4 Planificaciones 3 - 4 Años Novoa Ediciones
4 Planificaciones 3 - 4 Años Novoa Ediciones
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en utilizar la ronda tradicional “A la rueda, rueda” para integrar
progresivamente a los niños y niñas a su nuevo ambiente. Se busca promover la interacción y participación activa de todos los integrantes del
grupo, a más de fomentar valores y actitudes positivas.
ELEMENTO INTEGRADOR: Ronda Tradicional “A la rueda, rueda”
JUEVES
Saludo y bienvenida a los niños/as,
llamándoles por su nombre y apellido.
Explicación del juego que se va a
realizar: “Las estatuas”, al ritmo de la
canción: Juguemos a las estatuas,
estatuas, estatuas (niños y niñas se
quedarán inmóviles).
Recuento de los momentos más
divertidos al llevar a cabo el juego de las
estatuas.
VIERNES
VIERNES
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en utilizar el juego: “La Rayuela”, para integrar al niño/a con su maestra o
directivos del plantel, así como con sus amigos. Se trata de reconocer a las personas que interactúan en el ambiente del plantel educativo.
ELEMENTO INTEGRADOR: Juego “La Rayuela”
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en disfrutar de la narración del cuento: “Los Músicos de Bremen”. Se
procurará enfatizar en el fomento de valores como la solidaridad y la cooperación.
ELEMENTO INTEGRADOR: Cuento: “Los Músicos de Bremen”
LUNES
Aplicación de la técnica de arrugado
de papel de periódicos, utilizando
pliegos completos.
Ejecución del juego: “El recolector de
basura”, en el cual un niño/a pasa con
una funda recogiendo los papeles
arrugados que representan a la
basura.
Explicación de la importancia de
colocar la basura en su lugar y en el
horario indicado para mantener
nuestra salud.
MARTES
Conversación acerca de las
actividades que llevamos a cabo
usualmente cada mañana al
momento de levantarnos.
Aplicación de la técnica de
dactilopintura en un pliego de papel
que contiene varios círculos; más
huellas en unos círculos, y menos
huellas en otros.
MIÉRCOLES
Conversación acerca de las personas
que nos rodean en el entorno
inmediato (Centro de Educación
Inicial).
JUEVES
Conversación acerca de las personas
que nos rodean en el entorno
inmediato (Hogar).
VIERNES
Conversación acerca de las personas
que nos rodean en el entorno
inmediato (Comunidad).
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en visitar un lugar de expendio de alimentos de consumo diario, para
dialogar sobre su importancia en nuestra nutrición. Se tratará de resaltar los beneficios de una alimentación saludable.
ELEMENTO INTEGRADOR: Salida Pedagógica a una Frutería o Supermercado.
Identidad y Realizar acciones de LUNES Cepillo dental. Lleva a cabo hábitos de aseo
Autonomía lavado de manos, cara, Motivación y conversación acerca de Agua personal en forma autónoma y
dientes con la guía del la importancia de llevar a cabo Vaso con las orientaciones de su
adulto, como parte del acciones de higiene personal. Pasta dental. maestra.
proceso de la Toalla
adquisición de hábitos Presentación de imágenes o un video Jabón
de higiene. referente al proceso en el lavado de
manos, cara y dientes.
Representación dramática de
acciones al momento de lavarnos las
manos, cepillarnos los dientes, y
lavarnos la cara mencionando y
utilizando las partes gruesas del
cuerpo.
Planteamiento de preguntas y
respuestas acerca de los hábitos
antes y después de consumir
alimentos para cuidar nuestra salud.
Aplicación de una técnica
grafoplástica, decorando un
implemento de aseo diario (jabón).
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Tenemos buenas costumbres.
GRUPO: Inicial 1 / 3 a 4 años
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en memorizar e interpretar la canción: “Seamos Ordenados”. Con esta
experiencia se procura incentivar los buenos hábitos en el trabajo dentro y fuera del aula de clases.
ELEMENTO INTEGRADOR: Canción “Seamos Ordenados”.
