Educacion PDF
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MONOGRAFÍA
EDUCACIÓN PERSONALIZADA
LICENCIADO.
FACULTAD DE EDUCACIÓN
SEDE MEDELLÍN
Octubre 2014
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AGRADECIMIENTOS
docente; también y especialmente a mi hija Laura, porque dedico gratos e inmensos momentos,
los cuales debieron ser para su hijo, a «quemarse las pestañas» tardes, noches y fines de semana
para pulir esta monografía; no puedo pasar sin agradecer a mis tutores, maestros y asesores de la
TABLA DE CONTENIDO
AGRADECIMIENTOS…………………………………………………………………………………...2
INTRODUCCIÓN .................................................................................................................................... 4
1. PRIMER CAPITULO ...................................................................................................................... 5
EDUCACIÓN Y SOCIEDAD .................................................................................................................. 5
2. SEGUNDO CAPITULO ................................................................................................................. 13
CALIDAD EDUCATIVA Y EDUCACIÓN PERSONALIZADA ....................................................... 13
3. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................................ 35
BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFIA ....................................................................................................... 37
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INTRODUCCIÓN
La sociedad evoluciona y con ella las comunicaciones. El hombre de hoy trata de comprender,
asimilar e interpretar los torrentes de información aprovechando las TIC, pero determinando lo
contemporaneidad, el ser humano no está sólo frente a la educación formal presencial, sino que
cual debe tener en cuenta al ser humano integral resaltando en éste: la libertad, la trascendencia,
comunicación (TIC) transforman la sociedad y sus formas de relación. Este trabajo muestra la
muchas situaciones las políticas de los gobiernos de turno imposibilitan una educación de
muchas otras instituciones los fines de la educación. Si efectivamente se tuvieran en cuenta los
hace falta, entonces buenas voluntades tanto políticas como religiosas para que un sistema
educativo este acorde con los requerimientos y problemática de una sociedad colombiana.
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1. PRIMER CAPITULO
EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
estilo y calidad de vida. Luego éste diseña y utiliza herramientas, máquinas y artefactos que le
proporcionan comodidad y la forma de realizar actividades y/o tareas con el menor esfuerzo y en
el menor tiempo posible.La educación es la gran elección que puede realizar el ser humano para
agobian.
Por otro lado, la educación es un constructo social y posee sus propias definiciones, algunas de
ellas son:
técnicas a los estudiantes. La educación es gratuita para todos los estudiantes. Sin
y voluntaria ejercida sobre una persona para formarle o desarrollarle; de ahí que la
acción ejercida por una generación adulta sobre una joven para transmitir y conservar
sociedad y apareció en la faz de la tierra desde que apareció la vida humana. Es la que
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da vida a la cultura, la que permite que el espíritu del hombre la asimile y la haga
Se debe propender por defender la educación pública financiada por el Estado, una educación
gratuita y obligatoria, atacando la entrega paulatina de esta a entidades privadas con ánimo de
lucro que no buscan más que enriquecer a unas pocas minorías y esta no es la esencia de la
educación personalizada, la cual debe velar por una formación centrada en la persona ,
permitiéndole desarrollar sus potenciales en todas sus dimensiones, formarse como un ser crítico,
analítico, libre, solidario, ético, digno, autónomo, y con capacidades suficientes para
Para Ferroso, citado por Gervilla Castillo (2002), “Educación es un proceso exclusivamente
humano, intencional, intercomunicativo y espiritual, en virtud del cual se realizan con mayor
La educación debe conducir al hombre hacia su plena libertad, permitirle romper paradigmas y
ataduras. Heisenberg citando a Ferrroso, deja entrever una educación que se limita a una simple
sistema político dominante (p.1). Para la época actual, debe entenderse el acto educativo como
una acción intencional, con propósitos claros y logrados mediante un trabajo de igual a igual;
donde tanto el educador como el educando son poseedores de la verdad, donde aprende el uno
Como la educación es determinada socialmente, tiene que ver con una realidad específica, una
