Pers. Social (Agos Set)
Pers. Social (Agos Set)
5 to grado
EN TU CASA Y EN TU CUADERNO
Investiga y elabora una breve biografía de Francisco Pizarro.
PRIMER VIAJE:
En noviembre de 1524 se embarcó Pizarro en Panamá PA N A M Á
SEGUNDO VIAJE
Chochama
PAN AM A
Río San Juan C H O C H AM A
I s la DEL
Pacífico de norte a sur. Retorna al G ALLO
R ÍO S A N T IA G O
Río Santiago
TU M BES
Bartolomé Ruíz y Almagro retornan a
Panamá. Pedro de los Ríos envía a
Tafur . Pasan a la isla de Gorgona. Tumbes (Nueva
Valencia de la Mar del Sur) R ÍO S A N T A
Río Santa
RESPONDE
1. ¿Por qué Juan Tafur fue a recoger a los españoles que se encontraban en la
isla del Gallo?
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_______________________________________________________________________
2. ¿Qué opinas de la reacción de Pizarro?
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3. ¿Cuántas personas siguieron a Pizarro? ¿Con qué nombre se les conoce?
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4. Completar el mapa conceptual de los Viajes de Pizarro
5. Une con una línea las columnas que se presentan sobre el Contrato
de Panamá
Francisco Pizarro proporcionaba los fondos
Diego de Almagro dirigiría la expedición
Hernando de Luque se encargaba de conseguir provisiones y
hombres
LA CAPITULACIÓN DE TOLEDO
Antes de emprender su tercer viaje, Pizarro se dirigió a España en 1528. una
vez en la corte no solamente presentó sus futuros planes de conquista que tanto
interesaron al emperador, sino que, para convencer a su soberano, exhibió
algunos indios que había llevado consigo, a la vez que le hizo valiosos obsequios
consistentes en objetos de oro y plata, los mismos que procedían precisamente del
imperio que aspiraba conquistar. Entonces, consiguió que la reina Isabel firmara
por su esposo, Carlos V, la célebre Capitulación de Toledo, una especie de contrato
o pacto (26 de julio de 1529) por la cual se acordó entre otras cosas, nombrar a
Pizarro como Gobernador, Capitán general y alguacil Mayor del Perú con permiso
para conquistar desde Ecuador hasta Chincha y un sueldo elevadísimo. Por el
contrario, a Almagro sólo se le concedió la Gobernación de la fortaleza de Tumbes
y a Luque el obispado del mismo lugar. Este hecho fue considerado más tarde
como una traición de Pizarro a sus socios puesto que, como se ha visto, él obtuvo
el mayor beneficio con esta capitulación.
RESPONDE
1. ¿Para qué viajó Pizarro a España antes de su tercer viaje?
SACO OLIVEROS Páá giná 6
PERSONAL SOCIAL 5º PRIM
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2. ¿Qué crees que fue lo que convenció a la Reina para firmar la capitulación?
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TERCER VIAJE PA N A M A
Panamá
Bahía de San Mateo
Coaque - Sebastián B A H ÍA D E
SAN M ATEO
La Puná - Hernando
C O AQ UE
Tumbes
IS L A D E
Poechos - Maizavi LA PU NTA
TU M BES
San Miguel de Tan
PRISIÓN DE ATAHUALPA
El mismo día que Pizarro arribó a Cajamarca envió a Hernando de Soto, uno de sus mejores
y más nobles capitanes, con 20 jinetes al campamento del Inca, situado en las afueras de la ciudad,
con la misión de invitar al soberano a hacerle una visita.. Efectivamente, al atardecer del siguiente
día 16 de noviembre de 1532, después de una noche en la que ningún español durmió, acosados por
el nerviosismo, el temor y la incertidumbre, el Emperador hizo su ingreso, con gran pompa en la
plaza de Cajamarca. conducido en reluciente litera o anda por sus principales nobles, rodeado de
comitiva numerosa y, asimismo, escoltado por grandes efectivos militares. Fue entonces cuando se
le presentó el padre Vicente Valverde, portando un Breviario, y seguidamente, le invitó a convertirse
a la religión Católica y a reconocer al Rey de España como su soberano. Petición esta
(Requerimiento) que, traducida por el intérprete, disgustó grandemente a Atahualpa, quien, en
actitud de rechazo, se dice, arrojó o dejó caer al suelo el libro que le había entregado Valverde, el
mismo que, al grito de guerra: “Santiago”, determinó que los españoles entraran en acción con
ímpetu arrollador y diabólico. Atahualpa cayó así prisionero tras una feroz matanza de indios, en
lucha desigual y hábil y minuciosamente preparada por los castellanos, en cuya obra destructora
jugaron preponderante papel: la astucia y el engaño, la caballería y el arcabuz. De esta manera, el
16 de noviembre de 1532, los conquistadores habían dado el golpe mortal al Imperio de los lncas;
aunque la lucha de los indígenas contra los invasores peninsulares, se prolongaría por varias décadas
más.
