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EEspañol
¡Quiero una casa ecológica!

L a esencia de una casa ecológica es que todo ayude al medio
ambiente: las celdas solares, los materiales térmicos para mantener
el calor en el interior, los sistemas de ahorro de agua y energía y el
establecimiento de capas vegetales que absorban agua y guarden
humedad para el jardín y las plantas.
las es
Reg atical
m
gra
CONJUGACIÓN DE LOS VERBOS REGULARES
En la lengua española, los verbos regulares siguen dos reglas constantes al conjugarse:
1 2
Conservan su raíz, sin importar la Las terminaciones de las conjuga-
persona (yo, tú, él, etcétera), el modo ciones son las mismas para todos
(indicativo, subjuntivo, imperativo), el los verbos regulares que tengan la
tiempo (presente, pretérito, futuro, misma terminación en infinitivo;
etcétera) o su forma en infinitivo. por ejemplo, cantar es verbo regular
Todos los verbos en español cuando y tiene la misma terminación que
están en infinitivo terminan en -ar, amar, por lo tanto, ambos tendrán
-er o -ir. Si tomamos los verbos amar, las mismas terminaciones en todas
comer y vivir como modelos de sus conjugaciones.
verbo regular y les quitamos sus
terminaciones, nos quedan las raíces:
am- com- viv-
Veamos el ejemplo del verbo amar en los diferentes tiempos. Recuerda que estas
terminaciones (marcadas en rojo) serán las mismas para todos los verbos regulares que
terminen en -ar.
PRETÉRITO PRETÉRITO
PERSONA PRESENTE PERFECTO IMPERFECTO FUTURO
Yo amo amé amaba amaré
Tú amas amaste amabas amarás
Él / Ella ama amó amaba amará
Nosotros amamos amamos amábamos amaremos
Ustedes aman amaron amaban amarán
Ellos / Ellas aman amaron amaban amarán
Haz la prueba en tu cuaderno con el verbo cantar.

as
Regl aticales
gram
CONJUGACIÓN DE LOS VERBOS REGULARES
Ahora veamos qué pasa con el verbo comer. Observa que las terminaciones para los
verbos terminados en -er son diferentes de las de los verbos terminados en -ar. Todos los
verbos terminados en -er que sean regulares tendrán estas terminaciones.
Yo como comí comía comeré
Tú comes comiste comías comerás
Él / Ella come comió comía comerá
Nosotros comemos comimos comíamos comeremos
Ustedes comen comieron comían comerán
Ellos / Ellas comen comieron comían comerán
Haz la prueba en tu cuaderno con el verbo beber.
Por último, retomemos el verbo vivir, con él se repite el mismo caso que ya hemos
comentado: conserva su raíz y comparte las terminaciones de sus conjugaciones con
todos los demás verbos regulares que terminen en -ir.
Yo vivo viví vivía viviré
Tú vives viviste vivías vivirás
Él / Ella vive vivió vivía vivirá
Nosotros vivimos vivimos vivíamos viviremos
Ustedes viven vivieron vivían vivirán
Ellos / Ellas viven vivieron vivían vivirán
Haz la prueba una vez más, ahora con el verbo escribir.

1. Se escriben con b las palabras que llevan
las sílabas bra, bre, bri, bro, bru, bla, ble,
bli, blo y blu, como en brazo, broma,
blanco y blusa.
2. Siempre se escribe m antes de las consonantes p y b, como en campo y tambo.

Antes de v y f se escribe n , como en tranvía y enfermera.
3. Se escriben con h las palabras que empiezan con las sílabas hia, hie, hue y hui, como en
hielo y huevo. También las palabras que comienzan con hum, horr y horm, como en humo
y hormiga.
4. La g tiene un sonido suave antes de las vocales a, o, y u, como en gato, gota y gusano;
tiene un sonido fuerte antes de las vocales e, i, como en gente y gigante. Se escribe u entre
la g y las vocales e, i para darle un sonido suave a la g, como en guitarra y guerra. Cuando
queremos que la u suene en las sílabas gue, gui debemos poner dos puntitos sobre la u
llamados diéresis (ü), como en pingüino y paragüitas.
5. Se escriben con j las palabras que tienen la terminación aje, como en viaje y lenguaje.
6. La r tiene un sonido fuerte cuando está al principio de la palabra, como en ratón.

Cuando la r está entre dos vocales suena suave, como en caracol. Cuando la r está entre
dos vocales y necesitamos que suene fuerte usamos rr, como en ferrocarril.
7. Se escriben con c las palabras que llevan las terminaciones ancia, ancio, encia y encio,
como en estancia y tenencia.
La c suena suave cuando va acompañada de la vocal e y la vocal i = ce - ci, como en cerro y
cine.
La c suena fuerte cuando va acompañada de las vocales a, o y u = ca - co - cu, como en casa,
coco y cuna.
Con la vocal e y con la i utilizamos qu para obtener el sonido fuerte como en queso y quince.
8. Las palabras que terminan en z cambian a c en el plural, como en lápiz - lápices.

Bloque 1
1
Bloque
Expongo un tema de interés
Lo que conozco
En este bloque trabajarás con las siguientes prácticas sociales del lenguaje:
1. Exponer un tema de interés.

2. Escribir trabalenguas y juegos de palabras para su publicación.
3. Elaborar descripciones de trayectos a partir del uso de croquis.

Organícense en equipos para elegir un tema y preparar su exposición. Después, usen el
Práctica 1. Exponer un tema de interés.
siguiente formato como guía.

Tema
Nombre del equipo
Nombres de los integrantes
Escribe tres preguntas que te servirán para buscar información
1.
2.
3.

Escribe con color rojo los acentos y los signos que hacen falta en las siguientes preguntas.
¿Que son los calamares Donde viven De que tamaño son

¿Que comen? Como son ¿Cuantos años viven
Cuantas clases de calamares hay En que regiones del mundo se les encuentra
Por que es importante estudiarlos
2017
Las catarinas o mariquitas, como también se les conoce,

son insectos que contribuyen a eliminar plagas.
Son apreciadas porque actúan como insecticidas
naturales. ¡Hay que cuidarlas!
SEP 9-11, 17 / Aprendizaje esperado: Formula preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica
aquella que es repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema. Tema de reflexión: Acentos gráficos
en palabras que se usan para preguntar (qué, cómo, cuándo, dónde). Español 4º 15
4 º Escribo las preguntas para investigar
La redacción de las preguntas
Te cuento que… las preguntas de investigación sirven para guiar la búsqueda

de información sobre un tema. Sus respuestas se organizan en notas con las que se
escribe el guion de la exposición.

Observa las palabras del círculo. Después, contesta la pregunta.
?
¿Qu
mo
¿Qué tienen en común

¿Có
ién
?
¿Qu do las palabras del círculo?
?
é? án
¿Cu
? ¿D
á nto ón
de?
¿Cu
é?
¿Po
u
ra q
rq
ué
¿Pa

Escribe ocho preguntas que estén relacionadas con el tema que eligieron en tu equipo y que
inicien con las palabras del círculo. Cuida tu ortografía y redacción.
2017
El cenzontle es un ave que habita en todo México. En náhuatl,

su nombre significa “ave de 400 voces” debido a sus variados
y hermosos cantos. Debemos cuidar a esta especie,
ya que se encuentra amenazada. ¡Protejámosla!
SEP 11 / Aprendizaje esperado: Formula preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica aquella
que es repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema. Temas de reflexión: Acentos gráficos en palabras
16 4º Español que se usan para preguntar (qué, cómo, cuándo, dónde). Elaboración de preguntas para guiar la búsqueda de
la información.
Bloque
Investigo y parafraseo
La investigación
1

Consulta la página 12 de tu libro de texto SEP y copia el párrafo que tiene el subtítulo que se
indica a continuación.
Especies letales

Ahora, escribe con tus palabras el texto anterior. Sustituye algunas de las palabras originales por sinó-
nimos y pronombres.
Especies letales
¡Muy bien! Lo que hiciste se llama parafrasear un texto.

Escribe las características de la copia y de la paráfrasis en la columna correspondiente.
Es una transcripción del original • Cambia algunas palabras por sinónimos

No se agregan ni se quitan palabras • Respeta la idea principal del texto original
Aprendizaje transversal
Requiere una reflexión de quien la escribe
Características de la copia Características de la paráfrasis

2017
SEP 12-16 / Aprendizaje esperado: Emplea la paráfrasis al exponer un tema. Temas de reflexión: Diferencia entre
copia y paráfrasis. Sustitución léxica (uso de pronombres, sinónimos y antónimos). Aprendizaje transversal (CN):
Explica la estructura general de las cadenas alimentarias y las consecuencias de su alteración por las actividades Español 4º 17
humanas.
4 º

Encuentro recursos para la exposición
Lee las primeras dos preguntas de la página 14 de tu libro de texto SEP. Después, escribe
en el recuadro correspondiente el tipo de información que contienen sus respuestas.
Respuesta del primer cuadro verde Respuesta del primer cuadro azul

Copia en las líneas la respuesta de la última pregunta de la página 14 de tu libro de texto SEP.
Después, haz un dibujo que corresponda con el texto.
2017
SEP 14 / Temas de reflexión: Correspondencia entre la forma en que está redactada una pregunta y el tipo
de información que le da respuesta. Recursos gráficos de los carteles y su función como material de apoyo.
18 4º Español Correspondencia entre encabezado, cuerpo del texto e ilustraciones en textos.
Bloque
Me preparo para la exposición

Las notas finales para la exposición
1
Te cuento que… los nexos o conectores son palabras que sirven para enlazar
oraciones; algunos tienen la función de establecer relaciones de causa y efecto,
por ejemplo, porque, ya que, por eso; otros sirven para hacer comparaciones, por
ejemplo, mientras que, tal como, a diferencia de.

Utiliza las siguientes notas para escribir un resumen sobre el tema de los calamares. Recuerda
utilizar nexos para unir oraciones.
• Los calamares son animales que pueden vivir en agua dulce o salada.
• Hay más de 300 tipos de calamares.
• Respiran a través de agallas.
• Se cree que son de los invertebrados más inteligentes.

Haz un dibujo que corresponda con la nota que escribiste arriba.
2017
SEP 17 / Aprendizaje esperado: Identifica y usa recursos para mantener la cohesión y coherencia al escribir
párrafos. Temas de reflexión: Recursos gráficos de los carteles y su función como material de apoyo.
Estrategias de cohesión: uso de pronombres y de nexos. Español 4º 19
4 º

Presentamos la exposición
La revisión de los borradores
Escribe el borrador de tu guion utilizando las notas del tema que vas a exponer. Usa la
puntuación y los nexos que requieras. Después, haz en el recuadro el borrador de tu cartel.
Fin de la práctica.

Intercambia el borrador de tu guion con uno de tus compañeros y coméntenlos. Después,
2017
escribe algunas recomendaciones para mejorar su texto antes de exponerlo.
1.
2.
3.
SEP 18 / Aprendizajes esperados: Identifica y usa recursos para mantener la cohesión y coherencia al escribir
párrafos. Resume información para redactar textos de apoyo para una exposición. Temas de reflexión: Puntos
20 4º Español para separar oraciones. Estrategias de cohesión: uso de pronombres y de nexos. Producto final: Exposición del
tema investigado.
Bloque
Leo y completo trabalenguas

Lo que conozco
Práctica 2. Escribir trabalenguas y juegos de palabras para su publicación.

Lee atentamente los siguientes trabalenguas.
1
Trabalenguas 1 Trabalenguas 2
El cielo está enladrillado,

¿quién lo desenladrillará?
Si Pancha plancha con ocho planchas,
El desenladrillador
¿con cuántas planchas plancha Pancha?
que lo desenladrille
buen desenladrillador será.
Trabalenguas 3 Trabalenguas 4
El arzobispo de Parangaricutirimícuaro Tengo una gallina pitrinca pitranca pitibiliblanca,

se quiere desarzobisparangaricutirimicuarizar, con unos pollitos pitrincos pitrancos pitibiliblancos,
el desarzobisparangaricutirimicuarizador si la gallina pitrinca pitranca pitibiliblanca muriera,
que lo desarzobisparangaricutirimicuarice ¿qué harían los pollitos pitrincos pitrancos
buen desarzobisparangaricutirimicuarizador será. pitibiliblancos?

¿Te costó trabajo decir los trabalenguas? Vuelve a leerlos. Después marca así las razo-
nes por las que crees que son difíciles de pronunciar.
El trabalenguas Palabras muy Palabras difíciles Palabras muy

Palabras repetidas
tiene: parecidas de pronunciar largas
Trabalenguas 1
Trabalenguas 2
Trabalenguas 3
Trabalenguas 4
Ahora ya sabes que los trabalenguas son composiciones difíciles de decir porque tienen palabras
largas que se repiten y son muy parecidas.