“conducir”, llevar un hombre de un estado a otro; y educere que significa “extraer”, sacar algo
dentro del hombre (Heisenberg, 2011). Lo aquí expuesto lleva a entender que la educación es un
Desde los primeros momentos del ciclo vital se puede observar que la curiosidad del niño lo
personas que lo rodean, lo mueven a aprehender las herramientas suficientes para establecer
mejores relaciones, poder expresar sus sentimientos, sus emociones. Luego, el interés de sus
padres o de su grupo familiar lo inician en la escuela; es este el espacio propicio para socializarse
y continuar perfeccionándose constantemente; como lo expresa Freire (2009) “Es preciso, sobre
todo, y aquí va ya uno de esos saberes indispensables , quien se está formando, desde el
del saber, se convenza definitivamente de que enseñar no es transmitir conocimiento, sino crear
Pero cabe anotar, que la primera escuela es la familia. El niño o niña aprende a hablar en su
hogar, bajo la tutela esmerada y cálida de sus padres quienes además hacen uso de las nuevas
herramientas tecnológicas como forma de estimular los procesos psicológicos del infante y de
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este modo lograr en él una adecuada asimilación de los nuevos aprendizajes. También es
generación en generación, se puede afirmar que la educación o la formación del ser humano no
solo se logra en las aulas, en la escuela o universidad, también es enriquecedora las relaciones
sociales que se dan en diversos ámbitos de la vida. La formación humana debe abordar
integralmente al ser, tomarlo en todas sus dimensiones. Como lo sostiene Méndez (2010): “nos
educamos mediados por mundos, por procesos, por instituciones, por organizaciones políticas y
religiosas. Estamos siendo sujetos: nos configuramos, nos realizamos, nos perfeccionamos” (p.
47-58).
Toda educación es un perfeccionamiento continuo del ser humano porque debe y obedece a un
propósito, tiene una intención la cual es planeada y orientada a lograr un fin determinado. Deben
existir unas metas, unos objetivos claros y alcanzables y un plan estratégico que paulatina y
Para Piaget (1989), la educación debe tener una finalidad: “propone una educación donde se
pretenda que el niño forme un desarrollo pleno de la personalidad humana”. La explicación del
desarrollo pleno de la personalidad consiste en que el niño o joven tenga y goce de autonomía,
reciprocidad, respeto y compromiso; para lograr esto, él debe socializar e interactuar con la
Para que la educación tenga sentido y trascienda, debe ser adquirida de forma activa, agradable,
No se puede presionar, obligar, ni mucho menos acelerar el proceso educativo del niño, hay que
Freire dice; la educación que se alcanza en la escuela debe permitir al niño la comprensión plena
más exacta del objeto, es percibir sus relaciones con otros objetos” (2002). Él mismo continua
diciendo: “la educación es un acto de amor, de coraje; es una práctica de la libertad dirigida
hacia la realidad, a la que no teme; más bien busca transformarla, por solidaridad, por espíritu
fraternal” (2007).
plenoejercicio de las libertades, la persona debe tener claro que solo con la educación y el trabajo
dejando de ser tomado como cosa o mercancía que la tomará el mejor postor.
Freire propone una actitud dinámica y activa del sujeto de la educación. Esto rompe con la
clásica forma de ver al maestro como el que sabe y al alumno el que no sabe. Además, plantea
que el contenido de la enseñanza debe estar contextualizado al entorno del sujeto y no referirse a
cosas que carecen de significación para él. La importancia de este modo de ver la educación
radica en el hecho de que el ser humano es un ser social, que sólo en sociedad se realiza
No se puede seguir educando como si el maestro es quien tiene la razón, el que habla, el que
ordena, y el alumno quien escucha y obedece mansamente. La educación actual tiene como
sujeto de ella al estudiante, el cual debe participar de una forma activa, cuestionar, indagar y
debe ser un laboratorio donde el niño explore y se socialice.La educación posibilita al hombre
realizarse íntegramente como ser humano. Para Kant, citado por Soberanis (2008), “el hombre
Por medio de ella el hombre se humaniza, éste se realiza como persona y en conjunto como ser
social. Esta permite y da las herramientas para que el hombre asuma con una posición crítica su
Existen varios puntos de vista para entender la educación. Una de estas maneras para entenderla
es aquella que la define como un proceso de emancipación o liberación del ser humano. De esta
misma definición se infiere, por lo tanto, el papel que la educación debería jugar dentro del
contexto social, esto es, la de servir de medio de liberación del sujeto (Soberanis, 2008).
