Cap 02 Libro Cesolaa
Cap 02 Libro Cesolaa
CAPITULO II
Educación sexual integral
Conceptos y metodologías
Germán Jara
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CURSO DE EDUCACIÓN SEXUAL ON LINE DE AUTO APRENDIZAJE (CESOLAA)
CAPITULO II
Educación sexual integral. Conceptos y metodologías
Germán Jara
1 Conceptos generales y reflexiones acerca de la nace y que tiene capacidad de decisión, debe manifestarse
educación sexual integral en el respeto por el comportamiento de los demás, no
obstante que éste, pueda ser contrario o chocar con nuestro
Considerando por una parte, que la sexualidad representa propio esquema de vida personal. Lo contrario contribuye
un lenguaje de amor, que permite la comunicación afectiva a modelar un marco de intolerancia, descalificaciones,
y física entre dos sujetos humanos, y por otra, que somos discriminaciones y falta de respeto por la persona humana.
sexuados desde que nacemos, viviéndola diariamente en
todas nuestras acciones y de forma diferente a lo largo de Por esto, el diálogo abierto y franco en el campo de la
nuestra vida, es razonable sostener entonces, que ella es sexualidad permitirá a los individuos, conocer, reconocer
factible de aprender, perfeccionar, manejar y orientar, es decir, y aceptar su propio sexo, desde el punto de vista físico,
desarrollar conductas entendidas como expresión visible de psíquico y social, como así mismo conocer, reconocer y
actitudes y valores, que permitan un comportamiento sexual aceptar otras realidades de expresión de la sexualidad.
basado en una determinación personal inteligente, libre y
voluntaria. La práctica de este diálogo, favorece no sólo la aceptación
de la sexualidad como tal, sino también la posibilidad
Como sostiene la Organización Mundial de la Salud de su ejercicio de forma racionalmente libre, en que la
(OMS) (1), la sexualidad sana involucra tres aspectos, a saber: responsabilidad y voluntad, representen los autocontroles
personales.
Aptitud para, por una parte, disfrutar de la actividad
sexual y reproductiva y por otra, para controlarla de De esta forma, se respalda la capacidad y el derecho
acuerdo a una ética personal y social. que tienen los individuos de hacer sus propias decisiones,
terminando así con la arraigada costumbre de decidir por
Ausencia de temores, sentimientos de vergüenza y los demás, particularmente los adultos por los adolescentes,
culpabilidad; de creencias infundadas y de otros factores sin reconocer y muchas veces sin aceptar la posibilidad, que
psicológicos que inhiban la reacción sexual o perturben éstos se equivoquen.
las relaciones sexuales.
Para esto es necesario, poner a disposición de toda
Ausencia de trastornos orgánicos, de enfermedades persona, las herramientas indispensables para que conozcan
y deficiencias que entorpezcan la actividad sexual y los aspectos relacionados con la sexualidad, en la convicción
reproductiva que, particularmente los jóvenes, tienen el derecho de ser
tratados con respeto a su libre albedrío; como seres capaces
La sexualidad es una necesidad psicofisiológica, propia de tomar resoluciones propias y de aceptar y asumir sus
de todas las personas y que se manifiesta a lo largo de consecuencias.
toda la vida, aunque obviamente en cada etapa (infancia,
juventud, adultez y senectud) se viva de diferentes formas. Tampoco se les ayuda a desarrollar competencias que
Es manifestación de la afectividad, que se siente por sí les permita hacer las opciones más adecuadas para su vida
mismo y hacia los demás (2). futura. Para ello, es necesario que los individuos cuenten
con las herramientas apropiadas, tanto informativas
Reconocer que el ser humano es un ser sexuado desde que (contenidos que apunten a una información veraz, medida
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No obstante lo expuesto, normalmente se ha privilegiado Han predominado acciones más bien con carácter de
la Educación del Silencio (sexo tabú) o la Cultura del parches, que con finalidad realmente formativa o preventiva,
avestruz, escabullendo el enfrentamiento de los problemas frente a problemas puntuales calificados de alarmantes,
e inquietudes que se dan en el ámbito de la reproducción como: revistas pornográficas, cuadernos con dibujos eróticos,
y sexualidad humana, particularmente en los adolescentes. conductas o prácticas sexuales, algún embarazo precoz, etc.
Los adolescentes al no contar con la acción formadora de Como solución, típico ha sido recurrir, con carácter de
la familia o de la escuela, quedan expuestos a: parche a charlas de especialistas, cuya real importancia
se da, cuando forman parte de un programa sistemático y
Aprender de sus amigos (tan ignorantes como ellos).
permanente, dentro del currículo escolar.