Completa el siguiente trabalenguas utilizando como base la palabra atornillado. Des-
pués, escribe en tu cuaderno el mismo trabalenguas utilizando las palabras aborregado,
encapotado y enterregado y practícalos.
El cielo está ,
2017
¿quién lo ?
El
que lo
buen será.
SEP 21 / Aprendizaje esperado: Conoce las características de los trabalenguas y juegos de palabras.
Tema de reflexión: Características y función de los trabalenguas y juegos de palabras (similitud y complejidad Español 4º 21
de las palabras, repetición, rima, entre otras).
4 º Si me animo, rimo
Seguimos jugando y aprendiendo

Copia en el recuadro el trabalenguas más corto de la página 22 de tu libro de
texto SEP. Después, dilo en voz alta hasta que puedas hacerlo sin equivocarte.

Lee los trabalenguas de La calavera que están en la página 23 de tu libro de
texto SEP y contesta.
1. ¿Qué observas en los párrafos dos, tres y cuatro?
2. Escribe tres palabras que rimen con calavera.
3. Escribe el trabalenguas de La calavera, ¡con U!

Observa las palabras remarcadas. Después, sustituye esas palabras por otras
que rimen.
Del cielo cayó un pañuelo Del cielo cayó un pañuelo

Bordado de mil colores Bordado de mil
2017
Y en cada esquina decía: Y en cada esquina decía:

Amor de mis amores. Amor de mis .
SEP 22-23 / Aprendizaje esperado: Emplea rimas en la escritura de trabalenguas y juegos de palabras.
22 4º Español Tema de reflexión: Recursos para crear efectos sonoros en trabalenguas y juegos de palabras.
Bloque
Completo familias
Coplas y trabalenguas
1
Te cuento que… una familia de palabras o familia léxica es un conjunto de
palabras que comparten el mismo lexema (raíz o grupo de letras comunes) y que
tienen alguna relación de significado. El lexema o raíz de una palabra es la parte
que no cambia, por ejemplo, en la familia léxica de podar, podo, podé, el lexema
es pod. Observar el lexema de las palabras ayuda a escribirlas correctamente, ya
que conservan la misma ortografía.

Copia las familias léxicas de la página 25 de tu libro de texto SEP en la siguiente tabla.
Observa el ejemplo.
Familias léxicas
lima limón limonada

Anota dos palabras que pertenezcan a las familias léxicas de las siguientes
palabras.
tubo volver danza asar

Une con líneas las adivinanzas con el dibujo que representa la respuesta. Después encierra
las rimas.
Soy bonito por delante

y algo feo por detrás;
me transformo a cada instante,
ya que imito a los demás.
Ven al campo por las noches

si me quieres conocer,
soy señor de grandes ojos,
cara seria y gran saber.
2017
Todos me pisan a mí,

pero yo no piso a nadie,
todos preguntan por mí,
pero yo no pregunto por nadie.
SEP 24-25 / Temas de reflexión: Ortografía de palabras de las mismas familias léxicas. Recursos para crear
efectos sonoros en trabalenguas y juegos de palabras. Español 4º 23
4 º Pongo los acentos en las palabras
Las palabras en familia
Te cuento que… algunas palabras que se escriben igual tienen dos significados
diferentes, en especial, las de una sola sílaba. Para diferenciarlas se usa el acento
diacrítico, es decir, que una de ellas se escribe con tilde (´). Por ejemplo, la palabra
tu en ocasiones lleva acento diacrítico y en ocasiones no. Se acentúa cuando se usa
como pronombre personal: Tú eres el mejor estudiante. No se acentúa cuando se
usa como adjetivo posesivo: En tu clase eres el mejor.

Escribe el acento diacrítico en las palabras que lo necesitan.
Es el libro de Javier. (Preposición) ¿Quieres que se lo de? (Verbo dar)
El suéter negro es mío. (Artículo) El y tú son mis amigos. (Pronombre personal)
Mi perro. (Adjetivo posesivo) Me lo dijo a mi. (Pronombre personal)
Si no vas, tampoco voy. (Condicional) Si, tienes razón. (Adverbio de afirmación)

Separa las palabras en sílabas. Después, escribe los acentos que faltan. Observa el ejemplo.
Volatil
volatil voVo- -lálá- -tiltil Revuelo
volador Re-vue-lo
Hueveria
hueveria Hue-ve-rí-a Arboleda
arboleda Ar-bo-le-da
Volar
voladura Vo-lar Huevera
huevera Hue-ve-ra
Oviparo
huevina O-ví-pa-ro Arboricola
arboricola Ar-bo-rí-co-la
Herbivoro
herbivoro Her-bí-vo-ro Sobrevolar
voladero So-bre-vo-lar
Hierbabuena
hierbabuena Hier-ba-bue-na Ovalado
huevar O-va-la-do
Arboreo
arboreo Ar-bó-reo Herbolaria
herbolaria Her-bo-la-ria
Arbusto
arbusto Ar-bus-to Hierbajo
hierbajo Hier-ba-jo

Observa la ortografía de las palabras anteriores y clasifícalas en la columna correspondiente,
de acuerdo con su familia léxica. Observa los ejemplos.
árbol hierba huevo volar
arbusto volátil
2017
SEP 25 / Temas de reflexión: Acentuación de palabras. Ortografía de palabras de las mismas familias léxicas.
24 4º Español Segmentación convencional de palabras.
Bloque
¡Hacemos trabalenguas!
Trabajen tranquilos trabalenguas que trastabillan lenguas
1
Te cuento que… la repetición de sonidos no sólo se usa en los trabalenguas,
también se usa en la poesía y ese recurso literario es llamado aliteración.

Crea tus propios trabalenguas. Clasifica las palabras del recuadro y escríbelas en la columna
correspondiente.
bombero • grano • platero • graznar • bomba • granizar • bombear

planear • bombacho • trapecista • trapecio • trabajador • gracioso
plano • plástico • trapear
GRA BOM TRA PLA

Ahora, usa la aliteración para crear un trabalenguas con las palabras de arriba. Puedes se-
guir el modelo.
El trapecista trabajador del traste

trapea el trapecio con un trapo,
con un trapo trapea el trapecio
el trapecista trabajador del traste.

Para empezar a escribir un trabalenguas, se puede utilizar un nombre propio que contenga
la misma letra repetida. Relaciona con líneas ambas columnas para formar correctamente
el trabalenguas.
Tito Tatos tiene un… … suspirando suavemente
sobre la cecina.
2017
Sósimo Sánchez susurra… … ruidosa y rápidamente

enroscado en su ropero.
Ramiro Ramírez ronca… … tanque tinto que tintinea.

Finalmente, escribe tu trabalenguas en una cartulina y preséntalo a tus compañeros.
SEP 26 / Aprendizaje esperado: Emplea la sílaba o la letra inicial de una serie de palabras para crear un efecto
sonoro. Producto final: Trabalenguas y juegos de palabras para publicar en el periódico escolar. Español 4º 25
4 º Entiendo los croquis
Lo que conozco
Te cuento que... un croquis es un dibujo hecho sin medidas,

en el que se observa la ubicación de diferentes lugares. Los cro-
quis pueden tener símbolos sencillos que facilitan la ubicación de
los sitios. Otros incluyen la rosa de los vientos para dar mayor in-
formación con respecto a la orientación de los puntos cardinales
Norte (N), Sur (S), Este (E) y Oeste (O).

Observa el croquis. Después, escribe las indicaciones para llegar a los lugares señalados.
Práctica 3. Elaborar descripciones de trayectos a partir del uso de croquis.
Calle Libertad
Calle Morelos
Calle Zapata
Calle Colón
$
Escuela Librería Banco

Av. Juárez
Papelería Casa
Av. Hidalgo
Mercado Iglesia Restaurante
Av. Vallarta
1. De la escuela a la casa.

2. De la esquina de Av. Juárez y calle Libertad al mercado.

3. Del restaurante a la escuela.
2017
SEP 29-30 / Aprendizaje esperado: Interpreta croquis para identificar trayectos. Temas de reflexión: Características
26 4º Español y función de croquis. Indicaciones para describir o interpretar trayectos.
Bloque
Identifico siglas y abreviaturas

Las siglas y abreviaturas
1
Te cuento que… las palabras se clasifican en agudas, graves y esdrújulas. Las
agudas son las que tienen la sílaba tónica en la última sílaba. Se acentúan sólo las
que terminan en n, s o vocal, por ejemplo: dirección, camión e intersección. Las
graves son las que tienen la sílaba tónica en la penúltima sílaba. Se acentúan sólo las
que terminan en consonante, excepto n o s, por ejemplo: tráiler, árbol y automóvil.
Las palabras esdrújulas son las que tienen la sílaba tónica en la antepenúltima sílaba
y todas se escriben con acento, por ejemplo: número, tránsito y semáforo. Las si-
glas no se acentúan. Las abreviaturas mantienen la tilde en caso de incluir la vocal
que la lleva en la palabra completa. Ejemplo, pág. por página, cód. por código.

Clasifica las palabras que se utilizaron como ejemplos en la sección Te cuento que… en el
lugar correspondiente de la tabla.
Agudas Graves Esdrújulas

Relaciona las columnas para que descubras el significado de las siglas.
1. IMSS Instituto Nacional de Antropología e Historia.
2. INEA Desarrollo Integral de la Familia.
3. INAH Instituto Mexicano del Seguro Social.
4. DIF Instituto Nacional para la Educación de los Adultos.

¿Conoces estas abreviaturas? Resuelve el crucigrama con las palabras que corresponden a
las abreviaturas. 3 5
2
1
1. Fracc.
2. Col.
.
2017
3. Blvr. o Blvd 4
4. Av.
5. Del.
SEP 31 / Aprendizaje esperado: Identifica las siglas, las abreviaturas y los símbolos usados en los croquis.
Temas de reflexión: Siglas, símbolos y abreviaturas usadas en croquis. Ortografía convencional de palabras
que se usan para dar indicaciones sobre lugares o trayectos (intersección, esquina, hacia, derecha, izquierda, Español 4º 27
semáforo, paralelo, perpendicular, entre otros).
4 º Leo y elaboro croquis o mapas
Descripción de un trayecto

Describe el recorrido que haces de tu casa a la escuela.

Dibuja el trayecto que describiste. Utiliza todos los símbolos que sean necesarios.

Ésta es la plaza del pueblo donde nació Paco. Lee la descripción que hizo y dibuja
los otros lugares que menciona.
En mi pueblo,
la plaza está en
el centro y tiene un
quiosco. La iglesia está
al sur de la plaza y la
paletería queda al nor-
te. Al este se encuentra
la escuela donde yo
2016
2017
estudiaba.
Cerca del quiosco, pero
rumbo al oeste, está la
tienda de mi papá.
SEP 32-33 / Aprendizaje esperado: Describe trayectos a partir de la información que aparece en los croquis.
28 4º Español Temas de reflexión: Representación de lugares y trayectos. Convenciones gráficas usadas en croquis y mapas.
Bloque
Doy indicaciones para llegar

El borrador del croquis

Los amigos de Juan le dejaron por escrito las indicaciones para llegar a la biblioteca y uti-
1
lizaron algunos dibujos o señales viales. Escribe en los recuadros la palabra que representa
cada dibujo o señal.
Juan:
Tienes que salir de tu casa y caminar hacia la derecha hasta que llegues a la .
Ahí da vuelta hacia la y camina hasta la . Cruza la calle por el ,
da vuelta hacia la izquierda y camina derecho hasta que llegues a la de la
Av. Juárez y la Av. Hidalgo. La calle donde estamos es paralela a la Av. Juárez pero
N
está a una cuadra hacia el . La está enfrente de un .
Te esperamos a las 4:00 p.m.

Pedro y José

Aplica lo que aprendiste. Traza el croquis de tu escuela y no olvides dibujar lo que está al
norte, al sur, al este y al oeste.
2017
SEP 34-35 / Aprendizaje esperado: Interpreta y utiliza el vocabulario adecuado para dar indicaciones sobre
lugares o trayectos. Temas de reflexión: Representación de lugares y trayectos. Indicaciones para describir
o interpretar trayectos. Producto final: Descripciones de los trayectos, a partir del uso de croquis. Español 4º 29
4 º

Marca así
Confirmo lo que aprendí
la respuesta correcta.
1. Es cuando escribimos con palabras propias lo que alguien más escribió.
Copia. Paráfrasis. Resumen.
2. Es todo lo que se transcribe igual que el texto original.
Un resumen. Una paráfrasis. Una copia.
3. Es un juego cuyas palabras son difíciles de pronunciar porque son largas o repetitivas.
Copla. Trabalenguas. Ronda.
4. Las terminaciones de los versos que suenan parecido forman una:
Paráfrasis. Sílaba. Rima.
5. Es un ejemplo de palabra esdrújula.
Árbol. Semáforo. Camión.
6. Las palabras cuya sílaba tónica es la antepenúltima se llaman:
Agudas. Graves. Esdrújulas.
7. Es la abreviatura de la palabra avenida.
Ave. Avn. Av.
8. Se usan para reducir los nombres de las instituciones.
Abreviaturas. Indicaciones. Siglas.
9. En la oración “El se comió toda la fruta”; ¿a qué palabra le falta acento?

