Plan Diario de Clases

U N I D A D E D U C A T I V A “A L O N S O D E M E R C A D I L L O”
PLANIFICACIÓN DIARIA DE CLASES
1. DATOS INFORMATIVOS:
 GRADO/ CURSO : a. Segundo “B” (1h) b. Vacante c y d Noveno “A” (2h) e. Octavo “A” (1h) f. Vacante g. Octavo “A” (1h.)
 DOCENTE : Máximo Colala Lalangui * PARCIAL: Quinto * AÑO LECTIVO : 2017 – 2018.
 EJE TRANSVERSAL : Economía para la toma de decisiones * LUGAR FECHA : Lunes, 9 de Abril de 2 018
DESTREZAS CON CRITERIO
ASIGNATURA. HORA DESEMPEÑO CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INDICADOR DE LOGRO EVALUACIÓN
A. 1 (2do. B) -Principios de la -El emprendedor debe conocer
EMPRENDIMIENTO Y Administrar los recursos de su administración. cómo administrar sus recursos. -Ambiente interno -¿Cómo administras las
GESTIÓN empresa. -Tomar decisiones y generar adecuado. tareas y estudios que te
acciones. mandan en el colegio?
B. 2
VACANTE
C y D. 3 y 4(9no. A) -Interpretar un texto literario La poesía.- Ideas Presentar los poemas “Lo que -Descubrir el motivo -Comparto mis
LENGUA Y desde las características propias múltiples. necesito de ti” y “No te salves” de lírico. descubrimientos con el
LITERATURA del género al que pertenecen. Mario Venedetti. resto de la clase
-Poner cuidado en las diferencias y
coincidencias.
E.5 (8vo. A) -Matizar y precisar las ideas y -El gerundio. -Formar el gerundio añadiendo a la -Añadir las -Añade a la raíz de los
LENGUA Y los significados de oraciones y raíz del verbo las terminaciones: terminaciones. verbos (comer, reír y
LITERATURA párrafos mediante el uso de ando para ar; yendo para las cantar) estas
verboides. terminaciones er o ir. terminaciones.
F. VACANTE
G. 7 (8vo. A) -Descubrir las posibilidades que -Descubriendo -Lluvia de ideas para explorar -Hacer un movimiento - Graficar varias
EDUCACIÓN FÍSICA tiene nuestro cuerpo para nuestro cuerpo. conocimientos. (topar el codo con la posibilidades que han
realizar ejercicios. -Demostrar movimientos que se barbilla). visto en otros medios de
pueden hacer. información.
ADAPTACIONES CURRICULARES:
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
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DOCENTE VICERRECTOR
 EJE TRANSVERSAL : Economía para la toma de decisiones * LUGAR FECHA : Lunes, 23 de Abril de 2 018
C. 1 (2do. B) -Principios de la -¿Cómo administrar las tareas y
EMPRENDIMIENTO Y Administrar los recursos de su administración. Los estudios que te mandan en el -Cuidar sigilosamente -Bienestar físico y
GESTIÓN empresa. recursos que tiene la colegio? su recurso humano. emocional de las
administración. -El emprendedor debe conocer personas:
cómo administrar sus recursos. - Pagar puntualmente, …
-Tomar decisiones y generar
acciones.
D. 2
VACANTE
C y D. 3 y 4(9no. A) -Interpretar un texto literario La personificación o Presentar los poemas “Lo que -Identificar las -En el siguiente poema,
LENGUA Y desde las características propias prosopopeya. necesito de ti” y “No te salves” de personificaciones y identifico las
LITERATURA del género al que pertenecen. Mario Venedetti. señalo a qué objetos o personificaciones:
-Poner cuidado en las diferencias y ideas se refieren. (Texto pag. 144)
coincidencias. Juegos de agua
-Señalo a qué objeto o idea se Por: Dulce María Loynaz
refieren.
-Reflexiono el efecto que causa la
personificación.
E.5 (8vo. A) -Lograr cohesión y coherencia -Párrafo descriptivo. -Leer el párrafo descriptivo en -Detalles que llaman la -Descripciones
LENGUA Y en la escritura de reportajes parejas (Pág. 166 del texto). atención de los 5 sorprendentes y
LITERATURA mediante la construcción y -Evitar usar palabras como: bonito, sentidos. originales.
organización de diferentes tipos bueno,… -Usar figuras como
de párrafos. -Comentar la manera cómo se metáforas o símiles.
aplican las recomendaciones -Terminar el párrafo con
aprendidas (Presenta desde el una forma que les haga
comienzo la persona, lugar u recordar lo escrito.
objeto que describe).
-Utiliza adjetivos fuertes para
ilustrar la escena, momento o
experiencia para crear una imagen
en la mente del lector.
-Describe lo que hace sentir el
momento o la experiencia.
F. VACANTE
G. 7 (8vo. A) -Descubrir las posibilidades que -Descubriendo -Lluvia de ideas para explorar -Movimientos rítmicos - Escuchen la música y
EDUCACIÓN FÍSICA tiene nuestro cuerpo para nuestro cuerpo. conocimientos. uniformes. realicen movimientos
realizar ejercicios. Gimnasia rítmica. -Escuchar una variedad musical. rítmicos.
-Demostrar movimientos que se - Demostración creativa de
pueden hacer con cada música. los alumnos.
- Demostración individual y
creativa con alumnos guía.
- Vuelta a la calma y actividades de
aseo.
OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
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DOCENTE VICERRECTOR
 GRADO/ CURSO : a. Noveno “A” (2h) b. Octavo “A” (2h) c. 2do. “B” (1h) d. 2do. “A” (2h)
 EJE TRANSVERSAL : Estrategias y procesos de pensamiento para el buen vivir. * LUGAR FECHA : Martes, 24 de Abril de 2 018
DESTREZAS CON CRITERIO DE
A. 2h. -Recursos literarios -Leer los poemas de Rubén Darío,
1ra. Y 2da. Elegir lecturas basándose en de nivel Alfonsina Storni, El Cóndor de -Enumeración simple -En el poema El cóndor
(Noveno preferencias personales del morfosintáctico. Pablo Neruda, Los besos de Vicente en los versos donde el Pág. 146, identifica si hay
“A”) autor, género, estilo, temas y Aleixandre y Los Pseudos de Ruth poeta sigue una misma enumeraciones.
LENGUA Y contextos socioculturales con el Rodríguez (Ecuador). línea lógica y la caótica Subrayalas.
LITERATURA manejo de diversos soportes. -Identificar si hay enumeraciones o donde contienen
Polisíndeton. elementos
-Comentar sobre el efecto que heterogéneos.
tienen esos recursos en el ritmo del
poema.
- Descubrir los polisíndeton
mediante el uso de: y, o, ni, que,
cuan.
B. 2horas Lograr cohesión y coherencia Organizadores -Traducir las ideas en oraciones - Una vez concluida la -A partir del diagrama
3ra. Y 4ta. en la escritura de reportajes gráficos para apoyar bien estructuradas y organizadas redacción del texto, escriban oraciones
(8vo. “A”) mediante la construcción y la escritura de de manera lógica y coherente. revisarlo una vez más completas y descriptivas
LENGUA Y organización de diferentes tipos párrafos descriptivos. -Tener un plan de pensamientos para pulir la redacción para cada idea.
LITERATURA de párrafo. que puedan representarse y verificar que cada
mediante un organizador gráfico. párrafo aborde un
-Elaborar un diagrama de flujo. tema.
C. 1 hora Planear y organizar de manera La planeación como -Tomar decisiones sobre: -¿Quién quiere llegar a -Escribe dos pasos para la
5ta. técnica como la mejor clave toma de decisiones - Qué hacer?. una meta, busca adecuada organización de
(2do. “B”) para el éxito del emprendedor que permitan que el -Cómo hacer? caminos. Quien no un emprendimiento.
EMPRENDI eficaz. emprendimiento -Cuándo hacer? quiere, busca excusas.
MIENTO Y tenga éxito. -Quién debe hacer?
GESTIÓN -Establecer las funciones claras de
las personas para desempeñar en
un emprendimiento.
-La función de organización para
establecer una estructura interna
del emprendimiento.
D. 2 horas Planear y organizar de manera La planeación como -Tomar decisiones sobre: -¿Quién quiere llegar a -Escribe dos pasos para la
7ma y 8va. técnica como la mejor clave toma de decisiones - Qué hacer?. una meta, busca adecuada organización de
(2do. “A”) para el éxito del emprendedor que permitan que el -Cómo hacer? caminos. Quien no un emprendimiento.
EMPRENDI eficaz. emprendimiento -Cuándo hacer? quiere, busca excusas.
MIENTO Y tenga éxito. -Quién debe hacer?
GESTIÓN. -Establecer las funciones claras de
un emprendimiento.
del emprendimiento.
OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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DOCENTE VICERRECTOR
 GRADO/ CURSO : A. Noveno “A” 2h (1ra. Y 2da.) B. 1 hora (3ra.) Vacante C. Octavo “A” 1h (4ta.) D. 1 hora (5ta.)Vacante E. Octavo “A” 2h. (6ta. Y 7ma.)
 EJE TRANSVERSAL : Economía para la toma de decisiones * LUGAR FECHA : Miércoles, 25 de Abril de 2 018
A. 2 horas (1ra. -Interpretar un texto literario -Recursos literarios - En parejas responder preguntas:
Y 2da.) desde las características propias de nivel fonético.- 1. ¿Cuál es el motivo lírico de cada -Reflexionar sobre ls -Compartir las impresiones
(9no. “A”) del género al que pertenecen. Anáfora o reiterac poema? repetición de palabras con nuestros compañeros
LENGUA Y ión.- Epifora o -En grupos de 3, leemos en voz alta o frases para reforzar y compañeras de clase.
LITERATURA conversión. y comparamos el ritmo y el motivo lírico de los
musicalidad de los poemas poemas.
(Ausencia y Me gritaron negra).
-Reflexionar sobre el efecto que
produce la repetición de ciertas
palabras.
B. 1 hora
(3ra.)
VACANTE
C. 1 hora -Lograr cohesión y coherencia -Párrafo expositivo. - Hacer una lluvia de ideas de -Revisar el texto -Escribimos nuestro
(4ta.) en la escritura de reportajes temas sobre los cuales podríamos conforme a la lista de reportaje.
8vo. “A” mediante la construcción y escribir párrafos expositivos. cotejos.
LENGUA Y organización de diferentes tipos - Elegimos una y escribimos un
LITERATURA de párrafos. párrafo.
- Compartimos nuestro trabajo con
el curso.
-En grupo elaboramos una lista de
cotejo para revisar el reportaje
(Texto pág. 169).
D. 1 hora
(5ta.)
VACANTE
E. 2 horas -Descubrir las posibilidades que -Descubriendo -Lluvia de ideas para explorar -Movimientos rítmicos - Escuchen la música y
(6ta y 7ma.) tiene nuestro cuerpo para nuestro cuerpo. conocimientos. uniformes. realicen movimientos
EDUCACIÓN realizar ejercicios. Gimnasia rítmica. -Escuchar una variedad musical. rítmicos.
FÍSICA -Demostrar movimientos que se - Demostración creativa de
pueden hacer con cada música. los alumnos.
aseo.
OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
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DOCENTE VICERRECTOR
 GRADO/ CURSO : A. Octavo “A” 2h (1ra. Y 2da.) B. 1 hora (3ra.) Vacante C. Octavo “A” 1h (4ta.) D. 1 hora (5ta.)Vacante E. Octavo “A” 2h. (6ta. Y 7ma.)
 EJE TRANSVERSAL : Economía para la toma de decisiones * LUGAR FECHA : Jueves, 26 de Abril de 2 018
A. 2 horas -Utilizar recursos de la -El panel.- Analizar un - Observar las imágenes de la pág.
(1ra. Y comunicación oral en contextos tema desde diversas 170 (texto) y comentar sobre las _Realizar un -Preparamos un panel de
2da.) de intercambio social, perspectivas. perspectivas que tienen los intercambio público de discusión.
(8vo. “A”) construcción de acuerdos y personajes acerca del tiempo libre. ideas.
LENGUA Y resolución de problemas. -Reflexionar a partir de diversas
LITERATURA preguntas:
*¿Qué piensan los personajes de la
historieta sobre el tiempo libre?.
*¿Cuál es tu concepto del tiempo
libre?.
¿En qué crees que se debería
emplear el tiempo libre?.
*Qué haces tú en tu tiempo libre?.
B. 1 hora
(3ra.)
VACANTE
C. 1 hora -Reconocer la implicancia de las -Acróbatas en acción. - Orientar sobre las capacidades -Usa las capacidades -Realiza movimientos
(4ta.) capacidades coordinativas de coordinativas. coordinativas para rítmicos frente al grupo
8vo. “A” lanzar en la manipulación de -Presentar varias opciones de realizar movimientos siguiendo el sonido de la
EDUCACIÓN FÍSCA elementos durante la movimientos en forma individual y rítmicos con apoyo de música.
participación en prácticas grupal. la música, individual y
gimnásticas de manera eficaz y -En grupos realizar movimientos grupal.
segura. rítmicos con aplicación a bailes.
D. 3 horas -Desarrollar las habilidades para -Construcción de -Exploración de conocimientos. - Explorar las -Realicen el porta
(5ta. 6ta. Y realizar implementos objetos de adorno. -Presentación de un video. habilidades y macetero, siguiendo las
7ma.) deportivos y objetos de adorno. -Demostración práctica del uso del creatividad de los instrucciones dadas en el
9no. “B” material (cola de ratón) alumnos. video y del docente.
PROYECTOS -Recomendaciones y sugerencias
ESCOLARES sobre otras posibilidades de
elaboración de porta maceteros.
OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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DOCENTE VICERRECTORzz
 GRADO/ CURSO : A. Noveno “A” 2h (1ra. Y 2da.) B. 1 hora (3ra.) Vacante C. Octavo “A” 1h (4ta.) D. 1 hora (5ta.)Vacante E. Octavo “A” 2h. (6ta. Y 7ma.)
 EJE TRANSVERSAL : Economía para la toma de decisiones * LUGAR FECHA : Miércoles, 02 de Mayo de 2 018
F. 2 horas (1ra. -Interpretar un texto literario -Recursos literarios - En parejas responder preguntas:
Y 2da.) desde las características propias de nivel fonético.- 1. ¿Cuál es el motivo lírico de cada -Reflexionar sobre lo -¿A cuál de los elementos
(9no. “A”) del género al que pertenecen. Jitanjáfora .- poema? que sucede con los del género lírico
LENGUA Y Onomatopeya -En grupos de 3, leemos en voz alta poemas al eliminar las contribuye más el uso de
LITERATURA y comparamos el ritmo y figuras literarias este tipo de figuras
musicalidad de los poemas estudiadas. literarias?.
palabras.
G. 1 hora
(3ra.)
VACANTE
H. 1 hora -Utilizar recursos de la -Párrafo expositivo. - Observo la imagen del texto pag. -Comunicarse -Expresen oralmente y con
(4ta.) comunicación oral en contextos 170. oralmente con eficiencia en esta
8vo. “A” de intercambio social, - Comento con mis compañeros eficiencia. discusión sobre el uso del
LENGUA Y construcción de acuerdos y sobre las perspectivas que tienen tiempo libre.
LITERATURA resolución de problemas. los personajes acerca del tiempo
libre.
I. 1 hora
(5ta.)
VACANTE
J. 2 horas -Descubrir las posibilidades que -Descubriendo -Lluvia de ideas para explorar -Movimientos rítmicos - Escuchen la música y
(6ta y 7ma.) tiene nuestro cuerpo para nuestro cuerpo. conocimientos. uniformes. realicen movimientos
EDUCACIÓN realizar ejercicios. Gimnasia rítmica. -Selección de los grupos. rítmicos.
FÍSICA - Organización de los mismos. - Demostración creativa de
-Escuchar una variedad musical. los alumnos por grupos.
-Demostrar movimientos que se
pueden hacer con cada música.
aseo.
OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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DOCENTE VICERRECTOR
 GRADO/ CURSO : A. Octavo “A” 2h (1ra. Y 2da.) B. 1 hora (3ra.) Vacante C. Octavo “A” 1h (4ta.) D. 1 hora (5ta.)Vacante E. Octavo “A” 2h. (6ta. Y 7ma.)
 EJE TRANSVERSAL : Economía para la toma de decisiones * LUGAR FECHA : Jueves, 03 de Mayo de 2 018
E. 2 horas -Utilizar recursos de la -El panel.- Analizar un - Observar las imágenes de la pág.
(1ra. Y comunicación oral en contextos tema desde diversas 170 (texto) y comentar sobre las _Realizar un -Preparamos un panel de
2da.) de intercambio social, perspectivas. perspectivas que tienen los intercambio público de discusión.
(8vo. “A”) construcción de acuerdos y personajes acerca del tiempo libre. ideas.
libre?.
F. 1 hora
(3ra.)
VACANTE
G. 1 hora -Reconocer la implicancia de las -Acróbatas en acción. - Orientar sobre las capacidades -Usa las capacidades -Realiza movimientos
H. 3 horas -Desarrollar las habilidades para -Construcción de -Exploración de conocimientos. - Explorar las -Realicen el porta
(5ta. 6ta. Y realizar implementos objetos de adorno. -Presentación de un video. habilidades y macetero, siguiendo las
7ma.) deportivos y objetos de adorno. -Demostración práctica del uso del creatividad de los instrucciones dadas en el
9no. “B” material (cola de ratón) alumnos. video y del docente.
PROYECTOS -Recomendaciones y sugerencias
elaboración de porta maceteros.
OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
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DOCENTE VICERRECTOR
 GRADO/ CURSO : A. Octavo “A” 1h (1ra.) B. Vacante C. Vacante D. Vacante E. Vacante
 EJE TRANSVERSAL : Economía para la toma de decisiones * LUGAR FECHA : Viernes, 04 de Mayo de 2 018

