Fchas de 5to
Fchas de 5to
Según el informe realizado en el 2015 por el Programa Conjunto de las Naciones Unidas
sobre el VIH/SIDA (ONUSIDA), existe alrededor de 36 900 000 personas en el mundo que
viven con el VIH, siendo el más afectado el continente africano con 25 800 000 personas
infectadas. En Latinoamerica se encuentran 1 700 000 y en el Perú 65 000 personas que
viven con el VIH. A pesar que los últimos informes presentan que el contagio del VIH/SIDA
ha bajado considerablemente, los números de infectados aún se mantienen altos, por ello
hay que tomar todas las precauciones que nos sugieren las Instituciones de Salud.
Desde el 2011 los paises de bajos y medianos recursos económicos reciben apoyo con los
medicamentos. En el Perú el MINSA invierte millones de soles para la atención a las
personas afectada por el VIH/SIDA diagnosticados, pero hay muchos que viven con el virus
sin saberlo.
5. Expresa en notación científica qué parte del total de infectados pertenecen al continente
africano y porqué es considerado el continente más afectado.
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MATEMÁTICA – 5º DE SECUNDARIA FICHA 1
6. Utiliza porcentajes para determinar cuál es la parte de infectados del VIH en el Perú
respecto al total de infectados en Latinoamérica y expresa el resultado en notación
científica.
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7. Actualmente el Ministerio de Salud del Perú invierte millones de soles para cumplir el
tratado internacional, el cual comprende diagnosticar y atender a los pacientes con VIH
para disminuir la morbilidad y la mortalidad de esta población y darle una mejor calidad de
vida. ¿Cuánta sería la diferencia en el gasto anual de todos los infectados por el VIH en el
Perú, si utilizan cajas de 30 pastillas de antirretroviral no genéricos con un valor de 3 000
soles, en lugar de utilizar las cajas de 30 pastillas antirretroviral genéricos que cuestan
aproximadamente 1600 soles?. Escribe la respuesta utilizando notación científica.
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Aprendemos:
Al presentar la situación planteada “Usando cantidades grandes y pequeños”, pretendemos
que el estudiante se familiarice con la escritura de un número grande o pequeño en notación
científica y comprenda que para operar estos números en notación cientifica solo hay que
recordar las propiedades de la potenciación.
150 000 000 000 evidentemente es mayor que 10. Para convertirlo en un número menor
que 10, lo dividiremos entre la unidad seguida de tantos ceros como sean necesarios.
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MATEMÁTICA – 5º DE SECUNDARIA FICHA 1
1,5 es menor que 10 y tiene parte entera. Esto quiere decir que hemos corrido la coma
hacia la izquierda 11 lugares. (hemos dividido 150 000 000 000 entre 100 000 000 000)
Si hemos dividido, para que el número no varíe, debemos multiplicarlo por la misma
cantidad; es decir, debemos multiplicarlo por 10 11:
Así, 150 000 000 000 = 1,5x1011.
0,000 000 000 000 00167 evidentemente es menor que 10. Para convertirlo en un
número que tenga parte entera menor que 10, lo multiplicaremos por la unidad seguida
de tantos ceros como sean necesarios.
1,67 es menor que 10 y tiene parte entera. Esto quiere decir que hemos corrido la coma
hacia la derecha 15 lugares. (Hemos multiplicado 0,000 000 000 000 001 por 1 000 000
000 000 000, es decir, por 1015)
Si hemos multiplicado, para que el número no varíe, debemos, ahora, dividirlo por la
misma cantidad; es decir, debemos dividirlo entre 10 15 o multiplicarlo por 10-15.
Así, 0,000 000 000 000 00167 = 1,67 x 10 -15
Analizamos
Convirtiendo a soles:
__________ x 10---- dólares. 3,5 = __________ x 10------ soles
Respuesta:______________________________________
2. El tratamiento del Sida que es financiado por el Fondo Mundial, cuesta 9 600 dólares por
enfermo al año, si se realiza con medicamentos de marca; sin embargo, si este
tratamiento se realiza con tratamientos genéricos, cuesta 5 200 dólares. Si se tratará a las
25 800 000 personas infectadas en el continente Africano, con medicamentos genéricos
en vez de medicamentos de marca, ¿cuánto dinero se ahorraría?. Responda en soles
utilizando notación científica, considerando que un dólar americano equivale a 3,5 soles.
Resolución:
Convertimos los datos en notación científica:
Población africana infectada = 2,58 x 10----
Gastó por enfermo con medicamentos de marca al año = 9, 6 x 10 -----
Gastó por enfermo con medicamentos genéricos al año = 5, 2 x 10 -----
Respuesta:________________________________________________________
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MATEMÁTICA – 5º DE SECUNDARIA FICHA 1
Tamaño del diámetro del virus VIH = 102 nm. = 10----- metros
Calculamos el tamaño del poro del condón, teniendo en cuenta que es 30 veces más
grande.
Tamaño del diámetro del poro de un condón = 10----- metros. 3x101 = _______ x10----
Respuesta:__________________________________________________________
4. Galileo Galilei (1564-1642) dedicó una buena cantidad de tiempo en hacer rodar bolas
hacia abajo sobre un plano inclinado, registrando cuidadosamente la distancia que
recorrían como una función del tiempo transcurrido. En las clases de física actuales se
repiten sus experimentos comúnmente, de modo que es fácil reproducir una tabla típica
de la información de Galileo, tal como se muestra en la siguiente tabla.
Tiempo
transcurrido 0 1 2 3 4 5 6 7
(segundos)
Distancia
recorrida 0 0,01905 0,0762 0,17145 0,3048 0,47625 0,6858 0,93345
(metros)
Determinar un modelo algebraico en notación científica que se ajuste a los datos del
cuadro y calcula la distancia en notación científica que recorrerá en 30 minutos.
Resolución:
La experiencia de Galileo fue encontrar una curva (parábola con su vértice en el origen),
por lo tanto él modeló como una función cuadrática dicho experimento.
Por otro lado, si observamos los datos de la distancia recorrida según el tiempo.
0; 0,01905; 0,0762; 0,17145; 0,3048; 0,47625; 0,6858; 0,93345
Respuesta:__________________________________________________________
Practicamos
1. Relaciona con flechas la escritura en notación científica de las siguientes cantidades:
0,911 .10-27g.
Masa de un electrón
0,000 000 000 000 000 000 000 000 000 911g
9,11 .10-28g.
1,08076 .1021m3.
Volumen de la Tierra:
1 080 760 000 000 000 000 000 m3
10,8076 .1020m3
1,08076x1021m3 2 · 10-10 mm
Diámetro del ADN:
0,0000000002 mm 0,2 · 10-9 mm
0,2592.108km
Distancia que recorre la luz en 1 día:
25 920 000km
2,592.107km
PERUANOS USANDO LA VÍA AEREA PARA VIAJAR EN LOS ULTIMOS 14 AÑOS
La Organización de Aviación Civil Internacional (OACI) presentó las estadísticas
mundiales sobre el número de pasajeros peruanos transportados durante los últimos 14
años. La tabla adjunta tiene los datos aproximados escritos en notación científica,
extraidos de la tabla original dada por la OACI.
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MATEMÁTICA – 5º DE SECUNDARIA FICHA 1
3. ¿Qué porcentaje representa los pasajeros transportados en los últimos tres años con
respecto al total de los últimos 14 años?
5. Es dificil controlar a las fábricas para que no contaminen el ambiente por muchos
factores. Se ha detectado que los desperdicios echados a un rio es una función
cuadrática del tiempo, si se echaron 1,15 x 10 1 toneladas al río en un periódo de 5 días, y
2,08 x 101 toneladas, después de 8 días. Determina un modelo algebraico en funcion del
tiempo en notación científica.
a) f(t) =0,1.t2 + 1,8.t
b) f(t) = 10.t2 + 47,7.t
c) f(t) = 10.t2 + 4,77.101.t
d) f(t) = 0,1.t2 + 0,18.101.t
6. Las vacunas exponen una cantidad muy pequeña y muy segura de virus o bacterias que
han sido debilitados o destruidos. Nuestro sistema inmunológico aprende luego a
reconocer y atacar la infección, si nos exponemos a ella posteriormente en nuestras
vidas. Como resultado, no resultaremos infectados o podemos tener una infección más
leve. Ésta es una forma natural de hacerle frente a las enfermedades infecciosas. La
dosis de una vacuna es de 0,05 cm 3. Si la vacuna tiene cien millones de bacterias por
centímetro cúbico, ¿cuántas bacterias habrá en una dosis? Exprésalo en notación
científica.
a) 0,05.108 bacterias
b) 5.106 bacterias.
c) 5.1010 bacterias.
d) 0,5.107 bacterias.
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MATEMÁTICA – 5º DE SECUNDARIA FICHA 1
AMAZONAS(270175)
Con la situación “Número de electores aptos para votar en las próximas elecciones
presidenciales” responde la pregunta 7,8, 9 y 10.
7. Expresa en notación científica el número total de ciudadanos aptos para votar en los
departamentos Ucayali, Puno, Tacna, Loreto, Moquegua, Lambayeque, Callao, Cusco y
Arequipa.
a) 5 797 327
b) 0,5797327. 107
c) 5,797327. 106
d) 5,797327. 10-6
10. ¿Qué porcentaje representa el total de electores de los cinco departamentos que
elegistes con respecto al total de votantes del Perú, usando la notación científica en tu
procedimiento?
a) 52% aproximadamente.
b) 53% aproximadamente.
c) 35% aproximadamente.
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MATEMÁTICA – 5º DE SECUNDARIA FICHA 1
d) 100%.
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QUINTO GRADO
12. ¿Qué porcentaje del total de paises latinoamericanos representan las toneladas que
emite CO2 los paises del pacifico como son: Perú, Ecuador y Chile?
a) 19% aproximadamente.
b) 10% aproximadamente.
c) 10,3%
d) 144 682 toneladas.
13. Las distancias de la Tierra a la Luna y al Sol son, en un momento que están alineados
son 4. 105 km y 1,5. 108 km respectivamente. ¿Cuántas veces es mayor la distancia de
la Tierra al Sol que a la Luna y cuál es la distancia aproximada de la luna al sol?
a) 1500 veces mayor; 1,496.108 km.
b) 1500 veces mayor; 0,1496.109 km.
c) 375 veces mayor; 1,496.108 km.
d) 375 veces mayor; 0,1496.109 km.
14. El dióxido de carbono emitido en el mundo, como producto del uso de combustible,
queda atrapado en la atmósfera, causando el efecto de invernadero que se manifiesta
en el calentamiento global de la tierra. Si la cantidad promedio anual de gas que se
emite en el mundo es de 5500 toneladas, ¿qué modelo algebraico en notación
científica será pertinente en kilogramos para la situación presentada y cuántos
kilogramos se emitirá en 30 años?. Escribe la respuesta en notación científica.
a) f(x) = 5,5 . 106. x ; 16,5 . 107 kilogramos.
b) f(x) = 5,5 . 106. x ; 1,65 . 108 kilogramos.
c) f(x) = 5,5 . 103.x; 16,5 . 104 kilogramos.
d) f(x) = 5,5 . 103.x; 1,65 . 105 kilogramos.
15. Si una persona tiene 5 litros de sangre y aproximadamente 4 500 000 glóbulos rojos
en cada milímetro cúbico. Calcula en notación científica su número aproximado de
glóbulosrojos.
a) 2,25.1013 glóbulos rojos.
b) 22,5.1012 glóbulos rojos.
c) 22,5.106 glóbulos rojos.
d) 2,25.107 glóbulos rojos.
10
QUINTO GRADO
Ficha2
Felipe, todos los días, de lunes a viernes sale de casa y va caminando a su colegio que se encuentra a 3 km
de distancia. La profesora, quien se encuentra preocupada por la tardanza e inasistencia de algunos
estudiantes, le pide a Felipe que registre en una hoja la hora a la que sale de casa y la hora a la que llega a
su colegio y así lo hace:
Luego la profesora le pide que calculen el tiempo que demora y que obtengan el
promedio.
Frente al pedido, Felipe cae en cuenta que el martes se encontró en el camino con Melquiades y se
detuvieron a lanzar piedras al río y que el miércoles Alicia lo trajo en su bicicleta. Sin embargo decide hacer
la tarea encomendada por la profesora obteniendo estos resultados:
Consideras que el promedio obtenido por Felipe representa adecuadamente al tiempo que
demora en desplazarse de su casa al colegio? Escribe un argumento a favor y uno en
contra
11
QUINTO GRADO
A Favor:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________
En contra:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________
Aprendemos:
1,73 1,89 1,70 1,84 1,85 1,79 1,90 1,87 1,88 1,79 1,83 20,07
Media 1,82
11 11
12
QUINTO GRADO
2) Para el caso de los 11 jugadores de la selección de fútbol. Calcule la mediana.
Resolución:
Ordenamos los datos de menor a mayor. 1,70; 1,73; 1,79; 1,79; 1,83; 1,84; 1,85;
1,87; 1,88; 1,89; 1,90.
N=11 n/2=11/2=5,5
El valor de la posición central es el sexto valor, es decir 1,84
Para datos agrupados:
o Se obtiene la frecuencia absoluta acumulada
o Se calcula n/2
o Se identifica la clase o intervalo cuya frecuencia acumulada supere
inmediatamente al valor de n/2.
Si se trata de una variable cuantitativa discreta, la mediana estará dada por
el valor de la clase identificada.
Si se trata de una variable cuantitativa continua, se ubica el intervalo que
contiene a la mediana [Li;Lf> y se calcula la mediana mediante la fórmula:
n / 2 Fi 1
M e Li L f Li
fi
Ejemplo:
3) En el aula del quinto grado, el profesor de educación física pide que sus estudiantes que se pesen y
registren esa información en la siguiente tabla y calculen su mediana.
Total 35
¿Cuál es su mediana?
Resolución:
Calculamos n/2=35/2=17,5
13
QUINTO GRADO
17,5 11
Luego: Me 60 65 60 60 6,5 5 60 2,71 62,71
12 12
14
QUINTO GRADO
[75; 80] 77,5 2
Total 35
¿Cuál es su Resolución:
d1=12-8=4
d2=12-7=5
4
La moda será: M O 60 65 60 60 4 (5) 60 2,22 62,22
45 9
2. MEDIDAS DE DISPERSIÓN:
Rango:
Está dada por la diferencia entre el máximo valor de un conjunto de datos y el
menor de ellos.
Ejemplo:
6) Al preguntársele a un grupo de 15 estudiantes por sus edades, estos respondieron:
15; 16; 16; 15; 14; 16; 16; 15; 14; 16; 15; 17; 15; 16; 16 años. ¿Cuál es el rango de
los datos?
Resolución:
Obtenemos el dato máximo y mínimo
Edad Máxima: 17 años
Edad mínima: 14 años
Rango: 17-14= 3 años
ANALICEMOS:
Resolución:
15
QUINTO GRADO
duración 2h 15 min 3 h 20 min 1h 2h 10 min 2h 12 min
Media:
Mediana:
A Favor:
En contra:
[1;5> 6
[5;10> 12
[10;15> 15
16
QUINTO GRADO
[15;20> 26
[20;25> 8
[25;30] 3
Total 70
Resolución:
[1;5> 3 6 6
[5;10> 7,5 12 18
[10;15> 12,5 15 33
[15;20> 17,5 26 59
[20;25> 22,5 8 67
[25;30] 27,5 3 70
Total 70
Media
6 3 12 7,5 15 12,5 26 17,5 8 22,5 3 27,5 1013
x 14,47
70 70
Mediana :
n 70
35 Clase que contiene a la mediana 15;20
2 2
35 33
~
x 15 20 15 15 2 (5) 15 0,38 15,38
26 26
17
QUINTO GRADO
Moda :
Intervalo modal 15;20
26 15
x̂ 15 20 15 15 9 5 15 45 15 1,95 16,95 17
( 26 15) (26 8) 9 18 23
c) La mediana 15,38 nos indica el tiempo que demora en ser atendido por lo
menos la mitad de los pedidos.
PRACTIQUEMOS:
En la I.E. “Saber” se realizó una campaña de recolección de botellas de plástico, participaron las dos
secciones del cuarto grado.
4° “A” 4° “B”
18
QUINTO GRADO
Laura Fernández Alonso Mendivil
6.7 6.3
Nuñez Paucar
1. La media de la cantidad de botellas recolectada por el 4° “A” es 6,15 kg, esto quiere
decir que:
a. La mayoría de los estudiantes de esta sección recolectó 6,15 kg de botellas.
b. Es como si todos los estudiantes de esta sección hubiesen recolectado 6,15 kg de
botellas.
c. Es la cantidad de botellas que recolectó el estudiante ubicado en la posición
central luego de ordenarlos por cantidad de botellas recolectadas.
d. Es lo que le falta recolectar al estudiante de la sección que recolectó la menor
cantidad de botellas.
2. La mediana de las botellas recaudadas por el 4° “A” es 6,75 kg, esto quiere decir que:
a. La mayoría de los estudiantes de esta sección recolectó 6,75 kg de botellas.
b. Es como si todos los estudiantes de esta sección hubiesen recolectado 6,75 kg de
botellas.
c. Es la cantidad de botellas que recolectó el estudiante ubicado en la posición
central luego de ordenarlos por cantidad de botellas recolectadas.
d. Es lo que le falta recolectar al estudiante de la sección que recolectó la menor
cantidad de botellas.
3. La moda de la cantidad de botellas recolectada por los estudiantes de 4° “A” es 6,7 kg,
esto quiere decir que:
a. La mayoría de los estudiantes de esta sección recolectó 6,7 kg de botellas.
b. Es como si todos los estudiantes de esta sección hubiesen recolectado 6,70 kg de
botellas.
c. Es la cantidad de botellas que recolectó el estudiante ubicado en la posición central
luego de ordenarlos por cantidad de botellas recolectadas.
d. Es lo que le falta recolectar al estudiante de la sección que recolectó la menor
cantidad de botellas.
19
QUINTO GRADO
c. La moda
d. La sumatoria
5. El jurado calificador declara ganador de este concurso a los estudiantes del 4° “A” por
haber recolectado mayor cantidad de botellas 73,8 kg frente a los 62,3 kg recolectados
por los estudiantes del 4 ° “B”. Los estudiantes del 4° “B” no están de acuerdo. Escribe
un argumento a favor de los estudiantes de 4° “B” utilizando las medidas de tendencia
central (media, mediana o moda) para sustentar tu argumento.
MATRIMONIOS
En un municipio se registraron durante un año 1380 matrimonios, las edades de los contrayentes se
organizaron en esta tabla, observa:
7. Otro trabajador del municipio calcula la mediana de las edades de las contrayentes
mujeres usando el siguiente procedimiento:
n 1380
690
2 2
180 250 430 320 750
~ 690 430 260
X MUJERES 25 30 25 25 5 25 4,06 29,06 29años
320 320
20
QUINTO GRADO
¿Es correcto el procedimiento realizado para hallar la mediana de las edades de las
mujeres contrayentes? ¿por qué?
8. El Alcalde viendo los dos datos calculados, para hombres 28 años y para las mujeres
29 años, concluye que de los contrayentes son mayores las mujeres que los hombres.
¿Es una conclusión adecuada? En caso de ser tu opinión contraria a la conclusión del
Alcalde, cuál debió ser la medida utilizada para comparar las edades de los dos
grupos?
9. Otro trabajador al ver el impase surgido, calcula a moda de los dos grupos usando el
siguiente procedimiento:
Hombres : f max 300 Mujeres : f max 320
clase modal [20; 25 clase modal [25; 30
X̂ 22,5 23 años X̂ 27,5 28 años
Por lo que afirma que se comprueba la afirmación del Alcalde.
¿Es correcto el procedimiento utilizado para el cálculo de la moda?¿Por qué?
10. ¿Se puede utilizar la moda para sustentar la comparación presentada por el alcalde?
Justifica tu respuesta.
CARTERA DE MOROSOS
Una empresa fabrica y vende muebles al contado y a crédito. El gerente general se
encuentra muy preocupado por el crecimiento de la morosidad de sus clientes y pide al
jefe de cobranzas que le alcance un resumen de la antigüedad de las facturas
cobradas a destiempo:
Media= 42 días
Mediana=35 días
Moda=31 días
Rango=60 días
12. El gerente quiere saber cuántos días debe esperar para que la mitad de las facturas
pendiente de pago sean canceladas. ¿Cuál es el dato que responde a esta pregunta?
a) Media
b) Mediana
c) Moda
d) Rango
21
QUINTO GRADO
13. El gerente quiere saber en cuánto tiempo la mayoría de facturas pendientes de pago
son canceladas. ¿Cuál es el dato que responde a esta pregunta?
a) Media
b) Mediana
c) Moda
d) Rango
CALIFICACIONES
Las calificaciones de los estudiantes del 4° “A” y 4° “B” en Matemática, son las siguientes:
4° “A” 4° “B”
13; 15; 14; 16; 18; 12; 11; 09; 10; 15; 19; 20; 05; 08; 12; 16; 14; 13; 10; 07;
12; 18; 13; 12; 08; 15; 09; 17; 14; 16 06; 18; 18; 19; 17; 15; 14; 16; 10; 19;
20; 18; 15; 09.
Mediana 13.5 15
Rango 10 15
14. ¿Cuál es la nota que supera por a la nota de por lo menos la mitad de los estudiantes
de cada sección?
a) 4° “A”: 14; 4°”B”: 15
b) 4° “A”: 13; 4°”B”: 15
c) 4° “A”: 13; 4°”B”: 14
d) 4° “A”: 12; 4°”B”: 18
15. Si se desea hacer una comparación entre las dos secciones en función de sus
calificaciones, ¿qué medida (media, mediana o moda) utilizarías para hacer dicha
comparación? ¿A qué conclusión llegas? Justifica tu respuesta.
Ficha3
22
QUINTO GRADO
9. ¿De cuántas formas el grifero puede dar el vuelto al Sr. Mendoza, dueño del vehículo
con gas natural? Completa el cuadro con todas las opciones posibles.
Hay ______
formas de dar el vuelto.
10. Determina la ecuación
que representa la
situación anterior.
____________________________________________________________________
23
QUINTO GRADO
a.
24
QUINTO GRADO
18. Resuelve el sistema de ecuaciones que has obtenido por el método de tu preferencia.
_____________________________________________________________________
___
Aprendemos:
Al presentar la situación planteada “Más incógnitas que ecuaciones, hay infinitas
soluciones”, pretendemos que el estudiante se familiarice con la modelación de
situaciones cotidianas, mediante las cuales se obtienen ecuaciones lineales identificando
su parámetro, Asimismo, pretendemos que el estudiante conozca sus diferentes
representaciones.
y y y
x x x
25
QUINTO GRADO
Para resolver un sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas existen varios
métodos, de los cuales consideraremos los siguientes: método de sustitución, método de
reducción y método de igualación.
Método de Sustitución.
Para aplicar este método se sigue los siguientes pasos:
i. Se despeja una incógnita en una de las ecuaciones (la que sea más fácil).
ii. Se sustituye la expresión de esta incógnita en la otra ecuación, obteniendo una ecuación de
primer grado con una sola incógnita.
iii. Se resuelve la ecuación y se obtiene el valor de una de las incógnitas. Este valor se sustituye
en la ecuación despejada al principio para obtener el valor de la otra incógnita.
iv. Los dos valores obtenidos constituyen la solución del sistema.
v. Comprobamos los resultados sustituyendo los valores de x e y en las dos ecuaciones para ver
si se cumplen.
Ejemplo:
El Sr. Lopez, llenó el tanque de su automovil de GNV con 21 soles pagándole al grifero
con un billete de 50 soles, quien solo tenía para dar vuelto monedas de 2 y 5 soles.
¿Cuántas monedas de cada denominación recibió el Sr, Lopez de vuelto, si en total fueron
10 monedas?
Sea “x” las monedas de S/. 2, “y” las monedas de S/.5 y su vuelto 29 soles.
Planteando las ecuaciones, tenemos:
Método de Reducción
Para aplicar este método hay que recordar que si multiplicamos todos los términos de una
ecuación lineal con dos incógnitas por un mismo número distinto de cero, se obtiene otra
ecuación lineal equivalente a la dada que tiene las mismas soluciones, siguiendo las
siguientes recomendaciones:
i. Se elige la incógnita más apropiada para eliminarla.
ii. Se multiplica una o las dos ecuaciones por un número o números tales que la incógnita que
queremos eliminar aparezca en las dos ecuaciones con el mismo coeficiente.
iii. Se suman o se restan los términos semejantes en las dos ecuaciones con lo que
desaparecerá una de las incógnitas.
iv. Se resuelve la ecuación resultante y se obtiene el valor de la incógnita.
v. Se sustituye este valor en una de las ecuaciones iníciales y se calcula la otra incógnita.
