Gografia 1 Eso
Gografia 1 Eso
por competencias
Se ofrecen pruebas elaboradas a partir de los bloques de con-
tenidos trabajados en las unidades. Los ejercicios están orga-
nizados por competencias para así comprobar fácilmente su
nivel de adquisición por parte del alumnado. Cada prueba va
acompañada de sus soluciones correspondientes.
– Soluciones
Prueba de evaluación por competencias básicas Bloque de Geografía
Nombre y apellidos: ...................................................................................................................................................................................................................................................................................
Curso: ............................................................................................................................................................................... Fecha: ................................................................................................
Comunicación lingüística
Usar vocabulario
1. Relaciona los siguientes conceptos con su definición:
Concepto Definición
1.
Instrumento que se utiliza para medir la velocidad del viento en
A. Continente
kilómetros hora o metros por segundo.
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© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.
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Área
fotocopiable EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
Bloque de Geografía
Nombre y apellidos: ...................................................................................................................................................................................................................................................................................
Curso: ............................................................................................................................................................................... Fecha: ................................................................................................
a) ¿Qué diferencia de diámetro hay entre estos dos planetas? ¿Cuál es mayor?
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1016 mb
992
mb
B ........................................................................................................
9
100 96 mb c)
¿Cuántas zonas hay de baja presión?
0m
b
¿Cuántos milibares de presión hay me-
1004 m
b nos que la media en cada borrasca?
100
8m
b
........................................................................................................
10
12 101
mb 6m
b ........................................................................................................
1016
mb A
d) Explica cómo afecta al tiempo atmos-
férico las bajas o altas presiones.
10
A A
10
20
24
m
........................................................................................................
m
b
b
10
........................................................................................................
20
m
b
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EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS fotocopiable
Bloque de Geografía
Nombre y apellidos: ...................................................................................................................................................................................................................................................................................
Curso: ............................................................................................................................................................................... Fecha: ................................................................................................
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Localizar en un mapa
6. Localiza en el mapa las montañas que bordean la Meseta:
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Área
fotocopiable EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
Bloque de Geografía
Nombre y apellidos: ...................................................................................................................................................................................................................................................................................
Curso: ............................................................................................................................................................................... Fecha: ................................................................................................
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© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.
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EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS fotocopiable
Bloque de Geografía
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Curso: ............................................................................................................................................................................... Fecha: ................................................................................................
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Competencia digital
Utilizar la información
10. Lee detenidamente el texto y señala las consecuencias del cambio climático que se
especifican en el artículo:
La Tierra cada vez se parece más a Arrakis. Ese desierto de arena, aparentemen-
te inhabitable, dominado por la «especia» que imaginó Frank Herbert en su novela
Dune. El año que ha terminado va camino de ser el más cálido desde que se tienen
registros, allá por 1880. El Ártico se deshiela y el desierto pide paso. Este es el in-
tranquilizador presente. Sin embargo, el futuro al que nos dirigimos –si no se recortan
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fotocopiable EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
Bloque de Geografía
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Intensidad
Fecha Localización Consecuencias
estimada
13-1-1804 6,7 Mar de Alborán Daños graves en Motril.
21-3-1829 5,3 Torrevieja (Alicante) Torrevieja y Guardamar tuvieron que ser reedificadas.
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Área
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS fotocopiable
Bloque de Geografía
Nombre y apellidos: ...................................................................................................................................................................................................................................................................................
Curso: ............................................................................................................................................................................... Fecha: ................................................................................................
a) Describe la imagen.
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© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.
c) ¿En qué época situarías la obra pública que muestra la imagen? ¿Crees que la
conservación del medio natural ha sido algo importante para el ser humano desde
épocas pasadas? ¿Qué medidas de protección existen en la actualidad?
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fotocopiable EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
Bloque de Geografía
Nombre y apellidos: ...................................................................................................................................................................................................................................................................................
Curso: ............................................................................................................................................................................... Fecha: ................................................................................................
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Área
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS fotocopiable
Bloque de Geografía
Nombre y apellidos: ...................................................................................................................................................................................................................................................................................
Curso: ............................................................................................................................................................................... Fecha: ................................................................................................
Monje junto al mar, óleo sobre lienzo. Galería Nacional de de Berlín (Alemania). Caspar David
Friedrich.