¡CUANTO APRENDIMOS!
8 5
3
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6
10
LA PROMESA DE RESCATE
Prisionero el soberano fue tratado con especial consideración por los
españoles; pero convencido, plenamente, de la extremada sed de riquezas que
dominaba a los castellanos, les ofreció a cambio de su libertad (rescate), mucho
oro y mucha plata. «Si me dejáis libre, les había manifestado, cubriré de oro esta
habitación (donde se hallaba cautivo) hasta la altura de mi mano (y alzándose de
puntillas trazó una raya roja), y llenaré de plata las dos habitaciones siguientes».
En cumplimiento de tal promesa, despachó el Inca comisiones a todos los ámbitos del
Tahuantinsuyo, con orden de desvalijar las alhajas de todos los templos y palacios. De esta
manera, comenzaron a llegar cargamentos de oro y plata. Por otra parte, temeroso de que los
españoles pusieran en el trono a su hermano, Huáscar, heredero legítimo, ordenó Atahualpa a
sus generales, Quisquis y Calcuchímac, que le dieran muerte, siendo ahogado,
efectivamente, en el río Andamarca (cerca de Jauja).
MUERTE DE ATAHUALPA
Convencido Pizarro, luego del reparto del fabuloso botín, de que la presencia
de Atahualpa era un obstáculo para la culminación de su plan de conquista del
Imperio, resolvió, con la aprobación de la mayoría de sus compañeros de armas,
enjuiciar y condenar a muerte al soberano Inca, quien había brindado a los
invasores: hospitalidad, nobleza y generosidad.
Y entonces ¿de qué se le acusaba?
· De haber dado muerte a su hermano, Huáscar, y de pretender ocupar
indebidamente el trono del Imperio.
· De ser idólatra y no querer reconocer, así, al verdadero Dios y a su
Religión: la Religión Católica.
· De tener costumbres inmorales, pues vivía rodeado de numerosas
concubinas.
ACTIVIDAD
Ubica las palabras en el Pupiletras
- Primera ciudad fundada por Pizarro ...................................................
- Se encontraba en los baños termales ..............................................
- Intérprete indio ..................................................................................
- Padre que se le acerca a Atahualpa ................................................
- Atahualpa coge el ............. al no entender, lo arrojó.
- El Inca ofrece por su rescate dos cuartos de plata y uno
de ..................................
- Se le cambia la pena de muerte por la de ...............................
- El Inca al ser bautizado recibe el nombre de ...............................
F A I H J K P I Z A R R O O R B
E G B G F E A A L M A B A C D R
L C D E E D R E O R R O S E T E
I F A F R R T T V R O M T S M V
P F R A R E O O A S R C E F A I
I B T V A V R R C O P D D C B A
L O A T O L E R O Q R H I J K R
L O H P S A T A H U A L P A L I
O N U S R V Q G V A S A I Z M O
G M I U M N R T U V O Z R U N N
A O I O R Q R O S R Z T U V T I
R P A A T S T T O S P U I S T S
F R A N C I S C O M A R T C O N
El pueblo mismo los recibió con gran beneplácito, los creían enviados por el
dios Wiracocha con la misión de restablecer el orden e imponer la justicia después
de la sangrienta guerra civil entre Huáscar y Atahualpa y de la feroz matanza de
cusqueños por orden de este último.
PRÁCTICA CALIFICADA
Nombres y
Apellidos: ........................................................................................................
Fecha: .......... / ........... / ...........
1. ___________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________
Responder:
_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
ENFERMEDADES IMPORTADAS
La conquista trajo otros cambios. El más dramático, quizás, fue el colapso
demográfico. La población andina disminuyó en un 80% debido, básicamente, a los virus
traídos por los españoles, que se transformaron en epidemias. Enfermedades como la gripe,
el tifus, la peste o el sarampión, inéditas en los Andes, hicieron estragos entre los indios. Las
plantas y los animales traídos desde Europa también contagiaron sus virus a los recursos
nativos, alterando la dieta de
los indios. A los virus se sumaron las muertes por la misma guerra de conquista,
los trabajos forzados (la mita) y el “desgano vital”. Como consecuencia,
aumentaron los suicidios colectivos, abortos e infanticidios, pues los indios
perdieron las ganas de vivir debido a la caída de su mundo.
RESPONDE
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
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RESPONDE
1. ¿Qué harías si tu mundo, tus costumbres, tu organización, tu forma de vida se
destruye-
ra de pronto? ¿Cuál sería tu reacción?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
C A U S A S E C O N Ó M IC A S
C A U S A S P O L ÍT IC A S
B lo q u e o d e lo s T u rc o s :
A l a p o d e ra rse lo s tu rc o s d e
E l a fá n d e p re d o m in io C o n s ta n ti n o p la b lo q u e a r o n e l
p o lític o : E s p a ñ a b u s c ó i n g r e s o a l o r i e n t e a s i á ti c o .
a u m e n t a r s u s t e r r i to r i o s y a s í E sto o b lig ó a E s p a ñ a a c o n q u ista r e l
a n ti g u o P e r ú , c o n s i g u i e n d o o r o y
p la t a n e c e s a r i o s p a r a i n c r e m e n ta r s u
p o d e r y s u m e r c a d o d e a b a s to s.
