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Español
Tercer grado
Autoras
Luz América Viveros Anaya, Érika Margarita Victoria Anaya, Hilda
Edith Pelletier Martínez, Elizabeth Rojas Samperio, Martha Judith
Oros Luengo, Aurora Consuelo Hernández Hernández
Coordinación técnico-pedagógica
María Elvira Charria Villegas
Revisión técnico-pedagógica
Dirección de Desarrollo e Innovación de Materiales Educativos,
Dirección General de Desarrollo Curricular
Supervisión editorial
Jessica Mariana Ortega Rodríguez
Cuidado de la edición
Erika María Luisa Lozano Pérez
Producción editorial
Martín Aguilar Gallegos
Actualización de archivos
Moisés García González
Iconografía
Diana Mayén Pérez, Irene León Coxtinica
Ilustración
Carlos Palleiro (pp. 1, 7); Julián Cicero (pp. 8-9, 12, 14, 38-39, 42-44, 46-47); Margarita
Sada (pp. 6, 18, 19, 21-29, 34-35); Herenia González (p. 67); Laura González (p. 72); Valeria
Gallo (pp. 73, 142); Gabriel Gutiérrez (pp. 96, 103); Erika Martínez (pp. 48-55, 57-58, 60,
62-63); Jorge Porta (pp. 7, 56, 59, 61, 108-115, 146-156); María Campiglia (pp. 6, 78, 80-
81, 83, 85-87, 126-133, 135); Mónica Miranda (pp. 88-93, 95, 116-117, 119-120, 122-125).
Esta edición se basa en el proyecto de la primera edición (2010) y en las ediciones subsecuentes, con
modificaciones realizadas por el equipo técnico-pedagógico de la Secretaría de Educación Pública, con-
forme a evaluaciones curriculares y de uso en aula.
Portada
Diseño: Martín Aguilar Gallegos
Iconografía: Irene León Coxtinica
Imagen: La familia rural o descanso y trabajo (detalle), 1923, Roberto Montenegro
(1887-1968), óleo sobre lino, 2.83 × 2.36 m (panel izquierdo), ubicado en
el Salón Benito Juárez, D. R. © Secretaría de Educación Pública, Dirección
General de Proyectos Editoriales y Culturales/fotografía de Gerardo Landa
Rojano; D. R. © Sociedad Mexicana de Autores de las Artes Plásticas.
Este libro de texto fue elaborado para cumplir con el anhelo compartido de
que en el país se ofrezca una educación con equidad y calidad, en la que
todos los alumnos aprendan, sin importar su origen, su condición personal,
económica o social, y en la que se promueva una formación centrada en
la dignidad humana, la solidaridad, el amor a la patria, el respeto y cuidado
de la salud, así como la preservación del medio ambiente.
Conoce tu libro
Este libro busca proporcionarte muchas oportunidades para trabajar con nuestro idioma, y al
utilizarlo comuniques conocimientos, ideas, opiniones, argumentos, decisiones y sentimientos.
Contiene cinco bloques, con tres prácticas sociales del lenguaje cada uno, excepto el último,
que consta de dos. Al inicio de cada práctica social del lenguaje encontrarás el propósito que se
espera alcanzar. Al explorarlo encontrarás actividades que te llevarán a reflexionar sobre las cuatro
habilidades lingüísticas: leer, escribir, escuchar y hablar.
19
Lo que conozco
Un dato
Comenta con tus compañeros: interesante
■ ¿Para qué cuentas chistes? Los bufones eran personas
■ ¿En qué momentos los cuentas? especializadas en hacer reír
con ingeniosas palabras,
Formen equipos y compartan algunos de los expresiones exageradas y gestos
chistes que conozcan. Elijan el chiste que más extraños. Esta actividad era
les haya gustado y compártanlo con el resto del muy apreciada durante la Edad
grupo, además expliquen por qué lo eligieron. Media, cuando en los castillos
Después respondan las preguntas: europeos vivían bufones cuya
¿Recuerdan a alguien que haga reír mucho misión era entretener y divertir
cuando cuenta chistes?, ¿por qué es gracioso?, al rey y a su corte.
¿cómo se cuentan los chistes?
Escribe una lista de las características que
consideres que debe tener un chiste para que
recordarás lo que
Lee el siguiente chiste.
social del lenguaje. ■ ¿Qué quiere decir la palabra marca en el chiste? ¿Utilizan el
mismo significado el señor y su amigo? Comenta esto con tus
compañeros.
interesante.
Cápsulas con
datos importantes
o interesantes
relacionados con las
prácticas sociales
del lenguaje.
150 BLOQUE V
● Un litro de agua.
● Un puño (lo que se tome con la mano)
de barbas de maíz, también conocidos
Preparación:
Mi diccionario. En tu
cuaderno escribirás las
palabras nuevas, extrañas
o poco comunes que leas o
escuches durante este año.
En ese cuaderno ensayarás
diversas formas de definir, 153
y formarás tu propio
forma de preparación y cantidades en que debe ¿Sabes qué significa: un puño,
aplicarse. Todos estos elementos deben estar una pizca, macerada, dosis,
escritos en un pliego de papel que también debe sustancias, disolver e infusión?
permanecer pegado en un lugar visible durante En los remedios caseros que
ampliaste tu vocabulario.
■ ¿Qué pasaría si no se sigue el orden de los
pasos de la receta?
■ ¿Qué función tienen las ilustraciones?
¿Son importantes? ¿Por qué?
153
Producto final. Se
¡A jugar con las Producto final en el pizarrón, en la parte que le
palabras! corresponde a su equipo, y para
Cuando tengas los comentarios, realiza las
El grupo deberá dividirse en adecuaciones necesarias a los chistes. Una vez
revisaste y corregiste.
rápidamente si conocen ■ ¿Harán un solo libro o lo reproducirán para
información! Te será útil para escribir tu receta.
un chiste relacionado con que cada quien tenga su ejemplar?
esa palabra, quien lo sepa
levantará la mano al tiempo Recuerden que han revisado muchos libros;
¡A escribir las recetas!