La educación debe contribuir para romper con paradigmas o ataduras internas tales como,
entender que la persona que nace pobre debe morir pobre. Con la educación el hombre toma
Colombia continua siendo colonia de la Estados Unidos de Norteamérica; sin soberanía no puede
“En Colombia durante todo un siglo nos han dicho que vivimos en una democracia
1957 también las mujeres pudieron votar, porque en las últimas décadas se redujo a
imposición de pactos antidemocráticos que dejaban por fuera a todo el que no estuviera
afiliado, e incluso una estrategia del terror que no podemos decir que haya sido política
del Estado pero que ha imperado a pesar suyo a menudo con su complicidad” (Ospina,
2013).
tecnología, entre ellas las TIC que siendo utilizadas consciente y responsablemente facilitan el
individuo y su colectivo.
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Paulo Freire propone una actitud activa y dinámica del sujeto de la educación, lo cual implica
que el individuo debe interactuar en una situación real y debe estar en constante desarrollo y
En este orden de consideraciones, Freire encuentra los fundamentos para sostener que en las
como el primer paso que debe dar el individuo para su integración en la realidad nacional,
relación vertical sino horizontal, tanto el educador como el educando son poseedores de la
verdad, una verdad construida a través de la interacción social, de sus relaciones interpersonales,
antiguas y nuevas experiencias que permiten a la persona pensar y pensarse, dinamizando ese
pensamiento para impedir que se quede quieto y le permita interrogarse, inquietarse, indagar y
2. SEGUNDO CAPITULO
obispados (Imperio romano, año 787). En los siglos XII y XIII, las escuelas tenían un alto nivel
de enseñanza; luego, éstas se convierten en universidades. La iglesia católica era la única fuente
que proliferó fue el analfabetismo, puesto que los que podían acceder a la educación eran los
que poseían poder económico, los pobres se veían obligados a trabajar para ayudar con el
Desde el siglo XIX, los fines de la educación han sido determinados e impuestos por la clase
dominante; la iglesia católica se ha aliado con el partido político gobernante para tomar dominio
la iglesia católica.
Los liberales radicales enfrentaron el poder absoluto de la iglesia católica, lucharon por
la educación laica, trajeron las ideas modernas e intentaron abrirles camino, y fue por
defensa de sus riquezas y de sus privilegios un odio mortal contra las ideas liberales,
reaccionó aliándose con los terratenientes, ambos recurrieron al poder militar que no
había podido ser remplazado por el poder civil en medio siglo de guerras, y el sol del
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liberales” ( p.81-82).
La iglesia católica ha venido predicando la humildad y el servicio a los más necesitados, pero
pontífices han dejado claro el papel y función de la iglesia: estar al servicio de los más
refiere a la cooperación que debe haber entre los pueblos en vía de desarrollo, hace énfasis en el
desequilibrio tan abismal entre ricos y pobres; además presenta una crítica al capitalismo y al
marxismo y finalmente propone crear un fondo mundial para ayudar a los países más pobres. El
con la idea y aferrados al convencimiento de que los nativos, los humildes, los pobres no son
dignos y que por lo tanto no merecen atención y desarrollo. Al respecto, el pontífice León XIII
desigualdad y la deshumanización a las que son sometidos los obreros en los sistemas
mercancía y se olvida de mirarle como un ser multidimensional, el cual debe ser atendido
integralmente, permitiéndole que desarrolle todas sus potencialidades y por medio del
perfeccionamiento continuo llegue a realizarse como verdadero ser humano. No se puede tener
vergüenza de lo propio, no se puede continuar con la importación mecánica de las ideas de otro
mundo y estar seguros que encajan perfectamente y son la solución a los problemas y
alternativa justa para las circunstancias y condiciones del pueblo colombiano. Contextualizar
implica contar con el aporte y participación real y efectiva de la comunidad entera (padres de
Se pueden observar varias situaciones en la calidad educativa del sector público que contradicen
la política estatal tales como el hacinamiento, plantas físicas en malas condiciones, maestros y
maestras a los cuales no se les brinda la posibilidad de actualizarse y capacitarse para atender las
nuevas necesidades de los estudiantes, también un currículo obsoleto no acorde con las
necesidades del contexto, tanto recursos humanos como las plantas físicas de las instituciones
especiales.Si se acepta que la Calidad educativa se traduce en alcanzar un estilo de vida donde la
persona tenga igualdad de oportunidades de acceso al mundo laboral y pueda alcanzar los logros
para satisfacer sus necesidades, las condiciones descritas distancian mucho el alcance de ese
propósito.