ASIGNATURA /HORA DESEMPEÑO CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INDICADOR DE LOGRO EVALUACIÓN
I. 1 hora -Reconocer la implicancia de las -Acróbatas en acción. - Orientar sobre las capacidades -Usa las capacidades -Realiza movimientos
VACANTE
VACANTE
VACANTE
VACANTE
VACANTE
OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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DOCENTE VICERRECTOR
 EJE TRANSVERSAL : Economía para la toma de decisiones * LUGAR FECHA : Lunes, 07 de Mayo de 2 018
E. 1 (2do. B) -La Planeación y la - Para organizar una fiesta de
EMPRENDIMIENTO Y Aplicar en un emprendimiento organización. cumpleaños. ¿Cómo debes -Tomar una acción -Escribe los pasos de la
GESTIÓN los elementos básicos de un planearla? sobre lo planificado planeación.
proceso administrativo: -Para cponseguir el objetivo, hacer para generar actividad. - Escribe los pasos de la
Planeación, organización, estas preguntas: organización.
integración, dirección y control ¿Qué hacer?
para generar las habilidades ¿Cómo hacer?
directivas requeridas para un ¿Cuándo hacer?
emprendedor. ¿Quién debe hacer?
-Escribir los pasos para una
adecuada organización
(organigrama)
F. 2
VACANTE
C y D. 3 y 4(9no. A) -Elegir lecturas basándose en -Describir personas y -Lluvia de ideas sobre la -Busco en los poemas -Escribo un ejemplo de :
LENGUA Y preferencias personales de lugares descripción. un ejemplo de cada 1. Prosopografía……………..
LITERATURA autor, género, estilo, temas y (prosopografía, -Describimos varios personajes y una de las figuras 2. Caricatura…………………..
contextos socio-culturales, con Etopeya, Retrato, lugares del entorno. literarias usadas para 3. Retrato……………………….
el manejo de diversos soportes. Caricatura, -Revisen las figuras literarias para describir personas o 4. Etopeya………………………
Topografía) describir de manera poética lugares.
distintos aspectos de las personas y
los lugares, sean reales o
imaginarios.
E.5 (8vo. A) -Utilizar recursos de la -El panel.- Analizar un -Observen varias imágenes. -Observen las imágenes de -Pre
LENGUA Y comunicación oral en contextos tema desde diversas -Comentar entre compañeros y la pag. 170 (texto) y disc
LITERATURA de intercambio social, perspectivas. compañeras. comenten sobre las
construcción de acuerdos y -Reflexionar sobre los comentarios. perspectivas que tienen
resolución de problemas. -Contestar preguntas oralmente los personajes.
-Revisión de conocimientos del -Reflexionen sobre varias
bloque. preguntas:
1. ¿Qué piensan los
personajes del tiempo
libre?.
2. ¿Están de acuerdo en
cómo utilizarlo?
F. VACANTE
G. 7 (8vo. A) -Reconocer los ejercicios, -Movimientos -Lluvia de ideas para explorar -Construye - Escuchen la música y
EDUCACIÓN FÍSICA destrezas y acrobacias rítmicos libres. conocimientos. grupalmente de realicen movimientos
aprendidas considerando las -Orientar sobre las capacidades manera segura, eficaz rítmicos.
condiciones espaciales, coordinativas para realizar estos y placentera - Demostración creativa de
temporales, recursos ejercicios. composicio0nes y los alumnos.
requeridos para su utilización -Presentar varias opciones. coreografías
en otras prácticas corporales de -Tomar las medidas de seguridad gimnásticas.
modo saludable. para su participación.
-Escuchar una variedad musical.
aseo.
OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
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DOCENTE VICERRECTOR