Caspar David Friedrich (1770-1840) fue un pintor romántico que se preocupó por
captar entornos marinos y montañosos en momentos de noche, amanecer o en mo-
mentos previos a tormentas o con niebla. Era alemán y ya antes que él, los pintores
centroeuropeos tendieron a pintar inmensos paisajes con montañas altas, pendientes
escarpadas, enormes cielos en los que el hombre se sentía perdido.
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c) Si fueras un pintor romántico, ¿qué situaciones atmosféricas y qué formas del re-
lieve reproducirías en tus obras?
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fotocopiable EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
Bloque de Geografía
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Curso: ............................................................................................................................................................................... Fecha: ................................................................................................
Aprender a aprender
Relacionar informaciones
16. Lee el texto y realiza un mapa conceptual con lo que consideres más importante:
El relieve se forma por la acción de las fuerzas o agentes internos de la Tierra. Estas
fuerzas crean las formas básicas o estructura del relieve al levantar, hundir o desplazar
bloques o sedimentos. Los principales agentes internos del relieve son la orogénesis,
los terremotos y los volcanes.
La orogénesis, es el proceso de formación de las montañas; los terremotos, también
llamados seísmos, son bruscas sacudidas de la corteza terrestre; y los volcanes son
grietas de la corteza terrestre, por donde salen al exterior el magma y los gases pro-
cedentes del interior de la Tierra.
La modificación del relieve se debe a la acción de fuerzas o agentes externos. Su
actuación provoca la erosión o desgaste de las formas del relieve; el transporte de
los materiales erosionados, y su sedimentación o acumulación en ciertas áreas. Los
principales agentes externos del relieve son los elementos atmosféricos, el agua y los
seres vivos.
Organizar información:
17. Completa el cuadro, distribuyendo las siguientes formas del relieve en la columna
que les corresponda:
a) sierra; b) archipiélago; c) meseta; d) dorsal oceánica; e) cabo; f) llanura; g) acantila-
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Área
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS fotocopiable
Bloque de Geografía
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fotocopiable EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
Bloque de Geografía
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Curso: ............................................................................................................................................................................... Fecha: ................................................................................................
Buscar soluciones
19. ¿Qué harías si te perdieras de día? Responde después de observar la imagen:
Norte
Oeste Este
Sur
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¿Y si te perdieras de noche?
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Área
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS fotocopiable
Prueba de evaluación por competencias básicas Bloque de Historia (I)
Nombre y apellidos: ...................................................................................................................................................................................................................................................................................
Curso: ............................................................................................................................................................................... Fecha: ................................................................................................
Comunicación lingüística
Comprender textos
1. Lee el texto siguiente y responde a las cuestiones:
«[…] Isis, enterada de la traición de Seth, se propuso encontrar el cadáver de su ma-
rido para darle la justa sepultura, digna de un dios, y partió en su busca junto a su
hijo Horus, también llamado Horus el Niño o Harpócrates, encontrando refugio en
la isla de Buto en la que vivía Uadyet, a quien los hombres llamaban también Buto
o Latona, y le confió a Horus, temiendo que el odio de Seth acabase con la vida de
su hijo de la misma forma que había acabado con la de su marido […]».
a) Resume el texto.
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b) ¿Qué dioses egipcios aparecen citados en este texto? Señala de qué eran dioses
y cómo se les representaba.
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c) ¿De quién es el cadáver que se busca? ¿Qué importancia tiene para el más allá
egipcio?
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d) ¿Cómo era la religión egipcia? Haz un resumen con sus principales características.
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fotocopiable EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
Bloque de Historia (I)
Nombre y apellidos: ...................................................................................................................................................................................................................................................................................
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Mar
Mar Caspio
M de Aral
ed M es
ite ar at
rr
Éufr
Ti
án
gr
eo Nínive
g He
is
H ua n
Gizeh
Menfis Acad
Babilonia Mar de
Hermópolis Lagash Anyang la China
Uruk
Abidos Eridú o Huixian oriental
Tebas Dendera Zhengzhou
d
Ur
In
Hieracómpolis Palongoheng
Edfú
Harappa Rupar
Mehrgarh
Kalibangan
Mar
lo
Ni Mohenjo-Daro
Balakot Amri
Rojo
Ganges
Desaipur
Rangpur
Mar A r ábi g o
Golfo Mar de
OCÉANO de la China
Bengala meridional
ÍNDICO
a) ¿Qué civilización surgió en torno al río Nilo? ¿En qué continente se localiza?
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Competencia digital
Trabajar con textos e imágenes
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3. Observa las imágenes y describe las características que diferencian a los homínidos
de los grandes simios.
