Guia de Lectura Poesia Espanola para Ninos
Guia de Lectura Poesia Espanola para Ninos
Poesía
española
para niños
Varios autores
Poesía española
para niños
Varios autores
La compiladora
Ana María Pelegrín Sandoval nació en Jujuy (Argentina) en 1938 y murió en Ma-
drid en 2008. Investigadora, ensayista, pedagoga y doctora en Filología Hispánica,
fue una de las más importantes especialistas en literatura de tradición oral hispá-
nica y autora de antologías de poesía en español.
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En 1968 viajó a España desde Argentina huyendo de una situación política muy
Poesía española para niños · Presentación de la obra
El ilustrador
Tino Gatagán (seudónimo de Constantino Gómez Vidal) nació en 1951 en León y
murió en 2005. Fue pintor e ilustrador. Colaborador habitual en La Crónica de León,
El País y en publicaciones periódicas como Muy Interesante o El Pequeño País, traba-
jó también en Anaya, Espasa Calpe y Alfaguara, entre otras muchas editoriales.
La obra
El libro recoge en sus cinco secciones no solo poemas sino también adivinanzas,
canciones, juegos de palabras, coplas disparatadas, etc. Se trata, pues, de una reco-
pilación de una parte de la mejor tradición poética oral para niños, que no infantil.
Los temas que aparecen son muy variados: infancia, flores, árboles, animales, Na-
vidad…, pero, sin duda, la naturaleza ocupa un lugar primordial en esta antología.
•• El juego de las palabras: con motivos como los nombres propios, las palabras
que juegan y a veces se equivocan, lo musical, las metáforas…
Por todo ello, este libro es una oportunidad para introducir a los niños en el lengua-
je poético de la mano de los clásicos, de forma lúdica y entretenida, a través de te-
2 mas y elementos que, sin duda, resultarán atractivos y familiares al joven lector.
Poesía española para niños · Presentación de la obra
Educación en valores
Los poemas de esta antología permiten trabajar valores como la igualdad, la libertad
y la multiculturalidad, que, sin duda, nos ayudan y orientan para ser más tolerantes
con la diferencia, más observadores, más justos y, por supuesto, más sensibles.
Por otro lado, el libro es un acercamiento lúdico a la poesía y el mundo poético. Una
oportunidad para trabajar con los alumnos la sensibilidad artística y literaria que,
junto con la ética que enseña, son fuente de satisfacción y plenitud.
Leer y comprender
Para completar la actividad, proponemos la creación de una breve estrofa que de-
berá estar inspirada en uno de esos animales o flores que cada uno elija.
Comentamos que los rapsodas son las personas que recitan poemas. En
la Grecia antigua, los rapsodas recitaban y pregonaban en las calles poe-
mas épicos con los que narraban historias de héroes y grandes hazañas.
Los rapsodas cumplían una labor social importante: entretener a la
población y divertirla con narraciones en verso. El rapsoda no solía com-
poner los poemas que recitaba, sino que se limitaba a declamar y trans-
mitir las obras de otros.
Pedimos a los chicos que hagan de rapsodas por un momento: que elijan
el poema que más les haya gustado y lo preparen para leerlo, pero no
leerlo de cualquier modo, sino cuidando la entonación, las pausas, la mu-
sicalidad… Se puede incluso grabar a cada alumno con una música de
fondo.
Adivinanzas
Una parte del libro está dedicada a las adivinanzas, que son también una forma de
poemas. Leemos las páginas 109 a 117 y les proponemos intentar resolverlas entre
todos, sin mirar las soluciones en el libro.
•• Escribe una estrofa de cuatro versos cuyo título sea una de esas flores o
alguno de los animales.
•• Ilustra tu estrofa.
10. ¿ Dónde podemos ver la mayoría de los elementos que se describen en las
adivinanzas?
a En el aula.
b En casa.
c En el cielo.