T P 1 Fundamentos Físicos Del Sonido 14 I en Elaboración

TP1 Guía de repaso ejercicios y aplicaciones Primera Parte Fundamentos Físicos del Sonido
RECOMENDACION
La presente guía se ajusta a los contenidos de los apuntes elaborados
para los cursos de acústica física de la tecnicatura de sonido, razón por
la cual se recomienda fuertemente estudiar esos contenidos antes de
abordar este TP.
El alumno encontrará en esta guía un repaso guiado de los conceptos
teóricos y su aplicación fundamentada, lo cual dará mayor solidez a sus
conocimientos y le permitirá alcanzar los objetivos del curso.
ADVERTENCIA!
Bajo ningún concepto esta guía es un resumen de los contenidos
teóricos. El alumno no debe tomarla entonces para evitarlos, o para tratar
de resolver las cuestiones aquí planteadas buscando la respuesta en los
apuntes teóricos. Si así lo hiciera sin haber estudiado primero esos
apuntes estará realizando el doble de esfuerzo, por querer ahorrar
tiempo.
NOTA: en algunos ejercicios se escribe en relieve verde el planteo correcto, y en rojo el
incorrecto, poniendo en relieve las frases o palabras que se cuestionan.
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Parte I: Mediciones Físicas

EJERCICIO 1
Opere en todos los ítems, con las unidades del SI en todos los pasos del cálculo y en el resultado.
Para los ítems que manejen Newton, Joule, y Watts, indique el equivalente con mt. Sg. , kg f o Kgm. (Que los
vinculan al espacio-tiempo y a la masa)
a) ¿Cuál es la masa de 1 dcm3 de agua ≡ 1ltro de agua?

b) ¿Cuál sería entonces la densidad del agua?
c) ¿Cuánta fuerza en Newton ejerce esa masa si se acelera 1 m/seg 2?
d) ¿Cuánta energía desarrolla esa masa en ese metro recorrido?
e) ¿Cuánta potencia desata en un segundo?
f)¿Cuánta fuerza en Newton ejerce al caer y cuanta sobre una balanza?
g) ¿Cuál es su peso? Justifique, es el que indica la balanza.
h) ¿Cuánta fuerza en Newton ejerce sobre una balanza y cual su equivalente y en que
unidad acusa la balanza?
i)¿Cuánta energía toma ese cuerpo con esa masa, en una caída desde 1mtr?
e) ¿Cuánta energía toma ese cuerpo con esa masa, acelerado desde 1mtr?
f) ¿Con que potencia impacta en el piso?
d) Sin hacer cuentas, si disparamos esta misma masa en tiro vertical, con la misma potencia,
¿Qué altura alcanzara? y ¿cuanta energía recibirá? Justifique.
EJERCICIO 2
Tache el que no corresponda (Verdadero o Falso)
a) Analizar integridades (unidades), es fraccionar (separar), clasificar (categorizar), cualificar

(propiedades), e identificar sus partes. V F
b) Integrar (partes), es sumar (juntar), combinar categorías, categorizar, cualificar (propiedades), e

identificar la totalidad. V F
c) Al dividir o fraccionar ordenadamente, las magnitudes, estaremos clasificando según su
cualidad y dimensionando según su cantidad o intensidad de la cualidad percibida. V F
d) Fragmentada la realidad percibida en categorías de espacio energía tiempo y materia, podrá ser
analizada para asimilarla a un modelo mental. Pero nunca debemos perder la noción de unidad de
la diversidad así separada. V F

e) La Física Acústica es la rama de la física que estudia el orden de las interacciones
de las Energías, la materia, el tiempo y el espacio, que los cambios (tiempo) de
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fuerzas y presiones (energías) desarrolladas (en el espacio), producen en el vacio
observando sus leyes de función. V F
f) La noción de onda está en la mente, los cambios de energía implícita percibidos de la
onda real en el sentido del oído “ocurren” sincrónicamente (cambios de presión,
densidad, volumen, son intercambios sincrónicos de energía con el espacio y la
materia)
. V F
g) NORMALIZAR UNA ESCALA, es justamente, definir la unidad (dimensionar la magnitud “1” en

la escala). Luego esta magnitud se subdivide y multiplica para construir la escala. V F
h) El tiempo es una entidad de existencia real independiente del la materia y la energía. V F
i) El tiempo determina la evolución de los cambios. V F
j) Los cambios determinan la evolución de la percepción que llamamos tiempo. . V F

k) La tasa de cambios (en un área local de influencia como el volumen de espacio en que se propaga
una onda sonora) es sincrónica para todas las categorías físicas que cambian. . V F
l) Por lo expresado arriba se toma un tiempo único y como tal se percibe. V F
m) Por lo expresado arriba se toma un tiempo distinto para cada categoría que cambia. V
F
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n) Las categorías de espacio que pueden cambiar son la longitud, el área o el volumen y la
velocidad. V F.
o) Para las categoría combinada materia-espacio cambian: su posición en el espacio: movimiento
de los cuerpos materiales y de espacio y materia: densidad. V F

p) Todas las categorías de arriba admiten un tiempo único en su área de influencia local. Por lo tanto
pueden graficarse en un eje de tiempo único. . V F
q) Para las categorías de energía y sus categorías implicadas, cambian la velocidad, aceleración,
fuerza, presión, potencia, amplitud o volumen sonoro, etc. de manera sincrónica, por lo tanto
pueden graficarse en un eje de tiempo único. V F

r) Todas las categorías de arriba NO admiten un tiempo único en su área de influencia local. Por lo
tanto NO pueden graficarse en un eje de tiempo único. . V F
s) Partiendo del segundo, todas las unidades múltiplos de tiempo, siguieron la costumbre del
sistema decimal. V F
t) El Joule es una unidad de energía derivada en el SI de medidas. V F
u) El °C, el °K, el A y la candela son unidades de energía implicada en ellas, derivadas del SI de
medidas. V F
v) El Watts es una unidad de energía implicada derivada en el SI de medidas. V F
w) Las magnitudes medidas con un patrón o ingenio de medición patrón se utilizan para definir unidad
de medida directa del SI de medidas. V F
x) Es lo mismo hablar de trabajo que hablar de energía. V F
y) Las unidades de trabajo son las mismas usadas para medir la energía. V F
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z) Un cuerpo material no cambia su cantidad de masa ni su estado de movimiento o reposo sin una
energía externa que la impulse. V F
aa) La energía si cambia su cantidad y posición (fluye) espontáneamente, sin una energía
externa que la equilibre, (acción y re acción). V F

bb) La energía siempre esta fluyendo. V F
cc) Una manifestación de la energía “en reposo” es la energía potencial. V F
dd) El kgm es una magnitud de cantidad de materia. V F
ee) El MOL es una magnitud de cantidad de materia. V F
MOL y Kgm
Si bien ambas magnitudes, dimensionan la cantidad de materia, el kgm lo hace cuantificando la masa,
directamente, el mol lo hace indirectamente cuantificando la cantidad de “partículas materiales” que está
considerando, y luego multiplicando esa cantidad de partículas por la masa en Kgm de cada una.
Decimos entonces que son magnitudes distintas en su cantidad y en su cualidad, aunque son equivalentes
o dicho de otro modo puede hallarse su equivalencia cantidad de partículas-masa de esa cantidad de
partículas.
ff) Ambas unidades mol y Kgm representan magnitudes equivalentes en cualidad. V F
gg) Ambas unidades mol y Kgm representan magnitudes iguales en cualidad. V F

hh) Ambas unidades mol y Kgm hallan sus magnitudes equivalentes considerando el peso
atómico o molecular o de la partícula de la sustancia considerada en Kgf y el numero de
Avogadro. . V F
ii) Un mol es equivalente a 6 x 1023 x peso de la partícula considerada en Kgf.
Por ejemplo Un mol de di-nitrogeno es equivalente a 6 x 1023 x 0,024* Kgm=0,144 1023 Kg. V
F
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jj) 1Kgf ≡ 1kgm pues las cantidades son iguales*, pero las categorías o cualidades son
distintas. V F
EJERCICIO 3
a) Como se llama al número 6,023 x 1023,…………………………………………………….

