PUD Biologia 1 PDF

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE BIOLOGÍA
PARA PRIMER AÑO DE BACHILLERATO
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la institución
Nombre del docente Fecha
Área Ciencias Naturales Curso 1º BGU Año lectivo 2016 - 2017
Asignatura Biología Tiempo Seis periodos
Unidad didáctica Nº 1 Somos parte del cosmos
O.CN.B.5.10. Valorar la ciencia como el conjunto de procesos que permiten evaluar la realidad y las
relaciones con otros seres vivos y con el ambiente, de manera objetiva y crítica.
Objetivos de la unidad Explicar con sustento científico en la abiogénesis, las características de la atmósfera de la Tierra
primitiva y los procesos de las moléculas y macromoléculas orgánicas en otros lugares del universo,
para refutar la teoría de la generación espontánea.
I.CN.B.5.1.1. Explica el origen de la vida desde el sustento científico, análisis de evidencias y/o la
realización de sencillos experimentos que fundamenten las teorías de la abiogénesis en la Tierra
Criterios de evaluación (refutando la teoría de la generación espontánea), la identificación de los elementos y compuestos
químicos de la atmósfera de la Tierra primitiva y los procesos de abiogénesis de las moléculas y
macromoléculas orgánicas. (I.2. S.4.)
¿Cómo van a aprender?
¿Qué y cómo van a evaluar?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
¿Qué van a aprender? EVALUACIÓN
(Estrategias metodológicas)
DESTREZAS CON CRITERIOS RECURSOS
Indicadores de Técnicas e
DE DESEMPEÑO
Actividades evaluación de instrumentos de
la unidad evaluación
CN.B.5.1.1. Indagar y analizar la teoría TEMA 1: EL ORIGEN DEL I.CN.B.5.1.1. Técnica:
de la abiogénesis que explica el origen UNIVERSO, TODO TIENE UN Explica el origen observación
de la vida, e interpretar las distintas COMIENZO de la vida desde Instrumento: lista
evidencias científicas. EXPERIENCIA CONCRETA el sustento de cotejo
Los estudiantes leerán la sección Texto guía científico, análisis
CN.B.5.1.2. Identificar los elementos y “Conversemos” de la página 10, Secciones: de evidencias y/o Evaluación
compuestos químicos de la atmósfera analizarán su contenido y destacarán “Conversemos” la realización de sumativa:
de la Tierra primitiva, y relacionarlos los aspectos importantes. sencillos Actividades
con la formación abiogénica de las OBSERVACIÓN REFLEXIVA experimentos que sugeridas en el texto
moléculas orgánicas que forman parte Los estudiantes leerán analíticamente Texto guía fundamenten las y la sección
de la materia viva. el texto de la sección “Reflexionemos” Sección teorías de la “Evaluemos”
de la página 10, generarán una Reflexionemos” abiogénesis en la páginas 33 a la 35
CN.B.5.5.1. Explicar los sustentos discusión del contenido y contestarán Tierra (refutando
teóricos de científicos sobre el origen las preguntas planteadas. la teoría de la Autoevaluación:
de la vida y refutar la teoría de la CONCEPTUALIZACIÓN generación Actividades de las
generación espontánea sobre la base Los estudiantes leerán la sección Texto guía espontánea), la minisecciones y las
de experimentos sencillos. “Aprendamos” de la página 10. Enlaces web identificación de secciones:
Analizarán el contenido separando los Secciones: los elementos y Pensamiento
CN.B.5.1.3. Indagar los procesos de aspectos principales del origen del “Aprendamos”, compuestos Crítico y Lógico
abiogénesis de las moléculas y universo, la teoría creacionista y la “Nos químicos de la páginas 30 y 31
macromoléculas orgánicas en otros teoría del Big Bang, y con ellos apoyamos” y atmósfera de la
lugares del universo, formular hipótesis elaborarán organizadores gráficos “Aprendizaje Tierra primitiva y Coevaluación:
sobre las teorías de diversos que sinteticen la información de digital” los procesos de Actividades de
científicos, y comunicar los resultados. estudio. CD de apoyo abiogénesis de aplicación o
Resolverán situaciones problema las moléculas y transferencia y
inducidas por el docente. macromoléculas Laboratorio página
Realizarán las actividades de trabajo orgánicas. (I.2. 32
individual y en equipo determinadas en S.4.)
las secciones: “Nos apoyamos” y
“Aprendizaje digital”.
Elaborarán cuadros de resumen de
1
los contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de la página 11. Sección
“Demostremos”
TEMA 2: FUERZAS QUE RIGEN EL
UNIVERSO
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Conversemos” de la página 12, Sección
analizarán su contenido y destacarán “Conversemos”
los aspectos importantes.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
Los estudiantes leerán analíticamente Texto guía
el texto de la sección “Reflexionemos” Sección
de la página 12, generarán una Reflexionemos”
discusión del contenido y contestarán
las preguntas planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
“Aprendamos” de las páginas 12 y 13. Enlaces web
Analizarán el contenido separando los Secciones:
aspectos principales de las fuerzas del “Aprendamos”
universo, y con ellos elaborarán “Nos
organizadores gráficos que sinteticen apoyamos”
la información de estudio. CD de apoyo
Resolverán situaciones problema
inducidas por el docente.
Realizarán las actividades de trabajo
individual y en equipo determinadas en
la sección: “Nos apoyamos”.