VIERNES
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en memorizar e interpretar la canción: “Mi Familia”. Se procura fomentar
valores familiares como la cooperación, respeto, solidaridad, amor, etc.
ELEMENTO INTEGRADOR: Canción “Mi Familia”
Aplicación de la técnica de
Dactilopintura para dar color al sol y a
la luna en un papelote.
MIÉRCOLES
Presentación y memorización de una
adivinanza (El sol): Brillo en el día me
escondo en la noche siempre te doy
calor y lo hago con amor.
¿Quién soy?...
Integración de movimientos corporales
que representen los versos de la
adivinanza.
Decoración de la imagen de una luna
utilizando escarcha plateada en una
hoja de formato A3.
JUEVES
Visualización directa del estado del
tiempo actual, haciendo referencia y
comparación con días anteriores.
VIERNES
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en dramatizar las acciones que se llevan a cabo diariamente en cada hogar.
Se trata de conocer y valorar los roles que desempeña cada miembro de la familia.
JUEVES
Diálogo aplicando la técnica de lluvia
de ideas para describir en sus propias
palabras los momentos que más
disfrutan junto a sus padres.
Representación gráfica de las vivencias
y experiencias narradas utilizando
diferentes materiales a través del
dibujo libre en una hoja de formato A3.
Exposición de los dibujos realizados de
forma individual en un mural para ser
presentados a las personas que
integran el plantel.
VIERNES
Presentación y memorización de la
letra de una rima:
Mi Mascota.
Yo tengo una mascota que me dio mi
tía, jugamos en la noche y también en
el día.
Elaboración de un “Títere de media”
que represente a un perro (mascota),
decorando al gusto de cada uno de
ellos/ellas.
Creación de diálogos con el títere
acerca de los cuidados y atenciones
que debemos brindar a las mascotas.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en la memorización y repetición de la retahíla “La casa de Paty”. Se trata de
describir detalladamente las dependencias y demás elementos que observamos en una casa.
ELEMENTO INTEGRADOR: Retahíla: “La casa de Paty”
VIERNES
Presentación y memorización de la
canción:
“El Patio de mi casa”
El Patio de mi casa es muy particular,
cuando llueve se moja como los
demás, agáchate y vuélvete agachar,
que los agachaditos no saben bailar.
Incorporación de nuevos
movimientos sugeridos o inventados
por los niños/as que se pueden
realizar al ritmo de la canción (saltar,
correr, girar, etc.).
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Mi Maravilloso Cuerpo.
GRUPO: Inicial 1 / 3 a 4 años
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en memorizar e interpretar las canción: “Cabeza, Hombros, Piernas,
Pies…”. Se trata de mencionar y reconocer las partes del cuerpo, su ubicación y su funcionalidad.
ELEMENTO INTEGRADOR: Canción “Cabeza, Hombros, Piernas, Pies…”
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en integrarse, respetando normas y reglas al eje- cutar el juego tradicional:
“Un Puente se ha caído”. Fomentando en los niños y niñas valores como el trabajo en equipo, la paciencia, la tolerancia y practicárlos en juegos.
ELEMENTO INTEGRADOR: Juego tradicional: “Un puente se ha caído”
Presentación y memorización de la
rima presentada:
Levanto mi mano antes de hablar,
Relaciones con el Medio Participar en algunas respeto mi turno cuando voy a jugar. Maracas Ejecuta juegos tradicionales de
Natural y Cultural prácticas tradicionales Presentación de imágenes en las Tambores manera activa, disfrutando el
de su entorno cuales se observe las acciones antes Papelotes compartir con sus amigos y
disfrutando de las mencionadas para colocarlas en el Cinta masking amigas.
diferentes aula.
manifestaciones MARTES
culturales. Presentación y memorización de la
letra de la canción: Un puente se ha
caído lo mandaremos a componer,
Comprensión y Repetir rimas con que plata que dinero, con la Memoriza y menciona rimas
Expresión del Lenguaje identificando los sonidos cascara del huevo, que pase el rey cortas nombrando las palabras
que suenan iguales. que ha de pasar, que el hijo del conde que suenan iguales.
se ha de quedar.