y cuantas moléculas de Nitrógeno biatómico habrá en 3 mol (de di-Nitrógeno), cuantas
en 3 mol de di-Oxigeno ………………………………………………………………..
suponga el aire está formado por un 80% de di-nitrógeno y un 20% de di-oxigeno.

¿Cuántos gramos pesara un mol de aire, si cada átomo de oxigeno pesa 16g y cada átomo
de nitrógeno pesa 14g?.......................................................................................
a) Como se llama al número 6,023 x 1023, …………………………………………………….

y cuantas átomos de Nitrógeno habrá en 3 mol de Nitrógeno atómico, cuantas moléculas
en 3 mol de Oxigeno biatómico: di-oxigeno………………………….
y cuantas moléculas en 3 mol de agua?...................................................
EJERCICIO 4
a) Complete con seg, seg2, m, m3, dam3, dcm3,kgm, joule, Newton, litro, Kgf
Ahora el espacio medido en …………………..servía como soporte o contenedor
mensurado de capacidades de materia al elevarlo al cubo (3 por ser 3 las dimensiones
de espacio del contenedor)
b) Se observo que un ……….. de agua o ……………. de agua, pesaba siempre lo mismo
en todo tiempo y lugar, y a este peso se le dio la identidad de …………………….
c) La masa si es universal, en lo que respecta a como se vincula con las fuerzas que
suministra o recibe, tanto que lo hace linealmente*, y es atreves de estas fuerzas
normalizadas en unidades de ………………. del SI, la manera en que se manifiesta,
indirectamente a nuestra percepción (por ejemplo la fuerza peso en una balanza, tarada
en ……………)
d) …lo que detecta y mide la balanza es la fuerza gravitatoria que emerge de la masa, esta
balanza acusa 100……………..para una fuerza de 1000 ……………….., que emerge de una
masa de 100…………..
e) La segunda LEY de Newton establece la relación lineal* entre la unidad de fuerza………. y

…, tanto que esta ley muestra la vinculación con las
la unidad de masa……….
unidades de aceleración de la gravedad terrestre constante:
1………../1………………=1…………../1…………….
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f)
“la cantidad de fuerza (peso) en…………….. “sigue” la cantidad de masa en…………..
g) Para los líquidos y los sólidos, la densidad de referencia habitual es la del agua líquida a la
presión de 1 atm y la temperatura de 4 °C. En esas condiciones, la densidad absoluta del
agua destilada es de 1000 ……..../……….3, es decir, 1 ………../………….3.
h) Conocido hoy como Sistema MKS*de medidas, es ampliamente aplicable en Ingeniería y

Tecnología. Este Sistema debe su nombre a las unidades …………., ………………,
…………….
i) *En ciencias físicas de laboratorios, suele usarse el Sistema CGS por trabajar con
cantidades más pequeñas que las utilizadas en la industria. Este Sistema debe su nombre a
las unidades …………., ………………, …………….
j) de la materia, el ……….habilito la escalas de medición de masa en …………. permitiendo

normalizar la masa.
k) En el caso de la energía, el ……N………………..permitió también normalizarla ………….

cuando un………………se desarrollaban atreves de esa distancia.
l) Se define el ……….., como la energía de un cuerpo material de 1……………. de masa, que

se desplaza 1…………, desarrollando 1 ……………. de Fuerza o una aceleración de 1……../
………2)
EJERCICIO 5
a) Complete con decimal, MKS o SI según corresponda:
Primero, se estableció el sistema…………..que sirvió de base numérica para
construir el sistema …………..en el que se basa el actual……………….
b) Complete con: “red de operaciones lógicas y matemáticas” o “interacción o ley física” según
corresponda
Observar los vínculos de las categorías con la ………………………………..……………….en la mente

esto es entre las cantidades de cada entidad según la……………………..…………. que regula
la intensidad o magnitud de cada entidad de la realidad percibida.
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(PARTE II) Cantidad, Número y Magnitudes

EJERCICIO 1
Complete según corresponda con Magnitud, cantidad, intensidad o número
……………………. de una entidad física, cuantifica las propiedades que le dan identidad como cualidad
física, (así, por ejemplos, se cuantifica el espacio en metros, el tiempo en segundos, la materia en Kgs y la
energía en Joule. Cuando la magnitud es vectorial-fasorial, también la ubica en el espacio o el tiempo
(respectivamente)
……………………… cuantifica las magnitudes relacionadas con el espacio tiempo y la materia (cantidad
de objetos materiales o materia, cantidades de espacio, de tiempo o de velocidad)
……………………… cuantifica las magnitudes relacionadas con la energía (intensidad de sonido, luz etc.)
……………………….. es el símbolo utilizado por un sistema numérico, que significa o representa en la

mente la cantidad o intensidad de una magnitud de entidad física.
EJERCICIO 2
a) Complete con “cantidad, numero, cualidad, magnitud, intensidad, significado, o

reglas” según corresponda:
Una ……………………… física está compuesta por una………………….…….acompañada de
la …………….……….. que la entidad física manifiesta. La cantidad se representa
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simbólicamente por un……………………………. que tiene el mismo……………………en
todas las magnitudes, y su conjunto, mas el conjunto de………………………………
conforman un sistema numérico. Cuando la cantidad se refiere a energías, se la
denomina………………
c) Para significar ……………… o ………………. se usa un símbolo o

…………………., que las ubica u ordena dentro de sistemas de numeración
normalizados diversos.
EJERCICIO 3
Complete con Sincronismo, sistema, sistema de numeración o normalización
………………………… es una coincidencia de significados en el espacio y o el tiempo. Se dice que estos
significados coexisten en paralelo. Los significados pueden ser abstractos, ideales, o de existencia física (real)
………………………….. es un conjunto organizado de significados sincrónicos, (atemporal) del cual emergen
nuevos significados. Pueden organizarse además secuencialmente (temporal). Una compuerta lógica, es un ejemplo de
sistema lógico combinacional (de lazo abierto). Al conectar su salida (significado emergente) a las entradas
(significados sincronizados de entrada) se constituye en un sistema secuencial.
………………………… es un conjunto de símbolos y reglas (sincrónico) de generación de escalas, las

reglas permiten construir todos los números válidos, y le confieren su significado dentro dela escala.
………………………… refiere a la regla o “norma” que define la “unidad” del sistema, dándole esa
identidad válida cualquiera sea su posición en la escala (como un escalón lo es en la escalera).
EJERCICIO 4

a) El vector es un ente matemático: “es el modelo” representado en la mente de un
ente físico: “la magnitud escalar” V F.