 GRADO/ CURSO : a. Noveno “A” (2h) b. Octavo “A” (2h) c. 2do. “B” (1h) d. 2do. “A” (2h)
 EJE TRANSVERSAL : Estrategias y procesos de pensamiento para el buen vivir. * LUGAR FECHA : Martes, 08 de Mayo de 2 018
E. 2h. -Revisión de -Leer los poemas de Rubén Darío,
1ra. Y 2da. Elegir lecturas basándose en conocimientos del Alfonsina Storni, El Cóndor de -Enumeración simple -En el poema El cóndor
(Noveno preferencias personales del bloque. Pablo Neruda, Los besos de Vicente en los versos donde el Pág. 146, identifica si hay
“A”) autor, género, estilo, temas y Aleixandre y Los Pseudos de Ruth poeta sigue una misma enumeraciones.
LENGUA Y contextos socioculturales con el Rodríguez (Ecuador). línea lógica y la caótica Subrayalas.
LITERATURA manejo de diversos soportes. -Identificar si hay enumeraciones o donde contienen
Polisíndeton. elementos
-Comentar sobre el efecto que heterogéneos.
tienen esos recursos en el ritmo del
poema.
- Descubrir los polisíndeton
mediante el uso de: y, o, ni, que,
cuan.
F. 2horas Lograr cohesión y coherencia -Revisión de -Traducir las ideas en oraciones - Una vez concluida la -Resolver un cuestionario
3ra. Y 4ta. en la escritura de reportajes conocimientos del bien estructuradas y organizadas redacción del texto, de preguntas.
(8vo. “A”) mediante la construcción y 5to.bloque. de manera lógica y coherente. revisarlo una vez más
LENGUA Y organización de diferentes tipos -Tener un plan de pensamientos para pulir la redacción
LITERATURA de párrafo. que puedan representarse y verificar que cada
mediante un organizador gráfico. párrafo aborde un
-Elaborar un diagrama de flujo. tema.
G. 1 hora Planear y organizar de manera -Aplicación de la -Tomar decisiones sobre: -¿Quién quiere llegar a -Resuelve el cuestionario
5ta. técnica como la mejor clave evaluación escrita - Qué hacer?. una meta, busca de preguntas.
(2do. “B”) para el éxito del emprendedor correspondiente al -Cómo hacer? caminos. Quien no
EMPRENDI eficaz. 5to. Bloque. -Cuándo hacer? quiere, busca excusas.
MIENTO Y -Quién debe hacer?
un emprendimiento.
del emprendimiento.
H. 2 horas Planear y organizar de manera -Aplicación de la -Tomar decisiones sobre: -¿Quién quiere llegar a -Resuelve el cuestionario
7ma y 8va. técnica como la mejor clave evaluación escrita - Qué hacer?. una meta, busca de preguntas.
(2do. “A”) para el éxito del emprendedor correspondiente al -Cómo hacer? caminos. Quien no
GESTIÓN. -Establecer las funciones claras de
un emprendimiento.
del emprendimiento.
OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
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DOCENTE VICERRECTOR
 GRADO/ CURSO : A. Noveno “A” 2h (1ra. Y 2da.) B. 1 hora (3ra.) Vacante C. Octavo “A” 1h (4ta.) D. 1 hora (5ta.)Vacante E. Octavo “A” 2h. (6ta. y 7ma.)
A. 2 horas -Interpretar un texto literario -Revisión de las - En parejas responder preguntas:
(1ra. Y desde las características propias evaluaciones 1. ¿Cuál es el motivo lírico de cada -Contestar las -Corregir los errores de las
2da.) del género al que pertenecen. realizadas sobre el poema? respuestas preguntas planteadas por
(9no. “A”) 5to.bloque. -En grupos de 3, leemos en voz alta correctamente el docente.
LENGUA Y y comparamos el ritmo y
LITERATURA musicalidad de los poemas
palabras.
B. 1 hora
(3ra.)
VACANTE
C. 1 hora -Utilizar recursos de la -Aplicaciòn de la - Observo la imagen del texto pag. -Contestar las -Conteste el cuestionario
(4ta.) comunicación oral en contextos evaluación sumativa 170. preguntas. de preguntas planteado
8vo. “A” de intercambio social, correspondiente al - Comento con mis compañeros por el docente.
LENGUA Y construcción de acuerdos y 5to. Bloque. sobre las perspectivas que tienen
LITERATURA resolución de problemas. los personajes acerca del tiempo
libre.
D. 1 hora
(5ta.)
VACANTE
E. 2 horas -Descubrir las posibilidades que -Aplicación de la -Lluvia de ideas para explorar -Movimientos rítmicos - Realicen los ejercicios
(6ta y 7ma.) tiene nuestro cuerpo para evaluación práctica conocimientos. uniformes. solicitados por el docente.
EDUCACIÓN realizar ejercicios. del 5to bloque. -Selección de los grupos.
FÍSICA - Organización de los mismos.
aseo.
OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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DOCENTE VICERRECTOR
 GRADO/ CURSO : A. Octavo “A” 2h (1ra. Y 2da.) B. 1 hora (3ra.) Vacante C. Octavo “A” 1h (4ta.) D. 3 horas (5ta., 6ta. Y 7ma. ) Noveno “B”
 EJE TRANSVERSAL : Economía para la toma de decisiones * LUGAR FECHA : Jueves, 10 de Mayo de 2 018
A. 2 horas -Utilizar recursos de la -Prueba sumativa del - Observar las imágenes de la pág.
(1ra. Y comunicación oral en contextos 5to.bloque 170 (texto) y comentar sobre las _Contestar un -Contesten las preguntas
2da.) de intercambio social, perspectivas que tienen los cuestionario de del quinto bloque.
(8vo. “A”) construcción de acuerdos y personajes acerca del tiempo libre. preguntas.
libre?.
B. 1 hora
(3ra.)
VACANTE
C. 1 hora -Reconocer la implicancia de las -Acróbatas en acción. - Orientar sobre las capacidades -Usa las capacidades -Realiza movimientos
D. 3 horas -Desarrollar las habilidades para -Construcción de -Exploración de conocimientos. - Explorar las -Realicen el material
(5ta. 6ta. Y realizar implementos materiales didácticos -Presentación de un video. habilidades y indicado para aprender a
7ma.) deportivos y objetos de adorno. de apoyo educativo. -Demostración práctica del creatividad de los reconocer el número y la
9no. “B” proceso. alumnos. cantidad.
PROYECTOS Recomendaciones y sugerencias
elaboración de material para
aprender los números y la
cantidad, con material de reciclaje.
-Presentación de todo el material
necesario.
-Elaboración de acuerdo a la
creatividad.
-Los varones harán el material para
aprender los números en forma
simbólica.
Las mujeres, harán el material para
enseñar el número y cantidad.
OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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DOCENTE VICERRECTOR

 GRADO/ CURSO : A. Segundo “B” (1h) B. Vacante C y D Noveno “A” (2h) E. Octavo “A” (1h) F. Vacante G. Octavo “A” (1h.)
 DOCENTE : Máximo Colala Lalangui * PARCIAL: Sexto * AÑO LECTIVO : 2017 – 2018.
A. 1 (2do. -Organigrama - Aplicar la función de organización
B) Aplicar en un emprendimiento estructural y desde el punto de vista de las -Aprendan a aplicar los -Escribe todas las
EMPRENDIMIENTO Y los elementos básicos de un funciones funciones por realizar y en procesos básicos del actividades que hace el
GESTIÓN proceso administrativo: departamentales. consecuencia, la estructura proceso Departamento
Planeación, organización, organizacional se va generando administrativo. Administrativo.
integración, dirección y control conforme el emprendimiento 1.…………………………..
para generar las habilidades crece. 2.…………………………..
directivas requeridas para un -No desarrollar un emprendimiento 3.…………………………..
emprendedor. solo. 4……………………………
_Ejemplos de actividades que 5……………………………
pueden ser agrupadas en las áreas:
administrativa, financiera,
comercial y de producción.
_Actividades del departamento
administrativo.
B. 2
VACANTE
C y D. 3 y 4(9no. A) -Componer textos creativos que -Describir personas y -Lluvia de ideas sobre la -Busco en los poemas -Escribo un ejemplo de :
LENGUA Y adapten o combinen diversas lugares descripción. un ejemplo de cada 1. Prosopografía……………..
LITERATURA estructuras y recursos literarios. (prosopografía, -Describimos varios personajes y una de las figuras 2. Caricatura…………………..
Etopeya, Retrato, lugares del entorno. literarias usadas para 3. Retrato……………………….
Caricatura, -Revisen las figuras literarias para describir personas o 4. Etopeya………………………
Topografía) describir de manera poética lugares.
distintos aspectos de las personas y
los lugares, sean reales o
imaginarios.
E. 5 (8vo. A) -Utilizar recursos de la -El panel.- Analizar un -Observen varias imágenes. -Observen las imágenes de -Pre
LENGUA Y comunicación oral en contextos tema desde diversas -Comentar entre compañeros y la pag. 170 (texto) y disc
LITERATURA de intercambio social, perspectivas. compañeras. comenten sobre las
construcción de acuerdos y -Reflexionar sobre los comentarios. perspectivas que tienen
resolución de problemas. -Contestar preguntas oralmente los personajes.
bloque. preguntas:
libre?.
cómo utilizarlo?
F. VACANTE
G. 7 (8vo. A) -Reconocer los ejercicios, -Movimientos -Lluvia de ideas para explorar -Construye - Escuchen la música y
EDUCACIÓN FÍSICA destrezas y acrobacias rítmicos libres. conocimientos. grupalmente de realicen movimientos
aprendidas considerando las -Orientar sobre las capacidades manera segura, eficaz rítmicos.
condiciones espaciales, coordinativas para realizar estos y placentera - Demostración creativa de
temporales, recursos ejercicios. composicio0nes y los alumnos.
requeridos para su utilización -Presentar varias opciones. coreografías
en otras prácticas corporales de -Tomar las medidas de seguridad gimnásticas.
modo saludable. para su participación.
aseo.
OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
................................................. …………………………..
DOCENTE VICERRECTOR