Explicación del juego tradicional a
ejecutarse: Un puente se ha caído.
Dos niños/as se toman de la mano
para formar en puente por donde
pasarán el resto de niños/as y
escogen una fruta o color al cual van a
representar en secreto, los
demás se colocan en fila frente al
Expresión corporal y Utilizar frecuentemente puente. Cuando caiga el puente sobre
Motricidad una de las dos manos o uno de los niños/as deberá elegir una
pies al realizar las de las frutas o color y colocarse detrás
actividades. del niño/a de la misma. Una vez que
todos los niños/ as estén sujetos al
puente deberán halar hacia atrás
hasta cruzar una línea dibujada en el
suelo, ese será el grupo ganador
Ejecución del juego tradicional
mencionado tomando en cuenta que
debe realizárselo en un lugar amplio,
con césped o colchonetas
preferentemente al ser niños/as
pequeños, y sin objetos que
representen peligro al correr.
MIÉRCOLES
Conversación grupal sobre el juego
realizado el día anterior emitiendo
sus opiniones personales sobre su
gusto o disgusto ante el mismo.
Aplicación de la técnica grafoplástica
“Garabateo” para representar
gráficamente el juego tradicional: Un
puente se ha caído.
Exposición de los trabajos obtenidos
con la aplicación de la técnica
mencionada.
JUEVES
Presentación y memorización de la
letra de la canción: “Mi turno”
Me gusta respetar, mi turno al jugar;
para no molestar y juntos disfrutar.
Qué lindo es compartir y a todos
sonreír, para poder decir esto es el
buen vivir.
Interpretación de la canción
presentada utilizando diferentes
instrumentos musicales, usando una
o sus dos manos. (Pandereta,
maracas, tambores, etc.)
VIERNES
Nominación de los materiales que se
usarán para la aplicación de la técnica
grafoplástica: Dibujo con cinta
masking. (Papelote, cinta masking,
crayones)
Explicación del proceso a seguir en la
aplicación de la técnica: Realizar un
dibujo usando la cinta masking,
retirando un poco el pegamento de la
cinta previamente, los niños/as
deberán en forma grupal garabatear
en el papelote, e incluso sobre la cinta
masking hasta llenar por completo el
papelote, retirar con cuidado y
despacio la cinta para observar el
resultado del trabajo.
Aplicación de la técnica grafoplástica,
enfatizando el respeto de su espacio,
compartir los materiales y el trabajo
en equipo.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Mis Amigas las Plantas.
GRUPO: Inicial 1 / 3 a 4 años
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en repetir y memorizar la letra de la retahíla: “Las Flores de mi jardín”.
Promoviendo a conocer las características, formas, tamaños, colores y cuidados que debemos tener con las plantas.
ELEMENTO INTEGRADOR: Retahíla: “Las flores de mi jardín”
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en ejecutar divertidos juegos como: “Las divertidas estaciones”.
Identificando las características, prendas de vestir etc., en cada una de las estaciones climáticas.
ELEMENTO INTEGRADOR: Juego: “Las divertidas estaciones”.
Identidad y Autonomía Elegir actividades, LUNES Láminas o Escoge y usa prendas de vestir
vestuarios entre otros Presentación de láminas didácticas que carteles. según su gusto y necesidad.
demostrando sus gustos hagan referencia a las diversas Video
y preferencias. estaciones climáticas que se pueden Televisión o
percibir y disfrutar en la localidad. computador.
Prendas de
Descripción de las imágenes o vestir.
elementos relevantes en las láminas Hojas de
observadas. formato A3.
Sigue pasos o consignas
Relaciones Lógico- Imitar patrones simples Conversación acerca de los tipos de Lápices
sencillas dadas por la maestra
Matemáticas con elementos de su en prendas de vestir que utilizamos en Lápices de
con secuencia lógica.
su entorno. determinadas circunstancias climáticas. colores.