b) El vector es un ente físico de existencia real presentados por la magnitud escalar
la cual es un modelo mental del vector real. V F

C) Si un vector representa una magnitud (ejemplo: velocidad) y cambia su dirección (variación
temporal) cambia la magnitud (velocidad) aunque el módulo sea cte (rapidez o celeridad cte). VF
d) Las Magnitudes Escalares se pueden representar GRAFICAMENTE. V F
g) Las Magnitudes Vectoriales se pueden representar GRAFICAMENTE. V F
e) La magnitud cuantifica la propiedad que le dan identidad, pero nunca refiere posición
V F
f) La intensidad es una cantidad de energía. V F
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g) El número es un símbolo que significa cierta cantidad o intensidad. V F

h) Un sistema numérico se compone de símbolos y reglas. V F
i) Un sistema numérico se compone de Magnitudes, sus cantidades y sus cualidades. VF
j) Una Magnitud Escalar se puede cuantificar con un número.V F
j) Una Magnitud Escalar se puede cuantificar con dos números. V F
k) Un vector se pueden representar por números. V F
l) Las Magnitudes Escalares se pueden representar gráficamente. V F
ll) Los Vectores se pueden representar gráficamente. V F

m) Esta normalización permite las operaciones matemáticas entre cantidades de magnitudes
de distinta cualidad. V F
n) La normalización vectorial se hace en cada una de las 3 dimensiones, con un número
director unitario o versor V F
EJERCICIO 5:
Respecto al significado del símbolo del número 35 en nuestra mente:
a) 35 mts de espacio, 35 lúmenes de luz visible, 35 db de un sonido por encima de otro.
deben guardar un mismo significado, coincidente, para las distintas cualidades o entidades que
cuantifique. Esto garantiza cantidades compatibles para poder operar entre magnitudes de distintas
categorías V F
b) 35 mts de espacio, 35 lúmenes de luz visible, 35 db de un sonido por encima de otro.
deben guardar un mismo símbolo coincidente, para las distintas cualidades o entidades que
cuantifique. Esto garantiza cantidades compatibles para poder operar entre magnitudes de distintas
categorías V F
c) la cantidad y la cualidad combinan una entidad física real inseparable: la magnitud. V F
d) La fragmentación en cantidad y cualidad de la magnitud surge del análisis para construir un
modelo en la mente con números y unidades normalizadas de sistemas de medidas (mentales)
V F
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e) En los sistemas de numeración ponderados el valor de un dígito depende tanto del símbolo
utilizado, como de la posición que ése símbolo ocupa en el número. V F

f) En los sistemas de numeración ponderados o posicionales el valor de un dígito depende
solo de la posición que ése símbolo ocupa en el número. V F

g) Todos los sistemas de numeración ponderados tienen sus significados equivalentes
entre sí. V F
por ejemplo
210 es equivalente a 102 y 1510 equivale al 11112

h) Las equivalencias de arriba denotan que el binario y el decimal es mismo sistema numérico. VF
i) NORMALIZAR significa “UNI-FORMAR” un cierto orden, (de un sistema de medidas** o de un
sistema numérico, etc.) con un patrón de cualquier valor equivalente en toda la escala de medidas o
sistema numérico, tanto que el orden se establece, en incremento o decremento de de ese valor, hacia
o desde la unidad adyacente. V F

j) NORMALIZAR significa “UNI-FORMAR” un cierto orden, (de un sistema de medidas** o de un sistema
numérico, etc.) con un patrón unitario equivalente en toda la escala de medidas o sistema numérico,
tanto que el orden se establece, en incremento o decremento de de la unidad, hacia o desde la unidad
adyacente. V F
EJERCICIO 6:
a) Las magnitudes escalares, requieren solo un número para cuantificarla. Las magnitudes fasoriales
re quieren dos números, y las vectoriales pueden requerir hasta tres números para representar las
cantidades que las definen o ubican. V F

b) Las magnitudes fasoriales se ubican en el tiempo o refieren instantes de tiempo propiamente
dicho, las vectoriales se ubican en el espacio o refieren posiciones de espacio propiamente
dicho. En cambio las escalares no se ubican en el espacio ni en el tiempo, pero pueden referir
duraciones de tiempo o distancias de espacio. V F

c) Al ubicar instantes en el tiempo las magnitudes fasoriales pueden representar la fase de
cualquier onda, incluida la onda sonora, de allí su nombre Fasorial. V F

d) El asenso o descenso en la escala de conversión espacial, ocurre en pasos de a 10 para la escala
lineal, en pasos de a 100 para la cuadrática (áreas) y en pasos de a 1000 para la cubica (volúmenes)
V F
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EJERCICIO 7:
a) La resolución de un instrumento al medir está asociada a la menor división de su escala
La resolución definirá cuanto podemos discernir V F

b) Una regla de un metro, tarada en dm, cm y mm, resolverá hasta el mm cualquier medición.
Decimos que su resolución y precisión es de un milímetro. V F

c) la exactitud, está asociada a la certeza en la medición, esto es cuan cierta es la medida.
Esto es que la medida copia el valor físico real dentro de su resolución o precisión. V F
d) La precisión, se asocia a la reiteración del resultado, en las mismas condiciones de
medición. VF
e) Es físicamente posible la medición (“certera”, o sin error) V F
f) Todo dispositivo real usado para medir una magnitud física real tendrá cierta imprecisión y
cierta inexactitud V F
g) El fabricante del dispositivo da en la forma de error absoluto o resolución o cota de error

o en la forma de error relativo (error por cada unidad de medida) o en la forma de error
relativo porcentual, (error por cada 100 unidades de medida) V F

h) El fabricante del dispositivo da en la forma de error absoluto o insertesa o cota de error o
en la forma de error relativo porcentual (error por cada unidad de medida) o en la forma de
error relativo, (error por cada 100 unidades de medida) V F

i) Luego podremos saber o calcular la cota de error, o incertidumbre o insertesa total del
valor medido, así como el valor más probable, pero nunca el valor certero. V F
EJERCICIO 8:
a) Indique el nombre completo de cada unidad (múltiplo o submúltiplo) e indique el
factor de escala de cada uno respecto del metro. Indique el mismo factor para áreas y
volúmenes
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EJERCICIO 9:
Complete con Vectores libres Vectores deslizantes Vectores fijos o ligados
 ………………………………….: no están aplicados en ningún punto en particular. Su desplazamiento

permite una acción equivalente mientras desplace sobre su dirección o direcciones paralelas.
 …………………………………: su punto de aplicación puede deslizar a lo largo de su recta de acción o
dirección y su acción es equivalente.
 …………………………………..: están aplicados en un punto en particular. Desafectarlos de ese punto

produce un efecto o acción distinta. (ejemplo dos vectores opuestos desplazados ortogonalmente
constituyen una cupla)
 Si dos fuerzas se aplican a un mismo sólido, se pueden representar con
……………………………………………….
 Si dos fuerzas se aplican sobre una soga, se pueden representar con………………………………………..
 Los fasores se pueden representar con……………………………………………………
EJERCICIO 10:
Hacer la suma o resta de vectores gráficamente
a) Por el método del polígono
b) Por el método del paralelogramo

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De la Guía de TP de Ing. Mabel Agüero de 2011

c) Los vectores d1 y d 2 , mostrados en la figura de este ejercicio, representan
desplazamientos cuyas magnitudes son d 1 = 5 cm y d 2 = 2 cm.
I) En la figura (a), trace la resultante D de esos vectores y determine su magnitud.