La socialización es la
que dice: “¡Chiste!” y pasará todos ellos tenían carátula, índice, capítulos o
al frente a compartirlo. El secciones, ilustraciones, y estaban empastados,
tiempo máximo de espera engargolados o cosidos. Para comenzar, practica con el siguiente remedio casero escrito por
será de treinta segundos. Integren un ejemplar de su libro de chistes al un niño. Organízate con tus compañeros en equipos para escribir
En caso de que en el tiempo acervo de la Biblioteca de Aula. entre todos el remedio en forma de receta.
se da a conocer esa
pizarrón, la persona del equipo
A que la propuso deberá decir
el chiste o juego de palabras.
Los turnos se alternarán entre
los equipos. ¡Que se diviertan!
versión terminada.
Índice
3 Presentación
4 Conoce tu libro
Bloque I
8 Elaborar el reglamento para el servicio de la biblioteca del salón
18 Contar y escribir chistes para publicarlos
28 Organizar datos en un directorio
37 Evaluación del Bloque I
Bloque II
Elaborar un folleto para informar acerca
38
de un tema de seguridad
Compartir poemas para expresar sentimientos
48
Investigar sobre la historia familiar
64
para compartirla
76 Evaluación del Bloque II
Bloque III
78 Armar una revista de divulgación científica para niños
88 Escribir un relato autobiográfico para compartir
96 Difundir noticias sobre sucesos en la comunidad
106 Evaluación del Bloque III
Bloque IV
Describir un proceso de fabricación o manufactura
108
Describir escenarios y personajes de cuentos para
116
elaborar un juego
Difundir los resultados de una encuesta
126
136 Evaluación del Bloque IV
Bloque V
138 Compartir adivinanzas
146 Escribir un recetario de remedios caseros
157 Evaluación del Bloque V
158 Bibliografía
Lo que conozco
Capítulo I
Aspectos generales
Artículo 1. Podrá usar esta biblioteca cualquier ciudadano que lo requiera.
Artículo 2. Al ingresar a la biblioteca será necesario mostrar una
identificación y registrarse.
Artículo 3. Esta biblioteca presta sus servicios de lunes a viernes de 8:00 a.m.
a 7:00 p.m., y sábados de 8:00 a.m. a 2:00 p.m.
Capítulo II
Servicios que ofrece
Artículo 4. Préstamo interno.
a) El servicio es de estantería abierta y se pueden utilizar un máximo de
tres libros a la vez.
b) Los libros requieren acomodarse en los estantes asignados cuando
terminen de utilizarse.
Artículo 5. Préstamo a domicilio.
a) Tramitar la credencial de la biblioteca.
b) Llenar una ficha de préstamo a domicilio por cada libro solicitado.
c) Solicitar un máximo de tres libros por un plazo no mayor a siete días.
d) Entregar los libros en la fecha establecida.
Capítulo III
Obligaciones de los usuarios
Artículo 6. Al hacer uso de la biblioteca los usuarios se comprometen a:
a) Usar adecuadamente y cuidar el acervo.
b) Leer en silencio.
c) No consumir alimentos ni bebidas dentro de la biblioteca.
d) Sustituir los libros y materiales que se dañen o extravíen.
Verbos en infinitivo
Este reglamento tiene como propósito dar a conocer las condiciones para el
uso de los acervos bibliográfico, hemerográfico y audiovisual que resguarda
esta biblioteca.
CAPÍTULO I
Aspectos generales
Artículo 1. Toda persona que lo requiera podrá hacer uso del acervo de esta
biblioteca, siempre y cuando cumpla con los requisitos que se mencionen
para cada caso.
CAPÍTULO II
Servicios disponibles
Artículo 5. Servicio de estantería abierta.
Este servicio es exclusivo para la consulta de enciclopedias, diccionarios,
periódicos y revistas, que no podrán ser solicitados como préstamo a
domicilio.
Artículo 6. Préstamo interno.
Para solicitar préstamo de libros o material audiovisual se deberá llenar
la ficha correspondiente.
Artículo 7. Préstamo externo.
Al solicitar material para préstamo a domicilio el usuario deberá:
a) Entregar una ficha de préstamo a domicilio por cada libro solicitado.
b) Pedir un máximo de cuatro libros por un plazo máximo de 10 días, o
para el caso de material audiovisual, por un plazo no mayor a 5 días.
c) Devolver los libros en la fecha establecida.
CAPÍTULO III
Trámite de credencial
Artículo 8.
a) La credencial de la biblioteca es gratuita, personal e intransferible,
y su vigencia es de 2 años. Los interesados en tramitarla deberán
presentar una solicitud previamente llenada, acompañada de
original y copia de comprobante de domicilio, que demuestre que
el interesado radica en la misma ciudad donde está ubicada la
biblioteca, identificación oficial (credencial de elector, inapam o
pasaporte) o credencial de estudiante en caso de ser menor de edad.
b) Toda la documentación deberá mostrarse en original y copia. Los
documentos originales se devolverán después de hacer los cotejos
con las copias.
CAPÍTULO IV
Derechos y obligaciones de los usuarios
Artículo 9. Los usuarios deberán:
• H
acer uso correcto de las instalaciones y del mobiliario de la
biblioteca.
• Usar adecuadamente y cuidar el acervo.
• Evitar introducir alimentos y bebidas.
• Conservar en buen estado los materiales.
• Guardar silencio para no interrumpir a los demás usuarios.
Usuarios
El servicio de la biblioteca está disponible para el público en general.