De los medios de comunicación que si bien pueden
entregar información, ésta no siempre va acompañada de Tradicionalmente se han dado acciones, más bien con
carácter represivo, punitivo y aún discriminatorio, como
la correspondiente acción formativa.
lo muestra la tradicional marginación del sistema escolar
De las experiencias directas, que en muchos casos regular, de la adolescente embarazada, respecto de lo cual,
son más bien negativas e incluso a veces frustrantes y bastante se ha avanzado en los últimos años, en cuanto a
marcadoras para la expresión futura, de una sexualidad, permitir que esas alumnas prosigan sus estudios; no obstante,
plena y gratificante. a pesar de la legislación vigente (6) se siguen conociendo
casos de alumnas embarazadas que son discriminadas y por
tanto marginadas del sistema escolar tradicional.
Entendiendo y aceptando el derecho y deber de la
familia (los padres) como responsables directos del proceso
educativo integral de niños y jóvenes, incluido el ámbito
de la sexualidad, no es menos cierto y aceptado, que
normalmente los padres no asumen esta responsabilidad,
reconociendo sus inhibiciones y dificultades para abordar la
temática.
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2 Sexualidad prematura en adolescentes: distante y formal, sin razones que justifiquen tal actitud. Los
causas y consecuencias padres son y deben ser padres incondicionales, por toda la
vida, al igual que lo deben ser los hijos, en su condición de
Hoy en día es ampliamente aceptado que niños(as) y tales.
adolescentes están inmersos en un mundo que les ofrece
diariamente diversas motivaciones que estimulan el inicio Falla en la autoestima. La autoestima está referida a la
prematuro de la actividad sexual, generalmente en un autovaloración que cada persona hace de sí. Es el juicio
contexto de pareja inmadura e inestable, en ignorancia y de valor, positivo o negativo, que se tiene con respecto
en consecuencia sin responsabilidad. Así por ejemplo, entre a sí mismo. Es importante que el individuo se perciba
estos factores motivadores, tenemos: positivamente. Que sea capaz de reconocer sus limitaciones,
pero también sus potencialidades. De este modo podrá
A. Causas de la sexualidad prematura en adolescentes aceptarse y quererse, tal como es.
1. Factores relacionados con el o la adolescente: Cuando esta percepción de sí, es negativa, el individuo
no se valora, se siente insatisfecho, sin expectativas y aún
1.1. Biológicos puede llegar a despreciarse. La autoestima, se da y se
refuerza significativamente en el núcleo familiar.
Adelantamiento de la madurez sexual. Esto deja a los
jóvenes a edad muy temprana en condiciones de engendrar, De allí, la importancia de la comunicación dialógica y
cuando aún no han logrado, una plena madurez biológica y asertiva entre padres e hijos; como así mismo, las relaciones
psicosocial. y manifestaciones de cariño y de afecto.
1.2. Sociales Una persona querida y que se quiera, podrá tener una
mayor capacidad para dar, como así mismo para integrarse
Presión competitiva y de aceptación de sus pares. con armonía y sin conflictos a su entorno social.
Hoy día, resulta a lo menos extraño, que un muchacho o
muchacha no haya tenido experiencias sexuales y por tanto 2. Factores relacionados con el medio sociocultural
pareciera ser un imperativo tenerlas. No obstante en un
proceso formativo honesto, real y profundo es necesario 2.1. Sociales. (Familiares)
reforzar y valorar aquellas opciones en las cuales los jóvenes
voluntaria, libre y responsablemente deciden posponer su Alteraciones del núcleo familiar. De estructura o
inicio sexual, como una forma de realización personal y en funcionalidad, por:
proyección a facilitar la concreción de sus proyectos de vida. Separaciones o fallecimiento de uno o ambos padres
Los adultos, como modelos positivos para los hijos, no Pobreza económica, afectiva o en la comunicación padres/
deben temer a manifestar sus afectos y sentimientos, tanto hijos.
en el contexto de pareja, como en la relación directa con
ellos, independiente de la edad que tengan. Retraso del matrimonio. La sociedad de consumo
altamente competitiva, cambiante y tecnificada, en que está
Es interesante observar cómo, cuando los hijos son inmerso hoy en día el hombre, le demanda la necesidad de
mayores (casados por ejemplo), la forma de saludarse con alcanzar las más altas competencias, que le respalden para
sus progenitores, particularmente con el padre, ya no es alcanzar las metas de vida propuestas.
con un beso paternal o filial, por el contrario se hace más
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Esta situación de hacinamiento plantea entonces el Deficiencia en la entrega de una adecuada información
hecho, que las manifestaciones sexuales de sus integrantes y formación, en el ámbito de la reproducción y sexualidad
se den en un contexto de absoluta falta de privacidad. humana.