2017
El. toda. se.
10. Es un nexo que establece una relación de causa y efecto.
Porque. Así. Tal como.
30 4º Español
MMatemáticas
¡Ahorremos energía!
E l consumo de energía eléctrica ha aumentado en los últimos
años debido a su mal uso y al crecimiento de la población. Por ello
es necesario que ahorremos energía no dejando encendidos televisores,
radios u otros aparatos eléctricos que no se necesiten; también
debemos abrir las ventanas durante el día para no usar iluminación
artificial dentro de la casa. ¡Recuerda que ahorrar energía está en
tus manos!
1
Bloque
Utilizo la descomposición
Los libreros
Competencias: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información

matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
Aprendizajes esperados: Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la
unidad. Lee información explícita o implícita en portadores diversos.
Te cuento que... la descomposición aditiva se refiere a la representación de

cualquier número con una suma o una resta. Por ejemplo, la descomposición
del número 1 548 expresada como suma es: 1 000 + 500 + 40 + 8. La descompo-
sición del mismo número expresada como resta puede ser: 2 000 − 452 = 1 548.
La descomposición multiplicativa, como su nombre lo indica, se refiere a la
representación de un número por medio de una multiplicación, suma de multi-
plicaciones o incluso una división. Por ejemplo, la descomposición del número 250
con multiplicación se puede expresar así: 125 × 2 = 250. La descomposición del mismo número
con suma de multiplicaciones puede ser: 2 × 100 + 5 × 10 = 250.
La descomposición del mismo número con división puede ser: 500 ÷ 2 = 250. Como puedes obser-
var, los números se pueden expresar en forma convencional o con descomposiciones aditivas y
multiplicativas.

Anota en los espacios en blanco los números que completan la descomposición multiplicativa
del año en el que aproximadamente se llevó a cabo cada acontecimiento.
1. Se tienen pruebas que indican que en México, el cultivo de maíz se inició aproxima-
damente en el año 5 000 a.C.
( × 500 ) + ( × 1 000) + ( × 1 500) = 5 000
2. Los investigadores han encontrado evidencia que entre los años 7 000 y 2 500 a. C.
algunos grupos nómadas comenzaron a vivir en pequeñas aldeas.
(3 × ) + (4 × 750) + (5 × ) = 7 000

Resuelve el siguiente problema en tu cuaderno. Después encierra el vagón que tiene el resul-
tado correcto.
El viernes pasado en la mina La Escondida se extrajeron 6 bolsas de oro de 500 gramos ca-
da una, 7 bolsas de hierro de 1 000 gramos cada una y 10 bolsas de platino de 4 000 gra-
mos cada una. En total, ¿cuántos gramos de minerales se extrajeron de la mina ese día?
2017
60 000 45 000 50 000
Si el sábado extrajeron el doble de minerales que el viernes, ¿cuántos gramos se extrajeron

en los dos días?
SEP 10-12 / Números y sistemas de numeración. Notación desarrollada de números naturales y decimales. Valor
posicional de las cifras de un número. Intención didáctica: Que los alumnos usen la descomposición aditiva y
92 4º Matemáticas multiplicativa de los números al resolver problemas. Aprendizaje Transversal (HIS): Ubica el proceso
de poblamiento de América y el surgimiento de la agricultura utilizando siglo, milenio, a.C. y d.C.
Bloque
Realizo expresiones polinómicas

Suma de productos / ¡Lo tengo!
1
Te cuento que... las expresiones polinómicas son aquellas en las que se
utilizan sumas, restas, multiplicaciones y divisiones al mismo tiempo para
representar cualquier cantidad. Para representar este tipo de expresiones
debes conocer cada uno de los valores posicionales del número. Por lo tan-
to, al momento de hacer la descomposición, debes multiplicar el valor abso-
luto por la potencia a la que pertenezca de acuerdo a la posición.
Recuerda que las cifras tienen un valor de acuerdo al lugar que ocupan, aumentando la potencia de
10 de derecha a izquierda. Por ejemplo en el número 5 298, el valor de cada cifra es:
El 5 ocupa el lugar de las unidades de millar, por lo tanto 5 × 1 000 = 5 000

El 2 ocupa el lugar de las centenas, por lo tanto 2 × 100 = 200
El 9 ocupa el lugar de las decenas, por lo tanto 9 × 10 = 90
El 8 ocupa el lugar de las unidades, por lo tanto 8 × 1 = 8
5 298
Unidades de millar Centenas Decenas Unidades
1 000 100 10 1
(1 000 × 5) (100 × 2) (10 × 9) (1 × 8)

Resuelve los siguientes problemas y escribe el procedimiento.
En la bodega de una papelería hay 7 cajas de 450 cuadernos de raya cada una; hay 5
cajas de 800 cuadernos de cuadrícula cada una y una caja de 1 370 cuadernos de
dibujo. ¿Cuántos cuadernos hay en total en la bodega?
Resultado:
Un camión lleva pedidos a 4 diferentes florerías. En la primera florería entrega 9 paquetes de

740 flores cada uno, en la segunda deja 3 paquetes de 670 flores cada uno, en la tercera
deja en total 2 785 flores y en la última florería entrega 4 paquetes de 1 000 flores cada uno.
¿Cuántas flores entregó en total?
2017
Resultado:
SEP 13-15 / Números y sistemas de numeración. Notación desarrollada de números naturales y decimales.
Valor posicional de las cifras de un número. Intenciones didácticas: Que los alumnos se familiaricen
con expresiones polinómicas similares a las que resultan de la descomposición decimal. Que los alumnos Matemáticas 4º 93
expresen números mediante su expresión polinómica decimal.
4 º Escribo fracciones decimales
Décimos, centésimos y milésimos / Expresiones con punto
Te cuento que... otra manera de expresar una fracción es con números

decimales. Las fracciones decimales se obtienen al dividir una unidad entre
10, 100 o 1 000 partes, por ejemplo si dividimos un entero en 10 partes iguales,
1
lo expresamos con números fraccionarios 10 y con números decimales 0.1.
1
Si dividimos el entero en 100 partes iguales = 100 y 0.01. Si dividimos el ente-
1
ro en 1 000 partes iguales = 1000 y 0.001.
Observa el valor posicional de los números decimales en la tabla de posiciones.

En la tabla se representan las cantidades en deci- Punto Décimos Centésimos Milésimos
Unidades decimal
males que resultan de dividir el entero en 10, 100
0 . 1
y 1 000 partes iguales.
0 . 0 1
Podemos observar otro ejemplo de números
0 . 0 0 1
decimales en el metro. Si dividimos un metro entre
1
10, obtenemos 10 partes iguales y cada parte es un decímetro (dm) o 10 o 0.1 metro. Entonces, un
metro tiene 10 decímetros.
1
Si dividimos el metro entre 100, obtenemos 100 partes iguales y cada parte es un centímetro (cm) o 100
o 0.01metro. Entonces, un metro tiene 10 decímetros = 100 centímetros (cm). Si dividimos el metro
1
entre1 000 obtenemos 1 000 partes iguales y cada parte es un milímetro (mm) o 1000 o 0.001 me-
tro. Entonces, un metro tiene 10 decímetros = 100 centímetros = 1 000 milímetros.

Observa una regla de 30 cm y completa el enunciado.
La regla tiene dm que es igual a cm y a mm.

Completa la tabla con las medidas que se dan. Observa el ejemplo.
Objetos Decímetros Fracción Decimal Centímetros Fracción Decimal Milímetros Fracción Decimal
Ancho de 9
la puerta 9 10 m 0.9 m=
Largo de
un zapato 2

Suma las fracciones decimales y escribe el resultado con decimales. Observa el ejemplo.
5 + 8 + 1 = 0.581 8
+ 9 + 5 7
= + 2 =
10 100 1000 10 100 1000 10 10
2017
La Tierra ha existido por 4 470 millones de años

aproximadamente. En el último siglo se han destruido
casi la totalidad de los bosques y casi la mitad de
las selvas. Participa en actividades de reforestación
y ayudaa la recuperación del planeta.
SEP 16-18 / Números y sistemas de numeración. Notación desarrollada de números naturales y decimales. Valor
posicional de las cifras de un número. Intenciones didácticas: Que los alumnos determinen fracciones decimales
94 4º Matemáticas y establezcan comparaciones entre ellas a partir de la división sucesiva en 10 partes de una unidad. Que los alumnos
utilicen fracciones decimales y su escritura con punto decimal para expresar medidas de objetos de su entorno.
Bloque
Reparto fracciones
La fábrica de tapetes / Fiesta y pizzas
1
Te cuento que... una fracción o número fraccionario es la expresión de una
cantidad dividida entre otra. Los términos de las fracciones son:
Numerador Número de partes que se toman de la unidad

Fracción = =
Denominador Número de partes en que se divide la unidad
Si dividimos una hoja de papel en diferentes partes: a la mitad, en tres, en cua-

tro y en 8 partes iguales, cada una de esas partes representa una fracción de la hoja. Si usamos
sólo algunas partes de la hoja, mediante una fracción podemos saber cuántas partes de la hoja
hemos tomado.
Observa el ejemplo.
1 2 4 3
2 4 8 6

Resuelve como se indica.
A Paola le pidieron hacer una bufan- Dibuja aquí.

da como se explica a continuación.
1. Una parte roja que mida el doble

que la parte azul y cubra una
tercera parte de la bufanda.
2. Una parte verde que sea igual a
la parte azul.
3. Una parte morada que sea el do-
ble de la verde.

Escribe las fracciones correspondientes a cada color de la figura anterior.
Roja: Verde: Azul: Morada:

2017

Colorea la fracción indicada.
2 = puntos 3 = puntos
5 4
SEP 19-21 / Números y sistemas de numeración. Resolución de problemas que impliquen particiones en
tercios, quintos y sextos. Análisis de escrituras aditivas equivalentes y de fracciones mayores o menores que
la unidad. Intenciones didácticas: Que los alumnos comparen fracciones que se representan gráficamente, al
tener que dividir una unidad con ciertas condiciones. Que los alumnos resuelvan problemas de reparto Matemáticas 4º 95
que implican usar y comparar fracciones (medios, cuartos, octavos; tercios, sextos; quintos, décimos).
4 º Completo sucesiones
Y ahora, ¿cómo va? / ¿Cuáles faltan?
Te cuento que... una sucesión es un conjunto ordenado de elementos que

pueden ser números, letras, figuras, etcétera. Las sucesiones aritméticas se
construyen siguiendo una regla. Los elementos de las sucesiones se llaman
términos y cada término de la sucesión aritmética se obtiene sumando una
constante al término anterior. Las sucesiones compuestas son aquellas que es-
tán formadas por dos sucesiones que van ligadas entre sí y responden a diferen-
tes reglas en las cuales una puede aumentar sus términos y la otra disminuirlos.
Observa los ejemplos.
+ 15
50, 15, 55, 30, 60, 45, 65, 60, 70, 75, 75
+5
La sucesión de figuras responde a un patrón de colores, comienza con tres recuadros verdes y uno
rosa en el primer término, el segundo ya tiene dos recuadros rosas y dos verdes y así sucesivamente.
En la sucesión de números, los de color azul obedecen a una regularidad donde sus términos aumen-
tan de 5 en 5, mientras que los términos de color anaranjado, aumentan de 15 en 15.

