PLAN DE CLASE ERCA Unidad 1 y 2 Biologia Segundo

UNIDAD EDUCATIVA QUININDÉ
CODIGO AMIE: 08H00812

Teléfono: 062738852 e-mail: itsquinindé@hotmail.com
Dirección: Km 1 Vía Quinindé – Santo Domingo Sector Telembí
QUININDÉ – ESMERALDAS- ECUADOR
PLANIFICACIÓN SEMANAL DE CLASE 2017-2018 PROFESOR(A): Ing. Ms. Verónica Bolaños Mendoza
ASIGNATURA: Biología ÁREA: Ciencias Naturales
CURSO: Segundo NIVEL: Bach. T. FIGURA PROFESIONAL Industrialización de Productos Alimenticios PARALELO: A-B
UNIDAD Nº 1 LA BASE DE LA VIDA OBJETIVO: Comprender los principios, conceptos y la importancia del ADN, su replicación, transcripción y traducción
analizando los procesos que se involucran en la genética molecular.
BLOQUE Nº 1 Evolución de los seres vivos Y 5 Biología en acción Eje Transversal/Institucional: El cuidado del medio AMBIENTE
TEMA 1 – 2: 1. El ADN como base de la vida 2. Introducción a la genética PERIODOS: 4 Fecha: 11/05/2017-18/05/2017
molecular
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIÓN
(ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)
• CN.B.5.1.11. Usar modelos y describir la ACTIVIDADES DE INICIACIÓN Y APERTURA CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
función del ADN como portador de la DEL APRENDIZAJE
información genética que controla las Utilizar el siguiente enlace para conocer el CE.CN.B.5.3. Argumenta la importancia del
características de los organismos y la funcionamiento del ADN y experimentar en ADN como portador de la información genética
transmisión de la herencia, y relacionar el casa su obtención para compartir en la clase los transmisor de la herencia, comprendiendo su
ADN con los cromosomas y los genes. conocimientos obtenidos en la web: estructura, función, proceso de transcripción y
• CN.B.5.1.12. Analizar la transcripción y http://proyectos.cnice.mec.es/arquimedes2/obj traducción del ARN, las causas y
traducción del ARN, e interpretar estos etos/bio_040301_la_herencia/index.html consecuencias de la alteración genética y
procesos como un flujo de información EXPERIENCIA. cromosómica.
hereditaria desde el ADN. • Aplicar técnica de lluvia de ideas para el TÉCNICA:
• CN.B.5.1.17. Investigar las causas de los desarrollo de los contenidos y comprensión de Lluvia de ideas, Observación, Interrogatorio,
cambios del ADN que producen alteraciones los contenidos. Solicitud de productos.
génicas, cromosómicas y genómicas, e • Aplicar técnicas individuales o grupales para INSTRUMENTOS:
identificar semejanzas y diferencias entre captar la atención para que entiendan por Proyectos.
estas. experiencias propias o de otros estudiantes. Mapas Conceptuales, mentales. Resumen
REFLEXIÓN. Exposición de maquerta.
• Mejorar destrezas de comprensión,
conceptualización y análisis.
• A través de preguntas o de datos interesantes
se puede realizar una reflexión interna de los
estudiantes.
CONCEPTUALIZACIÓN
Fecha: ___/____/ 20__ DOCENTE COORDINADOR DE CTP.ÁREA VICERRETOR(A)

Mediante los recursos del libro: imágenes,

videos, actividades de los temas:
1.El ADN como base de la vida
2. Introducción a la genética molecular
2.1. La replicación del ADN
2.2. La transcripción
2.3. La traducción
• Ampliar su conocimiento visual y literario con
imágenes y términos nuevos.
• Comprender las imágenes y comprender el
concepto.
APLICACIÓN
Para comprobar la comprensión de los
estudiantes se va a usar las:
• Actividades de Experimentación: Reto,
Realizar una maqueta diseñando el ADN y ARN
con materiales reciclados
• Actividades de Evaluación de contenidos
propuestos en la unidad mediante aplicación
de: Resumen, Para finalizar, Alto en el camino,
Talleres.
ADAPTACIONES CURRICULARES (Desarrollar para todos los estudiantes con N.E.E. asociadas o no a la discapacidad.)
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIÓN
ATENDIDA (Indicar las iniciales de o los estudiantes a
quien aplicará)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
TÉCNICA:
INSTRUMENTOS:

RECURSOS BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición)

Guía del docente Biología BGU – BOHINSKI, R .C. 1 991. Bioquímica, Addison -Wesley Iberoameric
MINEDUC. WATSON, J. 1 98 9. La doble hélice Biblioteca Científica S.A.
Guía del estudiante Biología BGU – MINISTERIO DE EDUCACIÓN, 2017, Biología 2do BGU, Guía del Docente, Editorial Don Bosco LNS, Quito
MINEDUC. Ecuador.
Cuaderno de talleres del http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/wikididactica/index.php/El_ADN:_composici%C3%B3n,_estructura_
estudiante. y_propiedades
Uso de tecnologías de información
y comunicación (TIC).
Recursos didácticos del aula
(pizarra, marcadores, borrador,
etc.)
Materiales para la maqueta:
opcional material reciclado

UNIDAD Nº 1 LA BASE DE LA VIDA OBJETIVO: Analizar el control de la expresión genética, la significación de las mutaciones y los cormosomas.
BLOQUE Nº 1 Evolución de los seres vivos Y 5 Biología en acción Eje Transversal/Institucional: El cuidado del medio AMBIENTE
TEMA 3: El control de la expresión genética PERIODOS: 2 Fecha: 25/05/2017
• CN.B.5.1.11. Usar modelos y describir la ACTIVIDADES DE INICIACIÓN Y APERTURA CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
función del ADN como portador de la DEL APRENDIZAJE
información genética que controla las Observación de Película Mutantes en casa y CE.CN.B.5.3. Argumenta la importancia del
características de los organismos y la realizar un análisis de la siguiente pregunta ADN como portador de la información genética
transmisión de la herencia, y relacionar el ¿Cómo es posible que se sobreviva a tal transmisor de la herencia, comprendiendo su
ADN con los cromosomas y los genes. cantidad de mutaciones y cómo las soportan? estructura, función, proceso de transcripción y
• CN.B.5.1.12. Analizar la transcripción y EXPERIENCIA. traducción del ARN, las causas y
traducción del ARN, e interpretar estos • Aplicar técnica de lluvia de ideas para el consecuencias de la alteración genética y
procesos como un flujo de información desarrollo de los contenidos y comprensión de cromosómica.
hereditaria desde el ADN. los contenidos. TÉCNICA:
• CN.B.5.1.17. Investigar las causas de los REFLEXIÓN. Lluvia de ideas, Observación, Interrogatorio,
cambios del ADN que producen alteraciones • Mejorar destrezas de comprensión, Solicitud de productos.
génicas, cromosómicas y genómicas, e conceptualización y análisis. INSTRUMENTOS:
identificar semejanzas y diferencias entre • A través de preguntas o de datos interesantes Proyectos.
estas. se puede realizar una reflexión interna de los Mapas Conceptuales, mentales. Resumen
estudiantes. Exposición de collage.
CONCEPTUALIZACIÓN Taller
Mediante los recursos del libro: imágenes,
videos, actividades de los temas:
3. El control de la expresión génica
3.1. Las mutaciones
3.2. Los cromosomas
concepto.

APLICACIÓN
• Actividades de Experimentación realizando un
collage de mutaciones en animales y vegetales
diferenciando lo real de la ficción.
• Actividades de Evaluación de contenidos
propuestos en la unidad mediante aplicación de
resolución de talleres.
Trabajo en clase y en grupo
Formar grupos de estudiantes para que planteen
ejercicios adicionales o temas que requieran
énfasis, para que los demás estudiantes lo
resuelvan y consoliden aún más lo visto en clase.
Para esto leer la zona wifi y observar el
documental en http://goo.gl/AjECrk. y que hacer
una investigación más profunda y la presenten a
la clase.
ATENDIDA (Indicar las iniciales de o los estudiantes a
quien aplicará)
TÉCNICA:
INSTRUMENTOS:
Guía del docente Biología BGU – BOHINSKI, R .C. 1 991. Bioquímica, Addison -Wesley Iberoameric
MINEDUC. WATSON, J. 1 98 9. La doble hélice Biblioteca Científica S.A.