A m á s te r ri to ri o s P o d e r E c o n ó m ic o
m ás PO D E R en E u ro p a
C AU SAS
R E L IG IO S A S
E sp a ñ a b u scó p ro p a ga r
d i f u n d i r e i m p le m e n t a r e l
D i fu s i ó n d e C a to l i c i s m o
e n A m é ri c a
GOBERNACIONES
V E N EZU E L A
G UAYAN A
AN
I M
C O L O M B IA S UR
ECUADO R
G O B E R N A C IÓ N D E
PERÚ B R A S IL
B O L IV IA
G O B E R N A C IÓ N D E
PA RA G U AY
C H IL E
U AY
UG
UR
A R G E N T IN A
LA BATALLA DE JAQUIJAHUANA
En los llanos de Jaquijahuana, se encontraron frente a frente los ejércitos al
amanecer del 9 de abril de 1548, y cuando se escucharon los primeros disparos,
ocurrió algo inesperado: el capitán Garcilaso de la Vega, el oidor Cépeda y varios
jefes y oficiales pizarristas se pasaron al bando de La Gasca. Acosta, oficial leal a
Pizarro, le dijo: “Arremetamos de una vez señor y parezcamos como los romanos”.
La respuesta del caudillo fue filosófica: “Mejor es morir como cristianos” . Y
entregó su espada rindiéndose.
Gonzalo Pizarro, el más joven de los hermanos del marqués, pereció de 42
años cumplidos. Subió a la horca elegantemente vestido y con la mayor humildad
recibió la muerte.
RESPONDE
1. ¿Cuál fue el motivo del enfrentamiento entre Pizarro y La Gasca?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
EL ASESINATO DE PIZARRO
A la muerte de Almagro, sus partidarios quedaron reducidos a la más
calamitosa situación. Despojados de sus bienes, eran víctimas de las irritantes
burlas de los vencedores pizarristas que irónicamente los llamaban “los de Chile”.
Igualmente, el heredero del viejo conquistador, el joven mestizo Almagro “El
mozo” hijo de aquel en una india de Panamá, fue despojado de sus bienes y
desconocidos sus derechos a la gobernación de su padre.
Fue así como el domingo 26 de junio de 1541, al mando de Juan de Rada, salieron de
su mísero aposento, situado en una casa próxima a la plaza de Armas y se dirigieron a
palacio, y a los gritos de “Viva el Rey, muera el tirano”, irrumpieron en el local. El viejo
conquistador, abandonado por sus partidarios que huyeron despavoridos y acompañado sólo
de su hermano de madre, Martín de Alcántara, luchó contra los atacantes, pero cayó
PRÁCTICA CALIFICADA
Nombres y
Apellidos: ........................................................................................................
Fecha: .......... / ........... / ...........
a ) G o b ern a c ió n
b ) G o b ern a d o r
c ) G o b ern a c ió n
d ) G o b ern a d o r
M a n c o I n c a - T itu C u s i Y u p a n q u i - C a h u id e - T ú p a c A m a r ú I
a .............................
los españoles.
c) ................... reemplazó a Sayri Tupac como nuevo soberano.
d) En 1570 empezó a gobernar al príncipe .............................
IV. Relaciona:
a. Expedición de Chile ( ) Blasco de Nuñez de Vela
b. Primer virreynato del Perú ( ) Diego de Almagro
c. Apoyaron a los españoles ( ) Huancos y Chancas
d. Pacificador ( ) Pedro de la Gasca
VI. Responde:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
VIRREYNATO PERUANO
(Antes de las reformas borbónicas En 1542)
ACTIVIDADES
1. En el mapa escribe los límites del Virreynato peruano
G o b e rn a ció n d e
V e n e zu e la
A u d ie n c ia d e
S a n ta F e
D O M IN IO S D E
A u d ie n c ia
de PO R TU G A L
Q u ito
A u d ie n c ia d e
L im a
A u d ie n c ia d e
C h a rc a s
A u d ie n c ia A u d ie n c ia
de B uenos
de A ire s
C h i le
2. Pinta:
- Verde : Virreynato del Perú
- Amarillo : Dominio de Portugal
- Celeste : Los oceános
REFORMAS BORBÓNICAS
(Carlos III)
ORGANIZACIÓN POLÍTICA
E l R ey
A u to r id a d e s
C o n s e jo
M e tr o p o lita n a s
d e In d ia s
C a sa d e
c o n t r a ta c i ó n
d e S e v i l la
E l V ir re y
A u to r id a d e s
L o c a le s
L a A u d ie n c ia
E l C o r re g id o r
A u to rid a d e s E l C a c iq u e
L o c a le s
(In d io s) E l V a ra y o c
MÓDULO II:
EL VIRREYNATO: ORGANIZACIÓN
SACO OLIVEROS Páá giná 26
PERSONAL SOCIAL 5º PRIM
POLÍTICA Y ADMINISTRATIVA
EL ESTADO VIRREINAL
EL GOBIERNO LOCAL
La administración virreinal reposó sobre tres instituciones fundamentales:
* El virrey. Fue el representante del rey y
tenía todos los poderes. Era el responsable de
la administración de gobierno, de los fondos
de los tesoros públicos, de la defensa del
territorio y de los asuntos espirituales o
religiosos. Era también el presidente de la
Audiencia, lo que le daba la suprema
autoridad en temas judiciales. Generalmente,
los virreyes venían por períodos de cinco años
y podían ser ratificados por más tiempo. Entre
1544 y 1824, el Perú fue gobernado por 40
virreyes.
