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Del 5 Al 8 de Febrero.: Tiempo Referencias Secuencia Eje Temático Tema Aprendizaje Esperado
Del 5 Al 8 de Febrero.: Tiempo Referencias Secuencia Eje Temático Tema Aprendizaje Esperado
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
• Organizaré a los alumnos en equipos y proporcionaré imágenes de plantas de la comunidad, dándoles la consigna de agruparlas de acuerdo
con su tamaño.
• Platicaré sobre las características que presentan las plantas de cada estatura.
• Explicaré que existen árboles, arbustos y yerbas y que cada uno tiene características específicas.
SESIÓN • Recortarán las imágenes de las plantas del recortable 2 y clasificarán en árboles, arbustos y yerbas. Revisaré con sus compañeros que todos
1 hayan hecho la misma clasificación y después pegarán en los apartados correspondientes. L.T. págs. 94 a 96.
• Resolverán la actividad de la página 96 del libro de texto, consistente en unir cada descripción de las plantas con la imagen
correspondiente. Después, contestarán qué tipo de planta fue la que dibujaron en la página 93.
• Observarán las imágenes de plantas que trajeron como tarea, las cuales observan de camino a su casa, además, compararán las hierbas que
consiguieron y observarán detenidamente.
• Observarán una hierba diferente a la propia y dibujarán en una hoja blanca. L.T. pág. 97.
SESIÓN • Realizarán un recorrido por la escuela e identificarán los seres vivos que hay en ella, además de las personas.
2 • Dialogaremos sobre la importancia de las plantas para otros seres vivos.
• Observarán la imagen de la página 98 del libro de texto y colorearán los seres vivos que aparecen en ella, después explicarán por qué
necesitan de las plantas para vivir y compartir su respuesta con el grupo.
• Dialogaremos sobre las medidas que pueden implementar para proteger las plantas.
Registrarán las medidas que acordaron tomar, en la página 99 del libro de texto.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto; imágenes de plantas de su comunidad; diferentes tipos de Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
yerbas; tijeras; pegamento. Determinar si los alumnos: Clasifican las plantas por su tamaño;
reconocen la interacción de las plantas con otros seres vivos.
Actividades en el cuaderno y el libro de texto.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
• Considerando lo que han aprendido, platicaremos sobre las distintas plantas de su comunidad y sus clasificaciones.
SESIÓN • Elegirán una planta y, en una ficha de trabajo, contestarán las preguntas del apartado “Integro mis aprendizajes”. L.T. Pág. 100.
1 • Compartirán la información con el grupo.
Formarán equipos para formar un fichero con información de las plantas de su comunidad. Incluirán una portada e índice. L.T. pág. 100.
• Dialogarán en torno a las siguientes preguntas: ¿de qué manera puedes clasificar las plantas?, ¿qué aprendiste acerca de ellas?
• Registrarán las respuestas en el apartado correspondiente. L.T. pág. 101.
SESIÓN • Harán ilustraciones de plantas en su cuaderno y escribirán sus características.
2 • Realizarán las actividades 2 y 3 del apartado para valorar el trabajo realizado durante la secuencia. L.T. pág. 101.
Observarán la microhistoria que se desarrolla en las páginas 92 a 101del libro de texto. Comentarán qué tipo de plantas sembraron los niños y qué
hicieron para cuidarlas.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto; fichas de trabajo; colores; cuadernos. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los alumnos: Utilizan lo que aprendieron en
actividades integradas; valoran su aprendizaje.
Actividades en el cuaderno y el libro de texto.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA
VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA
VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA