Sesion3 FIGURAS LITERARIAS

DIREC.REG.
DE EDUCACIÒN DE HUANCAVELICA
UNIDAD DE GESTIÒN EDUCATIVA LOCAL -ANGARAES
I.E.PÙBLICA ”RICARDO PALMA”
CREADO:R.D.Nº0329-1980 // R.M.Nº451-2014-MINEDU
SESION DE APRENDIZAJE N°3

TITULO: “USANDO LAS FIGURAS LITERARIAS EN MI POEMA”
I. APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
Interactúa reflexivamente con Interpreta textos literarios en Explica los significados de algunos
expresiones literarias de diversas relación con diversos contextos. recursos paratextuales y figuras
tradiciones literarias como metáforas, hipérbole y
metonimias.
AREA: COMUNICACIÓN LIC. NANCY SAIRE HUAMAN Contenido temático: Figuras Literarias
GRADO: SECCIÓN: CICLO: FECHA: DURACIÓN:
4° “D” VII 22-05-18 90 Minutos
II. SECUENCIA DIDACTICA
Act. ESTRATEGIAS/ PROCESOS PEDAGOGICOS Y COGNITIVOS RECUERSOS
- El docente establece con los estudiantes las normas que le ayudarán a los
propósitos de la sesión.
Ubicación y organización
- El docente motiva a los estudiantes para iniciar la lectura de la RIMA XXX de la RIMA XXX
Gustavo Adolfo Bécquer, a partir de las siguiente preguntas: ¿Alguna vez ustedes de Gustavo
han dejado de hablarle a alguien?, ¿por qué?, ¿cómo te sentiste?, ¿qué hiciste? Adolfo
Inicio (15 Minutos)
¿Alguna vez alguien les dejó de hablar?, ¿por qué?, ¿cómo se sintieron? ¿Qué Bécquer
Problematización
Saberes previos
consecuencias puede traer a las personas el dejarse de hablar?, ¿es común que la Lápiz
gente deje de hablarle a otros?, ¿por qué?
Motivación
-El docente explica que leerán un poema con el propósito de disfrutar, reflexionar y Lapicero
explicar las imágenes que sugieren los poemas, el uso del verso libre y la rima en los
mismos. Borrador.
.-Los estudiantes expresan y socializan sus opiniones con orden y respeto.
- Dialogo abierto acerca de los Ítems, a manera de introducción del tema.
- Inicia la lectura modelada del mismo, poniendo énfasis en la voz, entonación, ritmo
y pronunciación adecuada de los versos. (ANEXO 1)
Rima XXX
Observación, acompañamiento y retroalimentación
Asomaba a sus ojos una lágrima,

y a mi labio una frase de perdón; Rima XXX
(Personificación) habló el orgullo y se enjugó su llanto,
y la frase en mis labios expiró.
Yo voy por un camino, ella por otro; (metáfora)
Desarrollo (60 Minutos)
pero al pensar en nuestro mutuo amor,

yo digo aún: ¿por qué callé aquel día?
Y ella dirá: ¿por qué no lloré yo?
Gustavo Adolfo Bécquer
- El docente utiliza el siguiente esquema para identificar algunas figuras literarias del
poema leído.
-A partir del cuadro el docente establece un diálogo con los estudiantes.
-Los estudiantes reflexionan con orientación del docente sobre el diálogo, sobre su
importancia.
-El docente entrega lo siguiente: “Las palabras”, canción de Magneto y “Las
palabras”, poema de Mario Benedetti (ANEXO 2) y da las indicaciones para realizar la
lectura silenciosa del poema en cada grupo de dos. Asimismo, les indica que
subrayen las figuras literarias. Completan el cuadro siguiente sobre el poema leído y
luego lo comparten en los grupos.
-El docente acompaña el trabajo de los estudiantes.
-Los estudiantes de manera voluntaria, comparten sus trabajos al aula.
-El docente a partir de lo compartido, ayuda a precisar la importancia de identificar las
figuras literarias en un poema.
-Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.
Minutos)
Evaluaci
Metacog
- Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICIÓN: Ficha

nición
Cierre
(15
ón
¿Qué aprendí hoy?, ¿cómo lo aprendí?, ¿para qué que me sirve lo aprendido sobre metacognitiva
las figuras literarias?, ¿Qué podría mejorar?-el docente resuelve las preguntas que
surgen, felicita las actitudes positivas evidenciadas durante la sesión.
TAREA PARA TRABAJAR EN CASA
-Resumen del tema
EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
Analizan y identifican las Interpreta textos Explica los significados de algunos recursos Lista de cotejo
figuras literarias en un literarios en relación paratextuales y figuras literarias como metáforas,
poema. con diversos contextos hipérbole y metonimias.
V.B …….………………………. ………………………………………

COORDINADOR DOCENTE
DIREC.REG. DE EDUCACIÒN DE HUANCAVELICA
ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS POÉTICOS ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS POÉTICOS