* La Audiencia. Tenía su sede en Lima y al
estar presidida por el virrey se denominaba
Real Audiencia. De ella dependieron, durante
los siglos XVI y XVII, las audiencias de
Panamá, Santa Fe, Quito, Charcas, Buenos
Aires y Santiago. Era el máximo tribunal de justicia, legislaba con el virrey y
gobernaba en ausencia de éste. Sus miembros fueron los oidores.
* Los corregimientos. El virreinato estuvo dividido en 78 provincias o
corregimientos. Estaban bajo la autoridad del corregidor, funcionario que
representaba al virrey en el ámbito local. Los corregidores velaban por la
buena administración de su jurisdicción y eran autoridades judiciales en
primera instancia. Cobraban el tributo y enviaban a los indios a la mita.
Muchos de ellos terminaron explotando a los indios al obligarlos a comprar
mercaderías a precios muy altos a través del “reparto”. En 1784 fueron
reemplazados por las intendencias.
* Las intendencias. Eran extensiones territoriales tan grandes como nuestros
actuales departamentos, las mismas que se hallaban gobernadas por un
funcionario llamado Intendente. El virreinato del Perú tuvo ocho intendencias:
Lima, Cuzco, Huancavelica, Tarma, Huamanga, Arequipa, Puno y Trujillo.
RESPONDE
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
OTROS VIRREINATOS
En el siglo XVIII el tan dilatado territorio del virreinato del Perú sufrió varias
desmembraciones, dando así origen a dos nuevos virreinatos y dos Capitanías
generales. Observa el mapa. Pinta de verde el virreinato del Río de la Plata; de
amarillo, el virreinato de Nueva Granada; de celeste, el virreinato del Perú; de rojo,
la capitanía general de Chile; y de naranja, la capitanía general de Venezuela.
SACO LETRAS
En la siguiente sopa de letras, busca las palabras propuestas
R e d u c c io n e s - E v a n g e liz a r - M o n o p o lio - M o n a rq u ía
M e s tiza je - O b ra je - C rio llo - I d o la tría
REPASANDO
3. Responde V o F:
( ) La mano de obra indígena fue la base de la economía colonial.
( ) La política del monopolio comercial facilitaba el intercambio de
productos entre las colonias y otros países europeos.
( ) El Consejo de India aconsejaba al virrey.
( ) La Casa de Contratación de Sevilla representaba al Rey en América.
( ) El Consejo de Indias elaboraba leyes para las colonias.
L a e c o n o m ía d u ra n te la c o lo n ia
fu e m u y d i s t i n ta a l a d e l
Ta h u a n tin su yo . A p re n d ie n d o m á s
s o b re e lla e n la s s ig u ie n te s
p á gin a s
MÓDULO III:
LA VIDA ECONÓMICA
CASA DE CONTRATACIÓN
En 1503 el rey Carlos V creó la Casa de contratación de Sevilla como organismo
encargado de contemplar y resolver los asuntos de descubrimientos y el
desenvolvimiento económico comercial en tierras de ultramar.
- Registraba la entrada y salida de navíos y productos.
- Registraba y controlaba las migraciones hacia América.
- Organización de flotas y galeones.
- Centro técnico-marítimo. Preparación de mapas y cartas de navegación.
- Para el siglo XVIII los principales asientos mineros fueron: Cerro de Pasco y
Halgayoc.
- Se contó con 728 minas de plata y 68 minas de oro.
- Los métodos de purificación fueron: Guayra: se introduce el mineral en grandes
hornos donde por el calor separa la plata de otros minerales. Amalgama: se
mezcla el mineral con el azogue (mercurio) y luego de dejarlo reposar se extrae
la plata.
- La mita: trabajo por turno en las mina, especialmente en Potosí y Huancavelica.
Los Obrajes
- Fueron centro de producción textil y estuvieron ubicados principalmente en la
Sierra, aunque también hubo algunos en la Costa. Los más importantes
centros también del Perú colonial fueron: Lima, Jauja, Huancayo, Punto,
Huamachuco, Cajamarca y Cusco.