 GRADO/ CURSO : A. Noveno “A” (2h) B. Octavo “A” (2h) C. 2do. “B” (1h) D. 2do. “A” (2h)
 DOCENTE : Máximo Colala Lalangui * PARCIAL: Sexto * AÑO LECTIVO : 2 017 – 2 018.
A. 2h. -Componer textos creativos que -Describir personas y -Reflexionar sobre el contenido -Observar el uso de -Escribo un ejemplo de :
1ra. Y 2da. adapten o combinen diversas lugares semántico mediante el análisis de sustantivos, adjetivos, 1. Prosopografía……………..
(Noveno estructuras y recursos literarios. (prosopografía, los niveles fónico y adverbios y verbos 2. Caricatura…………………..
“A”) Etopeya, Retrato, morfosintáctico. para responder como 3. Retrato……………………….
LENGUA Y Caricatura, -En parejas seguir los pasos para están estructuradas las 4. Etopeya………………………
LITERATURA Topografía) descubrir en el poema estas figuras oraciones.
literarias..
-Dividimos los versos en sílabas e
identificamos la estructura métrica
del poema.
B. 2horas -Utilizar recursos de la -El panel.- Analizar un -Observen varias imágenes. -Observen las imágenes de
3ra. Y 4ta. comunicación oral en contextos tema desde diversas -Comentar entre compañeros y la pag. 170 (texto) y
(8vo. “A”) de intercambio social, perspectivas. compañeras. comenten sobre las
LENGUA Y construcción de acuerdos y -Reflexionar sobre los comentarios. perspectivas que tienen
LITERATURA resolución de problemas. -Contestar preguntas oralmente los personajes.
bloque. preguntas:
libre?.
cómo utilizarlo?
C. 1 hora Planear y organizar de manera -Aplicación de la -Tomar decisiones sobre: -¿Quién quiere llegar a -Resuelve el cuestionario
5ta. técnica como la mejor clave evaluación escrita - Qué hacer?. una meta, busca de preguntas.
(2do. “B”) para el éxito del emprendedor correspondiente al -Cómo hacer? caminos. Quien no
un emprendimiento.
del emprendimiento.
D. 2 horas -Organigrama - Aplicar la función de organización
7ma y 8va. Aplicar en un emprendimiento estructural y desde el punto de vista de las -Aprendan a aplicar los -Escribe todas las
(2do. “A”) los elementos básicos de un funciones funciones por realizar y en procesos básicos del actividades que hace el
EMPRENDI proceso administrativo: departamentales. consecuencia, la estructura proceso Departamento
MIENTO Y Planeación, organización, organizacional se va generando administrativo. Administrativo.
GESTIÓN. integración, dirección y control conforme el emprendimiento 1.…………………………..
administrativo.
OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
................................................. …………………………..
DOCENTE VICERRECTOR

A. 2 -Componer textos creativos que -Describir personas y -Reflexionar sobre el contenido -Observar el uso de -Escribo un ejemplo de :
hor adapten o combinen diversas lugares semántico mediante el análisis de sustantivos, adjetivos, 1. Prosopografía……………..
as estructuras y recursos literarios. (prosopografía, los niveles fónico y adverbios y verbos 2. Caricatura…………………..
(1r Etopeya, Retrato, morfosintáctico. para responder como 3. Retrato……………………….
a. Y Caricatura, -En parejas seguir los pasos para están estructuradas las 4. Etopeya………………………
2da Topografía) descubrir en el poema estas figuras oraciones.
.) literarias..
(9no. “A”) -Dividimos los versos en sílabas e
LENGUA Y identificamos la estructura métrica
LITERATURA del poema.
B. 1
hor
a
(3ra.)
VACANTE
C. 1 -Utilizar, de manera selectiva y -El panel.- Analizar un -Comentar las recomendaciones _Utilizar -En parejas leemos este
hor crítica, los recursos del discurso tema desde diversas para ejecutar un panel. apropiadamente los pensamiento y
a oral y evaluar su impacto en la perspectivas. -Adecuación del espacio físico. diversos recursos del comentamos si coincide o
(4ta.) audiencia. -Consideraciones generales (Pág. lenguaje oral para no con nuestra propia
8vo. “A” 174 texto) producir un discurso y concepción del tiempo.
LENGUA Y -Reglas para el panel: lograr mi propósito “Un hombre que se
LITERATURA *Respetar el turno de la palabrta. comunicativo. permite malgastar una
*Escuchar atentamente. -El panel no es un hora de su tiempo no ha
*Pedir la palabra. debate por lo tanto no descubierto el valor de la
*Ser amables con todos los habrá controversia. vida” . Charles Darwin
participantes. ( 1809 – 1882)
*Evitar los malos modales.
*Hablar de manera clara y
pausada.
D. 1
hor
a
(5ta.)
VACANTE
E. 2 -Participar en juegos colectivos JUEGO, SALUD Y -Determinar las demandas de los -Participa en diferentes - Realicen juegos
hor reconociendo la importancia VIDA. juegos (motores). categorías de juegos tradicionales. Las ollitas.
as del trabajo en equipo para -Juegos modificados Desarrollar juegos donde se ajuste tradicionales,
(6ta y 7ma.) resolver diferentes situaciones de invasión acciones técnicas del movimiento populares,
EDUCACIÓN de juego y alcanzar sus -Recomendar la forma en que se modificados, masivos,
FÍSICA objetivos. realizarán los juegos de invasión. exp´resivos, con
- Dirigir los juegos para conseguir el elementos en el medio
objetivo de manera segura. natural.
-Organización y participación
grupal de los estudiantes.
-Realizar estos juegos de invasión.
 Ultimate,
 Corre, corre que te pillo.
 Frisball.
 Frisbee.
OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
................................................. …………………………..
DOCENTE VICERRECTOR
 EJE TRANSVERSAL : Economía para la toma de decisiones * FECHA : Jueves, 17 de Mayo de 2 018
A. 2 horas -Utilizar, de manera selectiva y -El panel.- Analizar un -Comentar las recomendaciones _Utilizar -En parejas leemos este
(1ra. Y crítica, los recursos del discurso tema desde diversas para ejecutar un panel. apropiadamente los pensamiento y
2da.) oral y evaluar su impacto en la perspectivas. -Adecuación del espacio físico. diversos recursos del comentamos si coincide o
(8vo. “A”) audiencia. -Consideraciones generales (Pág. lenguaje oral para no con nuestra propia
LENGUA Y 174 texto) producir un discurso y concepción del tiempo.
LITERATURA -Reglas para el panel: lograr mi propósito “Un hombre que se
*Respetar el turno de la palabrta. comunicativo. permite malgastar una
*Escuchar atentamente. -El panel no es un hora de su tiempo no ha
*Pedir la palabra. debate por lo tanto no descubierto el valor de la
*Ser amables con todos los habrá controversia. vida” . Charles Darwin
participantes. ( 1809 – 1882)
*Evitar los malos modales.
*Hablar de manera clara y
pausada.
B. 1 hora
(3ra.)
VACANTE
C. 1 hora -Participar en juegos colectivos JUEGO, SALUD Y -Determinar las demandas de los -Participa en diferentes - Realicen juegos
(4ta.) reconociendo la importancia VIDA. juegos (motores). categorías de juegos tradicionales. Las ollitas.
8vo. “A” del trabajo en equipo para -Juegos modificados Desarrollar juegos donde se ajuste tradicionales,
EDUCACIÓN FÍSCA resolver diferentes situaciones de invasión acciones técnicas del movimiento populares,
de juego y alcanzar sus -Recomendar la forma en que se modificados, masivos,
objetivos. realizarán los juegos de invasión. exp´resivos, con
-Realizar estos juegos de invasión.
 Ultimate,
 Corre, corre que te pillo.
 Frisball.
 Frisbee.
D. 3 horas -Desarrollar las habilidades para -Construcción de -Exploración de conocimientos. - Explorar las -Realicen el material
(5ta. 6ta. Y realizar implementos materiales didácticos -Presentación de un video. habilidades y indicado para aprender a
7ma.) deportivos y objetos de adorno. de apoyo educativo. -Demostración práctica del creatividad de los reconocer el número y la
9no. “B” proceso. alumnos. cantidad.
necesario.
creatividad.
simbólica.
OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
................................................. …………………………..
DOCENTE VICERRECTOR

A. 1 (2do. B) -Organigrama - Aplicar la función de organización
EMPRENDIMIENTO Y Aplicar en un emprendimiento estructural y desde el punto de vista de las -Aprendan a aplicar los -Escribe todas las
GESTIÓN los elementos básicos de un funciones funciones por realizar y en procesos básicos del actividades que hace el
proceso administrativo: departamentales.- consecuencia, la estructura proceso Departamento
Planeación, organización, Reforzar el tema. organizacional se va generando administrativo. Administrativo.
integración, dirección y control conforme el emprendimiento Refuerzo 1.…………………………..
administrativo.
B. 2
VACANTE
C y D. 3 y 4(9no. A) -Construir significados -¿Qué es una -Observar imágenes, texto pág. -Leer de manera -Contesta con tus propias
LENGUA Y implícitos al interior del tema, reseña?.- 154. autónoma textos no palabras:
LITERATURA el punto de vista del autor, las Comentarios sobre -Comentar lo observado en todo el literarios. ¿Qué es una reseña?
motivaciones y argumentos de obras artísticas grupo de la clase.
un texto. -Responder varias preguntas
planificadas:
a. ¿Qué tipo de texto están
leyendo?.
b. ¿Qué tipo de información nos
proporciona?.
c. ¿Qué utilidad piensas que tiene
este tipo de texto?.
d. ¿Qué características crees que
tienen estos textos?.
-Comentar en grupo las respuestas.
E. 5 (8vo. -Utilizar, de manera selectiva y -Estrategias para -Observen varias imágenes. -Conocer el significado -Comenta el significado de
A) crítica, los recursos del discurso auto monitorear la -Comentar entre compañeros y de monitorear monitorear.
LENGUA Y oral y evaluar su impacto en la comprensión de compañeras. mediante estrategias -Hacer un seguimiento del
LITERATURA audiencia. palabra y oraciones. -Reflexionar sobre los comentarios. mentales. proceso que está llevando
-Contestar preguntas oralmente a cabo una persona
-Revisión de conocimientos del mientras intenta
bloque. comprender una lectura.
-Comenta sobre los
resultados que va
obteniendo.
F. VACAN
TE
G. 7 (8vo. A) -Logren participar y/o jugar de -Juegos tradicionales.