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Área
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS fotocopiable
Bloque de Historia (I)
Nombre y apellidos: ...................................................................................................................................................................................................................................................................................
Curso: ............................................................................................................................................................................... Fecha: ................................................................................................
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Área
fotocopiable EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
Bloque de Historia (I)
Nombre y apellidos: ...................................................................................................................................................................................................................................................................................
Curso: ............................................................................................................................................................................... Fecha: ................................................................................................
Aprender a aprender
Relacionar informaciones / Organizar información / Interpretar imágenes
6. Lee el texto siguiente y elabora una tabla con las características principales de la
arquitectura egipcia.
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Área
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS fotocopiable
Prueba de evaluación por competencias básicas Bloque de Historia (II)
Nombre y apellidos: ...................................................................................................................................................................................................................................................................................
Curso: ............................................................................................................................................................................... Fecha: ................................................................................................
Comunicación lingüística
Usar vocabulario / Adquirir vocabulario
1. Relaciona los siguientes conceptos con su definición:
Concepto Definición
2.
Institución compuesta por 300 antiguos magistrados. En teoría,
asesoraba y controlaba a los magistrados, decidía sobre la paz o la
B. Senado
guerra con otros pueblos y dirigía la política exterior; pero, en la prác-
tica, aprobaba todas las decisiones importantes.
2. Realiza una breve redacción explicando las diferencias entre oligarquía (sistema polí-
tico de Esparta) y democracia (sistema político de Atenas).
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Área
fotocopiable EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
Bloque de Historia (II)
Nombre y apellidos: ...................................................................................................................................................................................................................................................................................
Curso: ............................................................................................................................................................................... Fecha: ................................................................................................
Mar Negro
PENÍNSULA Emporion
OCÉANO
IBÉRICA
Ebusus GRECIA
Hemeroskopeion Focea
Gadir Malaka
F E NI CI A
Qart Hadasht
Cartago
M a r o
Expansión griega M e d i t e r r á n e Tiro
Expansión fenicia
Expansión cartaginesa
Invasiones celtas
0 250 500 750 1000 km
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b) Indica de dónde venían y señala en qué países se localizaban esos pueblos colo-
nizadores.
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c) En qué zonas de la Península se asentó cada uno de estos pueblos colonizadores.
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Área
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS fotocopiable
Bloque de Historia (II)
Nombre y apellidos: ...................................................................................................................................................................................................................................................................................
Curso: ............................................................................................................................................................................... Fecha: ................................................................................................
Competencia digital
Utilizar la información / Trabajar con textos e imágenes
4. Lee el texto siguiente y responde a las cuestiones:
«Cada uno de vosotros tiene la costumbre de ir a alguna parte: este a una perfume-
ría, aquel a una barbería, el otro a una zapatería y el de más allá a donde le da gana
y la mayor parte va a los locales de quienes se han establecido más cerca del ágora»:
a) Señala a qué actividad económica se refiere el autor del texto y en qué lugar se
desarrollaba.
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Competencia digital
Utilizar la información / Trabajar con textos e imágenes
5. Ordena los siguientes acontecimientos, agrupándolos en las tres fases de la conquis-
ta romana de la Península:
a) Los romanos dominaron el sur y la costa oriental de la Península ........................................................................................................
b) Roma conquistó las islas Baleares ..........................................................................................................................................................................................
c) Derrota de los cántabros y astures ........................................................................................................................................................................................
d) Los lusitanos fueron sometidos tras el asesinato de su jefe ........................................................................................................................
e) Roma conquistó la Meseta ............................................................................................................................................................................................................
120
Área
fotocopiable EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
Bloque de Historia (II)
Nombre y apellidos: ...................................................................................................................................................................................................................................................................................
Curso: ............................................................................................................................................................................... Fecha: ................................................................................................
a) ¿En qué material están realizadas estas esculturas? ¿Qué otros materiales usaron?
¿Quiénes utilizaron esos materiales previamente?
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EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS fotocopiable
Bloque de Historia (II)
Nombre y apellidos: ...................................................................................................................................................................................................................................................................................
Curso: ............................................................................................................................................................................... Fecha: ................................................................................................
Aprender a aprender
Relacionar informaciones / Organizar información / Interpretar imágenes
7. Observa las imágenes y lee el texto. Después organiza la información que obtengas
en una tabla comparativa:
Domus Insula
Grupo social
Localización
Características
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Área
fotocopiable EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
Bloque de Historia (II)
Nombre y apellidos: ...................................................................................................................................................................................................................................................................................