26
QUINTO GRADO
vi. Se comprueba el resultado sustituyendo los valores de “x” e “y” en las dos ecuaciones para
ver si se cumplen.
Ejemplo:
Se considera el mismo ejemplo anterior, pero la resolución será ahora por el Método de
Reducción.
Si queremos eliminar la “x” tenemos que multiplicar por 2 la segunda ecuación, para que
al restarle con la primera se anule. Si queremos eliminar “y” entonces tenemos que
multiplicar la segunda ecuación por 5 para que al restarla con la primera se anule.
Escogemos eliminar la “x” en esta oportunidad.
2x+5y=29 x+y=10
x y x y
2 5 2 8
7 3 4 6
(7;3)
Analizamos
LA TIENDA DE DISCOS
La tienda de música “El palacio de los discos” de la ciudad de Lima recaudó en una
semana 1 415 soles por la venta de discos compactos de reggaetón y rock. El precio de
los CD de reggaetón es S/. 40 y el de los CD de rock es S/. 45. Al momento de
contabilizar la venta el fin de semana, la computadora que registra las ventas de la tienda
27
QUINTO GRADO
se malogró y perdió toda la información, la persona encargada solo recuerda que fueron
33 discos vendidos.
Resolución:
Resolviendo la “1”
Sea: “x” el número de discos vendidos del género reggaetón
“y” el número de discos vendidos del género rock
De los datos del problema, planteamos las ecuaciones:
___x + ___y = ______
x + y = _____
b.
28
QUINTO GRADO
Resolviendo la “3”.
Se excluiría ____________________________________, y se tendría varias soluciones,
porque hay dos variables y solo ___________________.
Algunas respuestas encontradas:
Lo que se desea
Solución al 35% Solución al 60%
obtener
Volumen 100 ml
29
QUINTO GRADO
Concentración 0,50(100)
De la tabla podemos encontrar dos ecuaciones que nos van servir para solucionar el
problema.
Ecuación del volumen: ____ + ____= 100
Ecuación de la concentración: 0,35x + 0,60y = _____________
Resolviendo el sistema de ecuaciones, multiplicando por 0,35 a la primera ecuación.
0,35x + 0,35y = 35
0,35x + 0,60y = 50
Restamos la segunda ecuación con la primera y obtenemos: ______y =______
donde y = ______
Reemplazamos el valor de “y” en la primera ecuación y obtenemos: x = _______
Respuesta: ___________________________________________________________
Practicamos
16. Daniela y sus amigas pagaron 72 soles por 4 sandwiches de pollo y 8 refrescos de
chicha morada en el parque de Miraflores, pero la semana anterior consumieron 2
sandwiches de pollo y 2 refrescos de chicha morada, en el mismo lugar, y la cuenta
fue de 26 soles. Daniela mentalmente no puede obtener el costo de cada sandwich y
cada refresco, por lo que plantea dos ecuaciones, usando la variable “x” para el costo
del sandwich y la variable “y” para el costo del refresco.
x2
/El siguiente gráfico muestra como ha ido bajando las ventas de cámaras analólgicas,
desde que aparecieron las cámaras digitales en el mundo.
30
QUINTO GRADO
De la situación
“Cámaras / fotográficas
analógas vs cámaras
fotográficas digitales”
responde las preguntas 2 y 3.
aproximadamente.
19. El Sr. Sergio contrató dos camiones cuyas capacidades de carga son respectivamente
de 3 y 4 toneladas, con los cuales se hicieron en total 23 viajes para transportar 80
toneladas de fierro de construcción. El Sr. Sergio necesita saber cuantos viajes realizó
cada camión para adicionarle los gastos por combustible, para ello usa sus
31
QUINTO GRADO
conocimientos algebraicos, planteando dos ecuaciones con los datos proporcionados,
siendo “x” el número de viajes que realizó el camión de capacidad de 3 toneladas e “y”
el número de viajes que realizó el camión de capacidad de 4 toneladas.
20. En el puerto del Callao, un barco recorre 76 kilómetros en 1 hora con la corriente a su
favor; de regreso, con la corriente en contra, tarda 4 horas para recorrer la misma
distancia. ¿Cúal es la velocidad de la corriente?
a) 47,5 km/h
b) 28,5 km/h
c) 57 km/h
d) 19 km/h
21. ¿Qué dato le adicionarías a esta situación para que la cantidad de paletas grandes
sea igual a la cantidad de paletas chicas y cuántas paletas serán de cada tamaño?
a) Adicionar el dato: “se hicieron un total de 20 paletas”; 10 paletas de cada tamaño.
b) Adicionar el dato: “ se hicieron un total de 24 paletas”; 12 paletas de cada tamaño.
c) Adicionar el dato: “ se hicieron un total de 22 paletas”; 11 paletas de cada tamaño.
d) Adicionar el dato: “ se hicieron un total de 18 paletas”; 9 paletas de cada tamaño.
22. Si las paletas chicas se venden más y se obtiene mayor ganancia, ¿qué dato faltaría
para que la cantidad de paletas chicas que se preparen, sea mayor al de las paletas
grandes y así obtenga la mayor ganancia?
a) faltaría el dato: “ se hicieron un total de 23 paletas”; 4 grandes y 19 chicas.
b) faltaría el dato: “ se hicieron un total de 24 paletas”; 2 grandes y 22 chicas.
c) faltaría el dato: “ se hicieron un total de 22 paletas”; 6 grandes y 16 chicas.
d) faltaría el dato: “ se hicieron un total de 21 paletas”; 8 grandes y 13 chicas.
32
QUINTO GRADO
23. El Director de una I.E realizó un proyecto de presentación teatral con sus estudiantes
de quinto grado, con la finalidad de reunir fondos y terminar de construir el comedor
estudiantil, recibiendo el apoyo de los padres de familia y el de la Municipalidad la cual
le brindó gratuitamente su anfiteatro. El costo de las entradas fue de 30 soles para los
adultos y 20 soles para los niños. Si el sábado pasado asistieron 248 personas y se
recaudaron 5930 soles, ¿cuántos adultos y cuántos niños asistieron a la función de
teatro el sábado?
a) 151 adultos y 97 niños.
b) 124 adultos y 124 niños.
c) 97 adultos y 151 niños.
d) 69 adultos y 179 niños.
24. Un empresario de una empresa textil de gamarra desea distribuir una gratificación
entre sus empleados por su buen desempeño en la semana, percatándose de que si
entregaría a cada uno 800 soles le sobraría 200 soles y si entregaría a cada uno 900
soles le faltaría 400 soles. ¿Cuántos empleados tiene?, ¿Cuánto dinero tiene para
repartir?
e) Tiene 6 empleados y tiene 5000 soles para repartir.
f) Tiene solo dos empleados y tiene 1800 soles para repartir.
g) Tiene 4 empleados y tiene 3400 soles para repartir.
h) Tiene 6 empleados y tiene 5800 soles para repartir.
TELEFONÍA MÓVIL
Dos empresas de telefonÍa móvil, presentan a sus clientes sus planes de servicio. La
empresa “HablaSiempre” cobra 68 soles al mes más 0,5 soles el minuto. La otra empresa
“HablaMás” cobra 0,9 soles el minuto sin recargo mensual.
De la situación “Telefonía móvil” responde las preguntas 11 y 12.
26. Escribe un sistema de dos ecuaciones para modelar esta situación.
a) y = 68 + 0,5x ; y = 0,9x , siendo “x” los minutos e “y” el cobro total del mes.
b) y = 68 + 0,5x ; y = 0,9x , siendo “y” los minutos y “x” el cobro total del mes.
c) y = 68x + 0,5; y = 0,9x , siendo “x” los minutos e “y” el cobro total del mes.
d) 68 + 0,5x = 0,9x , siendo “x” los minutos.
33
QUINTO GRADO
27. ¿Para qué cantidad de minutos el cobro de los dos planes es el mismo?. Resuelve el
problema sin utilizar las ecuaciones.
a) 153 minutos.
b) 170 minutos.
c) Más de 200 minutos.
d) Menos de 150 minutos.
28. El siguiente cuadro se puede observar las soluciones de alcohol en sus diferentes
grado de pureza.
GALONES DE CANTIDAD DE
TIPO DE SOLUCIÓN
SOLUCIÓN ALCOHOL PURO
25% x 25%.x
35% y 35%.y
32% 20 0,32(20)
Escriba un sistema de dos ecuaciones para modelar esta situación y averigua cuántos
galones de alcohol al 25% y de alcohol al 35% se deben mezclar para obtener 20
galones de alcohol al 32%.
EL AGUA Y EL ACEITE
Un vaso de vidrio con medidas contiene agua y aceite, 2/3 del volumen del contenido está
ocupado por aceite y 1/3 por agua. La densidad del agua es 1g/cm 3, la del aceite es
3g/cm3 y la masa total de liquido dentro del vaso es 1000g.
29. Escriba un sistema de dos ecuaciones adecuados para modelar esta situación.
e) y=2x; x+3y = 1000; donde “x” es el volumen del agua e “y” el volumen del aceite.
f) y=2x; x+3y = 1000; donde “x” es el volumen del aceite e “y” el volumen del agua.
g) x = 3y; 1x + 3y = 1000; donde “x” es el volumen del aceite e “y” el volumen del
agua.
h) x = 3y; 1x + 3y = 1000; donde “x” es el volumen del agua e “y” el volumen del
aceite.
30. Determine el volumen ocupado por el agua y el aceite.
34
QUINTO GRADO
e) En el vaso hay 2000/7 cm3 de agua y 1000/7 cm3 de aceite
f) En el vaso hay 1000/7 cm3 de agua y 2000/7 cm3 de aceite
g) En el vaso hay 1000/6 cm3 de agua y 2000/6 cm3 de aceite
h) En el vaso hay 2000/6 cm3 de agua y 1000/6 cm3 de aceite
Ficha4
FICHA DE MATEMÁTICA
35
QUINTO GRADO
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______
3. ¿Qué tipos de conos representan estos sólidos geométricos que son utilizados para
la señalización vial?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____
4. La municipalidad ha adquirido conos de seguridad de color naranja de 48cm de
altura y los diámetros de la base mayor y menor son 36cm y 8cm respectivamente,
para el desvió del tránsito deben de tener una banda reflexiva de 10cm aprox. de
ancho. ¿Cuál es la superficie cubierta por la banda reflexiva?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________
Aprendemos:
Respecto a la situación planteada “Sólidos geométricos de revolución en nuestra vida
cotidiana”, se observa que en nuestro entorno encontramos cuerpos geométricos de
diferentes formas, como son los sólidos de revolución cono y cilindro, los cuales muchas
veces son truncados con una determinada finalidad. De ellos, podemos calcular su área y
volumen, asimismo, obtener su desarrollo y las proyecciones en tres vistas: de frente, de
arriba y lateral.
TRONCO DE CONO
Gira 360°
También puede entenderse como el corte del cono en paralelo a la base y eliminar la
parte que tiene el vértice del cono.
36
QUINTO GRADO
Tronco de cono
37
QUINTO GRADO
Área y volumen de un cilindro truncado
Donde:
Volumen del cilindro truncado R: Radio del círculo
G: Generatriz mayor
g: Generatriz menor
a: Semieje mayor
b: Semieje menor
Analizamos
38
QUINTO GRADO
RESOLUCIÓN
A partir de la escala 1: 2000, determinamos las medidas que se utilizan en la
elaboración de la maqueta.
A
B
Calculamos:
Volumen de la cantidad de arcilla Volumen de la cantidad de arcilla color marrón
color naranja
39
QUINTO GRADO
2. Se quiere elaborar cuñas de acero en forma de cono truncado con un agujero central
que sirva para ajustar los torones que son alambres de acero enrollados
helicoidalmente empleados en la construcción de puentes, entre otros. Las cuñas se
elaboraran a partir de un cono recto cuya altura mide 12cm y el radio de su base 12
cm. Se taladra un agujero cilíndrico de diámetro 6cm en el cono a lo largo de eje,
resultando un sólido como el que se muestra en la figura. Calcular el volumen de la
cuña.
Torón
RESOLUCIÓN
40
QUINTO GRADO
Entonces:
Establecemos la relación entre el volumen del Cono MBN y el cilindro, cuyas base son
iguales:
64V =
Luego: = =
41
QUINTO GRADO
Entonces: 64V =
64V = ________
V = ________
Reemplazamos en el :
3. Los niños desde muy pequeños son estimulados con actividades lúdicas, con
rompecabezas, piezas de madera de encajes, para armado de casas, carros y otros
objetos, que permitan desarrollar la imaginación y creatividad de los niños. En este
sentido un diseñador de estos materiales propuso la elaboración de una nueva pieza
como se muestra en la figura. Representa las vistas de frente (proyección vertical), de
arriba (proyección horizontal) y lateral (proyección lateral) de esta nueva pieza.
20cm
RESOLUCIÓN
Ubicamos los datos en el gráfico.
42
QUINTO GRADO
RESOLUCIÓN
Reemplazamos los datos en la fórmula:
43
QUINTO GRADO
Practicamos
44
QUINTO GRADO
45
QUINTO GRADO
4. En la clase de Historia, Geografía y Economía, el profesor Christian mostró unas
cerámicas de las culturas incaicas, como se muestra en la figura. “Algunas de estas
cerámicas se pueden construir a partir de la rotación de una región en el plano”,
manifestó un estudiante. Según la afirmación del estudiante, ¿cuáles son las
cerámicas que cumplen la condición manifestada por el estudiante?. Represéntalo en
la cuadrícula mostrada.
Pieza automotriz
46
QUINTO GRADO
Un mecánico automotriz diseña piezas que permiten la generación y transmisión del
movimiento en sistemas automotrices, como se encuentran en los vehículos de tracción
mecánica. En tal sentido, diseña dos piezas automotrices de acero, a partir de la rotación
de la región del plano alrededor del eje M y N, como se muestra en la figura.
a)31/17
b)10/17
c) 8/15
d) 15/31
LA FÁBRICA DE MERMELADAS
47
QUINTO GRADO
novedosas, para lo cual, le presentan dos propuestas de diseños de recipientes como se
muestra en la imagen.
Envase 1
Envase 2
a) Envase 1= 144
b) Envase 2 = 296
c) Envase 1 = 48
d) Envase 2 = 98,67
8. Si en cada recipiente la etiqueta cubre toda la superficie lateral, ¿en cuál de los dos
envases se emplea la mayor cantidad de etiquetas?
a) Envase 2 = 96,72
b) Envase 1 = 48
c) Envase 2 = 56,42
d) Envase 1 = 24
48
QUINTO GRADO
l
a)
b)
c)
d)
a) 6565,74
b) 6405,60
c) 2188,58
d) 248,06
a) 3 bolsas
b) 11 bolsas
c) 71 bolsas
d) 72 bolsas
49
QUINTO GRADO
Jóvenes emprendedores
a) 50(12 +1)cm
b) 24(24 +1)cm
c) 25(23 +2)cm
d) 175 cm
50
QUINTO GRADO
14. ¿Cuántos centímetros de alambre se requiere para el armazón del bombillo, si los
radios están en relación de 1 a 6?
a) 28 cm
b) 88 cm
c) 2(14 -30)cm
d) 4(7 +15)cm
Ficha5
Dos tiendas “Económica” y “Súper oferta ” han decidido lanzar una publicidad televisiva y a través
de anuncios publicitarios de sus respectivas campañas “ CIERRRAPUERTAS ”
51
QUINTO GRADO
“La Económica” “Súper Oferta”
Un cliente desea comprar una Tablet, cuyo precio de lista es s/ 299,00 (doscientos noventa y nueve
y 00/100 soles), y cuenta con las dos tarjetas, la verde y la roja. ¿En cuál de las tiendas obtendrá un
menor precio por dicha Tablet?
APRENDEMOS:
52
QUINTO GRADO
¿ Qué es porcentaje ?
El “a” por ciento de una cantidad, son las “a” partes de las 100 partes en que se ha
dividido una cantidad.
El símbolo es %, el cual se denomina “por ciento”.
a
Es así que el a% de una cantidad N es equivalente a: N
100
53
QUINTO GRADO
Calculamos el descuento total o neto que me ofrece “Súper Oferta”:
50% + 20% : significa que aplicaré el primer descuento del 50% al precio de
lista( etiqueta ) y obtendré un nuevo precio ( que me representará mi nuevo todo ),
luego aplico el descuento del 20% sobre el nuevo precio y así obtendré el precio
final que debo pagar.
Para comprender, apliquemos estos descuentos a s/. 100,00
Primer descuento: 50% de s/. 100,00 = 50/100 ( s/. 100,00 ) = s/. 50,00 Quiere decir
que debería pagar s/. 50,00
Segundo descuento: 20% de s/.50,00 = 20/100 ( s/. 50,00 ) = s/. 10,00 Por lo tanto el
precio final a pagar sería: s/. 50,00 – s/. 10,00 = s/ 40,00que representa un
descuento neto del 60% del precio inicial.
Aplicando el descuento para comprar la Tablet:
Descuento neto= 60% ( s/ 299,00 ) = 60/100 ( s/ 299,00 ) = s/. 179,40
Por lo tanto: La Tablet en “Súper oferta” le costaría s/ 299,00 - s/. 179,40= s/.
119,60
EN CONCLUSIÓN: El mayor descuento sucesivo se da en la tienda “Súper Oferta”.
Sabemos que la finalidad de todas las empresas es invertir un capital y obtener una
ganancia o lucro. Es por ello que a pesar de los descuentos que ofrecen SIEMPRE
obtienen una ganancia.
ANALIZAMOS:
SÍMBOLO
Como nos proporcionan la duración en segundos de cada nota musical y definen que los puntillos
de prolongación incrementan la duración de la nota musical respectiva en un 50%. Empleamos esta
información para completar el cuadro.
54
QUINTO GRADO
NOTA MUSICAL DURACIÓN ( s )
O. 100% +50% = 150%
Negra . 25% + 12,5% = 37,5%
Blanca . 50% +25% = 75%
Corchea . 12,5% +6,25% = 18,75%
Negra . 25% + 12,5% = 37,5%
2) Carla observa una promoción de “ 2 x 1 ” en juego de sábanas y adicional a esta promoción, si
paga con la tarjeta de esta tienda comercial se le hacen un descuento de 20%. Sabiendo que
cada juego de sábanas es 129 soles. Carla desea comprar 8 juegos de sábanas.
Resolución.-
55
QUINTO GRADO
3) Diego y Sonia desean comprar un departamento a través del Programa MI VIVIENDA. El precio
del departamento es s/ 182 003,00. Si al momento de concretar la compra Diego y Sonia
depositan el 30% como cuota inicial, también se les descuenta el bono del programa MI
VIVIENDA equivalente a s/ 17 000,00. El saldo lo cancelan a través de un crédito hipotecario en
10 años con una tasa de interés del 1,5% mensual. ¿ qué porcentaje me representa el precio
final del departamento, con respecto al precio inicial ?
Resolución.-
1° De acuerdo con el enunciado el costo del departamento es 182 003,00 soles y representa el
100%.
2° Calculo la cuota inicial: 30% de los 182 003,00 = 30/100 ( 182 003,00 ) = 54 600,90 soles.
56
QUINTO GRADO
3° Si al precio del departamento, le descontamos la cuota inicial, tenemos el 70% del precio del
departamento:
5° Como van a financiar un crédito hipotecario, los 110 402,10 soles representan su nuevo
100%.
6° Como la tasa de interés del crédito hipotecario es 1,5% mensual, entonces en 10 años hay
120 meses; calculamos el porcentaje total del crédito hipotecario:
7° Calculando el interés que pagarán por obtener el crédito hipotecario: 180/100 . 110 402,10 =
198 723,78
8° El precio final del departamento es el precio total que pagan Diego y Sonia por su
departamento:
9° Calculando el porcentaje que representa el precio final con respecto al precio inicial:
4) La información genética está contenida en los cromosomas de todo ser vivo y cada
característica está relacionada a un gen. Ejemplo color de ojos, sexo, estatura, tipo de cabellos,
etc.
En las plantas también la información genética está en sus cromosomas y una característica es
el tamaño de sus tallos, donde existe un gen dominante y otro recesivo. Para este caso el gen
dominante es T
( T;T ) = Tallo alto
57
QUINTO GRADO
( T;t ) = Tallo alto
( t; T ) = Tallo alto
( t;t ) = Tallo bajo
a)Si cruzamos una planta hembra homocigote( dos genes iguales )recesivo con una planta
macho homocigote dominante. ¿ Cuál es el porcentaje de probabilidad que su
descendencia tenga el tallo alto ?
b) Si luego cruzamos dos plantas heterocigotas( dos genes diferentes ). ¿ Cuál es el porcentaje
de probabilidad que su descendencia tenga el tallo bajo y alto ?
Resolución a)
Veamos:
1° Representamos en un cuadro de doble entrada el gen de cada progenitor en el siguiente cuadro;
hembra macho T T
t
t
hembra macho T T
t ( T;t ) ( T;t )
t ( T;t ) ( T;t )
3° Como podemos observar TODOS los descendientes poseen el gen dominante del tamaño de tallo
(Alto = T )
4° Calculando el porcentaje de los descendientes que tendrán el tallo alto. Veamos:
4 Casos favorables que tienen tallo alto
4 Casos posibles o totales
Para expresarlo como porcentaje necesitamos tener en el denominador 100, multiplicamos al
numerador y denominador por 25:
4 . 25 = 100 = 100%
4 . 25 100
5° Respuesta: El 100% de los descendientes tendrán el tallo alto.
Resolución b)
Veamos:
1° Representamos en un cuadro de doble entrada el gen de cada progenitor en el siguiente cuadro;
hembra macho T t
T
t
2° Realizamos el cruce de información genética, y obtenemos:
hembra macho T t
58
QUINTO GRADO
T ( T;T ) ( T;t )
t ( t;T ) ( t;t )
3° Como podemos observar los descendientes poseen la siguiente información genética:
( T;T ) representa un homocigote dominante = Tallo alto
( t; T ) representa un heterocigote con un gen dominante = Tallo alto
( T;t ) representa un heterocigote con un gen dominante = Tallo alto
( t;t ) representa un homocigote recesivo = Tallo bajo
4° Calculando el porcentaje de los descendientes que tendrán el tallo bajo. Veamos el cuadro:
1 caso favorable que tiene tallo bajo
4 casos totales
Para expresarlo como porcentaje necesitamos tener en el denominador 100, multiplicamos al
numerador y denominador por 25:
1 . 25 = 25 = 25%
4 . 25 100
5° Respuesta: El 25% de los descendientes tendrán el tallo bajo.
6°Por lo tanto el porcentaje de los descendientes que tendrán tallo alto es:
100% - 25% = 75%
PRACTICAMOS:
CELULARES
Equipo Descuento
EQUIPO 1 20%
59
QUINTO GRADO
EQUIPO 2 30%
EQUIPO 3 15%
1) Si esta semana todos los productos de la tienda sufrieron un incremento del 5%. ¿Qué expresión
representa el precio que se debe pagar por el equipo 2 en esta semana?
5 105 30
a) 480 480 480
100 100 100
5 95 30
b) 480 480 480
100 100 100
0,5 100,5 3
c) 480 480 480
100 100 100
3 97 50
d) 480 480 480
100 100 100
2)Para promocionar el EQUIPO 1, se ofrece al precio de lista del EQUIPO 3. ¿En qué porcentaje se debe
descontar el EQUIPO 1?
a) 20%
b) 4%
c) 40%
d) 4,2%
3) Por efectos de la inflación el EQUIPO 1 incrementa su precio de lista hasta costar tanto como el precio
actual del EQUIPO 2, ¿Cuál fue el porcentaje de incremento del precio del EQUIPO 1? (2)
a) 10,1%
b) 11%
c) 10%
d) 1%
4)Si el precio del EQUIPO 1 sufre un incremento del 10% y luego un descuento del 15%, a qué precio se
estará vendiendo este producto?
a) S/. 467,50
b) S/. 425,00
c) S/. 450,00
d) S/. 500,50
60
QUINTO GRADO
Fuente: http://gestion.pe/economia/minagri-peru-principal-productor-quinua-mundo-segun-organismos-
internacionales-2121076
5)¿En qué porcentaje varió la producción de quinua en el Perú entre el año 2012 y 2013?
a) 7,9%
b) 1,7%
c) 15,2%
d) 17,8%
6)Para el 2014 se tuvo un incremento del 20% y para el 2015 por efectos de una plaga de insectos la
producción de quinua se redujo en un 5% . Aproximadamente, ¿cuánta fue la producción de quinua
(En miles de toneladas) en el Perú en el año 2015?
a) 59,9
b) 63,7
c) 59,4
d) 65,6
7)Fabián afirma que entre los años 2011 y 2013 el incremento de la producción de quinua fue del 26,5%
por lo que sería equivalente a decir que se incrementó en un 7,2% entre el 2011 y 2012 y en un
19,3% entre el 2012 y 2013. ¿Estás de acuerdo con la afirmación de Fabián? Justifica tu repuesta.