II) Haga lo mismo en el caso de la figura (b)
III) En la figura (c), trace la resultante D y use una regla para determinar su
magnitud.
IV) ¿Es correcto decir que en todos los casos anteriores, se tiene que D  d1  d 2 ?
V) ¿En cuál de los casos podemos decir qué D  d 1  d 2 ?
d2
d2 d2
d1 d1 … d1
(a) (b) (c)
d) Dos desplazamientos a y b , perpendiculares entre sí, tienen magnitudes a = 8 cm y

b = 6 cm (Véase ilustración).
b
I) Trace en la figura, la resultante c de esos dos vectores y determine su

magnitud empleando una regla.
II) Determine la magnitud de c empleando el teorema de Pitágoras. Compare este
resultado con el que obtuvo gráficamente.
e) En cada uno de los casos mostrados en la figura, trace la resultante de las fuerzas F1 y
F2 empleando la regla del paralelogramo.
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F1
F1 F2
F2
f) La figura muestra las componentes Vx y Vy de un vector V .
I) Trace dicho vector en la figura.
II) Siendo V x = 12 cm y V y = 16 cm, determine la magnitud de V .

Y
vy
vx
EJERCICIO 11:
a) Complete según corresponda preciso y exacto, ni preciso ni exacto, preciso pero no exacto,
exacto pero no preciso
………………………….. …………………………….. ………………………. ……………………..
EJERCICIO 12:
a) Si medimos una longitud con una regla de pupitre, y leemos 1cm como el valor más probable ,
I) cual sera el error absoluto,
II) el error relativo
III) el relativo porcentual
IV) ¿Podremos inferir el valor verdadero, justifique?
Midiendo una longitud de 1cm≡10mm (tomando el mm como unidad de medida) con una regla de pupitre
como dispositivo patrón de medidas, dividida en mm (menor división)
Inferimos que
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I) El error absoluto o resolución: 1mm
II) Decimos que su error relativo es 0,1 (o un decimo de cada unidad mm)
III) Tendrá un error relativo porcentual del 10% (10 en 100), al medir 1cm.
IV) Nunca, pues ningún dispositivo de medidas es 100% exacto
Por más que mejoremos la resolución del registro recurriendo aún calibre (abajo izquierda) o a un micrómetro,
(abajo derecha), nunca podremos asegurar que “acertamos” la medida, tanto que existen infinitas posibilidades
de precisar entre dos mínimas divisiones (resolución) del instrumento de medición.
Si podremos asegurar que el calibre sera mas exacto que la regla de pupitre en 10 órdenes de magnitud, y
el micrómetro sera mas exacto que el calibre también en 10 órdenes de magnitud y que la regla de pupitre
en 100 órdenes de magnitud.
b) Repita I), II) y III) del punto a9 para medir la misma longitud, pero con un calibre
El calibre (menor división, error absoluto o resolución: 0,1mm)

Tendrá un error relativo de 1% (1 en 100) una decima de mm son 100 partes en un centímetro medido
Decimos que su error relativo resulto 0,01 (un centésimo de cada cm)
El Calibre nos da un error absoluto de 0,1mm, o 0,01cm (+- 0,05mm es la insertesa o incertidumbre al
medir un cm como el valor más probable) con un error relativo de 0,01 o error relativo porcentual del
1% (+-0,5%)
c) Repita I), II) y III) del punto a9 para medir la misma longitud, pero con un calibre
El micrómetro (menor división, error absoluto o resolución: 0,01mm) para medir 1cm o 1000 milésimas de
mm tendrá un error relativo de 0,1% (0,1 en 100) una centésima de mm son 1000 partes del cm medido
Decimos que su error relativo resulto 0,001 (un milésimo de cada cm)
El Micrómetro da un error absoluto de 0,01mm, (+- 0,005mm es la insertesa o incertidumbre al medir
1cm como el valor más probable) y un error relativo de 0,001 o error relativo porcentual del 0,1% (+-
0,05%)
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Podremos en todos los casos definir un valor más probable, y saber cuántos posiciones decimales de mayor peso
estaremos “acertados” alrededor del valor de la magnitud física real, ubicado dentro de la insertesa acotada por las
posiciones decimales de menor peso en el instrumento de medida.
EJERCICIO 12:
a) GUIA Mabel. AGUERO Problema 7, con modificación didáctica. El peso de un cuerpo resulto comprendido
entre 95gf y 105gf. Calcule el valor representativo (valor más probable), la insertesa (indeterminación), el
error relativo, y el error relativo porcentual.
Valor representativo, más probable, es el valor medio= (Valor máximo + Valor mínimo)/2
Vmed = (VM + Vm)/2= (105gf + 95gf)/2 = 100gf
La insertesa o indeterminación, es el error absoluto= (Valor máximo - Valor mínimo)
eabs = (VM - Vm) = (105gf - 95gf) = 10gf
El error relativo, es el error absoluto relacionado racionalmente (razón) con el valor más probable
y para hallar su porcentual se requiere extender la normalización a 100 unidades (multiplicar por
100)
erel = eabs / Vmed = 10gf /100gf = 0,1
erel % = (eabs / Vmed)100 = (10gf /100gf) 100 = 0,1 100= 10%
lo cual significa que la insertesa (10gf) es el 10% del valor más probable (100g f)
o lo que es lo mismo, cada 100 unidades, hay una insertesa de 10 unidades
b)GUIA Mabel. AGUERO Problema 7) El peso de un cuerpo resulto comprendido entre 580gf y 590gf.
Calcule el valor representativo (valor más probable), la insertesa (indeterminación), el error relativo, y el
error relativo porcentual.
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Vmed = (VM + Vm)/2= (590gf + 580gf)/2 = 585gf
eabs = (VM - Vm) = (590gf - 580gf) = 10gf
erel = eabs / Vmed = 10gf /585gf = 0,017=17 10-3
erel % = (eabs / Vmed)100 = (10gf /585gf) 100 = 0,017 100= 1,7%
lo cual significa que la insertesa, (10gf) es el 1,7% del valor más probable (585gf)
o lo que es lo mismo, cada 100 unidades, hay una insertesa de 1,7 de unidad
c)GUIA Mabel. AGUERO Problema 8 con modificación didáctica Entre que valores estará comprendida la
medida de un diámetro de un eje si su valor es de 100 mm y se desea que el error relativo porcentual sea
igual a ir%=2%
2% de error relativo, implica una insertesa de 2 unidades cada cien .
Justamente si el eje tiene 100 mm (la unidad aquí es el mm) la insertesa o error absoluto será de 2 unidades esto es
de 2mm
En efecto, dijimos en el ejercicio anterior
erel % = (eabs / Vmed)100, por lo cual debemos despejar el eabs = (erel %/100) Vmed
esto es eabs = (2 %/100) 100 mm = 2mm
Luego, el valor real del diámetro estará comprendido entre 99 y 101mm
En efecto Diámetro = Vmed ± eabs/2 = 100mm ± 1mm