(Lluvia, sol, viento, etc.) Crayones
MARTES Sorbete ancho
Presentación del video educativo sobre Témpera
la fábula: Agua
El Viento y el Sol. Papelotes
Expresa sus emociones gustos y
Comprensión y Comunicar de manera https://www.youtube.com/watch?v=c- Marcadores
disgustos a través de la
Expresión del Lenguaje escrita sus ideas a zu04ezLG8M Papelotes
representación gráfica libre.
través de garabatos Conversación grupal sobre lo observado
controlados, líneas, en el video explicando de forma
círculos o zigzag. individual su preferencia por una
estación climática. (verano, primavera,
otoño, invierno)
Representación gráfica libre sobre la
fábula observada en una hoja de
formato A3.
MIÉRCOLES
Ejecuta juegos en los cuales
Expresión corporal y Realizar actividades Nominación de los materiales Cinta masking
integra movimientos corporales
Motricidad intentando controlar su necesarios para la aplicación de la Cepillo dental
de manera controlada.
fuerza y tonicidad técnica grafoplástica: Soplado con (Viejo)
muscular como: lanzar, sorbetes. (Sorbete ancho, témpera, Retazo de
atrapar y patear objetos agua, papelotes, marcadores.) cartón
y pelotas, entre otros. Explicación de la técnica grafoplástica
mencionada: Dibujar un círculo
mediano en el centro del papelote con
una cara sonriente; mezclar la témpera
de color amarillo con abundante agua
hasta que quede bastante líquida.
Coloca gotas de témpera en el borde
del círculo dibujado y con la ayuda del
sorbete soplar hacía afuera dando así la
forma a los rayos del sol.
Aplicación de la técnica grafoplástica en
forma grupal, siguiendo la explicación
dada anteriormente.
JUEVES
Recolección de diferentes prendas de
vestir que se usan en las cuatro
estaciones climáticas que los niños y
niñas trajeron de casa.
Explicación del juego “Las Prendas de
Vestir”. -Se debe mezclar varias prendas
de vestir que se usen en las diferentes
estaciones climáticas. -La maestra
nombra una de las estaciones climáticas
y los niños y niñas deben tomar una
prenda que se use en la misma.
Ejecución del juego en forma grupal,
siguiendo las consignas dadas por la
maestra.
VIERNES
Presentación y memorización de la
adivinanza: (La Lluvia)
En el Invierno voy a llegar y del cielo voy
a caer, a las plantas voy a ayudar para
que puedan crecer.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en elaborar varios “Organizadores Reciclados”. Promoviendo el reciclajes,
reutilizar materiales y cuidar el medio ambiente.
ELEMENTO INTEGRADOR: Proyecto de aula: “Organizadores reciclados”.
VIERNES
Elaboración de un mural de
compromisos de forma grupal e
individual para contribuir a la
conservación y cuidado del medio
ambiente.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Maravillosas señales de tránsito.
GRUPO: Educación Inicial - Subnivel 2 - Inicial 1 EDAD: 3 a 4 Años
TIEMPO ESTIMADO: Una semana
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en reconocer las maravillosas señales de tránsito tomando en cuenta las
nociones: arriba/abajo, colores primarios y secundarios, encendido/apagado.
ELEMENTO INTEGRADOR: Juego: “El semáforo”
INDICADORES DE
AMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS
EVALUACIÓN
LUNES
Identidad y Autonomía Ejecutar acciones de
Presentación de láminas referentes a Láminas de Sigue normas de seguridad
seguridad para evitar
las normas de seguridad, como para evitar accidentes
accidentes que se normas de
semáforo, cruce cebra, parada de dentro y fuera de su
pueden producir en su
buses, entre otras, pegándolas en el seguridad. comunidad, en forma grupal.
entorno inmediato.
aula memorizarlas y recordarlas.
Semáforo
Explicación verbal del significado y Señales de
función las señales de tránsito en cada
tránsito.
uno de los carteles presentados, para
reconocerlos en el entorno. Carteles
Cubo mágico.