Muñoz (2013) dice: "que la educación es de calidad cuando está dirigida a satisfacer las
aspiraciones del conjunto de los sectores integrantes de la sociedad a la que está dirigida; si, al
hacerlo, se alcanzan efectivamente las metas que en cada caso se persiguen; si es generada
para impartirla y asegurando que las oportunidades de recibirla –y los beneficios sociales y
calidad de vida de los individuos de una sociedad. No puede existir un pleno desarrollo social en
un sistema capitalista donde los recursos no son distribuidos equitativamente, donde no todos
La calidad educativa conduce a un desarrollo social, pero es importante resaltar que si no existen
las condiciones de vida de toda la población en diferentes ámbitos: salud, educación, nutrición,
Estado como promotor y coordinador del mismo, con la activa participación de actores sociales,
Se educa para mejorar las condiciones de los ciudadanos, para tener un estilo de vida cada día
mejor; en especial, para hacer menos profunda la brecha entre ricos y pobres. Así se debe
concebir una política de estado que pregona, pero que igualmente ejecuta y construye con y para
el pueblo todo un porvenir justo, equitativo y agradable para todos y cada uno de sus individuos.
La grandiosa y real labor de los docentes es, en parte, definida por la actitud que asumen y son
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ámbito ideológico; así lo sostiene Freire cuando hace referencia a uno de los saberes, enseñar
“El discurso ideológico de la globalización busca ocultar que ella viene robustecida de la
2009).
posición política, de su convicción ideológica, de sus principios y de su ética. De qué lado está,
para orientar o desorientar al educando ingenuo o sagaz que asume siempre una posición crítica
La nueva educación debe olvidarse de los viejos contenidos, de los obsoletos métodos para llegar
al estudiante y entender y aceptar que se trabaja con niños y jóvenes del siglo XXI que,
seguramente chocan con la concepción de mundo que manejan gran número de maestros los
“No se pone vino viejo en odres nuevos (nuevo testamento), porque los rompería. Los viejos
Cabe resaltar que cualquier profesional no está capacitado para desempeñar la labor de docente,
misión, más aún, si no es capaz de romper con sus tradiciones y comprender que es él quien debe
adaptar su forma de trabajo a los estudiantes que llegan con problemas de diversa índole, los
cuales merecen atención urgente si se desea recoger buenos frutos en este campo.
Todo cambia, todo evoluciona, por lo tanto se deben adaptar nuevas formar de interpretar el
mundo. En este sentido, hay algo nuevo que narrar en el plano educativo, porque se empieza a
dialogar sobre la nueva identidad denominada “posmodernismo”; con ello se hace posible toda
una diferenciación paradigmática que sugiere una resignificación del dominio intelectual
de diversas ramas, por lo tanto se está obligado a buscar nuevas prácticas pedagógicas para estar
gran peligro para los estudiantes, sería que se dejaran alienar, absorber y de este modo no dejar
que estos expresen sus propias ideas y tener un pensamiento crítico ante la nueva información.
formar personas que aborden con ética, responsabilidad y criterio propio los torrentes de
información a los cuales pueden acceder, permitiéndoles relacionar y adaptarla a las necesidades
de su medio.
La escuela, y toda institución educativa no son islas, por lo tanto se deben valorar los aportes
culturales, los valores que están en vigencia y aquellos que son necesarios y urgentes rescatar y
tomar en práctica, porque son ellos factores determinantes y parte esencial del acto educativo,
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sino del proceso enseñanza-aprendizaje y de la formación del ser humano que anhela y busca una
sociedad más justa, digna y equitativa. En este orden de ideas, surgen algunos interrogantes:
Para dar respuesta a los anteriores interrogantes, es bueno determinar que es el currículum
educativo. Este currículum debe entenderse como el conjunto de todas las actividades que
desarrollan tanto maestros como estudiantes dentro y fuera de la institución educativa. Tiene que
todos los cambios que se vienen produciendo en la sociedad, la forma de ver y entender el
También se debe resaltar sobre la importancia que tiene para el currículum, las condiciones de la
planta física, el hacinamiento, las situaciones de ambiente, porque son estas determinantes en el
Sobre lo anteriormente expuesto, el maestro debe poseer gran capacidad y estar preparado para
enfrentar las diferentes situaciones y tomar así las mejores decisiones frente al quehacer
educativo. Para manejar el ambiente de su clase, se debe tener una serie de notas, consideradas
fundamentales:
implican aspectos muy distintos entre sí. El profesor realiza tareas de enseñanza, de
3) Esas demandas al profesor pueden ser previsibles y previstas solo a grandes rasgos, pues
otra de las condiciones del medio ambiente en el que trabaja el profesor es la inmediatez
4) La impredictibilidad es otro de los rasgos de ese acontecer practico, ya que son diversos
5) Puede hablarse también de su carácter histórico, pues son de prácticas que se prolongan
en el tiempo
mismo, el profesor mantiene una fuerte implicación personal (Huberman, 1986), puesto
entramado psicológico fuerte en el que todos quedan implicados. Ello dificulta que las
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decisiones a tomar puedan tener una fase de maduración previa, una objetividad distante
8) Finalmente, cabría añadir que las tareas escolares representan ritos o esquemas de
comportamiento que suponen un marco de conducta para quien actúa dentro del mismo.
Es una práctica que no depende solo de las iniciativas, intenciones o cualidades del
profesor, sino a la que éste tiene que someterse en cuanto a las demandas que le plantea.
Este carácter social de las tareas les presta un alto poder socializador de los individuos,
Si la institución educativa cuenta con un modelo pedagógico es fácil admitir que las experiencias
cual permite la toma de decisiones oportunas y acordes a las necesidades o situación del
del maestro para abordar los imprevistos que se vayan presentando en el aula de clase y
determinantes en la solución de conflictos, tanto entre estudiantes, como entre éstos y los
Las diversas tareas deben ser articuladas, buscar objetivos y metas comunes, lo cual debe
lograrse a través de un trabajo transversal en las diferentes áreas del plan de estudio; además,
El modelo pedagógico guía y orienta el proceso educativo de una institución, pero tiene sentido
si se contextualiza, por lo cual debe partir de un diagnóstico detallado y actualizado que permita
determinar hacia dónde se desea llegar, cuáles son los perfiles del maestro y del
estudiantedeseados. Este diagnóstico hace parte de una educación de calidad que permite centrar
La realidad colombiana muestra fuertes debilidades en los modelos pedagógicos que se adaptan
validez y orientación por fuerza del proceso político” (p.9). La educación debe estar al margen
de todo tipo de influencias, en especial de las políticas, debe ser autónoma. Se debe garantizar
tanto a la escuela como al estudiante el libre desarrollo de sus potencialidades, sin ataduras a
sistemas sociales o políticos que no hacen más que castrar o limitar la formación y superación
continua.
El mismo autor continua diciendo: “La educación es un proceso mediante el cual una sociedad
inicia y cultiva en los individuos su capacidad de asimilar y de producir cultura (la pedagogía
sería entonces, la disciplina que desarrolla y sistematiza el saber a cerca del cómo de la
educación, en el contexto cultural de una formación social particular)” (Flórez Ochoa, 1994).
Las creencias y lo espiritual enriquecen al individuo, lo hacen crecer como persona; por
nace, crece y se hace grande en este sentido, mediante la apropiación y producción socio-
cultural. Como el maestro no es ajeno a la influencia política, éste ejerce una influencia
emplea diferentes formas para lograrlo: las tiranías o totalitarismos, o la vida democrática. Si se
emplea esta última puede esperarse que las normas de convivencia se establezcan con la
participación efectiva y legitima de todos. En el caso de Colombia, las leyes y normas las
establecen unos pocos, quienes dicen ser los representantes legítimos de las mayorías; de ser así,
no habría preocupación por el acato y respeto por ellas. Pero cuando el objeto de la norma se
tergiversa, la democracia se pone en peligro. El papel que debe jugar dentro del estado la
sociedad organizada es la de: “organizar la vida en comunidad definiendo el uso y alcance de los
Solo con una buena y total educación para todos y en forma obligatoria y gratuita se pueden
garantizar los mecanismos para la construcción colectiva de las leyes, para garantizar la vida en
comunidad con el respeto y acato hacia ellas. En Colombia, reina el individualismo, la vida se
torna violenta, porque el hombre quiere alcanzar los máximos peldaños sin importar el costo.
identidad nacional, debido a la violencia y conflictos internos que llevan más de medio siglo. Los
La violencia y la falta de educación en la mayoría de los sectores del país, han traído unos
ciudadanos desconfiados, inseguros, se evaden los unos a los otros, e incluso no confían en las
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fuerzas del estado. Todo lo anterior atenta con la construcción de la sociedad ideal (Arbeláez
Arango, 2005).
Los seres humanos se agreden y se violentan porque desconocen los beneficios de las leyes, y
Mediante la educación el ser humano y la sociedad en pleno pueden y deben solucionar sus
conflictos, sus problemas, utilizando las vías pacíficas, recurriendo al dialogo, al uso de la razón.
Es tan crítica la situación de la educación en Colombia, que basta con analizar las palabras del
ex presidente César Gaviria Trujillo (Aldana Valdés E. , y otros, 1996) “Décadas de descuido, de
desgreño en el manejo de la educación en Colombia nos han dejado un entramado social débil,
una capacidad productiva ínfima, baja competitividad, escaso civismo y una creatividad
deformada. Por atender tareas que parecían más urgentes, y con la absurda idea de que la
inversión en educación era un gasto improductivo, una carga que había que mal-asumir, los
individuales y con una relación muy mala con el conocimiento acumulado de la humanidad,
Unas veces por la violencia, otras por la falta de voluntad de los gobernantes o porque los
tienen el poder de decisión en esta materia, invierten en lo que ellos creen conlleva al verdadero
desarrollo social, económico y cultural del pueblo colombiano. No saben ni se quieren convencer
oportunidades para que todos puedan ingresar y continuar hasta la educación superior, entre otros
Por otro lado, si atiende a lo que muestran las diferentes pruebas para medir el rendimiento
académico de los estudiantes, tanto a nivel nacional como internacional (PISA), se puede afirmar
realizan también dichas pruebas, pero más trágico es apreciar que las desigualdades sociales se
manifiestan en las profundas diferencias entre la educación pública y la privada. Los estudiantes
que asisten a esta última, tienen buenas o estupendas plantas físicas, excelente dotación y
material didáctico, profesores remunerados oportunamente, buen ambiente laboral, tanto para
estudiantes como para educadores y en general para toda la comunidad educativa; mientras que
los que van a la educación ofrecida por el Estado, apenas consiguen cupo para su ingreso, la
infraestructura no es la mejor y en muchas regiones tienen que recibir las clases al aire libre, bajo
problemáticas que se manifiestan en ambiente escolar difícil y que en muchos casos contagian
al educador .
educación de los padres de familia, quienes no pueden colaborar con las tareas de los hijos, las
difíciles condiciones económicas tampoco permiten una adecuada alimentación que les facilite
Es necesario y prioritario entender que todo sistema educativo, que cualquier propuesta
pedagógica y sus estrategias, deben ser concebidas y evaluadas en función de unas características
Por lo menos se ha reconocido, desde la década de los noventa del siglo pasado, la necesidad de
reunida en esa época lo resalta. Ya han pasado demasiados años y no se ha hecho caso a estas
recomendaciones, hace falta políticas de estado y buenas voluntades que estén dispuestas a
ejecutar programas que permitan lograr mejoras sustanciales en la educación.No más palabras en
Han transcurrido muchas décadas educando en forma tradicional y memorística, sin encontrarle
sentido al para qué se educa. Llegó el momento de cambiar radicalmente los paradigmas
revolcón a los planes de estudio, al currículo a nivel nacional y en todos los niveles de la
Una educación de calidad y en igualdad de oportunidades para todos y cada uno de los
colombianos, debe entenderse como aquella que permite y da las herramientas suficientes para
El principio de equidad no es meramente que los niños, niñas y adolescentes puedan completar
una educación básica, sino que la práctica pedagógica de los maestros se ajuste y sean capaces de
reducir considerablemente las brechas entre los diferentes grupos sociales en Colombia. Por estas
razones y teniendo en cuenta diversas opiniones de expertos, se cree que la ruta de la calidad
nada fácil, porque se debe contar determinación y voluntad del Estado y entender que no se
de antemano, velar para que los planes de estudio que brindan las diferentes facultades
hagan simple y llanamente por negocio; para que la pedagogía sea la disciplina fundante
2. Un buen clima institucional: tiene relación con una escuela organizada, activa, práctica,
donde reine un ambiente sano y seguro, donde se respeten los derechos humanos y a la
vez se reconozcan los deberes de todos los miembros de la comunidad educativa; Allí
donde se lleven a buena práctica cotidiana los valores humanos y donde no, se recuperen,
refuercen y fortalezcan los que se hayan perdido, porque este aspecto del ser humano se
viene descuidando en el ambiente educativo, por poner por encima del respeto, la
académico.
