Clase 1

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Clase 1 la Geografía Humana
1. Objetivos
-Identificar los espacios de trabajo del curso y de la plataforma virtual

-Presentar los instrumentos de evaluación en la modalidad y propios de la materia
-Revisar el plan de trabajo y la bibliografía que se presenta para la unidad 1
-Reflexionar sobre la propuesta geográfica que se presenta
-Reconocer los aportes de la geografía al conocimiento científico de la realidad
2. Introducción
Cómo habrán observado tenemos dos presentaciones una es la bienvenida del “Teatro del
Mundo” de Ortelius (1570) y, en otra imagen, una reflexión de Mafalda sobre nuestra
forma aceptada de representar el mundo.
Ambas perspectivas nos introducen a mi entender, a dos formas que concebimos desde el
cotidiano nuestra manera de relacionarnos en y con el territorio.
Clase 1 Geografía humana

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El mapa de Ortelius nos ofrece el primer avance cartográfico de informaciones (hasta ese
momento) secretas de España y Portugal todas integradas al atlas moderno. Las técnicas
permiten medir y representar. Desde ese momento, incluimos en el mundo y en nuestra
manera de entender al mundo, como un saber exacto indispensable para el ejercicio del
poder. La formalización de la ciencia, hará el resto. Observar el mundo de Ortelius, es
fantástico. Nos remonta a la preocupación de contar con el saber necesario de quienes
ocupan los territorios. Territorios delineados por expedicionarios y aventureros.
En Quino, Mafalda y Libertad nos introducen a un cuestionamiento de la verdad

cartográfica. Y que el conocimiento, que definíamos como único y neutro del territorio, es
también, político.
En esta Geografía Humana, a modo de Introducción a los conocimientos del análisis

geográfico revisaremos algunos conceptos operacionales que hacen al quehacer de nuestra
disciplina.
En este sentido, repensar a la geografía desde el espacio geográfico, nos interpela con los
supuestos de nuestro linaje disciplinar y nos obliga a revisar nuestro mundo.
Tan solo para reflexionar es interesante destacar que las miradas de los geógrafos
enriquecen nuestra comprensión social del mundo, solo por rescatar algunas ideas que nos
plantea Abel Albet y Pilar Benejam1 (2000)
“Ahí está el reto: analizar cómo y por qué los grupos humanos utilizan socialmente
el espacio y por qué lo hacen de esa manera” David Harvey
“Es cómo imaginamos que es el mundo y en cómo lo representamos a los demás

radica la esencia de la geografía. Nuestra comprensión del mundo, su forma, su
carácter y los lugares que contiene reflejan el balance desigual del poder en la
sociedad” Jhon Allen y Doreen Massey
Y finalmente, con el objetivo de explicar el porque de la selección de los mapas como

imágenes de nuestro reto vale la aclaración que es simbólica. Creo que no hay duda que el
mapa sigue siendo un objeto que nos define socialmente, desde nuestras maneras de
aproximarnos a este campo de saberes, denominado geografía:…
“Las culturas son mapas con significados gracias a los cuales el mundo se hace
intenglible” Peter Jackson.
Bienvenidos.
3. Contenidos
En este primer encuentro les presentamos un recorrido indispensable para una correcta y
dinámica interacción entre nuestra modalidad en los entornos virtuales y los propios de la
asignatura, que esperamos les sea atractiva a la vez que interesante para la formación de
ustedes.
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Abel Albet y Pilar Benejam (2000) Una Geografía Humana renovada: lugares y regiones en un
mundo global. Barcelona: Vivens Vives.