- Sus propietarios fueron curas, encomenderos, funcionarios, caciques, las
comunidades y parroquias.
- A fines del siglo XVII los obrajes peruanos empleaban cerca de 30 000
trabajadores.
- El trabajo allí empezaba desde los cinco años de edad y con un horario de
nueve horas de trabajo. Durante todo el año los trabajadores sólo recibían
autorización para ausentarse treinta días.
- Los que huían del trabajo eran perseguidos por los guatacos y castigados
cruelmente.
El Monopolio Comercial
En los primeros años de la conquista se otorgó amplia libertad a las colonias en
materia comercial. Pero, las necesidades del perpetuo guerrear por motivos
dinásticos y la aparición de corsario y piratas como métodos bélicos, indujo al
monarca español a adoptar el absoluto régimen del monopolio, que iba asegurar a
altos funcionarios y poderosos empresarios mercantiles grandes utilidades, aunque tal
hecho dañara a la economía metropolitana y condenara al hambre al pueblo español.
IMPUESTOS COLONIALES
R e c u e rd a :
2 e r a n lo s p u e r t o s i m p o r t a n t e s e n Á m e r i c a d e l S u r
E n M é x ic o : V e ra c ru z
E n P e rú : C a l la o
¡ VALE UN PERÚ!
Antiguamente los peruanos no utilizaban monedas para comprar los
productos que necesitaban, ellos los intercambiaban.
Con la llegada de los españoles se inició el uso de las monedas a cambio de
algún producto o servicio.
Las primeras monedas tenían formas y bordes irregulares porque se hacían a
golpes de martillo sobre un molde.
Estas se fabricaron de oro y plata, minerales que abundaban en las minas del
Perú. Por eso, los europeos de esa época decían "Vale un Perú", cuando se
referían a algo valioso.
En 1545 se descubrió y comenzó a explotar la mina de plata más rica de toda
la historia del mundo: Potosí.
LA MONEDA Y EL TRIBUTO
SACO OLIVEROS Páá giná 34
PERSONAL SOCIAL 5º PRIM
Dentro de los cambios económicos que hubo durante el virreinato, quizás los
más importantes fueron la introducción de la moneda y el cobro del tributo.
RESPONDE
1. Explica con tus propias palabras cómo se producían los intercambios
comerciales antes y después de la conquista y piratas.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
PIRATAS Y CORSARIOS
La paz del virreinato y el comercio se vieron perturbados en todo el tiempo
por la acción de los corsarios y piratas.
Corsarios:
Asaltaban bajo la bandera de un país generalmente eran ingleses y
holandeses. Se dedicaron a bombardear puertos, atacar poblaciones indígenas y
asaltar navíos que, cargados de riqueza eran enviados a España.
Gobernando el Virrey Toledo, apareció en aguas del Callao el primero y más
temido de todos FRANCISCO DRAKE, uno de los marinos más osados que tuvo
Inglaterra, al mando de su navío “Golden Hind”.
F R A N C IS C O
D RAKE
L O S P IR A TA S Y C O R S A R IO S
PIRATAS:
Son ladrones y bandidos de mar, que asaltaban a los barcos españoles para
apoderarse de los productos y riquezas que llevaban. Para luego repartirse para
su provecho estrictamente personal.
C IU D A D E S F O R T IF IC A D A S
¿ S a b ía s q u é ?
E n 1 7 4 7 s e c o n s tr u y ó l a F o r t a le z a d e l
SACO OLIVEROS R e a l F e l i p e , p a r a c u s t o d i a r l a c a p i t Páá
a l, giná 36
y t a m b i é n s e c o n s tr u y r o n m u r a l l a s d e
a d o b e e n L im a y T r u jillo .
PERSONAL SOCIAL 5º PRIM
¡Q u ié n a c a b a p r im e r o !
B u s c a e n e l h is to g r a m a
la s p a la b r a s d e l r e c u a d r o
G a le o n e s - E x c lu s iv is m o
F r a n c is c o D r a k e - P ir a ta s
C a lla o - C o r s a r io s
M o n o p o lio - T e s o r o s - P la ta - O r o
Y A L L O C Z O I R A T R O C
C C O M S I V I S U L C X E S
A H P C O E O I L O P O U E M
S E I U R E P M A I P G I P I
O E L L O C N A R R F E X O E
R S E N O E L A G O O D A T S
O C I F O E T L A V A E T O O
S A S T R A E L L A P C I S R
E V L I S L L U O S N R I I I
T O A L L A A N N I A E P O O
L V A T A L P U E S O M L R S
B O C A N C O D R A G O N A A
SACO OLIVEROS
O T D P I T R O A R A M A L G Páá giná 37
E K A R D O C S I C N A R F A
PERSONAL SOCIAL 5º PRIM
I. Lee y completa:
1. Nave antigua de vela y remos: __________________________________
2. España implantó el _________, es decir, las colonias comercializaban sólo con
España.