-Lluvia de ideas para explorar -Construye - Comenten y grafiquen el
EDUCACIÓN FÍSICA manera segura en juegos conocimientos. grupalmente de juego sobre las canicas.
populares y tradicionales de -Orientar sobre las capacidades manera segura, eficaz - Demostración creativa de
nuestro país. coordinativas para realizar estos y placentera juegos los alumnos sobre el juego
ejercicios. tradicionales. la rayuela.
-Presentar varias opciones.
-Tomar las medidas de seguridad
para su participación.
-Escuchar una variedad del
conocimiento de los alumnos.
-Demostrar algunos juegos
conocidos en el medio.
aseo.
OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
................................................. …………………………..
DOCENTE VICERRECTOR

E. 2h. -Construir significados -¿Qué es una -Observar imágenes, texto pág. -Leer de manera -Contesta con tus propias
1ra. Y 2da. implícitos al interior del tema, reseña?.- 154. autónoma textos no palabras:
(Noveno el punto de vista del autor, las Comentarios sobre -Comentar lo observado en todo el literarios. ¿Qué es una reseña?
“A”) motivaciones y argumentos de obras artísticas grupo de la clase. - Uso correcto de la -Exponer la reseña de tipo
LENGUA Y un texto. -Responder varias preguntas reseña para despertar informativo, descriptivo o
LITERATURA planificadas: el interés en el público. crítico.
leyendo?.
proporciona?.
F. 2horas -Utilizar, de manera selectiva y -Estrategias para -Observen varias imágenes. -Conocer el significado -Comenta el significado de
3ra. Y 4ta. crítica, los recursos del discurso auto monitorear la -Comentar entre compañeros y de monitorear monitorear.
(8vo. “A”) oral y evaluar su impacto en la comprensión de compañeras. mediante estrategias -Hacer un seguimiento del
LENGUA Y audiencia. palabra y oraciones. -Reflexionar sobre los comentarios. mentales. proceso que está llevando
LITERATURA -Contestar preguntas oralmente a cabo una persona
-Revisión de conocimientos del mientras intenta
bloque. comprender una lectura.
-Comenta sobre los
resultados que va
obteniendo.
G. 1 hora -Desarrollar criterios sobre el -La estructura -Establecer la jerarquía de los -Determinar las -Diseña un organigrama
5ta. organigrama estructural y las organizacional: diferentes cargos. funciones de las estructural de nuestra
(2do. “B”) funciones departamentales. Administración, -La función de organización para diferentes personas del unidad educativa y define
EMPRENDI Finanzas, ventas y establecer una estructura interna emprendimiento. las funciones específicas
MIENTO Y producción. del emprendimiento. de cada departamento.
GESTIÓN -Ejemplos de actividades que
pueden ser agrupadas en las áreas :
H. 2 horas -Organigrama - Aplicar la función de organización

7ma y 8va. Aplicar en un emprendimiento estructural y desde el punto de vista de las -Aprendan a aplicar los -Escribe todas las
(2do. “A”) los elementos básicos de un funciones funciones por realizar y en procesos básicos del actividades que hace el
EMPRENDI proceso administrativo: departamentales. consecuencia, la estructura proceso Departamento
MIENTO Y Planeación, organización, organizacional se va generando administrativo. Administrativo.
GESTIÓN. integración, dirección y control conforme el emprendimiento 1.…………………………..
administrativo.
OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
................................................. …………………………..
DOCENTE VICERRECTOR

A. 2 horas (1ra. -Construir significados -¿Qué es una -Leo el título de la reseña, texto -No confundir reseña -Contesta con tus propias
Y 2da.) implícitos al interior del tema, reseña?.- pág. 156 e imagino de qué tipo de con resumen. palabras:
(9no. “A”) el punto de vista del autor, las Comentarios sobre evento se trata en ella. - Uso correcto de la ¿Qué es una reseña?
LENGUA Y motivaciones y argumentos de obras artísticas -Comentar lo observado en todo el reseña para despertar -Exponer la reseña de tipo
LITERATURA un texto. grupo de la clase. el interés en el público, informativo, descriptivo o
-Responder varias preguntas dar información y crítico.
planificadas: opinar sobre ella.
leyendo?.
proporciona?.
B. 1 hora
(3ra.)
VACANTE
C. 1 hora -Utilizar, de manera selectiva y -Estrategias para -Observen varias imágenes. -Conocer el significado -Comenta el significado de
(4ta.) crítica, los recursos del discurso auto monitorear la -Comentar entre compañeros y de monitorear monitorear.
8vo. “A” oral y evaluar su impacto en la comprensión de compañeras. mediante estrategias -Hacer un seguimiento del
-Comprobar si a pesar de no mientras intenta
conocer alguna palabra, podemos comprender una lectura.
entender cada oración. -Aplica las estrategias
alternativas: Uso del
contexto,…..
D. 1 hora
(5ta.)
VACANTE
E. 2 horas -Participar en juegos colectivos JUEGO, SALUD Y -Determinar las demandas de los -Participa en diferentes - Realicen juegos
(6ta y 7ma.) reconociendo la importancia VIDA. juegos (motores). categorías de juegos tradicionales. Las ollitas,
EDUCACIÓN del trabajo en equipo para -Juegos tradicionales Desarrollar juegos donde se ajuste tradicionales, La rayuela, canicas, …
FÍSICA resolver diferentes situaciones acciones técnicas del movimiento populares,
objetivos. realizarán los juegos de invasión. expresivos, con
-Realizar estos juegostradicionales:
 Canicas,
 Rayuela.
 Hula hula.
 Pan quemado..
OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
................................................. …………………………..
DOCENTE VICERRECTOR
G. 2 horas -Utilizar, de manera selectiva y -Estrategias para -Observen varias imágenes. -Conocer el significado -Comenta el significado de
(1ra. Y crítica, los recursos del discurso auto monitorear la -Comentar entre compañeros y de monitorear monitorear.
2da.) oral y evaluar su impacto en la comprensión de compañeras. mediante estrategias -Hacer un seguimiento del
(8vo. “A”) audiencia. palabra y oraciones. -Reflexionar sobre los comentarios. mentales. proceso que está llevando
LENGUA Y -Contestar preguntas oralmente a cabo una persona
LITERATURA -Comprobar si a pesar de no mientras intenta
Organizar grupos de hasta 4 alternativas: Uso del
alumnos y escogemos un tema contexto,…..
sobre el cual queremos desarrollar
nuestro reportaje: salud,
economía, medio ambiente,
historia, ciencia, educación,
deportes, artes, etc.
H. 1 hora
(3ra.)
VACANTE
I. 1 hora -Participar en juegos colectivos JUEGO, SALUD Y -Determinar las demandas de los -Participa en diferentes - Realicen juegos
(4ta.) reconociendo la importancia VIDA. juegos (motores). categorías de juegos tradicionales. Las ollitas,
8vo. “A” del trabajo en equipo para -Juegos tradicionales Desarrollar juegos donde se ajuste tradicionales, La rayuela, canicas, …
EDUCACIÓN FÍSCA resolver diferentes situaciones acciones técnicas del movimiento populares,
-Realizar estos juegos tradicionales:
 Canicas,
 Rayuela.
 Hula hula.
 Pan quemado..
J. 3 horas -Desarrollar las habilidades para -Construcción de -Exploración de conocimientos. - Explorar las -Realicen el proyecto
(5ta. 6ta. Y realizar implementos materiales didácticos -Presentación de un video. habilidades y educativo-productivo
7ma.) deportivos y objetos de adorno. de apoyo educativo y -Demostración práctica del creatividad de los seleccionado por el grupo.
9no. “B” productivo. proceso. alumnos.
necesario.
creatividad.
simbólica.
OBSERVACIONES: Durante este día voy a colaborar reemplazando como INSPECTOR GENERAL a la titular que sale con permiso, según disposición del
Sr. Rector.
................................................. …………………………..
DOCENTE VICERRECTOR

C. 1 (2do. B) -La Integración y la - Aplicar la función de organización
EMPRENDIMIENTO Y Aplicar en un emprendimiento Dirección de la desde el punto de vista de las -Aprendan a aplicar los -escribe las técnicas de
GESTIÓN los elementos básicos de un empresa. funciones por realizar y en procesos básicos del motivación que debe
proceso administrativo: consecuencia, la estructura proceso conocer el líder.
Planeación, organización, organizacional se va generando administrativo. 1. Económicas
integración, dirección y control conforme el emprendimiento Refuerzo 2. No económicas.
para generar las habilidades crece.
directivas requeridas para un -No desarrollar un emprendimiento
emprendedor. solo.
_Ejemplos de actividades que
administrativo.
D. 2
VACANTE
C y D. 3 y 4(9no. A) -Construir significados -¿Qué es una -Leo el título de la reseña, texto -No confundir reseña -Contesta con tus propias
LENGUA Y implícitos al interior del tema, reseña?.- pág. 156 e imagino de qué tipo de con resumen. palabras:
LITERATURA el punto de vista del autor, las Comentarios sobre evento se trata en ella. - Uso correcto de la ¿Qué es una reseña?
motivaciones y argumentos de obras artísticas -Comentar lo observado en todo el reseña para despertar -Exponer la reseña de tipo
un texto. grupo de la clase. el interés en el público, informativo, descriptivo o
-Responder varias preguntas dar información y crítico.
planificadas: opinar sobre ella.
leyendo?.
proporciona?.
K. 5 (8vo. -Utilizar, de manera selectiva y -Estrategias para -Observen varias imágenes. -Conocer el significado -Comenta el significado de
A) crítica, los recursos del discurso auto monitorear la -Comentar entre compañeros y de monitorear monitorear.
LENGUA Y oral y evaluar su impacto en la comprensión de compañeras. mediante estrategias -Hacer un seguimiento del
LITERATURA audiencia. palabra y oraciones. -Reflexionar sobre los comentarios. mentales. proceso que está llevando
-Contestar preguntas oralmente a cabo una persona
L. VACAN
TE

aseo.
OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
................................................. …………………………..
DOCENTE VICERRECTOR