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Con esta primera clase iniciamos la tarea de trabajar con los contenidos de la unidad 1 del
programa:
1.1. Introducción al conocimiento geográfico

El conocimiento empírico como saber geográfico
Viajes expediciones y representaciones del mundo
1.2. Geografía Humana, disciplina científica
De la ciencia de los lugares a ciencia humana
¿Geografía o geografías?
1.3. Espacio geográfico y sociedades
Epistemología, geógrafos y espacio geográfico
¿Cuáles son las propiedades del espacio geográfico?
4. Desarrollo de la clase
Al ser el primer encuentro la propuesta se organiza en dos ejes, uno es la orientación de los
instrumentos y espacios de trabajo, la lectura del plan, el programa y los procesos y
materiales que nos acompañarán en este curso. Donde además se esbozarán los criterios de
evaluación, importantes de conocer al inicio como un claro contrato pedagógico entre
ustedes y nosotros.
El segundo eje, es ingresar de lleno a los contenidos de la unidad 1, que por razones
temporales y solidarias indicamos los primeros pasos a seguir para el trabajo de esta
semana.
a) Instrumentos y espacios de trabajo
Nuestros encuentros virtuales tienen como principal propósito desarrollar los objetivos y
contenidos propuestos en el Programa y en la Carpeta de Trabajo. Como también,
completar aspectos de los contenidos iniciados en la Carpeta, apoyar en la resolución de
actividades, dar una guía para abordar la lectura de las fichas bibliográficas y responder
dudas. En este proceso nos encontraremos con materiales e instrumentos diversos.
I. Programa de la materia y Plan de trabajo
Como primer ejercicio, los invito a aproximarse a la propuesta académica explicitada en el

Programa, y luego, a encontrarse con el Plan de Trabajo.
En el primer instrumento, se proponen sintéticamente la presentación de los objetivos y

contenidos a trabajar por unidad y su articulación tanto interna como externa de los
mismos. Junto con la descripción de la bibliografía específica.
El segundo instrumento, debería actuar para nosotros como una "brújula". Destaco, la
importancia del Plan de Trabajo, porque nos ayudará continuamente a no separarnos de
nuestra ruta de trabajo y llegar a buen puerto.
II. La dinámica de nuestras Clases
Las clases no serán homogéneas en su formato y contenido, son funcionales de acuerdo

con los temas, dudas y prioridades que surjan a lo largo de la cursada. La clase virtual es el
"espacio geográfico" que nos convocará una vez a la semana para nuestro trabajo. En ellas,

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se desarrollarán temas, se ajustarán algunas apreciaciones presentes en la Carpeta de

Trabajo, se ampliarán algunos contenidos, etc.
En las clases se sistematizarán las preguntas que aparezcan individualmente a lo largo de la

semana, y se socializarán las respuestas en el aula. Esto evitará reiteraciones y se expondrá
en clase los puntos más destacados de las intervenciones de ustedes. Por ello, si bien se
contestarán todas las dudas académicas, las respuestas se harán a la totalidad de los
integrantes de la clase. Es decir, como sucede en la realidad presencial o debiera suceder.
Pedimos la palabra, preguntamos. Seguidamente está mi intervención, contesto la pregunta
vinculante al tema que se está desarrollando.
III. Participación en el Moodle y en la Carpeta de Trabajo
Deberán participar regularmente, todas las semanas en el curso de GEO HUM y

resolver las tareas que se propongan en el Moodle, dado que esto nos asegura la
continuidad y la secuencia del modelo pedagógico de la asignatura.
Las actividades propuestas en la Carpeta de Trabajo son de auto evaluación, no se

deben enviar al profesor salvo cuando surja alguna duda sobre su resolución. En el
momento de hacer la consulta debe ser bien clara la pregunta para poder responder con
claridad.
IV. Foros
En la cursada se presentarán varios foros, la temática será seleccionada para que la

