GFPI-F-019 - F - Guia Inducción - Julio - 19 PDF
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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
GUÍA DE APRENDIZAJE Versión: 02
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Código: GFPI-F-019
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
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2. INTRODUCCIÓN
Apreciado aprendiz, sea usted bienvenido al SENA, Centro de la Industria y de la Construcción de la Regional Tolima.
Se ubique en la institución.
Reconozca al SENA
Identifique los servicios y oportunidades que el SENA le ofrece.
Identifique la estructura, el talento humano, los servicios, entre otros aspectos, del Centro de Formación.
Establezca sus derechos y deberes y principios para actuar dentro de una cultura de paz.
Establezca las características de la formación profesional integral.
Analice el programa de formación en el cual está matriculado
Para dar inicio al logro de los resultados de aprendizaje de la inducción lo invitamos a realizar estas actividades:
Elabore un listado de razones por las cuales eligió como institución de formación al SENA, CENTRO DE LA INDUSTRIA Y DE LA CONSTRUCCION DE LA
REGIONAL TOLIMA.
En una representación (mapa) ubíquese en el SENA e identifique al equipo de trabajo del Centro y explique las principales funciones que realiza
evidencia lograda en el recorrido al centro.
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Elaborare dibujo que represente el ambiente o sitio donde va a trabajar luego de estar formado y ubíquese usted en dicho sitio.
Represente en un cartel y según el modelo pedagógico del SENA las características del desempeño o actuación de los aprendices y de los
instructores.
Nota: estas actividades se desarrolla en grupos no mayor a 5 aprendices y con base en los conocimientos que trae usted y cada uno de sus compañeros
después de haber asistido al acto protocolario inicial.
El SENA es el Servicio Nacional de Aprendizaje de Colombia, institución líder de la formación profesional, brinda las oportunidades para que sus aprendices
logren un perfil profesional al finalizar un proceso formativo que les permita vincularse al trabajo productivo como agentes activos y emprendedores.
Para el desarrollo de las competencias de los trabajadores colombianos, ha estructurado un modelo pedagógico que promueve el desarrollo de habilidades
para interactuar consigo mismo, con el otro y con el medio, al mismo tiempo que se va logrando el despliegue de capacidades técnicas y tecnológicas propias
de ocupaciones y oficios.
Igualmente, pone a su disposición un sistema de información “Sofía Plus” para el manejo eficiente de la información por parte de los aprendices, instructores
y áreas de la gestión educativa, el cual debe ser reconocido y operado para tener una gestión y control desde el momento que el aspirante se inscribe hasta
cuando el aprendiz es certificado en un programa de formación.
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Ahora inicio la inducción. Un amigo que estudia allá me dice que allí debo
entender que es el Sena, qué es formación profesional y la forma cómo se
hace la formación, pues disque es diferente colegio.
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Situación: Como se observa usted se ha matriculado en un programa de formación del SENA, en el Centro de Industria y la Construcción, por lo anterior lo
han convocado para hacer la inducción. Su mamá espera que le cuente respecto a las implicaciones y beneficios de estudiar en el SENA, así que para el último
día tenga listo en el portafolio de evidencias la información organizada para que en una reunión familiar usted les cuente lo que aprendió durante la semana
de inducción.
Actividad de contextualización:
Organizar la información de la inducción para explicar en su casa las características de la formación profesional en el SENA. Esta información se organiza en el
portafolio de evidencias según los entregables que va elaborando cada día.
Les recomendamos:
Identificar las 4 fuentes de información disponibles en el Centro, (biblioteca y página web; los compañeros de grupo o aprendices antiguos; los
instructores y personal de apoyo del centro y toda la información del entorno) para la construcción del conocimiento o sea para dar respuestas a las
actividades que le sean planteadas.
Evidencia: Diagrama, dibujo o listado con los pasos para ingresar a la página institucional, a la página compromiso y al sistema de información Sofíaplus.
Asociar la información disponible y estudiada, según las exigencias de cada uno de los Resultados de Aprendizaje.
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Sintetizar en apuntes la información a partir de las exposiciones, entrevistas, reuniones generales, material de apoyo (videos, folletos, página electrónica
institucional).
Así mismo determinar su papel como aprendiz SENA y como persona, a partir de ejercicios de autoreflexión e indagación en usted. Por ejemplo identificar:
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Cultura y paz: Política nacional y los esfuerzos del gobierno para alcanzar la paz y acciones para la vivencia de una “cultura de paz” en el Centro de
Formación.
Oportunidades del SENA: Empleo, emprendimiento, tecno-parques, tecno-academia, Senova, competencias work skills, formula eco, Convenios.