61
QUINTO GRADO
Fuente: http://elcomercio.pe/gastronomia/ferias/mistura-2015-cerro-casi-400-mil-
visitantes-noticia-1840709
62
QUINTO GRADO
Con esta información responde las preguntas 8, 9 y 10.
8)Pierina afirma que si en el 2014 se vendieron 321 mil tickets de entrada, y en el 2015, 400 mil tickets
de entrada, no sería cierto que se incrementó en un 20% sino en un 24,6%. La aproximación hecha
por el medio es inexacta
ya que estaría dejando de considerar 14 766 tickets vendidos. ¿Estás de acuerdo con la afirmación
de Pierina? Justifica tu respuesta.
9)Haciendo el recuento oficial de tickets vendidos en la feria Mistura 2015 se obtiene que se vendieron
405 ml tickets, ¿Cuál fue el porcentaje de incremento de los tickets vendidos entre el 2014 y 2015?
(1)
a) 20%
b) 26%
c) 21%
d) 8,4%
10)Se espera que para el presente año (2016) se produzca un incremento del 10% en los tickets
vendidos (considerar que en el 2015 se vendieron 405 mil tickets), ¿En cuánto variará la cantidad de
tickets vendidos entre el 2014 y 2016?
a) 30%
b) 30,7%
c) 34,6%
d) 38,8%
11)Una empresa ofrece a sus clientes un descuento por la compra de polos: “ a mayor cantidad de
polos comprados el descuento será mayor ”. Tal como apreciamos en el siguiente cuadro:
PORCENTAJE DE
CANTIDAD DE POLOS
DESCUENTO
10 10%
60 15%
120 20%
Si el precio de cada polo es de 30 soles y Henry desea comprar 120 polos. ¿Cuál sería la mejor
opción? Porque.
a) La del descuento del 10%, porque pagaría 3240 soles.
b) La tercera opción del 20%, porque le harían un descuento total de 720 soles.
c) La segunda opción del 15%, porque el descuento total sería de 540 soles.
d) La tercera opción del 20%, porque pagaría 3060 soles.
63
QUINTO GRADO
a). S/. 592,50 b.) S/. 296,25 c). S/. 3 950 d). s/. 300
13) Tres hermanos: José, Ana y Pedro deciden repartirse la herencia de sus padres 199 000 soles, considerando
sus edades: 10, 18 y 22 años. El mayor opina que como él ya está trabajando gracias a la profesión que le
costearon sus padres y quien más
necesitará de la herencia de sus padres es el hermano menor; propone realizar un reparto inversamente
proporcional a sus edades, Ana dice: “ Mis padres a mí ya me han dado estudios y pronto terminaré estoy de
acuerdo con mi hermano mayor José ”.
Se debe realizar un reparto inversamente proporcional a las edades.
a) ¿Qué porcentaje del total le corresponde a cada uno ?
b) ¿ Cuál es la diferencia porcentual entre el hermano mayor y el menor ?
a. 49,9%; 27,6%; 22,6% y 27,2% b. 22%; 18%; 10% y 12%
c. 99%; 55%; 45% y 54% d. 49%; 28%; 23% y 26%
14) Un agricultor posee 180 hectáreas de tierras de cultivo. Decide plantar: 20% con papas, ¼ del
terreno con maíz, 35,5% con zanahorias y el resto con tomates. ¿ Cuántas hectáreas las destina para
cultivar tomates ?
a. 63,9 hectáreas b. 144,9 hectáreas c. 35,1 hectáreas d. 40,5 hectáreas
15) Rocío paga por un par de zapatos a 263,50 soles. Sabiendo que el precio que paga Rocío es luego
que al producto le aplican una oferta de dos descuentos sucesivos del 10% y 30%. ¿Qué precio de
etiqueta tenía el par de zapatos?
a. 158,1 soles b. 418,25 soles c. 439,17 soles d. 263,50 soles
ficha6
64
QUINTO GRADO
de 9% anual y en dólares de 8,5%; por lo que cada vez más personas tienen acceso a
este tipo de crédito, como es el caso de la familia Ramírez quienes desean adquirir un
departamento y solo disponen $20 000, por ello acuden a dos entidades financieras con la
intención de solicitar un crédito hipotecario y así comprar su departamento, donde les
proponen las siguientes opciones:
1. ¿En qué ocasiones se solicita préstamos y qué tipo de entidades financieras conoces?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____
2. Ayuda a la familia Ramírez a realizar el análisis del interés que tiene que pagar por el
crédito hipotecario solicitado en la entidad financiera Credicasa. Completa el cuadro.
3. Si el préstamo finalizaría luego de “t” años, exprese en términos de “t” cuánto pagaría
la familia Ramírez en total por el préstamo en la entidad financiera Credicasa.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____
4. Ahora ayuda a la familia Ramírez a realizar el análisis del interés que tendría que
pagar por el crédito hipotecario de la entidad financiera Davivienda. Completa el
cuadro.
65
QUINTO GRADO
5. ¿Cuál crees tú que sea la mejor opción para la familia Ramírez de acuerdo a la
variación porcentual?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________
Aprendemos:
Respecto a la situación planteada “El crecimiento inmobiliario y el préstamo”, después
del análisis realizado en los cuadros, se observa que hay dos formas de realizar el pago
de un préstamo, con interés simple y compuesto, cada uno de estos tiene características
especiales donde se relaciona el monto, capital, interés, tasa de interés y el tiempo.
Así como depositamos o solicitamos un préstamo al banco, sucederá que nos paga o nos
cobra un cierto interés, dicha situación se puede dar de dos formas: sin capitalizar interés
66
M = C(1 + r.t)
M = 12 500 (1 + . 5)
QUINTO GRADO
M = 23 750
cada cierto periodo (interés simple) y capitalizando intereses cada cierto periodo (interés
compuesto).
Tiempo en años
Tiempo en meses
Tiempo en días
Capitalización
Si el periodo de capitalización es mensual, en un año habrá 12 periodos de capitalización;
si es trimestral, habrá 4 periodos de capitalización; si es semestral habrá 2 periodos.
Si k es el número de periodos de capitalización en un año, la fórmula es:
67
QUINTO GRADO
Variación Porcentual (VP)
VP =
Analizamos.
Resolución:
Calculamos el monto a pagar en los 5 años:
Transcurrió 3 años.
68
QUINTO GRADO
¿Cuál es la tasa de interés compuesta que se aplica al préstamo solicitado por el Sr.
García? y ¿Cuánto le costó realmente el Smart TV a crédito?
Resolución
Precio al cash: S/.2 699 Determinamos el monto total del préstamo:
Cuota inicial: 699
t ( cuotas mensuales)
Saldo a prestar: 2 000
Tiempo: 12 meses 12( 196,67 ) = 2 360,04
Cuota mensual: 196,67
Determinamos la tasa de interés:
r = 18%
3. Federico Prieto ha recibido una bonificación de S/. 8000 por sus 10 años de trabajo en
una empresa.Si decide ahorrar el dinero recibido en un banco durante un año ¿Qué
Banco elegiría, si tiene tres opciones: Banco del Sur a una tasa del 15% convertible
semestralmente, Banco del Norte una tasa del 14% convertible mensualmente y el
Banco del Centro una tasa compuesto del 15,08%?
Resolución
Para determinar la mejor opción, calculamos los montos obtenidos en cada banco.
Para Banco del Sur:
r : 15% convertible semestralmente. M = c (1 +
c: S/.8 000
t: 1 año
M = 8000(1 +
M = 9 245
69
QUINTO GRADO
t: 1 año
La mejor opción sería el Banco del Sur, al finalizar el año le entregarían: S/. 9 245
TAE = 15,56%
TAE = 14,84%
La mejor opción es el Banco del Sur, porque su tasa de interés anual equivalente es
15,56%
4. Gilda acude a un prestamista para solicitar S/. 5 000 para los gastos escolares de sus
tres hijos, dicho préstamo lo debe cancelar dentro de tres meses, con un interés simple
mensual de 20%. Si Gilda firma un contrato que en una de sus cláusulas establece
que, en caso de mora, le cobrarán el 1% de interés simple diario sobre la cantidad que
debía devolver por el tiempo que exceda al plazo fijado y Gilda paga el total del
préstamo en 5 días después de los tres meses, ¿cuál sería el monto de la mora y
cuánto pagaría en total?
Resolución
Calculamos el monto a pagar en los tres meses:
c: S/.5 000
M = C(1 + r . t)
r: 20% mensual
M = 5 000(1 + 0,20 . 3)
t: 3 meses M = 8 000
Calculamos la mora:
c : S/.8 000 I = c . r. t
r: 1% diario I = 8 000 . 0,01 . 5 = 400
t: 5 días
70
QUINTO GRADO
Practicamos
1. La pre promoción de 5to grado de secundaria “Jóvenes caminando hacia el éxito” han
estado realizando actividades para su viaje y fiesta de promoción, logrando hasta la
fecha juntar la suma de S/. 12000. Por ello, el comité de padres de familia convocó
una reunión general para decidir dónde depositar el dinero, presentando dos opciones
de ahorro:
Opción 1: Depósito por 2 años que paga el 10% trimestral en interés simple.
Opción 2: Depósito por 2 años en una cuenta que paga el 18% de semestral
compuesto anual.
Ayuda a los padres de familia de la pre promoción a elegir la mejor opción. Justifica
tu respuesta teniendo en cuenta la variación porcentual.
Entidad
Tasa sobre depósitos de S/. 1000 a S/.5000
Financiera
71
QUINTO GRADO
a) S/.17560
b) S/.18430
c) S/.16430
d) S/.5600
6. Carolina y Carla son dos hermanas gemelas quienes ganaron S/.3450 en el Bingo organizado
por su parroquia, decidiendo gastar S/. 1450 en un viaje a Cuzco y repartirse el resto en
partes iguales. Cada hermana decidió ahorra en su Banco de confianza.
Carolina, depositó Carla, depositó su dinero en
su dinero en el el Banco “Continente”, al
Banco “Nacional”, al 10% anual en 5 años en
5% semestral en 5 régimen de capitalización
años. compuesta.
Carolina Carla
¿Cuál es la diferencia entre los montos recibidos por las gemelas?
a) S/.1110,51
b) S/.10,51
c) S/.11,51
d) S/.110,51
7. Una pareja de esposos solicita a un banco un crédito vehicular por un monto de S/.
43000 para comprar una minivan de 15 asientos y realizar movilidad escolar. Esta
entidad le cobra una tasa de interés el 18% anual por un periodo de 3 años. ¿Cuánto
pagará de interés al finalizar el préstamo?
a) 7740
b) 27650,38
72
QUINTO GRADO
c) 23220,50
d) 66220,10
8. Henry preocupado por los estudios superiores de su hijo, había depositado S/.42000,
en una entidad financiera que otorga un interés compuesto anual del 15%
capitalizable mensualmente, con la intención de mantenerlo durante 5 años. Sin
embargo, al cabo de 3 años, retiró 18000. ¿Qué monto tendrá al finalizar el periodo
programado de 5 años?
a) 47685,64
b) 64249,29
c) 70501,62
d) 48281,71
Nuevas inversiones
La Sra. Farfán ofrece un préstamo de S/.4 000 a la Sra. Ricapa para la ampliación de su
puesto de abarrotes en el mercado, con la condición de que se los devuelva dentro de un
año, con una tasa de 5% mensual durante los primeros cuatro meses, y en los meses
restantes con una tasa del 5,5% mensual.
Con esta información responde la pregunta 9 y 10.
9. ¿Cuál sería la cantidad que obtiene la Sra. Farfán al finalizar el año?
a) 800
b) 2560
c) 5040
d) 6560
10. Si la Sra. Ricapa propone pagar en una tasa única, en vez de hacerlo en tasas de
interés diferentes, ¿Cuál tendría que ser esta tasa mensual para que la Sra. Farfán
no se perjudique?
a) 0,87%
b) 5,25%
c) 5,33%
d) 6,4%
12. La Carpintería “Maestro” para la gratificación por Fiestas Patrias de sus trabajadores,
ha decidido depositar S/. 3600 durante 6 meses al 12% de interés compuesto anual.
¿Cuánto le corresponde a cada uno de sus 4 trabajadores de gratificación?
a) 444,11
73
QUINTO GRADO
b) 952,47
c) 648
d) 1586,11
13. Una empresa “Multimax” para renovar sus maquinarias requiere de S/. 60000 para
finales del segundo año, ¿Cuál es el capital inicial a depositar el día de hoy para
obtener ese monto si se sabe que la tasa a pagar por el depósito es del 8% anual
capitalizable semestralmente?
a) S/.51288,23
b) S/.51440,32
c) S/. 55473,37
d) S/.57692,31
14. Ricardo recibe una bonificación en la empresa en que labora, depositando dicha
cantidad en una entidad financiera, por equivocación le consideran una tasa de
interés trimestral en lugar de mensual dejando de percibir en un año S/.240. ¿Cuánto
recibirá Ricardo al cabo de tres años si la tasa de interés es la correcta?
a) S/.3000
b) S/.360
c) S/.1080
d) S/.540
a) 12%
b) 11,28%
c) 10,55%
d) 53,33%
Ficha7
SESIÓN 7
FICHA DE MATEMÁTICA
El café representa en el comercio mundial el tercer producto natural de exportación más vendido después
del petróleo. En el Perú, el café es el principal producto de exportación agrícola junto a los espárragos y
uvas; el café representa cerca de la mitad de las exportaciones agropecuarias y alrededor del 5% del total de
las exportaciones peruanas, siendo el Perú el tercer productor sudamericano de café, detrás de Brasil
(primero en el mundo con 45,3 millones de sacos en el 2015) y Colombia. Este producto es también uno de
los que ejerce mayor influencia socioeconómica.
74
QUINTO GRADO
● Zona central: Junín, Pasco, Huánuco y Ucayali.
● Zona sur: Apurímac, Ayacucho, Cusco y Puno.
La selva central es la mayor productora de café en el Perú. La región de Junín marca la diferencia, donde las
ciudades de Chanchamayo y Satipo destacan con los mejores cultivos del área, también son considerados
Oxapampa y Villa Rica, en Pasco. La ruta del café es un nuevo circuito y una gran oportunidad para divulgar,
mostrar y conocer algunas de las plantaciones del café orgánico más reconocido de Latinoamérica.
Actualmente las agencias turísticas brindan propuestas para realizar la ruta cafetalera.
● En Chanchamayo, los lugares del recorrido son el Fundo Brasil, el Fundo Monterrico, la planta de
Chanchamayo Highland Coffee y Café Green Gold.
● En Satipo: el Fundo cafetalero de Alta Clara y la Cooperativa cafetalera Pangoa.
● En Villa rica: se visita las fincas cafetaleras como la de Schuler y Bernaola.
75
QUINTO GRADO
1. ¿Consideras que el consumo de café trae beneficios para tu salud?
______________________________________________________________________
3. La Agencia Tour Café, promociona dos paquetes turísticos. Completa el cuadro según el mapa
mostrado.
4. Según el mapa, ¿en cuánto se diferencia el desplazamiento real y la distancia real recorrida que hay en
la ruta 2: La Merced - Villa Rica - Oxapampa? Justifica tu respuesta.
______________________________________________________________________
5. Si un poblador de Mesapata sabe que la distancia real a La Merced es 48km y en el mapa mide 3cm. ¿A
qué escala estuvo diseñado el mapa?
______________________________________________________________________
Aprendemos:
Respecto a la situación planteada “La Ruta del Café”, se muestra en un mapa los principales centros
cafetaleros de la selva central, a escala, la cual nos permite calcular distancia y superficie, estableciendo
proporciones entre la medida real y la proporcionada en el mapa.
Escala
La escala es una relación matemática que permite la representación de un objeto en un plano o mapa
variando su tamaño real pero manteniendo sus proporciones.
76
QUINTO GRADO
Escala Numérica, se expresa en forma de fracción que indica la proporción entre la distancia entre dos
lugares señalados en un mapa y su correspondiente en el terreno.
Normalmente se expresa 1:50000 también puede ser: ; significa que cada unidad (1cm) del mapa
Escala Gráfica, se representa mediante una línea recta o regla graduada, colocando la escala sobre el mapa,
puede calcularse la distancia real existente entre dos puntos.
Mapas
Planos
Los planos son dibujos que representan un lugar visto desde arriba. Ese
lugar puede ser una habitación, una casa, una localidad, etc.
77
QUINTO GRADO
Mapa Topográfico
Si en un mapa las curvas se encuentran muy separadas, el terreno tiene muy poca pendiente, ya que se
necesita recorrer mucho espacio para ascender una determinada altura.
Si las curvas se encuentran muy juntas, el terreno es muy escarpado, tiene mucha pendiente. Se recorre
poco terreno para ascender en alturas.
Analizamos.
1. Rocío acude muy entusiasmada al centro de distribución de materiales de construcción y acabados “La
casa del constructor” debido a que va realizar algunos acabados en su casa, el jefe de ventas del área,
le pide las dimensiones de su casa para darle con mayor precisión la cantidad de materiales que va a
utilizar. Rocío entrega el siguiente diseño de su casa como se muestra en la figura, asignando a cada
cuadradito la medida de 1,5m.
Puerta
Ventana
a) ¿Cuántas cenefas decorativas de 2 x 0,20 metros serán necesarias comprar si deseo colocarlas en la
parte superior de los dormitorios?
Resolución:
78
QUINTO GRADO
Necesitará 24 cenefas.
Calculamos la cantidad de mayólicas que se requiere para la superficie del cuadrado y del triángulo.
Se necesita:
c) ¿Cuánto le costará colocar listelos decorativos de 39,5 x 6 cm en el medio de las paredes de la cocina y el
baño, si cada listelo cuesta S/.2,50?. Considera que el ancho de las puertas y ventana miden 90 cm y 130 cm
respectivamente.
Resolución
79
QUINTO GRADO
Determinamos el perímetro de la cocina y del baño:
Total 48 metros
A Rocio le costará colocar listelos en los dos ambientes: 150 x 2,5 = S/. 375
2. La aerolínea Air Peruvian apertura tres nuevos vuelos en línea recta entre las ciudades del Perú.
80
QUINTO GRADO
Lima - Tarapoto
Lima - Cuzco
Lima - Piura
Calcula la distancia real aproximada que recorre un avión (ida y vuelta), si en un día realizó 2 vuelos a
Cuzco, 1 a Tarapoto y 3 a Piura?
Resolución
3. Se va a realizar en la isla Chilca una carrera de motocross y los organizadores desean conocer el perfil
que deben recorrer los participantes.
81
QUINTO GRADO
a) Teniendo en cuenta el mapa topográfico del lugar donde se va a realizar la carrera y el recorrido de
la misma (de A a B). Realiza perfil topográfico de la zona.
660
rasTra
550
500
450
400
350
300
82
QUINTO GRADO
4. La oficina técnica se encarga de analizar, revisar y aprobar la información técnica de los proyectos.
Actualmente está realizando el estudio de una obra de 72 metros de longitud, trabajada con un plano a
escala 1:2 000. Se hace una fotocopia en una máquina y la representación de la misma obra resulta
medir 4 milímetros menos que en el original. ¿Cuál es la nueva escala del plano en la fotocopia?
Resolución
En el plano En la fotocopia
83
QUINTO GRADO
Practicamos
Cocina
Baño
Dormitorio 1
Dormitorio 2
Sala comedor
2. Christian está muy entusiasmado por haber recibido su primera tarjeta inteligente del metropolitano el
cual le permitirá desplazarse desde su casa hasta su centro de estudios universitarios. La tarjeta del
metropolitano tiene forma rectangular (aunque con esquinas redondeadas) con medidas 8,5 cm por
5,5 cm.; está tan entusiasmado que desea una copia ampliada en una hoja tamaño A4 (21 cm por 29,7
cm). ¿Logrará Christian su objetivo si emplea para la ampliación una escala de 7:2?
84
QUINTO GRADO
3. Juan ha diseñado un plano de su habitación con escala 1:60, incluyendo algunos muebles.
85
QUINTO GRADO
Cama
Mesa del
ordenador
Armario
4. Observe el plano del departamento de Junín, que está ubicado en la parte central sur del país y abarca
territorios de la vertiente oriental de la Cordillera de los Andes en diversas altitudes, incluyendo valles y
punas de la sierra y la zona cubierta por la Amazonia.
86
QUINTO GRADO
Considerando que la distancia entre dos lugares turísticos se medirá tomando como referencia los
centros de los círculos correspondientes, ¿cuál será la mínima distancia que puede recorrer un turista
si va de la Iglesia la Merced al Obelisco Honor Independ. Hyo? . Describe la trayectoria en el mapa.
La Merced – Ayacucho
– Ferrocarril – Giráldez
La Merced – Real –
Giráldez
La mínima distancia que puede recorrer el turista es 1440cm <> 14,40m
Zonas de desastres
Tres poblados están separados por dos montañas como se muestra en el mapa topográfico, un terremoto
ha producido el deslizamiento de tierra en sectores de las montañas, incomunicando a estos tres pueblos.
Los ingenieros civiles sobrevuelan la zona para visualizar los daños producidos y proveer de alimentos a los
pobladores.
87
QUINTO GRADO
5. Realiza el perfil topográfico desde el poblado San Ramón a San Clemente pasando por San Jerónimo.
6. ¿Cuál es la distancia real aproximada recorrida por el avión al inspeccionar los tres pueblos desde San
Ramón, San Jerónimo y San Clemente?
7. Un arquitecto realiza el estudio de unos planos de un proyecto inmobiliario, en los planos se olvidaron
indicar la escala utilizada, pero en su oficina técnica trabajan con tres escalas diferentes, como se
muestra a continuación.
88
QUINTO GRADO
8. Marianela, Pamela y Rocío salen todos los días a correr por el perímetro del parque ubicado cerca de
su casa. Pamela dice que ella corre más porque su parque es de forma rectangular, Rocío afirma lo
mismo porque su parque tiene forma circular. Marianela, la más sensata pide que construyan un plano
del parque donde van a correr, cada una presentó los siguientes planos.
y
La Reserva Nacional de Pacaya Samiria y Tamshiyacu destaca entre las áreas protegidas del Perú. Localizadas
en el Departamento de Loreto, es considerada una de las mayores de Sudamérica, con una espectacular
diversidad de flora y fauna que incluye especies en extinción como el maquisapa negro (Ateles paniscus), el
mono choro (Lagothrix lagoticha) y el lobo de río (Pteronura brasiliensis). Actualmente tiene 6 Áreas de
Turísmo: Nauta Caño, Yanayacu-Pucate y Tibilo-Pastococha son las más visitadas por turistas por su cercanía
a las ciudades de Iquitos (las dos primeras) y Yurimaguas (la tercera).
89
QUINTO GRADO
Área de
Conservación
Regional Tamshiyacu
Reserva Nacional
Pacaya - Samiria
Reserva Nacional
Matses
9. Según el mapa, ¿cuál es la extensión territorial aproximada de la Reserva Nacional de Pacaya Samiria,
si 1cm equivale a 32km?
10. ¿Cuál es la extensión territorial aproximada del Área de Conservación Regional de Tamshiyacu?
11. La señora Felicita necesita alquilar un local para aperturar una panadería. Su amiga le comentó que
tiene un local en la avenida principal de la ciudad y le mostró el plano del local. Felicita quiere saber el
área del local para dividirlo en dos ambiente, en relación de 5 a 4. Los ambientes estarán destinados
uno para la atención al público y otro para la elaboración de los panes, ¿cuál es el área real destinada a
la atención al público? (3)
90
QUINTO GRADO
Puerta
a) 67,60m2
b) b) 337,5m2
c) c) 37,5m2
d) d) 54m2
Baño
750cm
12. La familia Flores desea adquirir un nuevo departamento. Entre muchas alternativas, se les ha enviado
un plano de uno de los departamentos que construirá el programa TECHO PROPIO en el distrito de
Carabayllo. El plano que se muestra a continuación tiene una escala 1:200. ¿Cuál es el área real del
departamento?
13. Un arquitecto ha hecho el siguiente plano de la Residencial “El Paraíso Azul”. ¿Cuál es la escala utilizada
por el arquitecto?
91
QUINTO GRADO
14. Un hombre compra una finca, y quiere conocer la superficie de la misma. Para ello se va al Catastro y
pide el plano donde se encuentra la finca, aquí le facilitan una fotocopia con una reducción (lineal) al
80%, siendo la escala numérica que aparece en el plano de 1/5000. Las medidas de la finca en la copia
es como se muestra en el gráfico, ¿cuál es el perímetro aproximado de la finca?