3. Ladrones de mar, asaltaban embarcaciones para apoderarse del ______ y la
______.
Los _________
4. El ___________ es la acumulación de riquezas.
5. Los ______________ atacaban bajo la bandera de un país.
6. El marino más osado fue _______________ quien atacó el puerto del
______________ con el fin de apoderarse de los ___________________ de España.
b) Los metales preciosos junto con otros productos eran llevados a España en
unos barcos llamados _____________.
MÓDULO IV:
VIDA SOCIAL
REPÚBLICA DE INDIOS
En su categoría de población vencida, los Runa andinos llamados indios por
sus nuevos amos, fueron declarados Vasallos del Católico Rey de Castilla, sin que
ello significara igualdad económica ni social con sus conquistadores. Los
indígenas quedaron catalogados como menores de edad, como niños sujetos a
tutela y protección legal, pero no real, lo que desde un comienzo terminó la
posición dependiente de la clase dominada que implicaba el acceso a puesto
directivos, salvo concesión de ciertas instituciones semiautónomas como los
cabildos dentro de los intereses de los invasores.
La comunidad
Entendemos por comunidad a un grupo de indígenas que, aparte de chacras
privadas que poseen, gozan de posesiones colectivas que podían ser terrenos de
labranza o lotes urbanos. Pero, la comunidad era también un sentimiento que los
cohesionaba creando un mundo de ayuda mutua fue en las comunidades donde se
confinó a los indios, donde trataron de ser reagrupados en reducciones.
LA REPÚBLICA DE ESPAÑOLES
Fue el sector dominante, dividido de la siguiente manera:
La Nobleza
a) Españoles peninsulares: aquellos nacidos en España y que poseían título
nobiliarios (descubridores, conquistadores, funcionarios
administrativos).
b) Españoles americanos (criollos): Persona nacidas en América, pero con padre espa ñoles
(latifundistas, dueños de minas y obrajes, comerciantes de ultramar).
Mestizos
LAS CASTAS
A raíz de las prédicas del padre Bartolomé de las Casas en favor de los indios,
se empezó a traer a la colonia esclavos negros, a fin de que se dedicasen a faenas
agrícolas, especialmente en el lado de la Costa, ya que no se aclimataban a las
serranías. Con el transcurso del tiempo se producen uniones entre blancos y
negros cuyo cruce racial da origen al mulato; de la misma forma se produce la
unión del negro con el indio que origina el zambo. Muchos esclavos pudieron
comprar su libertad, otros huyeron (cimarronaje), pasando a vivir en colectividad
de negros (palenques), dedicados a la agricultura. Tanto mulatos como zambos
son cultores de costumbres ancestrales que hoy forman parte de nuestro folklore
.
P e n in s u la r e s
P e n in - H ijo s d e e s p a ñ o le s
E spañol E spañol
s u la r n a c id o s e n E s p a ñ a
C r io llo s
H ijo s d e e s p a ñ o le s
E spañol C r io llo E spañol
n a c id o s e n A m é r ic a
H ijo s d e e s p a ñ o l
E spañol I n d ia
e in d ia o v ic e v e r s a
M u la to
H ijo d e b la n c o y
B la n c o M u la t o N e g ro
n e g r a o v ic e v e r s a
Zam bo
H ijo d e in d io y
I n d io Zam bo N e g ra
n e g r a o v ic e v e r s a
EL MESTIZAJE
Desde los inicios de la conquista hubo una nueva mezcla de razas. Los
primeros españoles llegados al Tahuantinsuyo no vinieron acompañados de
mujeres, sólo unos años más tarde llegaron algunas españolas. Entre tanto,
muchos varones se unieron a mujeres indígenas, con las que tuvieron hijos.
Con el paso del tiempo no fue fácil distinguir el blanco del negro y del indio.
Los tres grupos se unieron dando origen a nuevas castas o razas. El hijo de blanco
e indio era el mestizo; el de indio y negro, zambo; y el de español y negro, mulato.
1. ¿Por qué los conquistadores tuvieron hijos con las mujeres indígenas?
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B L N O Z I T S E M N I N E P
M D O T S A T S A N A C L E N
E U B A I R O T S I H R N O E
U b ic a e n e l h is to r ia g r a m a S E L A C A N E G I D N I R D
la s p a la b r a s e s c o n d id a s T S E A G E A G U J N O M O R
¿ Q u é fá c il! I C Z E T U O G E S T L A P O
Z I A S I O N I U R L L U V A
A A B P L N E L I P A O R O Z
J V I C R I A E E C A S T A S
E I S A M R N A L O L A M F R
E E O N E I D N B S V B O O I
M T I S V R A D O T O M A S A
I U N E G R O R N A I B M O Z
P e n i n s u l a r e s - m u la t o - z a m b o - c r i o lla s
m e s tiz o s - c a s ta s - n o b le z a - in d íg e n a
m e s tiz a je - n e g ro
Relaciona:
Mestizo Hijo de negro con indio
Zambo Hijo de español con negro
Mulato Hijo de español con indio
Una de estas polémicas fue la de Juan Ginés de Sepúlveda quien sostuvo que
los indios eran seres no dotados de razón y que era necesario emplear contra ellos
la guerra y otros medios violentos para someterlos a la esclavitud y luego
catequizarlos y culturizarlos.