Ejecución de juego “El semáforo”: Se
llevan a cabo desplazamientos libres y Videos
dirigidos, bajo las siguientes consignas:
educativos
Cuando el semáforo está en rojo se
detienen, cuando está en verde siguen Juguetes:
Compresión y expresión
caminando y cuando está en amarillo,
del lenguaje Describir oralmente rosetas,
saltan en el mismo sitio.
imágenes que observa en
pelotas, legos. Nombra imágenes que se le
materiales gráficos y
presentan y las describe
digitales empleando MARTES Cajas utilizando oraciones cortas
oraciones. en forma individual.
Observación directa y descripción de Sorbetes
algunos carteles que se encuentran en
Lanas
su C.E.I. y en su comunidad a través de
una salida pedagógica. Fideos
Expresión corporal y Botellas
Exposición de carteles en diferentes
motricidad
partes de la comunidad con el fin de
Realizar actividades de
concienciar a algunas personas sobre la
coordinación visomotriz Realiza actividades de
importancia, de hacer uso del cinturón
con materiales sencillos y coordinación visomotriz
de seguridad y disminuir la velocidad
de tamaño grande. haciendo referencia a las
en lugares, donde existen instituciones
señales de tránsito.
educativas.
MIÉRCOLES
Observación de videos educativos de
normas de seguridad vial, a seguir
dentro y fuera del país; se puede
utilizar el siguiente enlace:
(https://www.youtube.com/watch?
v=rnb0fkpeOao).
JUEVES
Memorización del orden de objetos
colocados por colores, como por
ejemplo: pelotas, legos, rosetas, entre
otros, para que el niño/a las coloque en
un pictograma que representa a una
señal de tránsito.
VIERNES
Presentación de recursos variados para
que los niños/as participen en
diferentes actividades como, ensartar
sorbetes, ensartar fideos en botellas,
entre otros.
MIÉRCOLES
Presentación de títeres y un escenario
relacionado con los maravillosos oficios
de su comunidad.
VIERNES
Observación de láminas de estados de
ánimo de personas que realizan
diferentes oficios, realizando ejercicios
faciales y gestuales según la consigna
de la maestra.
Audición, memorización e
interpretación de la canción “Si tú
tienes muchas ganas” realizando los
ejercicios que se indica en la misma.
Manipulación de herramientas de
trabajo de profesionales, para que el
niño/a las identifique y se las entregue
al profesional que le corresponde.
MIÉRCOLES
Presentación de objetos altos/bajos
livianos/pesados en algunos
profesionales y sus herramientas, para
que el niño/a los reconozca y los
clasifique siguiendo indicaciones de la
maestra.
JUEVES
Responder preguntas
Descripción de objetos altos/bajos,
sobre un texto narrado
pesados/livianos, dentro y fuera del
por el adulto, basándose Participa en preguntas sobre
aula, en láminas de las profesiones y en
en los paratextos que textos narrados por el
otros entornos.
observa. adulto, basándose en
paratextos que observa en
Elaboración de una balanza alta y una
forma individual.
baja, para pesar objetos y que los
niños/as descubran por ellos mismos,
que objeto es más liviano o cuál es más
pesado.
VIERNES
Memorización de la adivinanza: Uso un
hermoso mandil, y me dedico a
enseñar, si lo piensas rápido, lo
adivinarás… ¿Quién soy?... La maestra.
MIÉRCOLES
Observación de dos globos uno inflado
con aire natural o del cuerpo y el otro
con aire artificial o helio; ponerlos
fuera del aula y ver lo que ocurre.
JUEVES
Presentación de imágenes o
pictogramas relacionadas al cuento: “El
sol y el viento” (El sol y el viento
compiten para ver quien es capaz de
sacar el sombrero y el poncho de un
campesino…)
VIERNES
Observación indirecta del video de la
fábula la tortuga y la liebre, link
sugerido:
https://www.youtube.com/watch?v=
r4sdCLdRkl4
Emisión individual de comentarios
referentes a la actitud de la liebre en la
competencia que se pudo evidenciar en
el video, haciendo énfasis en la forma
en que debemos apoyar a los demás
ante algún problema.