Buen ejemplo se observa en la película “El Chacotero Se ha señalado que tanto la familia (básicamente
Sentimental” de Cristián Galaz, episodio “Todo es cancha”. responsable) como el sistema escolar (con carácter
Esto obviamente, influirá en un aprendizaje empírico por subsidiario o complementario), en general, no han asumido
parte de niños y jóvenes, de cuya calidad formativa es el rol formador en el ámbito de la educación en sexualidad
legítimamente razonable, dudar. y reproducción humana, que haga posible entregar eficaz,
adecuada y oportunamente las herramientas cognitivas y
2.2. Psicológicos por sobre todo formativas, que permita a niños y jóvenes
enfrentar adecuadamente el bombardeo sexo-erótico, al
Falta de manifestaciones afectivas y de comunicación
que diariamente están expuestos.
con los padres. Es reconocido por los propios afectados,
que una de las razones por las cuales embarazan o se Las razones expuestas en mayor o menor grado,
embarazan, es la carencia de afecto y comunicación con estimulan o determinan el inicio sexual prematuro, de un
sus padres (7). Sienten que ese niño o niña, por una parte porcentaje de la juventud. Este inicio les puede significar
les pertenece y por otra, representa la persona con la cual costos, perjuicios y situaciones conflictivas, difíciles para
podrán, comunicarse e intercambiar afectos. ellos de enfrentar.
De aquí entonces, la necesidad de hacer énfasis en la
B. Consecuencias de la sexualidad prematura en
calidad de las relaciones padres/ hijos. En la época actual,
adolescentes
ambos padres se ven forzados a trabajar y por tanto dejan
desprovistos de tutela, por más tiempo, a sus hijos. 1. En el aspecto biológico
Considerando esto, hay que resaltar y rescatar la calidad Embarazos inoportunos. Generalmente no esperados, ni
que debe caracterizar las relaciones familiares en el escaso deseados. Si bien hay casos de muchachas y muchachos
tiempo de que se dispone. Lo ideal sería disponer también que reconocen haber deseado el embarazo, la mayoría
de cantidad de tiempo. De no ser posible, hay que reforzar manifiesta que no lo esperaban. Muchas adolescentes
la calidad. aún creen que no pueden embarazarse en las primeras
relaciones. Habitualmente no usan métodos preventivos,
2.3. Culturales
creyendo ingenuamente que a ellas no les va a pasar,
Estímulos sexo eróticos de los medios de comunicación. pues son otras las que se embarazan.
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Abortos. Considerando que actualmente en Chile el por auto marginación o porque el establecimiento mismo,
aborto en cualquiera de sus formas, está prohibido aplicando el concepto de la manzana podrida, impide
legalmente desde el año 1989, (actualmente está en que la adolescente embarazada continúe sus estudios.
discusión pública y próxima a aprobarse en el Parlamento Absurdamente, algunos aún piensan que el embarazo
Ley que despenaliza el aborto en tres situaciones: es contagioso. Por el contrario, lo que sí es contagioso
riesgo de vida materna, inviabilidad fetal y violación) y además peligroso, es la falta de sensibilidad social y
los que se dan son ilegales, clandestinos y por tanto humana y la ignorancia que esclaviza a mitos, errores y
de alto riesgo. Sin embargo, muchas adolescentes, con prejuicios ancestrales.
un buen apoyo profesional interdisciplinario y también
Dificultad para formar familia a futuro. Naturalmente que
afectivo, especialmente a nivel familiar, hacen opción
producto de la estigmatización social con que se suele
de vida, asumiendo la responsabilidad que en parte
marcar a la madre adolescente (mujer fácil, que si lo hizo
les corresponde. De este modo el hijo no esperado y
con uno podrá hacerlo con otros) sus posibilidades de
habitualmente no deseado, se transforma en hijo aceptado
matrimonio y de estructuración de una familia organizada,
y que podrá llegar a ser hijo amado. (8,9)
sana y estable se ven comprometidas, por decir lo menos.
Riesgo de ITS, SIDA. La ignorancia no es factor protector
Renuncia a las interacciones sociales. La necesidad
de ningún riesgo; es por ello que la Educación Sexual
de dedicarse a la atención de su hijo, influye en que la
Integral, entregada oportuna y permanentemente, podría
adolescente, normalmente deba renunciar a fiestas,
constituir la mejor herramienta de prevención primaria,
paseos y otras actividades propias de esta etapa de
especialmente en este contexto de las Infecciones de
desarrollo.
Transmisión Sexual.
Necesidad de asumir responsabilidades obligadamente.