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Al recordar las palabras del presidente César Gaviria Trujillo(Aldana Valdés E. , y otros,
que los gobernantes de turno no pasan del discurso bonito a la ejecución de las
verdaderas políticas en materia educativa para poder sacar a Colombia del atraso socio-
desigualdad de oportunidades frente a los países ricos, aquellos que manejan a su antojo
loa economía mundial; como también es real que se viene dando una férrea oposición
Y continúa la Misión de Sabios (Aldana Valdés E. , y otros, 1996) con el análisis de la educación
y sus consecuencias:
“La baja calidad de la educación formal básica incide negativamente sobre la educación superior,
sobre la efectividad del sector productivo y la calidad de la fuerza laboral, sobre la producción
población que difícilmente sabe convivir, no hay respeto por las diferencias individuales por
contra la dignidad y la vida de las personas; ante una situación de conflicto o agravio, se es
La educación, afirma Arbeláez (2005) no puede limitarse hacia conocimientos científicos o hacia
la preparación para la vida productiva, sino que debe tener un alto contenido humanista que
permita al hombre, además de crecer como ser creativo, metafísico y espiritual, tener los
esto, a menos que deje de ser prioridad la productividad, la rentabilidad, lo cual no es más que
explotación del hombre. Hacia allá está orientando la clase dirigente a los futuros bachilleres. La
sociedad que se desea no es la que requiere mano de obra calificada y barata, obreros y
empleados que se especializan en una determinada tarea y no más; se necesitan seres humanos
formados integralmente, no como máquinas, como robots. La educación debe tener clara que la
función del docente no puede estar aislada de la función del estudiante. Las tareas, actividades,
tanto del profesor como del estudiante, deben interrelacionarse, formando un todo; un aspecto
Con el fenómeno de la globalización, que día a día toma más fuerza y poder, surgen dos
realidades que se oponen: de un lado, un mundo sin barreras, debido a la facilidad para la
sin control ni forma de encausar adecuadamente. Por otra parte, la aparición y fortalecimiento de
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grupos humanos que resaltan elementos de identidad y tratan de destacarlos por encima de los de
otros grupos, aun a sabiendas que son elementos en común (ejemplo: la Unión Europea y
solucionar: el de trabajar con niños y jóvenes de diferentes culturas, creencias, religiones, etc. La
pedagogía no puede quedarse corta, debe actuar rápidamente y ofrecer respuestas oportunas para
cada momento y situación. Debe disponer de las herramientas indispensables para aplicarlas cada
vez que sea necesario. Se debe trabajar en la formación de estudiantes de la región y con aquellos
Pero se debe tener mucho cuidado y no pretender de que el favorecer la integración no significa
despojar y hacer pobre al otro, arrebatándole lo mejor; porque se tendría una forma más de
colonialismo, al despreciar las otras culturas. Una propuesta pedagógica debe apuntar estas ideas,
a) El valor del sentimiento de pertenencia a una determinada identidad para contar con una
Todo lo anterior hace referencia al respeto por las diferentes culturas, tener identidad
intromisión de un país extranjero en las plenas y totales libertades de los pueblos, de todos y
campo intelectual, porque el ser humano posee una amplia gama de dimensiones. Esta
situación se hace más visible en la actualidad, debido a que la familia no asume todas sus
responsabilidades, por factor tiempo, por falta de preparación, por su empleo laboral y por
otros factores más. Como el saber avanza rápidamente, no suficiente con saber lo necesario
capacitación para el futuro, continuar aprendiendo, capacitando para dar respuestas a los
familia y la escuela, también por parte de la sociedad; es ésta una de las causas que llevan
al ser humano a recurrir al alcohol, a las drogas y a los psicólogos, tratando de evadir sus
estén acordes con las necesidades y requerimientos actuales y futuros. Teniendo claridad
sobre lo anterior, el Proyecto Educativo Institucional debe abordar dicha problemática; como
mínimo, capacitar al estudiante para que formule su proyecto de vida con autonomía, pero de
gran valor dentro de la sociedad. Esto es servir a la dignidad del ser humano.