A. 2h. -Construir significados -Partes e la reseña y -Leo el título de la reseña, texto -No confundir reseña -Contesta con tus propias
1ra. Y 2da. implícitos al interior del tema, puntos escenciales pág. 156 e imagino de qué tipo de con resumen. palabras:
(Noveno el punto de vista del autor, las de cada una. evento se trata en ella. - Uso correcto de la ¿Qué es una reseña?
“A”) motivaciones y argumentos de -Comentar lo observado en todo el reseña para despertar -Responde algunas
LENGUA Y un texto. grupo de la clase. el interés en el público, preguntas.
LITERATURA -Responder varias preguntas dar información y -Identifica las partes de la
planificadas: opinar sobre ella. reseña en el cortometraje
a. ¿Qué tipo de texto están del Espectador.
leyendo?.
proporciona?.
B. 2ho -Utilizar, de manera selectiva y -Estrategias para -Observen varias imágenes. -Conocer el significado -Comenta el significado de
ras crítica, los recursos del discurso auto monitorear la -Comentar entre compañeros y de monitorear monitorear.
3ra. Y 4ta. oral y evaluar su impacto en la comprensión de compañeras. mediante estrategias -Hacer un seguimiento del
(8vo. “A”) audiencia. palabra y oraciones. -Reflexionar sobre los comentarios. mentales. proceso que está llevando
LENGUA Y -Contestar preguntas oralmente a cabo una persona
LITERATURA -Comprobar si a pesar de no mientras intenta
C. 1 -La Integración y la - Aplicar la función de organización
hor Aplicar en un emprendimiento Dirección de la desde el punto de vista de las -Aprendan a aplicar los -escribe las técnicas de
a los elementos básicos de un empresa. funciones por realizar y en procesos básicos del motivación que debe
5ta. proceso administrativo: consecuencia, la estructura proceso conocer el líder.
(2do. “B”) Planeación, organización, organizacional se va generando administrativo. 1. Económicas
EMPRENDI integración, dirección y control conforme el emprendimiento Refuerzo 2. No económicas.
MIENTO Y para generar las habilidades crece.
GESTIÓN directivas requeridas para un -No desarrollar un emprendimiento
emprendedor. solo.
administrativo.
D. 2 -La Integración y la - Aplicar la función de organización

hor Aplicar en un emprendimiento Dirección de la desde el punto de vista de las -Aprendan a aplicar los -escribe las técnicas de
as los elementos básicos de un empresa. funciones por realizar y en procesos básicos del motivación que debe
7ma y 8va. proceso administrativo: consecuencia, la estructura proceso conocer el líder.
(2do. “A”) Planeación, organización, organizacional se va generando administrativo. 1. Económicas
EMPRENDI integración, dirección y control conforme el emprendimiento Refuerzo 2. No económicas.
MIENTO Y para generar las habilidades crece.
GESTIÓN. directivas requeridas para un -No desarrollar un emprendimiento
emprendedor. solo.
administrativo.
OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
................................................. …………………………..
DOCENTE VICERRECTOR

A. 2 horas -Construir significados -Datos importantes -Presentar el tema EL ESPECTADOR -Escoger oraciones que -Pinto la oración que
implícitos al interior del tema, de las reseñas. de la pàg. 158 del texto. mejor parafrasean las mejor parafrasea la
(1ra. Y 2da.) el punto de vista del autor, las -Leer y releer. reseñas. reseña.
motivaciones y argumentos de -Comentar la versión de cada
(9no. “A”) un texto. párrafo.
-Responder preguntas:
LENGUA Y 1. Què tipo de video es Mr. Blue
LITERATURA Footed Boody?.
2. Cuál es el tema del video?
-Leer las dos reseñas de la pàg. 160
en parejas.
-Responder preguntas.
B. 1 hora
(3ra.)
VACANTE
C. 1 hora -Indagar sobre las variaciones -Variedades -Observen varias imágenes. -Conocer y valorar la -Lee y comenta los
lingüísticas socioculturales del lingüísticas del -Comentar entre compañeros y diversidad lingüística significados de los diálogos
(4ta.) Ecuador y explicar su influencia Ecuador. compañeras. del Ecuador. Pàg. 180 del texto.
en las relaciones sociales. -Reflexionar sobre los comentarios.
8vo. “A” -Contestar preguntas oralmente
-De dónde crees que son los
LENGUA Y personajes de estas escenas?.
LITERATURA -Conoces y entiendes las
expresiones?.
-Crees que todos hablan el mismo
idioma?.
-A qué crees que se debe que
hablen así?.
D. 1 hora
(5ta.)
VACANTE
reconociendo la importancia VIDA. juegos (motores). categorías de juegos tradicionales en el coliseo.
(6ta y 7ma.) del trabajo en equipo para -Juegos tradicionales Desarrollar juegos donde se ajuste tradicionales, Las cometas y saltar la
resolver diferentes situaciones acciones técnicas del movimiento populares, soga
FÍSICA objetivos. realizarán los juegos de invasión. expresivos, con
 Las cometas,
 Saltar la soga,
OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
................................................. …………………………..
DOCENTE VICERRECTOR
A. 2 horas -Utilizar, de manera selectiva y -Estrategias para -Observen varias imágenes. -Conocer el significado -Comenta el significado de
crítica, los recursos del discurso auto monitorear la -Comentar entre compañeros y de monitorear monitorear.
(1ra. Y 2da.) oral y evaluar su impacto en la comprensión de compañeras. mediante estrategias -Hacer un seguimiento del
audiencia. palabra y oraciones. -Reflexionar sobre los comentarios. mentales. proceso que está llevando
(8vo. “A”) -Contestar preguntas oralmente a cabo una persona
LENGUA Y conocer alguna palabra, podemos comprender una lectura.
LITERATURA entender cada oración. -Aplica las estrategias
B. 1 hora
(3ra.)
VACANTE
reconociendo la importancia VIDA. juegos (motores). categorías de juegos tradicionales. Las ollitas,
(4ta.) del trabajo en equipo para -Juegos tradicionales Desarrollar juegos donde se ajuste tradicionales, La rayuela, canicas, …
resolver diferentes situaciones acciones técnicas del movimiento populares,
8vo. “A” de juego y alcanzar sus -Recomendar la forma en que se modificados, masivos,
EDUCACIÓN FÍSCA - Dirigir los juegos para conseguir el elementos en el medio
 Saltar la soga,
 Las cometas.
 Hula hula.
 Pan quemado..
D. 3 horas -Desarrollar las habilidades para -Construcción de -Exploración de conocimientos. - Explorar las -Realicen el proyecto
realizar objetos de adorno en el materiales de -Presentación de un video. habilidades y educativo-productivo
(5ta. 6ta. Y 7ma.) sector doméstico emprendimiento -Demostración práctica del creatividad de los seleccionado por el grupo
(tapetes para baños) proceso. alumnos para (Tapetes para baño)
9no. “B” Recomendaciones y sugerencias confeccionar tapetes
sobre otras posibilidades de para baños.
PROYECTOS elaboración de material para
ESCOLARES aprender los números y la
necesario.
creatividad.
-Explicación del proceso para la
elaboración.
-Medidas-. Recorte y coser los
tapetes para los baños de los
dpomicilios.
OBSERVACIONES:
................................................. …………………………..
DOCENTE VICERRECTOR
 EJE TRANSVERSAL : Economía para la toma de decisiones * LUGAR FECHA : Viernes, 01 de Junio de 2 018

A. 1 hora -Lograr participar con sus pares -JUEGO, SALUD Y - Orientar sobre las capacidades -Participa en diferentes -Participa en los juegos de
(4ta.) en juegos y deportes colectivos VIDA. coordinativas. categorías de juegos la Rayuela.
8vo. “A” de manera segura. -Presentar varias opciones de tradicionales,
movimientos en forma individual y populares,
EDUCACIÓN FÍSCA grupal. modificados, masivos,
-Crear alternativas para crear el expresivos con
juego limpio. elementos en el medio
-Realizar en forma individual y natural.
grupal los juegos deportivos
tradicionales.
-Las cometas,
-Saltar la soga,
-Los trompos.
VACANTE
VACANTE
VACANTE
VACANTE
VACANTE
OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
................................................. …………………………..
DOCENTE VICERRECTOR

 DOCENTE : Máximo Colala Lalangui * PARCIAL: Sexto * AÑO LECTIVO: 2017 – 2018.
 EJE TRANSVERSAL : Economía para la toma de decisiones * LUGAR Y FECHA : Lunes, 04 de Junio de 2 018
A. 1 -La Integración y la - Aplicar la función de organización
Utilizar una serie de recursos Dirección de la desde el punto de vista de las -Utilizar la eficacia y la -Cita un ejemplo de
(2do. B) físicos y humanos necesarios empresa. funciones por realizar y en eficiencia para generar eficacia y uno de eficiencia
para el cumplimiento de sus consecuencia, la estructura un emprendimiento. en un emprendimiento.
EMPRENDIMIENTO Y metas y objetivos. organizacional se va generando
GESTIÓN conforme el emprendimiento
crece.
-No desarrollar un emprendimiento
solo.
-Dialogo simultáneo sobre la
diferencia entre eficacia y
eficiencia.
-Comentar sobre lo que necesita si
desea pescar.
B. 2
VACANTE
C y D. 3 y 4 -Construir significados -Datos importantes -Presentar el tema EL ESPECTADOR -Escoger oraciones que -Pinto la oración que
implícitos al interior del tema, de las reseñas. de la pàg. 158 del texto. mejor parafrasean las mejor parafrasea la
(9no. A) el punto de vista del autor, las -Leer y releer. reseñas. reseña.
motivaciones y argumentos de -Comentar la versión de cada
LENGUA Y un texto. párrafo.
LITERATURA -Responder preguntas:
1. Què tipo de video es Mr. Blue
Footed Boody?.
2. Cuál es el tema del video?
-Leer las dos reseñas de la pàg. 160
en parejas.
-Responder preguntas.
E. 5 -Utilizar, de manera selectiva y -Estrategias para -Observen varias imágenes. -Conocer el significado -Comenta el significado de
(8vo. A) crítica, los recursos del discurso auto monitorear la -Comentar entre compañeros y de monitorear monitorear.
oral y evaluar su impacto en la comprensión de compañeras. mediante estrategias -Hacer un seguimiento del
F. VACANTE