participación sea sustentada con la bibliografía de la materia. Como sabrán la participación
en los foros es central en la dinámica virtual. Por ello, es de carácter obligatorio
participar por lo menos en un 50% de las propuestas.
V. Trabajos Prácticos y Evaluación
Las actividades están pensadas y organizadas de tal forma que al finalizar cada capítulo
tengan resuelto en parte los Trabajos Prácticos. Trabajos que se sustentarán en algunas
actividades de la Carpeta, con ajustes y articulaciones de las mismas acorde con la etapa del
Programa alcanzado. Por eso, se recomienda que consulten aquellas dudas que hacen a la
resolución de las mismas; la idea es que la instancia de evaluación no sea traumática y no se
despegue del trabajo realizado en las clases.
En el Plan se identifica con claridad la semana destinada a la resolución del TP1 y del TP2.
Fijarse y planificarse el tiempo dado que este es el secreto para poder mantenerse activo en
la cursada. Es de carácter obligatorio aprobar los TP 1 y 2 para aprobar la cursada.
El régimen de calificación según nuevo régimen de estudios, Res (CS) 228/11 (calificación
numérica de 4 a 10 aprobado – de 0 a 3 reprobado) para las instancias parciales y finales.
b) Entrando en tema… sobre el conocimiento geográfico
Es tentador suponer que tales pensamientos pueden ser «objetivos», que es posible ofrecer una visión general
abstracta y distanciada de los recientes desarrollos, una visión que tome en cuenta todas las referencias
esenciales. Esto, por supuesto, es imposible, y yo no puedo pretender que mis pensamientos sobre la geografía

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sean otra cosa que unos pensamientos personales. (…) este artículo sólo pretende ser una visión de una
persona (…) son siempre puntos de partida, no afirmaciones tajantes y definitivas. Peter Gould, 1987,
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En esta Clase les proponemos ingresar al mundo de las ideas geográficas partiendo de los
supuestos esgrimidos por Peter Gould, sólo a modo de llave con el fin de abrir un
momento de reflexión que tienda a iniciar nuestro intenso y dinámico recorrido geográfico.
Propuesta que intenta ofrecer una modesta interpretación de lo que damos, generalmente,
por llamar, Geografía.
Geografía, ciencia humana, social, que tendrá un papel explicativo, central, para interpretar
e intentar explicar el por qué de determinada espacialidad de las sociedades y el por qué de
sus diferenciaciones.
Los Países de América Latina, como el nuestro, se encuentran en un permanente
"equilibrio inestable" tanto político, económico y social. En este contexto, entender este
complejo mosaico socio-económico y sus implicancias, requiere, ahora más que nunca, que
las Ciencias Sociales -y también otras- incorporen e interpreten el concepto de espacialidad
de la sociedad, a fin de comprender su complejidad con el auxilio de los procesos
históricos, políticos, culturales, económicos, territoriales y naturales. En este sentido,
Introducción a la Geografía, aportará -sin duda- herramientas e ideas para el análisis socio-
económico y espacial del presente.
VI. Bibliografía básica de la Unidad:
El material seleccionado tiene como finalidad ofrecer herramientas conceptuales para

contextualizar o completar algunos temas desarrollados en la Carpeta de Trabajo. Se
recomienda trabajar el material en la secuencia propuesta y en los términos sugeridos, ya
que el desarrollo del módulo es un proceso complejo y es importante no perder la sucesión
de ideas. Sucesión que más de una oportunidad a simple vista no se entiende.
En la Unidad 1 se propone trabajar varios Autores que intentarán en el caso de la primera

ficha bibliográfica informar sobre aspectos "tradicionales" de la formación de la disciplina.
En cambio, otros tienen el propósito de ampliar el concepto de espacio geográfico.
Si observan el plan se dispone la lectura de los materiales de la siguiente manera:
Lectura de la semana 2:
ORTEGA VALCÁRCEL, J (2000), “Cap.23”, en: Los horizontes de la geografía. Teoría de la

Geografía. Ariel Geografía. Barcelona
ORTEGA VALCÁRCEL, J (2000), “Cap.15”, en: Los horizontes de la geografía. Teoría de la

Geografía. Ariel Geografía. Barcelona
Lectura de la semana 3:
RAMÍREZ, H. "La representación cartográfica de la superficie terrestre: una mirada crítica

", [en línea]. En: Breves Contribuciones del Instituto de Estudios Geográficos. N 22.
Tucumán. Universidad Nacional de Tucumán. 2010/2011. Disponible en: <http://
http://ojs.filo.unt.edu.ar/index.php/bcieg/article/view/170/0 > [Consulta: 06/03/2019].

