007, fotografía de Peter Arnold/
y la piel de imágenes, compañía Los Endebles, 2009, fotografía © Other Images; p. 74: (izq.) Blancanieves y los siete enanos, Teatro
de Salvador Perches Galván; (der.) Impresiones en el ánimo, Mladinsko, 2007, fotografía de Fernando Gutiérrez Juárez; (der.)
compañía Realizando Ideas, 2007, fotografía de Salvador Perches Ni una más, compañía Rossana Filomarino, 2004, fotografía de
Galván; p. 40: Autorretrato, 1513, Leonardo da Vinci (1452-1519), Christa Cowrie; p. 75: Fuenteovejuna, Ballet Nacional de España,
tiza roja sobre papel, 33 × 21.6 cm, fotografía de Noah Cohen/© 2004, fotografía de Christa Cowrie; p. 76: Vive la magia, Orquesta
Other Images; p. 41: (izq.) Verano, 1573, Giuseppe Arcimboldo Sinfónica de la Universidad de Guanajuato, 2001, fotografía de
(1524-1593), óleo sobre lienzo, 76 × 64 cm, Museo del Louvre, Daniel González Moreno; p. 77: niños mixes de la Escuela de
fotografía de Faillet/Keystone-France/© Latinstock México; (der.) Música de Tlahuitoltepec, Oaxaca, 1994, fotografía de Christa
Cowrie; p. 79: baile jarocho, 2010, Veracruz, fotografía de Salatiel
Barragán Santos; p. 83: Historias de viaje, Onírico, Danza Teatro
del Gesto, 2004, fotografía de Christa Cowrie; p. 84: música y danza
en la calle, Festival Internacional Cervantino, 2002, fotografía de
Christa Cowrie.
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