Servicios
Los servicios que esta biblioteca ofrece son:
• F
omento a la lectura: círculo de lectura y sesiones de lectura en voz
alta para niños y jóvenes.
• Taller de encuadernación.
• Sala de cómputo.
Derechos
Los usuarios pueden:
Obligaciones
Los usuarios deberán:
• Registrar su nombre y dirección al entrar.
• Utilizar adecuadamente las instalaciones y los materiales de la
biblioteca.
• Cuidar el material y evitar hacer marcas, anotaciones o subrayados.
• Reportar a los encargados cualquier falla que observen.
• Permanecer en silencio en las mesas de trabajo para no interrumpir a
los demás.
• No comer dentro de las instalaciones.
Nuestro reglamento
Para saber más de este tema Una vez que hayan realizado las correcciones,
entra al portal Primaria tic escriban la versión final del reglamento en un
<http://basica.primariatic. pliego de papel. Colóquenlo a la vista de todos.
sep.gob.mx/> y en la pestaña
Busca anota: Explorando
verbos, adjetivos y
adverbios en textos
instructivos.
Autoevaluación
Es tiempo de revisar lo que has aprendido después de trabajar en esta
práctica. Lee cada enunciado y marca con una palomita () la opción con la
cual te identificas.
Lo hago Necesito
Lo hago a veces ayuda
muy bien y puedo para
mejorar hacerlo
Marca con una palomita () la opción que exprese la manera como realizaste
tu trabajo:
Me falta
Siempre A veces
hacerlo
Participo en la realización de tareas conjuntas al
redactar el reglamento.
Respeto el reglamento de la biblioteca.
Me propongo mejorar en
Lo que conozco
En grupo, comenten:
Los chistes
¿Qué indican los guiones largos del primer chiste? ¿Por qué el
segundo chiste no utiliza guiones largos?
Comenta en grupo tus ideas.
¡A escribir chistes!
Los chistes tienen una forma especial de escribirse para que puedan
ser entendidos cuando se leen.
Organícense en equipos, elijan un chiste y pidan a su maestro que
lo escriba en el pizarrón.
Corrección de textos
Autoevaluación
Es tiempo de revisar lo que has aprendido después de trabajar en esta
práctica. Lee cada enunciado y marca con una palomita () la opción con la
cual te identificas.
Lo hago Necesito
Lo hago a veces ayuda
muy bien y puedo para
mejorar hacerlo
Marca con una palomita () la opción que exprese la manera como realizaste
tu trabajo:
Necesito
Lo hago Lo hago ayuda
siempre a veces para
hacerlo
Evito ofender a alguien cuando cuento un chiste.
Me propongo mejorar en
Lo que conozco
DE LECTURA
COMPAÑEROS DEL CLUB
NNÚMERO TELEFÓNICO
NOMBRE
58-43-20-00
Directorio 1 Adela
56-14-20-88
Alfredo
45-01-83-72
Berenice
73-30-30-03
Daniel
60-26-14-70
Héctor
65-13-69-43
Luis
58-90-32-15
Maribel
54-27-10-53
Rosa
60-03-32-87
Santiago
DIRECTORIO FAMILIA R
Directorio 2 Nombre Dirección Teléfono
Díaz Robles, Maribel Cerro de la Estrella 39 58-90-32-15
Díaz Robles, Santiago Aldama 53 60-03-32-87
Escamilla García, Rosa Calle 24 #367 54-27-10-53
Familia García Robles Avenida de los
Insurgentes 901 65-13-69-43
Familia García Salas Río Balsas 75 56-14 -20-88
Familia García Tapia Avenida de los
Insurgentes 45 73-30-30 -03
Martínez García, Adela Carretera al Ajusco 1870 58-43-20 -00
Martínez García,
Berenice Río Pánuco 94 45-01-83-72
Robles Domínguez,
Héctor Calle 6 #17 60-26-14-70
Directorio médico
Directorio 3 Dirección y teléfono
Especialidad Nombre del médico del consultorio
Río Pánuco 94
Anestesióloga Dra. Berenice Martínez García 45-01-83-72
Calle 24 #367
Cardióloga Dra. Rosa Escamilla García 54-27-10-53
Aldama 53
Gastroenterólogo Dr. Santiago Díaz Robles 60-03-32-87
Avenida de los Insurgentes 901
Neurólogo Dr. Luis García Robles 65-13-69-43
Calle 6 #17
Odontólogo Dr. Héctor Robles Domínguez 60-26-14-70
Cerro de la Estrella 39
Oftalmóloga Dra. Maribel Díaz Robles 58-90-32-15
Carretera al Ajusco 1870
Pediatra Dra. Adela Martínez García 58-43-20-00
Información
Directorio 1 Directorio 2 Directorio 3
que contiene
Nombre
Dirección
Número telefónico
Ocupación
Las abreviaturas
Identifica en los directorios y en Abreviatura Significado
los recibos las palabras que han
sido reducidas eliminándoles
Av. Avenida
letras o sílabas y que terminan
con un punto, se les llama
abreviaturas. Con ayuda de C. P. Código Postal
su maestro y compañeros,
elaboren una tabla en el
pizarrón en la que anoten las
abreviaturas y su significado;
observen el ejemplo.
Conversen sobre qué utilidad
tienen las abreviaturas.
Nombre completo
Domicilio
Teléfono
Correo electrónico
T G C
Ing. Paula ___ amírez ___ arcía.
Av. Tizayuca Núm. 138 ___ asa 6 H R M
___ ol. Presidentes de ___ éxico.
Municipio Villa de ___ezontepec. t c d
Edo. de ___ idalgo. C. P. 06624
h r m
Producto final
Consulta tu directorio
cuando lo requieras.
Autoevaluación
Es tiempo de revisar lo que has aprendido después de trabajar en esta
práctica. Lee cada enunciado y marca con una palomita () la opción con la
cual te identificas.