4cm
a) 100m
b) 20km
3cm 3cm
c) 8km
d) 1km
6cm
15. En un mapa, dos poblados aparecen separados 12,8 cm. ¿Cuál será la escala de ese mapa si la distancia
real entre ambas poblaciones es de 80km?
92
QUINTO GRADO
Ficha8
SESIÓN 8
FICHA DE MATEMÁTICA
Una rampa nos permite vincular dos lugares que se encuentran a diferente altura,
ofreciendo un camino descendente o ascendente para trasladarse de un espacio a otro a
través de su superficie.
Hoy en día, todos los centros públicos deben contar con accesos para el desplazamiento
de las personas con discapacidad y/o adultos mayores. En este sentido, la construcción
de rampas es obligatoria, siguiendo las especificaciones que indican que el ángulo de
inclinación de las rampas debe de tener un rango de 10° a 15° respecto a la horizontal.
Actualmente, en el hospital Nueva Esperanza están construyendo una rampa lineal, cuya
altura será de 1,5m. al final de la rampa.
3. Completa la tabla.
Ángulo ( ) 5° 10° 15° 30° 45° 60°
Longitud de la superficie
93
QUINTO GRADO
de la rampa
Aprendemos:
Respecto a la situación planteada “La rampa y las razones trigonométricas”, se observa
que la longitud de la rampa forma un triángulo rectángulo con la horizontal y su altura. La
relación entre las medidas de dos lados de un triángulo rectángulo con respecto a uno de
sus ángulos agudos, se llama razones trigonométricas.
94
QUINTO GRADO
Sen Ctg
Cos Sec
tg Csc
A
A
A
53°
5K
25K 8°
3k 7k 74°
7k
5 2K
16°
37° B C
B
4k
C 24k 82°
B C
k
b
c
C
B a 95
QUINTO GRADO
Las razones trigonométricas de todo ángulo agudo son respectivamente iguales a las
co-razones trigonométricas de su ángulo complementario.
Las relaciones entre las razones trigonométricas de los ángulos suplementarios, quedan
definidas a partir de la circunferencia trigonométrica o goniométrica.
Sen = Sen (180° - )
180°- Tg = - Tg (180° - )
Ctg = - Ctg (180° - )
Ángulos Verticales
Los ángulos verticales son aquellos que están ubicados en un plano vertical, y están
formados por una línea visual y una línea horizontal.
Estos ángulos pueden ser de 2 tipos:
● Ángulos de elevación.
● Ángulos de depresión.
96
QUINTO GRADO
Analizamos.
1. Una Empresa que ganó la licitación construyó un túnel que atraviesa un cerro,
conectando dos distritos Limeños tal como se observa en el gráfico. Teniendo como
información las medidas realizadas por los ingenieros, ayuda a determinar la longitud
de la nueva carretera.
RESOLUCIÓN
Se construye el gráfico que represente la situación problemática y se ubica los datos.
B
74° 53°
1050m
A
16° 37° C
H
a b
3b = 1 176
25h = 7 350
b = 392
25 a = 25 200 h = 294
a = 1 008
97
QUINTO GRADO
2. Coñuz y Colán son dos playas situadas a la orilla de la Bahía de Sechura, dentro del
departamento de Piura. Una agencia turística promociona deportes de aventura desde
la playa Colán a la playa Coñuz, informando que para el traslado de los turistas
cuenta con dos rutas a elegir, por mar o tierra. En la ruta por tierra el tramo
comprendido entre la estación 1 y 2 es paralela a la ruta por mar, como se muestra en
la figura. ¿Cuál será la distancia que se tiene que recorrer por el mar para unir estas
dos playas?
Playa Colán
2km
127°
Estación 1
5,8km
RESOLUCIÓN
Se construye el gráfico que represente la situación problemática y ubicamos los datos.
B 5,8km C
37° 45°
127° 135°
2km
53° 45°
A D
P Q
x y z
x = 1,2 z = 1,6
h = 1,6
La distancia de la Playa Colán a la Playa Coñuz es (x + y + z): 1,2 + 5,8 + 1,6 = 8,60
km.
RESOLUCIÓN
Ubicamos los datos en el gráfico.
Determinamos la razón trigonométrica que relaciona los lados del triángulo con el
ángulo de depresión:
99
QUINTO GRADO
RESOLUCIÓN
Ubicamos los datos en el gráfico.
F
10
a
30° E 2 D
P
10
b
37° C 2 B
Q
c 10
45°
A
H R
a=5 b=6
c= 5
Practicamos
1. Para aproximar el ancho de un pantano, los
topógrafos Raúl y David se ubican en el
punto B, desde ese punto, ambos
topógrafos caminan 130 metros al punto C.
Raúl gira 53° y camina 200 metros al punto
A, David continúa caminando en línea recta,
ubicándose perpendicularmente a Raúl que
se encuentra en el punto C. Utilizando esta
estrategia los topógrafos, podrían
100
QUINTO GRADO
determinar aproximadamente el ancho del pantano entre los puntos A y B. Realiza tu
procedimiento.
8m
101
QUINTO GRADO
5. Las sombras que produce el sol al proyectarse sobre una persona u objeto se debe al
desplazamiento del sol desde su nacimiento hasta el ocaso. El ángulo horario se
incrementa 15 grados (360°/24horas) por cada hora iniciando a las 6 am. Alejandra
una estudiante del 5° grado de secundaria de 1,60m, quiere saber cómo varia la
longitud que proyecta su sombra en cada hora del día; empleando el siguiente cuadro.
¿Qué ocurre con la longitud de la sombra de Alejandra, aumenta o disminuye?
Longitud de la sombra de
Horas Ángulo horario
Alejandra
6:00 am / 6:00 pm 0°
12:00m 90°
a) 50m
b) 68,25m
c) 60,25m
d) 86,50m
102
QUINTO GRADO
7. El sistema de posicionamiento global (GPS) es un sistema que permite determinar en
todo el mundo la posición de un objeto (una persona, un vehículo). Un equipo de
estudiantes quieren averiguar la distancia de su colegio a las Ruinas de Pachacamac
y haciendo uso del GPG obtienen dos rutas para dicho lugar. La primera ruta utiliza la
carretera principal (el cual describe una línea recta), mientras que la segunda realiza
algunos desvíos en su trayectoria antes de llegar a su parada final. ¿En cuánto
excede la segunda ruta a la primera?
103
QUINTO GRADO
De acuerdo con las estadísticas, los atropellos son la segunda causa de accidentes y
entre sus causas figuran el cruce indebido por parte del peatón. Una de las soluciones
frecuentemente planteadas para mejorar la seguridad de los peatones es la colocación de
Puentes Peatonales, especialmente en vías de tránsito rápido. Se construyó un puente de
56m de altura, para lo cual se ha acondicionado rampas cuyas inclinaciones son y
(<), si se sabe que el sen = 0,28 y sen = 0,5.
10. ¿Cuáles son los ángulos de inclinación de las rampas mostradas en la figura?
a) 60° y 74° b) 16° y 30° c) 30° y 30° d) 74° y 30°
Anuncio Publicitario
Una empresa dedicada a la publicidad ha iniciado una campaña para la introducción de
una marca de refresco. Para ello, emprende un viaje de promoción en una avioneta entre
las playas más concurridas de Lima. Dos salvavidas Carla y Miguel están ubicados en
una misma línea recta y en la misma dirección, separados por 153m de distancia, en un
determinado momento ambos observan la avioneta que sobrevuela a una altura
constante, con ángulos de elevación de 82° y 53°, respectivamente. Diez segundos más
tarde, Carla observa el avión con un ángulo de elevación 106°.
a)7,35m/s
b)10,95m/s
c)3,75m/s
104
QUINTO GRADO
d)18,90m/s
14. Un Poste es uno de los elementos que se utiliza para la construcción de tendidos
eléctricos y telefónicos, televisión por cable, para iluminar calles, plazas, etc. Se
observa que dos postes de luz de 360cm de altura ubicados a una distancia de
600cm, iluminan una calle como lo muestra la figura. Determina la longitud del
segmento que queda iluminado por los dos postes.
a) 1,2m
b) 2,4m
c) 3,6m
d) 4,8m
a)31°
b)37°
c)53°
d)58°
SESIÓN 9
Ficha9
FICHA DE MATEMÁTICA
105
QUINTO GRADO
300 cm 300 cm
x
16 – 2x x
16 – 2x
El Sr. Férnandez quiere construir canaletas y colocarlas en el techo de su casa por las
eminentes lluvias que el SENAMHI (Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología del
Perú) ha pronosticado por la corriente del Niño. Para ello, el Sr. Fernández cuenta con
planchas de zincalum (material de acero planos con recubrimiento de zinc que las hace
resistentes a la acción corrosiva del medio ambiente) de 300cm de largo por 16cm de
ancho. Para concretar su proyecto basta con doblar hacia arriba algunos centimetros a
cada lado, como se muestra en la figura.
19. ¿De cuántas medidas se puede doblar hacia arriba la plancha, para obtener la
canaleta del diseño que muestra la figura?
_____________________________________________________________________
__
20. Para averiguar la capacidad que va tener la canaleta elaborada, ¿cuál es la función
que modela dicha situación?
_____________________________________________________________________
__
22. ¿Cuántos centímetros deben doblarse para que la canaleta tenga la mayor capacidad?
_____________________________________________________________________
__
Aprendemos:
Al presentar la situación planteada “Máximizando o minimizando situaciones”,
pretendemos que el estudiante se familiarice con la modelación de situaciones cotidianas,
de manera algebraica y gráfica y reconozca sus caraterísticas principales.
106
QUINTO GRADO
También es necesario conocer:
Función Cuadrática
Una función f es función cuadrática si: f(x) = ax2 + bx + c, donde a, b y c son números
reales con a ≠ 0.
Si a > 0 Si a < 0
la parábola está abierta hacia arriba la parábola está abierta hacia abajo
V (x;y)
Eje de simetría
Eje de simetría
V (x;y)
107
QUINTO GRADO
5. Se elabora el gráfico, ubicando en el sistema de coordenada el vértice y luego los
que sean necesarios, usando la simetría con respecto a los ejes.
6y = -600(5)
7 200 2
+ 4 800(5) = 9 000
5y = -600(3)
9 000 2
+ 4 800(3) = 9 000
4y = -600(2)
9 600 2
+ 4 800(2) = 7 200
3 9 000
2 7 200
Graficando:
108
QUINTO GRADO
Volumen (cm3)
altura (cm)
Analizamos
Un experto en anfibios realizó observaciones del salto de una rana registrándolo en una tabla y, de esta
manera, luego de analizar los resultados se dio cuenta que se trataba de una modelación matemática
referida a una función cuadrática. La siguiente tabla muestra la altura de la rana en cinco instantes distintos.
a) Escribe una función cuadrática para modelar la situación que planteo el experto en
anfibios?
b) ¿Cómo determinas algebraicamente la mayor altura que alcanza la rana y en qué
tiempo lo hace?
c) ¿Cuánto demora la rana en volver a tocar el suelo?¿De qué modo algebraico lo
podrías determinar?
d) Gráfica en el sistema de coordenada la situación “ Las ranas saltarinas”
Resolución:
Resolviendo “a”:
Como dice el experto que se trata de una función cuadrática, entonces es de la forma:
109
QUINTO GRADO
h = h(t) = at2 + bt + c , siendo “h” la altura y “t” el tiempo.
De la tabla podemos apreciar que los valores de “t” y “h” tienen que satisfacer en la
función planteada, entonces:
Reemplazamos h = 0 y t = 0
Remplazamos h = 1 y t = 1
Reemplazamos h = 0 y t=2
Resolviendo “b”
Como vemos en la función a<0, por lo tanto la parábola se abre hacia abajo y va tener un
máximo valor que va estar en el vértice, entonces hallamos su vértice donde b = 2 y a =
-1
Resolviendo “c”
Para encontrar el tiempo que demora en volver a tocar el suelo, es cuando la altura es
cero.
110
QUINTO GRADO
Respuesta: Demora 2 minutos para volver tocar de nuevo el suelo.
Resolviendo “d”
Anteriormente hemos visto que a < 0, entonces la parábola se abre hacia abajo.
Altura (cm)
0,75
Tiempo (cm)
2. El maestro Jorge piensa en cómo motivar a su estudiante llamado Pablo a quien no le
agrada mucho la matemática y cuyo curso favorito es Educación física, para lo cual
0,5 1 1,5 2
toma en cuenta que a Pablo le gusta practicar futbol. El tema que esta tocando en
clases es Función cuadrática, para ello le plantea a Pablo el siguiente problema
relacionado a sus preferencias, “Un jugador de fútbol se encuentra a 8 metros de la
portería y el portero se encuentra a 4 metros, logrando saltar hasta 2,5 metros de
altura para cubrir la portería. El jugador puede escoger para hacer el lanzamiento
entre dos trayectorias que corresponden a dos modelos matemáticos:
I. y = 0,4x – 0,05x2
II. y = 1,6x – 0,2x2
¿Cuál de los dos modelos presentados que describe la trayectoria del balón será el
más adecuado para meter gol??. ¿Por qué?.
Resolución:
Graficamos la situación:
2,5 m
4m 4m
111
QUINTO GRADO
Ambas funciones tienen como gráfica una parábola que se abre hacia abajo, entonces
hallando las coordenadas de los vértices, hallaremos su altura máxima que alcanza cada
modelo de trayectoria.
Para y = 0,4x – 0,05x2
Practicamos
31. Un granjero tiene listones de madera que suman 80 metros con la que desea realizar
un cerco rectángular para sus vacas frente a su granero. El granjero desea que el
112
QUINTO GRADO
cerco a construir tenga el área máxima. ¿Cuál es el modelo matemático para esta
situación y cuáles son las dimensiones del cerco para que tenga el área máxima?
Una empresa de televisión por cable HD que tiene un año de funcionamiento actualmente
cuenta con 8000 clientes, a quienes les cobra 50 soles mensuales. Un funcionario de la
empresa manifestó su interés por incrementar el número de clientes, planteando en una
reunión de directorio que si se redujera 5 soles el cobro mensual, resultaría que tendrian
1000 clientes nuevos.
34. Relaciona mediante flechas o colores cada función representada simbolicamente con
su respectiva gráfica, teniendo en cuenta el vértice de la parábola.
y
2
f(x) = - x2 +4x – 3 1
2 x
f(x) = 2x – x2 1
2 x
-3
1
f(x) = x2 – 4x + 2
113
QUINTO GRADO
1 x
Un delfin realiza saltos cuya trayectoria es una parábola que está dada por la función
cuadrática f(t) = - t2 +6t, siendo 0 ≤ t ≤ 6, donde “t” es el tiempo en segundos y f(t) es la
altura en metros que alcanza el delfin en determinado instante.
37. Grafique el salto del delfin y averigua cuanto demora en caer desde que alcanzó la
altura máxima.
a) A los 6 segundos.
b) A los 9 segundos.
c) A los 3 segundos.
d) A los 12 segundos.
CONSTRUYENDO UN CERCO
El Sr. Garcia desea construir un corral rectangular utilizando uno de sus muros que
tiene levantado para economizar malla metálica.
114
QUINTO GRADO
38. Si emplea 18 metros de malla metálica para cercar el corral y desea tener el área
máxima, determine un modelo matematico para calcular el área del corral.
a) A(x) = 2x2 +18x
b) A(x) = - x2 +18x
c) A(x) = x2 +18x
d) A(x) = - 2x2 +18x
39. ¿Cuántos m2 tiene el corral si se obtiene el área máxima?
a) 121,5m2
b) 40,5m2
c) 63m2
d) 99m2
40. ¿Cuál fue la altura máxima que alcanza la pelota y a cuántos metros del punto en el
que fue lanzado?
e) La altura máxima fue 2,45m y a una distancia de 7m del punto de lanzamiento.
f) La altura máxima fue 7,35m y a una distancia de 7m del punto de lanzamiento.
g) La altura máxima fue 4,2m y a una distancia de 7m del punto de lanzamiento.
h) La altura máxima fue 5,6m y a una distancia de 7m del punto de lanzamiento.
41. Si la barrera que forma los jugadores del equipo contrario están a 9,15 metros del
punto en que va ser lanzado la pelota y los jugadores saltando pueden alcanzar una
altura de 2,3 metros, ¿pasa la pelota por encima de la barrera?¿Por qué?
e) Si pasa la pelota por encima de la barrera a 8,3 metros.
f) Si pasa la pelota por encima de la barrera a 0,08 metros.
g) No pasa la pelota por encima de la barrera, porque el salto de los jugadores supera
en 0,08 metros a la altura que alcanza la pelota.
h) No pasa la pelota por encima de la barrera, porque el salto de los jugadores supera
en 0,8 metros a la altura que alcanza la pelota.
42. Grafique la situación planteada, agregándole los datos del item 11 y calcula a los
cuántos metros del punto que fue lanzado la pelota vuelve a tocar el suelo la pelota.
Altura (m)
115
Distancia (metros)
QUINTO GRADO
43. Una compañía productora de alimento para aves obtiene una utilidad semanal de
acuerdo con la función f(x) = -0,4x 2 + 80x – 200, donde “x” es el número de bolsas de
alimentos fabricados y vendidos para aves. Determine el número de bolsas de
alimento para aves que debe vender la compañía para obtener la utilidad máxima.
e) 1000 bolsas.
f) 10 bolsas.
g) 100 bolsas.
h) 250 bolsas.
PROYECTANDO IMAGENES
Al proyectarse una imagen sobre una pantalla, su tamaño dependerá de la distancia del
proyector a la pantalla. De este modo, cuando el proyector esta a 0,5 metros de la
pantalla, la imagen proyectada de forma cuadrada tiene un área de 0,0625m 2; cuando
está a un metro el área de la imagen proyectada es de 0,25m 2 ; y a 1,5 metros la imagen
proyectada es de 0,5625m2 y así sucesivamente.
De la situación “Proyectando
imágenes” responde las
preguntas 14 y 15
116
QUINTO GRADO
proyectada(y) en función de la distancia entre el proyector y la imagen(x), siendo este
módelo, una función cuadrática.
i) y =0,25x2
j) y = 0,75x2
k) y = 25x2
l) y = 75x2
45. En el Estadio Nacional se va dar una conferencia sobre “Proyecto de Vida en los
jovenes” y desea que las imágenes que se proyecte este con un área de 144m 2, ¿a
cuántos metros se debe colocar el proyector?
e) A 6 metros.
f) A 24 metros.
g) A 144 metros.
h) a más de 24 metros.
Ficha10 SESION 10
FICHA DE MATEMATICA
a. Haciendo uso del diagrama de árbol plantea una forma de reconocer los posibles
resultados que te permitirían ganar el juego.
117
QUINTO GRADO
c. Para poder cumplir con los premios a los ganadores se invirtió el monto de S/. 35
por cada uno. Si 800 persona juegan. ¿Cuánto se espera recaudar en dicha
actividad?
APRENDEMOS
Muchos juegos que jugamos en casa y con nuestros amigos, se basa en probabilidades. A
continuación estudiaremos conceptos básicos de la probabilidad.
¿Qué es un experimento?
Por ejemplo: Un experimento sencillo seria lanzar una moneda, en el cual se reconocería
dos resultados posibles, este sería cara (C) o sello (S) el resultado se puede abreviar en
Otro ejemplo: Imaginemos que gasolineras se ubican en un intersección, cada una tiene 4
bombas Considere el experimento en que cada gasolinera se determina el número de
bombas en uso en determinado día. Un resultado experimental especifica cuantas
bombas estarán en uso en la primera gasolinera y cuantas en la segunda.
118
QUINTO GRADO
Segunda gasolinera
0 1 2 3 4
Primera gasolinera 0 0, 0 0, 1 0, 2 0, 3 0, 4
1 1, 0 1, 1 1, 2 1, 3 1, 4
3 3,0 3, 1 3, 2 3, 3 3, 4
Por ejemplo: Un técnico médico registra el tipo sanguíneo y factor Rh de una persona.
Haga una lista de los eventos sencillos del experimento.
119
QUINTO GRADO
La regla de Laplace dice que en un espacio muestral formado por sucesos equiprobables
(todos tienen la misma probabilidad de realizarse), la probabilidad asociada a cada
suceso (A) es igual a:
Es decir con esta regla podremos reconocer que eventos son favorables para reconocer
que un jugador gane o pierda, a partir de todos los eventos reconocidos que pueden
ocurrir en el experimento.
Por ejemplo:
Casos favorables: 1
Casos posibles: 4
120
QUINTO GRADO
¿Cuál es la probabilidad que al lanzar tres veces una moneda se obtenga solo dos veces
consecutivas el ser de cara o sello?
Casos favorables: 2
Casos posibles: 8
0≤ p(A) ≤ 1
La probabilidad de que un evento ocurra es uno menos del que evento no ocurra.
ANALIZAMOS
Problema N.° 1
Tamaño de alas
Normal 140 6
121
QUINTO GRADO
Bermellón 3 151
Resolución
a)
b)
o Casos favorables: 3
o Casos posibles: 3 + 151 = 154
c)
Problema N.° 2
122
QUINTO GRADO
Resolución
Problema 3
En un centro poblado, el 40% de la población tiene cabellos claros, el 25% tiene los ojos
claros y el 15% tiene cabellos y ojos claros. Se escoge una persona al azar:
a) Si tiene cabellos claros, ¿cuál es la probabilidad de que también tenga ojos claros?
b) Si tiene ojos claros, ¿cuál es la probabilidad de que tenga cabellos claros?
c) ¿Cuál es la probabilidad de que no tenga cabellos ni ojos claros?
Cabellos 15 40
claros
Cabellos no
claros
25 100
123
QUINTO GRADO
Resolución
Hacemos la tabla
Ojos claros Ojos no claros Total
Cabellos 15 25 40
claros
Cabellos no 10 50 60
claros
25 75 100
a)
o Casos favorables: 15
o Casos posibles: 40
b)
a. Casos favorables: 15
b. Casos posibles: 25
c)
a. Casos favorables: 50
b. Casos posibles: 100
Problema 4
Tenemos una caja con 10 bolas, numeradas del 1 al 10. ¿Cuál es la probabilidad de
obtener 5?. Para dar atención a este problema, un grupo de estudiante considero realizar
un experimento relacionado a simular la extracción de las bolas, para ello considero usar
un programa que simule 1000 extracciones a la supuesta caja, los resultado son los
siguientes.
Número de la Frecuencia
bola
1 99
2 96
3 102
124
QUINTO GRADO
4 93
5 101
6 105
7 101
8 102
9 103
10 98
PRACTICAMOS
__________________________________________________________________
_
125
QUINTO GRADO
2. Para un juego del trompo se juega con un instrumento de cuatro
esquinas. Jugando en el grupo se ha realizado el registro de lo
que sacan los jugadores.
DN TA NP PE
III II I IIII
En qué se
diferencia la probalidad aplicando la Regla de Laplace y el
experimento realizado por los estudiantes.
3. Un recipiente contiene tres pelotas rojas y dos verdes. Dos de ellas se seleccionan
al azar y se registran sus colores. Emplear el diagrama de árbol para hacer una
relación de los 20 eventos simples del experimento, teniendo en cuenta el orden en
el que se sacan las pelotas.
Si el probador no tiene capacidad para distinguir una diferencia en gusto entre los
tés, ¿cuál es la probabilidad de que el probador clasifique el té tipo A como el más
deseable?
a) 0.25
b) 0.33
c) 0.50
d) 0.75
126
QUINTO GRADO
__________________________________________________________________
_
7. Para promover la visita a los museos, el museo Señor de Sipan, a lanzado una
campaña , por la compra de una entrada, se recibe una cajita sellada con un
souvenier que expresa una réplica de las joyas encontradas en las tumbas reales.
Los modelos son los mostrados.
127
QUINTO GRADO
Dado 1
1 2 3 4 5 6
Dado 2
1 2 3 4 5 6 7
2 3 4 5 6 7 8
3 4 5 6 7 8 9
4 5 6 7 8 9 10
5 6 7 8 9 10 11
6 7 8 9 10 11 12
Podremos afirmar:
a) La probabilidad que la suma de los puntos de los dados sean 3 es 2/9.
b) La probabilidad que la suma de los puntos de los dados sean 10 es 1/18.
c) La probabilidad que la suma de los puntos de los dados sean 7 es 1/6.
d) La probabilidad que la suma de los puntos de los dados sean 1 es 1/18.
9. Un salón de Belleza atiende en dos turnos, se sabe que por la mañana llegó
atender 12 cortes de cabello, 5 ondulados y 9 laceados, mientras que por la tarde 4
cortes de cabello, 10 ondulados y 3 laceados. ¿Cuál es la probabilidad de que una
persona llegue atenderse por la tarde?
a. 0.39
b. 0.40
c. 1.52
d. 0.65
10. El aula del 4to grado B, necesita elegir un comité de deportes, la cual consta de
presidente y un secretario. Si se sabe que en el grupo hay 4 varones y 5 damas.