dignidad y respeto del otro; reconocer al otro como otro yo. La persona debe abrirse,
reconocer a los otros como iguales, admitiendo la necesidad y servicio mutuo: se crece junto
educativa: “La primera es el desarrollo de un nuevo programa y abarcará los doce años de
educación escolar. Este programa tendrá como fin enseñar a los jóvenes a pensar
conceptualmente con base en un conocimiento global que les permita adquirir la agilidad
intelectual que deben tener en la Colombia del siglo XXI. La segunda que quiero mencionar
generar los 36.000 científicos y técnicos que requiere el país con el fin de acelerar su
deberá ser formada durante la próxima década, quizá una de las más importantes en la
Llinás hace un valioso aporte (Aldana Valdés E. , y otros, 1996): se debe formar a los jóvenes
impresionante y veloz avance de la ciencia y de la tecnología del siglo XXI. Pero como poco o
nada se ha hecho para transformar el sistema educativo, la juventud de hoy escasamente aspira a
tratado como una máquina. Tampoco se ha cumplido con la cifra de 36.000 científicos que
requiere Colombia para salir del atraso, a duras penas se han formado técnicos y tecnólogos
como mano de obra calificada y barata, porque la competencia es alarmante: por regla general, se
emplea a quien exija menos, al conformista, al amigo del jefe. Las influencias y el cepillo aún
todos los ámbitos de la vida del ser humano. Éstos nacen y se ejercitan en el hogar, se
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individuo busca a cualquier precio, subir posición social, tener un mejor empleo, sin
importarle el otro. El Individualismo, el egoísmo, el lucro personal, son entre otros, los
males que persisten en el presente siglo. Ni que hablar de la falta de honestidad, de ética
convierten en los representantes del pueblo cuando acceden con engaños y mentiras a
En Colombia se han hecho algunos esfuerzos para lograr la calidad educativa, la mayoría
de éstos han quedado en el mero papel, en intenciones. Los intentos que se han realizado
plantas físicas, pero casi que exclusivamente en las ciudades, descuidando la parte rural.
humana, centrando la atención en las múltiples dimensiones del hombre, aún más en la
actual sociedad donde los valores han cambiado y prima el individualismo, el egoísmo y
el lucro personal. Es urgente rescatar, fomentar y practicar los valores que deben
Entre algunos factores importantes en el logro de la calidad educativa, se puede decir que
nadie posee la verdad absoluta, se debe tomar una posición crítica frente a las diversas
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anterior, el ser humano ha de reconocerse como un ser íntegro, con características propias
y trascendente.
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3. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Una educación de calidad debe llevar a la satisfacción plena de las necesidades del ser
colectivamente.
en ella.
Hace falta buena voluntad y políticas de estado para invertir en educación. Se han
su sociedad.
BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFIA
Aldana Valdés, E., Chaparro Osorio , L., García Márquez , G., Gutiérrez Duque, R.,
Llinás, R., Palacios Rozo, M., y otros. (1996). Colombia: al filo de la oportunidad.
Aramendi Zubiría , J. M., & Arias Arteaga, G. (2010). Calidad Educativa Udproco.
154, 1-2.
Flórez Ochoa, R. (1994). Hacía una pedagogía del conocimiento.Bogotá: McGraw Hill.
38
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