2. En el aspecto social
La madre adolescente debe habitualmente cambiar los
Matrimonios forzados, con bajas probabilidades de cuadernos por los pañales y la colación por la mamadera
consolidación. En muchas ocasiones es preferible no y con mayor rigor, cuando no cuenta con el respaldo de
presionar este tipo de decisiones, que en lugar de la familia. Se ha visto, que las adolescentes que cuentan
beneficiosas, pueden resultar inconvenientes, por la con este respaldo, muy particularmente padres y abuelos,
inmadurez y falta de claridad de futuro que tienen los enfrentan más exitosamente sus obligaciones, lo cual
adolescentes. Es necesario recordar que no obstante, ser redunda en una atención de mayor calidad para el niño,
madre o padre, estos adolescentes deben continuar con favoreciendo así un mejor desarrollo para éste y también
el desarrollo de su adolescencia. que la joven madre, culmine sus estudios e incluso
alcance un título profesional. (9,10)
Condición de madres solteras. Habitualmente
discriminadas y estigmatizadas. Con rechazo familiar, Acceso a trabajos menores, mal remunerados y sin
abandonada por la pareja y forzada directa o previsión social. El hecho de tener que abandonar los
indirectamente a la deserción escolar. estudios y no obtener capacitación laboral, determina
significativamente esta situación. Considerando que
Conflictos familiares. Especialmente en la familia de la
el sistema escolar tradicional no ha sido estructurado
adolescente. Las primeras reacciones de los padres son
para atender las situaciones de las adolescentes madres
de rechazo y descalificación, especialmente por parte
o embarazadas, justifica la necesidad de implementar
del padre. Posteriormente llega la comprensión y apoyo
alternativas que les dé la oportunidad de terminar sus
materno y más tarde paterno. Sin embargo, hay casos en
estudios básicos y medios, como así mismo aquellas que
que la muchacha es obligada a hacer abandono del hogar,
lo deseen, capacitarse en un área técnica o profesional,
por “haberlo deshonrado”, por ser “mal ejemplo para los
que las habilite para generar recursos, que faciliten sus
hermanos”, por ser “una perdida”.
responsabilidades de madre. (10)
Deserción escolar. A pesar de las recomendaciones
Ministeriales, en la práctica se produce la deserción sea
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4. Desarrollar la Capacidad de Amar Sin embargo, cualquier iniciativa que apunte al logro
de los objetivos mencionados pasa por una parte, por la
Que comprendan que la sexualidad de pareja no implica necesidad de incorporar y comprometer a los padres y por
cosificación u objetivización (condición de objeto), sino que otra, contar con profesores verdaderamente motivados y
representa una relación entre sujetos que son personas. La capacitados. Capacitados no sólo en el aspecto cognitivo,
pareja (él o ella), no es simplemente un objeto de placer sino muy especialmente en el ámbito metodológico y de
al cual se usa y se deja. El ser humano no es un objeto recursos didácticos, que les permita asumir con naturalidad
desechable; es una persona con dignidad, única, indivisible e y eficacia su rol de guía, orientador y motivador del proceso
irrepetible. En la pareja estable y madura, cada uno se realiza enseñanza aprendizaje.
en el desarrollo y crecimiento del otro. Es en este contexto
de entrega, estabilidad, fidelidad, madurez y responsabilidad
que la pareja puede decidir, abrirse a la vida y trascender 4 Cómo enfrentar la educación sexual
en los hijos. La capacidad de amar, está en la disposición
a dar sin condiciones. Este amor, puede expresarse bajo El proceso educativo, debe estar centrado en el alumno
diferentes perspectivas. Así tenemos, por ejemplo: el amor como actor principal en la búsqueda activa de respuestas
erótico de pareja; el amor ágape o de servicio, de aquellos fundamentadas, a sus propios conflictos y necesidades,
que se comprometen solidariamente con el prójimo; el amor poniendo en práctica así, el principio metodológico
paternal o maternal; el amor filial de los hijos. (16) del aprendizaje en la acción. Naturalmente, que una
metodología de este tipo, enriquece y dinamiza el proceso
5. Desarrollar una adecuada Autoestima
formativo.(16)
Es decir, que los individuos puedan apreciarse como
La Educación Sexual no debe transformarse, sólo en la
personas dotadas con virtudes y capacidades, con defectos y
monótona tarea de dar sermones, consejos y advertencias
limitaciones. Pero en todo caso siempre digno y perfectible.
sobre lo que debiera ser o hacerse en materia de sexo, sino
6. Consolidar la Identidad y Orientación Sexual y la también acerca de lo que es y se hace. Se cree ingenua o
comprensión de los Roles del Género hipócritamente, que se educa a los niños y jóvenes ya sea
idealizándoles exageradamente la realidad o hablándoles
La consolidación de la identidad y orientación sexual, descarnadamente y con lenguaje vulgar.
debe acompañarse de una correcta comprensión de los
roles del género, que les facilite una armónica integración Es el enfrentamiento a los aspectos conflictivos de la
al medio sociocultural vigente. Es importante que se sexualidad, lo que resulta francamente educativo. De allí
entienda, la evolución que han experimentando estos que la tarea primaria de la Educación Sexual Integral, sea la
roles, puesto que se busca consolidar más, el concepto de de capacitar a los jóvenes y también a los adultos, para que
pareja con responsabilidades compartidas, en un contexto logren encontrar por sí mismos, las respuestas adecuadas
de comprensión y complementariedad, y no de explotación a las situaciones conflictivas, a que la vida sexual real los
y abusos. Los hijos son concebidos por dos y por tanto su enfrenta y de las que resultará, casi imposible sustraerse.