MIÉRCOLES
Presentación de un collage, que
contenga imágenes de servidores
públicos, para que el niño/a diga sus
características, sus herramientas y el
Expresión corporal y
trabajo que realiza.
motricidad
Conversación de actividades que
Trepar y reptar Ejecuta movimientos de
realizan los niños/as antes de venir al
combinando obstáculos y trepar y reptar combinando
C.E.I., relacionándolas con las
recorridos. obstáculos de manera
actividades que pueden realizar los
autónoma.
servidores públicos.
MIÉRCOLES
JUEVES
Presentación de movimientos, que el
niño/a debe hacer, sobre líneas rectas y
curvas, intentando mantener el
equilibrio, llevando una bandeja con
agua, para llenar una fuente.
VIERNES
Observación de láminas o videos donde
se vea a niños/as, realizando diferentes
ejercicios, de equilibrio postural.
MIÉRCOLES
Presentación de video educativo donde
se encuentren algunas características e
importancia del suelo en la vida de los
seres humanos.
Expresión corporal y
https://www.youtube.com/watch?v=
motricidad Realizar movimientos
i4iGOeCjF00
para la coordinación de Lanza pelotas en diferentes
ojo y pie como: patear direcciones, utilizando
Interpretación de la canción:
pelotas hacia diferentes movimientos de ojo y pie en
“Suelito bonito te voy a cuidar,
direcciones. forma individual.
porque alimentos tu siempre me das".
JUEVES
Observación de la obra de títeres “Mi
amigo Juan juega pelota” enfatizando
la importancia del suelo y los lugares
donde se pueden realizar distintos
juegos.
Memorización de la rima:
“Por el suelo, por el suelo, mi pelota va,
rodando muy rápido, ella estará”.
VIERNES
Observación de un video donde haya,
niños/as jugando fútbol:
https://www.youtube.com/watch?v=
i4iGOeCjF00
Realización de algunos movimientos
con los pies mientas miramos el video.
JUEVES
Descripción de objetos presentados y
su ubicación: El avión está arriba y
detrás de las nubes, el carro en la mitad
delante de una moto y el barco abajo,
atrás de un lindo bote.
VIERNES
Observación de los movimientos que
realiza la maestra con los distintos
medios de transporte, y con su cuerpo
utilizando diferentes caminos en el
patio del C.E.I.
MIÉRCOLES
Presentación de números, con su
respectiva cantidad de objetos que
serán medios de comunicación.
VIERNES
Indagación de algunas técnicas
aplicadas en diversos ejemplos de
obras de arte y presentación de los
mismos ante los niños/as. (Recortes).
Ejecución de movimientos
imaginando que ellos son unas
plantitas, mientras entonamos la
canción: Oigan semillitas, ya no
duerman más, alcen sus caritas, y
despierten ya, el sol, y la lluvia
pronto ayudarán y yo con mucho
amor, no les dejaré de hablar.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Fantásticos animales de la naturaleza.
GRUPO: Educación Inicial - Subnivel 2 - Inicial 1 EDAD: 3 a 4 Años
TIEMPO ESTIMADO: Una semana
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en identificar los fantásticos animales que encontramos en la naturaleza,
considerando las nociones: silvestre/doméstico/, negro/blanco, rápido/lento.
ELEMENTO INTEGRADOR: Canción “Juguemos en el campo con los animalitos”
INDICADORES DE
AMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS
EVALUACIÓN
LUNES
Relaciones con el Identificar a los seres Señala a los seres vivos que se
Observación de la parte externa del Cartón
medio natural y vivos de su entorno a encuentran en el entorno a
C.E.I, caminando y recogiendo o
cultural través de la exploración Cd, grabadora través de la exploración con
recopilando algún bicho u otro animal
del mundo natural. claridad.
encontrado en el entorno. Láminas
Rimas
Audición de sonidos onomatopéyicos
de la naturaleza y de animales que Títeres
viven en la misma; escuchar si algunos
Juguetes de
de los sonidos pertenecen al animal
encontrado. animales
Pictogramas
Emisión de sonidos de animales
silvestres y domésticos, imitar algunos Carteles
de sus movimientos mientras, la
maestra los nombra
MARTES
Observación de láminas, de animales
silvestres y domésticos, y el lugar
donde ellos habitan.