Hallar la probabilidad de seleccionar un varón y una dama.
a. 0.81
b. 0.83
128
QUINTO GRADO
c. 0.65
d. 0.50
11. El consumo de agua mineral ha sido una nueva propuesta de la Institución educativa “San
Fernando”, si la tabla muestra la preferencia de los estudiantes
Si consumen No consumen
agua mineral agua mineral
Estudiante 33 47
Hombre
Estudiante Mujer 68 22
a. 0.12
b. 0.06
c. 0.11
d. 0.28
a. 0.12
129
QUINTO GRADO
b. 0.24
c. 0.66
d. 0.60
14. En el AAHH “José Carlos Mariátegui” se llegó a ver que 5% de la población padece
de una enfermedad. Para poder detectar la enfermedad se realizó una prueba
diagnóstica. En la prueba diagnóstica se observó que en pacientes que padecen la
enfermedad es un 90% da positiva, mientras que un 94% de los individuos que no
padecen dan negativos. Si elegimos un poblador al azar ¿Cuál es la probabilidad
de que el poblador de positivo y padezca la enfermedad?
a. 0.045
b. 0.090
c. 0.144
d. 0.090
15. Pedro y Luis cuentan con dos bolsas con bolas y un dado.
a. 0.011
b. 0.285
c. 0.166
d. 0.047
Ficha11
130
QUINTO GRADO
Sesión 11
CONVERGENCIA EN SISTEMAS DINÁMICOS1
En muchos estudios de este tipo se ha encontrado que muchas colonias de insectos, luego de
tener un incremento disminuyen significativamente hasta mínimos que no son considerados
perjudiciales para los cultivos. Conocer esta evolución en el crecimiento de las poblaciones de
insectos es importante para regular el uso de plaguicidas ya que éstos acaban desequilibrando el
ecosistema. En el caso de los insectos, se sabe que el promedio de vida o esperanza de vida se
mide en días, así, encontramos que el crecimiento poblacional de algunos insectos, es decir la
proporción de individuos hembras que se incrementan, pueden ser determinados por una
expresión algebraica, como la siguiente:
Este tipo de expresiones tiene el comportamiento de “sistemas dinámicos” que es una rama de las
matemáticas que se centra en la exploración del comportamiento de la sucesión de valores
provenientes de transformaciones, donde cada resultado obtenido es ingresado como valor inicial
para la siguiente transformación, en este caso P es una transformación, a manera de ejemplo
veamos el caso siguiente:
Solución:
Se sabe que, el tamaño de la población de cigarras hembras para el día siguiente a “n” es P. y se
halla con la fórmula P = k n (1- n).
Como se desea saber si dicha población de cigarras hembras tiende a aumentar o disminuir en los
siguientes días, reemplazamos los datos del problema en la fórmula.
1
Para esta actividad es necesario que los estudiantes dispongan de una calculadora o una hoja de cálculo (Excel).
131
QUINTO GRADO
Datos:
k = 0,75
n = 0.4 Fórmula:
P = 0.15750 2*
Luego para el día n + 2, se toma el resultado del día anterior y se calcula con la misma
fórmula la cantidad de cigarras hembras, siendo:
2
* No olvidemos que este número debe multiplicarse por mil, para saber el número de cigarras, en este caso sería de
0.15750 * 1000 = 157.50 aproximadamente.
132
QUINTO GRADO
¿Podrías hallar el valor de los términos a15 y a20? .............
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………..
Aprendemos
Los sistemas dinámicos sirven para modelar diversos fenómenos naturales, tal como hemos visto
en el caso anterior, se puede modelar el crecimiento o disminución de colonias de insectos, dentro
de ello un concepto importante es el de convergencia en las sucesiones que resultan de los
sistemas dinámicos.
¿Qué es la convergencia?
Se dice que una sucesión es convergente cuando tiene límite y por tanto la sucesión converge o
tiende al límite. En caso contrario, la sucesión es divergente.
Por ejemplo:
Es una sucesión convergente, puesto que tiene límite, siendo su límite el “cero”.
Es una sucesión convergente, puesto que tiene límite, siendo su límite el “infinito”
Solución
Se sabe que el tamaño de la población de cigarras hembras en la colonia para el día siguiente a
“n” es P. Asimismo, se sabe:
k = 0,75
n = 0,65
P = k n (1 –
Luego, reemplazando en la fórmula:
n)
Se tiene que para el día “n + 1”, el número de cigarras hembras es de:
133
QUINTO GRADO
P = 0.17063
Luego para el día “n + 2”, se toma este resultado anterior y se calcula con la misma
fórmula la cantidad de cigarras, siendo:
a3 0.10613 ====>
a4 ====>
a5 ====>
a6 ====>
a7 ====>
a8 ====>
a9 ====>
a10 ====>
a11 ====>
a12 ====>
a13 ====>
… … … …
Puede observarse que los resultados de la sucesión tienden a cero. ¿Qué significa esto con
relación a esta colonia de cigarras? ...................................................................................................
¿Cuáles son los valores de los términos a15 y a20 de la sucesión? .............
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
134
QUINTO GRADO
Cigarras en Oxapampa: En una colonia de cigarras de Oxapampa, se sabe que su coeficiente
de reproductividad “k” es 0,75 y el número actual de insectos hembras por miles “n” es
0,935. Se desea conocer si dadas esas condiciones, el crecimiento de dicha colonia de
insectos aumentará o disminuirá.
Solución
Se sabe que el tamaño de la población de cigarras hembras de Oxapampa para el día siguiente a
“n” es P. Asimismo se sabe que:
k = 0,75
n = 0,935
Observa que inmediatamente se calculan los valores P para los días siguientes. A partir
de los resultados hallados complete los datos que faltan en la siguiente tabla:
a2 0.04558 ====>
a3 ====>
a4 ====>
a5 ====>
a6 ====>
a7 ====>
a8 ====>
a9 ====>
a10 ====>
a11 ====>
a12 ====>
a13 ====>
… … … …
Puede observarse que los resultados de la sucesión tienden a cero. ¿Qué significa esto con
relación a esta colonia de cigarras? ...................................................................................................
Analizando los casos de las tres colonias de cigarras mencionadas anteriormente (Cigarras
en Quillabamba, Chanchamayo y Oxapampa) responde:
135
QUINTO GRADO
1. En los tres casos analizados, la cantidad inicial de cigarras hembras respectivamente era n =
0,4; n = 0,65 y n= 0,935; se observó que las sucesiones de los resultados convergen a cero,
al respecto, ¿la convergencia sucede con la misma rapidez tanto al inicio como al final en
cada tabla? Explica
….……………...………………………………………………………………………………………..
………………….….………….
……………………………………………………………………………………………….….
………………………………………………………………………………………….
2. Si bien en los tres casos analizados, los resultados hallados tienden a cero. ¿Existe algún
patrón de convergencia a medida que aumenta el valor de “n”? Explica.
….…………………………………….………….……………………………………………………..
……………………………….
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………….
3. Analiza cómo varían los valores de los resultados P cuando “n” asume valores cercanos a
cero y uno, por ejemplo podrías probar con [cercanos a cero: 0.001; 0.0035], [cercanos a uno:
0.990; 0.994]; etc. Comenta lo que observas. (prueba con otros valores en el aplicativo Excel)
….………………………………………………………………..……………………………………..
……………………………….………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………….
4. A continuación se presentan las tres gráficas que muestran los valores (n) y resultados (P)
presentados en los casos anteriores. En dichas gráficas se muestra cómo convergen los
puntos. Comenta los gráficos.
….………………………………………………………………..……………………………………..
……………………………….………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………….
….………………………………………………………………..……………………………………..
……………………………….………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………….
136
QUINTO GRADO
137
QUINTO GRADO
Analizamos
Como ya se ha señalado, los coeficientes de reproductividad de los insectos varían según el tipo
de insecto de que se trate. En los siguientes casos vamos a analizar cómo varía el crecimiento
poblacional del “salta hojas”. Estos insectos son transmisores de virus a las plantas. Los diferentes
géneros de salta hojas tienen un ciclo de vida similar. Las hembras insertan los huevos en el tejido
del envés de las hojas, nervaduras, pecíolos o tallos entierran su estilete para extraer los jugos
vegetales de las hojas y partes tiernas de las plantas, provocando puntos o manchas blancas
alrededor de los sitios de succión y decoloración de la hoja en ataques más severos. Las altas
poblaciones de salta hojas disminuyen la calidad y rendimiento de los pastos y retrasan su
crecimiento, por este motivo son una preocupación para los ganaderos.
Solución
Obteniéndose los siguientes resultados. Completa los datos que faltan en la tabla.
138
QUINTO GRADO
Rpta: En relación a la colonia de insectos, puede observarse que el número de hembras tiende a
0.6000 es decir el límite de la sucesión es 0.6.
¿Sucederá esto con poblaciones más grandes de “salta hojas”?, veamos el caso siguiente:
Solución
Obteniéndose los siguientes resultados. Completa los datos que faltan en la tabla.
139
QUINTO GRADO
a3 0.61056 ====>
a4 ====>
a5 ====>
a6 ====>
a7 ====>
a8 ====>
a9 ====>
a10 ====>
a11 ====>
a12 ====>
a13 ====>
… … … …
¿Qué significa esto con relación a la población de “salta hojas” del Valle de Majes?
…………......................................................................…………………………………………………….
Salta hojas en Pucallpa: Una colonia de “salta hojas” acaba de instalarse en los cultivos de una
localidad de Pucallpa. Se sabe que dicha colonia está conformada por 0,8750 hembras y k: 2,5
(coeficiente de reproductividad). Los agricultores de dicha localidad desean saber si dicha colonia
aumentará o disminuirá en los próximos días. Para decidir la utilización de algún medio de control
de plagas.
Solución
140
QUINTO GRADO
Obteniéndose los siguientes resultados. Completa los datos que faltan en la tabla.
Analizando los tres casos anteriores (Salta hojas en Piura, Majes – Arequipa y Pucallpa)
responde:
2. En los tres casos analizados, se tienen respectivamente para n = 0,35; n = 0,64 y n= 0,875;
se observó que las sucesiones de los resultados convergen con la misma rapidez
tanto al inicio como al final de las tablas? Explica.
….……………………………………………………………..
……………………………………..…….
………………………………………………………………..……………………………………..
……………………………………………………………………………………………………….
3. Explora qué sucede con la población de “salta hojas” cuando “n” asume otros valores
cercanos a 0 y 1. (Utiliza el aplicativo Excel, celda B3 de la hoja “Salta hojas”) Comenta lo que
observas. (prueba con otros valores en el aplicativo Excel)
….………………………………………………………………..……………………………
………..……………………………………………………………………………………………………
141
QUINTO GRADO
4. ¿Cuál es el valor de los términos a25 y a50 de la sucesión hallada para el caso del “salta hojas”
en Majes – Arequipa?
……..………………………………………………………………..……………………………………..
……….…………………………………………………………………………………………………….
5. A continuación se presentan las tres gráficas de valores (n) y resultados P presentados en los
casos anteriores donde se muestra cómo convergen los puntos. Comenta los gráficos.
……………………………………………………………………………………………………….….…
142
QUINTO GRADO
Practicamos
Uno de los insectos más perjudiciales para la ganadería son los chinches, se sabe que el daño
que ocasionan a los pastos, está dado por la succión de la savia, tanto cuando están en etapa de
ninfa como de adultos, ocasionando debilitamiento de las plantas, disminución en el rendimiento,
pérdidas en la calidad del follaje y disminución en el contenido de nitrógeno y azufre en las hojas
atacadas. Además, los adultos también inyectan saliva tóxica a las plantas, provocando la muerte
de la hoja.
Solución:
Se sabe que la población de “chinches” hembras para el día siguiente a “n” es P. Luego,
3
Tomado de http://ento.psu.edu/extension/factsheets/es/es-chinch-bugs-in-home-lawns
143
QUINTO GRADO
c) Se mantendrá igual.
d) No se sabe.
Solución
Datos:
k = 3.2 Luego, reemplazando en la fórmula: P = k n (1 – n), tenemos
n = 0.100
Calculamos los resultados utilizando el aplicativo Excel, inserta el valor del tamaño de
la población “n” en la celda amarilla “B3” de la hoja “Chinches”.
Obteniéndose los siguientes resultados. Calcula y completa los datos que faltan en la
siguiente tabla.
2. Analiza los datos hallados y encuentra los puntos de convergencia o límites de la sucesión en
los resultados.
144
QUINTO GRADO
a) 0.200 y 0.490
b) 0.288 y 0.656
c) 0.513 y 0.800
d) 0.513 y 0.799
3. ¿Qué pasará en los próximos días con la población de chinches detectada en Ica?
a) Aumentará indefinidamente.
b) Disminuirá indefinidamente.
c) Se mantendrá igual.
d) Aumentará hasta llegar a un límite.
4. Los expertos del Ministerio de Agricultura de Cajamarca desean saber cómo evolucionará en
los días siguientes el número de chinches hembra de esta colonia.
Solución
145
QUINTO GRADO
a17 ====>
a18 ====>
a19 ====>
a20 ====>
… … … …
6. ¿Qué significa que la sucesión tiene dos puntos de convergencia con relación a la población
de “chinches” en Cajamarca?
………………….…………………………………………………………………………………………..
….…………………………………………………………………………..………………………………
Esta noticia ha preocupado a los ganaderos de Pozuzo, y han decidido que si en los próximos 10
días el número de chinches hembra no es menor que 0.500 utilizarán un método de control de
plagas.
7. Según las proyecciones de la cantidad de chinches hembra en los próximos días, los
ganaderos de Pozuzo …
Solución
Luego utilizando el aplicativo Excel, remplaza el valor del tamaño de la población “n” en
la celda amarilla “B3” de la hoja “Aplicativo_3”. Con los resultados hallados completa los
datos de la siguiente tabla.
146
QUINTO GRADO
a8 ====>
a9 ====>
a10 ====>
a11 ====>
a12 ====>
a13 ====>
a14 ====>
a15 ====>
a16 ====>
a17 ====>
a18 ====>
a19 ====>
a20 ====>
… … … …
8. ¿Cuál es el límite de la sucesión de resultados hallados?
a) 0.330 y 0.880
b) 0.486 y 0.800
c) 0.513 y 0.800
d) 0.799 y 0.800
147
Analizando los Tres casos anteriores responde:
10. En los tres casos analizados “Chinches en Ica, Cajamarca y Pozuzo”, para n = 0,1; n = 0,56 y n =
0,88. ¿Los valores convergen a algún número?, ¿O convergen a dos números?
….………………………………………………………………..……………………………………..
……………………………….………………………………….……………………………………………
11. Considerando el análisis de crecimiento de las colonias de “cigarras”, “salta hojas” y “chinches”,
cuál es el insecto que tiene un mayor coeficiente de reproductividad?
a) La cigarra.
b) El salta hojas.
c) El chinche.
d) Ninguno.
12. ¿En los resultados hallados qué sucede con la convergencia a medida que aumenta el valor de
“n”? Explica.
….………………………………………………………………..……………………………………..
……………………………….………………………………….
……………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………….
13. Explora qué sucede cuando “n” asume valores cercanos a cero y uno. Utiliza el aplicativo Excel,
cambia los valores de la celda amarilla B3 de la hoja “Aplicativo_3”.
….………………………………………………………………..…………………………..………….
…………..…………………………………………………………………………………………………….
14. Calcula el valor de los términos a40 y a80 del caso 2: Chinches en Cajamarca.
a) 0.513045 y 0.513045
b) 0.79946 y 0.513045
c) 0.40000 y 0.80000
d) 0.56000 y 0.79900
15. En la siguiente gráfica se muestran los valores (n) y resultados (P) del caso “Chinches en Ica”.
Encierra en un círculo los puntos de convergencia.
FICHA 12 – 5°SEC
___________________________________________________________________
APRENDEMOS:
Esto quiere decir que conociendo el valor de una función periódica en un cierto intervalo de
periodo “T”, se puede construir el resto de la gráfica trasladándola hacia la izquierda y
derecha por todo el dominio de la función.
Por ejemplo:
Se observa que la parte sombreada se repite en cada intervalo de longitud 40, por lo que el
periodo es T = 40. Y se verifica que:
FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS:
Son las funciones establecidas con el fin de extender la definición de las razones
trigonométricas a todos los números reales. Son de gran importancia en la física, astronomía,
cartografía, náutica, telecomunicaciones, la representación de fenómenos periódicos.
En este caso la función seno se encuentra acotada por el intervalo [-1;1] y su periodo es
2radianes.
En una circunferencia trigonométrica de radio igual a uno, el valor del seno del ángulo es
igual al segmento vertical que va desde la parte superior del arco hasta el eje X.
Por ejemplo:
ANALIZAMOS
Resolución:
Observamos que es una función periódica, ya que cada cierto tramo se vuelve a repetir la
figura, el tamaño de ese tramo es el periodo, en este caso el periodo es: __, y el intervalo
que acota a la función es desde el punto menor hasta el mayor, en este caso es: [__;__].
Resolución:
Se observa que la amplitud es ___, donde el intervalo de acotación es [-3;3] y su periodo
es .
Por lo que el ángulo correspondiente a partir del eje positivo horizontal es 3(____) = ____.
Además como el diámetro es 40cm, el radio que viene a ser la amplitud sería ____cm.
Entonces la distancia con el eje vertical desde el punto marcado sería (____Cos____)cm
Se observa que las dos gráficas tienen la misma amplitud igual a ___, además que su
periodo es .
anaranjado es la función .
PRACTICAMOS
a) 2,3u
b) 3,8u
c) 4,3u
d) 6,3u
2. En un electrocardiograma se tuvo la siguiente imagen.
a) Función seno
b) Función coseno
c) Función periódica
d) No se podría determinar
a) 1m
b) 1,73m
c) 2m
d) 2,73m
a) Función periódica
b) Función seno
c) Función coseno
d) A otra función
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
9. ¿Cuál es el valor que asume la menor distancia del punto celeste marcado al eje
horizontal, sabiendo que el diámetro es igual 50cm?
a) 25Sen56,25°
b) 25Sen33,75°
c) 25Cos33,75°
d) 25Cos22,5°
10. El siguiente gráfico representa las longitudes de ondas sonoras:
.
a)
b)
c)
d)
a) 1 y
b) 2 y
c) 2 y
d) 4 y
14. Dadas las siguientes gráficas, sobre longitudes de ondas sonoras con sus respectivas
frecuencias en hertz (Hz), que indica el periodo por segundo:
¿Qué se podría afirmar?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Ficha13
Ficha 13
La idea intuitiva que tenemos de una recta es aquel trazo que se puede hacer con una regla y que en
geometría se define como un conjunto de puntos colineales. Debido a su gran facilidad de representar
y comunicar se utiliza también para expresar situaciones cotidianas en las cuáles una variable
aumenta o disminuye de manera constante.
1. Organiza y presenta en una Tabla la relación entre “ingresos generados según la cantidad de
entradas vendidas”.
……………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………...
2. Expresa en forma algebraica la relación entre “ingresos generados según la cantidad de entradas
vendidas” con los datos de la tabla 1.
……………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………...
a) 3,10 u
b) 24,05 u
c) 30,20 u
d) 36.12 u
Aprendemos
El caso planteado involucra el uso de algunas propiedades de la recta como objeto matemático,
veamos algunas de ellas:
4. Tres formas de representar: Una recta se puede representar de tres formas diferentes.
ANALIZAMOS
1. Organiza y presenta en una Tabla la relación del “puntaje final obtenido por cada estudiante
según la cantidad de preguntas bien contestadas”. (Ver como ejemplo la Tabla 1)
Para construir una tabla de pares ordenados sabemos que cada pregunta bien contestada vale 3
puntos, y todos tienen una bonificación de 2 puntos por haber terminado a tiempo el examen:
La situación planteada puede expresarse a través de la tabla siguiente, donde los pares
ordenados son las preguntas bien contestadas (x) y los puntajes finales (3x + 2), quedando de
la siguiente forma:
Aplicativo Excel
El aplicativo Excel es un archivo del
Gráfico 2. Preguntas bien contestadas y puntaje final. programa MS Excel (Microsoft), que
contiene un programa de cálculo de los
resultados solicitados en esta actividad, de
modo que facilita el análisis de datos que se
requiere trabajar.
5. Si luego de la bonificación por terminar a tiempo el examen, el profesor Mario decidiera incluir un
descuento de 5 puntos en el caso que un estudiante esté conversando en el examen. ¿Cuál sería
la expresión algebraica que permitiría obtener el puntaje para aquellos estudiantes que
conversan en el examen y terminan dentro del tiempo previsto?
a) 3x - 3
b) 3x + 2(5)
c) 5 + 3x2
d) 3x – 5
Solución
Construimos una Tabla de puntaje final para alumnos que recibieron descuento por conversar durante el
examen
Obtención del puntaje final
Cantidad de Puntaje por Bonificación por Descuento por
conversar en el Puntaje
Preguntas bien preguntas bien terminar a tiempo
final
contestadas contestadas el examen examen
x 3x +2 -5 Y
1 3(1) +2 -5 0
2 3(2) +2 -5 3
3 3(3) +2 -5 6
Rpta. a)
6. ¿Siendo “α” el ángulo que forma la recta del Gráfico 2 con la horizontal. ¿Cómo se expresa la
pendiente de dicha recta en función de “α”? ¿Qué mide dicho valor?
La pendiente de la recta es la tangente del ángulo que forma la recta con la línea horizontal, en este
caso sería “tg α”. La pendiente mide la rapidez de la variación de los puntajes obtenidos en relación a
las preguntas bien contestadas.
(Utiliza el aplicativo Excel, completando los valores del nuevo puntaje en la Tabla Caso 2 Examen
escrito y observa cómo se construye el Grafico B)
8. Si en lugar de dar una bonificación de 2 puntos el profesor Mario decide dar una bonificación de 5
puntos manteniendo el mismo puntaje por cada pregunta bien contestada. Analiza en el aplicativo
Excel cómo serían los gráficos de ambos casos. Las rectas que generan ambos puntajes son…
a) Perpendiculares.
b) Paralelas
c) Transversales.
d) Secantes.
Solución
9. En el siguiente Gráfico calcula la distancia entre los puntos consecutivos “A” y “B”.
Solución
x
3
1
12 + 32 = x2 ====> x = 3.16
PRACTICAMOS
250 mg
Caso 3: La Anemia
30 Cápsulas 250
mg
La anemia es una enfermedad en la que la sangre tiene menos glóbulos rojos de lo normal. También
se presenta anemia cuando los glóbulos rojos no contienen suficiente hemoglobina. La hemoglobina
es una proteína rica en hierro que le da a la sangre el color rojo. Esta proteína les permite a los
glóbulos rojos transportar el oxígeno de los pulmones al resto del cuerpo. Por tanto la anemia se
presenta cuando hay disminución de hierro.
David es un estudiante que padece de anemia severa por lo que su médico luego de haberle
diagnosticado, le ha recetado tomar 1 cápsula de 250 mg de hierro por día durante 1 mes. En la
farmacia le han informado que cada cápsula cuesta S/ 1.30.
(Utiliza el aplicativo Excel, completa los valores de la columna “Cantidad de cápsulas” en la Tabla
Caso 3: Anemia Primer mes y observa los valores de precio, comprueba con la calculadora de
precios que se muestra al inicio de dicha hoja excel)
2. Expresa en forma algebraica la relación entre “precio según cantidad de cápsulas” con los
datos de la Tabla 4.
a) x
b) a
c) 1.3
d) f(x)
4. Elabora una representación gráfica con los datos de la Tabla 4 en el plano cartesiano que se
muestra a continuación. Utiliza el aplicativo Excel, hoja “Anemia” Caso 3: Anemia primer mes.
Gráfico 3. Precio según cantidad de cápsulas
Anemia segundo mes: Al cabo de un mes David regresó a consulta con su médico
para que lo pueda evaluar. Esta vez el médico le recetó a David, tomar por un mes, 2
cápsulas diarias de 125 mg (una cada 12 horas), con la finalidad de mejorar la
absorción del hierro. En la farmacia le han indicado a David que las cápsulas de 125
mg cuestan 0.8 céntimos c/u.
(Utiliza el aplicativo Excel, completa los valores de la columna “Cantidad de cápsulas”, considere
2/día, en la Tabla Caso 3: Anemia Segundo mes y observa los valores de precio.
6. Expresa en forma algebraica la relación entre “precio según cantidad de cápsulas” con los datos
de la Tabla 5.
7. Elabora el gráfico de las rectas [f(x) = 1.3 x] y [f(x) = 0.8 x] en el siguiente plano cartesiano. Utiliza
el aplicativo Excel, hoja “Anemia” caso 3: Gráfico de dos rectas.