Observa la sucesión y escribe cuál es la regularidad de los términos.
Sucesión de cuadros Sucesión de rombos

Completa las siguientes sucesiones.
+4
a) 2, 7, 8, , 14, 15, , , 26, 23, 32, , 38, 31, 44, 35, , 39, 56, , 62, , .
2017
+ 12 +6
b) 113, , 125, , 137, 253, 149, 238, 161, , 173, 208, 185, , , 178, 209, 163, 221.
+ 15 - 15
c) 38, 16, 43, 31, 48, 46, , , , , , , 68, 106, 73, 121, 78, 136, 83, 151, 88, 166.
+5
SEP 22-25 / Números y sistemas de numeración. Identificación de la regularidad en sucesiones compuestas
con progresión aritmética, para encontrar términos faltantes o averiguar si un término pertenece o no a la
sucesión. Intenciones didácticas: Que los alumnos identifiquen la regularidad en una sucesión compuesta
96 4º Matemáticas formada por figuras. Que los alumnos reconozcan la regla de variación en una sucesión compuesta formada
por números, ya sea creciente o decreciente, e identifiquen los elementos faltantes o los siguientes.
Bloque
Conozco los números decimales

La tienda de doña Lucha / Los uniformes escolares
1
Te cuento que... la palabra decimal quiere decir basado en 10, décima o
una parte de diez. Un número decimal indica que los números situados a la
derecha del punto decimal disminuyen su valor en potencias de 10. Los nú-
meros decimales indican que el valor es menor a la unidad.
Observa el ejemplo.
Centenas Decenas Unidades Punto decimal Décimos Centésimos

389.24 3 8 9 2 4
300 80 9 2 4
1 1 1 10 100
En el contexto del dinero es muy común utilizar números hasta los centésimos, porque 100 centa-
vos forman un peso. Por ejemplo si tengo $125.00 y recibo $55.70 más, ¿cuánto tendré en total?
Para resolver el problema basta con realizar una suma como la siguiente.
125.00
+ 55.70
180.70
Como puedes observar, para sumar decimales, las cantidades y el punto decimal se colocan en forma
vertical y se alinean de acuerdo a su posición. Después, la suma se resuelve como cualquier otra.

Observa las tablas y resuelve los problemas.
Frutas (precios por kilogramo) Verduras (precios por kilogramo)

Manzana Fresa Uva Melón Naranja Papa Zanahoria Cilantro Cebolla Lechuga
$23.50 $35.90 $30.45 $7.00 $13.85 $8.25 $9.70 $0.95 $18.80 $17.50
1. Luz compró 1 kilogramo de manzana, 3 kilogramos de cilantro, 2 kilogramos de naranja y

1 kilogramo de lechuga, ¿cuánto pagó Luz en total?
2. Elvira compró 1 kilogramo de cada una de las verduras que aparecen en la tabla,
¿cuánto dinero tuvo que pagar?
3. Andrés compró el doble de lo que compró Elvira. Llevaba un billete de $200.00, ¿le alcan-
zó el dinero? ¿Cuánto le faltó, o cuánto le sobró?
2017

Resuelve las siguientes operaciones.
17.84 13.92 35.90 41.35
+ 15.73 + 0.47 − 8.75 − 0.92
SEP 26-29/ Problemas aditivos. Resolución de sumas o restas de números decimales en el contexto del
dinero. Análisis de expresiones equivalentes. Intenciones didácticas: Que los alumnos resuelvan problemas
que impliquen sumar números decimales, en contextos de dinero, utilizando diferentes procedimientos, entre
ellos el algoritmo usual o convencional. Que los alumnos resuelvan problemas que implican sumar o restar Matemáticas 4º 97
números decimales utilizando los algoritmos convencionales.
4 º Resuelvo problemas de proporcionalidad
Butacas y naranjas
Te cuento que... la proporcionalidad es una relación entre magnitudes

medibles. Dichas magnitudes son directamente proporcionales cuando al
aumentar una, aumenta la otra en la misma proporción.
Es muy común encontrarse con casos de proporcionalidad en el ámbi-
to de la comida, pues al preparar una receta, si aumentamos la cantidad
de personas que comerán, la cantidad de ingredientes tendrá que au-
mentar proporcionalmente.

Observa los ingredientes de la siguiente receta y resuelve como se indica.
Ingredientes: Espagueti con albóndigas

• 1 paquete de espagueti
(4 personas)
as
• 1 1 cebolla en medias lun
2
• 4 barra de mantequilla
1
lida
• 400 gramos de carne mo
• 1 cucharada de pimienta
• 1 cubito sazonador
• 14 taza de crema
1. ¿Cuánta carne molida se necesita para preparar espagueti para 8 personas?
2. ¿Cuánta carne se necesita para preparar espagueti para 10 personas?
3. ¿Cuántas cebollas se necesitan para preparar el platillo para 16 personas?

Escribe los ingredientes que se necesitan para 24 personas.
Ingredientes:
2017
SEP 30 / Problemas multiplicativos. Exploración de distintos significados de la multiplicación (relación

proporcional entre medidas, producto de medidas, combinatoria) y desarrollo de procedimientos para el cálculo
98 4º Matemáticas mental o escrito. Intención didáctica: Que los alumnos utilicen la multiplicación para resolver problemas de
proporcionalidad.
Bloque
Hago combinaciones
Combinaciones / ¿Alcanza?
Te cuento que... las combinaciones son las agrupaciones posibles que pue-
1
den hacerse con los mismos elementos sin repetirlos y sin importar el orden.
Por ejemplo, tenemos 3 playeras y 4 pantalones de diferente color y quere-
mos saber las combinaciones que se pueden hacer. ¿Cómo se puede resolver
ésto?
Como puedes observar, cada pantalón se combina con las mismas 3 playeras, por lo tanto son 12
combinaciones en total. Esta combinación se resuelve multiplicando 4 × 3 = 12.

Resuelve los problemas de combinaciones.
1. Para hacer ramos de flores, se tienen rosas rojas y rosas blancas para combinar con
cada uno de los 3 tipos de moños. ¿Cuántos tipos de ramos se pueden hacer si el ramo
sólo puede tener rosas del mismo color?
Procedimiento: Resultado:
2. Un artesano hace figuras de papel. Sabe hacer 3 figuras y tiene papel de 5 diferentes
colores. ¿Cuántas figuras diferentes puede hacer en total?
3. Don José vende raspados de 3 diferentes tamaños y tiene 2 sabores, ¿cuántas combina-
ciones de raspados puede vender?
2017
SEP 31-32 / Problemas multiplicativos. Exploración de distintos significados de la multiplicación (relación

proporcional entre medidas, producto de medidas, combinatoria) y desarrollo de procedimientos para el cálculo
mental o escrito. Intenciones didácticas: Que los alumnos usen procedimientos propios y la multiplicación para Matemáticas 4º 99
resolver problemas que implican un producto de medidas. Que los alumnos utilicen la multiplicación para resolver
problemas que implican un producto entre medidas.
4 º Dibujo las representaciones planas
¿Cómo se ven? / Diferentes vistas
Te cuento que... la perspectiva de un objeto o un cuerpo puede cambiar

según el ángulo con que se mire. Por ejemplo, cuando vemos un objeto de
frente, se observa una figura y si lo vemos desde otro ángulo, la figura puede
cambiar.
Esto se debe a que un cuerpo, geométrico o no, se puede representar con
una figura plana, situando nuestra mirada en un punto: de lado, de arriba, de
abajo, etcétera.
Observa el siguiente objeto visto de diferentes ángulos.

Dibuja tu mochila vista desde arriba y luego, de lado.

Dibuja tu libro visto a la altura de tus ojos por cualquiera de sus lados.

Determina cuántos cubos forman las siguientes figuras. Esta figura es simétrica.
2017
SEP 33-34 / Figuras y cuerpos. Representación plana de cuerpos vistos desde diferentes puntos de referencia.
Intenciones didácticas: Que los alumnos describan y dibujen objetos a partir de distintos puntos de vista.
100 4º Matemáticas Que los alumnos formen figuras con diferentes materiales y las representen vistas desde varias perspectivas.
Bloque
Clasifico los triángulos

¿Equiláteros o isósceles?
1
Te cuento que... los triángulos son figuras planas de tres lados y la suma
de sus ángulos internos es igual a 180°. La clasificación más común de los
triángulos es la que se hace de acuerdo a la medida de sus lados.
Equilátero Isósceles Escaleno

3 lados iguales. 2 lados iguales. Ningún lado igual.

En el siguiente mosaico colorea de azul los triángulos equiláteros, de amarillo los triángulos
isósceles y de verde los triángulos escalenos.
2017
Las luciérnagas son insectos que emiten luz propia y pueden

encontrarse en lugares húmedos como los jardines.
Ayudan a mantener el equilibrio de los ecosistemas ya que
se alimentan de especies que se comen las plantas, como
los caracoles.
SEP 35-36 / Figuras y cuerpos. Clasificación de triángulos con base en la medida de sus lados y ángulos.
Identificación de cuadriláteros que se forman al unir dos triángulos. Intención didáctica: Que los alumnos
clasifiquen triángulos con respecto a la medida de sus lados. Matemáticas 4º 101
4 º Formo cuadriláteros con triángulos
¿Un triángulo que es un rectángulo?
Te cuento que... un triángulo rectángulo es el que tiene un ángulo que

mide 90°, pues surge de la división de un rectángulo o cuadrado partido por
la mitad de forma diagonal.
Observa el ejemplo.
90º
Los cuadriláteros son figuras de cuatro lados que se pueden formar con la unión de dos triángulos;
estas figuras no tienen medidas específicas de sus ángulos, la única condición es que sean figuras
de 4 lados y estén formadas por dos triángulos. Observa los ejemplos.
Trapecio Rombo Rectángulo
Cuadrado Trapecio isósceles Romboide

Complementa las siguientes figuras con otra igual para formar cuadriláteros y encierra la que
tiene ángulos rectos. Observa el ejemplo.
2017
SEP 37 / Figuras y cuerpos. Clasificación de triángulos con base en la medida de sus lados y ángulos.
Identificación de cuadriláteros que se forman al unir dos triángulos. Intención didáctica: Que los alumnos
102 4º Matemáticas indaguen acerca de los ángulos rectos en diferentes triángulos para identificar los que son rectángulos.
Bloque
Identifico tipos de triángulos

¡Adivina cuál es! / ¿Hicimos lo mismo?
1
Te cuento que... los triángulos también se clasifican de acuerdo a la medi-
da de sus ángulos internos.
Rectángulo Acutángulo Obtusángulo
Tiene un ángulo que Sus tres ángulos Tiene un ángulo

mide exactamente miden menos de 90°, mayor de 90° y
90°. es decir son agudos. menor de 180°.

Colorea de anaranjado los triángulos rectángulos, de verde los triángulos acutángulos y de
morado los triángulos obtusángulos. Une con una línea los triángulos que formen un cuadri-
látero. Observa el ejemplo.
2017
SEP 38-39 / Figuras y cuerpos. Clasificación de triángulos con base en la medida de sus lados y ángulos.
Identificación de cuadriláteros que se forman al unir dos triángulos. Intenciones didácticas: Que los alumnos
identifiquen diferentes triángulos con base en la medida de sus ángulos: los que tienen un ángulo recto, Matemáticas 4º 103
los que tienen un ángulo de más de 90° y los que tienen todos sus ángulos de menos de 90 grados.
Que los alumnos asocien las características de los cuadriláteros con los triángulos que los forman.
4 º Mido el tiempo
Al compás del reloj / El tiempo pasa
Te cuento que... para medir el tiempo y organizar nuestras actividades uti-

lizamos un instrumento llamado reloj. Medimos el tiempo en horas, minutos
y segundos. Un día tiene 24 horas, una hora tiene 60 minutos y un minuto 60
segundos.
Las horas del día se pueden expresar de dos formas: la primera es en dos
periodos de 12 horas cada uno, un periodo se identifica como a.m. (a.m.
significa antes meridiano y corresponde al tiempo de la mañana), y otro como
p.m. (p.m. significa pasado meridiano y corresponde al tiempo de la tarde después de las 12:00
del medio día).
La segunda forma es en un solo periodo que abarca las 24 horas. Este último es el que se utili-
za en los relojes digitales.

Marca en los siguientes relojes la hora que se indica utilizando la forma de las 24 horas. Ob-
serva el ejemplo.
12 12 12
11 1 11 1 11 1
10 2 10 2 10 2
9 3 6 45 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5
6 6 6
Quince para las siete a.m. Las 13 horas con 50 minutos. Cuarto para las once p.m.

Lee el siguiente problema y marca así el reloj que indica la hora correcta.
Ricardo y Miguel salen de la escuela a la 1:00 p.m. y caminan durante 25 minutos para llegar a su casa. Su
mamá empieza a hacer la comida cuando llegan y tarda 45 minutos aproximadamente. ¿A qué hora comen
Ricardo y Miguel?
12
11 1
14:10 10 2
02 10 AM 9
8
7 6 5
4
3

Consulta un calendario y contesta las preguntas.
2017
1. ¿Qué día es el cumpleaños de Martha si nació el 23 de septiembre?