Lo hago Necesito
Lo hago a veces ayuda
muy bien y puedo para
mejorar hacerlo
Marca con una palomita () la opción que exprese la manera como realizaste
tu trabajo:
Me falta
Siempre A veces
hacerlo
Me propongo mejorar en
2. ¿Qué se debe hacer para redactar las reglas de la biblioteca del salón?
a) Enlistar los títulos de los libros presentes en el salón.
b) Llenar una ficha de préstamo de libros a domicilio.
c) Escribir instrucciones para la lectura.
d) Conocer las características de otros reglamentos.
a) Directo.
b) Indirecto.
c) Ninguno de los dos.
d) Ambos discursos.
Lo que conozco
■■ Por turnos, cada uno lea en voz alta lo que escribió. Uno de
ustedes anote en el pizarrón una lista de los accidentes que se
mencionen. Comenten cuáles son las situaciones de riesgo a las
que han estado expuestos.
■■ De acuerdo con lo que expresaron, formen equipos tomando
en cuenta el interés por investigar y difundir cómo prevenir un
accidente. Cada equipo investigará un tema diferente para
elaborar un folleto que compartirán con el resto del grupo. Una
vez integrados los equipos, comenten lo que saben acerca del
tema y por qué les interesa saber más sobre ese asunto.
■■ Lean el siguiente ejemplo, se trata de un folleto para dar
información y prevenir accidentes frente a un fenómeno natural.
■■ En grupo hagan una lista con las características de los folletos.
Escríbanla en un pliego de papel. Guárdenla en un lugar
donde puedan consultarla después.
■■ Busquen en casa, en centros de salud o en
otro lugar folletos relacionados con la
prevención de accidentes, revísenlos
entre ustedes e intercámbienlos
con otros equipos.
■■ Cada equipo elija un folleto y
respondan lo siguiente: ¿de qué
tema trata?, ¿cómo lo supieron?,
¿cómo está distribuido
el texto?, ¿cómo son las
ilustraciones, el tipo de letra y sus
colores?
Sitios del planeta donde se originan los ciclones y sus trayectorias habituales.
Etapas
Localidad
Río Baluarte, La Paz, Baja Monterrey, Martínez de la Acapulco,
donde
Sinaloa California Nuevo León Torre, Veracruz Guerrero
impactó
A buscar la información
Comparte experiencias
Mi diccionario
Cada equipo comparta al grupo las fuentes de
Continúen explorando información que utilizó para su investigación:
el material para localizar la muestren el libro, revista, folleto o material.
información que les sea útil y Vean bajo qué título y subtítulo estaba ese texto
anótenla en su cuaderno. y por qué pensaron que ahí estaría la respuesta.
Investiguen en un diccionario Con ayuda de su maestro, comenten
el significado de todas las la importancia de utilizar índices, títulos y
palabras o conceptos de los que subtítulos como auxiliares en la búsqueda de
tengan dudas. Es muy probable información. Tomen notas de las conclusiones.
que encuentren tecnicismos, es
decir, palabras que se emplean
específicamente como parte del
lenguaje de una especialidad,
y que es muy raro usarlas en el
lenguaje cotidiano. Anoten en su
diccionario el significado de los
tecnicismos para que los utilicen
en su folleto.
Autoevaluación
Es tiempo de revisar lo que has aprendido después de trabajar en esta
práctica. Lee cada enunciado y marca con una palomita () la opción con la
cual te identificas.
Lo hago Necesito
Lo hago a veces ayuda
muy bien y puedo para
mejorar hacerlo
Marca con una palomita () la opción que exprese la manera como realizaste
tu trabajo:
Necesito
Lo hago Lo hago ayuda
siempre a veces para
hacerlo
Hago sugerencias para que mis compañeros corrijan
sus textos.
Me responsabilizo de las tareas que me corresponden
cuando trabajo en equipo.
Me propongo mejorar en
Lo que conozco
Leamos poemas
Características generales
de los poemas
La flor y el canto
Dame la mano
[fragmento]*
Gabriela Mistral
Sonatina
Rubén Darío
La princesa está triste... ¿qué tendrá la princesa? Ya no quiere el palacio, ni la rueca de plata,
Los suspiros se escapan de su boca de fresa, ni el halcón encantado, ni el bufón escarlata,
que ha perdido la risa, que ha perdido el color. ni los cisnes unánimes en el lago de azur.
La princesa está pálida en su silla de oro, Y están tristes las flores por la flor de la corte,
está mudo el teclado de su clave sonoro; los jazmines de Oriente, los nelumbos del Norte,
y en un vaso, olvidada, se desmaya una flor. de Occidente las dalias y las rosas del Sur.
El jardín puebla el triunfo de los pavos-reales. ¡Pobrecita princesa de los ojos azules!
Parlanchina, la dueña dice cosas banales, Está presa en sus oros, está presa en sus tules,
y vestido de rojo piruetea el bufón. en la jaula de mármol del palacio real;
La princesa no ríe, la princesa no siente; el palacio soberbio que vigilan los guardas,
la princesa persigue por el cielo de Oriente que custodian cien negros con sus cien alabardas,
la libélula vaga de una vaga ilusión. un lebrel que no duerme y un dragón colosal.
¿Piensa acaso en el príncipe de Golconda o de China, ¡Oh, quién fuera hipsipila que dejó la crisálida!
o en el que ha detenido su carroza argentina (La princesa está triste. La princesa está pálida.)
para ver de sus ojos la dulzura de luz ¡Oh visión adorada de oro, rosa y marfil! ¡Quién
o en el rey de las islas de las Rosas fragantes, volara a la tierra donde un príncipe existe
o en el que es soberano de los claros diamantes, (La princesa está pálida. La princesa está triste.)
o en el dueño orgulloso de las perlas de Ormuz? más brillante que el alba, más hermoso que Abril!