Los poemas siguen un ritmo en que las palabras se relacionan tanto por su sonido Los poemas siguen un ritmo en que las palabras se relacionan tanto por su sonido
como por su significado. Por eso, se dice que ellos poseen una estructura compuesta como por su significado. Por eso, se dice que ellos poseen una estructura compuesta
por versos, estrofas y rimas. Además, tienen diversas formas métricas, es decir, por versos, estrofas y rimas. Además, tienen diversas formas métricas, es decir,
distintas medidas de los versos. distintas medidas de los versos.
Los versos son palabras o conjuntos de palabras sujetas a una medida, cadencia o Los versos son palabras o conjuntos de palabras sujetas a una medida, cadencia o
ritmo, que es una distribución de sonidos y acentos agradable o grata al oído. Según ritmo, que es una distribución de sonidos y acentos agradable o grata al oído. Según
el número de sílabas métricas (diferentes de las sílabas gramaticales) los versos el número de sílabas métricas (diferentes de las sílabas gramaticales) los versos
se llaman: tetrasílabos (cuatro sílabas); pentasílabos (cinco sílabas); hexasílabos se llaman: tetrasílabos (cuatro sílabas); pentasílabos (cinco sílabas); hexasílabos
(seis sílabas); heptasílabos (siete sílabas); octosílabos (ocho sílabas); eneasílabos (seis sílabas); heptasílabos (siete sílabas); octosílabos (ocho sílabas); eneasílabos
(nueve sílabas); decasílabos (diez sílabas); endecasílabos (once sílabas) y (nueve sílabas); decasílabos (diez sílabas); endecasílabos (once sílabas) y
dodecasílabos (doce sílabas). dodecasílabos (doce sílabas).
La estrofa es un conjunto de varios versos, los cuales comparten alguna La estrofa es un conjunto de varios versos, los cuales comparten alguna
característica de ritmo, medida o rima. Puede ser un número fijo o variable de característica de ritmo, medida o rima. Puede ser un número fijo o variable de
versos. Las estrofas se clasifican en: pareado (dos versos); terceto (tres versos); versos. Las estrofas se clasifican en: pareado (dos versos); terceto (tres versos);
cuarteto (cuatro versos); quinteto (cinco versos); sextina (seis versos); séptima cuarteto (cuatro versos); quinteto (cinco versos); sextina (seis versos); séptima
(siete versos); octava (ocho versos), décima (diez versos) y soneto (catorce (siete versos); octava (ocho versos), décima (diez versos) y soneto (catorce
versos), entre otras formas de combinación. versos), entre otras formas de combinación.
La rima es la igualdad o repetición de sonidos a partir de la última vocal acentuada La rima es la igualdad o repetición de sonidos a partir de la última vocal acentuada
en dos o más versos. Se divide en consonante o perfecta y en asonante. En la en dos o más versos. Se divide en consonante o perfecta y en asonante. En la
primera, todos los sonidos, vocales y consonantes, riman, porque son iguales, como primera, todos los sonidos, vocales y consonantes, riman, porque son iguales, como
en el siguiente ejemplo: en el siguiente ejemplo:
La más bella niña de nuestro lugar La más bella niña de nuestro lugar
Hoy viuda y sola ayer por casar Hoy viuda y sola ayer por casar
(La más bella niña, de fray Luis de Góngora y Argote, español). (La más bella niña, de fray Luis de Góngora y Argote, español).
En la rima asonante las palabras finales del verso tienen iguales la vocal acentuada En la rima asonante las palabras finales del verso tienen iguales la vocal acentuada
y la última vocal fuerte (a, e, o). Ejemplo: y la última vocal fuerte (a, e, o). Ejemplo:
A la quinta, quinta quinta de una señora de bien A la quinta, quinta quinta de una señora de bien
llega un lindo caballero corriendo a todo correr llega un lindo caballero corriendo a todo correr
(Romance anónimo). (Romance anónimo).
LISTA DE COTEJO
DOCENTE: Nancy, SAIRE HUAMAN ÁREA: Comunicación TEMA: Figuras

literarias GRADO Y SECCIÓN: 4 “D”
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
INDICADOR DE EVALUACIÓN: 1
1. Localiza información relevante de diversos tipos de textos con
estructura compleja y vocabulario variado. Reconoce la estructura Deduce el significado de Explica la intención del autor en el
2. externa y las características palabras, expresiones y frases uso de los recursos textuales a
de diversos tipos de textos. con sentido figurado y doble partir de su conocimiento y
sentido. experiencia.
No
NO
APELLIDOS Y NOMBRES: SI NO SI NO SI
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SESION DE APRENDIZAJE N°3

Asomaba a sus ojos una lágrima,

pero al pensar en nuestro mutuo amor,

- Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICIÓN: Ficha

V.B …….………………………. ………………………………………

ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS POÉTICOS ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS POÉTICOS

DOCENTE: Nancy, SAIRE HUAMAN ÁREA: Comunicación TEMA: Figuras

COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

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