crianza con todos los aspectos que ella involucra, debe ser
también, responsabilidad de ambos. La Educación Sexual, no puede plantearse fuera del
contexto de una educación integral del ser humano, es
7. Dar la oportunidad de superar o corregir mitos o errores decir en todas sus dimensiones (biológica, psicosocial y
afectiva). Dirigida a la persona humana como un todo que
Favoreciendo así, la eliminación de prejuicios y temores es indivisible, puesto que además de la estructura biofísica,
que pueden entrabar el sano desarrollo de la sexualidad tiene la dimensión de los afectos y sentimientos.(15,16)
y la consolidación de los proyectos de vida de las y los
adolescentes. Disponer de las herramientas adecuadas El hombre es un ser, que puede gobernarse por su
les permitirá hacer sus opciones personales, con mayor inteligencia y voluntad; en quien el amor, representa uno
responsabilidad, voluntad, libertad y respeto, asumiendo por de los impulsos más vitales, que le permite en un contexto
tanto en conciencia, las consecuencias que resulten de tal de madurez libremente responsable, entregarse (darse) a
opción. otros seres de su propia condición humana. Para que esta
capacidad de darse, pueda manifestarse en un individuo,
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es importante que desde pequeño reciba afecto, cariño, A.2. Determinación de las estrategias o técnicas
amor, de quienes están en contacto con él/ella, como así metodológicas a emplear
mismo que aprenda a dar y a compartir. Esto le facilitará
la integración social y por consiguiente le posibilitará En educación sexual siempre debe buscarse que
el ejercicio de su sexualidad, en un contexto de afecto éstas estén “centradas en el alumno”, aprovechando los
y servicio. Por esto es necesario, que desde un punto conocimientos que estos manejan y por tanto a partir de
de vista educativo se les aporten a niños/as y jóvenes la sus propias necesidades y requerimientos; que sean de
información y argumentos necesarios que les permita una carácter participativo, de modo que favorezcan la búsqueda
postura personal definida y fundamentada, que los capacite activa y reflexiva de la verdad y sus fundamentos, respecto
para discriminar con voluntad e inteligencia, entre lo que de los problemas o conflictos que afectan o afectarán
la realidad sociocultural le ofrece y lo que su formación, ineludiblemente a niños(as) y adolescentes.
principios y valores le indiquen. Que su comportamiento
sea producto de sus convicciones y que estas a su vez sean Que favorezcan el pensamiento crítico y reflexivo y el
consecuencia de una reflexión crítica y profunda. desarrollo de capacidades para la toma de decisiones
autónomas, voluntarias y libremente responsables, que
La Educación Sexual Integral por esto, debe tratar de en concordancia con los principios y valores personales y
esclarecer actitudes y valores a través de los hechos. Los familiares, permita la consolidación de los proyectos de vida
jóvenes deben tener la oportunidad de sopesar ideas, de de los individuos.
aclarar informaciones, de superar mitos y en general de
poder expresar sus opiniones en temas que les afectan, pues Entre las técnicas metodológicas, (14) hay algunas
este conocimiento les servirá a todos los individuos en el tradicionales y otras producto de elaboraciones personales
armónico desarrollo de su personalidad y para cumplir más del autor de esta capítulo, que los docentes con su espíritu
eficientemente su futuro rol de padres. siempre creativo, podrán adaptar a las realidades educativas
en que se desempeñan, para favorecer el proceso enseñanza
El hombre/mujer, como ser sexuado, siente, piensa y aprendizaje de alumnos, padres y apoderados. A continuación
actúa diariamente, en todos sus actos, como tal. Capaz, a se citan algunas metodologías con carácter referencial:
diferencia del resto de los animales, de manejar u orientar
Tejiendo la Telaraña de la Relaciones. Técnica para romper
su sexualidad con inteligencia, voluntad y responsabilidad.
el hielo, que permite crear un clima de trabajo relajado
(14,15,16)
y agradable; permite motivar una actividad interactiva,
A. Metodologías en Educación Sexual respetuosa y provechosa.
Conocimiento o determinación de las reales necesidades Foro. Oportunidad que tienen los asistentes a una
de quienes serán centro del proceso educativo. Este Charla para plantear, finalizada la exposición, de manera
diagnóstico puede realizarse a través de grupos focales, relativamente informal, preguntas o comentarios por
empleando algún instrumento (encuesta) o una caja escrito u oralmente, en forma breve y precisa.
de preguntas. Estos datos permitirán retroalimentar el
Programa Base establecido, permitiendo actualizarlo Phillips 66. Permite estimular y dinamizar la acción
conforme al nuevo contexto y necesidades que manifiesten opinante de todos los integrantes de un grupo frente
los(as) estudiantes. Esta posibilidad de ir reformulando el a una situación puntual. En rigor se forman grupos
Programa, reafirma el concepto de flexibilidad, que junto a la de seis personas y se analiza el problema durante
idea de sistemático, permanente y ojalá validado, debieran 6 minutos, asignando un minuto a cada integrante.
caracterizarlos.