Guía del estudiante Biología BGU – MINISTERIO DE EDUCACIÓN, 2017, Biología 2do BGU, Guía del Docente, Editorial Don Bosco LNS, Quito
MINEDUC. Ecuador.
Cuaderno de talleres del http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/wikididactica/index.php/El_ADN:_composici%C3%B3n,_estructura_
estudiante. y_propiedades
Uso de tecnologías de información http://goo.gl/AjECrk.
etc.)
Materiales para la maqueta:
opcional material reciclado
UNIDAD N.º 2 EL CICLO CELULAR OBJETIVO: Estimular el interés de los estudiantes hacia la construcción de conocimientos de las
fases del ciclo celular, la interfase celular y su control, con la argumentación la investigación
científica y el uso de las TIC
O.CN.B.5.6.- O.CN.B.5.7.- O.CN.B.5.8.- O.CN.B.5.9.- O.CN.B.5.10.
BLOQUE N.º 1 Evolución de los seres vivos Y 5 Biología en acción Eje Transversal/Institucional: El cuidado del medio AMBIENTE
TEMA 4: Fases del ciclo celular PERIODOS: 2 Fecha: 1/06/2017
Bloque 1: Evolución de los seres vivos. ACTIVIDADES DE INICIACIÓN Y APERTURA • I.CN..5.6.1. Explica desde la experimentación
DEL APRENDIZAJE. los tipos de organización de las células
CN.B.5.1.13. Experimentar con los procesos Observar y analizar el tema de su interés en el o eucariotas (animales y vegetales), la estructura
de mitosis, meiosis, y demostrar la trasmisión los enlaces siguientes: y función de sus organelos, tipos de membrana
de la información genética a la descendencia http://goo.gl/M8jKHg Serpiente que se reproduce y transporte celular. (I.2., I.4.)
sin aparearse con un macho.
por medio de la fertilización. • I.CN.B.5.6.3. Cuestiona desde la
http://goo.gl/zYYKE La película Reproducción sin
sexo. fundamentación científica, social y ética los
CN.B.5.2.2. Describir los tipos de organización efectos del proceso de proliferación celular
en las células animales y vegetales, comparar alterada, y la influencia de la ingeniería
experimentalmente sus diferencias, y http://goo.gl/QB2ggf Información en la Web Una genética en el área de alimentación y salud de
establecer semejanzas y diferencias entre triple barrera protege las células de convertirse en los seres humanos. (I.2., S.3.)
organelos. cancerosas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
EXPERIENCIA. • CE.CN.B.5.4. Argumenta la importancia de la
CN.B.5.2.3. Usar modelos y describir la • Aplicar técnica de lluvia de ideas para el transmisión de la información genética en
estructura y función de los organelos de las contestar las noticias anteriores y responder: función de la comprensión de su desarrollo
células eucariotas y diferenciar sus funciones ¿Qué es la partenogénesis? histórico, el análisis de patrones de cruzamiento
en procesos anabólicos y catabólicos. ¿En que organismos ocurre? y los principios no mendelianos, la teoría
¿Qué diferencia hay entre reproducción sexual cromosómica y las leyes de Mendel.
Bloque 5: Biología en acción y asexual? • CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la
¿Podría ocurrir partenogénesis en el ser sustentación científica los tipos de organización
CN.B.5.2.4. Explicar la estructura, humano? y función de las estructuras de las células
REFLEXIÓN. eucariotas (animal y vegetal), los procesos de
composición y función de la membrana celular
para relacionarlas con los tipos de transporte • Mejorar destrezas de comprensión, anabolismo y catabolismo desde el análisis de
celular por medio de la experimentación, y conceptualización y análisis. la fotosíntesis y respiración celular, los efectos
observar el intercambio de sustancias entre la • A través de preguntas o de datos interesantes que produce la proliferación celular alterada y la
célula y el medio que la rodea. (BASICO se puede realizar una reflexión interna de los influencia de la ingeniería genética en la
DESEABLE) estudiantes alimentación y salud de los seres humanos.
Dialogar en clase acerca de las anécdotas que
CN.B.5.2.5. Analizar la acción enzimática en hayan vivido o hayan visto o escuchado de este TÉCNICA:
los procesos metabólicos a nivel celular y tema. Lluvia de ideas, Observación, Interrogatorio,
CONCEPTUALIZACIÓN Solicitud de productos. Pruebas
evidenciar experimentalmente la influencia de
Mediante los recursos del libro: imágenes, INSTRUMENTOS:
diversos factores en la velocidad de las
videos, realizando el banco de preguntas de la Proyecto La fase celular Mitosis Con plastilina
reacciones.
actividad complementaria de los temas: Mapas Conceptuales, mentales. Resumen
1. Fases del ciclo celular Taller de actividades complementarias.
1.1. Profase
1.2. Metafase
1.3. Anafase
1.4. Telofase
1.5. Interfase celular
concepto.
APLICACIÓN
Descripción acerca de la mitosis, apoyarse en la
explicación del libro, realizar un esquema o
dibujos realizando con plastilina el diseño de
cada fase sobre cartulina o tabla triplex de un
tamaño de formato accesible (A4 o A3)
• Actividades de trabajo en clase de Evaluación
de contenidos propuestos en la página 55en su
cuaderno de talleres.
ATENDIDA (Indicar las iniciales de o los estudiantes a quien
aplicará)
TÉCNICA:
INSTRUMENTOS:

Guía del docente Biología BGU – MINISTERIO DE EDUCACIÓN, 2017, Biología 2do BGU, Texto del Estudiante, Editorial Don Bosco LNS,
MINEDUC. Quito Ecuador.
Guía del estudiante Biología BGU – MINISTERIO DE EDUCACIÓN, 2017, Instructivo De Planificaciones Curriculares Para El Sistema Nacional
MINEDUC. De Educación.

Cuaderno de talleres del BOHINSKI, R .C. 1 991. Bioquímica, Addison -Wesley Iberoameric
estudiante. WATSON, J. 1 98 9. La doble hélice Biblioteca Científica S.A.
Uso de tecnologías de información MINISTERIO DE EDUCACIÓN, 2017, Biología 2do BGU, Guía del Docente, Editorial Don Bosco LNS, Quito
y comunicación (TIC). Ecuador.
Recursos didácticos del aula http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/wikididactica/index.php
(pizarra, marcadores, borrador, http://goo.gl/M8jKHg Serpiente que se reproduce sin aparearse con un macho.
etc.) http://goo.gl/zYYKE La película Reproducción sin sexo.
Materiales para plasmar la fase http://goo.gl/QB2ggf Una triple barrera protege las células de convertirse en cancerosas.
celular Mitosis.

UNIDAD N.° 2 EL CICLO CELULAR OBJETIVO: Estimular el interés de los estudiantes hacia la construcción de conocimientos de las
Comprender el significado biológico de la mitosis y la meiosis, y relacionarlo con los ciclos
biológicos.
TEMA 4: La Meiosis PERIODOS: 2 Fecha: 8/06/2017
CN.B.5.1.13. Experimentar con los procesos EXPERIENCIA. eucariotas (animales y vegetales), la estructura
de mitosis, meiosis, y demostrar la trasmisión • Aplicar técnica de lluvia de ideas para el y función de sus organelos, tipos de membrana
de la información genética a la descendencia contestar las noticias anteriores y responder: y transporte celular. (I.2., I.4.)
por medio de la fertilización. REFLEXIÓN. • I.CN.B.5.6.3. Cuestiona desde la
• Mejorar destrezas de comprensión, fundamentación científica, social y ética los
CN.B.5.2.2. Describir los tipos de organización conceptualización y análisis. efectos del proceso de proliferación celular
en las células animales y vegetales, comparar • A través de preguntas o de datos interesantes alterada, y la influencia de la ingeniería
experimentalmente sus diferencias, y se puede realizar una reflexión interna de los genética en el área de alimentación y salud de
establecer semejanzas y diferencias entre estudiantes los seres humanos. (I.2., S.3.)
organelos. Dialogar en clase acerca de las anécdotas que CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
hayan vivido o hayan visto o escuchado de este • CE.CN.B.5.4. Argumenta la importancia de la
CN.B.5.2.3. Usar modelos y describir la tema. transmisión de la información genética en
estructura y función de los organelos de las CONCEPTUALIZACIÓN función de la comprensión de su desarrollo
células eucariotas y diferenciar sus funciones Mediante los recursos del libro: imágenes, histórico, el análisis de patrones de cruzamiento
en procesos anabólicos y catabólicos. videos, realizando el banco de preguntas de la y los principios no mendelianos, la teoría
actividad complementaria de los temas: cromosómica y las leyes de Mendel.