En el aplicativo Excel, hoja “Anemia” Caso 3: Gráfico de dos rectas, al completar las celdas”
amarillas se generará el gráfico solicitado)
Importante: sólo con la finalidad de observar cómo están ubicadas ambas rectas se sugiere
utilizar valores negativos en la celda amarilla B47, por ejemplo -2, -3, etc. Esto no tiene
sentido para la compra de cápsulas pues nadie compra – 2 cápsulas.
Gráfico 4. Rectas [f(x) = 1.3 x] y [f(x) = 0.8 x]
a) Paralelas.
b) Perpendiculares.
c) Transversales.
d) Secantes
9. ¿Cuál de las rectas [f(x) = 1.3 x] y [f(x) = 0.8 x] tiene mayor pendiente?
10. Las rectas [f(x) = 1.3 x] y [f(x) = 0.8 x] se cruzan en algún punto?, ¿Cuál? (Revisa el Gráfico 4)
a) (0,2)
b) (2,0)
c) (0,0)
d) (0, -2)
11. Un recorte del gráfico 4 se muestra en la siguiente figura. Calcula la distancia entre los dos
puntos encerrados en una circunferencia.
a) 4.24 u
b) 5.00 u
c) 7.28 u
d) 9.00 u
Luego de escribir la expresión algebraica de las rectas L1: f(x) = 1.3 x, un estudiante probó
escribir la misma ecuación con la pendiente opuesta, es decir, L2: f(x) = - 1.3 x. Al graficar ambas
rectas se resultó el gráfico que se muestra a continuación. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones
es correcta según las rectas L1 y L2 mostradas?
(Utiliza el aplicativo Excel, completa los valores de la columna “Cantidad de cápsulas”, en la Tabla
Caso 3: Pendiente opuesta y observa el gráfico que se genera.
L1
L2
a) Las rectas L1 y L2 son perpendiculares.
b) Las rectas L1 y L2 son paralelas.
c) Los ángulos que forman L1 y L2 con la horizontal tienen el mismo valor absoluto.
d) Las rectas L1 y L2 son opuestas.
L1: ,
L2:
a) Paralelas.
b) Perpendiculares.
c) Transversales.
d) No se sabe
a)
b)
c)
d)
Ficha14
Algunas construcciones que han favorecido al transporte al hombre sobre lugares muy
complicados, son los puentes. En la imagen mostrada se encuentra el puente de Puerto
Maldonado, los cuales los pilares que sostienen al puente están sobre el río. Se observa que
los dos cables que van entre los pilares tienen una forma en particular.
http://static.panoramio.com/photos/large/57344176.jpg
1. ¿Qué figura forman los cables que están entre los pilares?
___________________________________________________________________
3. ¿Qué otros objetos que conoces tienen la forma que tienen los cables?
___________________________________________________________________
4. Si la altura de los pilares son de 30m y la distancia entre ellos es de 80m. ¿A qué altura
se encontrará el cable a 20m del pilar? (Considerar como referencia el nivel del agua)
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
___________________________________________________________
APRENDEMOS:
La situación planteada involucra a la utilidad del uso de la geometría analítica, para eso es
necesario conocer algunos conceptos para una mejor comprensión de la situación.
CIRCUNFERENCIA: Es una cónica que resulta del corte entre un plano y un cono, cuando el
plano se encuentra en forma perpendicular al eje del cono.
Es el lugar geométrico de los puntos del plano que equidistan de un punto fijo llamado centro.
La distancia del centro a un punto de la circunferencia se llama radio.
Por ejemplo:
PARÁBOLA: Es una cónica que resulta del corte de un cono y un plano oblicuo paralelo a la
generatriz del cono.
El lugar geométrico de los puntos del plano P que equidistan de un punto fijo F, llamado foco,
y de una recta fija D, llamada directriz. Esto es, si P es un punto de la parábola se cumple
que la distancia entre un punto de la parábola a la directriz es la misma distancia del mismo
punto al foco de la parábola, esto es: d(P,F) = d(P,D)
Elementos de la Parábola:
Vértice: Es el corte de la parábola con su eje. La distancia del vértice al foco se llama
distancia focal y se representa por “p”.
Lado recto: Es el segmento que pasa por el foco que corta a la parábola y es paralela a la
directriz, su medida es “4p”
Parábola de eje horizontal: La ecuación de la parábola con vértice (h;k) y distancia del vértice
al foco “p”.
Por ejemplo:
La ecuación de la parábola con vértice (2;3) que dista del foco 5cm, y su eje es horizontal es:
Parábola de eje vertical: La ecuación de la parábola con vértice (h;k) y distancia del vértice al
foco “p”.
Por ejemplo:
La ecuación de la parábola con vértice (2;3) que dista del foco 5cm, y su eje es vertical es:
ANALIZAMOS
1. Una antena parabólica como en la figura tiene 2m de diámetro, en la parte donde está
situado su aparato receptor. ¿A qué distancia del fondo de la antena está colocado el
receptor?
Resolución:
4p = 2
p = ____
Resolución:
Describiendo la parábola en el plano cartesiano obtenemos una que se abre hacia abajo.
____ = - 24(y – 6)
y = _____
y = _____
Resolución:
Observando desde un punto arriba del edificio, el helicóptero no varía su distancia respecto
al edificio, la cual esa distancia del edificio es el radio de 50m, y el edificio es el centro.
4.El Instituto Geofísico del Perú detectó un sismo con origen en la ciudad de Tumbes a 8km al
este y 5km al sur del centro de la ciudad, con un radio de 6km. ¿Cuál es la ecuación
general de la circunferencia del área afectada?
Resolución:
a) 2,5m
b) 4,5m
c) 6,5m
d) 8,5m
2. Un túnel con arco parabólico tiene una altura máxima en su centro de 8 metros y su
anchura al nivel suelo también es 8m. ¿Cuál es la coordenada del foco de la parábola
tomando como origen de coordenadas el centro de la pista?
a) (0;1/2)
b) (0;7/2)
c) (0,13/2)
d) (0;15/2)
a) 2,5m
b) 3m
c) 3, 5m
d) 4,5m
a) 18cm
b) 30cm
c) 36cm
d) 50cm
6. Se tiene un modelo a escala de un puente que estará sobre un rio. El puente tiene un
cable de sostén en forma parabólica. La longitud entre los pilares es de 60cm, la longitud
del punto más alto de los pilares hacia el asfalto es de 20cm y la distancia que hay entre
la carretera y el punto más bajo del cable es de 5cm. La ecuación que representa la
parábola tomando como vértice el centro de la carretera entre los dos pilares es:
a)
b)
c)
d)
a) (-2; -5/3)
b) (3;-5/4)
c) (0;-2)
d) (-6;-5)
8. ¿Cuál de las siguientes ecuaciones cuyo lado recto mide 20 y su vértice es (-3;5), no
representa a la parábola?
a)
b)
c)
d)
a) (2;8)
b) (-6;4)
c) (8;6)
d) (9;2)
10. Halla la ecuación general de la circunferencia que se ha generado al tirar una piedra a
un lago donde las ondas generan un alcance de 4m, tomando en cuenta al centro donde
cayó la piedra.
a)
b)
c)
d)
11. Cuándo se corta un cono en forma paralela a su base, ¿Qué figura crees que resulte y
por qué?
_______________________________________________________________________
___________________________________________________________________
12. Un ciclista se encuentra en una pista circular, y cada vez que da una vuelta coloca un
banderín en el punto de partida. Si la distancia más lejana al punto de partida se
encuentra a 64m. ¿Cuál es la ecuación de la circunferencia?
a)
b)
c)
d)
a) C(2;-1) y r = 2
b) C(-2;1) y r = 2
c) C(2; -1) y r = 3
d) C(-2;1) y r = 3
14. Se informó que un sismo de 4,2 grados en la escala de Richter, con epicentro en el mar a
20 km al oeste del puerto del Callao y 16 km al sur, y que se sintió a 10 km a la redonda.
Halla la ecuación de la circunferencia respecto al puerto del Callao.
a)
b)
c)
d)
15. De la pregunta anterior, un barco que se encontraba a 5km al oeste y 3km al sur del
puerto del Callao ¿el barco sintió el sismo? Explica
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Ficha15
Ficha 15
El análisis estadístico de datos es una herramienta para la toma de decisiones. En particular las
medidas de localización como los cuartiles, deciles y percentiles sirven para observar la distribución
de los datos en el conjunto total del cual forman parte. Muchas situaciones de la vida diaria requieren
de este tipo de análisis, a continuación veamos un caso.
El Club de Matemáticas del colegio San Alfonso está integrado por 20 estudiantes cuyas estaturas
son las que figuran en la Tabla 1. Se enviará a confeccionar polos para ellos en las tallas Small (S),
Medio (M) y Large (L) según el cuartil de sus estaturas es decir:
Tallas de polos
Small (S) Medio (M) Large (L)
2do y 3er Más de
1er cuartil
cuartil 3er cuartil
Tabla 1.
Estatura de los integrantes del Club de Matemáticas
Nombres Sexo Estatura
José H 1.68
Aplicativo Excel
Marcos H 1.54 El aplicativo Excel es un archivo del
programa MS Excel (Microsoft), que
David H 1.70 contiene un programa de cálculo de los
resultados solicitados en esta actividad, de
Roberto H 1.72 modo que facilita el análisis de datos que se
requiere trabajar.
María M 1.65
El aplicativo contiene 3 hojas de cálculo
Rosmeri M 1.66 “Polos”, “Ahorro”, “Ambulantes” y
“Autoestima” y que se utilizarán según el
Luis H 1.72
avance de la sesión.
Carla M 1.63
En donde sea necesario trabajar con este
Regina M 1.73 aplicativo colocaremos el símbolo siguiente.
Mercedes M 1.66
Pedro H 1.69
Juan H 1.67
Celia M 1.68
Noé H 1.69
Ricardo H 1.72
Rocío M 1.65
Felicia M 1.66
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4. Considerando las estaturas de los estudiantes del Club de Matemática. ¿Cómo se
explica que el cuartil 1 y decil 3 tienen el mismo valor? (Revisa el cuadro “Resumen
de medidas” de la hoja “Polos”, en el aplicativo Excel)
………………………………………………………………………………………………………..……
………………………………………………………………………………………………………..……
En el colegio San Alfonso también tienen Club de Literatura, el mismo que está conformado por 15 estudiantes
según los datos de la Tabla 2, y también se ha decidido confeccionar polos para ellos, con el mismo criterio
utilizado para el Club de Matemática (S: hasta el 1er cuartil; M: Hasta el tercer cuartil y L: Más del 3er cuartil)
¿Cuántos polos de cada talla se deben hacer para dicho Club? (Utiliza el aplicativo Excel)
Tabla 2.
Estatura de los integrantes del Club de Literatura
Nombres Sexo Talla
Raúl H 1.66
Amalia M 1.57
Oscar H 1.71
Estela M 1.70
Josefina M 1.68
Pio M 1.69
Julio H 1.71
Margarita M 1.58
Luisa M 1.64
Esteban H 1.68
Samuel H 1.73
Esther M 1.68
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6. ¿Cuántos polos de hombre se mandarán a confeccionar en total para los dos Clubes?
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9. Se ha escuchado comentar al Director del colegio San Alfonso que para los estudiantes que
están en el Club de Matemáticas y Literatura (Ver tablas 1 y 2), que logren ubicarse por encima
del 3er cuartil de rendimiento académico, el colegio les entregará un premio. ¿Cuántos
estudiantes de ambos clubes, recibirían premio?
………………………………………………………………………………………………………..……
………………………………………………………………………………………………………..……
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Aprendemos
Medidas de posición
Los cuartiles.- Sólo son tres, primer cuartil Q1 Q2 Q3
(Q1), segundo cuartil (Q2) y tercer cuartil y
dividen al conjunto de datos en cuatro
partes, de tal modo que, cada parte contiene el
25% de los datos. A continuación se muestra 25% 25% 25% 25%
un esquema.
50%
75%
Los deciles.- Son nueve, primer decil (d1), segundo decil (d2), tercer decil (d3),…, noveno decil (d9)
y dividen al conjunto de datos en diez partes, de tal modo que, cada parte contiene el 10% de los
datos. A continuación se muestra un esquema.
d1 d2 d3 d4 d5 d6 d7 d8 d9
.
10%
20%
30% Sucesivamente….
Percentiles.- Son noventa y nueve, percentil 1 (p1), percentil 2 (p2), percentil 3 (p3),…, percentil 99
(p99) y dividen al conjunto de datos en cien partes, de tal modo que, cada parte contiene el 1% de los
datos de manera similar a los anteriores casos.
Importante:
La mediana de un conjunto de datos 2. Hay otras medidas de localización como los
coincide con el segundo cuartil (Q2) y el quintiles, semejantes a de los cuartiles y deciles,
quinto decil (d5) puesto que es el dato que que dividen al conjunto de datos en 5 partes
ocupa la posición central. iguales representando cada parte un 20%.
ANALIZAMOS
Caso 2: Ahorro
El Banco “Ahorra Perú”, con la finalidad de premiar a los clientes más ahorradores ha organizado un
sorteo de premios. Para ello han salido sorteados 40 clientes (Ver Tabla 3), pero como sólo hay 15
premios, se ha decidido entregar a “3 clientes con más ahorros por cada quintil”.
Tabla 3.
Relación de clientes del Banco “Ahorra Perú” seleccionados para el sorteo de premios
Clientes Código Ahorros (S/.)
Acuña 001 3526.74
Antezana 002 12 885.65
Arones 003 20 345.06
Asto 004 1528.34
Bastidas 005 16 980.45
Bravo 006 12 340.24
Cano 007 16 452.01
Cárdenas 008 18 389.50
Carpio 009 16 922.66
Carrizales 010 17 620.42
Espejo 011 18 318.18
Espinoza 012 19 015.94
Gálvez 013 19 713.71
García 014 20 411.47
Gonzales 015 21 109.23
Harahona 016 21 806.99
Herrera 017 5628.34
Huamán 018 9568.04
Ingaruca 019 12 456.36
León 020 14 465.31
Losada 021 11 994.30
Malpartida 022 11 313.46
Mamani 023 10 632.63
Martínez 024 9951.79
Ojeda 025 9270.96
Palomino 026 8590.12
Pastor 027 7909.29
Pereda 028 7228.45
Porras 029 6547.62
Puente 030 11 400.05
Quispe 031 19 462.70
Ramos 032 14 562.80
Rojas 033 16 792.02
Salinas 034 13 654.48
Sánchez 035 13 956.90
Santillán 036 15 679.80
Sosa 037 17 736.23
Torres 038 20 400.12
Tovar 039 4567.90
Zárate 040 8345.30
1. Considerando que sólo recibirán premio “3 clientes con más ahorros por cada
quintil” ¿Quiénes son los clientes que recibirán premio del Banco “Ahorra Perú?
Utiliza el aplicativo Excel, hoja “Ahorro”, para ordenar los datos utiliza los filtros
correspondientes.
Solución
En la Tabla de pruebas de la hoja “Ahorro” (Aplicativo Excel), con ayuda del filtro de la celda D5
Ahorros
Clientes Código Posición
(S/.)
Asto 004 1528.34 1
Acuña 001 3526.74 2
Tovar 039 4567.90 3
Herrera 017 5628.34 4
Porras 029 6547.62 5
Pereda 028 7228.45 6
Pastor 027 7909.29 7
Zárate 040 8345.30 8
Palomino 026 8590.12 9
Ojeda 025 9270.96 10
Huamán 018 9568.04 11
Martínez 024 9951.79 12
Mamani 023 10632.63 13
Malpartida 022 11313.46 14
Puente 030 11400.05 15
Losada 021 11994.30 16
Bravo 006 12340.24 17
Ingaruca 019 12456.36 18
Antezana 002 12885.65 19
Salinas 034 13654.48 20
Sánchez 035 13956.90 21
León 020 14465.31 22
Ramos 032 14562.80 23
Santillán 036 15679.80 24
Cano 007 16452.01 25
Rojas 033 16792.02 26
Carpio 009 16922.66 27
Bastidas 005 16980.45 28
Carrizales 010 17620.42 29
Sosa 037 17736.23 30
Espejo 011 18318.18 31
Cárdenas 008 18389.50 32
Espinoza 012 19015.94 33
Quispe 031 19462.70 34
Gálvez 013 19713.71 35 Quintil I
Arones 003 20345.06 36
Torres 038 20400.12 37
García 014 20411.47 38
Gonzales 015 21109.23 39 Quintil II
Harahona 016 21806.99 40
Quintil III
En la tabla anterior ya se encuentran todos los clientes sorteados ordenados en orden creciente
según sus ahorros en el Banco “Ahorra Perú”.
Luego, una vez que se pueda determinar la ubicación de los quintiles sólo quedaría ver quiénes son
los 3 clientes con mayor ahorro dentro de cada quintil.
Importante:
1. Recordemos que cuando los datos ya están ordenados (como en este caso en forma
creciente) los quintiles son 4 valores que dividen al conjunto de datos en 5 partes iguales, es
decir cada parte contiene el 20% de los datos.
2. Como los deciles dividen al conjunto de datos en 10 partes iguales, donde cada parte contiene
el 10% de los datos, entonces el decil 2 coincide con el quintil 1, también el decil 4 contiene
con el quintil 2, el decil 6 coincide con el quintil 3 y el decil 8 con el quintil 4.
Con la aclaración anterior, podemos decir viendo el cuadro Resumen de medidas del Aplicativo Excel
(hoja “Ahorro”) lo siguiente:
Ahora ubicamos los quintiles en sus respectivas posiciones en la tabla de clientes y ordenamos
obteniendo la siguiente tabla: (Con la finalidad de facilitar la visualización se ha pintado de verde los
datos contenidos en los quintiles I, III y V.
a) Verdadera
b) Falsa
c) No se sabe
Solución
Rpta: b)
Un asesor del Banco “Ahorra Perú”, ha señalado que de los 40 clientes sorteados 10 no cumplen
algún requisito, por lo que sólo quedan 30 aptos para entregar los 15 premios.
Utiliza el aplicativo Excel hoja “Ahorro” para hallar las medidas solicitadas.
Solución
Se sabe que los apellidos de los clientes que deben ser retirados de la lista por no cumplir
requisitos son: Sres. Tovar, Pastor, Huamán, Puente, Antezana, Ramos, Carpio, Espejo, Gálvez y
Gonzáles.
Para facilitar la ubicación de dichos clientes, ordenamos todos los “clientes” en orden alfabético.
Paso 1: En la Tabla de pruebas de la hoja “Ahorro” del aplicativo, con ayuda del filtro de la
columna “clientes”.
Paso 2: Buscar uno por uno los apellidos respectivos y con ayuda del mouse seleccionar las
celdas respectivas (de las columnas Clientes, código y Ahorros S/) y luego borrar los datos de los
10 clientes que no cumplen requisitos (utilice la tecla suprimir para borrar)
Seleccionar:
Solución
A partir de los cambios realizados en la pregunta 3 se sabe que sólo quedaron 30 clientes aptos
para recibir el premio del banco.
Luego, para poder responder a la pregunta realizada, se requiere nuevamente ordenar los datos
de los 30 clientes y ver quiénes serían en esta nueva situación los 15 clientes que recibirán
premio (Considerando que sólo deben recibir los “3 que tengan mayor ahorro en cada quintil”.
Ahorros
Clientes Código Posición
(S/.)
Asto 004 1528.34 1
Acuña 001 3526.74 2
Herrera 017 5628.34 3
Porras 029 6547.62 4
Pereda 028 7228.45 5
Zárate 040 8345.30 6
Palomino 026 8590.12 7
Ojeda 025 9270.96 8
Martínez 024 9951.79 9
Mamani 023 10632.63 10
Malpartida 022 11313.46 11
Losada 021 11994.30 12
Bravo 006 12340.24 13
Ingaruca 019 12456.36 14
Salinas 034 13654.48 15
Sánchez 035 13956.90 16
León 020 14465.31 17
Santillán 036 15679.80 18
Cano 007 16452.01 19
Rojas 033 16792.02 20
Bastidas 005 16980.45 21
Carrizales 010 17620.42 22
Sosa 037 17736.23 23
Cárdenas 008 18389.50 24
Espinoza 012 19015.94 25
Quispe 031 19462.70 26
Arones 003 20345.06 27
Torres 038 20400.12 28
García 014 20411.47 29
Harahona 016 21806.99 30
En la tabla mostrada y con ayuda del “Resumen de medidas” ubicamos quiénes conforman los nuevos quintiles,
pintando de color verde aquellos que conforman los quintiles I, III y V.
Deciles Quintiles Valor
decil 2 Quintil I 8541.157
decil 4 Quintil II 12201.862
decil 6 Quintil III 15988.684
decil 8 Quintil IV 18514.789
Luego comparamos las listas de clientes que recibirán premio (Copiar la lista de la pregunta 1).
Clientes premiados por cada quintil Clientes premiados por cada quintil
40 (clientes) 30 (clientes)
Quintil I : Pereda, Pastor, Zárate Quintil I : Porras, Pereda, Zárate.
Quintil II : Malpartida, Puente, Losada Quintil II : Mamani, Malpartida, Losada
Quintil III : León, Ramos, Santillán Quintil III : Sánchez, León, Santillán
Quintil IV : Sosa, Espejo, Cárdenas Quintil IV : Carrizales, Sosa, Cárdenas
Quintil V : García, Gonzales, Harahona Quintil V : Torres, García, Harahona
Considerando la pregunta formulada ¿Habría cambios en la relación final de clientes que recibirán
premio con relación a la lista de la pregunta?
Como puede apreciarse al comparar las listas de clientes, sí hay cambios en la relación final.
Practicamos
Una encuesta anónima para determinar la problemática de los vendedores ambulantes en un distrito
dio como resultado los datos de la Tabla 4 que se muestra a continuación. En dicha tabla se aprecia
las edades y el sexo (F: Femenino y M: Masculino) de dichos vendedores.
Tabla 4.
Relación de vendedores ambulantes encuestados por sexo y edad
Código Sexo Edad
001 M 50
002 F 50
003 M 33
004 F 33
005 M 30
006 M 26
007 M 35
008 M 45
009 M 30
010 M 38
011 M 55
012 F 36
013 F 22
014 F 36
015 M 49
016 F 41
017 F 39
018 M 38
019 F 38
020 F 37
021 F 36
022 F 35
023 M 35
024 F 31
025 F 26
026 F 22
027 F 29
028 M 30
029 F 24
030 M 41
031 M 40
032 F 33
033 F 31
034 F 30
035 F 28
036 M 48
037 M 40
038 M 35
039 M 32
040 F 37
a) Cuartil 3.
b) Quintil II.
c) Decil 6.
d) Mediana.
2. Considerando las edades mostradas en la Tabla 4. Cómo se explica que al redondear a dos
decimales, el decil 2 = 30 y cuartil 1 = 30, ¿tienen el mismo valor?
3. Halla las siguientes medidas de posición para las edades de los vendedores ambulantes de la
Tabla 4: Mínimo, máximo, deciles, cuartiles, quintiles. (Utiliza el cuadro Medidas de resumen del
aplicativo Excel hoja “Ambulantes” )
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……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
4. Considerando que ya se tienen hallados los cuartiles para las edades de los vendedores de la
Tabla 4. ¿Cuál de las siguientes decisiones se puede tomar sobre dichos vendedores
considerando esta medida de localización?
a) Dar un plazo de 60 días para dejar la calle al 80% de vendedores más jóvenes.
b) Hacer un préstamo al 25% de vendedores más jóvenes, para que construyan un local.
c) Capacitar a los 2/3 de vendedores con mayor edad.
d) Asignar un local para ventas al 60% de los vendedores de mayor edad.
5. Otra propuesta ha sido reubicar sólo a las vendedoras mujeres, de los quintiles de edad IV y V,
de ser así. ¿Cuántas vendedoras serían reubicadas?
a) 8
b) 12
c) 16
d) 18
6. Dadas las medidas de localización del Resumen de medidas (Ver pregunta 3) ¿Cuál de estas
medidas tiene el mismo valor que el percentil 40?
a) Decil 3
b) Decil 4
c) Cuartil 1
d) Cuartil 2
a) 9
b) 99
c) 1000
d) 99 000
8. En un Club privado conformado por 500 socios. . Se desea conocer, quiénes están dentro del
20% de socios con mayor edad. ¿Cuál de las siguientes es la medida de posición que permitirá
hallar dicho porcentaje de socios con mayor edad?
a) Mediana
b) Cuartil
c) Quintil
d) ayb
Caso 4
Se ha realizado una prueba para determinar el nivel de autoestima en los estudiantes de 5to de
secundaria c. En la Tabla 5 se presentan los resultados de autoestima hallados por cada estudiante
en dicha prueba. (Se sabe que la escala de puntajes de dicha prueba va de cero “0” a cien “100”
puntos)
Tabla 5.