Posteriormente cada grupo expresa sus conclusiones,
disponiendo también cada grupo de un minuto. En la
práctica la formación de grupos y el tiempo asignado se
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puede ajustar al número de participantes y al interés que A.3. Elaboración Unidades de Trabajo. Como toda
despierte el tema analizado. unidad didáctica, debe incluir:
Simposio. Permite, contando con personas preparadas, Objetivos o metas que se desean alcanzar en el proceso
profundizar tema desde distintos puntos de vista, sin que enseñanza-aprendizaje
haya necesariamente, discrepancias entre los expositores.
Contenidos relevantes basados en el diagnóstico
Mesa Redonda. En contraste con el simposio, esta técnica realizado.
favorece la exposición de opiniones divergentes, pero
Actividades a realizar: coherentes con los objetivos
respetuosas, respecto de un tema.
planteados, tanto de las/los estudiantes, como las del
Socio Drama. Da oportunidad a participantes de vivenciar profesor.
voluntariamente, situaciones conflictivas a través de
Material de apoyo o medios a emplear.
dramatización libre, de roles; en vivo o grabadas en
casete, CD o DVD Tiempo de trabajo. Establecer el tiempo aproximado que
tomará el desarrollo de cada Unidad.
Análisis de Casos. Análisis crítico reflexivo y tolerante
de situaciones conflictivas y sin final previo, que pueden Responsable(s). Determinar la persona o profesional
presentarse en el ámbito de la sexualidad (embarazo responsable de cada actividad contemplada en las
adolescente, masturbación, relación sexual de riesgo) Unidades a desarrollar. Este responsable, puede ser
un profesor(a), una madre/padre o apoderado, algún
Foto Análisis. Empleando fotografías relacionadas con
especialista en el tema, e incluso algún alumno(a) o grupo
aspectos que involucra la sexualidad humana, se estimula
de alumnos(as) que asesorados por el profesor(a), preparan
el desarrollo de la imaginación y el espíritu de análisis
y desarrollan un tema determinado. Esto favorecerá una
crítico y reflexivo.
acción educativa más dinámica, motivadora, formadora y
El Diccionario. Utilizando un diccionario para consultar comprometida por parte de los educandos.
el real significado de los términos que corrientemente
A.4. Evaluación
se utilizan para identificar estructuras o funciones
corporales, relacionadas con sexualidad (pene, vagina, Con la finalidad retro alimentadora del proceso
coito, masturbación). Se contribuye a desmitificar la educativo, es importante efectuar evaluaciones parciales,
terminología equivocada, los mitos y errores. con connotación formativa, para percibir los logros en los
educandos y las deficiencias en las actividades desarrolladas
¡Aló! No le escucho. Utilizando el conocido juego infantil,
y de este modo ir perfeccionando la acción formativa. Con
el secreto, se transmite rápidamente un mensaje al oído, este fin se puede recurrir, por ejemplo a:
persona a persona; se observa cómo se distorsiona al
final. Se valorara la comunicación como clave, en las Encuestas de opinión, que recoja el parecer y sugerencias
relaciones interpersonales. de los participantes, respecto del trabajo realizado.
Las Cajas de Fósforos. Recurriendo a 3 cajas de fósforos: Pautas de observación, que permitan ir registrando,
una normal, otra con raspador cubierto con trozo de actitudes y comportamientos que manifiestan los
género y otra en que los fósforos se cubren con género. alumnos, durante el desarrollo de las actividades, propias
Motiva análisis métodos de planificación familiar del programa.
(femeninos y masculinos) al servicio de paternidad/ A la capacidad de los alumnos para elaborar materiales
maternidad responsable y como compromiso de pareja. didácticos, como CDs, DVDs, videos, afiches, poemas,
Sexo Crucigrama. A través de un puzle diseñado con canciones, láminas, folletos, paneles o diarios murales,
términos relacionados con sexualidad y reproducción que por una parte, sirvan para los futuros trabajos con
humana, se busca enfocar éstas, como expresión de amor otros alumnos como material de ilustración, y por otra,
de la pareja madura y estable. para mostrar a la comunidad escolar (autoridades, padres,
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apoderados) a través del montaje de exposiciones, populares, artículos o párrafos literarios seleccionados,
semestrales o anuales, los progresos informativos y biografías de personajes destacados.