2. Dos semanas después del cumpleaños de Martha, cumple años su amiga Elisa. ¿Qué
día es el cumpleaños de Elisa?
SEP 40-42 / Medida. Resolución de problemas vinculados al uso del reloj y del calendario. Intenciones didácticas:
Que los alumnos lean la hora en relojes analógicos (de manecillas) y digitales (de números sobre una pantalla),
con diferentes formas de indicar las horas, y resuelvan problemas que involucran unidades de tiempo que se utilizan
104 4º Matemáticas en los relojes. Que los alumnos utilicen la información que proporciona un calendario para resolver problemas que
implican determinar el inicio o el final de diferentes eventos.
Bloque
Busco información
Piso laminado de madera / Sólo para conocedores
1
Te cuento que... cuando buscas información sobre algún producto o
servicio en folletos, carteles y anuncios, es necesario poner atención a
todo el contenido, desde las imágenes y las letras grandes, hasta las letras
más pequeñas ya que estos anuncios contienen información importante
que puede presentarse de diferentes maneras.
Observa la información que tiene el volante.
diseño gráfico impresión web

P R I N T
Soluciones gráficas
en Offset y Serigrafía
Como puedes observar en el volante tenemos la siguiente información: 12 carta, la cual interpre-
tamos como la mitad de una hoja o media hoja. La segunda es el signo + que indica un beneficio
adicional, que en este caso es la impresión a colores de una cara y en la otra solo uno. Por último en
la parte inferior aparece la abreviatura Tel. que significa teléfono.

Observa el cartel de la pizzería y responde las preguntas.
1. ¿Qué paquete es el más caro?

2. ¿Cuál es el paquete que incluye más cosas?

Entrega en media hora
o es ¡gratis!
3. ¿Cuál es el teléfono de la pizzería?
Paquete 2
redientes
2017
Paquete 1 Con 2 ing

4. ¿Cuál es el tiempo de entrega? Con 3 ingredie
ntes familiar
1 refresco
miliar
1 refresco fa 4 flanes
5 flanes $ 285
$ 305

SEP 43-46 / Análisis y representación de datos. Lectura de información explícita o implícita contenida en
distintos portadores dirigidos a un público en particular. Intenciones didácticas: Que los alumnos interpreten
y usen información explícita e implícita que aparece en un anuncio. Que los alumnos interpreten información Matemáticas 4º 105
que se presenta de manera abreviada.
4 º

Marca así
Confirmo lo que aprendí
la respuesta correcta.
1. Mariel compró 2 cajas de 30 paletas cada una, 3 cajas de 25 chocolates cada una y 4
cajas de 10 chicles cada una. ¿Cuántas golosinas compró en total?
175 165 125
2. Selecciona los números que completan esta sucesión.
1, 2, 7, 9, , 16, , , 25, , 31, 37.
12, 18, 21, 29. 13, 19, 23, 30. 13, 21, 22, 28.
3. Ahorré $155.40 y mi tía me dio $85.00. ¿Cuánto dinero tengo ahora?
$256.25 $240.40 $235.40
4. María compró $13.45 de manzanas, $8.15 de limones, $18.00 de naranjas y un chocolate

de $6.30. ¿Cuánto pagó María en total?
$45.90 $45.69 $46.00

1
5. Para hacer un pastel de chocolate, necesito 1 2 kilogramos de harina. ¿Cuántos kilogra-
mos de harina necesito para preparar dos pasteles?
3 1 kilogramos. 2 1 kilogramos. 3 kilogramos.

2 2
6. En una cafetería ofrecen 3 diferentes desayunos, y se pueden acompañar con jugo o

licuado. ¿Cuántas combinaciones tengo para escoger mi desayuno?
6 combinaciones. 5 combinaciones. 3 combinaciones.
7. Es una figura plana de tres lados y sus ángulos interiores suman 180°.
El rombo. El triángulo. El pentágono.
8. Son figuras de cuatro lados que se pueden formar con la unión de dos triángulos.
Los rombos. Los hexágonos. Los pentágonos.

2017
9. Paulina entra a trabajar a las 8:30 a.m., si en el trayecto de su casa al trabajo hace 35
minutos, ¿a qué hora tendrá que salir de su casa para no llegar tarde?
A las 7:55 a.m. A las 8:00 a.m. A las 8:05 a.m.
106 4º Matemáticas
CN Ciencias
Naturales
Cuidemos nuestros mares

M uchos de los animales que viven en el mar mueren diariamente
a causa de la contaminación y la pesca indiscriminada. La
basura que llevan los ríos y los desechos industriales que se arrojan
dañan fuertemente al ecosistema. El mar y sus habitantes son tan
importantes como nuestros bosques y desiertos, ¡cuídalos!
4º Ciencias Naturales
Lista de lecciones del libro de texto SEP 2017-2018

y su correspondencia con el programa vigente
Permanece
en el
Bloque Tema y número Nombre de la lección programa Observaciones
vigente
Sí No
Los caracteres sexuales y su relación con la
1 reproducción.
Los caracteres Contenido 3 del bloque
El aparato sexual.
sexuales de mujeres 1 del programa.
y hombres. Semejanzas en las capacidades físicas e
intelectuales de hombres y mujeres.
Funciones del cuerpo humano y su
relación con el mantenimiento de la salud.
El sistema nervioso.
2 El aparato locomotor.
1 Acciones para
¿Cómo mantener favorecer la salud. El aparato circulatorio.
la salud?
El aparato digestivo.
El aparato respiratorio.
Importancia de las vacunas Contenido 2 del bloque
en la prevención de enfermedades. 1 del programa.
3
Envenenamientos, acciones
Ciencia, tecnología
preventivas y medidas de atención.
y salud.
Prevención de accidentes provocados
por sustancias tóxicas.
La ciencia y la cultura de la prevención
Proyecto.
de accidentes.
Reproducción en plantas.
1
La reproducción de las plantas
Diversidad en
y el ambiente.
la reproducción.
Reproducción sexual en animales.
2 2
¿Cómo somos Otros seres vivos:
La descomposición de los alimentos.
y cómo vivimos los hongos
los seres vivos? y las bacterias.
3 El ecosistema.
Estabilidad del
El agua y los ecosistemas.
ecosistema y acciones
para su mantenimiento. Cadenas alimentarias.
Proyecto. Nuestro ecosistema.
La lección permanece en el mismo bloque.

La lección permanece en el programa vigente pero en otro bloque o con modificaciones.
No es necesario resolver esta lección.
4º Ciencias Naturales
Permanece
en el
Bloque Tema y número Nombre de la lección programa Observaciones
vigente
Sí No
Estados físicos.
Los líquidos.
1 Los sólidos.
Características
de los estados Los gases.
3 físicos y sus cambios.
¿Cómo son Cambios en los estados físicos de la materia.
los materiales
y sus Ciclo del agua.
interacciones?
2
La cocción y
La conservación de los alimentos.
descomposición
de los alimentos.
Proyecto. La conservación de los alimentos.

1 Reflexión de la luz. Contenido 3 del bloque
Reflexión y refracción
Refracción de la luz. 4 del programa.
de la luz.
2
4 Electrización de Formas de electrizar un cuerpo.
¿Qué efectos materiales.
produce la
interacción Generación de calor.
de las cosas? 3
Tema reubicado en el
Los efectos del calor El calor y sus efectos.
bloque 3 del programa.
en los materiales.
Dilatación.
Proyecto. Construcción de juguetes.
Arriba y abajo: el Sol, la Tierra y la Luna.

¿Son iguales todos los astros
que hay en el cielo?
El enigma de lo que ocurre en el cielo:
dioses y pensamiento.
Los cambios: ¿qué ocurre en el cielo?
Movimiento de rotación:
1 secuencia del día y la noche.
5 Los movimientos La traslación de la Tierra: ¡qué largo
¿Cómo de la Luna y la Tierra. recorrido!
conocemos?
La compañera de la Tierra: la Luna.
Cuando los astros se ocultan.
Los eclipses.
Cuando la Tierra dejó de ser
el centro del Universo.
Proyecto. Mi proyecto de ciencias.
1
Bloque
Conozco los tres grupos de alimentos
Competencias: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
científica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de
la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones
de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
Te cuento que… el Plato del Bien Comer es una representación gráfica de los
tres grupos de alimentos y las porciones recomendadas para tener una alimenta-
ción sana. Es importante conocer los nutrimentos que contienen los alimentos pa-
ra llevar una dieta equilibrada de acuerdo a las necesidades, características y acti-
vidades de cada persona.

Observa la ilustración y completa la información con los nombres de los grupos de alimentos.
Debes comer muchas

porque estos alimentos garantizan el
consumo de vitaminas, minerales
Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP
y fibra. Se recomienda consumir
en cantidades suficientes para

obtener los carbohidratos
que dan la energía necesaria
para el buen funcionamiento
de nuestro cuerpo. Si los
combinas con leguminosas,
obtienes los nutrimentos que
aporta la carne. Es recomendable
consumir pocas cantidades de
porque aunque, aportan proteínas, también contienen grasas.

2017
Recuerda acompañar tus alimentos con agua simple potable.
Aprendizaje esperado: Compara los alimentos que consume con los de cada grupo del Plato del Bien
178 4º Ciencias Naturales Comer, y su aporte nutrimental para mejorar su alimentación.
Bloque
Comparo los alimentos

¿Recuerdas lo que comiste ayer? Escribe en la tabla los alimentos que consumiste ayer en
1
los cinco momentos del día: desayuno, comida, cena y los dos refrigerios. Después, contesta
las preguntas.
Verduras Cereales Leguminosas Aporte

y alimentos de
y frutas y tubérculos origen animal nutrimental
Desayuno
Refrigerio

Comida
Refrigerio
Cena
2017
1. ¿Qué nutrimentos consumiste más en ese día?
2. ¿Cuáles son los nutrimentos que necesitas aumentar en tu dieta?
Aprendizaje esperado: Compara los alimentos que consume con los de cada grupo del Plato del Bien
Comer, y su aporte nutrimental para mejorar su alimentación. Ciencias Naturales 4º 179
4 º Mi dieta es equilibrada
Te cuento que… la dieta debe ser equilibrada, es decir, que los nutrimentos
guarden las proporciones apropiadas entre sí. Esto se logra al integrar en el desa-
yuno, la comida y la cena alimentos de los tres grupos.
El agua simple potable no debe tener sabor, olor ni color; tampoco debe contener
microorganismos o bacterias que puedan dañar nuestra salud. Para desinfectar el
agua, debemos hervirla, filtrarla o ponerle algunas gotas de cloro.

Escribe en cada grupo los ingredientes de tres platillos que conozcas. Observa el ejemplo.
Cereales Leguminosas Verduras

Platillo y alimentos
y tubérculos de origen animal y frutas
Tostadas de Jitomate, cebolla

Tostadas Queso fresco
guacamole y aguacate
2017
Aprendizaje esperado: Explica las características equilibrada e inocua de la dieta, así como las
180 4º Ciencias Naturales del agua simple potable.
Bloque
Mejoro mis hábitos

Marca así los hábitos que practicas y la frecuencia con que lo haces.
1
Frecuencia
Hábitos
Sí No Algunas veces
Como cinco veces al día.
Como en los horarios establecidos.
Me lavo las manos antes de preparar

o consumir los alimentos.
Lavo y desinfecto las frutas y las verduras
antes de consumirlas.
Combino alimentos de los tres grupos
en cada comida.

Evito comer en la calle.
Tomo de 6 a 8 vasos de agua simple

potable al día.
Me lavo los dientes después de comer.
Evito beber refrescos.
Evito comer alimentos fritos o comida

chatarra.

Observa los hábitos que marcaste en No y Algunas veces. Escribe lo que vas a hacer para
cambiarlos.
2017
Aprendizaje esperado: Explica las características equilibrada e inocua de la dieta, así como las
del agua simple potable. Ciencias Naturales 4º 181
4 º ¿Cómo me fortalecen los alimentos?
Importancia de las vacunas para la prevención de enfermedades
Te cuento que... una dieta correcta propicia una buena alimentación y previe-
ne enfermedades. También fortalece nuestro sistema inmunológico que se encar-
ga de proteger y defender nuestro organismo de las bacterias y los virus. Por ejem-
plo, de las frutas y las verduras obtenemos las vitaminas y los minerales que nos
ayudan a combatir las enfermedades. También obtenemos una importante canti-
dad de fibra necesaria para que el aparato digestivo trabaje correctamente. Ade-
más de una dieta correcta, recibir vacunas ayuda a prevenir enfermedades.
Una dieta inocua es aquella que no está contaminada con microorganismos patógenos o
toxinas que impliquen riesgos para la salud. La dieta correcta debe acompañarse con agua
simple potable.