Resultados de autoestima en estudiantes de 5to de secundaria
Código Sexo Autoestima Posición
001 M 61 1
002 H 66 2
003 M 63 3
004 H 54 4
005 M 88 5
006 M 39 6
007 M 71 7
008 M 43 8
009 M 78 9
010 M 70 10
011 M 50 11
012 H 52 12
013 H 67 13
014 H 66 14
015 M 59 15
016 H 47 16
017 H 80 17
018 M 73 18
019 H 26 19
020 H 58 20
021 H 78 21
022 H 39 22
023 M 42 23
024 H 82 24
025 H 54 25
026 H 56 26
027 H 68 27
028 M 80 28
029 H 54 29
030 M 51 30
031 M 52 31
032 H 73 32
033 H 69 33
034 H 81 34
035 H 58 35
036 M 56 36
037 M 55 37
038 M 74 38
039 M 59 39
040 H 56 40
9. ¿Cuáles son las medidas de posición (mínimo, máximo, deciles, cuartiles y mediana) para los
resultados de autoestima de los estudiantes de la Tabla 5? Utiliza la hoja “Autoestima” del
aplicativo Excel (Ver cuadro de Resumen de medidas)
……………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………...
10. A partir de los resultados de autoestima mostrados en la Tabla 5, el Director del colegio ha
determinado que aquellos estudiantes cuyo puntaje pertenece al quintil I y II recibirán un
Programa de Recuperación de Autoestima. Se desea saber, ¿Cuántos estudiantes recibirán
este programa de recuperación de autoestima?
a) 8
b) 16
c) 20
d) 32
11. Los estudiantes que obtuvieron resultados de autoestima en el quintil III y IV, participarán de un
Ciclo de Charlas sobre Autoestima y Habilidades Sociales que será separado según sexo.
¿Se desea conocer cuántas mujeres y hombres respectivamente participarán de este ciclo de
charlas?
a) 5 hombres y 11 mujeres.
b) 7 hombres y 9 mujeres.
c) 6 hombres y 10 mujeres.
d) 9 hombres y 7 mujeres.
12. Los estudiantes que según sus resultados de autoestima se ubican en el quintil V, serán invitados
a participar de una “Cena Especial” con participación de sus padres. ¿Cuántos estudiantes
hombres serán invitados a la “Cena Especial”?
a) 4
b) 6
c) 8
d) 10
a) 20 %
b) 25%
c) 40%
d) 50%
14. Se ha escuchado decir al Sub director del colegio “Santo Tomás”, que “debería considerarse
los cuartiles en lugar de quintiles para tomar las decisiones”, ya que sólo son 40 estudiantes
en 5to de secundaria (ver Tabla 5). Si fuera así, con sólo una medida de posición se podría saber
qué estudiantes se ubican dentro del 25% con autoestima más baja. ¿A qué medida de posición
está haciendo referencia el Sub Director?
a) 1er cuartil.
b) 2do cuartil
c) 3er cuartil
d) 1er quintil
15. Considerando el criterio del Sub director, que “debería considerarse los cuartiles en lugar de
quintiles para tomar las decisiones”. Se desea conocer si ¿hay más estudiantes mujeres o
más hombres en el cuartil más bajo de autoestima?
a) Más mujeres
b) Más hombres
c) Igual cantidad de hombres y mujeres.
d) No se sabe.
Ficha16
Sesión 16
1. ¿Cuánto dinero requiere tener Ricardo como mínimo para poder comprar los dólares que
necesita y pagar su deuda?
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……………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………...
2. Como Ricardo sólo tiene 1500 soles. ¿Cuántos dólares podrá comprar con dicho dinero?
……………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………...
3. Si Ricardo sólo pagó con los dólares que pudo comprar con 1500 soles. ¿Cuántos dólares aún
debe Ricardo?
……………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………...
4. Con la finalidad de poder terminar de pagar su deuda en dólares, Ricardo decide cambiar sus 40
euros a soles y luego los cambia a dólares en la Casa de Cambio “Mi Billete”, ¿Le alcanzaría
estos 40 euros para pagar su deuda?
……………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………...
APRENDEMOS
Los números racionales. (Q)
Los números racionales son una ampliación de los números enteros (Z), al dividir dos números
enteros tenemos los números racionales, cuya notación es:
Q = {a/b, a,b ϵ Z y b≠ 0}
Es decir todo número racional se puede escribir como el cociente de dos números enteros, siempre
que el divisor no sea cero.
Densidad: El conjunto de los racionales es un “conjunto denso”. Esto significa que entre dos números
racionales cualesquiera, existe siempre otro número racional.
y así sucesivamente.
Conversión a fracción: Un número decimal periódico puede expresarse como fracción, en la forma
siguiente:
Periódico puro:
Sea 0,252525… un número decimal cuyo periodo es 25 y se repite a partir de la coma decimal.
Periódico mixto:
Sea 0,5343434… un número decimal cuya parte no periódica es 5 “una cifra” y el periodo es 34 “dos
cifras”.
Sea x = 0,5343434…
Multiplicamos ambos miembros por 1000 y por 10 y luego los restamos miembro a
miembro
1000 x = 534,3434…
10 x = 5,3434…
990 x = 529
0 0,25 0,50 0,75 1,00 1,25 1,50 1,75 2,00 2,25 2,50
Por el contrario, los números irracionales son números que no pueden representarse en la recta
numérica con exactitud, sólo puede hacerse con una aproximación.
Los números cuya representación decimal es indefinida y no periódica no son racionales, ya que no
pueden ser expresados como cociente de dos números enteros. Aunque son infinitos debido a que su
uso no es muy común, sólo suelen mencionarse algunos representantes de esta familia de números.
Las raíces cuadradas de los números que no son cuadrados, ejemplo , etc
Las raíces cúbicas de los números que no son cubos, ejemplo , etc
ANALIZAMOS
Solución
Solución
Se sabe:
Hora 4 6 8 10
Temperatura (°C) 15,4° 18,5° 26,6° 32°
Incremento --- 3,1 8,1 5,4
3. Se sabe que la temperatura al medio día es el doble de la temperatura de las 6 horas. ¿Cuál
es la temperatura al medio día?
Solución
Según se observa en el cuadro de horas, entre las 8 y las 10 la temperatura ambiental supera
los 30 °C
PRÁCTICAMOS
1. El Sr. Ramírez dejó en herencia un terreno de forma rectangular, cuyas medidas se muestran
en la figura siguiente, y fue su voluntad que sea dividido entre sus dos hijos de manera que
cada uno tuviese la mitad. ¿Cuál es el área de terreno que le corresponde a cada hijo si se
divide como se muestra en la figura?
a) 109.25 m2 25,5 m
. b) 130.05 m2 *
c) 165.75 m2
d) 185.50 m2
13m
a) 7/5 de taza
b) 2 tazas
c) 2,5 tazas
d) 10,5 tazas
a) [11 ; 15]
b) [12,98 ; 13,02]
c) [12,74 ; 13,26]
d) [11,02 ; 13,02]
14,5 cm
r
Lente menor
del telescopio
Lente mayor
a) 7,25 cm del telescopio
b) 8,25 cm
c) 9,25 cm
d) 10,25 cm
6. En el siguiente gráfico se muestra una autopista que va de norte a sur, en ella hay un puente
peatonal “A”, y se sabe que a 600 metros al sur de dicho puente, se ubica el puente peatonal
“B”. ¿A la altura de qué Km se encuentra el puente peatonal “B”?
Norte Sur
Km 10 A
Km 13,5
a) 14,1 km
b) 14,6 km
c) 15,1 km
d) 18,3 km
7. Elena va de compras con S/ 180. Se gasta 2/3 de esa cantidad en ropa. ¿Cuánto de dinero le
queda a Elena?
a) S/ 40
b) S/ 60
c) S/ 90
d) S/ 120
8. Se sabe que los metales y otros materiales se dilatan con el calor. Una varilla de hierro de 43
cm de longitud ha sido calentada desde 45 °C hasta 90°C. ¿Cuál es su longitud final? Se sabe
que la expresión que permite calcular la longitud final debida a la dilatación es:
9. Con los datos del problema anterior. ¿Cuál es la longitud final de la varilla de hierro si la
temperatura disminuye desde 40°C hasta 0°C?
a) 41,64936
b) 42,48036
c) 42,97936
d) 42,99936
10. El tiempo de funcionamiento de un foco de la marca “Luz Vital” es de 1600 horas, con un
intervalo de confianza de ± 4,25 horas. ¿Cuál de los siguientes intervalos representa de
manera correcta el intervalo de confianza para el tiempo de funcionamiento del foco “Luz Vital
según los datos presentados?
11. Marcos gana S/ 18,5 por hora. Y se le descuenta 6,20 por tardanza. Si un día trabajó 5 horas,
pero llegó tarde. ¿Cuánto ganará Marcos ese día?
a) S/ 86,3
b) S/ 92,3
c) S/ 92,5
d) S/ 94,0
12. Luis pregunta a Lucía por la hora. Y Lucía responde, son las 3 con 3/4. ¿Qué hora es?
a) 2,25 h
b) 3,25 h
c) 3,45 h
d) 3,75 h
13. Dos lugares están a 4,7 cm de distancia en un mapa. En el mapa “1 cm representa 5 km”.
¿Cuál es la distancia real entre los dos lugares?
a) 9,7 km
b) 12,5 km
c) 20 km
d) 23,5 km
14. En el puesto de doña Julia que vende tomates, ocurrió algo curioso, cierto día el precio de sus
tomates fue, “4kg por S/ 7,00”. Entonces llegaron varios de sus clientes, entre ellos, Marcos
que sólo quería ¼ kg, luego llegó Susana que deseaba llevar 2 kg de tomate, luego llegó Karin
que pidió 1 kg de tomates, y luego llegó Ruth que sólo estaba interesada en ½ kg. Expresa en
orden creciente las cantidades de tomate que querían comprar los clientes de doña Julia.
a) ¼, 2, 1, ½.
b) 1, 2, ½, ¼
c) ¼, ½, 1, 2
d) ½, ¼, 1, 2
15. Raúl está aprendiendo en su curso de matemática, las propiedades de las operaciones con
números racionales, en una de las tareas que le dejaron tenía la siguiente pregunta.
Ficha17
SESION 17
Javier piensa construir un corral de base circular y un cerco a su alrededor. Para ello Javier tiene dos propuestas
para hacer el corral, las cuales tendrían los mismos materiales y acabados.
Segunda propuesta Cobra S/ 35 por metro cuadrado por el piso, S/ 45 por metro
lineal del cerco, más una tasa fija de S/ 550 por gastos
administrativos.
Costo por m2 de la Costo por m del cerco Costo fijo por gastos
base (soles) (soles) administrativos (soles)
Primera propuesta
Segunda propuesta
2. Realiza algunos cálculos para comprar los costos totales que proponen las dos propuestas, teniendo en
cuenta que “r” es el radio de la base del corral, en metros. Utilice la calculadora y aproxime al milésimo.
10
12
14
16
18
20
¿Existirá algún valor de r para el cual resulta lo mismo para las dos propuestas? Explique.
APRENDEMOS
Las ideas de igualdad y armonía son algunos de los ideales de muchas sociedades humanas que se reflejan en
diversos aspectos. Variadas situaciones relacionadas a la igualdad están conectadas con la matemática. Así por
ejemplo diferentes instituciones o empresas deben presentar anualmente un balance, es decir un documento
que refleje su situación económica. La palabra balance es una forma de referir a equilibrio o igualdad, y en el
caso de una empresa, deben de equilibrarse los ingresos y los gastos, incluidos los préstamos, créditos,
ganancia y donaciones, impuestos inversiones etc.
Al plantear matemáticamente una situación de igualdad se puede llegar a una ecuación. Muchas veces se
piensa que las ecuaciones solo están presentes en casos muy técnicos, no cotidianos, pero ello es un error, lo
que sucede es que algunas ecuaciones son tan simple que se resuelven mentalmente o por ensayos.
Una Ecuación cuadrática o de segundo grado con una incógnita es de la forma ax 2+bx+ c=0, donde a, b y c son
números reales.
Resolver una Ecuación cuadrática o de segundo grado con una incógnita, consiste en encontrar un número o los
números reales que al colocarlos en lugar de la incógnita satisfacen la igualdad. Estos números que satisfacen la
igualdad, de denomina el conjunto solución de la ecuación.
Puede tener una única solución real, dos soluciones reales o dos soluciones complejas.
o b = 0 o c = 0.
Se despeja 3x2 = 48
Se divide por 3: x2 = 16
x2 - 7x +12 = (x - 4)(x - 3)
A continuación, vamos a ver un problema asociado al uso de la discriminante que es otra forma de resolver un
problema de segundo grado.
Ejemplo: El ancho de la base de la caja de la figura mide tres veces
de longitud de la altura, y el largo mide 5 cm más que el ancho.
Además el área de la base es 204 dm2.
En este caso, se puede verificar que 4 es la solución, ya que al reemplazar este valor en la ecuación se cumple la
igualdad.
= 144 + 60 – 204
=0
En este caso la ecuacion cuadratica mostrada de acuerdo a la situacion tiene una unica solución.
La fórmula general para resolver una ecuación de segundo grado, se deduce al completar un trinomio cuadrado
perfecto en la ecuación ax2 + bc + c = 0, como sigue:
ax2 + bx + c = 0
b c
x2 x Se dividen ambos miembros de la igualdad por a.
a a
2 b b2 c b2
x x 2 2 Se completa el trinomio cuadrado perfecto.
a 4a a 4a
2
b b 2 4ac Se factoriza el trinomio cuadrado perfecto y se realizan
x
2a 4a 2 operaciones
b b 2 4ac Se despeja x.
x
2a 2a
El discriminante de x2 – 2x – 48 = 0, es (-2)2 – 4(1)(-48) = 196 > 0. Por lo tanto, esta ecuación tiene dos
soluciones reales.
El discriminante de x2 – 10x + 25 = 0, es (-10)2 – 4(1)(25) = 0, así que la ecuación tiene una única solución real.
El discriminante de 3x2 + 4x + 4 = 0 es (4)2 – 4(3)(4) = -32 < 0, luego la ecuación tiene dos soluciones complejas.
b c
x1 x 2 y x1 x 2
a a
Ejemplo El siguiente problema se soluciona planteando y resolviendo una ecuación de segundo grado.
En la figura se observa que la función que representa la variación de la población de bacterias, es de la forma
f ( x) a ( x h) 2 k y V ( h, k ) es el vértice de la parábola que la representa.
f ( x) a ( x h) 2 k 2000 a (0 3) 2 5000
1000
2000 9a 5000 a
3
1000
Por lo tanto, f ( x) a( x h) k f ( x) ( x 3) 2 5000
2
1000 2
f ( x) x 2000x 2000
3
Solución b
La población de bacterias deja de ser prolífica a partir de la tercera hora, porque a partir de ese momento
empieza a disminuir.
1000 2
Es decir, se debe resolver la ecuación x 2000 x 2000 0
3
Para ello se utiliza la fórmula general para resolver ecuaciones de segundo grado. De aquí se obtiene,
x1 3 15 y x 2 3 15 .
Solución c
Dadas las condiciones del problema, la respuesta que tiene sentido es x 3 15 6,87. Esto significa que la
colonia de bacterias estará destruida aproximadamente al cabo de 6,87 horas.
ANALIZAMOS
Solución:
Para determinar qué tiempo habrá transcurrido cuando la población de bacterias es de 18001 individuos se
resuelve la ecuación dada en la situación, que es de la forma ax 2 + c = 0, porque 80x 2 + 1 = 18 001 es
equivalente a 80x2 – 18 000 = 0.
Para resolver la ecuación 80x2 – 18000 = 0 se despeja la incógnita, aplicando las propiedades de las igualdades:
Despejando x2 y simplificando.
x 2 225
2. Cuales son las dimensiones de un mural, si se sabe que sus medidas de su ancho es de 3 m. menos que su
largo, y su área es de 18 m2.
Solución:
Para saber las dimensiones del mural, se plantea y resuelve la ecuación x(x-3)=18, equivalente a x 2 – 3x – 18
= 0.
Se factoriza el trinomio.
(x-6) (x+3) = 0
x–6=0 y x+3=0
Solución:
Entonces:
1
De este modo, la medida del radio del espejo parabólico de ser m.
2
4. Las soluciones de la ecuación x2 – 12x – 64 = 0 completando el trinomio cuadrado, se obtienen así:
Solución:
x2 – 12x + 36 = 64 + 36
x – 6 = 10 y x – 6 = -10
5. En cierta empresa se estableció que la utilidad mensual u se obtiene a partir de la fórmula x 2 – 180x – 4000
= u, donde x es el costo de producción en millones de soles.
Solución:
Para saber cuál es el costo de producción en el mes de enero, en el que no hay utilidades, se resuelve la
ecuación x2 – 180 x – 4000 = 0
Se agrupan los términos con x.
2
(x – 180x) – 4000 = 0
x 90 110
En este caso, solo resulta válida la solución positiva, por lo tanto, el costo de producción es de $ 200 millones de
soles.
PRACTICAMOS
En un conjunto habitacional se quiere construir una zona verde para la recreación de los habitantes. El
administrador, dispone de una zona rectangular de 80 metros de largo por 60 metros de ancho. Sin embargo, se
construirá un andén de cemento que rodee la zona verde para caminar o correr con las condiciones que se
observan en la figura.
1. Según la información, el área de la zona verde en función del ancho (x) del andén está dada por la
expresión:
2. Siendo la zona verde la mitad del área disponible, el valor del ancho x del andén de cemento es:
A. x = 10 m,
B. x = 7 m
C. x = 6 m
D. x = 8 m
3. Si el administrador del conjunto habitacional quiere colocar una reja que rodee la zona verde la longitud
de la reja en metros que necesita debe ser:
A. 240 m
B. 224 m
C. 232 m
D. 200 m
En cierto lanzamiento, se analizó que la altura H, en metros, que alcanzaba la pelota en función del tiempo t,
medido en segundos, estaba dada por la función:
H(t) = -5t2 + 4t
6. El tiempo total t que el balón permaneció en el aire hasta pasar por la canasta, se puede calcular
resolviendo la ecuación:
A. -5t2 + 4t = 5, porque el balón alcanzó una altura de 5 cm.
7. Al resolver la ecuación seleccionada en la pregunta 6 se obtiene que el tiempo total que permaneció el
balón en el aire es:
A. 2 segundos
B. 4/5 segundos
C. 10 segundos
D. 5/4 segundos
8. La altura máxima Hmáx que alcanza el balón desde el suelo hasta el punto más alto del movimiento es:
A. 2/5 m
B. 4/5 m
C. 5/2 m
D. 8/5 m
9. La función, para un tiempo dado, que determina la velocidad vertical del fenómeno de lanzamiento de
proyectiles es Vvertical = gt. donde g = 10 m/s 2 es el valor de aceleración gravitacional y “t” es el tiempo
que le toma al balón llegar al punto más alto. Por lo tanto, el valor de la velocidad vertical del balón de
baloncesto en el lanzamiento estudiado, es:
A. Vvertical = 20 m/s2
B. Vvertical = 4 m/s2
C. Vvertical = 25 m/s2
D. Vvertical = 10 m/s2
10. Carlos calculó que la velocidad de escape de los gases en el motor de un cohete satisface la ecuación x 2 –
6x + 45 = 0. Si la ecuación tiene soluciones reales, la cámara de combustión no sufrirá daños; pero si las
soluciones son complejas, la cámara corre el riesgo de dañarse. ¿Puede funcionar el cohete con esta
velocidad de escape de los gases?
A. Si
B. No
C. Talvez
D. V=0
11. Jairo encuentra el voltaje de un circuito eléctrico puede representarse mediante la ecuación x 2 – 2x + 10
= 0. Él sabe que si la ecuación tiene soluciones reales, el voltaje del circuito es directo; pero si las
soluciones son números complejos; el voltaje del circuito es alterno. ¿Qué clase de voltaje tiene el
circuito diseñado por Jairo?
A. No tiene voltaje
B. voltaje complejo
C. Voltaje directo
D. Voltaje alterno
12. El movimiento de cierta pelota puede expresarse mediante la función f(x) = -5x 2 + 20x +10, donde x
representa el tiempo en segundos y f(x), la altura en metros. ¿Qué altura alcanza la pelota al cabo de dos
segundos?
A. 30 m
B. 40 m
C. 20 m
D. 10 m
13. Un Granjero cercará un campo rectangular, como se muestra en la figura, pero no será necesario cercar a
lo largo del río. Si se sabe que el perímetro que se cercará es de 3 400 m, exprese el área del campo en
función del ancho x de este.
A. A = 3400x – 2x2
B. A = 2x2 + 3400
C. A = 3400x2
D. A = x2 + 3400
14. José y Pedro son dueños de una empresa de alquiler de autos. La utilidad en soles que ellos tienen por
alquilar un auto durante un tiempo t (en horas) está dada por: U (t ) t 2 8t .Si ellos alquilan un auto
durante 6 horas ¿Cuánto obtendrán de utilidad?
A. t > 8
B. t > 0
C. t < 8
D. t < -8
15. Determina el valor que debe tener “K” en la ecuación: (K+2) x 2+(5K+2)x+3K+1=0 para que:
a) La suma de sus raíces sea 6.
b) Una de las raíces sea nula.
Ficha18
Sesión 18
En muchos ámbitos del quehacer laboral y de la investigación es frecuente escuchar frases como, “la
desviación típica del peso de los estudiantes es muy grande” o “la media de las estaturas presenta
poca desviación”, estas medidas de dispersión estadística entre otras se utilizan para tomar
decisiones y constituyen importantes fuentes para el análisis de datos y variables, a continuación
veamos un caso.
b) El profesor del curso ha señalado que si la desviación media de dicha prueba es mayor de 2 les
dará otra oportunidad y tomarán otra prueba ¿Tomarán otra prueba de Historia los estudiantes de
5to? (se sabe que la media de los datos es 14,5)
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
c) Al ver la media de la prueba (14,5), el profesor del curso ha señalado que, “una varianza de hasta
4,5 indicaría buenos resultados. ¿Cuál es la varianza de las notas en la prueba de Historia?
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
d) Con la finalidad de estar seguro de la distribución de las notas, el profesor de Historia decide que
será la desviación estándar la que defina si se toma o no otro examen, por ello ha señalado que,
“si el doble de la desviación estándar es mayor que 4,5 se tomará otro examen.
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
Aprendemos
Rango.- El rango es una medida de dispersión de datos, se calcula a partir de la diferencia entre el
mayor y el menor de todos ellos. Hay 2 maneras de expresar esta medida.
- Tiene una limitada utilidad para los distintos tipos de análisis estadísticos
Desviación media (DM).- Mide la desviación promedio de valores con respecto a la media del grupo,
sin tomar en cuenta el signo de la desviación.
DM
Varianza (S2).- La varianza es la media aritmética del cuadrado de las desviaciones respecto a la
media de una distribución estadística.
Propiedades de la varianza
- La varianza será siempre un valor positivo o cero, en el caso de que las puntuaciones sean
iguales.
- Si a todos los valores de la variable se les suma un número la varianza no varía.
- Si todos los valores de la variable se multiplican por un número la varianza queda multiplicada
por el cuadrado de dicho número.
- Si tenemos varias distribuciones con la misma media y conocemos sus respectivas varianzas se
puede calcular la varianza total.
Limitaciones de la varianza
- La varianza, al igual que la media, es un índice muy sensible a las puntuaciones extremas.
- En los casos que no se pueda hallar la media tampoco será posible hallar la varianza.
- La varianza no viene expresada en las mismas unidades que los datos, ya que las desviaciones
están elevadas al cuadrado.
Desviación estándar (DS).- También conocida como desviación típica, es la raíz cuadrada de la
varianza. Es decir, la raíz cuadrada de la media de los cuadrados de las puntuaciones de desviación.
DS
- La desviación típica será siempre un valor positivo o cero, en el caso de que las puntuaciones
sean iguales.
- Si a todos los valores de la variable se les suma un número la desviación típica no varía.
- Si todos los valores de la variable se multiplican por un número la desviación típica queda
multiplicada por dicho número.
- Si tenemos varias distribuciones con la misma media y conocemos sus respectivas desviaciones
típicas se puede calcular la desviación típica total.
- La desviación típica, al igual que la media y la varianza, es un índice muy sensible a las
puntuaciones extremas.
- En los casos que no se pueda hallar la media tampoco será posible hallar la desviación típica.
- Cuanta más pequeña sea la desviación típica mayor será la concentración de datos alrededor de
la media.