Origen, evolución, características y Normatividad SENA y ubicación del Aprendiz, en lo que se incluye:
Quiénes somos o sea qué es el SENA y sus características: historia de la fundación y evolución de la institución en diferentes épocas, símbolos,
elementos de la imagen corporativa (misión, visión, principios y valores).
Quien es usted como aprendiz SENA: sus expectativas, su compromiso como aprendiz, el desempeño y responsabilidad en el proceso de aprendizaje.
Características de la etapa lectiva y de la etapa práctica o productiva, identificando las alternativas de esa etapa productiva y evaluando las
características e implicaciones del contrato de aprendizaje.
Modelo pedagógico institucional: importancia de la formación para el desarrollo de competencias, identificación de conocimientos previos en una
filosofía de aprendizaje significativo, conformación de equipos de trabajo según estilo de aprendizaje,
Reglamento del Aprendiz.
Pautas para el liderazgo del aprendices desde los roles de Voceros y Representantes.
Servicios de apoyo y de bienestar.
Competencia Promover la interacción idónea y la integralidad de la formación.
Plataformas tecnológicas (Sofía plus y LMS) y sistemas de bibliotecas.
Bilingüismo: política institucional, metodologías de aprendizaje, oferta de la formación.
Escuela de padres
Elabore mapas conceptuales, mapas de ideas, resúmenes, u otro instrumento para organizar la información.
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SENA tiene un Sistema Integrado de Gestión y Autocontrol, en el cual se detallan los procesos y procedimientos.
La Gestión de la formación profesional Integral, es un proceso misional y contiene el procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral, el cual
usted debe comprender y asumir.
Conceptualizar respecto de: Programa de Formación, perfil de ingreso y egreso, competencias laborales, competencias propias del aprendizaje de tipo
específico o técnicas, básicas y transversales, resultados de aprendizaje, proyecto formativo, planeación pedagógica del proyecto formativo, guías de
aprendizaje, evidencias y portafolio, instrumento de evaluación, rutas de aprendizaje.
Reconocer el Equipo Ejecutor, responsable de planear, orientar y evaluar el proceso formativo durante el programa de formación. Identificar a los
instructores de las competencias básicas o transversales y la metodología de su trabajo.
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Identificar las características de la evaluación: filosofía de aprender desde el error, mejora continua, planes de mejoramiento, escala de evaluación,
tipos de evaluación, técnicas e instrumentos de evaluación.
Identificar las características de la gestión del aprendizaje durante la formación: evaluación de las evidencias, evaluación de los resultados de aprendizajes,
comités de evaluación, planes de mejoramiento, uso de Sofía plus y LMS.
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Presente el portafolio que contiene las evidencias de la semana en el cual usted se apoyará para contarle a su familia cómo es el proceso formativo en el SENA
y que garantizado el logro de los 5 resultados de aprendizaje de la inducción.
Valore las evidencias con base en listas de chequeo e implemente los correctivos con base en ejercicios de:
Verifique, en Sofía plus, en una semana, que los 5 resultados de aprendizaje de la inducción han sido evaluados.
Lea, pregunte, consulte permanentemente la información y actué durante el proceso según el reglamento del aprendiz.
Asuma con entusiasmo esta oportunidad de formación y trabaje de manera permanente en su proyecto de vida.
Actualice de manera permanente su portafolio y valore su progreso. Implemente acciones para mejorar.
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Inicie la gran aventura de ser el protagonista de su aprendizaje, el proyecto de vida es suyo y el portafolio es una estrategia de desarrollo de competencias.
Sustentación, con base en las evidencias que han Asume con responsabilidad la selección de la fuente de información. En ejercicios de coevaluación y heteroevaluació
sido construidas durante la semana. y que serán
utilizado para informar a su familia de qué significa Usa técnicas para adquirir y organizar la información, tales como
un proceso formativo en el SENA. lectura autorregulada, mapas conceptuales, resúmenes, fichas, mapas
mentales, actas, entre otros)
Evidencias de Desempeño:
Emplea técnicas e instrumentos para la generación de conocimiento o Técnica: Observación
sea responder a las preguntas o situaciones planteadas, tales como
Instrumento: Guía de observación
SQA (qué se, qué preguntas tengo o necesito aprender, que respondo
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Durante la inducción se realizará autoevaluación, a las inquietudes o preguntas con base en lo aprendido), mapas de
coevaluación y heteoevaluación de su desempeño ideas, mapas conceptuales, bosquejos, gráficos, síntesis, ensayos,
durante: informes.
Conformación de equipos de trabajos para la Usa las tecnologías de la información y la comunicación disponibles
consulta, organización y análisis de información para para el tratamiento de la información y lleva a cabo la comunicación
la adquisición de conocimiento. con sus compañeros e instructores.