El diámetro real estará comprendido entre 99 y 101 mm
d) GUIA Mabel. AGUERO Problema 8b) Entre que valores estará comprendida la medida de un diámetro de
un eje si su valor es de 12 mm y se desea que el error relativo porcentual sea igual a ir%=2%
erel % = (eabs / Vmed)100, por lo cual debemos despejar el eabs = (erel %/100) Vmed
esto es eabs = (2 %/100) 12 mm = 0,02 12mm = 0,24mm
D = Vmed ± eabs/2 = 12mm ± 0,24mm/2 = 12mm ± 0,12mm
En efecto, de Vmed = (VM + Vm)/2, y eabs = (VM - Vm), despejando
VM = Vmed + eabs/2 = 12 mm+ 0,12mm = 12,12mm
Vm = Vmed - eabs/2 = 12 mm – 0,12 mm= 11,88 mm
El diámetro real estará comprendido entre 12,12mm y 11,88 m
EJERCICIO 13:
GUIA Mabel.AGUERO Problemas 1 a 5)
III) Complete las igualdades siguientes, de acuerdo con el modelo.
Modelo: cien = 100 = 102
1.
- 18-
TP1 Guía de repaso ejercicios y aplicaciones Primera Parte Fundamentos Físicos del
Sonido
a) mil = d) un centésimo =
b) cien mil = e) un diezmilésimo =
c) un millón = f) un millonésimo =
2. Complete las igualdades siguientes de acuerdo con el modelo.
Modelo: 3,4 x 105 = 340.000
a) 2 x 103 = c) 7,5 x 10-2 =

b) 1,2 x 106 = d) 8 x 10-5 =
3. Escriba los números siguientes en notación de potencias de 10.
a) 382 =
b) 21.200 =
c) 62.000.000 =
d) 0,042 =
e) 0,75 =
f) 0,000069 =
- 19-
Trabajo Practico N 1 Fundamentos Fíísicos del Sonido
4. Efectúe las operaciones que se indican:

e) 102 x 105 =
f) 1015 x 10-11 =
g) 2 x 10-6 x 4 x 10-2 =
h) 1010 : 104 =
i) 1015 : 10-11
j) (102)3 =
k) 4,8 x 10-3 : 1,2 x 104 =
l) (2 x 10-5)2
m) 16  10 6 =
5. Efectúe las operaciones que se indican:

a) 1,28 x 105 + 4 x 103 =
b) 7,54 x 108 – 3,7 x 107 =
Resolución siguiendo el orden didáctico de las propiedades y reglas detalladas en clase y apuntes teóricos correspondientes.
a) 3 104= 3 x 10000= 30 000 treinta mil

3 10-4= 3 x 0,0001= 0,0003 tres diez milésima
b) 7,5 x 10-2= 0,075
3,4 x 105=340.000 cuenta con 5 posiciones (o pesos decimales)
3,4 x 10-5=0,000034 cuenta con 5 posiciones (o pesos decimales)
c) 21200=212 102
0,042= 42 10-3
0,75= 75 10-2
0,000069= 69 10-6
d) 1015 x 10 -11 = 10 (15 + (-11)) = 104
1015/10-11= 10 (15-(-11)) = 1026
e) (4,8 10-3) / (1,2 104)= 48 10-4/12 103= 48/12 10(-3-4)= 4 10-7 ≡ 0,0048/12000
f) √16 10-6= √16 √10-6= (16 10-6)1/2 = 161/2 10(-6x1/2)= 4 10(-6:2) = 4 10-3 ≡ √0,000016=0,004
g) (2 10-5)2 = (22 10-5x2) = 22 10-10= 4 10-10 = 0,0000000004 diez posiciones a la izq. O bien
2
(0,00002)
h) 1,28 105 + 4 103 = 128 x103+4 x103 = (128+4)103=132 103
128000 4000 128000
i) 7,54 108 - 3,7 107 = 754 x 106-37 x 106= 717 106

754000000 754000000
754 -2 108
20
EJERCICIO 14:
Dada la tabla de abajo
caven en un metro Partes de metro

0
Una vez 1 METRO 10 1 una
Diez decímetros 10 Dcm 10-1 0,1 decima
Cien
centímetros 100 cm 10-2 0,01 centésima
Mil milímetros 1000 mm 10-3 0,001 milésima
diez mil veces 10000 10-4 0,0001 diezmilésima

cien mil veces 100000 10-5 0,00001 cienmilésima
un millón de
umetros 1000000 umts 10-6 0,000001 una millonésima o ucronesima
una diezmillonésima o diez

-7
diez millones 10000000 10 0,0000001 micronésima
una cien millonésima o cien
cien millones 100000000 10-8 0,00000001 micronésima
mil millones de una mil millonésima o nano
nanómetros 1000000000 nmts 10-9 0,000000001 décima o un nanómetro
diez mil una diez mil millonésima o diez

millones de Ǎ 10000000000 Ǎ 10 -10
0.0000000001 nano décima o un Ångström
a) escribir en exponencial
Cien=100=102
Un centésimo= 10-2
Un diez milésimo= 0,0001 o 10-4 es la decima parte de un milésimo
Ojo 0,010 es un centésimo (un milésimo por 10 esto es 0,001 x 10)
Diez unidades de milésimo, ojo no confundir con diez milésimos
Un millonésimo= 0,000001 o 10-6
mil= 1000= 103
cien mil= 100000= 105
un millón=1000000= 106
un centésimo=0,01=10-2
un diez milésimo=0,0001=10-4
f) un millonésimo=0,000001=10-6
21
b) Escriba en notación científica una millonésima de una micronesima de metro.

c) Cuánto vale esta cantidad en pico metro, en nano metro y en Ångström
EJERCICIO 15:
Convertir un metro a decímetro, un mtr2 a dcm2, cm2 y mm2, y un mtr3 a dcm3, cm3, y mm3
Observamos que:
1 mt lineal fragmenta en 10 dcm, cada escalón de (de 10 en 10): 1mt=10dcm
1mt2 fragmenta en 100dcm2, cada escalón de (de 100 en 100): 1mt2=100dcm2=10000cm2=1000000mm2
1mt3 Fragmenta en 1000 dcm3 cada escalón de (de 1000 en 1000): 1m 3=1000dcm3=1000000cm3=1000000000mm3
a) convierta
2, 34 m a cm = 234 cm (En 1m hay 100 cm)
2,34 m2 a cm2 = 23400 cm2 = 2,34 104cm2
En 1m2 hay 10000 cm2 (100x100) 104cm2
2,34 m3 a cm3= 2.340.000 cm3= 2,34 106 cm3
En 1m3 hay 1000000 cm3 (100x100x100) 106cm3

8,5cm a Km= 0,000085 Km = 8,5 10-5 Km = 85 10-6 Km
En efecto ascendiendo en la escala decimal de cm a km
-5
x10-1 x10-1x10-1 x10-1 x10-1 son-5 posiciones multiplico por 0,00001=10
cm-dm-m-dam -hm-km
2,5 h a min =2,5 h x 60 min/1h =150 min

2 km/h a m/seg.= 2000mts/3600seg=0,55555556 mts/seg
f) 8,2 m/seg a km/h = 8,2 10-3Km/1seg=8,2 10-3Km/2,7 10-4 hora*