ANALIZAMOS
Nivel de colesterol
Caso 2: Colesterol Código Género
Antes Después
1 2 230 173
La compañía farmacéutica "Mediplus" llevó a cabo un
2 2 267 173
estudio clínico con 20 personas, para probar la efectividad 3 1 312 168
4 1 314 168
del medicamento “Radinul”, el cual se ha diseñado para
5 1 306 169
ser un potente y seguro tratamiento para reducir los 6 1 292 169
7 1 249 162
elevados niveles de colesterol. Este estudio se llevó a cabo
8 1 230 162
en 12 semanas, en las cuales los participantes ingirieron 9 1 232 165
10 1 269 165
una pastilla diaria de “Radinul”. -La base de datos obtenida
11 2 230 168
en este estudio se muestra en la tabla adjunta, en la cual 12 2 267 169
13 2 312 168
se muestran los niveles de colesterol “Antes” y “Después”
14 2 314 169
del tratamiento. Se sabe que las medias del nivel de 15 2 306 176
16 2 292 176
colesterol “Antes” y “Después” del tratamiento
17 2 249 168
respectivamente son 264,4 y 167,1 18 2 230 168
19 1 118 153
20 1 269 153
a) ¿Cuál es el rango del nivel de colesterol antes del tratamiento con Radinul?
Solución
Luego:
b) Con la finalidad de determinar el intervalo que agrupe los datos alrededor de la media “antes del
tratamiento”. Los responsables del estudio, han decidido utilizar la DM. ¿Cuál es el intervalo que
agrupa los datos alrededor de la media utilizando la DM?
Solución
El intervalo solicitado tendría la siguiente forma:
Luego, se requiere calcular la Desviación Media DM del nivel de colesterol antes del tratamiento.
1. Se calculan x i x * ni
Se sabe por dato que la antes = 264.4
Xi ni Ni [|Xi - |]*ni
118 1 1 146,40
230 4 5 137,60
232 1 6 32,40
249 2 8 30,80
267 2 10 5,20
269 2 12 9,20
292 2 14 55,20
306 2 16 83,20
312 2 18 95,20
314 2 20 99,20
xi x 694,40
DM 34,72
n 20
c) Ordene de forma creciente los niveles de colesterol de cada persona y elabore un gráfico de
dispersión de puntos de dichos niveles en el siguiente plano cartesiano.
d) En el gráfico anterior grafique la línea de tendencia que mejor se ajuste a los puntos.
e) Según un informe de la Asociación Americana del Corazón4 los niveles de colesterol son:
Nivel Situación
Menos de 200 mg/dL Deseable (menor riesgo)
200 a 239 mg/dL Límite elevado (mayor riesgo)
Elevado (más del doble de
240 mg/dL y superior
riesgo que el nivel deseable)
Y como se sabe ( antes = 264,4), por tanto se sabe que en promedio las personas que
participan del estudio tienen nivel elevado de colesterol, por lo que l os responsables del
estudio, esperan que la varianza sea menor a 1800. ¿Cuál es la varianza del nivel de colesterol
antes del tratamiento en las personas que participan de este estudio?
4
https://www.heart.org/idc/groups/heart-public/@wcm/@hcm/documents/downloadable/ucm_316249.pdf
Solución
[Xi - X] 2 * ni 42 182,80
s2 2 109,1 4
n 20
f) ¿Cuál es la diferencia de medias “Antes y después” del estudio? Qué significa esta diferencia?
Explique.
Solución
Como se sabe:
Mediaantes= 264,40
Mediadespués= 167,10
Luego, esta diferencia significa que los participantes del estudio redujeron en promedio 97,30
puntos en los niveles de colesterol después del tratamiento.
g) Halle las medidas de dispersión (Rango, DM, varianza y DS) de los niveles de colesterol después
del tratamiento con “Radinul”.
Solución
Hallando el rango:
Luego:
Hallando la DM
1. Se calculan xi x * ni
Xi ni Ni [|Xi - X|]*ni
153 2 2 28,20
162 2 4 10,20
165 2 6 4,20
168 6 12 5,40
169 4 16 7,60
173 2 18 11,80
176 2 20 17,80
xi x 85,20
DM 4,26
n 20
Hallando la varianza
Entonces DS = = 5,94
Practicamos
Tabla 1
Caso 3: Agresividad e Inteligencia Inteligencia
emocional Nro Nombres Sexo Agresividad
Emocional
1 José H 0,68 38
Una encuesta anónima para determinar los 2 Marcos H 0,54 53
niveles de agresividad e inteligencia emocional 3 David H 0,70 35
4 Roberto H 0,30 66
se llevó a cabo en un grupo de estudiantes de
5 María M 0,54 54
5to de secundaria de un colegio secundario. En 6 Rosmeri M 0,66 50
la tabla adjunta se muestran los puntajes 7 Luis H 0,83 28
8 Carla M 0,63 47
obtenidos en cada variable. Asimismo se 9 Regina M 0,73 31
conoce el sexo (M: Mujer y H: Hombre) de 10 Mercedes M 0,66 45
11 Pedro H 0,43 50
dichos estudiantes. Asimismo, se sabe que las
12 Juan H 0,67 44
medias de dichas variables son, agresividad = 13 Celia M 0,74 26
0,65; int.emoc = 41,95 14 Matías H 0,71 33
15 Jesús H 0,73 27
16 Ramiro H 0,67 42
17 Noé H 0,69 39
1. ¿Cuál es el rango del nivel de agresividad de los 18 Ricardo H 0,72 36
estudiantes de 5to de secundaria? 19 Rocío M 0,65 48
20 Felicia M 0,64 47
a) 0,04
b) 0,40
c) 0,50
d) 0,53
2. Los responsables de la encuesta, han señalado que, “si la desviación media de los niveles de agresividad, es
menor o igual a 0,05 (DM ≤ 0,05), puede considerarse que la agresividad en dicho grupo de estudiantes
requiere ser atendida por un psicólogo, mientras que si es superior a dicho valor bastaría que su tutor
converse con ellos. ¿Cuál de las dos decisiones deberá tomarse con los estudiantes encuestados de 5to de
secundaria?
3. Con la finalidad de determinar la dispersión de los niveles de agresividad, los responsables de la encuesta
deciden tomar en cuenta la varianza. ¿Cuál es el valor de la varianza del nivel de agresividad en los
estudiantes de 5to de secundaria?
a) 0,01
b) 0,10
c) 0,26
d) 2,60
4. Considerando los valores de agresividad e inteligencia emocional de la Tabla 1 elabore un gráfico de
dispersión de puntos de dichos valores en el siguiente plano cartesiano.
5. En el gráfico anterior grafique la línea de tendencia que mejor se ajuste a los puntos dados.
7. Con la finalidad de establecer la amplitud de puntajes en inteligencia emocional, se desea calcular el rango
de dichos valores para el grupo de estudiantes de la Tabla 1. ¿Cuál es el rango de puntajes de inteligencia
emocional mostrados en la Tabla 1?
a) 30
b) 40
c) 42
d) 45
8. Con la finalidad de establecer diferencias por sexo para la variable agresividad, los responsables de la
encuesta desean saber si el rango presenta diferencias cuando se agrupa por sexo a los estudiantes.
Determine si el rango de los puntajes de agresividad mostrados en la Tabla 1 es mayor en los hombres o en
las mujeres.
9. A partir de los resultados hallados en el problema anterior. En relación a los rangos de los hombres y
mujeres para la variable agresividad, puede concluirse lo siguiente:
a) Los puntajes de agresividad de los hombres tienen menor dispersión que en las mujeres.
b) Los puntajes de agresividad de los hombres tienen mayor dispersión que en las mujeres.
c) Los puntajes de agresividad de los hombres y mujeres son iguales.
d) No se puede determinar diferencias en el rango entre hombres y mujeres.
10. Con la finalidad de establecer diferencias por sexo para la variable inteligencia emocional, los responsables
de la encuesta desean saber si el rango presenta diferencias cuando se agrupa por sexo a los estudiantes.
Determine si el rango de los puntajes de inteligencia emocional es mayor en los hombres o en las mujeres.
11. Con la finalidad de precisar la dispersión de datos entre las variables “agresividad” e “inteligencia
emocional” se ha dispuesto, hallar las desviaciones estándar de ambas variables y determinar ¿cuál de las
dos tiene mayor desviación?
12. Con relación a los puntajes de agresividad e inteligencia emocional de los 20 estudiantes considerados en
el estudio de referencia, y considerando sus respectivas desviaciones estándar halladas en la pregunta
anterior. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?
a) Los puntajes de agresividad están más concentrados alrededor de su media que los puntajes de
inteligencia emocional.
b) Los puntajes de agresividad están menos concentrados alrededor de su media que los puntajes de
inteligencia emocional.
c) Los puntajes de inteligencia emocional y agresividad presentan la misma dispersión
d) Existe una aparente diferencia en las desviaciones estándar
13. Según se aprecia en la Tabla 1, el conjunto de puntajes de agresividad es bimodal, es decir presenta 2
modas (0,66 y 0,73). si a partir de la media se construye un intervalo cuyo radio es 1 SD (Desviación
estándar). Cuál de las siguientes afirmaciones en relación a las modas es correcta?
15. Según se aprecia en la Tabla 1, el conjunto de puntajes de inteligencia emocional es polimodal, ya que
presenta 4 modas (27, 45, 48, 50). Si a partir de la media se construye un intervalo cuyo radio es 1 DS
(Desviación estándar). ¿Cuál de las siguientes afirmaciones en relación a las modas es correcta?
Ficha19 Sesión 19
PROBABILIDAD CONDICIONAL
El cálculo de probabilidades es una rama de la estadística que se ocupa del estudio de experiencias
aleatorias. Al respecto, sabemos que:
Veamos un caso
Caso 1: La apuesta
Luego de almorzar, David y Micaela están a punto de pagar la cuenta del restaurant y deciden que
pagará la cuenta el que no sea favorecido con el número que sale hacia arriba al lanzar un dado.
a) ¿Cuál es el espacio muestral del experimento que están por hacer David y Micaela si el dado
tiene 6 caras?
………………………………………………………….………………………………………………
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c) ¿Cuál es el espacio muestral del experimento que están por hacer David y Micaela si el dado
tiene 4 caras?
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………………………………………………………….………………………………………………
………………………………………………………….………………………………………………
e) Si en lugar de utilizar un dado, David y Micaela utilizan una moneda para decidir quién pagará
la cuenta. ¿Cuál es el espacio muestral de dicho experimento?
………………………………………………………….………………………………………………
………………………………………………………….………………………………………………
………………………………………………………….………………………………………………
………………………………………………………….………………………………………………
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………………………………………………………….………………………………………………
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………………………………………………………….………………………………………………
………………………………………………………….………………………………………………
………………………………………………………….………………………………………………
Aprendemos
Suceso aleatorio:
Es un acontecimiento que ocurrirá o no, dependiendo del azar. Es un proceso (repetible) cuyo
resultado no se conoce de antemano.
Es el conjunto formado por todos los posibles resultados de un experimento aleatorio. En adelante lo
designaremos por E.
Evento
Habitualmente se usan los diagramas de Venn, de la teoría de conjuntos, para visualizar el espacio
muestral y los eventos.
ES
E: Espacio muestral
A .a
A: Evento
a, b: Resultados
.b
B
El complemento de un evento, representado por “no A”, se denota por: AC
A
C
ES
E S
B
A
Probabilidad Condicional:
Sea “M” un experimento arbitrario de un espacio muestral E con P(E) > 0.
Se define la probabilidad condicional de “A” dado “E” (se denota P(A/E)), se define como sigue:
P( A E )
P( A/E ) …… (I)
P( E )
Importante:
La probabilidad condicional de A dado E se expresa de varias maneras, por ejemplo, “la P del suceso
A sí ya ha sucedido el suceso E”, o bien, “la P del suceso A condicionado a E”, se puede visualizar en
un diagrama de Venn como se aprecia a continuación:
númerodemanerasenque A y E puedensuceder
P( A/ E )
númerodemanerasenque E puedesuceder
Teorema de la multiplicación de la probabilidad condicional:
Si despejamos de la ecuación (I) “P(E∩A), que define la probabilidad condicional y usamos el hecho
de que A ∩ E = E ∩ A, obtenemos la siguiente fórmula:
P ( A E ) P ( E ) * P ( A/ E )
Probabilidad (P):
Si se repite un acontecimiento aleatorio bajo las mismas condiciones y anotamos las frecuencias
relativas de un suceso. Observaremos que estas tienden a estabilizarse alrededor de un número que
está entre cero y uno. Este valor recibe el nombre de probabilidad.
Reglas de la Probabilidad:
Para cualquier evento A, le asignamos el número P(A) llamado la probabilidad del evento A.
1. Le asignamos una probabilidad a cada resultado en el espacio muestral, entre 0 y 1, tal que,
“la suma de todas las probabilidades de los resultados en el espacio muestral tiene que
ser igual a uno”
P( E ) 1
0 P ( A) 1
P( A o B) P( A B) P( A) P( B) P ( A B )
“A o"A
B”or B"
ES
A
Si los dos eventos A y B son disjuntos, es decir, no tienen elementos en común, entonces:
P ( A o B) P( A B ) P ( A) P ( B )
7. Si los resultados del espacio muestral son equiprobables (igualmente probables), la probabilidad de un
evento A es simplemente la proporción de resultados de A en el espacio muestral.
Diagramas de árbol:
Un instrumento útil dentro de la probabilidad condicional son las representaciones que nos permiten
analizar la problemática de los eventos cuando estos ocurren uno después del otro. Concretamente
estamos hablando de los diagramas de árbol. Este está constituido de varias ramas, cada rama parte
de un punto que representa un evento aleatorio diferente.
En el esquema que se presenta a continuación se observa que la rama principal está constituida de
eventos con diferentes posibilidades como son: la siguiente rama consta de eventos
distintos, por ejemplo, que se realizan después de ocurrir , así de manera
sucesiva pueden ocurrir eventos después de cualquiera de ellos.
Otro ejemplo es el que se muestra, abajo, y ocurre después del evento , se observa los
eventos . También observamos que cada evento forma un universo para cada
evento por lo que cada rama, de acuerdo con el axioma de normalizabilidad, tendrá que ser igual a
uno.
Analizamos
Caso 2: Casino de Montecarlo5.
A fin de determinar un experimento aleatorio, se ha lanzado un dado, acto seguido se lanzan dos
monedas, una después de la otra. Se dan las siguientes condiciones:
Solución
Para construir el espacio muestral utilizamos como ayuda la siguiente tabla de posibilidades:
Lados del
1 2 3 4 5 6
dado.
Primera
C + C + C + C + C + C +
Moneda
Segunda No se No se No se
C + C + C +
Moneda lanza lanza lanza
2. Grafica mediante un esquema de árbol el espacio muestral del Caso 2: Casino de Montecarlo.
5
El nombre de Monte Carlo proviene de la famosa ciudad de Mónaco, donde abundan los casinos de juego y donde el
azar, la probabilidad y el comportamiento aleatorio conforman todo un estilo de vida. Tomado de
http://www.uoc.edu/in3/emath/docs/Simulacion_MC.pdf
C
1
+
C
2
+
C
3
Experimento +
(Montecarlo)
C
4
+
C
5
+
C
6
+
3. ¿Cuál es la Probabilidad de que salga alguna cara?
1/2 C Solución
1
Paso 1:
1/2 + Anotamos las probabilidades de cada
1/6 resultado en cada fase del experimento.
1/2
1/2 C Paso 2:
2 1/2
1/2
Analizamos para el caso de que salga
sólo una cara.
1/6 1/2 +
1/2
Hay 6 casos ( )
La probabilidad de cada uno es 1/6*1/2
1/2 C = 1/12
1/6 3
Experimento 1/2 + Pero como son seis 1/12*6 = 1/2
(Montecarlo) 1/6 Paso 3:
1/2
1/2 C Analizamos para el caso de que salga
dos caras.
4 1/2
1/2
1/2 +
1/6 Hay 3 casos ( )
1/2 La probabilidad de cada uno es
1/6*1/2*1/2 = 1/24
1/2 C
5 Pero como son tres 1/24*3 = 1/8
1/6 1/2 +
Paso 4:
La Probabilidad que salga alguna cara
1/2 será la suma de Paso 2 y Paso 3:
1/2 C
6 1/2
1/2
1/2 + 1/8 = 5/8
1/2 +
1/2
4. ¿Cuál es la Probabilidad de que salga un número impar y además no salga ninguna cara?
Solución
Lados del
1 2 3 4 5 6
dado.
Primera
C + C + C + C + C + C +
Moneda
Segunda No se No se No se
C + C + C +
Moneda lanza lanza lanza
Entonces, como la condición es:
Observamos que el resultado buscado sólo se dará si cumple a la vez las dos partes de la condición,
es decir cuando sea a la vez un número impar y no sea cara”
En la tabla de probabilidades se han sombreado los tres casos que cumplen esta condición, nótese
que:
Para que cumpla la primera parte “que salga un número impar”, la probabilidad es 1/6 en cada caso
puesto que son seis lados del dado.
Para que se cumpla la segunda parte “que no salga ninguna cara”, la probabilidad es 1/2.
Segunda forma
Se observa que el espacio muestral registra 12 resultados posibles, de los cuáles, la condición del
problema indica:
“que salga un número impar y además no salga ninguna cara”
En el espacio muestral se observa que hay 3 casos favorables que cumplen la condición de un total
de 12.
número de resultados favorables a A casos favorables
Ley de Laplace :
Luego, según la número de resultados posibles casos posibles
Observamos que en ningún caso se obtiene como resultado 3 caras, por lo tanto:
P(3caras) = 0
Practicamos
a) 15%
b) 20%
c) 25%
d) 40%
a) 0.50
b) 0.75
c) 0.80
d) 0.95
a) 25%
b) 50%
c) 75%
d) 80%
a) 0.15
b) 0.25
c) 0.45
d) 0.55
a) 0.2
b) 0.3
c) 0.4
d) 0.6
7. ¿Cuál es la probabilidad de que la tercera botella que se venda sea la primera que tenga “PREMIO” en
su tapa?
a) 0.510
b) 0.256
c) 0.187
d) 0.132
a) 0.73
b) 0.53
c) 0.40
d) 0.28
10. Sean A y B dos sucesos aleatorios con p(A) = 1/2, p(B) = 1/3, p(A INCLUDEPICTURE
"http://www.vitutor.com/images/simbolos/interseccion.gif" \* MERGEFORMATINET
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MERGEFORMATINET B)= 1/4. Determinar, P(A/B)
a) 4/3
b) 3/4
c) 1/2
d) 5/3
11. Sean A y B dos sucesos aleatorios con p(A) = 1/3, p(B) = 1/4, p(A INCLUDEPICTURE
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MERGEFORMATINET B) = 1/5. Determinar, P(B/A)
a) 3/5
b) 5/3
c) 4/5
d) 5/4
12. En una ciudad, el 40% de la población tiene cabellos castaños, el 25% tiene ojos castaños y el 15%
tiene cabellos y ojos castaños. Se escoge una persona al azar. Si tiene los cabellos castaños, ¿cuál es la
probabilidad de que tenga también ojos castaños?
a) 0.225
b) 0.375
c) 0.450
d) 0.650
Una urna A, contiene 7 bolas numeradas del 1 al 7. En otra urna B, hay 5 bolas numeradas del 1 al 5.
Lanzamos una moneda equilibrada, de forma que, si sale cara, extraemos una bola de la urna A y, si
sale cruz, la extraemos de B.
13. Sabiendo que salió una bola con número par, ¿cuál es la probabilidad de que fuera de la urna A?
Caso 6: Lectura y TV
Se hace una encuesta en un grupo de 120 personas, preguntando si les gusta leer y ver la televisión.
Los resultados son:
A 32 personas les gusta leer y ver la tele.
A 92 personas les gusta leer.
A 47 personas les gusta ver la tele.
a) 2.13
b) 2.46
c) 0.55
d) 0.68
En una clase de 30 alumnos hay 18 que han aprobado el examen de matemáticas, 16 que han
aprobado inglés y 6 que no han aprobado ninguna de las dos. Elegimos al azar un alumno de esa
clase.
15. Sabiendo que ha aprobado matemáticas, ¿cuál es la probabilidad de que haya aprobado inglés?
a) 0.80
b) 0.75
c) 0.56
d) 0.40
Ficha20
FICHA 20_5º
TESELACIONES EN UN PLANO
El Círculo Límite III es un grabado en madera que fue realizado por el artista holandés
Maurits Cornelis Escher, en la cual se aprecian peces en cadenas y de distintos tamaños.
Esta obra es una de una serie de cuatro xilografías que representan las ideas de la
geometría hiperbólica. La inspiración que tuvo Escher fue la llamada Teselación Hiperbólica
conformada por triángulos de Coexter.
Teselación Círculo Límite III
Teselación de Coexter
2. Con respecto a la Teselación de Coexter, y sobre cada línea recta. ¿Qué transformación
geométrica hay entre un triángulo rojo y un triángulo blanco continúo?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
________
4. Con respecto al grabado en madera de Escher observando a los peces de un solo color
¿Crees que existirá alguna transformación geométrica que las defina, cuál o cuáles
serán?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
________
APRENDEMOS:
TRANSFORMACIONES GEOMÉTRICAS:
Es una operación geométrica que permite crear una nueva figura llamada homóloga a partir
de una original.
Una transformación isométrica es aquella que conserva las distancias entre sus puntos, es
decir la figura inicial y final son semejantes y geométricamente congruentes. La palabra
isometría proviene del griego iso (igual o misma) y metria (medida), lo que quiere decir igual
medida.
Un cuadrilátero articulado es un mecanismo formado por tres barras móviles y una fija,
unidas entre sí mediante nudos articulados, las barras móviles están unidas a la barra fija
mediante pivotes.
La ley de Grashof es una fórmula que se usa para analizar el tipo de movimiento que hará
este mecanismo, para que exista un movimiento continuo entre las barras, la suma de
longitudes de la barra más larga y más corta debe ser menor o igual a la suma de longitudes
de las otras dos.
ANALIZAMOS:
Resolución:
Se puede observar traslación, simetría axial y simetría central, ésta última se aprecia
más cuando las figuras no son simétricas respecto a su eje.
2. La profesora pone en la pizarra un triángulo en diversas posiciones, y los estudiantes
indican que transformación geométrica está ocurriendo:
Resolución:
Resolución:
Mientras las abrazaderas de la grúa realizan una rotación, el trabajador solo realiza una
traslación, ya que si hiciera una rotación se caería.
Resolución:
Graficamos el triángulo en el plano cartesiano y ubicamos los puntos del triángulo, luego
desde el centro, trazamos rectas que pasa sobre cada vértice.
Como k = 2, simplemente se duplica la distancia que hay entre el centro y cada vértice
para obtener el nuevo triángulo, de este modo:
PRACTICAMOS:
a) Simetría axial con respecto a una recta que pasa por el origen de coordenadas
b) Homotecia con la constante igual a – 1 y centro en el origen de coordenadas.
c) Rotación con ángulo de 180°, respecto al origen.
d) byc
2. En la siguiente figura.
a) Una rotación
b) Una traslación
c) Una simetría axial
d) Una simetría central
5. ¿En cuál de los siguientes teselados existe una simetría central entre sus figuras de
colores diferentes?
a) I
b) II
c) III
d) IV
6. Se tiene una alfombra rectangular y se aplica homotecia con centro en una de las
esquinas y k = 1/6. Se puede decir que:
a) El área disminuye a 1/3 del original.
b) El área disminuye a 1/18 del original.
c) El área disminuye a 1/36 del original.
d) El área disminuye a 1/72 del original.
Son falsas:
a) Solo N
b) NyP
c) MyO
d) OyP
a) Lineal
b) Rotatorio
c) Alternativo
d) Oscilante
a) Lineal
b) Rotatorio
c) Alternativo
d) Oscilante
10. Uno de los atractivos que tiene Inglaterra es el llamado “El ojo de Londres” el cual es una
noria, el movimiento que describe es:
a) Lineal
b) Rotatorio
c) Alternativo
d) Oscilante
a) Lineal
b) Rotatorio
c) Alternativo
d) Oscilante
12. Un mecanismo similar que tienen los telares es el que se presenta en la figura. Si se
coloca un lápiz en el orificio número 1. ¿Qué figura describirá?
a) Una semicircunferencia
b) Una parábola
c) Una curva que se aleja y se acerca
d) Una recta
13. Del mecanismo anterior, realiza el gráfico que se obtendría si se coloca un lápiz en el orificio número 5.
En este mecanismo se relaciona con la ley de Grashof, la cual indica que si se desea que
exista una rotación continua debe cumplir la siguiente la siguiente propiedad:
a)
b)
c)
d)
15. En una feria de ciencias los estudiantes de un colegio fabricaron un brazo hidráulico, el
cual está hecho por maderas, pernos y jeringas con agua.
a) Rotación
b) Traslación
c) Rotación y traslación
d) Simetría