Así mismo uso de técnicas e instrumentos para Toma apuntes durante exposiciones, presentaciones, observación de
producir o generar las respuestas o conocimiento videos.
nuevo frente a las situaciones planteadas.
Asiste puntualmente a las actividades.
Participación y desempeño en la sustentación de los
trabajos. Cuida su presentación personal.
Participación en actividades lúdicas, recreativas y en Demuestra interés en la apropiación de conocimientos del Sena y el
escenarios públicos como la cafetería y cancha programa de formación.
múltiple.
Actúa dentro de parámetros de la sana convivencia y la
Evidencias de Producto: reglamentación de la institución.
Demuestra capacidad de trabajo bajo presión o sea demuestra Técnica observación directa, instrumento lista d
Ruta de aprendizaje del equipo conformado según
estilos y ritmos de aprendizaje, fortalezas y autocontrol de las emociones.
debilidades a nivel de saberes y habilidades con el fin
Asume con responsabilidad social y ambiental las actividades.
de desarrollar el proyecto formativo.
Respeta las indicaciones propias de la seguridad ocupacional.
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Plan personal de trabajo para iniciar el proceso Presenta puntualmente las evidencias y en ellas verifica la aplicación
formativo, con base en los resultados del DOFA de reglas ortográficas y de la redacción.
personal.
Materiales de formación
Materiales de formación AMBIENTES DE
devolutivos: Talento Humano (Instructores)
(consumibles) APRENDIZAJE TIPIFICADOS
(Equipos/Herramientas)
DURACIÓ ESCENARIO (Aula,
ACTIVIDADES
N Laboratorio, taller, unidad
DEL PROYECTO
(Horas) productiva) y elementos y
Descripción Cantidad Descripción Cantidad Especialidad Cantidad
condiciones de seguridad
industrial, salud ocupacional
y medio ambiente
Nota: cada
equipo
ejecutor
40 prescribe los
ANÁLISIS
HORAS materiales e
insumos según
las actividades
planteadas.
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5. GLOSARIO DE TERMINOS
Programa de Formación: Diseño curricular de una estructura que responde a un perfil profesional para
formar al talento humano en las competencias propias de las ocupaciones del mercado laboral.
Perfil de ingreso: descripción detallada de los requisitos académicos, actitudinales y comportamentales para
ingresar a un programa de formación.
Perfil de egreso: Capacidades del aprendiz para desempeñarse competentemente en el mundo productivo
una vez finalizada la formación.
Competencia: Capacidad para interactuar idóneamente consigo mismo, con los demás, con la naturaleza en
los entornos sociales y productivos en decir interactuar en el mundo de la vida y del trabajo.
Competencias laborales: Descripción detallada de las funciones y condiciones del desempeño del
trabajador.
Competencias técnicas: Competencias específicas y obligatorias que debe lograr el aprendiz en el proceso
formativo y parte fundamental de un programa de formación.
Planeación pedagógica del proyecto formativo: Propuesta y organización de las actividades que deben
ejecutarse durante el proceso de formación para lograr los resultados de aprendizaje. Determina
exigencias de ambientes, recursos, talento humano, estrategias y técnicas para la ejecución de la formación
y los objetivos del proyecto.
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Guías de aprendizaje: Instrumento para que el aprendiz organice, ejecute y evalúe su proceso de
aprendizaje.
Evidencias: Demostración de los logros del aprendizaje durante el proceso formativo a través de
expresiones de los conocimientos, desempeños y productos.
Portafolio de evidencias del aprendiz: Instrumento virtual o físico en el cual aprendiz reúne las evidencias de
aprendizaje que va construyendo durante el proceso formativo, con el fin de dejar un registro organizado de
las mismas y facilitar el proceso de evaluación. Este debe ser alimentado y evaluado permanentemente.
Cuando las evidencias son de producto o desempeño se anexan listas de chequeo y verificación y
testimonios fotográficos de las situaciones y los productos. Cuando se trata de evidencias de conocimiento
se anexan los respectivos instrumentos evaluados.
Criterios de evaluación: indicadores que señalan el nivel de logro que deben alcanzar los aprendices en su
proceso de aprendizaje, permiten al instructor emitir un juicio de valor al inicio, durante y al finalizar el
proceso formativo. Se usan para evaluar o dar el juicio a las evidencias de aprendizaje desde ejercicio de
auto- evaluación, co-evaluación y heteroevaluación.
Rutas de aprendizaje. Camino que recorre el aprendiz a partir del perfil real de ingreso para llegar al perfil
real de egreso. Es un instrumento de organización y condición inicial para la autogestión del aprendizaje.
6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
Acuerdo 0007 de 2012 Reglamento Aprendiz, Resolución 452 de 2014 – Resolución Bienestar
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