¡Ay!, la pobre princesa de la boca de rosa “Calla, calla, princesa —dice el hada madrina—;
quiere ser golondrina, quiere ser mariposa, en caballo con alas, hacia acá se encamina,
tener alas ligeras, bajo el cielo volar; en el cinto la espada y en la mano el azor,
ir al sol por la escala luminosa de un rayo, el feliz caballero que te adora sin verte,
saludar a los lirios con los versos de Mayo, y que llega de lejos, vencedor de la Muerte,
o perderse en el viento sobre el trueno del mar. a encenderte los labios con su beso de amor.”
Caminante
Humberto Ak’abal
Caminé toda la noche
buscando mi sombra.
Se había revuelto
con la oscuridad.
Utiuuu
un coyote.
Yo caminaba.
Tu tu tucur…
un tecolote.
Yo seguía caminando.
Zotz’ zotz’ zotz’…
un murciélago mascándole
la oreja a algún cochinito.
Hasta que amaneció.
Mi sombra era tan larga
que tapaba el camino.
La muralla
Nicolás Guillén
Cabello
Producto final
Autoevaluación
Es tiempo de revisar lo que has aprendido después de trabajar en esta
práctica. Lee cada enunciado y marca con una palomita () la opción con la
cual te identificas.
Lo hago Necesito
Lo hago a veces ayuda
muy bien y puedo para
mejorar hacerlo
Marca con una palomita () la opción que exprese la manera como realizaste
tu trabajo:
Necesito
Lo hago Lo hago ayuda
siempre a veces para
hacerlo
Me propongo mejorar en
Lo que conozco
HISTORIA DE MI FAMILIA
En la época de la Revolución
Zendy Azul Medina Santillán
Esto comienza con la historia de mis bisabuelos maternos, una historia que me
platicó mi mamá según a ella le decían sus abuelos; mis bisabuelos, de nombres
Alberto Santillán Ramírez y Guadalupe Ríos Estrada (papás de mi abuelito). Y mis
bisabuelos, de nombres Arnulfo Gálvez Barrera y Trinidad Ortiz Aguilar (papás
de mi abuelita). Ellos platicaban que en la época de la Revolución, llegaban los
zapatistas, quienes se querían llevar a toda jovencita simpática, pero los padres
de las jóvenes no lo permitían y para impedir que se las llevaran las escondían,
haciendo algunos sótanos, y cuando se retiraban los zapatistas ellas salían. Otro
suceso que vivió fue la hambruna, en la cual todo tipo de alimento escaseó, y para
no morir de hambre ocupaban el trigo y el mechal del maguey con el cual hacían
tortillas. También vivieron la enfermedad de la viruela loca y el apeste en el cual
murieron muchas personas, y las que no murieron quedaron marcadas de la misma
enfermedad.
Mamá Papá
Yo
Mi árbol genealógico
A partir del modelo de árbol genealógico que seleccionaste elabora
el tuyo, considerando lo siguiente.
Lugar de
Sinaloa Sinaloa Veracruz Puebla
nacimiento
Fecha de 24 de octubre 13 de septiembre 9 de marzo 10 de abril
nacimiento de 1940 de 1945 de 1950 de 1945
Trabaja en
Hace dulces Vende manteles Herrero en el
Trabajo un rancho
típicos bordados pueblo
sembrando frijol
Habla tres
Habilidades Declama poesías Lee muy rápido Sabe dibujar
lenguas
A los 10 años Ganó un premio
Conoció a la Fue la primera
tuvo que emigrar de dibujo a nivel
abuela cuando fue mujer en su
Anécdota para apoyar nacional cuando
a comprar dulces familia en concluir
económicamente estudiaba la
típicos sus estudios
a su familia secundaria
2ª generación Mi padre Mis tíos Mi madre Mis tíos
Nombres
Lugar de
nacimiento
Fecha de
nacimiento
Trabajo
Habilidades
Anécdota
3ª generación (Yo) Mis hermanos Mis primos
Nombres
Lugar de
nacimiento
Fecha de
nacimiento
Trabajo
Habilidades
Algún hecho
relevante
Suceso familiar
¿Cuándo sucedió?
¿Dónde sucedió?
¿Quiénes participaron?
Consulta en…
¡A jugar con las palabras!
Para saber más sobre este
Dividan el grupo en dos equipos para jugar a ¿Quién
tema entra al portal Primaria
es quién en la familia?
tic, <http://basica.primariatic.
Coloquen en tarjetas cinco preguntas que describan
sep.gob.mx/> y en la pestaña
el parentesco que tienen algunos integrantes de la
Busca anota: Fragmentos
familia. Sigan estos ejemplos: ¿Quién es la hija de mi
narrativos.
abuelo que no es mi tía? ¿Quién es el hermano de mi
tío que no es mi tío, pero es hijo de mi abuelo?
Un integrante del otro equipo elegirá una tarjeta y
responderá la pregunta que contiene. Si la responde
correctamente gana un punto. Luego, otro integrante
del equipo contrario realiza la misma acción y así se
alternan hasta terminar con todas las tarjetas. Traten
de obtener el mayor número de respuestas correctas.
Producto final
Una vez que tu borrador diga
lo que quieres narrar, pásalo en
limpio. Después, agrega el árbol
genealógico que hiciste para
ilustrarlo.
Presenta tu trabajo ante el grupo
y apóyate en tu árbol genealógico
para explicar con detalles lo que
incluiste en tu texto.
Autoevaluación
Es tiempo de revisar lo que has aprendido después de trabajar en esta
práctica. Lee cada enunciado y marca con una palomita () la opción con la
cual te identificas.