Curso: ............................................................................................................................................................................... Fecha: ................................................................................................
IL IR IA MACEDONIA T RA CI A
Bizancio
Pella Thasos
CA LCÍ DI CA
Abido
Troya
EPIR O Larisa Lemnos M I SI A
Corcira
T ESA LI A Lesbos
Mar LI DI A
Delfos Egeo Sardes
Tebas
Cefalonia Maratón
A C AYA Atenas 490 a.C.
Samos Éfeso
Zacyntos Salamina 480 a.C. ÁT I CA
Argos CA RI A
Esparta
Naxos
L ACONI A
Mar Jónico
Rodas
Creta
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EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS fotocopiable
Soluciones
Bloque de Geografía 5.
Depresión
Comunicación lingüística
Meseta
1. A - 4; B - 2; C - 3; D - 1; E - 5.
Acantilado Golfo Itsmo
Delta
2. Cada alumno o alumna realizará su propio re-
Cabo Isla Península
sumen que deberá contener los siguientes as-
pectos:
6.
El relieve se forma por la acción de las fuerzas o C. Cantábrica
agentes internos de la Tierra. Estas fuerzas crean M. Galaico
4. a) Hay una zona de alta presión sobre al Atlántico 8. Respuesta abierta, pero deberían de señalar que
norte de 1040 mb de presión. Las otras son las no se deben dejar basuras, que hay que controlar
del norte de África de 1020 y 1024 mb de pre- lo que se vierte al mar, etc.
sión, respectivamente.
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.
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Área
fotocopiable SOLUCIONES. BLOQUE DE GEOGRAFÍA
Bloque de Geografía
les, extinción de especies, aumento de violencia, b) El mar del Norte está situado entre las costas
crisis económicas y aumento de la pobreza. de Noruega y Dinamarca.
c)
La respuesta es abierta pero los estudiantes
11. Se trata de la erupción de un volcán; por lo tanto,
deberían aludir a que recogerían situaciones
estamos ante un agente de creación del relieve
de tiempo inestable, como tormentas o vientos
terrestre.
fuertes. Además, deberían señalar que repre-
sentarían paisajes de montañas, bahías, cabos,
Competencias sociales y cívicas cascadas, acantilados, o cualquier otra unidad
de relieve o situación atmosférica que muestre
12. a) El 13 de enero de 1804. la magnitud de la naturaleza.
b) Podrían señalar los siguientes: el del 13 de ene-
ro de 1804, el del 25 de agosto de ese mismo Aprender a aprender
año y el del 21 de marzo de 1829.
c) El del 19 de abril de 1956. 16. Podrían realizar un esquema similar a este.
d) El acaecido en Lorca, Murcia, el 11 de mayo Relieve terrestre
de 2011.
e) En este cuadro se recogen daños a las edifi-
caciones de los pueblos cercanos al lugar del Formación Formación
Agentes internos Agentes externos
terremoto, en algunos casos, supuso la reedifi-
cación de poblaciones enteras como Torrevieja
y Guardamar en 1829. Elementos Seres
Orogenésis Terremotos Volcanes Agua
atmosféricos vivos
13. a)
Se trata de un paisaje natural en el que un
puente permite el paso de un lado al otro del
Es el proceso Son bruscas Son grietas de la
terreno. de formación sacudidas de la corteza terrestre, por
b) Los paisajes naturales son los espacios no mo- de montañas corteza terrestre donde sale el magma
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Área
SOLUCIONES. BLOQUE DE GEOGRAFÍA fotocopiable
Bloque de Geografía
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Área
fotocopiable SOLUCIONES. BLOQUE DE GEOGRAFÍA
Bloque de Historia (I)
Soluciones
Bloque de Historia (I) c) La civilización mesopotámica, entre los ríos Ti-
gris y Éufrates.
