Modulo Algebral Lineal
Modulo Algebral Lineal
Tarea 1
Presentado a:
ANTONIO LEONEL RODRIGUEZ
Tutor
Entregado por:
Grupo: 208046_316
En este trabajo cada uno de los estudiantes realiza su aporte individual respecto a
los ejercicios que toca desarrollar con su respectivo desarrollo haciendo el paso a
paso con las temáticas que tiene abordo donde se van a desarrollar temáticas
como vectores, matrices y determinantes; donde cada uno pone en práctica
fundamentos, ejercicios y conceptos básicos sobre cada uno de los temas
mencionados, obteniendo como resultado la información solicitada para cada uno
de los ejercicios.
De igual forma el estudiante tiene como apoyo el material de las guías y las
temáticas que se observan para cada uno de los ejercicios, donde tiene como
apoyo la herramienta del editor de ecuaciones de Word y la herramienta de
geogebra.
Tareas a desarrollar.
A continuación, encontrará 6 ejercicios que conformaran la tarea 1 esto se
desarrollan individualmente, el ejercicio 7 es colaborativo
Ejercicio 1: Conceptualización de vectores, matrices y determinantes.
Para el desarrollo de la tarea 1, debe revisar los siguientes contenidos
encontrados en el entorno de Conocimiento de la Unidad 1.
Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal.
Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD.
Páginas 5 a la 18. Disponible en Entorno de conocimiento.
Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad Nacional Abierta
y a Distancia. Páginas 20 a la 77. Disponible en Entorno de conocimiento.
Descripción del ejercicio:
Luego de haber realizado lectura de los contenidos indicados, presentar un mapa
conceptual que ilustre uno de los siguientes contenidos de la unidad 1, utilizando
para su construcción la herramienta Cmaptools. En el foro informar sobre el tema
elegido, para que no coincida con la elección de otro compañero:
a) Vectores en R2 y R3: Noción de distancia, definición algebraica de vector.
b) Vectores en R2 y R3: algunas operaciones con vectores, vectores base,
producto vectorial.
c) Matrices: Operaciones con matrices, suma de matrices, multiplicación de
matrices.
.
Ejercicio 2: Resolución de problemas básicos sobre vectores en R2 y R3 Para el
desarrollo del ejercicio 2 y 3, debe revisar los siguientes contenidos encontrados
en el entorno de Conocimiento de la Unidad 1.
Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal.
Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD.
Páginas 5 a la 18. Disponible en Entorno de conocimiento.
Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad Nacional Abierta
y a Distancia. Páginas 20 a la 77. Disponible en Entorno de conocimiento.
Descripción del ejercicio 2
Desarrolla los siguientes ítems luego de leer detenidamente los conceptos de la
unidad 1, referentes a vectores y operaciones con vectores en R2 y R3. Presentar
la solución con editor de ecuaciones.
SOLUCIÓN:
MODULO
√
√
DIRECCIÓN
SENTIDO
- + + +
-- + -
| |
| |
SOLUCIÓN
| |
2
Y= 1.7
120°
X = -1
Cambiamos de orden
Cambiamos de orden
| |
3
Y= 2.6
60°
X= 1.5
Cambiamos de orden
Usamos la función Seno para Y
cambiamos de orden
● ̅ ̅
● ̅ ̅
̅ ̅
|⃗ | | |
̅ ̅
̅ ̅
( ) ̅ ̅
̅ ̅
̅ ̅ Producto escalar
‖ ̅ ̅‖ | | ̅ ̅ | ̅|
‖ ̅ ̅‖
‖ ̅ ̅‖
‖ ̅ ̅‖ √
‖ ̅ ̅‖
c) Encuentre el ángulo entre los siguientes vectores:
● ̅= 2i + 9j y ̅= -6i – 4j
SOLUCIÓN
| | √ √
| | √ √
Por lo tanto:
| | | |
|√ | |√ |
( )
√
|⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ | √
√
e) Encuentre el producto cruz u x v y el producto escalar.
● u = -7i + 9j- 8k; v = 9i + 3j -8k
SOLUCIÓN
i j K
-7 9 -8
9 3 -8
i j k i j K i j k
-7 9 -8 -7 9 -8 -7 9 -8
9 3 -8 9 3 -8 9 3 -8
9 -8 -7 -8
3 -8 9 -8
-7 9
i J k
9 3
( ) ( )
PRODUCTO ESCALAR
● u = -7i + 9j- 8k; v = 9i + 3j -8k
Ejercicio 3:
Resolución de problemas básicos sobre vectores en R2 y R3 Descripción del
ejercicio 3 Tomando como referencia los temas e ítems del ejercicio 2, resuelve el
siguiente problema: Una partícula experimenta tres desplazamientos sucesivos en
un plano, como sigue: 4.13 m SO, 5.26 m E, y 5.94 m en una dirección de 64° NE.
Elija el eje x apuntando al este y el eje y apuntando hacia el norte, y halle
(a) las componentes de cada desplazamiento,
(b) las componentes del desplazamiento resultante,
(c) la magnitud y dirección del desplazamiento resultante,
(d) el desplazamiento que se requerirá para traer de nuevo a la partícula hasta el
punto del arranque.
SOLUCIÓN
(a) las componentes de cada desplazamiento,
2.60 m
3.86 m
MAGNITUD
DIRECCIÓN
TRABAJO REALIZADO
COMPAÑERA JULIA CAROLINA GUERRERO
b) Vectores en R2 y R3: algunas operaciones con vectores, vectores base,
producto vectorial.