Lo hago Necesito
Lo hago a veces ayuda
muy bien y puedo para
mejorar hacerlo
Identifico información sobre mi familia en diferentes
fuentes orales y escritas.
Marca con una palomita () la opción que exprese la manera como realizaste
tu trabajo:
Me falta
Siempre A veces
hacerlo
Respeto a todas las personas sin importar su origen
social.
Me propongo mejorar en
2. Se denomina rima a:
a) La misma medida que tienen los versos.
b) La terminación igual o parecida de la última sílaba de los versos.
c) El tema que elige el autor para escribir su poema.
d) El significado que el poeta le da a las palabras.
5. Subraya en el siguiente texto los verbos en pasado y encierra los que están
en presente.
Lo que conozco
■■ ¿Cuáles conocen?
■■ ¿Cómo se organiza la información?
■■ ¿Qué características tienen los artículos?
■■ ¿Para qué se utilizan?
Títulos y subtítulos
Mundo de la Ciencia 55
(Título)
(Subtítulo)
Familias de palabras
Lee con cuidado las palabras escritas en los recuadros. ¿Cómo las
agruparías y por qué?
Cuando dudes acerca de la ortografía, recurre a la familia a
la que pertenece la palabra; de esta manera, casi siempre podrás
escribir de manera correcta.
Las palabras de una familia derivan de otra palabra con la
que se relacionan por su significado. Por ejemplo: las palabras
científica, científicos y científicamente son parte de una familia, y por
su significado todas se relacionan con la palabra ciencia. ¿Puedes
descubrir qué otra característica comparten, a partir de observar
cómo se escriben? Coméntalo con tu maestro y tus compañeros.
experimento
inventados divulgador
divulgado experimentar
experiencia inventor
experimentando
invención invento
divulgar experimental
divulgación
inventar
Producto final
Autoevaluación
Es tiempo de revisar lo que has aprendido después de trabajar en esta
práctica. Lee cada enunciado y marca con una palomita () la opción con la
cual te identificas.
Lo hago Necesito
Lo hago a veces ayuda
muy bien y puedo para
mejorar hacerlo
Reconozco las características de los artículos de
divulgación científica.
Marca con una palomita () la opción que exprese la manera como realizaste
tu trabajo:
Necesito
Lo hago Lo hago ayuda
siempre a veces para
hacerlo
Opino respetuosamente sobre el trabajo de mis
compañeros.
Me propongo mejorar en
Lo que conozco
I II
Compara las líneas del tiempo que cada quien realizó y comenta
con un compañero los sucesos que incluirás en tu autobiografía.
Intégrate en un equipo y haz una narración oral autobiográfica
frente a tus compañeros. Para hacerlo, apóyate en tu línea del
tiempo. Escucha con atención las narraciones de tus compañeros
y haz comentarios tomando en cuenta la secuencia de los sucesos
narrados, la selección de hechos y anécdotas, y la manera de
narrarlos (brevedad o amplitud, claridad, emociones que provocó).
Después de considerar los comentarios importantes, selecciona lo
que escribirás en tu autobiografía: puedes hacer una lista o esquema,
o puedes indicarlo en tu línea del tiempo.
Relee los textos autobiográficos con los que se inicia el proyecto;
observa el tiempo verbal en que están redactados:
¡A escribir la autobiografía!
Producto final
Autoevaluación
Es tiempo de revisar lo que has aprendido después de trabajar en esta
práctica. Lee cada enunciado y marca con una palomita () la opción
con la cual te identificas.
Lo hago Necesito
Lo hago a veces ayuda
muy bien y puedo para
mejorar hacerlo
Narro acontecimientos siguiendo un orden o una
secuencia.
Marca con una palomita () la opción que exprese la manera como realizaste
tu trabajo:
Necesito
Lo hago Lo hago ayuda
siempre a veces para
hacerlo
Hago sugerencias para que mis compañeros corrijan
sus textos.
Comparto mis opiniones con los compañeros.
Me propongo mejorar en
Lo que conozco
Un dato interesante
Hace cien años los periódicos aparecían Discutan qué es una noticia,
sólo de martes a domingo. Con el paso qué tipos de noticias hay y para qué
del tiempo se publicaron todos los días y sirven. Elijan una noticia para leerla
se les comenzó a llamar diarios. y comentarla con sus compañeros
Miguel Fernández Delgado, “La la siguiente clase.
Gaceta de México, el primer periódico
nacional”, Expedientes digitales del
inehrm (106), www.inehrm.gob.mx.
Tres niños mexicanos que viajaron al Tor- agencia espacial, convivieron con investi-
neo Internacional Air and Space Program gadores en la materia, quienes les compar-
(iasp) 2013, convocado por la nasa, con el tieron sus experiencias en el espacio.
robot de su invención Hubble m-3, para la Los estudiantes, que actualmente cursan
misión de colonizar el planeta Marte resul- la secundaria y son parte de la comunidad
taron ganadores. denominada Robotix, recibieron como pre-
Los tres pequeños, de entre 12 y 14 años, mio dos becas con todos los gastos pagados
dijeron sentirse muy satisfechos con su tra- para participar en el torneo iasp del próxi-
bajo; en su viaje a las instalaciones de la mo año.
Resumen y paráfrasis
Texto original
“Ricardo Romo obtuvo una presea dorada en la prueba de maratón;
Marilú Sánchez peleó la presea de oro ante la hondureña Patricia
Plascencia en tenis individual, logrando el triunfo. Merecido oro
el que trajo el equipo varonil de futbol, capitaneado por Gerardo
Pérez, así como el de Juan Pablo Anaya en box y Lilia Jiménez en la
prueba de cien metros planos.”
Paráfrasis
Los deportistas que ganaron una medalla de oro fueron: Ricardo
Romo en maratón, Marilú Sánchez jugando tenis, Lilia Jiménez en la
prueba de cien metros planos, Juan Pablo Arroyo en la competencia
de box, y el equipo varonil de futbol.