formativos de niños y jóvenes en el ámbito de la Educación
Sexual. Si los responsables lo estiman pertinente, se Importante es sugerir la conveniencia de evaluar los
puede realizar evaluación sumativa, por ej. a través de un materiales didácticos (17, 18) que se utilicen, porque ello
Test o prueba de ensayo, a fin de conocer nivel de logros le indicará al docente la real utilidad que dicho material
alcanzado de los estudiantes. tiene, tanto desde el punto de vista motivacional, como
de su calidad y contenidos al servicio de acciones de
A.5. Apoyo teórico básico carácter formativo. Conveniente es hacerlo, con los recursos
audiovisuales (películas, videos, CD, DVD, programas o
Es necesario poner a disposición de los jóvenes documentos bajados de Internet), los cuales mal empleados
material de consulta básica, que los estimule a buscar pueden perder su carácter educativo.
información más detallada y de calidad respecto de los
tópicos abordados. Surge aquí la posibilidad que ofrecen los Un uso adecuado de estos recursos, con fines
avances tecnológicos, como Internet y software interactivos verdaderamente educativos, demanda que el docente
(CDs, DVDs), que hacen posible disponer de la más amplia o monitor, los vea varias veces (3 a lo menos), a fin de
y variada información, tanto en cantidad como en calidad; conocer en detalle los temas que se abordan tanto, en lo
puesto que se puede acceder a información científica y que respecta al contenido como a la forma y profundidad
valórica como a información distorsionada, disvalórica y en que estos se presentan. De esta forma podrá seleccionar
aún pornográfica. Estos hechos refuerzan la necesidad de o descartar, por presencia o ausencia, aquellos que estime
implementar en el ámbito de la reproducción y sexualidad convenientes, conforme a las características del grupo de
humana, una acción educativa integral. trabajo. Así mismo le permitirá preparar guías de apoyo, que
permitan a los alumnos centrar su atención en los aspectos
B. Material didáctico o de apoyo docente relevantes para el posterior trabajo de análisis y discusión
del material.
El material didáctico, corresponde a aquellos elementos
que se emplean como ayuda motivadora, para apoyar y En general podemos sostener razonablemente, que no
facilitar el proceso enseñanza-aprendizaje. Este material hay material didáctico, bueno o malo. Todo dependerá de la
sirve para aprender acerca de él. Por ejemplo, el profesor capacidad y preparación que tengan, quienes los empleen.
cuando analiza los contenidos de un video antes de El mejor y más sofisticado material en manos inexpertas,
utilizarlo y los alumnos cuando trabajan ese mismo material podrá ser formativamente malo; en contraste, un material
con su profesor. En general debe facilitar el descubrimiento, modesto o estimado como malo, didácticamente trabajado,
la participación y el análisis reflexivo y crítico, por parte de podrá representar una instancia formativa de importancia.
los educandos, incluso estimulándolos a generar nuevos
materiales, que puedan servir de retroalimentación al
proceso educativo. Esto hace necesario buscar, seleccionar,
adaptar o elaborar estos recursos. Entre los materiales
didácticos, posibles de emplear para apoyar las acciones
educativas en el ámbito de la reproducción y sexualidad
humana, están:
Los Visuales: Diapositivas, Transparencias, Láminas,
Fichas, Revistas, Esquemas de Libros, Naipes, Puzles,
Consultorios sentimentales, Recortes diarios, Fotografías.
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Referencias
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Boletín Nº 3. 2005
6. Decreto Nº 79 que reglamenta inciso 3º, art. 2º de la Ley 18.962 que regula estatuto de alumnas en situación de embarazo y maternidad. 2007
7. Centro de Análisis de Políticas Públicas. Universidad de Chile. “Diagnóstico y lineamientos de política pública para la prevención del embarazo
no deseado en adolescentes”. Estudio realizado para la Comisión Interministerial de Prevención del Embarazo Adolescente, bajo coordinación del
SERNAM. Santiago., Chile. Octubre 2000
8. SERNAM/UNICEF/CEMERA. “Adolescente embarazada en Chile. Diagnóstico de la situación 1991”. Editor R. Molina. Santiago. Chile. 1992
9. Cecilia Valenzuela. “Entrevista a Magdalena Suazo, abogada. Egresada Liceo UNOPEC”. En: Noticias. Fac. Medicina. U. de Chile. Santiago. Chile.
Mayo, 2010
10. E. González, C. Molina, R. Meneses, T. Molina. “Impacto social de un modelo educativo alternativo para madres adolescentes que abandonan el
sistema escolar regular”. “Rev. Soc. Chilena de Obstet.y Ginecol. Infanto Juvenil. Vol. 7 (2); 41 - 49. 2000
11. Ministerio de Educación. “Política de Educación en Sexualidad. Para el Mejoramiento de la Calidad de la Educación”. Santiago, Chile. 1993
12. Ministerio de Educación. Programa de Educación Sexual: “Vida Familiar y Educación Sexual, VIFES. Rev. de Educación Chilena Nº 35 (Nueva
Época). Santiago. Chile. 1968.