A fin triunfó el punto de vista del Padre Las Casas. Las leyes españolas
concedieron el principio de libertad de los indios, por lo cual eran personas
dotadas de razón y prohibía someterlos a la esclavitud.
RESPONDE
1. ¿Cuándo los españoles llegaron al Nuevo Mundo sobre que asunto empezaron
a discutir?
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3. ¿Con qué argumentos defendió a los indios, Fray Bartolomé de Las Casas?
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REPASANDO LO APRENDIDO
Nombre
Tahuantinsuyo Virreinato del Perú
Capital
Gobernante
Religión
Idioma
Principal Actividad
Económica
Materiales empleados en
SACO
las OLIVEROS
Construcciones Páá giná 45
PERSONAL SOCIAL 5º PRIM
MÓDULO V:
LA VIDA RELIGIOSA
La evangelización de los indios se dio desde el
mismo momento de la conquista. Al principio, fue obra casi
exclusiva de frailes dominicos y franciscanos, quienes,
desde conventos rurales, predicaron muy influidos por
ideas mesiánicas surgidas en la mentalidad popular
europea. Ello explica la idea del retorno del inca en la
mitología andina surgida en la Colonia.
En el XVII, tras una denuncia formulada desde Huarochirí de que los indios mantenían culto a sus
dioses tradicionales (1607), el Arzobispado inició varias campañas de extirpación de idolatrías. La
idea era destruir cualquier rezago de la religión andina: huacas o ídolos. De todos modos, la
aceptación del catolicismo por parte de los indios nunca implicó la total renuncia a sus creencias
A u to
d e fe
MISIONES EN EL PERÚ
Jesuitas: Ocuparon la región de Maynas. Fundaron misiones en regiones
ribereñas a los ríos Marañón y Amazonas. Su capital fue el pueblo-reducción San
Francisco de Borja. Fundaron también el pueblo de Iquitos. Llegaron en 1568 y
desplazaron en influencia a los dominicos. Muy activos, estuvieron directamente
vinculados a la Reforma Católica o Contrarreforma. Desarrollaron una interacción
educativa y también misional, para ello contaron con una poderosa organización
económica racionalmente administrada.
Franciscanos: Selva central (misión de Ocopa), desarrollado en el siglo XVIII.
Descubrieron y colonizaron Chanchamayo, el Gran Pajonal y las áreas vinculadas a
los ríos Perené, Paucartambo y Ucayali.
F ra y Je ró n im o d e L o a y z a S a n to T o r ib io d e M o g r o v e jo
P r im e r A rz o b is p o d e L im a O rg a n iz a d o r d e la I g le s ia p e r u a n a
PERSONAL SOCIAL 5º PRIM
RESPONDE
1. ¿Cómo estaba organizada la iglesia en el Perú?
LA INQUISICIÓN
LA INQUISICIÓN EN EL PERÚ
En sus comienzos su acción no tenía alcance sobre los indígenas, puestos que
sólo se condenaba la herejía, pero prontamente, las atribuciones de esta
institución se ampliaron al seguimiento de causas de blasfemias, poligamía,
hechicería, idolatría, etc. comprendiendo dentro de sus alcances al elemento
nativo.
Las sesiones del tribunal eran secretas. Podían aplicar multas, confiscar bienes
o condenar al destierro o las llamas. Entre 1570 y 1761, la Inquisición hizo quemar a
cuarenta personas. Con los sentenciados a otras penas, el número de personas que
juzgó fue de 371.
PRÁCTICA CALIFICADA
Nombres y
Apellidos: ........................................................................................................
Fecha: .......... / ........... / ...........
TEXTO 1:
Sauri se siente triste porque su padre Francisco, ha fallecido era uno de los
primeros españoles en llegar a América. Su madre Cusi, una cusqueña
descendiente de los Incas le aconseja a su hijo que no reclame los bienes
(Propiedades) de su padre porqué serán repartidos entre sus hijos que vendrán
desde España. Sauri no pagaba tributo como los indios que conocía, se dedicaba a
la artesanía.
TEXTO 2:
IV.- Se dice que a América llegaron muchos españoles varones sin mujeres
españolas. Estos entonces contrajeron nupcias con mujeres indígenas con las
que tuvieron hijos con el paso del tiempo no se pudo distinguir al español del
indio, al negro del blanco o del indio.