aseo.
OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
................................................. …………………………..
DOCENTE VICERRECTOR
 DOCENTE : Máximo Colala Lalangui * PARCIAL: Sexto * AÑO LECTIVO: 2 017 – 2 018.
 EJE TRANSVERSAL : Estrategias y procesos de pensamiento para el buen vivir. * LUGAR FECHA : Martes, 05 de Junio de 2 018
A. 2h. -Escribir reseñas con un manejo -Partes de la reseña y -Lluvia de ideas y comentario -Usar la estructura de -Elaboro como trabajo
de su estructura básica. puntos esenciales de sobre obras artísticas. la reseña para tener individual en clase, un
1ra. Y 2da. cada una. -Observo, leo y analizo los una visión panorámica cuadro sinóptico con los
(Noveno “A”) diálogos de esta escena. y una opinión crítica puntos de la estructura de
-Respondo varias preguntas pàg. acerca de una obra la reseña.
LENGUA Y 162 del texto. artística. 1. Introducción
LITERATURA -Elaboro una red semántica o 2. Resumen expositivo.
gráfico del conocimiento sobre la 3. Comentario crítico.
estructura de la reseña(Trabajo 4. Conclusiones.
individual en clases)
B. 2horas -Identificar una jerga como una -Las jergas.-La jerga -Explorar conocimientos sobre las -Reconocer que la -Comentar sobre estas
lengua especial que se utiliza al juvenil.- La jergas. jerga y el mal uso de jergas:
3ra. Y 4ta. interir de un grupo social confrontación. - Comentar el uso entre individuos las palabras se vuelven 1. Ese man sabe que yo le
diferenciado. de ciertas profesiones y oficios. un problema para los quiero full.
(8vo. “A”) -Comentar sobre el propósito de padres que no 2. No tengo ni una luca.
ocultamiento y secreto por alcanzan a comprender 3. Mi pata del barrio.
LENGUA Y determinados grupos. las diferencias 4. ¿Me cachas?.
LITERATURA - Jerga de los maleantes. generacionales de sus
-Reflexionar sobre los modismos hijos.
como una expresión fija .
C. 1 hora -La Integración y la - Aplicar la función de organización
5ta. Utilizar una serie de recursos Dirección de la desde el punto de vista de las -Utilizar la eficacia y la -Cita un ejemplo de
(2do. “B”) físicos y humanos necesarios empresa. funciones por realizar y en eficiencia para generar eficacia y uno de eficiencia
EMPRENDI para el cumplimiento de sus consecuencia, la estructura un emprendimiento. en un emprendimiento.
MIENTO Y metas y objetivos. organizacional se va generando
crece.
solo.
eficiencia.
desea pescar.
D. 2 horas -La Integración y la - Aplicar la función de organización
7ma y 8va. físicos y humanos necesarios empresa. funciones por realizar y en eficiencia para generar eficacia y uno de eficiencia
para el cumplimiento de sus consecuencia, la estructura un emprendimiento. en un emprendimiento.
(2do. “A”) metas y objetivos. organizacional se va generando
conforme el emprendimiento
EMPRENDI crece.
MIENTO Y -No desarrollar un emprendimiento
GESTIÓN. solo.
eficiencia.
desea pescar.
OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
................................................. …………………………..
DOCENTE VICERRECTOR

F. 2 horas -Escribir reseñas con un manejo -Partes de la reseña y -Lluvia de ideas y comentario -Usar la estructura de -Elaboro como trabajo
(1ra. Y 2da.) cada una. -Observo, leo y analizo los una visión panorámica cuadro sinóptico con los
diálogos de esta escena. y una opinión crítica puntos de la estructura de
(9no. “A”) -Respondo varias preguntas pàg. acerca de una obra la reseña.
162 del texto. artística. 1. Introducción
LENGUA Y -Elaboro una red semántica o 2. Resumen expositivo.
LITERATURA gráfico del conocimiento sobre la 3. Comentario crítico.
-Identificar las partes de la reseña
(pág. 164).
-Elaborar un cuadro con la
información que tiene el ejemplo.
Responder las preguntas clave para
la planificación.
G. 1 hora
(3ra.)
VACANTE
H. 1 hora -Identificar una jerga como una -Las jergas.-La jerga -Explorar conocimientos sobre las -Reconocer que la -Comentar sobre estas
lengua especial que se utiliza al juvenil.- La jergas. jerga y el mal uso de jergas:
(4ta.) inferir de un grupo social confrontación. - Comentar el uso entre individuos las palabras se vuelven 1. Ese man sabe que yo le
diferenciado. de ciertas profesiones y oficios. un problema para los quiero full.
8vo. “A” -Comentar sobre el propósito de padres que no 2. No tengo ni una luca.
ocultamiento y secreto por alcanzan a comprender 3. Mi pata del barrio.
LENGUA Y determinados grupos. las diferencias 4. ¿Me cachas?.
LITERATURA - Jerga de los maleantes. generacionales de sus
-Reflexionar sobre los modismos hijos.
como una expresión fija.
-Identifico algunas palabras de
origen kichwa en el tema de la pág.
185 del texto.
I. 1 hora
(5ta.)
VACANTE
J. 2 horas -Participar en juegos colectivos JUEGO, SALUD Y -Determinar las demandas de los -Participa en diferentes - Realicen juegos
 Las cometas,
 Saltar la soga,
OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
................................................. …………………………..
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 EJE TRANSVERSAL : Economía para la toma de decisiones * FECHA : Jueves, 07 de Junio de 2 018
A. 2 horas -Interpretar un texto literario -Conocer lo que es un -Observen varias imágenes. -Distinguirla como un -Realiza la estructura de
desde las características del relato de ciencia -Comentar entre compañeros y subgénero narrativo y un relato de ciencia
(1ra. Y 2da.) género al que pertenecen. ficción. compañeras. que su acción se sitúa ficción, siguiendo los
-Reflexionar sobre los comentarios. en tiempos y lugares pasos de la pág. 189 del
(8vo. “A”) -Contestar preguntas oralmente imaginarios diferentes texto.
-Comprobar si a pesar de no a los nuestros.
LENGUA Y conocer alguna palabra, podemos
LITERATURA entender cada oración.
Organizar grupos de hasta 4
alumnos y escogemos un tema
nuestro relato de ciencia ficción.
B. 1 hora
(3ra.)
VACANTE
(4ta.) del trabajo en equipo para -Juegos tradicionales Desarrollar juegos donde se ajuste tradicionales, Las ollitas,. La cebolla, las
resolver diferentes situaciones acciones técnicas del movimiento populares, escondidas.
8vo. “A” de juego y alcanzar sus -Recomendar la forma en que se modificados, masivos,
 Las ollitas,
 La cebolla,
 Las escondidas.
D. 3 horas -Organizar, preparar y arreglar -Arreglar todos los -Arreglo del lugar. - Explorar las -Ortganicen los proyectos
la ubicación y el lugar donde proyectos escolares. -Ubicación de mesas y mobiliario habilidades y escolares realizados
(5ta. 6ta. Y 7ma.) vamos a realizar la exposición indispensable.. creatividad de los durante el año escolar.
de los proyectos escolares -Realización de carteles y alumnos para
9no. “B” productivos. materiales ilustrativos. organizar la
-Presentación de todo el material presentación de la
PROYECTOS necesario. exposición de
ESCOLARES -Ubicación de acuerdo a la proyectos.
creatividad.
-Explicación del proceso y los
objetivos por dos alumnas.
-Exposición del docente.
OBSERVACIONES:
................................................. …………………………..
DOCENTE VICERRECTOR

A. 1 hora -Lograr participar con sus pares -PROYECTOS - A partir de las 07H30, nos -Participa en la -Participa en la
(4ta.) en la presentación y exposición ESCOLARES trasladaremos al lugar de la colocación de los organización y ubicación
8vo. “A” de los proyectos escolares PRODUCTIVOS. exposición para arreglar y ubicar trabajos realizados. de los trabajos realizados.
los proyectos.
EDUCACIÓN FÍSCA -Orientar sobre las capacidades
Exposición de los coordinativas.
proyectos escolares -Presentar varias opciones de
movimientos en forma individual y
grupal.
-Crear alternativas para presentar
los trabajos.
-Colocación y nombres y más
indicaciones escritas.
VACANTE
VACANTE
VACANTE
VACANTE
VACANTE
OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
................................................. …………………………..
DOCENTE VICERRECTOR
A. 2 horas -Encontrar el significado de las -Estrategias de -Elaborar un mapa de atributos de -Usar la estrategia para -Aplica las estrategiasw de
palabras usando la estrategia contextualización. cada uno de los personajes. encontrar el significad conceptualización para
(1ra. Y 2da.) del contexto. -Compartir con el curso y hacer una de palabras o encontrar el significado de
caracterización común de ellos. expresiones las palabras: temporizar,
(8vo. “A”) -Elijo las oraciones que mejor desconocidas radiaciones, ordenador.
parafraseen los textos de los
LENGUA Y recuadros pag. 196 del texto.
LITERATURA
B. 1 hora
(3ra.)
VACANTE
reconociendo la importancia VIDA. juegos (motores). categorías de juegos tradicionales en el coliseo,
(4ta.) del trabajo en equipo para -Juegos tradicionales Desarrollar juegos donde se ajuste tradicionales, siguiendo los pasos más
resolver diferentes situaciones acciones técnicas del movimiento populares, necesarios y por grupos
8vo. “A” de juego y alcanzar sus -Recomendar la forma en que se modificados, masivos, entre varones y mujeres.
 El pan quemado,
 El burrito de San Andrés,
 Alì caca tùa..
D. 3 horas -Preparación de bocaditos con -Preparación de -Recolectar el material - Explorar las -Preparen los alimentos
el uso de mínimo material alimentos. indispensable. habilidades y acordados en cada grupo.
(5ta. 6ta. Y 7ma.) alimenticio. -Dialogo a fondo sobre elaboración, creatividad de los
peligros y medidas. alumnos.
9no. “B” -Repartir grupos de preparación.
-Procesar y preparar los duces de
PROYECTOS maní y los chispiolitos.
ESCOLARES -Explicación del proceso y los
OBSERVACIONES:
................................................. …………………………..
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 EJE TRANSVERSAL : Economía para la toma de decisiones * LUGAR Y FECHA : Lunes, 18 de Junio de 2 018
A. 1 -La Integración y la - Aplicar la función de organización
(2do. B) físicos y humanos necesarios empresa. funciones por realizar y en eficiencia para generar eficacia y uno de eficiencia
para el cumplimiento de sus consecuencia, la estructura un emprendimiento. en un emprendimiento
EMPRENDIMIENTO Y metas y objetivos. organizacional se va generando relacionado a su entorno.
crece.
solo.
eficiencia.
desea pescar.
B. 2
VACANTE
C y D. 3 y 4 -Escribir reseñas con un manejo -Partes de la reseña y -Lluvia de ideas y comentario -Usar la estructura de -Elaboro como trabajo
(9no. A) cada una. -Observo, leo y analizo los una visión panorámica cuadro sinóptico con los
diálogos de esta escena. y una opinión crítica puntos de la estructura de
LENGUA Y -Respondo varias preguntas pàg. acerca de una obra la reseña.
LITERATURA 162 del texto. artística. 1. Introducción
-Elaboro una red semántica o 2. Resumen expositivo.
gráfico del conocimiento sobre la 3. Comentario crítico.
-Identificar las partes de la reseña
(pág. 164).
-Elaborar un cuadro con la
información que tiene el ejemplo.
Responder las preguntas clave para
la planificación.
E. 5 -Encontrar el significado de las -Estrategias de -Elaborar un mapa de atributos de -Usar la estrategia para -Aplica las estrategiasw de
(8vo. A) palabras usando la estrategia contextualización. cada uno de los personajes. encontrar el significad conceptualización para
del contexto. -Compartir con el curso y hacer una de palabras o encontrar el significado de
LENGUA Y caracterización común de ellos. expresiones las palabras: temporizar,
LITERATURA -Elijo las oraciones que mejor desconocidas radiaciones, ordenador.
parafraseen los textos de los
recuadros pag. 196 del texto.
F. VACANTE
G. 7 hora -Logren participar y/o jugar de -Juegos tradicionales.