Bloque 5: Biología en acción 2. La meiosis • CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la

Interfase I sustentación científica los tipos de organización
CN.B.5.2.4. Explicar la estructura, Profase I y II y función de las estructuras de las células
composición y función de la membrana celular Metafase I y II eucariotas (animal y vegetal), los procesos de
para relacionarlas con los tipos de transporte Anafase I y II anabolismo y catabolismo desde el análisis de
celular por medio de la experimentación, y Telofase I y II la fotosíntesis y respiración celular, los efectos
observar el intercambio de sustancias entre la • Comprender las imágenes y comprender el que produce la proliferación celular alterada y la
célula y el medio que la rodea. (BASICO concepto. influencia de la ingeniería genética en la
DESEABLE) APLICACIÓN alimentación y salud de los seres humanos.
Para comprobar la comprensión de los TÉCNICA:
CN.B.5.2.5. Analizar la acción enzimática en estudiantes se va a usar las: Lluvia de ideas, Observación, Interrogatorio,
los procesos metabólicos a nivel celular y • Realizar una discusión acerca de lo que más te Solicitud de productos. Pruebas
evidenciar experimentalmente la influencia de impactó del tema. INSTRUMENTOS:
diversos factores en la velocidad de las • Realizar un folio giratorio acerca de temas Proyecto La fase celular Mitosis Con plastilina
reacciones. interesantes que pueden fortalecer lo visto en Mapas Conceptuales, mentales. Resumen
clase. Taller de actividades complementarias.
• Actividades de trabajo en clase de Evaluación
de contenidos propuestos en la página 58 en su
cuaderno de talleres.
aplicará)
TÉCNICA:
INSTRUMENTOS:

BOHINSKI, R .C. 1 991. Bioquímica, Addison -Wesley Iberoameric
Cuaderno de talleres del
WATSON, J. 1 98 9. La doble hélice Biblioteca Científica S.A.
estudiante.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, 2017, Biología 2do BGU, Guía del Docente, Editorial Don Bosco LNS, Quito
Uso de tecnologías de información Ecuador.
y comunicación (TIC). http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/wikididactica/index.php
etc.)
Aplicación de técnica Folio
Giratorio
Cuadro Comparativos.

UNIDAD N.° 1 y 2 OBJETIVO: Evaluar el aprendizaje adquirido bajo los indicadores de evaluación con sus criterios,
esperando el desarrollo de las destrezas con criterio de desempeño de las unidades estudiadas.
TEMA evaluación de Primer Parcial PERIODOS: 2 Fecha: 15/06/2017
Bloque 1: Evolución de los seres vivos. Evaluación del Primer parcial Los Indicadores de Evaluación de la Unidad 1
Bloque 5: Biología en acción La base de la vida y Unidad 2 el ciclo Celular
TÉCNICA:
. Interrogatorio
INSTRUMENTOS:
Pruebas objetiva de base estructurada.
aplicará)
TÉCNICA:
INSTRUMENTOS:

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, 2017, Biología 2do BGU, Guía del Docente, Editorial Don Bosco LNS, Quito
estudiante.
Uso de tecnologías de información


etc.)

UNIDAD N.° 2 EL CICLO CELULAR OBJETIVO: Estimular el interés de los estudiantes hacia la construcción de conocimientos de las
Analizar el ciclo celular, el envejecimiento y muerte celular.
TEMA 6: CONTROL DEL CICLO CELULAR PERIODOS: 2 Fecha: 25/06/2017
CN.B.5.1.13. Experimentar con los procesos Observar y analizar el video sobre el tema para
eucariotas (animales y vegetales), la estructura
de mitosis, meiosis, y demostrar la trasmisión desarrollar la lluvia de ideas como introducción al
y función de sus organelos, tipos de membrana
de la información genética a la descendencia Ciclo Celular y transporte celular. (I.2., I.4.)
https://www.youtube.com/watch?v=ZKx4ZB3ynp4
EXPERIENCIA.
fundamentación científica, social y ética los
CN.B.5.2.2. Describir los tipos de organización • Aplicar técnica de lluvia de ideas para el efectos del proceso de proliferación celular
en las células animales y vegetales, comparar contestar las noticias anteriores Realizar un alterada, y la influencia de la ingeniería
experimentalmente sus diferencias, y Mapa mental. genética en el área de alimentación y salud de
establecer semejanzas y diferencias entre REFLEXIÓN. los seres humanos. (I.2., S.3.)
organelos. • Mejorar destrezas de comprensión, CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
conceptualización y análisis. • CE.CN.B.5.4. Argumenta la importancia de la
CN.B.5.2.3. Usar modelos y describir la • A través de preguntas o de datos interesantes transmisión de la información genética en
estructura y función de los organelos de las se puede realizar una reflexión interna de los función de la comprensión de su desarrollo
células eucariotas y diferenciar sus funciones estudiantes histórico, el análisis de patrones de cruzamiento
en procesos anabólicos y catabólicos. CONCEPTUALIZACIÓN y los principios no mendelianos, la teoría
cromosómica y las leyes de Mendel.
Bloque 5: Biología en acción