Memorización de la rima:
Los animales silvestres, viven en la
selva, son feroces y peligrosos, pero los
animales domésticos, viven en la granja
y nos dan alimentos deliciosos.
Ejecución de la dinámica:
“El cocodrilo dante camina hacia
adelante, el elefante ras, caminas hacia
atrás, el pollito lalo camina hacia el
Relaciones Lógico Comprender la relación costado, y yo en mi bicicleta voy para el Relaciona el número con la
matemática de número-cantidad otro lado” variar los movimientos; cantidad hasta el cinco en
hasta el 5. pueden ser lentos, rápidos, exagerados, forma gráfica.
agachados, entre otros.
MIÉRCOLES
Presentación de obra de títeres a través
de la canción, “Ratones de fiesta”,
cinco ratoncitos vi bailando por ahí,
cinco ratoncitos vi, bailando bien el friz,
vino un gato negro, fijo lo miró, y a este
ratoncito, ammm se lo comió. Se
seguirá cantando hasta llegar al cero.
Memorización e interpretación de la
canción, “Juguemos en el campo con
los animalitos” Juguemos en el campo,
con los animalitos, con mucha alegría
les damos de comer… ñam, ñam.
VIERNES
Exposición de la dinámica del tiburón,
“Tiburón, tiburón, tiburón a la vista
bañista, bañista, tiburón, tiburón, te va
a comer; de mí no va a poder.
MARTES
Observación de lámina gigante de un
niño y una niña, describir las prendas
de vestir que cada uno está utilizando.
Comprensión y
expresión del lenguaje
Conversación acerca de las similitudes y Narra cuentos en base a
diferencias que existen entre el niño y imágenes sim seguir la
Contar un cuento en base
la niña de la lámina; observar en su secuencia de páginas en forma
a sus imágenes sin seguir
compañero/a algunas de ellas. verbal.
la secuencia de las
páginas.
Manipulación de ropa de niño y de niña
y clasificación de la misma en canastas
colocadas en diferentes lugares del
aula.
JUEVES
Observación de obra de títeres,
“Eligiendo mi prenda de vestir
favorita”, haciendo varios cambios de
vestuario en el títere, mientras
narramos la historia.
Nominación de prendas de vestir
variadas que se utilizan de acuerdo al
clima o temporada en varios sitios
diferentes a la localidad.
VIERNES
Presentación de muñecos o monigotes
para visualizar las características físicas
relevantes o significativas de los
mismos.
MIÉRCOLES
Observación directa o indirecta de
instrumentos musicales tradicionales
en nuestro país: Sampoña, flauta,
trompeta, entre otros.
Expresión artística
Expresar su gusto o Señala obras artísticas que
Audición de los sonidos que producen
disgusto al observar una sean de su gusto relacionadas
estos instrumentos; se puede utilizar
obra artística relacionada con la plástica o a la escultura
una grabación o a su vez llevar los
a la plástica o a la en forma verbal.
instrumentos al aula en lo posible.
escultura.
VIERNES
Presentación de una danza, de nuestro
país, por parte de la maestra o
invitando a padres de familia para que
la realicen. Se puede optar también por
presentar un video corto.
MIÉRCOLES
Observación directa de revistas,
cuentos, fabulas u otros elementos
literarios que se pueden encontrar en
el rincón de lectura.
Planteamiento de preguntas y
respuestas acerca del desplazamiento
de los animales observados; ejemplo:
¿por qué reptan o se arrastran? ¿éstos
animales son lentos o rápidos?, etc.
Realización de desplazamientos
individuales y colectivos, imitando lo
que pudieron observar en el video
presentado.