El texto anterior hace referencia:
a) Los Conquistadores
b) Los Aborígenes de Nueva Guinea
c) El Mestizaje
d) Las costumbres de Lima Virreinal
MÓDULO VI:
LA VIDA CULTURAL Y ARTÍSTICA
La educación estuvo bajo el control del clero y abarcó
tres fases: primeras letras, estudios menores y estudios
mayores. No existieron límites claros para el paso de un
nivel a otro y todo dependió de los recursos, la inteligencia
y esfuerzo de los alumnos. Los estudiantes, blancos y en
algunos casos mestizos, iniciaban su formación con las
primeras letras, los primeros conocimientos en números y
el catecismo, para llegar, a los 7 u 8 años, a los estudios
menores, en los que se aprendía retórica, música,
humanidades y latín. Los hijos de indios nobles y curacas
recibían una formación intermedia entre las primeras
letras y los estudios menores. Se les impartía
conocimientos en lectura, escritura, cálculo, canto, catecismo y algo de derecho
natural.
LA EDUCACIÓN EN EL VIRREINATO
La educación colonial estuvo sometida a los moldes europeos y específicamente al español. Se
iniciaba con la enseñanza de las «primeras letras» que se impartía por lo general en los propios hogares a
cargo de profesores especialmente contratados. En otros casos el niño concurría a escuelas que funcionaban
en las iglesias y conventos. El pueblo estuvo privado de todo proceso de instrucción.
OTRAS UNIVERSIDADES
REPASANDO LO APRENDIDO
C O M P A Ñ I A D E J E S U S P
A F A S R W T Y U I O Y U I O P
D H X G H I G E E R T Y U I O S
A O I V G A M R Y U J D A S J A
S F M G H T F A G H J I O E K N
A H O H S R Q E R Y K W O U G M
S F S J A F W E T I U E K R B A
F V U N A L L I T S A C H O N R
S C R B I E T O O H N R J P B T
O M E V P Y N A L P A T N E V A
C N E C P E W E E A U F M O C N
R U E C L S A D D T J V L S X I
A I R A O S D F O Y R B P R X C
M O R S I A S E D F F V D U V I
N J G Q U W E R E W G C C Y B D
A B H W K D D R E R V V B I N E
S A N T O D O M I N G O O Y M M
RESPONDE:
1. Que era «clasista», es decir, que estuvo reservada únicamente a las altas
clases de la sociedad colonial, a los grupos privilegiados.
2. Que no hubo una enseñanza pública ó estatal, y en razón a ello, no existió una
educación popular, obligatoria y gratuita.
3. Que la educación estuvo dirigida por la iglesia, es decir, por las Órdenes
sacerdotales y el Clero en general, y que en los estudios, primó la enseñanza
religiosa.
4. Que la enseñanza superior se impartía en la Universidad Mayor de San Marcos
y en otras universidades del Virreinato, como igualmente, en algunos Colegios
Superiores. así como en el Real Convictorio de San Carlos.
5. Que la enseñanza se basaba en el «memorismo», la férrea disciplina y la
ausencia de razonamiento. Que lo que decía o enseñaba el maestro, no podía
ser materia de objeciones ni contradicciones de parte de los alumnos.
RESPONDE:
4. Encierra
Resuelve el crucigrama
1. Instrumento que consta de una aguja imantada que señala al Polo
Norte ..........................
2. Usado por los chinos en juegos
artificiales ...........................................................................
3. Inventor de la imprenta
Juan ..............................................................................................
4. Facilitó la conquista por sus rápidos movimiento,
el ............................................................
5. Provee al hombre de carne y
grasa ....................................................................................
6. Sirvió para la elaboración del vino
la ...................................................................................
7. Fue el elemento cultural más valioso que nos trajeron los
conquistadores ............................
8. Religión implantada por el régimen
español .......................................................................
9. Valiosos animales de carga el asno y
la ...............................................................................
10. La pintura, la escultura y la arquitectura pasaban por su mejor momento
en .......................
1 3
5 4
8
6
2
9
10
ACTIVIDADES
Escribe una V o F, si corresponde:
( ) El virrey representaba al rey de España en América.
( ) Cusco siguió siendo la capital del Perú durante el virreinato.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Aportes culturales traídos por los españoles a América
L a i m p r e n ta - l a c a r a b e la
SACO OLIVEROS
la r u e d a y e l v id rio
Páá giná 61
e l c a b a l l o - l a p ó lv o r a
la b r ú j u l a
PERSONAL SOCIAL 5º PRIM
2. Los siguientes esquemas nos muestran algunos de los animales traídos por España a
América. Identifícalos escribiendo sus nombres y coloreándolos convenientemente.
Contesta luego a las preguntas que siguen
L a c a b r a - L a m u l a - E l c a b a l lo - L a v a c a - L a o v e j a - E l b u r r o o a s n o
E l c e r d o - E l p a to - E l c o n e jo
a) ¿Por qué son importantes la vaca y la oveja?
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b) ¿Por qué fueron necesarios el caballo, el asno y la mula?
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c) ¿Por qué son importantes la gallina, el pato y el pavo?
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ACTIVIDAD
PRÁCTICA CALIFICADA
Nombres y
Apellidos: ........................................................................................................
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