(8vo. A) manera segura en juegos conocimientos. grupalmente de juego sobre las canicas.
EDUCACIÓN FÍSICA nuestro país. coordinativas para realizar estos y placentera juegos los alumnos sobre el juego
aseo.
OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
................................................. …………………………..
DOCENTE VICERRECTOR
 DOCENTE : Máximo Colala Lalangui * PARCIAL: Sexto * AÑO LECTIVO: 2 017 – 2 018.
 EJE TRANSVERSAL : Estrategias y procesos de pensamiento para el buen vivir. * LUGAR FECHA : Martes, 19 de Junio de 2 018
A. 2h. -Interpretar un texto literario -La poesía a lo largo -Lluvia de ideas y comentario -Utilizar de manera -Leer los poemas de la
desde las características propias del tiempo y de las sobre poemas. lúdica y personal los pág. 192 del texto y
1ra. Y 2da. del género al que pertenecen. culturas. -Observo, leo y analizo los poemas recursos literarios en la comentar con el curso.
(Noveno “A”) de la pág. 192 del texto: Poemas de escritura creativa.
amor, on flores escribes, Tormenta.
LENGUA Y -Respondo preguntas sobre cada
LITERATURA uno de los poemas leídos.
a.
B. 2horas -Construir significados -¿Qué es una -Explorar conocimientos sobre las -Reconocer a la crónica -Escribe a lo que se refiere
implícitos al inferir el tema, el crónica? crónicas. como una información cada parte de la estructura
3ra. Y 4ta. punto de vista del autor, las - Comentar sobre los textos interpretativa y de la crónica.
motivaciones y argumentos de narrativos no literarios. valorativa de hechos 1. Título…………………………
(8vo. “A”) un texto. -Uso de un lenguaje fresco y algo reales, actuales o del 2. Entrada……………………...
informal.- pasado. 3. Cuerpo………………………..
LENGUA Y -Relacionar a la crónica como una 4. Cierre………………………….
LITERATURA noticia ampliada.
-La crónica puede variar de
estructura ya que no
necesariamente sigue la estructura
de una pirámide invertida, algo
típico de textos periodísticos.
C. 1 hora EVALUACIÓN SUMATIVA -Aplicación de la prueba objetiva -Evaluar para conocer -Contestar el siguiente
5ta. correspondiente al sexto bloque. los conocimientos de cuestionario de preguntas.
(2do. “B”) los estudiantes.
EMPRENDI
MIENTO Y
GESTIÓN
D. 2 horas EVALUACIÓN SUMATIVA -Aplicación de la prueba objetiva -Conocer el nivel de -Contestar el siguiente
correspondiente al sexto bloque. conocimientos de los cuestionario de preguntas.
7ma y 8va. -Revisión y calificación de las estudiantes.
preguntas.
(2do. “A”) -Revisión de los textos de trabajo y
actuación en clases.
EMPRENDI
MIENTO Y
GESTIÓN.
OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
................................................. …………………………..
DOCENTE VICERRECTOR
 EJE TRANSVERSAL : Economía para la toma de decisiones * LUGAR FECHA : Miércoles, 20 de Junio de 2 018

A. 2 horas -Producir discursos que -¿Qué es un debate? -Lluvia de ideas y comentario -Usar esta técnica de -Elaborar un plan y realizar
integren una variedad de sobre el debate. comunicación oral para un debate en el curso.
(1ra. Y 2da.) recursos, formatos y soportes. -Conozco la parte conceptual del opinar sobre un tema y
debate y lo analizo con mis defender o rebatir con
(9no. “A”) compañeros. argumentos.
- Los participantes presentarán
LENGUA Y distintos puntos de vista; es decir,
LITERATURA tendrán posiciones contrarias.
Tener cuidado que el debate no se
convierta en concurso de quien
gana ni en pelea.
-Comprender que el tener ideas
diferentes no es ataque personal ni
motivo para enojarse.
B. 1 hora
(3ra.)
VACANTE
C. 1 hora -Usar estrategias y procesos de -Escritura de -Observo la escena de la pág. 218 y -Reconozco las -Responde a estas
pensamiento que apoyen la crónicas. leo los diálogos. crónicas en diferentes preguntas.
(4ta.) escritura de crónicas.- - Respondo varias preguntas textos escritos. 1. ¿Has leído textos
dirigidas. interesantes?.
8vo. “A” -Leo un ejemplo de crónica de 2. ¿Cómo debería ser el
viajes. pág. 219 del texto. texto para despertar el
LENGUA Y - Descubrir los elementos que interés de los lectores?
LITERATURA utiliza la escritora de la crónica.
D. 1 hora
(5ta.)
VACANTE
 Las cometas,
 Saltar la soga,
OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
................................................. …………………………..
DOCENTE VICERRECTOR
H. 2 horas -EVALUACION -Estrategias de -Presentar las debidas -Responder -Resolver correctamente y
evaluación recomendaciones. correctamente el en forma individual la
(1ra. Y 2da.) -Entregar la hoja del examen. cuestionario de evaluación sumativa.
-Desarrollo del examen en el preguntas.
(8vo. “A”) tiempo previsto.
LENGUA Y
LITERATURA
I. 1 hora
(3ra.)
VACANTE
J. 1 hora -Participar en juegos colectivos JUEGO, SALUD Y -Determinar las demandas de los -Participa en diferentes - Realicen juegos
reconociendo la importancia VIDA. juegos (motores). categorías de juegos tradicionales en el coliseo,
(4ta.) del trabajo en equipo para -Juegos tradicionales Desarrollar juegos donde se ajuste tradicionales, siguiendo los pasos más
resolver diferentes situaciones acciones técnicas del movimiento populares, necesarios y por grupos
8vo. “A” de juego y alcanzar sus -Recomendar la forma en que se modificados, masivos, entre varones y mujeres.
 El pan quemado,
 El burrito de San Andrés,
 Alì caca tùa..
K. 3 horas -Preparación de bocaditos con -Preparación de -Recolectar el material - Explorar las -Preparen los alimentos
el uso de mínimo material alimentos. indispensable. habilidades y acordados en cada grupo.
(5ta. 6ta. Y 7ma.) alimenticio. -Dialogo a fondo sobre elaboración, creatividad de los
peligros y medidas. alumnos.
9no. “B” -Repartir grupos de preparación.
-Procesar y preparar los duces de
PROYECTOS maní y los chispiolitos.
ESCOLARES -Explicación del proceso y los
OBSERVACIONES:
................................................. …………………………..
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A. -Aplicar la prueba escrita de -JUEGO, SALUD Y - Orientar sobre las capacidades -Contesto los -Contestar el cuestionario
1 hora conocimientos del bloque VIDA. coordinativas. cuestionarios de de preguntas.
(4ta.) -Recomendaciones de orden legal acuerdo a mi nivel de
8vo. “A” previo a la realización de la conocimientos
evaluación. adquiridos en el
EDUCACIÓN FÍSCA -Entregar la hoja de los bloque.
cuestionarios.
-Resolver en forma individual, sin
copiar y en el tiempo establecido.
VACANTE
VACANTE
VACANTE
VACANTE
VACANTE
OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
................................................. …………………………..
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DESTREZAS CON CRITERIO

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10. DATOS INFORMATIVOS:

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11. DATOS INFORMATIVOS:

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12. DATOS INFORMATIVOS:

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DESTREZAS CON CRITERIO

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13. DATOS INFORMATIVOS:

G. 7 (8vo. A) -Logren participar y/o jugar de -Juegos tradicionales.

PLANIFICACIÓN DIARIA DE CLASES

14. DATOS INFORMATIVOS:

H. 2 horas -Organigrama - Aplicar la función de organización

PLANIFICACIÓN DIARIA DE CLASES

DESTREZAS CON CRITERIO

PLANIFICACIÓN DIARIA DE CLASES

PLANIFICACIÓN DIARIA DE CLASES

15. DATOS INFORMATIVOS:

G. 7 (8vo. A) -Logren participar y/o jugar de -Juegos tradicionales.

PLANIFICACIÓN DIARIA DE CLASES

16. DATOS INFORMATIVOS:

D. 2 -La Integración y la - Aplicar la función de organización

PLANIFICACIÓN DIARIA DE CLASES

DESTREZAS CON CRITERIO

PLANIFICACIÓN DIARIA DE CLASES

PLANIFICACIÓN DIARIA DE CLASES

DESTREZAS CON CRITERIO

PLANIFICACIÓN DIARIA DE CLASES

17. DATOS INFORMATIVOS:

G. 7 (8vo. A) -Logren participar y/o jugar de -Juegos tradicionales.

PLANIFICACIÓN DIARIA DE CLASES

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DESTREZAS CON CRITERIO

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DESTREZAS CON CRITERIO

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18. DATOS INFORMATIVOS:

G. 7 hora -Logren participar y/o jugar de -Juegos tradicionales.

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