Marca así el lugar donde no consumirías alimentos y explica por qué.
No compraría alimentos en un lugar como éste porque:

Colorea los recuadros que indican por qué debemos lavarnos las manos antes de comer y
después de ir al baño.
Porque quitamos el exceso

2017
Porque eliminamos microbios. de grasa.
Porque prevenimos
Porque así nos refrescamos. enfermedades.
SEP 28-31 / Aprendizaje esperado: Explica la forma en que la dieta y la vacunación fortalecen
182 4º Ciencias Naturales el sistema inmunológico.
Bloque
Las vacunas me protegen

1
Te cuento que… el químico y biólogo francés Luis Pasteur se
dedicó al estudio de las enfermedades contagiosas. Él sostenía
que las enfermedades eran causadas por gérmenes infeccio-
sos que penetraban el cuerpo. Fue el primero en fabricar una
vacuna con bacterias desactivadas y desarrolló la vacuna con-
tra el virus de la hidrofobia (rabia) en 1885.

Completa el texto con las palabras del recuadro.
te contagies • sarampión • defensas • tuberculosis • varicela • vacunas • síntomas
Sin duda, un descubrimiento muy importante fue el de las . Cuando te

vacunan, tu organismo reacciona y forma contra las enfermedades. Las va-
cunas son importantes porque cuando tu cuerpo entra
en contacto con algún virus o bacteria, es más difícil que
; en caso de contraer alguna enfer-
medad, los serán menores. Las enferme-
dades como la , el y la
se pueden prevenir con vacunas.

Consulta las páginas 29 y 30 de tu libro de texto SEP y resuelve el crucigrama.
1. Se produce cuando una gran cantidad 2

de personas se contagian de una
enfermedad. 1 3
2. En 1796, se presentó una epidemia de
viruela en este continente.
3. Primera enfermedad en prevenirse
con el uso de vacunas.
4. Médico inglés que descubrió las vacunas.
5. Palabra a la que debe su origen
el término vacuna. 4
2017
SEP 28-30 / Aprendizaje esperado: Valora las vacunas como aportes de la ciencia y del desarrollo
técnico para prevenir enfermedades, así como de la Cartilla Nacional de Salud para dar seguimiento Ciencias Naturales 4º 183
a su estado de salud.
4 º Mi Cartilla Nacional de Vacunación
Te cuento que... las cartillas nacionales de salud son documentos oficiales que
sirven para dar seguimiento a las acciones preventivas y registrar las vacunas que
reciben las personas. Se entregan de forma gratuita en cualquier unidad médica
del Sistema Nacional de Salud. Están enfocadas a promover que las personas cui-
den su salud a través de los servicios de prevención, detección oportuna y control
de enfermedades. Se entrega una de estas cartillas a cada persona de acuerdo con
su edad y sexo.
Cartilla Nacional de Vacunación (0-19 años) Cartilla Nacional de la Mujer
Sirve para dar segui-

miento al esquema
miento a las acciones
de vacunación de
preventivas para las
los niños, escolares
mujeres de los 20 a
y adolescentes hasta
los 59 años de edad.
Cartilla Nacional del Hombre Cartilla Nacional del Adulto Mayor

preventivas para
preventivas para los
todos los hombres y
hombres de los 20 a
mujeres a partir de
los 60 años de vida.

Contesta las preguntas.
1. ¿Cuál es la importancia de la Cartilla Nacional de Vacunación?
2. ¿Para qué nos vacunamos?

2017
3. ¿Cuáles son las últimas vacunas que has recibido?
SEP 28-30 / Aprendizaje esperado: Valora las vacunas como aportes de la ciencia y del desarrollo
184 4º Ciencias Naturales técnico para prevenir enfermedades, así como de la Cartilla Nacional de Salud para dar seguimiento
a su estado de salud.
Bloque
Estoy creciendo
Los caracteres sexuales de mujeres y hombres
1
Te cuento que… el sistema glandular está integrado por glándulas que elabo-
ran y secretan hormonas (como la progesterona, los estrógenos y la testosterona).
Al coordinarse con el sistema nervioso, regulan el crecimiento ordenado y propor-
cional de las personas.

Investiga y escribe el concepto que corresponda a cada afirmación. Observa los ejemplos.
Son las diferencias existentes entre el

cuerpo de la mujer y el del hombre.
Es el conjunto de órganos internos y

externos que forman parte de nuestro Testosterona.
aparato sexual.
Están constituidos por las formas físicas

externas que hacen diferentes a
las mujeres y a los hombres.
Es el aparato encargado de la reproduc-

ción humana.
Aparato sexual.
Genera cambios en el tono de voz y

crecimiento de la barba y vello corporal.
Son las hormonas que generan cambios Progesterona

en los caracteres sexuales primarios y y estrógenos.
secundarios en la mujer.

Lee la información de la página 13 de tu libro de texto SEP y completa el párrafo.
Los tienen la capacidad de para engendrar nue-

2017
vos individuos. Esta función es importante porque permite la

. La reproducción se lleva a cabo entre un
y una ; cada sexo tiene para realizar esta función.
SEP 11-15 / Aprendizaje esperado: Explica los cambios que ocurren en el cuerpo durante
la pubertad y su relación con el sistema glandular. Ciencias Naturales 4º 185
4 º

¿En qué somos distintos?
Escribe en el recuadro correspondiente los componentes de los aparatos reproductores
masculino y femenino. Consulta las páginas 14 y 15 de tu libro de texto SEP.
MASCULINO FEMENINO
Conductos deferentes,
próstata, tubas uterinas,
pene, ovarios, testículos,
útero o matriz, vesículas
seminales, vagina.

Completa el esquema con los conceptos que faltan.
CÉLULAS SEXUALES
Femeninas Masculinas
Tienen esta apariencia Tienen esta apariencia
Se producen en Se producen en

Contesta las preguntas. Consulta la página 15 de tu libro de texto SEP.
1. ¿Qué ocurre en la mujer y en el hombre cuando adquieren la madurez sexual?
2017
2. ¿Qué puede ocurrir en caso de unirse un espermatozoide con un óvulo?
SEP 14-15 / Aprendizaje esperado: Describe las funciones de los aparatos sexuales de la mujer
186 4º Ciencias Naturales y del hombre, y practica hábitos de higiene para su cuidado.
Bloque
Mi aseo personal

Marca así los hábitos de higiene que debes practicar para mantenerte sano.
1

• Usar ropa interior limpia diariamente.
• Tomar un baño cada tercer día.
• Antes de comer y después de ir al baño,

lavarse las manos utilizando jabón.
• Cepillarse los dientes después de cada

alimento.
• Usar desodorante para las axilas.
• Usar ropa interior desechable todos

los días.

Marca así las consecuencias de la falta de hábitos de higiene.
• Tener un olor desagradable.
• Sentirse fresco y limpio.
• Tener mal aliento.
• Ser aceptado por los amigos.
• Tener caries.
• Tener piojos.
2017
En los océanos se encuentra la mitad de las especies de

seres vivos del planeta, por eso es importante cuidarlos.
Cuando vayas a la playa, no arrojes basura al mar.
Aprendizaje esperado: Describe las funciones de los aparatos sexuales de la mujer y del hombre,
y practica hábitos de higiene para su cuidado. Aprendizaje transversal (FCE): Reconoce situaciones Ciencias Naturales 4º 187
de riesgo y utiliza medidas para el cuidado de su salud e integridad personal.
4 º

Mi proyecto
La ciencia y la cultura de la prevención de accidentes
Utiliza esta guía para organizar tu proyecto.
¿Qué problema de salud me gustaría investigar?
¿Por qué lo voy a investigar?
¿Qué resultados pienso obtener?
¿Cómo voy a realizar mi proyecto?
¿Qué materiales necesito y cómo los voy a conseguir?
¿En cuánto tiempo lo voy a desarrollar? ales.

s do s cubos igu
Encuentra lo
¿Quiénes serán los responsables de cada actividad?
¿Dónde voy a anotar y exponer los resultados?

Activación del pensamiento
2017
El oso panda es una especie amenazada, quedan

alrededor de 1 800 ejemplares en el mundo, una cifra
muy pequeña. Cuidando el ambiente desde nuestra
comunidad, ayudamos a mantener en equilibrio a todas
las especies.
SEP 36-37 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica
básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su
188 4º Ciencias Naturales interés en el que integra contenidos del bloque.
G
Geografía
El leopardo está en peligro

E l leopardo es un animal salvaje que habita en India, China, Asia Central
y el norte de África. Su alimentación es esencialmente carnívora
porque come otros animales como ciervos, cerdos y antílopes. Debido
a que el ser humano ha invadido las zonas donde viven, los leopardos
se han visto mermados en número y, si no se cuida su hábitat,
no tardarán en extinguirse.
4º Geografía
Lista de lecciones del libro de texto SEP 2017-2018

y su correspondencia con el programa vigente
Permanece
Bloque
en el programa
Nombre Nombre de la lección vigente Observaciones
Sí No
En busca de México.
México y su división política.
Los mapas hablan de México.

El estudio de
1 México a través Se incluyen temas del programa vigente:
de los mapas Componentes naturales, sociales,
culturales, económicos y políticos
Las regiones de México.
de los paisajes de México.
El tema de los climas se aborda
en el bloque 2.
Desde las montañas hasta el mar.
Se incluyen temas del programa vigente:

La ¿A dónde van los ríos?
características de ríos, lagos y lagunas.
diversidad
2 Se incluyen temas del programa vigente:
natural de
México Las regiones naturales de nuestro país. tipos de vegetación en México y diferencias
entre tiempo atmosférico y clima.
Las riquezas de nuestro país.
Más mexicanos, ¿aquí o allá?

La
Cuando las ciudades crecen.
diversidad de la
3
población en
Ni de aquí ni de allá.
México
La cultura en México.
Diversas actividades, diversos productos.

La
Los tesoros de mi país.
diversidad
4
económica en
Comercio y turismo.
México
¿Cuánto ganan y en qué lo gastan?
¿Cómo vivimos los mexicanos?
Los problemas ambientales de México.

Los retos de
5
México Los desastres que enfrentamos.
El tema se trata
Proyecto.
de manera menos específica.
La lección permanece en el mismo bloque.

La lección permanece en el programa vigente pero en otro bloque o con modificaciones.
No es necesario resolver esta lección.
1
Bloque
Me encuentro en México
En busca de México
Eje temático: Espacio geográfico y mapas.

Competencia: Manejo de información geográfica.

Marca con verde el contorno del continente donde se ubica nuestro país y colorea de rojo
el territorio mexicano. Consulta las páginas 11 y 14 de tu libro de texto SEP y las páginas 11 y
20 de tu Atlas de México.

Coloca en cada paréntesis una F si el enunciado es falso o una V si es verdadero.
1. La extensión y la forma del territorio mexicano no han cambiado con el paso ( )

del tiempo.
2. México colinda al sur con los países de Guatemala y Belice. ( )
3. Los ríos Bravo y Colorado son fronteras naturales entre México y Estados Unidos ( )
de América.
4. El océano Pacífico es el litoral poniente (oeste) de México. ( )
5. Los ríos Suchiate y Usumacinta, así como el volcán Tacaná son fronteras ( )
naturales entre México y Guatemala.
6. Los estados de Veracruz, Tamaulipas, Campeche y Yucatán, colindan con ( )

el océano Pacífico.
2017
La riqueza cultural de algunos pueblos indígenas y el

cuidado que estas comunidades brindan a la naturaleza
y al medio ambiente debe ser un ejemplo a seguir
para todas las personas que habitamos la Tierra.
SEP 11-14 / ATLAS 11, 20-21 / Aprendizaje esperado: Reconoce en mapas la localización, la extensión y los
límites territoriales de México. Geografía 4º 223
4 º

Las entidades federativas de mi país
La división territorial de México
Resuelve como se indica. Consulta las páginas 18 a 20 de tu libro de texto SEP y las pági-
nas 20 y 21 de tu Atlas de México.
1. Escribe el nombre oficial de nuestro país.

2. Encierra la entidad federativa que corresponde a la capital del país.
3. Colorea cada entidad federativa con un color diferente.
4. Colorea de azul los océanos y mares.
5. Escribe en el recuadro los datos de tu entidad.
Entidad: .
Capital: .
ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA
Ba
Número de municipios o delegaciones:

ja
Ca
.
lifo
rni
Sonora
a
Chihuahua
Ba
Coahuila
ja
Ca
lifo
rni
Nuevo
aS
León
ur
Durango
Si
na
lo
a
s
ca
te
Sa Tamaulipas
ca
nL
Za
uis
Na Po
tos
ya Ags.
í
r it
to ro GOLFO DE MÉXICO Yucatán
jua ta
na ré
na
a ue g o
OCÉANO Gu Q d al ta
Jalisco Hi Ciudad de México in
PACÍFICO Qu oo
R
e
ico o d
Tlax.
Michoacán Ve
éx d
ra Campeche
M Esta
MAR CARIBE
la cru
Colima Morelos eb z co
Pu Tabas
BELICE
Guerrero
Oaxaca
Chiapas
GUATEMALA

Consulta la página 20 de tu libro de texto SEP y completa la tabla.
Entidades federativas
Entidad Capital Número de municipios
2017
Coahuila
Oaxaca
Yucatán
224 4º Geografía SEP 18-20 / ATLAS 20-21 Aprendizaje esperado: Reconoce la organización política y las entidades federativas
de México.
Bloque
Uso los puntos cardinales

Los mapas hablan de México
1
Te cuento que… los puntos cardinales son Norte (N), Sur (S),
Este (E) y Oeste (O). Sirven para orientarnos y se representan con la
rosa de los vientos. Hay puntos intermedios denominados Noreste
(NE), Noroeste (NO), Sureste (SE) y Suroeste (SO), que se derivan de
los cuatro puntos principales.