=8,2 10-3Km/0,27778h 10-3h= 29,51976384 km/h
* (1h x 1sg)/3600sg=0,00027778 hora
EJERCICIO 16:
NOTA*: NO RESOLVER MENTALMENTE. Exprese en el papel todos los pasos y operaciones detallando
Cómo llega al resultado. Opere con notación exponencial, y justifique debidamente la
Operación matemática que utiliza. ( suma, resta, división, multiplicación, potencia o
22
raíz.)
Un átomo término medio es de Aproximadamente una distancia igual a la cien millonésima parte de
un centímetro
a) expresarlo en notación exponencial observando NOTA*
La millonésima parte de un centímetro es 10-6 cm

la cien millonésima parte de un centímetro es:
10-6 cm /100 = 0,01 10-6 cm = 10-2 x 10-6 cm = 10(-2+(-6)) = 10-8 cm
b) Expresar en mtrs y en Ångström (en notación exponencial) la dimensión de esta diminuta
magnitud.
Convirtiendo el cm a metro el cm es el 2do submúltiplo de la escala, en metros debo dividir por 100
10-8 cm /100 = 10-8 cm / 102 = 10(-8-2) = 10-10 mts = 1 Ångström= 100 Å

b) Cuantos nanómetros y cuantos pico metros resultan esa cantidad de Ångström (en notación
exponencial)
1 Ångström = 0,1 nano metro = 10-1 nano metro
c) Si un electrón resultara hasta cien millones de veces más chico que el átomo
dimensionado arriba, cuál sería su tamaño en mts, y en Ångström, (en notación exponencial)
cien millones de veces más chico es dividir por 100 millones = 100 106
10-10 mts / 100 106 = 10-10 mts / 102 + 106 = 10-10 mts / 108 = 10(-10-8) = 10-18 mts
-10
10 mts____________________1 Å
10-18 mts_______________ (10-18 mts x 1 Å) / 10-10 mts = 10-18 / 10-10 Å = 10(-18 – (-10)) Å = 10-8 Å
EJERCICIO 17:
Imagine que el globo terráqueo se achica hasta un diminuto tamaño en el que un cuarto de un
meridiano tenga 1mm. Imagine que usted se achica en sincronismo con el planeta, pero
(ilógicamente) los átomos conservan su tamaño original de 1 Ångström promedio.
23
¿Cómo veríamos al átomo respecto a nuestra nueva estatura fantástica si nuestra estatura original
había sido de 2 metros antes de achicarnos?
¿Cuánto más debemos achicarnos para ver su núcleo?
¿Y cuánto más debemos achicarnos para ver un electrón 1000 veces más chico que el núcleo?
¿Cómo sería el núcleo para un átomo de 100 mtrs de diámetro (un estadio de futbol)?
¿Cómo sería el núcleo y como el electrón, par un átomo de 10 Km de diámetro, (aprox. el radio de la
capital federal)?
Para esta tierra diminuta de 1mm de un cuarto de meridiano, calcule cual sería la distancia a la luna
(originalmente de 384.400 km) si esta distancia se achica junto a la luna sincrónicamente con
nosotros y el planeta?
¿Que habremos normalizado para dar esta distancia en mm?
RESOLUCION
Podremos apreciar o percibir mejor estas diferencias en magnitudes, y sus consecuencias, si recordamos que un metro es la diez
millonésima parte del arco terrestre de 10.000Km. Si nos achicamos a la escala atómica y pudiéramos percibir un átomo de la mitad de
nuestra estatura el mm seria una distancia equivalente al arco de meridiano terrestre para nosotros. (la cuarta parte de la vuelta al
mundo), y entrarían diez millones de átomos de un metro desde el ecuador al polo, uno tras el otro.
Si tuviéramos esta estatura fantástica, tanto que veríamos a un átomo fantástico como una esfera de 1mtrs de altura, ….
…..recorrer 10.000.000 veces ese tamaño (10 106=107), sería como ir desde el ecuador hasta el polo
…..y estaríamos recorriendo en la realidad apenas 107 veces x 10-10mtrs
…..o diámetros del átomo= 10 7+(-10)= 10-3 mts=0,001=1mm
Pese a su pequeñez, los átomos tienen una región central o núcleo todavía muchísimo más pequeña, en la cual se encuentran los
protones y neutrones.
El diámetro de este núcleo es unas 100 000 veces menor que el del átomo en su conjunto;
los electrones forman como una nube alrededor de él.
Calcule en mm ¿cual es el diámetro del núcleo?

Si el diámetro de un átomo es 10-7mm y el núcleo es 10-5 partes de ese diámetro,
-12
Resulta: 10-7/105= 10 mm, se ha dividido la cifra 10-7 cien mil veces
esto es un millonésima de millonésima (una billonésima) de milímetros.
Esta es una distancia real
24
Pero, para tener una idea de esta magnitud pequeña ayudaría preguntarnos:
¿Podríamos ver el núcleo del átomo de 1 mt de diámetro?
Cien mil veces menos que 1 metro es 10-5mts esto es:
(0,01 mm, o 1 centésima mm, que es cien veces más chico que un milímetro)
NO PODRIAMOS VERLO! El núcleo no sería visible en un átomo fantástico del tamaño de un metro
¿Cuanto tendríamos que achicarnos aun para verlo?

Nos achicamos mas en nuestro viaje fantástico, tanto que comenzamos a ver el núcleo como vemos una marca visible al
tocar la punta afilada de un lápiz ligeramente una hoja de papel (0,1 mm) esto es una decima de mm tanto que nos
hemos achicado 10 veces para poder ver el núcleo 10 veces más grande y así poder visualizarlo apenas
Si el núcleo fantástico midiera una decima de milímetro, para poder apenas verla, el átomo que mediría 100.000
veces más que ese núcleo, será de
0,1mm x 105= 10000mm= 104mm= 10mts,
Lo cual es correcto, pues porque nosotros nos achicamos 10 veces para ver el núcleo, (respecto de cuando
observamos el átomo fantástico de1 metro), o lo que es equivalente el átomo se agrando 10 veces, para poder
ver nosotros el núcleo.
Esto es un átomo de mediano tamaño (peso atómico 50 por ejemplo) si tuviera 10 mts de diámetro
su núcleo apenas seria visible (0,1mm)
y si tuviera 100 mts como una cancha de futbol?
EL NUCLEO SE VERIA COMO de 1 mm
100000 veces más chico que 100 mts es 1 mm, 10 2/ 105 = 10-3 = 0,001mts.
Si el núcleo es más pesado, cuanto mucho, sera como un pequeño botón de camisa (medio cm)
Finalmente para que el átomo tenga 10km) de diámetro (diámetro de la capital federal) debe ser 100 veces
una cancha de futbol (100mtrs x100 (veces mayor) =10000 mtrs) o 10 2 x 102 = 104 mtrs el núcleo de 1mm a
5mm seria 100 veces mayor también esto es un núcleo de 100mm = 10 cm o 50 cm (0,5 mts máximo) y el
electrón girando a 5 Km seria 1000 veces menor que 10cm o 100 es veces menos que 1 mm ( del tamaño de
0,01mm un centésimo de milímetro) ¡que enorme vacío!
Si la distancia a la luna es de 384.400 km= 3,84 x 105Km=384.400.000mts=384,4 106mts, ¿cuanto representara

esta distancia Tierra-Luna, para nuestro tamaño fantástico en un planeta que mida 1mm el ¼ de meridiano
terrestre?
25
Distancia de la tierra a la luna en escala
384,4 106veses x 10-10mtrs o diámetros del átomo=384,4 106+(-10)=384,4 10-4mts=38,44 10-3mts

Quiere decir que para nosotros, teniendo el tamaño fantástico que nos permita percibir al átomo fantástico de 1 metro,
caminar 38,44 mm (lo que se dibuja abajo) sería como caminar de aquí a la luna.
38, 44mm es la distancia de la tierra a la luna en escala para un diámetro terrestre de 1,27mm, calculado para un
perímetro de 4mm. En efecto 4mm=2¶r, luego r=0,63mm
Observe que no hicimos más que reducir la escala de 10.000km (distancia ecuador al polo) a 1mm, y la distancia a la luna es 38,44
veces esa distancia. Esto es Normalizar en unidades de cuartos de perímetros terrestres.
Decimos entonces que la luna tiene 38,44 unidades de cuartos de perímetros terrestres.
Parte III: Sólidos y Líquidos

. EJERCICIO 1:
I ¿Cómo se organiza la estructura interna de los cuerpos en partículas?