Competencia lingüística d)
La economía de estas primeras civilizaciones
siguió siendo básicamente agrícola. No obs-
1. a) Cada estudiante hará su propio resumen. De-
tante, las abundantes cosechas permitieron el
ben señalar que en este fragmento se indica
desarrollo de otros oficios: alfareros, tejedores,
que Isis busca el cadáver de su marido para en-
orfebres, canteros, etc. También se incremen-
terrarle, aunque primero decide esconder a su
taron los intercambios comerciales; primero,
hijo para que no corra la misma suerte que él.
entre las distintas regiones de un mismo estado
b) Isis: diosa de la fertilidad; representada como y, después, con otros estados. Este comercio
una mujer con una corona en forma de trono y utilizó los grandes ríos y sus canales.
una cruz. Seth: dios del desierto; hombre con
cabeza de un animal no identificado. Horus: Competencia digital
dios del cielo; hombre con cabeza de halcón y
doble corona. 3. Los homínidos se diferenciaron del resto de gran-
c)
El cadáver es el del dios Osiris, dios de los des simios por un conjunto de cambios biológicos,
muertos que preside el juicio que todos los di- algunos de los cuales se observan en las imágenes.
funtos deben pasar para alcanzar la otra vida. Los homínidos son bípedos, porque caminan so-
bre las extremidades inferiores, sin apoyarse en las
d) El pueblo egipcio fue muy religioso. Creía en
superiores. Dan pasos firmes y grandes zancadas
muchas divinidades, representadas con aspec-
al caminar, debido a la posición de la cadera y al
to humano y animal. Entre los más importantes
ensanchamiento de la pelvis.
se pueden destacar, además de los ya citados,
a Amón-Ra, dios del Sol, Anubis, guardián de El bipedismo y la posición erguida liberaron las
las tumbas y patrón de los embalsamadores, y manos de la función de caminar, permitiendo
Hathor, diosa del amor, la alegría y la música. usarlas y fabricar herramientas. Además, el pulgar
de la mano desarrollado y oponible les permitió
Las divinidades habitaban en su templo, con-
sujetar y manipular fácilmente los objetos, incluso
siderado la casa del dios en la Tierra. En él se
los de pequeño tamaño, y mejorar la elaboración
guardaba su estatua, recibía ofrendas y se le
de instrumentos.
adoraba mediante complicados ritos y oracio-
nes. También adoraron al faraón, al río Nilo y Todos estos cambios fueron paralelos al aumento
a determinados animales que consideraban del tamaño del cerebro y del cráneo, lo que incre-
sagrados, como escarabajos, gatos, vacas y co- mentó su inteligencia y les posibilitó pensar, ha-
codrilos. Temían a los malos espíritus y trataban blar y formar sociedades cada vez más complejas.
de ahuyentarlos con amuletos.
Los egipcios creían en la existencia de una vida Competencias sociales y cívicas
después de la muerte, que concebían de ma-
4. Deberían elaborar un eje cronológico sencillo en
nera optimista. Para acceder a ella, el difunto
el que figuren Paleolítico (800 000-5 000 a. C.),
debía superar el Juicio de Osiris, un tribunal
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SOLUCIONES. BLOQUE DE HISTORIA (I) fotocopiable
Bloque de Historia (I)
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Soluciones
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SOLUCIONES. BLOQUE DE HISTORIA (II) fotocopiable
Bloque de Historia (II)
trato, que expresaba el poder del emperador. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
En esta escultura vemos al emperador repre-
sentado como un atleta joven y bello, siguien- 8. Los estudiantes deben señalar cómo se comenta
do la tradición de la escultura idealizada griega. un mapa histórico. Por lo tanto, tienen que indicar
las distintas fases de ese proceso.
La segunda obra es un retrato de la época
republicana, ya que en ese período el retrato Primero deberían observar e identificar el mapa,
tuvo gran realismo, pues surgió de la costum- señalar el tema histórico que representa (político,
bre de realizar mascarillas de cera sobre los ros- militar, económico, social, demográfico o cultural)
tros de los difuntos para conservar sus rasgos y y su localización en el tiempo y en el espacio.
prestarles culto familiar. Aquí vemos las arrugas Después se deben describir los elementos presen-
del rostro en el representado, así como en los tes en el mapa y las relaciones que se establecen
bustos que lleva consigo; se observa el paso entre ellos. Para ello, es necesario interpretar los
del tiempo también en la falta de cabello, ade- símbolos utilizados en la leyenda.
más se evidencian las características peculiares Finalmente, deben hacer el comentario del mapa,
del retratado, la nariz, las orejas, los ojos. No se explicando los acontecimientos que representa,
busca expresar la belleza, sino la realidad. las causas de dicha situación y sus consecuencias.
Para ello, deben emplearse los conocimientos
Aprender a aprender que se tienen sobre el tema representado.
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Área
fotocopiable SOLUCIONES. BLOQUE DE HISTORIA (II)