Relaciona ambas columnas escribiendo en cada círculo el número de la respuesta correcta.
Consulta la página 20 de tu Atlas de México.
ia
Baja Californ
1. Estado cuya costa colinda al oeste
con el Golfo de California.
2. Estado que colinda al norte con Tabasco. Guanajuato
3. Estado que colinda al sur con Michoacán.

Sonora
4. Estado que colinda al este con el
mar Caribe.
Chiapas
5. Estado que se encuentra al noroeste de la
República Mexicana.
Quintana Roo

Escribe el nombre de los estados que colindan con Estados Unidos de América y sus respec-
tivas capitales. Consulta la página 20 de tu Atlas de México.
2017

Escribe el nombre de tres estados que no tienen costas y no colindan con otro país. Consulta
la página 20 de tu Atlas de México.
SEP 20 / ATLAS 20 Aprendizaje esperado: Localiza capitales, ciudades y lugares representativos

de México a partir de los puntos cardinales. Geografía 4º 225
4 º

Reconozco las entidades y sus capitales
Los mapas hablan de México
Observa el mapa y escribe los nombres y la ubicación de los estados indicados con los
símbolos de abajo. Observa el ejemplo. Consulta la página 29 de tu libro de texto SEP y la
página 20 de tu Atlas de México.
ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA
GOLFO DE MÉXICO
OCÉANO PACÍFICO
MAR CARIBE
BELICE
GUATEMALA
Símbolo Estados Ubicación
Yucatán. Sureste de México.
2017
SEP 29 / ATLAS 20 Aprendizaje esperado: Localiza capitales, ciudades y lugares representativos de México
226 4º Geografía a partir de los puntos cardinales.
Bloque
Exploro los paisajes de México

Las regiones de México
1

Escribe en cada círculo el número de la respuesta correcta. Observa el ejemplo. Consulta las
páginas 32 a 35 de tu libro de texto SEP.
1. ¿Cuál es la consecuencia de la La forma de vestir, las artesanías

4
variedad de climas en México? y las actividades que desarrollan.
2. Son algunos componentes del
espacio que se toman en cuenta El clima, la vegetación, el relieve
para determinar regiones. y la división política.
3. ¿Qué cualidades distinguen a los El respeto por la naturaleza y el trabajo
pueblos indígenas en su conjunto? colectivo en beneficio de la comunidad.
4. Son características relacionadas
con el lugar donde viven los La gran diversidad de flora y fauna
indígenas. que hay en el país.

Relaciona cada fotografía con el tipo de componente que corresponde.
Social
Económico
Natural
Cultural Aprendizaje transversal

Reflexiona y contesta las preguntas. Consulta las páginas 34 y 35 de tu libro de texto SEP.
2017
1. ¿Cuáles son los componentes culturales que distinguen a tu comunidad?

2. ¿Qué puedes hacer para conservar la diversidad de nuestro país?

SEP 31-38 / Aprendizaje esperado: Valora la diversidad de paisajes en México a partir de sus componentes
naturales, sociales, culturales, económicos y políticos. Aprendizaje transversal (FCE): Aprecia la diversidad Geografía 4º 227
de culturas que existe en México.
H Historia
¡Frutas y verduras de temporada!

B usca y consume frutas y verduras de temporada, son baratas y de mejor
calidad. También procura comprar productos locales, de preferencia
aquellos que no hayan sido cultivados con fertilizantes ni tratados con
pesticidas. Además puedes sembrar maíz, frijol y tomate en el jardín
de tu casa, así ayudarás al medio ambiente y comerás rico y sano.
1
Bloque
Sé cómo se pobló América
Ubicación temporal y espacial del poblamiento de América y el surgimiento de la agricultura
Competencias: Comprensión del tiempo y del espacio históricos. Manejo de información

histórica. Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
Te cuento que... el estrecho de Bering es una franja de mar entre Asia y Amé-
rica que quedó al descubierto durante la última glaciación, lo que favoreció la mi-
gración humana hacia nuestro continente.
Círculo polar ártico
Asia
Límites costeros
durante la última glaciación América
OCÉANO
ATLÁNTICO
OCÉANO
PACÍFICO
OCÉANO
ÍNDICO

Dibuja flechas en el mapa para trazar la ruta que siguieron los primeros pobladores de
América.

Contesta las preguntas. Consulta la página 12 de tu libro de texto SEP.
1. Además de la teoría del estrecho de Bering, ¿qué sostienen otras investigaciones sobre el
poblamiento de América?
2. Antes de la agricultura, ¿de qué vivían los primeros seres humanos?

2017
3. ¿Qué consecuencias tuvo el desarrollo de la agricultura?
SEP 12 / Aprendizaje esperado: Ubica el proceso de poblamiento de América y el surgimiento de la agricultura

254 4º Historia utilizando siglo, milenio, a.C. y d.C.
Bloque
Localizo Aridoamérica
Ubicación espacial de Aridoamérica, Oasisamérica y Mesoamérica

Contesta las preguntas. Consulta las páginas 14 y 15 de tu libro de texto SEP.
1
1. ¿En qué estado de la República Mexicana vives?
2. ¿En cuál de las regiones está ubicado tu estado, Aridoamérica, Oasisamérica o Mesoa-
mérica?
3. ¿Qué estados actuales de México corresponden al límite noroeste de Mesoamérica?
4. ¿Qué región corresponde al actual estado de Coahuila?

5. ¿Cómo es el clima de Oasisamérica?

Colorea en el siguiente mapa de anaranjado Aridoamérica, de café Oasisamérica y de
verde Mesoamérica. Consulta las páginas 14 y 15 de tu libro de texto SEP.
GO
LFO
DE
CAL
GOLFO
IFO
DE MÉXICO
RNI
A
MAR
CARIBE
N
2017
OCÉANO PACÍFICO
O E
SEP 14-15 / Aprendizaje esperado: Identifica geográficamente Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica. Historia 4º 255
4 º

Conozco las primeras migraciones
El poblamiento: migrantes de Asia a América
Escribe V si el enunciado es verdadero o F si es falso. Consulta la página 20 de tu libro

de texto SEP.
América es el
continente donde se El poblamiento
completo de
ubican los orígenes de
América se realizó
la humanidad. Los primeros
en menos de
un milenio. grupos humanos
eran nómadas.
Las glaciaciones Se quedaban en
provocaron Los primeros un lugar hasta que
cambios en la pobladores cruzaron agotaban los
vida humana. por una franja de recursos
tierra que quedó al naturales.
descubierto en el
estrecho de Bering. El clima mejoraba
conforme avanzaban
Las glaciaciones Los primeros seres humanos los primeros pobla-
produjeron el cruzaron el estrecho de Bering dores hacia el sur por
calentamiento porque seguían el continente
del planeta. animales para cazarlos. americano.

Observa la ilustración de la página 21 de tu libro de texto SEP y describe la escena.
2017

Comenta con un compañero cómo crees que los primeros pobladores de América se prote-
gían de los peligros.
SEP 20-21 / Aprendizaje esperado: Describe el origen y el proceso del poblamiento de América y del actual
territorio mexicano.
256 4º Historia
Bloque
Descubro cómo vivían

Los primeros grupos humanos en el actual territorio mexicano

Completa la historieta con los textos que faltan para explicar cómo vivían los primeros
1
pobladores del territorio mexicano. Consulta las páginas 22 a 23 de tu libro de texto SEP.
Uga, ¿sabes cuántas

personas había en la
aldea cuando nacieron
los abuelos?
Sí, Chaca, eran

menos de 100.
¡Qué bueno que ahora

cazamos guajolotes en
Voy a cambiar lugar de mamuts!
esta piel por una canasta
de maíz.
Tor,
deja esa milpa
2017
y ayúdanos con
las canastas.
SEP 22-23 / Aprendizajes esperados: Señala las características de los primeros grupos nómadas para explicar
los cambios en la forma de vida a partir de la agricultura en el actual territorio mexicano. Historia 4º 257
4 º Conozco la agricultura
Una nueva actividad: la agricultura
Te cuento que… el trueque consistía en el intercambio de productos y fue la

primera forma de comercio que se practicó. Cuando un grupo humano cosechaba
más grano del que necesitaba para subsistir, lo intercambiaba por animales, cestas
o utensilios que otro grupo había producido en exceso.
La alfarería era una actividad de los pobladores sedentarios, y consistía en crear
objetos con barro, como vasijas; la cestería era la creación de canastos o cestos por
medio de tiras de caña o varas hechas de alguna planta.

Observa las ilustraciones y escribe alfarería o cestería según corresponda. Consulta la sección
Te cuento que... de esta página.

Une con una línea cada causa con su consecuencia. Consulta las páginas 24 y 25 de tu libro
de texto SEP.
Causas Consecuencias
Los grupos nómadas observa- Comenzó el trueque.

ron que donde caían las semi-
llas llevadas por el viento o por
las aves nacían plantas nuevas.
Ya no dependían tanto de la
Se formaron las primeras aldeas. cacería ni de la recolección.
Los grupos cazadores-recolecto-

res desarrollaron la agricultura y Buscaron la forma de producir
la domesticación de animales.
2017
más alimentos y almacenarlos.
Lo que recolectaban algunos

integrantes de los grupos nó- Comenzaron a sembrar
madas no era suficiente para semillas.
alimentar a toda la población.
SEP 24-25 / Aprendizaje esperado: Señala las características de los primeros grupos nómadas para explicar
258 4º Historia los cambios en la forma de vida a partir de la agricultura en el actual territorio mexicano.
Bloque
Vivo en una de las tres regiones

Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica: características geográficas y culturales
1
Te cuento que… Mesoamérica, Oasisamérica y Aridoamérica son términos
usados para distinguir tres áreas geográficas y culturales en las que prosperaron
pueblos indígenas que compartían algunas características como la forma de con-
seguir sus alimentos, por ejemplo, el cultivo del maíz en Mesoamérica, la caza y
recolección en Aridoamérica y una combinación de ambas en Oasisamérica.

Escribe la letra A en los círculos correspondientes a las características de Aridoamérica, la
letra M en las de Mesoamérica y la O en las de Oasisamérica. Consulta las páginas 26 a 29
de tu libro de texto SEP.
Zona de selvas, bosques, costas y montañas; en ella se dio bien la

agricultura gracias al agua que proporcionaban ríos y lagunas.
Sus pobladores se dedicaban a la recolección, la caza y a la

pesca porque las condiciones no favorecían la práctica de la Aridoamérica
agricultura.
Sus pobladores comerciaban turquesas con los mesoamericanos.
Zonas áridas y semiáridas, su clima es extremoso: muy caluroso

de día y muy frío de noche; en su geografía abundan montañas,
mesetas, estepas, desiertos y costas. Oasisamérica
Sus primeros pobladores eran cazadores y recolectores. Llegaron

entre los años 35 000 y 2 500 a.C.
Su territorio es semiárido, de clima caluroso, con lluvias escasas

en el año, pero cuenta con oasis que favorecen la agricultura.
Mesoamérica

Dibuja o pega imágenes representativas de las características culturales de las regiones
indicadas.
Aridoamérica Oasisamérica Mesoamérica

2017
SEP 26-29 / Aprendizaje esperado: Distingue las características del espacio geográfico de Aridoamérica,
Mesoamérica y Oasisamérica. Historia 4º 259
4 º Disfruto el arte rupestre
La pintura rupestre
Te cuento que... desde las sociedades más antiguas, los seres humanos han
tenido necesidad de manifestarse a través del arte. Como prueba de ello están las
imágenes que han perdurado en las paredes de las cuevas en las que se represen-
tan actividades cotidianas, así como animales y elementos de la naturaleza con los
que convivían.