Ejemplo A:
Los niños Celina Urbán y Rafael Salas plantaron un ahuehuete a un
costado de la entrada del Jardín Botánico.
Ejemplo B:
Un ahuehuete fue plantado por los niños Celina Urbán y Rafael Salas
a un costado de la entrada del Jardín Botánico.
Noticias de su comunidad
Producto final
Autoevaluación
Es tiempo de revisar lo que has aprendido después de trabajar en esta
práctica. Lee cada enunciado y marca con una palomita () la opción
con la cual te identificas.
Lo hago Necesito
Lo hago a veces ayuda
muy bien y puedo para
mejorar hacerlo
Marca con una palomita () la opción que exprese la manera como realizaste
tu trabajo:
Me falta
Siempre A veces
hacerlo
Participo de manera individual y en equipo durante el
trabajo.
Escucho respetuosamente a mis compañeros.
Me propongo mejorar en
10. ¿En cuál de las siguientes secciones del periódico podrás encontrar
información sobre el derrumbe de una mina en Chile?
a) Cultura.
b) Espectáculos.
c) Internacional.
d) Nacional.
Lo que conozco
Masilla para jugar
■■ ¿Cómo se fabrica el papel o el vidrio?
■■ ¿Cómo se hacen las tortillas o el pan? Proceso de elaboración
■■ ¿Cuál es el proceso de elaboración de una
piñata o de materiales como la tela o la tinta? 1. Primero, se disuelve un
■■ ¿Cómo darías a conocer estos procesos? sobre pequeño de colorante
vegetal del color que te
Comenta con el grupo si alguna vez has visto guste en una taza de
o participado en el proceso de transformación agua tibia. Se agregan
de algunos materiales en un producto. Tu tres cucharadas de aceite
maestro tendrá también algo que contarte: (vegetal o para bebé) y se
escucha con atención el proceso que te mezcla.
describirá. 2. Después, en un tazón,
Ahora lee cómo transformar algunos se revuelven cuatro
ingredientes para hacer juguetes. ¡Haz una cucharaditas de crémor
masilla para jugar! tártaro, dos tazas de harina
¿Qué palabras te indican el orden temporal, y una taza de sal fina.
es decir, qué se hace primero y qué se hace Luego se vacía la mezcla
después durante la elaboración? Subráyalas. del paso anterior, se agrega
una taza de agua y se
amasan los ingredientes
hasta que la mezcla tenga
una consistencia moldeable
y sin grumos.
3. Finalmente, se forman
objetos con la masilla:
cuentas en forma de
pequeños corazones para
elaborar una pulsera,
animales en miniatura o
juguetes.
4. Una vez que tengan la
forma deseada, se dejan
secar.
2. Se mezclan en un molde.
Comenta:
Un dato
interesante
Producto final
Autoevaluación
Es tiempo de revisar lo que has aprendido después de trabajar en esta
práctica. Lee cada enunciado y marca con una palomita () la opción con la
cual te identificas.
Lo hago Necesito
Lo hago a veces ayuda
muy bien y puedo para
mejorar hacerlo
Marca con una palomita () la opción que exprese la manera como realizaste
tu trabajo:
Necesito
Lo hago Lo hago ayuda
siempre a veces para
hacerlo
Participo en el trabajo colaborativo y me esfuerzo por
realizarlo de la mejor manera posible.
Escucho respetuosamente las observaciones de mis
compañeros.
Me propongo mejorar en
Lo que conozco
Al principio
Después Al final
El sabor
de la
Un rey que tenía tres hijas hermosas
sal
que habría un fastuoso banquete en el
les preguntó un día cuánto amaban reino. Al enterarse, la hija menor le pidió
a su padre. rápidamente a la anciana que todos los
La mayor respondió serenamente: platillos se sirvieran sin sal. La mujer
—Te amo mucho como el brillo ama cumplió con su tarea, y cuando la car-
al Sol. ne fue servida, todos los invitados se
La segunda hija dijo de prisa: quejaron de su sabor. Entonces la hija
—Te amo tanto como el ancho del se presentó ante su padre y le explicó
mar. con mucho cariño que así como la carne
La más pequeña contestó emotiva- sin sal carecía de sabor, así también su
mente: vida había perdido todo su sentido sin
—Te amo como la carne ama la sal. el amor de su padre. El rey comprendió
El rey, insatisfecho con la respues- que su hija lo amaba profundamente,
ta de su hija menor, la corrió lejos del así que le pidió que volviera al palacio
palacio. Pero una dulce anciana, que era donde sería tratada nuevamente como
una de las cocineras de la corte, decidió una princesa.
invitarla a vivir con ella cerca de ahí. Anónimo. Cuento popular italiano, aprovechado
Casi un año después, el rey anunció por Shakespeare en El rey Lear.
(Adaptación libre)
Mi diccionario
Descripción de personajes
Lee un cuento y explica cómo son los personajes. Para ello, realiza
la siguiente actividad.
Producto final
Autoevaluación
Es tiempo de revisar lo que has aprendido después de trabajar en esta
práctica. Lee cada enunciado y marca con una palomita () la opción con la
cual te identificas.
Lo hago Necesito
Lo hago a veces ayuda
muy bien y puedo para
mejorar hacerlo
Identifico las características de los personajes y los
escenarios en los cuentos.
Marca con una palomita () la opción que exprese la manera como realizaste
tu trabajo:
Necesito
Lo hago Lo hago ayuda
siempre a veces para
hacerlo
Trabajo de manera individual y en equipo durante el
desarrollo de los proyectos.
Me propongo mejorar en
Lo que conozco
Informe de resultados
Tabla de frecuencia
Núm.
