Plan de Desarrollo Curricular Proaced
Plan de Desarrollo Curricular Proaced
Plan de Desarrollo Curricular Proaced
DATOS REFERENCIALES:
DISTRITO EDUCATIVO : Plan 3000
UNIDAD EDUCATIVA : Sixto Suarez Navarro de Barrio Nuevo
DIRECTOR/A : Lic. Hipolito Mendoza A.
MAESTRA : Mery Carrillo Condori
NIVEL : Secundaria Comunitaria Productiva
CAMPO : Comunidad y sociedad
AREA : Lengua extranjera
BIMESTRE : Segundo
AÑO DE ESCOLARIDAD : 1 “A” y “B”
PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO: “previniendo la violencia familiar con educación para vivir
bien”
Temática orientadora: Reconocimiento de la vocaciones y potencialidades productivas
territoriales y socio culturales.
Objetivo holístico: Desarrollamos el valor del respeto (yomboete) en los procesos
comunicativos (ser) analizando las normas gramaticales de la lengua extranjera para potenciar
la interculturalidad en la comunidad.(saber) mediante la elaboración de diálogos en lengua
extranjera con la nueva gramática (hacer) que permitan la integración de familias para el vivir
bien (decidir)
Contenidos:
DESCRIPCIÓN DE LAS POTENCIALIDADES PRODUCTIVAS DEL PAÍS.
La interculturalidad en la Comunidad.
The greeting Tamaraeme (Los saludos).
The pronouns and verb tobe
· El entorno inmediato y personajes ilustres de la Comunidad.
DATOS REFERENCIALES:
DISTRITO EDUCATIVO : Plan 3000
UNIDAD EDUCATIVA : Sixto Suarez Navarro de Barrio Nuevo
DIRECTOR/A : Lic. Hipólito Mendoza A.
MAESTRA : Mery Carrillo Condori
NIVEL : Secundaria Comunitaria Productiva
CAMPO : Comunidad y sociedad
AREA : Lengua extranjera
BIMESTRE : Primero
AÑO DE ESCOLARIDAD : 1° “A” y “B”
PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO: ““previniendo la violencia familiar con educación para
vivir bien”
Temática orientadora: Descolonización y reestructuración sociocultural, económica y
tecnológica de nuestros pueblos y naciones
Objetivo holístico:
Fortalecemos el valor del respeto (yomboete) (ser) a través del análisis e interpretación oral
y escrita diferenciando la escritura y la fonética de la comunidad y la diversidad cultural (saber)
mediante la aprehensión de talleres de los fenómenos sociales contribuyendo en la toma de
conciencia sobre la violencia familiar (hacer) para promover una vida armoniosa (ñande reko)
frente a la coyuntura actual.
LA COMUNIDAD Y LA DIVERSIDAD CULTURAL.
Relationships
Verb to-be and adjectives possessive.
Places and locations.
Questions words
Cuentos que muestren las culturas originarias de la diversidad del Abya Yala.
Criterios de
Orientaciones Metodológicas Recursos
Evaluación
Preguntas problematizadoras Ser:
¿Habla algún idioma nativo, de su país?
Preguntas activadoras Analógicos
¿Conoce la diversidad cultural de su • Participa de
departamento? •Laminas forma asertiva y
Practica educativas. oportuna con
En grupos de trabajo practicamos los saludos •Fichas con actitudes de
en Lengua Originaria y Lengua Extranjera como imágenes. respeto en la
muestra de convivencia y respeto entre • Celulares. comunidad.
miembros de una misma comunidad. . internet
“Kaaruma. Kiraiparei?Ikavi / Ikavia,Yasoropai
Visionamos las imágenes y/o escucha de
grabaciones de diálogos en lengua extranjera
como valoración del acto comunicativo de la
comunidad y la diversidad como principio de
reconocimiento de uno mismo y del otro.
Producción de
Reflexiónanos de la importancia de la lengua conocimientos
extranjera en el aprendizaje de la tecnología
actual
Visitamos nuestro contexto para asociar el •Cuadernos.
grado de parentesco, tutoría, autoridades •Lapiceros
vecinales, el centro médico cercano y •Lápices de colores
nuestra autoridad de nuestra comunidad •Marcadores
educativa.
Realizamos diálogos en forma oral usando las
diferentes manifestaciones de violencia que se
presentan frecuentemente, haciendo
comparación de las similitudes y diferencias en
la forma de expresarse correctamente.
Teoría De la vida Saber:
Analizamos la fonética y fonología de diversos Cuadernos.
• Interpretación
sonidos, en lenguas Castellana y Extranjera. fonética dentro la
Lapiceros diversidad
Identificamos del verbo ser o estar (verb. To-be)
Lápices de cultural
en la presentación de las personas en medio de
colores • Desarrollo de la
la comunidad como base fundamental de la
comunicación. Marcadores lectura y escritura
Aplicamos las diferencias de vida de la vida y el Textos con coherencia y
campo, usando los adjetivos posesivos (the dicionario cohesión.
adjectives possessives) en oraciones.
Explicamos las diferentes problemáticas de
violencia familiar con preguntas sencillas en
lengua extranjera.
Valoración Hacer:
Reflexiónanos sobre las diferentes muestras de
respeto a los miembros de la comunidad como Elaboración de
el saludo cotidiano en lengua nativa u originaria. textos sencillos
en lengua
Tomamos conciencia sobre la difusión de extranjera con
nuestro PSP en relación a los actos de violencia representación
en nuestro entorno gráfica.
Reflexiónanos sobre los mensajes que llevan
una determinada función comunicativa.
Producción Decidir:
Construimos textos sencillos con diferentes Toma de
funciones comunicativas. conciencia frente
Elaboramos textos con su representación a la inseguridad
gráfica con mensajes que enfaticen la violencia social
intrafamiliar.
Realizamos mensajes en las pizarras acrílicas
concientizando al vivir en armonía.
Productos:
textos inéditos en lengua extranjera utilizando diversos soportes, materiales y con distinta
intencionalidad comunicativa, de inspiración contra la violencia.
Fuentes de información:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013) Planes y Programas de Educación Secundaria. La
Paz Bolivia.
Side by side third new edition.
Ministerio de Educación (2011) Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel
Básico – Guaraní. Cuaderno de Formación Continua. UNIFCO, Tarija – Bolivia
Dictionary longman poket