Mediante los recursos del libro: imágenes, • CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la

CN.B.5.2.4. Explicar la estructura, videos, realizando el banco de preguntas de la sustentación científica los tipos de organización
composición y función de la membrana celular actividad complementaria de los temas: y función de las estructuras de las células
para relacionarlas con los tipos de transporte 3 CONTROL DEL CICLO CELULAR eucariotas (animal y vegetal), los procesos de
celular por medio de la experimentación, y 3.1. EL ENVEJECIMIENTO Y MUERTE DE LAS CELULAS anabolismo y catabolismo desde el análisis de
observar el intercambio de sustancias entre la • Comprender las imágenes y comprender el la fotosíntesis y respiración celular, los efectos
célula y el medio que la rodea. (BASICO concepto. que produce la proliferación celular alterada y la
DESEABLE) APLICACIÓN influencia de la ingeniería genética en la
Para comprobar la comprensión de los alimentación y salud de los seres humanos.
CN.B.5.2.5. Analizar la acción enzimática en estudiantes se va a usar las: TÉCNICA:
los procesos metabólicos a nivel celular y • Realizar un resumen con la Técnica de Lluvia de ideas, Observación
evidenciar experimentalmente la influencia de subrayado o resaltar. INSTRUMENTOS:
diversos factores en la velocidad de las . Mapas Conceptuales, mentales. Resumen
reacciones.
aplicará)
TÉCNICA:
INSTRUMENTOS:

BOHINSKI, R .C. 1 991. Bioquímica, Addison -Wesley Iberoameric
WATSON, J. 1 98 9. La doble hélice Biblioteca Científica S.A.
estudiante.
Recursos didácticos del aula https://es.slideshare.net/frankbonilla/control-del-ciclo-celular
etc.)
Técnica de Resumen

UNIDAD N.° 2 EL CICLO CELULAR OBJETIVO: O.CN.B.5.6.- O.CN.B.5.7.- O.CN.B.5.8.- O.CN.B.5.9.- O.CN.B.5.10.
Estimular el interés de los estudiantes hacia la construcción de conocimientos la argumentación
la investigación científica y el uso de las TIC.
Conocer los procesos, las ventajas y desventajas de los tipos de reproducción, asexual y sexual.
TEMA 7: FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN PERIODOS: 4 Fecha: 22/06/2017 – 29-06/2017
CN.B.5.1.13. Experimentar con los procesos Investigar previamente un ejemplo de ser vivo queeucariotas (animales y vegetales), la estructura
de mitosis, meiosis, y demostrar la trasmisión se reproduzca sexualmente y otro asexual y realizar
y función de sus organelos, tipos de membrana
de la información genética a la descendencia un cuadro comparativo de lo investigado de cada ser
y transporte celular. (I.2., I.4.)
EXPERIENCIA.
•Realizar la comparación y debatir entre los que
fundamentación científica, social y ética los
presentan sus trabajos, escuchando opiniones
CN.B.5.2.2. Describir los tipos de organización efectos del proceso de proliferación celular
de los demás estudiantes.
en las células animales y vegetales, comparar REFLEXIÓN.
alterada, y la influencia de la ingeniería
experimentalmente sus diferencias, y • Mejorar destrezas de comprensión, genética en el área de alimentación y salud de
establecer semejanzas y diferencias entre conceptualización y análisis. los seres humanos. (I.2., S.3.)
organelos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
• A través de preguntas o de datos interesantes
• CE.CN.B.5.4. Argumenta la importancia de la
se puede realizar una reflexión interna de los
CN.B.5.2.3. Usar modelos y describir la estudiantes mediante un cuadro comparativo de transmisión de la información genética en
estructura y función de los organelos de las proceso de reproducción. función de la comprensión de su desarrollo
células eucariotas y diferenciar sus funciones CONCEPTUALIZACIÓN histórico, el análisis de patrones de cruzamiento
en procesos anabólicos y catabólicos. Mediante los recursos del libro: imágenes, y los principios no mendelianos, la teoría
videos, realizando el banco de preguntas de la cromosómica y las leyes de Mendel.
Bloque 5: Biología en acción actividad complementaria de los temas: • CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la
4. FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN sustentación científica los tipos de organización