Subatómicas, átomos y moléculas
II ¿Cómo se relacionan ciertas propiedades de los cuerpos con la estructura interna de ellos?
masa, la sumatoria de las masas de las partículas subatómicas

volumen, espacio tridimensional ocupado por las partículas vinculadas que conforman un
cuerpo solido o líquido o el que ocupa un gas.
temperatura, movimiento molecular (vibratorio y errático)
densidad, cantidad de partículas que ocupan un volumen de espacio
dureza, (vinculación entre partículas)
III ¿Por qué las propiedades de un mismo material son distintas en los estados sólido, líquido y
gaseoso? responda desde las distancias intermoleculares y las fuerzas de Van Der Walss
IV¿Cómo de estructuras tan diminutas emergen propiedades macro físicas?

cuantificando sus diminutas magnitudes, para ver como finalmente emergen cualidades
desde las cantidades enormes de estas estructuras.
EJERCICIO 2:
De modo aproximado, la masa total de la atmósfera se estima, aproximadamente, en 5 x 10 21 g.

la tabla de abajo, arroja datos exactos, para aproximarnos más al valor certero en las cantidades que
vamos a calcular
26
Sin embargo nosotros vamos a aproximar considerando el aire compuesto por un 20% de moléculas de di-oxigeno y un
80 % de moléculas de di-nitrógeno.
El peso atómico del oxigeno es 16 y el de nitrógeno 14 aproximadamente
a) Calcular cuántos gramos hay en una partícula de aire, considerando esta proporción aproximada.
La atmósfera es una mezcla en la que aproximadamente……

…………de cada 5 moléculas (100%), 4 moléculas son de nitrógeno (80%) y una es de oxígeno (20%).
El mol de moléculas de di-oxigeno pesa 32g (16 g por átomo), luego 32g es el peso de 6 x 10 23 moléculas de di-oxigeno
El mol de moléculas de di-nitrógeno pesa 28gs (14 g por átomo), luego 28g es el preso de 6 x 10 23 moléculas de di
nitrógeno
Teniendo en cuenta esa proporción y lo que pesa un número de Avogadro de moléculas de uno y otro
componente
(32g + (4 x 28g)) / (4+1)= 112 / 5 = 28,8 g
Puedo estimar que un número de Avogadro de moléculas (6 x 1023 moléculas) en el aire (de uno y otro
elemento en esa proporción) pesa 28,8 gramos.
Cada 28,8 g hay en un NA (Nro. de Avogadro) 6 x 1023 moléculas
b) Quiero saber cuántas moléculas hay en el aire de toda la atmosfera (sumadas las de di-oxigeno
y las de di-nitrógeno)
Quiero saber el NT (cantidad total de moléculas en la atmosfera)

Sé el PNT (Peso de esa cantidad total) = 5 x1021 g
Por regla de 3
28,8 g ___________________ 6 x 1023 moléculas
5 x1021g __________________ (5 x1021g x 6 x 1023 moléculas) / 28,8 g = 1,041 1044 moléculas
NT (cantidad total de moléculas en la atmosfera) = 1,041 1044 moléculas
En las condiciones de temperatura y presión habitual (1 atmosfera y temperatura ambiente), esos 28,8 gramos
de la mezcla de oxígeno y nitrógeno
c) Si un mol de aire ocupa un volumen equivalente a una capacidad de unos 25 litros ¿ Cuál será
la
masa de la partícula acústica de volumen definido 10-18m3
27
Esto es 25 lts ≡ 25 dcm3 o 0,025m3
La partícula acústica tiene un volumen de 10-18m3

Vale decir que si en 0,025m3 hay_____________________ 28,8 gramos de la mezcla de oxígeno y nitrógeno
Entonces en 10-18m3 va a haber _____________________ 1 x 10-18m3 x 28,8 gramos / 0,025m3 =
= 1158 x10-18 grs. de la mescla nitrógeno oxigeno (4-1) en una partícula acústica, es la masa de la
partícula acústica
1158 x10-18 grs=1158 x10-21 Kgrs=1,158Kg x 10-18 kgs
NOTA 1: El dato de bibliografía (Fundamentos de Bioacústica de Santos Tieso ) da 1,21 10-18 kgs la
masa de la partícula acústica. La diferencia puede atribuirse a la aproximación de la composición del
aire, calculado incluso como aire seco.
d) ¿Cuál sera la cantidad de moléculas de esta partícula acústica?
Luego si 28,8 gramos _____________________ 6 x 1023 moléculas

Entonces 1158 x10 grs. ____________________ 1158 x10-18 g x 6 x 1023 moléculas / 28,8 gramos =
-18
241,25 10-18 1023 moléculas = 241,25 105 = 24,125 106 moléculas de la mescla nitrógeno oxigeno (4-1) calculado, en una
partícula acústica.
Dato de bibliografía: Cantidad de moléculas en una partícula acústica de aire: 27 106 de moléculas que
incluye además del di-nitrógeno y el di- oxigeno, todas las demás moléculas incluido
A la cantidad 27 106 de moléculas que entran en este volumen elemental,

De 10-18m3, se la define arbitrariamente como Partícula Acústica,
siendo su masa calculada 1158 x10 -18

gramos aprox (1158 x10-21Kilogramos)
e) Calcular la densidad de la partícula acústica, Es la misma que la densidad del aire? Justifique.
ɲ pa = 1158 x 10-21 Kilogramos / 10-18 m3 = 1158 x 10-3 Kg/m3 = ɲ aire calculado para la aproximación 4-
1 Nitrógeno –oxigeno en aire seco, lo cual es la densidad la partícula acústica que expresada en
unidades del SI es aproximadamente la densidad del aire a temperatura ambiente:
ɲ pa =1158 x 10-3 Kg/ m3=1,158 x Kg/ m3 = ɲ a
NOTA 2: del dato de bibliografía (Fundamentos de Bioacústica de Santos Tieso):
1,21 10-18 kgs la masa de la partícula acústica / 10-18m3 = 1,21 kgs/mts3= ɲ a= ɲ pa
Obviamente la partícula acústica del aire contiene “aire” con la densidad de éste.
28
Parte IV: CINEMÁTICA