6
VARELA, B. y C. CARBALLO (2001) “Recursos, sociedad y ambiente: el ciclo del oro en

la organización ambiental del territorio serrano de la provincia de San Luis del siglo XVIII
(Argentina) En: Estudos Ibero-Americanos, PUCRS, v. XXVII, N. 2, P. 31-47, Porto
Alegre, dezembro 2001.
En esta primera clase se les propone que realicen las siguientes tareas durante la
semana:
ü Participación del Foro de presentación, atender a la consigna.

ü Consulta del Plan de Trabajo (PT) y Programa.
ü Consulta de la Bibliografía de la Unidad 1. ATENCIÓN HAY QUE IR AL
REPOSITORIO
ü Bajar el texto de Ramírez de la web, está disponible el link en el PT.
ü Organizarla según la guía del PT
ü Revisión general de la unidad 1 de la Carpeta de Trabajo (CT) según el cronograma
planteado en la CT.
ü Trabajar con la Carpeta hasta el punto 1.2., inclusive
ü No hay lectura bibliográfica, PERO POR FAVOR REALICEN ESTE
RECORRIDO
Bien nos vemos la semana próxima,

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-Identificar los espacios de trabajo del curso y de la plataforma virtual

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En Quino, Mafalda y Libertad nos introducen a un cuestionamiento de la verdad

En esta Geografía Humana, a modo de Introducción a los conocimientos del análisis

“Es cómo imaginamos que es el mundo y en cómo lo representamos a los demás

Y finalmente, con el objetivo de explicar el porque de la selección de los mapas como

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a) Instrumentos y espacios de trabajo

I. Programa de la materia y Plan de trabajo

Como primer ejercicio, los invito a aproximarse a la propuesta académica explicitada en el

En el primer instrumento, se proponen sintéticamente la presentación de los objetivos y

II. La dinámica de nuestras Clases

Las clases no serán homogéneas en su formato y contenido, son funcionales de acuerdo

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se desarrollarán temas, se ajustarán algunas apreciaciones presentes en la Carpeta de

En las clases se sistematizarán las preguntas que aparezcan individualmente a lo largo de la

III. Participación en el Moodle y en la Carpeta de Trabajo

Deberán participar regularmente, todas las semanas en el curso de GEO HUM y

Las actividades propuestas en la Carpeta de Trabajo son de auto evaluación, no se

En la cursada se presentarán varios foros, la temática será seleccionada para que la

V. Trabajos Prácticos y Evaluación

b) Entrando en tema… sobre el conocimiento geográfico

Clase 1 Geografía humana

VI. Bibliografía básica de la Unidad:

El material seleccionado tiene como finalidad ofrecer herramientas conceptuales para

En la Unidad 1 se propone trabajar varios Autores que intentarán en el caso de la primera

Si observan el plan se dispone la lectura de los materiales de la siguiente manera:

ORTEGA VALCÁRCEL, J (2000), “Cap.23”, en: Los horizontes de la geografía. Teoría de la

ORTEGA VALCÁRCEL, J (2000), “Cap.15”, en: Los horizontes de la geografía. Teoría de la

RAMÍREZ, H. "La representación cartográfica de la superficie terrestre: una mirada crítica

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VARELA, B. y C. CARBALLO (2001) “Recursos, sociedad y ambiente: el ciclo del oro en

ü Participación del Foro de presentación, atender a la consigna.

Bien nos vemos la semana próxima,

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