MAPA CONCEPTUAL
y (12,9)
A
x
Fig 1. Representación gráfica de un vector.
modulo
Coordenadas
→ √
‖ ‖
→ √
‖ ‖
→ √
‖ ‖
→ √
‖ ‖
→
‖ ‖
→
‖ ‖
̅ ̅
( ) ̅ ̅
̅ ̅
̅ ̅ Producto escalar
‖ ̅ ̅‖ | | ̅ ̅ | ̅|
‖ ̅ ̅‖
‖ ̅ ̅‖
‖ ̅ ̅‖ √
‖ ̅ ̅‖
● ̅ ̅
Primero definimos las coordenadas rectangulares de los 2 vectores
⃗
Coordenadas rectangulares de
⃗
Coordenadas rectangulares de
⃗
c) Encuentre el ángulo entre los siguientes vectores:
●̅ ̅ –
⃗
|⃗ | | |
√ √
√ √
( )
√
|⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ | √
| | | | | | | |
[ ] [ ] [ ]
[ ] [ ] [ ]
Producto escalar
⃗ 〈 〉 〈 〉
⃗
⃗
⃗
EJERCICIO 2
Una partícula experimenta tres desplazamientos sucesivos en un plano, como
sigue: 4.13 m SO, 5.26 m E, y 5.94 m en una dirección de 64° NE. Elija el eje x
apuntando al este y el eje y apuntando hacia el norte, y halle
(a) las componentes de cada desplazamiento
(b) las componentes del desplazamiento resultante
(c) la magnitud y dirección del desplazamiento resultante
(d) el desplazamiento que se requerirá para traer de nuevo a la partícula hasta el
punto del arranque.
Solución
Representamos los desplazamientos con las letras L,M,N y determinamos
sus componentes en coordenadas rectangulares.
| | √
| | √
| | √
| |
( )
Respuestas
(a) las componentes de cada desplazamiento:
, ,
(b) las componentes del desplazamiento resultante:
(c) la magnitud y dirección del desplazamiento resultante: magnitud ,
dirección
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
2 10 7 0
0 5 4 1
0 10 0 0
0 0 0 6
| | | | | | | |
Las matrices que están multiplicadas por cero no se calculan ya que todo número
multiplicado por cero es cero, entonces solo determinamos la matriz que esta
multiplicada por 2.
| |
LA DETERMINATE ES -480
| | | |
LA DETERMINANTE ES -10
| | | |
LA DETRMINANTE DE B ES -376
Y realice las siguientes operaciones si es posible:
a) B*C
| | | |
| |
b) DET(C)*DET(A)*B
| |
| |
| |
| |
c) 3 * A
2 * 3 10 * 3 7 * 3 0*3
0*3 5*3 4 * 3 1* 3
0*3 10 * 3 0 * 3 0*3
0*3 0*3 0*3 6*3
6 30 21 0
0 15 12 3
0 30 0 0
0 0 0 18
| |
| |
MANCHEGO= (2000+9600+15000)=26600gr
ROQUEFORT=(8000+9600+8000)=25600gr
CAMEMBERT=(4000+9600+8000)=21600gr
Ejercicio 6
Tres personas, A, B, C, quieren comprar las siguientes cantidades de fruta:
A: 2 kg de peras, 1 kg de manzanas y 6 kg de naranjas.
B: 2 kg de peras, 2 kg de manzanas y 4 kg de naranjas.
C: 1 kg de peras, 2 kg de manzanas y 3 kg de naranjas.
En el pueblo en el que viven hay dos fruterías F1 y F2. En F1, las peras cuestan
1.5 euros/ kg, las manzanas 1 euro/ kg, y las naranjas 2 euros/kg. En F2, las peras
cuestan 1.8 euros/kg, las manzanas 0,8 euros/kg, y las naranjas 2 euros / kg.
● Hallar la inversa de la matriz donde se representó la cantidad de fruta (peras,
manzanas y naranjas) que quiere comprar cada persona (A, B, C), por Gauss
Jordán y luego por determinantes utilizando la fórmula
Matriz n F1 F2
peras 1.5euros/kg 1.8 euros/kg
manzanas 1 euro/kg 0.8 euros/kg
naranjas 2 euros/kg 2 euros/kg
| | | |
[ | ]
[ | ]⇒ [ | ]
⇒ [ | ]⇒ [ | ]
⇒ [ | ]
⇒ [ | ]
⇒ [ | ]
⇒ [ | ]
⇒ [ | ]
| |
| |
| |
Calculamos la transpuesta dela matriz
| |
| |
| |
| |
TRABAJO REALIZADO
COMPAÑERA JEFERSON DANILO GUTIERREZ
MAPA CONCEPTUAL
(Vectores en r2 y r3: noción de distancia, definición algebraica de vector)
Descripción del ejercicio 7
El álgebra lineal es la rama de las matemáticas que se enfoca en el estudio de espacios vectoriales,
sin embargo es un enfoque de estudio que aplica a casi cualquier cosa de nuestra vida cotidiana,
tales como en la solución de problemas de nuestra vida, en la salud, en los sistemas que a diario
manejamos, en la administración, ingenierías. Ejemplo:
Fig 2. Representación vectorial del movimiento del auto entre dos puntos.
Entrega final De acuerdo a lo anterior, el grupo debe preparar una presentación en PREZI, en el
cual deben definir lo siguiente:
c) Cada integrante del grupo aporta en el foro un uso del álgebra lineal en la vida diaria y la
influencia de ésta ciencia en el programa de estudio escogido, no deben repetir información que
su compañero ya haya aportado en el foro.
SOLUCIÓN
LINK VIDEO EN PREZI
http://prezi.com/vpqnccu_doaw/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
CONCLUISONES