EJERCICIO 1:
m) El lugar geométrico de una trayectoria es el conjunto de posiciones de un móvil. V F
n) El lugar geométrico de un desplazamiento es el conjunto de posiciones de un móvil. V F
o) Trayectoria y desplazamiento coinciden en un Movimiento Rectilíneo. V F
p) El lugar geométrico en un espacio de velocidades reales de un móvil es su función v(t) V F
q) La normalización uniforma todo el sistema de medidas. V F

s) La normalización de un sistema de referencia representa la isotropía del espacio en la realidad física. V F
EJERCICIO 2:
Las moléculas del aire se desplazan en conjunto como una partícula acústica con una trayectoria
rectilínea. La posición en el instante inicial (t o=0seg) es de 0 mts, su velocidad inicial es Vo
= 8mts/seg y su aceleración es -4 mts/seg2
Opere en todos los ítems, con las unidades del SI en todos los pasos del cálculo y en el resultado
Utilice las ecuaciones de abajo, despejando y reemplazando por todos sus valores (incluidos los que
valen cero)
29
X(t) = xo + vo.t + ½.a.t ² y V(t) = vo + a.t

¿Que tipo de movimiento lleva? ¿Cómo es la aceleración en este tipo de movimiento?
¿Cómo resultan la trayectoria y el desplazamiento en este movimiento? ¿Se usan magnitudes
escalares o vectoriales? Justifique desde los atributos del vector?
.MRUA, o MRUR
.la aceleración es retardada (desacelera)
.la trayectoria coincide con el desplazamiento en el MR
.Usamos magnitudes escalares para resolver espacios, velocidades y aceleraciones. Pese a que
estas magnitudes son en realidad de representación escalar, no usamos vectores en MR porque las
direcciones de esos vectores se mantienen sobre una recta, los sentidos se resuelven con el signo
+ o – que acompaña a la cantidad o intensidad (modulo) y el punto de aplicación no es relevante
en vectores deslizantes. De este modo simplificamos las operaciones.
a) ¿Cuánto tiempo tarda en detenerse?
V(f) = vo + a.t
Despejando t = (V(f) – Vo) / a = (0 m/s – 8 m/s) / -4 m/seg2 = 2seg
b) ¿A qué distancia llega la partícula acústica?
X(t) = xo + vo.t + ½.a.t ²

X(2) = 0 mts + 8 m/s 2 s +( -4 m/s2 . (2 s)2) /2 = 16 m – 8 m = 8mts
a) Grafique abajo los “espacios” de distancia, velocidad instantánea y aceleración en función
del tiempo, por separado. Use el cuadriculado para dibujar en la proporción correcta.
Coloque las unidades que maneja cada eje de coordenadas.
e) Justifique, desde estos gráficos, los valores de la velocidad y de la aceleración. Base esta
justificación en las observaciones de las pendientes de las rectas tangentes de las 3 curvas en el
instante t=1seg.
f) Con base en la observación de la recta secante, calcule la velocidad media entre 0 y 2 seg.
¿Qué tipo de movimiento resulta? ¿Para resolver este movimiento rectilíneo, uso magnitudes
escalares o vectoriales, justifique?
30
31

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TP1 Guía de repaso ejercicios y aplicaciones Primera Parte Fundamentos Físicos del Sonido

Parte I: Mediciones Físicas

a) ¿Cuál es la masa de 1 dcm3 de agua ≡ 1ltro de agua?

Tache el que no corresponda (Verdadero o Falso)

a) Analizar integridades (unidades), es fraccionar (separar), clasificar (categorizar), cualificar

b) Integrar (partes), es sumar (juntar), combinar categorías, categorizar, cualificar (propiedades), e

la diversidad así separada. V F

g) NORMALIZAR UNA ESCALA, es justamente, definir la unidad (dimensionar la magnitud “1” en

i) El tiempo determina la evolución de los cambios. V F

j) Los cambios determinan la evolución de la percepción que llamamos tiempo. . V F

de los cuerpos materiales y de espacio y materia: densidad. V F

pueden graficarse en un eje de tiempo único. V F

externa que la equilibre, (acción y re acción). V F

ff) Ambas unidades mol y Kgm representan magnitudes equivalentes en cualidad. V F

gg) Ambas unidades mol y Kgm representan magnitudes iguales en cualidad. V F

a) Como se llama al número 6,023 x 1023,…………………………………………………….

suponga el aire está formado por un 80% de di-nitrógeno y un 20% de di-oxigeno.

a) Como se llama al número 6,023 x 1023, …………………………………………………….

e) La segunda LEY de Newton establece la relación lineal* entre la unidad de fuerza………. y

“la cantidad de fuerza (peso) en…………….. “sigue” la cantidad de masa en…………..

h) Conocido hoy como Sistema MKS*de medidas, es ampliamente aplicable en Ingeniería y

j) de la materia, el ……….habilito la escalas de medición de masa en …………. permitiendo

k) En el caso de la energía, el ……N………………..permitió también normalizarla ………….

l) Se define el ……….., como la energía de un cuerpo material de 1……………. de masa, que

Observar los vínculos de las categorías con la ………………………………..……………….en la mente

(PARTE II) Cantidad, Número y Magnitudes

……………………….. es el símbolo utilizado por un sistema numérico, que significa o representa en la

a) Complete con “cantidad, numero, cualidad, magnitud, intensidad, significado, o

c) Para significar ……………… o ………………. se usa un símbolo o

………………………… es un conjunto de símbolos y reglas (sincrónico) de generación de escalas, las

Tache el que no corresponda (Verdadero o Falso)

ente físico: “la magnitud escalar” V F.

la cual es un modelo mental del vector real. V F

g) El número es un símbolo que significa cierta cantidad o intensidad. V F

k) Un vector se pueden representar por números. V F

l) Las Magnitudes Escalares se pueden representar gráficamente. V F

ll) Los Vectores se pueden representar gráficamente. V F

utilizado, como de la posición que ése símbolo ocupa en el número. V F

solo de la posición que ése símbolo ocupa en el número. V F

210 es equivalente a 102 y 1510 equivale al 11112

o desde la unidad adyacente. V F

cantidades que las definen o ubican. V F

duraciones de tiempo o distancias de espacio. V F

cualquier onda, incluida la onda sonora, de allí su nombre Fasorial. V F

a) La resolución de un instrumento al medir está asociada a la menor división de su escala

La resolución definirá cuanto podemos discernir V F

Decimos que su resolución y precisión es de un milímetro. V F

g) El fabricante del dispositivo da en la forma de error absoluto o resolución o cota de error

relativo porcentual, (error por cada 100 unidades de medida) V F

error relativo, (error por cada 100 unidades de medida) V F

Complete con Vectores libres Vectores deslizantes Vectores fijos o ligados

 ………………………………….: no están aplicados en ningún punto en particular. Su desplazamiento

 …………………………………..: están aplicados en un punto en particular. Desafectarlos de ese punto

Hacer la suma o resta de vectores gráficamente

a) Por el método del polígono

b) Por el método del paralelogramo

De la Guía de TP de Ing. Mabel Agüero de 2011

I) En la figura (a), trace la resultante D de esos vectores y determine su magnitud.

(a) (b) (c)

d) Dos desplazamientos a y b , perpendiculares entre sí, tienen magnitudes a = 8 cm y

I) Trace en la figura, la resultante c de esos dos vectores y determine su

I) Trace dicho vector en la figura.