Contesta las preguntas. Consulta las páginas 30 y 31 de tu libro de texto SEP.
1. ¿Por qué se les llama pinturas rupestres a los murales que realizaron los primeros grupos
humanos?
2. ¿Qué colores utilizaron estos artistas en la elaboración de las pinturas rupestres?
3. ¿Cómo obtuvieron los antiguos pobladores de México los pigmentos utilizados en sus
murales?
4. ¿Por qué se cree que las pinturas rupestres tenían una función ritual?

Observa y analiza la siguiente imagen. Después escribe lo que encuentras en ella y lo que
crees que significa.
2017
SEP 30-31 / Aprendizaje esperado: Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado, y valora
260 4º Historia su importancia.
Bloque
Me gusta el maíz
La importancia del cultivo del maíz
1
Te cuento que... el maíz es y ha sido el alimento por excelencia de los mexica-
Instrucción.
nos. Los pueblos indígenas, a través de sus conocimientos botánicos, desarrollaron
su cultivo, aunque atribuyeron su creación a los dioses.

Lee la adaptación de un mito huichol acerca del nacimiento del maíz.
Después, haz un dibujo que lo represente.
Los indígenas huicholes o wirraritari, que viven en el norte del estado de

Jalisco, explican el surgimiento del maíz a través de un mito muy antiguo
que cuenta la historia de un joven hambriento y de cómo fue socorrido por la
Madre del maíz. Para poder conversar con el muchacho, la Madre del maíz
cambió su forma de paloma y se presentó como mujer. Ante los ojos del mu-
chacho hizo desfilar a sus cinco hijas; cada una simbolizaba los cinco sagrados
colores del maíz: blanco, rojo, amarillo, moteado y azul. Sabiendo que el joven
tenía hambre, la Madre del maíz le dio de comer las tortillas que guardaba
en una olla y le hizo beber el atole de una jícara. Aquella comida le pareció
poca al joven pero, para su sorpresa, mágicamente la olla se volvía a llenar de
tortillas y la jícara de atole, de tal suerte que pudo comer y seguir comiendo
y nunca se terminó aquellos alimentos hechos de maíz. La Madre del maíz le
pidió que eligiera a una de sus hijas. El joven tomó a la Muchacha del maíz
azul, la más bella y sagrada de todas.

Resuelve como se indica. Consulta la página 32 de tu libro SEP.
2017
1. Haz una lista de alimentos preparados a base de maíz.

2. ¿En qué cultura mesoamericana se cuenta que la humanidad
fue creada con masa de maíz?
SEP 32-33 / Aprendizaje esperado: Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado, y valora
su importancia. Aprendizaje transversal (ESP): Identifica aspectos relevantes de los escenarios y personajes Historia 4º 261
de narraciones mexicanas.
FCEFormación
Cívica y Ética
Las abejas
T odos los insectos tienen una tarea en la naturaleza, y la de las
abejas es polinizar las plantas para que éstas germinen y produzcan
semillas. La industrialización de la agricultura es la principal causa
de que la población de abejas vaya en declive. Tú puedes ayudar
comprando productos locales y de temporada, así favorecerás a
la economía local, a las abejas y demás insectos de la naturaleza.
1
Bloque
Me conozco y me cuido
Platiquemos
Competencias: Conocimiento y cuidado de sí mismo. Sentido de pertenencia a la

comunidad, la nación y la humanidad.
Te cuento que... conocer tus derechos es una manera de evitar que los demás
abusen de ti. Saber en quién confiar para expresar lo que sientes o percibes tam-
bién te ayuda a identificar situaciones o personas que pueden afectarte física
y emocionalmente.

Completa el cuadro escribiendo la información indicada en cada columna para que reco-
nozcas las características que te hacen único. Consulta las páginas 10 y 11 de tu libro de
texto SEP.
Mis cambios Mis nuevas Mis nuevas Mis nuevas

físicos habilidades amistades responsabilidades

Contesta las preguntas.
1. ¿A quién le contarías lo que piensas y lo que sientes?
2. ¿A quién acudes cuando te sientes enfermo?

2017
3. Cuando alguien te molesta en la escuela, ¿a quién acudes?
Las personas que anotaste son algunas en las que puedes confiar cuando tienes problemas.
SEP 10-11 / Aprendizaje esperado: Distingue en qué personas puede confiar para
292 4º Formación Cívica y Ética proporcionar información sobre sí mismo.
Bloque
Identifico mis emociones

Platiquemos
1
Te cuento que... al expresar nuestros sentimientos y emociones demostramos
que somos personas sensibles, sinceras y honestas. Al reír, llorar o gritar, expresa-
mos alegría o tristeza que son emociones naturales en los seres humanos; ocultar
los sentimientos o las emociones no es recomendable. Los sentimientos y las emo-
ciones también han cambiado en ti y forman parte de tus rasgos personales.

Lee la página 11 de tu libro de texto SEP y completa los siguientes enunciados.
• Las son tu respuesta a estímulos elementales. Es decir, la respues-

ta de tus sentidos ante una percepción.
• Los mezclan las y las percepciones. Es decir,

las impresiones y el estado de ánimo de una persona.

Para que conozcas mejor tus sentimientos, completa los siguientes enunciados de acuerdo
con las experiencias que has tenido respecto a tus emociones.
a. Me siento muy feliz cuando

b. Siento tristeza si
c. Me molesta que
d. Me siento más alegre cuando
e. Lo que más me enoja es

Escribe un caso en el que hayas recibido la ayuda de una persona de tu confianza para
resolver un problema.
2017
SEP 10-12 / Aprendizaje esperado: Distingue en qué personas puede confiar para
proporcionar información sobre sí mismo. Formación Cívica y Ética 4º 293
4 º

Me relaciono con los demás
Escribe en los recuadros la información que se pide.
Mis cualidades: Me ayudan a:
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.

Contesta la siguiente pregunta.
¿Por qué es importante valorar las cualidades de los demás?

Consulta la página 13 de tu libro de texto SEP y completa los enunciados.
1. Aunque las personas tenemos similitudes y diferencias, ante la ley todos debemos gozar
de
2. Se le conoce como diversidad cultural a las distintas formas de vida de las comunidades,
a sus costumbres y a
3. Los diferentes rasgos culturales surgen del
4. Muchas diferencias económicas y sociales son el resultado de diferencias en las

Escribe el concepto que corresponde a cada definición. Consulta la página 13 de tu libro de
2017
texto SEP.
1. Se refiere a las diferencias biológicas entre hombres y mujeres.
2. Se relaciona con cuestiones culturales que definen a un hombre

y a una mujer.
SEP 13-15 / Aprendizaje esperado: Aprecia sus capacidades y cualidades al relacionarse

294 4º Formación Cívica y Ética con otras personas.
Bloque
Instituciones que nos protegen

Para aprender más
1
Te cuento que... es muy importante asistir regularmente a las revisiones médicas
para evitar que se presenten diversos padecimientos. Ir al médico es una oportuni-
dad para saber cómo está tu salud. Cualquier enfermedad puede atenderse de una
forma más efectiva cuando inicia.

Subraya a dónde o a quién acuden tus familiares cuando necesitan servicios médicos.
• IMSS (Instituto Mexicano del Seguro Social) • Cruz Roja

• INP (Instituto Nacional de Pediatría) • Cruz Verde
• Centro de Salud • Hospital privado
• Seguro Popular • Médico particular
• Secretaría de Salud • Médico homeópata
• ISSSTE (Instituto de Seguridad y Servicios • Otros, ¿cuál?
Sociales de los Trabajadores del Estado)

De las siglas del recuadro, escribe la que le corresponde a cada una de las instituciones des-
critas a continuación. Todas se encargan de cuidar y defender tus derechos.
UNICEF · DIF · CNDH

• El Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia se hace
cargo de niños maltratados o huérfanos en casas hogar; también
crea centros para niños con discapacidad y apoya en las campañas
de vacunación, además de tratamiento psicológico y médico.
• La Comisión Nacional de los Derechos Humanos es el orga-

nismo que se encarga de atender las quejas en contra de
actos u omisiones de los derechos humanos por parte de cualquier
autoridad o servidor público.
• El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia trabaja a favor del desarrollo y la protección de
los derechos de las niñas, los niños y los adolescentes.

Consulta el código de conducta para el uso de internet que está en la página 16 de tu libro
de texto SEP y escribe de qué trata el punto número 2.
2017
La contaminación del agua es responsabilidad de todos.

La conciencia de un planeta más limpio, en el que exista
un consumo responsable de este líquido, puede empezar
desde casa con pequeñas acciones.
SEP 16-18 / Aprendizaje esperado: Reconoce su derecho a ser protegido contra cualquier
forma de maltrato, abuso o explotación. Formación Cívica y Ética 4º 295
4 º

Sé cuidarme
Para llevar una vida saludable es importante cuidar lo que comes. Escribe cinco acciones
para evitar riesgos en la alimentación. Consulta la página 21 de tu libro de texto SEP.
Acciones

Subraya las decisiones que tomarías para cuidar tu integridad personal.
1. Dar mis datos personales por internet.

2. Elegir una ruta segura para llegar a la escuela.
3. Pedirle a mis familiares que me lleven al médico regularmente.
4. Aceptar invitaciones de personas que no conozco.
5. Averiguar si tengo alguna alergia.

En tu comunidad, ¿qué dificultades tienen las personas que presentan alguna discapacidad
visual, auditiva o motriz?
2017
SEP 21-23 / Aprendizaje esperado: Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas para
296 4º Formación Cívica y Ética el cuidado de su salud e integridad personal.

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EEspañol

¡Quiero una casa ecológica!

am- com- viv-

Haz la prueba en tu cuaderno con el verbo cantar.

CONJUGACIÓN DE LOS VERBOS REGULARES

Haz la prueba en tu cuaderno con el verbo beber.

Haz la prueba una vez más, ahora con el verbo escribir.

2. Siempre se escribe m antes de las consonantes p y b, como en campo y tambo.

6. La r tiene un sonido fuerte cuando está al principio de la palabra, como en ratón.

8. Las palabras que terminan en z cambian a c en el plural, como en lápiz - lápices.

1. Exponer un tema de interés.

siguiente formato como guía.

Nombre del equipo

Nombres de los integrantes

Escribe tres preguntas que te servirán para buscar información

¿Que son los calamares Donde viven De que tamaño son

Las catarinas o mariquitas, como también se les conoce,

Te cuento que… las preguntas de investigación sirven para guiar la búsqueda

¿Qué tienen en común

El cenzontle es un ave que habita en todo México. En náhuatl,

¡Muy bien! Lo que hiciste se llama parafrasear un texto.

Es una transcripción del original • Cambia algunas palabras por sinónimos

Características de la copia Características de la paráfrasis

Me preparo para la exposición

escribe algunas recomendaciones para mejorar su texto antes de exponerlo.

Leo y completo trabalenguas

El cielo está enladrillado,

El arzobispo de Parangaricutirimícuaro Tengo una gallina pitrinca pitranca pitibiliblanca,

El trabalenguas Palabras muy Palabras difíciles Palabras muy

1. ¿Qué observas en los párrafos dos, tres y cuatro?

2. Escribe tres palabras que rimen con calavera.

3. Escribe el trabalenguas de La calavera, ¡con U!

Del cielo cayó un pañuelo Del cielo cayó un pañuelo

Y en cada esquina decía: Y en cada esquina decía:

tubo volver danza asar

Soy bonito por delante

Ven al campo por las noches

Todos me pisan a mí,

Es el libro de Javier. (Preposición) ¿Quieres que se lo de? (Verbo dar)

El suéter negro es mío. (Artículo) El y tú son mis amigos. (Pronombre personal)

Mi perro. (Adjetivo posesivo) Me lo dijo a mi. (Pronombre personal)

Si no vas, tampoco voy. (Condicional) Si, tienes razón. (Adverbio de afirmación)

árbol hierba huevo volar

bombero • grano • platero • graznar • bomba • granizar • bombear

GRA BOM TRA PLA

El trapecista trabajador del traste

Sósimo Sánchez susurra… … ruidosa y rápidamente

Ramiro Ramírez ronca… … tanque tinto que tintinea.

Te cuento que... un croquis es un dibujo hecho sin medidas,

Escuela Librería Banco

Mercado Iglesia Restaurante

Identifico siglas y abreviaturas

Agudas Graves Esdrújulas

1. IMSS Instituto Nacional de Antropología e Historia.

2. INEA Desarrollo Integral de la Familia.

3. INAH Instituto Mexicano del Seguro Social.

4. DIF Instituto Nacional para la Educación de los Adultos.

Doy indicaciones para llegar

Ahí da vuelta hacia la y camina hasta la . Cruza la calle por el ,

da vuelta hacia la izquierda y camina derecho hasta que llegues a la de la

Te esperamos a las 4:00 p.m.

1. Es cuando escribimos con palabras propias lo que alguien más escribió.

Copia. Paráfrasis. Resumen.