Ninguno //// //// 10
De 1 a 2 //// //// //// //// //// //// //// //// //// //// // 52
//// //// //// //// //// //// //// //// //// //// //// ////
De 3 a 4 //// //// //// //// //// //// //// //// //// //// //// //// 179
//// //// //// //// //// //// //// //// //// //// //// ////
Más de 4 //// //// //// //// //// //// //// //// //// //// //// //// 59
2. ¿Cómo eliges los libros que llevas 3. ¿Cuál o cuáles de los siguientes tipos
a tu domicilio en préstamo? de texto prefieres leer?
a) Relatos. b) Poemas.
3. ¿Qué tipo de textos son los que c) Divulgación d) Históricos.
prefieres leer? científica.
e) Mapas. f) Recetas.
g) Historietas. h) Adivinanzas.
i) Instructivos.
Ahora elige un tema para hacer una encuesta entre tus compañeros
de grupo.
Autoevaluación
Es tiempo de revisar lo que has aprendido después de trabajar en esta
práctica. Lee cada enunciado y marca con una palomita () la opción con la
cual te identificas.
Lo hago Necesito
Lo hago a veces ayuda
muy bien y puedo para
mejorar hacerlo
Reconozco las características y la función de las
encuestas.
Utilizo en el informe de la encuesta: introducción,
desarrollo y conclusiones.
Utilizo correctamente los signos de interrogación y
puntuación.
Marca con una palomita () la opción que exprese la manera como realizaste
tu trabajo:
Necesito
Lo hago Lo hago ayuda
siempre a veces para
hacerlo
Respeto las opiniones, gustos y elecciones de los
demás aunque difieran de los míos.
Me propongo mejorar en
Lo que conozco
Es papa y no se come,
no es pájaro y vuela,
es lote y no tiene tierra;
para más señas
tiene cola de trapo
y anda a la greña.
(El papalote)
Adivina, adivinanza.
¿Qué se pela por la panza?
(La naranja)
Leamos adivinanzas
Patio barrido,
patio regado,
sale un viejito
muy esponjado.
Botón colorado,
barriga sin palo.
En el cielo me he formado
blanco, redondo y helado,
caigo como caniquita
y voy contento botando.
Elva Macías y Felipe Ugalde, Adivina, Elva Macías y Felipe Ugalde, Adivina,
adivinanza, México, SEP-Editorial Corunda, adivinanza, México, SEP-Editorial Corunda,
2002. 2002.
Tu perro es pájaro
de colorido y largo pico.
(El tucán)
Ña’tyan:
wukp’ej baki tyokol.
Jump’ejach jiñi ch’ujm.
(Si’bik)
Adivina, adivinanza:
siete agujeros…
una sola calabaza
(La cabeza)
Ña’tyañ chuki:
Buty’ul iñäk’ mi iwejlel.
Wi’ñal mi icha’leñ ch’uyub ju’bel.
(Lakjol)
Adivina adivinando:
barriga llena volando.
Hambriento baja chiflando. (El cohete)
José Antonio Flores Farfán, Adivinanzas en lenguas mayas: ch’ol, tzeltal y q’anjob’al, México,
sep-ciesas, 2007, pp. 25, 39 (Libros del Rincón).
Clasificación de adivinanzas
Lleva algunas adivinanzas al salón. Pregúntale a la gente que
conoces o búscalas en los libros de la biblioteca del salón y de la
escuela. Escribe en una tarjeta cada adivinanza con su respuesta.
Comparte con tus compañeros las adivinanzas que escribiste
en las tarjetas. En grupo, elijan la manera en que podrían
clasificarlas, por ejemplo por temas (de animales, de objetos, entre
otros) y luego en orden alfabético.
Producto final
Autoevaluación
Es tiempo de revisar lo que has aprendido después de trabajar en esta práctica.
Lee cada enunciado y marca con una palomita () la opción con la cual te
identificas.
Lo hago Necesito
Lo hago a veces ayuda
muy bien y puedo para
mejorar hacerlo
Marca con una palomita () la opción que exprese la manera como realizaste
tu trabajo:
Necesito
Lo hago Lo hago ayuda
siempre a veces para
hacerlo
Me propongo mejorar en
Lo que conozco
Un dato interesante
Los recetarios
Un dato interesante
●● Un litro de agua.
●● Un puño (lo que se tome con la mano)
de barbas de maíz, también conocidos
como cabellos de elote.
●● Dos cucharadas de sal.
Preparación:
Verbos en infinitivo
Lee con tus compañeros las siguientes indicaciones y después llévalas a cabo.
Con una cucharada de miel, una de aceite de oliva, una de agua y medio
aguacate maduro se forma una pasta cremosa. Se aplica de manera
uniforme en el cabello. Se retira después de quince minutos, lavando el
cabello. Se puede aplicar una vez por semana.
Producto final
Autoevaluación
Es tiempo de revisar lo que has aprendido después de trabajar en esta práctica.
Lee cada enunciado y marca con una palomita () la opción con la cual te
identificas.
Lo hago Necesito
Lo hago a veces ayuda
muy bien y puedo para
mejorar hacerlo
Identifico la función y las características de los
recetarios.
Marca con una palomita () la opción que exprese la manera como realizaste
tu trabajo:
Necesito
Lo hago Lo hago ayuda
siempre a veces para
hacerlo
Utilizo la información que me proporcionan otras
personas.
Reconozco que mi participación es importante en el
trabajo de equipo.
Me propongo mejorar en
6. Además de los libros de texto que son tuyos, ¿hay otros libros en tu aula?
Sí No
8. ¿Acostumbras leer los Libros de Texto Gratuito, con los adultos de tu casa?
Sí No
10. Si tienes alguna sugerencia para mejorar este libro, o sobre los materiales
educativos, escríbela aquí.
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Datos generales
Entidad:
Escuela:
Grado:
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