CN.B.5.2.4. Explicar la estructura, 4.1. REPRODUCCIÓN ASEXUAL y función de las estructuras de las células
composición y función de la membrana celular 4.2. REPRODUCCIÓN SEXUAL eucariotas (animal y vegetal), los procesos de
para relacionarlas con los tipos de transporte 4.3. FECUNDACIÓN anabolismo y catabolismo desde el análisis de
celular por medio de la experimentación, y • Comprender las imágenes y comprender el la fotosíntesis y respiración celular, los efectos
observar el intercambio de sustancias entre la concepto. que produce la proliferación celular alterada y la
APLICACIÓN
célula y el medio que la rodea. (BASICO influencia de la ingeniería genética en la
Para comprobar la comprensión de los alimentación y salud de los seres humanos.
DESEABLE)
estudiantes se va a usar las: TÉCNICA:
• Realizar gráficamente los procesos, Lluvia de ideas, Observación,
CN.B.5.2.5. Analizar la acción enzimática en
especificando características específicas en INSTRUMENTOS:
los procesos metabólicos a nivel celular y
cartulina como parte del portafolio de actividades Mapas Conceptuales, mentales. Resumen
evidenciar experimentalmente la influencia de
Exposición grupal del tema Fecundación. Cuadro Comparativos
diversos factores en la velocidad de las
Realizar el Taller de finalización de la unidad y Exposición
reacciones.
Autoevaluación que se encuentran en la página Taller de autoevaluación
74-75. Prueba Objetiva
aplicará)
TÉCNICA:
INSTRUMENTOS:


Cuaderno de talleres del BOHINSKI, R .C. 1 991. Bioquímica, Addison -Wesley Iberoameric
estudiante. WATSON, J. 1 98 9. La doble hélice Biblioteca Científica S.A.
https://es.slideshare.net/frankbonilla/control-del-ciclo-celular
etc.)
Técnica de Resumen

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UNIDAD EDUCATIVA QUININDÉ

CODIGO AMIE: 08H00812

Fecha: ___/____/ 20__ DOCENTE COORDINADOR DE CTP.ÁREA VICERRETOR(A)

Mediante los recursos del libro: imágenes,

Fecha: ___/____/ 20__ DOCENTE COORDINADOR DE CTP.ÁREA VICERRETOR(A)

RECURSOS BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición)

Fecha: ___/____/ 20__ DOCENTE COORDINADOR DE CTP.ÁREA VICERRETOR(A)

Fecha: ___/____/ 20__ DOCENTE COORDINADOR DE CTP.ÁREA VICERRETOR(A)

Fecha: ___/____/ 20__ DOCENTE COORDINADOR DE CTP.ÁREA VICERRETOR(A)

RECURSOS BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición)

Fecha: ___/____/ 20__ DOCENTE COORDINADOR DE CTP.ÁREA VICERRETOR(A)

Fecha: ___/____/ 20__ DOCENTE COORDINADOR DE CTP.ÁREA VICERRETOR(A)

Fecha: ___/____/ 20__ DOCENTE COORDINADOR DE CTP.ÁREA VICERRETOR(A)

Bloque 5: Biología en acción 2. La meiosis • CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la

RECURSOS BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición)

Fecha: ___/____/ 20__ DOCENTE COORDINADOR DE CTP.ÁREA VICERRETOR(A)

RECURSOS BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición)

Fecha: ___/____/ 20__ DOCENTE COORDINADOR DE CTP.ÁREA VICERRETOR(A)

Recursos didácticos del aula

Fecha: ___/____/ 20__ DOCENTE COORDINADOR DE CTP.ÁREA VICERRETOR(A)

Fecha: ___/____/ 20__ DOCENTE COORDINADOR DE CTP.ÁREA VICERRETOR(A)

Mediante los recursos del libro: imágenes, • CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la

RECURSOS BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición)

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