Ronda de Palabras
Ronda de Palabras
“RONDA DE PALABRAS”
Fundamentación
Es sabido que al ingresar a la escuela los niños y las niñas poseen valiosos saberes sobre el
entorno natural y social con el que han interactuado desde los primeros años de vida. Han
explorado activamente el ámbito de su cotidianeidad y le han otorgado múltiples sentidos; han
adquirido maneras de relacionarse con los otros, modos de pensar, creencias sobre sus propias
capacidades, posicionamientos particulares frente a los conflictos que ellos u otros generan. Así
han configurado sus modos de ser, sus subjetividades infantiles y estos procesos continúan
durante su tránsito en la escuela. Es posible y deseable intervenir en el espacio escolar orientando
esta construcción, que generalmente acontece de modo imperceptible para los adultos. Al
respecto, un documento de la Unesco1 señala la necesidad de tomar en cuenta los derechos del
niño, y en particular su derecho a la reflexión personal y a ser acompañado por la escuela en ese
proceso, sobre la base del reconocimiento de su libertad de opinión, expresión y pensamiento.
Cabe agregar el derecho esencial de los niños a ser escuchados por los adultos de su entorno.
Este programa de formación se propone abrir un espacio para que niños/as y maestros/as tengan
un lugar y un tiempo específico dentro de la vida cotidiana del aula para explorar sus propios
pensamientos; para analizar sus modos de actuar, sus sentimientos, sus expectativas y anhelos;
para crear juntos hipótesis acerca del mundo en que viven y del que desean para vivir. Y también
permitirá a los docentes en formación conjugar los aprendizajes logrados en los primeros años del
profesorado, con las estrategias pedagógicas específicas para potenciar la escucha de los niños y
la capacidad para interrogarse y afrontar sus inquietudes.
El fundamento teórico-práctico de esta propuesta se halla en los programas de Filosofías con /
para niños que se aplican en diversas regiones del mundo desde la década del setenta. 2 Se parte
de una concepción amplia de filosofía, como actividad propiamente humana para el logro de un
pensar propio que sea a la vez crítico, creativo y ético, condición fundamental para la formación
de una ciudadanía responsable. “La filosofía implica el ejercicio de la libertad gracias a la
reflexión. Se trata, por ende, de juzgar sobre la base de la razón y no de expresar meras
opiniones, no sólo de saber sino también de comprender el sentido y los principios del saber, de
actuar para desarrollar el sentido crítico, baluarte por excelencia contra toda forma de pasión
doctrinaria”3
El modo en que se desarrolla la filosofía en el aula es la comunidad de indagación, que en este
programa se denomina “Ronda de Palabras”, como encuentro colaborativo de los participantes
para hacer circular las palabras y construir un territorio común de entendimientos en convivencia
democrática. Esta comunidad es a la vez medio y fin, un modo de hacer que se aprende y se
construye en el hacer.
Las Rondas de Palabras están pensadas para que niños y niñas tengan voz en las escuelas y las/os
docentes en ejercicio y en proceso de formación compartan prácticas de democracia participativa.
Una oportunidad para que los/as niños/as puedan pensar juntos y comunicar sus pensamientos en
un clima de confianza y respeto por el otro; que desarrollen actitudes de indagación y búsqueda
permanente así como la capacidad para la autocrítica y la autocorrección de sus pensamientos;
1
UNESCO :“La filosofía, una escuela de la libertad” (2007. 1ª ed. español 2011) Pág.27
2
Splitter L. y Sharp A. “La otra educación. Filosofía para niños y la comunidad de indagación” Ed. Manantial. 1996.
Hay abundante material de otros autores y propuestas, editados por Novedades Educativas (Bs. As.) y Octaedro
(Barcelona) entre otros.
3
UNESCO, op.cit. página 11
que puedan integrar las dimensiones afectivas, cognitivas y sociales ampliando su comprensión
del mundo y su modo de estar en él.
¿Es posible enseñar a pensar? El pensamiento es una experiencia personal que nadie puede hacer
por otro. Se aprende a pensar participando de la experiencia de hablar y pensar. Se espera que
cada niño/a pueda encontrarse con sus propios pensamientos y su propia voz, y que pueda
expresar sus ideas con responsabilidad, en esta particular dimensión ética del cuidado del otro.
Esta práctica requiere de adultos que puedan ayudar a los niños y las niñas a mejorar sus
competencias cognitivas y comunicativas. Escuchar, hablar, preguntar, argumentar para justificar
lo que se dice, ponerse en el lugar del otro, proponer alternativas, imaginar y proyectar mundos
posibles, son algunas de las habilidades que adultos y niños aprenderán y pondrán en juego en
las Rondas de Palabras. Requiere también de los docentes y los estudiantes del profesorado el
ejercicio de una actitud más abierta y flexible que les posibilite revisar sus creencias,
problematizar aquello que aparece como obvio o natural, cuestionar y cuestionarse, investigar y
estar dispuestos a revisar, confrontar y modificar sus ideas.
En síntesis, Ronda de Palabras es un programa anual de formación para docentes en ejercicio y en
formación; a la vez constituye un dispositivo innovador para las prácticas educativas en el aula y
la institución escolar, que promueve cambios significativos en los vínculos interpersonales y en
relación con los saberes, a partir del encuentro fecundo de la filosofía y la infancia.