14. Jara, Germán; Molina, Ramiro. “Educación Sexual. Manual para Educadores. CEMERA. Fac. Medicina.U.de Chile. Fondo de Poblaciones de Naciones
Unidas, Proyecto Chi 90/PO3. Inscripción N° 85502. Impr. Arancibia Hnos. y Cía Ltda. Stgo, Chile. 1993
16. Jara, Germán. “Reflexiones acerca del ¿Por qué?, ¿Para qué? y ¿Cómo? enfrentar la Educación Sexual. (Capítulo IX, págs.: 131-145). En: Libro
resumen II Jornadas Colegio Médico de Chile. Ovalle, Chile. Mayo 1991.
17. Jara,G; Molina,R.;Molina,T.;Ferrari,M.Realización y Evaluación Videos Docentes, como complemento Ed. Sexual, Reflexiva y Participativa. Proy.
FONDECYT Nº 1931017/93). En: Rev. Obstet.y Ginecol. Inf.y Juv, Vol.2, Nº 11, p. 9 15. Stgo, Chile. 1995.
18. Jara Germán, T. Molina, R. Meneses. “Educación Sexual. Manual de Apoyo para Padres”. Proyecto DID Nº E-006-99/2. Universidad de Chile. 2002
19. Jara, Germán; Molina, R; Molina, T. “Seguimiento Profesores Participantes en Cursos de Capacitación Docente en Educación Sexual”. En: IV
Congreso Latinoamericano de Gineco-Obstetricia Infantil y Juvenil, Isla Margarita, Venezuela. 12 15 Marzo, 1995
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CURSO DE EDUCACIÓN SEXUAL ON LINE DE AUTO APRENDIZAJE (CESOLAA)
PREGUNTAS CAPITULO Nº 2
Educación sexual integral
(Obligación contestar para las personas que solicitan acreditación del curso)
Las respuestas correctas se encuentran al final del libro digital
1. Identifique que aspecto de los señalados, no se corresponde con el concepto de la OMS, respecto a
la expresión de una sexualidad sana.
a) Control acorde a una ética personal y social
b) Ausencia de temores
c) Ausencia de enfermedades
d) Vergüenza por creencias religiosa
e) Aptitud para disfrutar de la actividad sexual
2. Cuál de las siguientes alternativas pudiera ser la más riesgosa para los jóvenes cuando no reciben
en casa, ni en el colegio, una buena y oportuna Educación Sexual, quedando expuestos a recibir
información, que puede ser de dudosa calidad, de:
a) Amigos o compañeros
b) Medios de comunicación escritos
c) Medios tecnológicos, como Internet
d) De la experiencia directa
e) Compañeros
3. Cuál de los siguientes factores mencionados, relacionados con el medio ambiente socio cultural,
corresponde básicamente a un factor cultural, que puede influir en el inicio sexual prematuro de
adolescentes.
a) Retraso del matrimonio
b) Hacinamiento familiar
c) Falta de afectividad
d) Familia disfuncional
e) Estímulos sexo eróticos de los medios de comunicación
4. Cuál de las siguientes alternativas, relacionadas con las consecuencias del inicio sexual prematuro
de adolescentes corresponde al ámbito biológico.
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CURSO DE EDUCACIÓN SEXUAL ON LINE DE AUTO APRENDIZAJE (CESOLAA)
5. Señale cuál debe ser la primera actividad a realizar, si se desea desarrollar un programa de educación
sexual.
a) Definir los temas a tratar
b) Seleccionar el material didáctico a emplear
c) Conocer las necesidades y requerimientos de los beneficiarios del programa
d) Seleccionar los expositores de los temas
e) Determina r el número de sesiones a realizar
6. Qué técnica metodológica debiera emplearse, después de una Charla o exposición de un tema
específico:
a) Phillips 66
b) Foro
c) Mesa redonda
d) Simposio
e) Socio drama
8. Señale qué material de apoyo puede estimular más, la imaginación y el espíritu de análisis crítico
y reflexivo, en los participantes de un Taller.
a) Un vídeo
b) Una fotografía
c) La letra de una canción
d) Un trozo literario
e) Un diaporama
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CURSO DE EDUCACIÓN SEXUAL ON LINE DE AUTO APRENDIZAJE (CESOLAA)
10. En el desarrollo de un programa de educación sexual integral, los expositores pueden ser:
11. Cuál de los siguientes materiales didácticos, corresponde a un recurso audiovisual típico.
a) Vídeo
b) Diapositiva
c)Transparencia
d) Filmina
e) Póster
12. En qué año y a través de que emisora radial, CEMERA, desarrollo el primer curso piloto de “Educación
Sexual”, dirigido a docentes y público en general.
a) 2004. Radio Cooperativa
b) 2006. Radio Universidad de Santiago
c) 2010. Radio Universidad de Chile
d) 2008. Radio Agricultura
e) 2000. Radio Portales
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