Objetivos
• Implementar las Rondas de Palabras en las escuelas para promover el ejercicio del
pensamiento como práctica reflexiva y la comunicación de las ideas en un ámbito de libertad y
confianza.
• Ampliar las posibilidades expresivas de niños y adultos, y desarrollar la capacidad de
construcción del consenso como ética social.
• Valorar los aportes de la filosofía como actividad y disposición propiamente humanas como
herramientas para transformar las prácticas educativas.
• Educar la actitud proactiva respecto de las inquietudes que surjan de la reflexión
propendiendo a la formación de un maestro reflexivo, participativo, autónomo y respetuoso de la
diversidad y pluralidad de ideas.
• Desarrollar la competencia para operar con grupos de niños y niñas en el ejercicio de la
reflexión, la circulación de la palabra y producciones colectivas participativas vinculadas a los
temas de interés de los alumnos donde se realicen las Rondas.
• Conocer, seleccionar, utilizar y valorar críticamente los recursos didácticos para la
implementación de las Rondas en el aula.
Contenidos
• Presentación y análisis de las propuestas de Filosofías con Niños como marco teórico para la
implementación de las Rondas de Palabras.
• La Comunidad de Indagación como dispositivo para dialogar en el aula. Criterios e
instrumentos para su evaluación.
• Las habilidades de pensamiento: percepción, búsqueda o investigación, razonamiento,
conceptualización e interpretación o traducción.
• La discusión filosófica. Elaboración de la agenda. Modos de intervención en la discusión. El
registro.
• La investigación ética: Los valores de la convivencia democrática.
• La planificación de las Rondas. Criterios para la selección de recursos y materiales
didácticos.
• Los cambios en el rol del docente como coordinador de Rondas de Palabras.
Responsabilidad
Equipo conformado dos coordinadoras generales y veintiséis coordinadores de Rondas, que se
distribuyen en las escuelas a seleccionar de los nodos Rafaela, Rosario y Santa Fe. (La nómina se
adjunta como anexo)
Destinatarios
Maestros y directivos de Nivel Primario de escuelas públicas y alumnos de Residencia de los
Institutos de Formación Docente (Nivel Primario y Profesorados de Filosofía) que
voluntariamente opten por integrarse a las Rondas de Palabras que se implementen en las aulas de
las escuelas primarias. Se inscribirán dos docentes y un/una vicedirector/a por cada
establecimiento.
Criterios de evaluación
La evaluación será permanente, con la finalidad de orientar la formación teórico-práctica de los
capacitandos como coordinadores de rondas, especialmente a través de la observación y
estimación de aquellos aspectos que hagan visible el modo cómo se han apropiado de las
herramientas de la filosofía para la transformación de sus prácticas pedagógicas.
Condiciones de acreditación
Se acreditará como curso con una asignación de 60 horas reloj, con evaluación.
Los docentes y estudiantes de los profesorados serán evaluados por:
• La asistencia a las Jornadas presenciales (70% para los docentes y 60% para los estudiantes)
• Las prácticas de coordinación de las Rondas de Palabras situadas en las escuelas
• La elaboración de un texto escrito que incluya: a) una narrativa escrita sobre la experiencia;
b) la planificación y el registro de una ronda; c) la fundamentación y el diseño de un proyecto de
rondas para la institución. Este escrito será una producción grupal de cada equipo de docentes y
estudiantes participantes, a presentar en el Encuentro de Evaluación Final.
ANEXO
Coordinación General:
Marta Vennera, D.N.I. Nº 10.726.241
Rita Bonifacio, DNI Nº12.700.112
Coordinadores de Rondas:
Marcela Alaniz, D.N.I. Nº 22.280.217
Sandra Baroni, D.N.I. Nº 18.278.960
Barta Natividad, D.N.I. Nº 34.752.912
Silvina Ciccarelli, D.N.I. Nº 17.413.816
María del V. Contreras, D.N.I. Nº 20.299.470
Elisabet Euvrard, D.N.I. Nº 18.543.205
Luciano Fontana, D.N.I. Nº 26.380.352
Maira Frutos, D.N.I. Nº 29.983.297
Valeria Frutos, D.N.I. Nº 24.522.975
Magalí Gutiérrez, D.N.I. Nº 29.923.669
Mariela Ibáñez, D.N.I. Nº 23.264.772
Tamara Illuminati, D.N.I. Nº 33.710.852
Maricel Maritano, D.N.I. Nº 20.674.344
Andrea Melagrani, D.N.I. Nº 26.492.630
Viviana Mirón, D.N.I. Nº 16.863.795
Paola Piccolo, D.N.I. Nº 23.427.681
Héctor Pinazo, D.N.I. Nº 21.039.058
Cristian Prado, D.N.I. Nº23.760.561
Silvia Rivas, D.N.I. Nº 31.103.436
Carlos Russomanno, D.N.I. Nº 16.548.185
Elsa Sabini, D.N. Nº 16.630.066
Julia Scialla, D.N.I. Nº 31.975.161
Paola Sguigna, D.N.I. Nº 31.975.170
Carmina Shapiro, D.N.I. Nº 34.420.064
Soraya Tonsich, D.N.I. Nº 17.786.253
Analía Viviano, D.N.I. Nº 26.681.842