“Demostremos”
TEMA 3: ORIGEN DE LA MADRE
TIERRA
EXPERIENCIA CONCRETA
CONCEPTUALIZACIÓN
aspectos principales del origen del “Aprendamos”
planeta Tierra y con ellos elaborarán y “Aprendizaje
organizadores gráficos que sinteticen digital”
2
la sección: “Aprendizaje digital”.
“Demostremos” de las páginas 15. Sección
“Demostremos”
TEMA 4: LOS PRIMEROS TIEMPOS
DE LA TIERRA PRIMITIVA
CONCEPTUALIZACIÓN
aspectos principales de Las “Aprendamos”
características de la Tierra primitiva y y “Aprendizaje
con ellos elaborarán organizadores digital”
gráficos que sinteticen la información CD de apoyo
de estudio.
“Demostremos”
TEMA 5: TEORÍAS SOBRE EL
ORIGEN DE LA VIDA
(ABIOGÉNESIS)
CONCEPTUALIZACIÓN
3
aspectos principales de las “Aprendamos”
características de las ideas de la “Aprendizaje
antigüedad relacionadas al origen de digital”
la vida y la teoría de la paspermia y CD de apoyo
con ellos elaborarán organizadores
gráficos que sinteticen la información
de estudio.
“Demostremos”
TEMA 6: LA GENERACIÓN
ESPONTÁNEA
CONCEPTUALIZACIÓN
características de los desacuerdos con y “Aprendizaje
la generación espontánea y con ellos digital”
elaborarán organizadores gráficos CD de apoyo
que sinteticen la información de
estudio.
“Demostremos”
TEMA 7: DESACUERDOS CON LA
GENERACIÓN ESPONTÁNEA
4
CONCEPTUALIZACIÓN
aspectos principales de las ideas a “Aprendamos”
favor y en contra de la generación “Aprendizaje
espontánea y con ellos elaborarán digital”
organizadores gráficos que sinteticen CD de apoyo
la información de estudio.
“Demostremos”
TEMA 8: TEORÍA DE LA
EVOLUCIÓN QUÍMICA DE LA VIDA
CONCEPTUALIZACIÓN
aspectos principales de la evolución “Aprendamos”
química de la vida, síntesis de y “Aprendizaje
moléculas orgánicas, polimerización, digital”
membranas y protocélulas, herencia y CD de apoyo
replicación, primeras formas de vida, y
de estudio.
5
“Demostremos”
TEMA 9: EXPERIMENTO DE MILLER
Y UREY
CONCEPTUALIZACIÓN
aspectos principales de los “Aprendamos”
experimentos de Miller y Urey y otros y “Aprendizaje
experimentos, y con ellos elaborarán digital”
“Demostremos”
TEMA 10: ¿ES POSIBLE LA VIDA EN
OTROS PLANETAS?
CONCEPTUALIZACIÓN
6
aspectos principales de la vida “Aprendamos”
terrestre, las condiciones necesarias y “Aprendizaje
para la existencia de la vida y por qué digital”
no hallamos vida en otros planetas, y CD de apoyo
de estudio.
“Demostremos”
Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Trastornos del comportamiento Ubicar a los estudiantes en un lugar cercano al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de
manera positiva
Déficit de atención con hiperactividad Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento (Procesos de metacognición)
Déficit de atención sin hiperactividad Ubicar al estudiante en una posición frente al pizarrón de tal manera que aprovechen al máximo los
estímulos de orden positivo.
Los docentes con ayuda del Dpto. de El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica para cada estudiante con
Consejería Estudiantil establecerán la NEE. Dialogar permanentemente con los representantes y emitir informes semanales del progreso de
presencia de estudiantes con NEE. los representados.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director de área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha; Fecha:
7
Unidad didáctica Nº 2 Biomoléculas
O.CN.B.5.2. Desarrollar la curiosidad intelectual para comprender los principales conceptos,
modelos, teorías y leyes relacionadas con los sistemas biológicos a diferentes escalas, desde
los procesos subcelulares hasta la dinámica de los ecosistemas, y los procesos por los cuales
Objetivos de la unidad los seres vivos persisten y cambian a lo largo del tiempo, para actuar con respeto hacia
nosotros y la naturaleza.
Explicar la importancia de las biomoléculas que constituyen la materia viva a partir de la
sustentación científica y/o la ejecución de experimentos sencillos.
I.CN.B.5.1.2 Explica la importancia de las biomoléculas a partir de la sustentación científica y/o la
Criterios de evaluación ejecución de experimentos sencillos sobre los proceso de abiogénesis, características básicas,
estructura, diversidad y función en la materia viva. (I.3., I.4.)
DE DESEMPEÑO
CN.B.5.1.4. Describir y comparar las TEMA 1: BIOELEMENTOS I.CN.B.5.1.2 Técnica:
características básicas de las PRIMARIOS Explica la observación
biomoléculas a partir de sus procesos EXPERIENCIA CONCRETA importancia de Instrumento: lista
de síntesis y diversidad de polímeros. Los estudiantes leerán la sección Texto guía las biomoléculas de cotejo
“Conversemos” de la página 38, Sección a partir de la
CN.B.5.1.5. Usar modelos y describir analizarán su contenido y destacarán “Conversemos” sustentación Evaluación
la estructura, diversidad y función de los aspectos importantes. científica y/o la sumativa:
las biomoléculas que constituyen la OBSERVACIÓN REFLEXIVA ejecución de Actividades
materia viva, y experimentar con Los estudiantes leerán analíticamente Texto guía experimentos sugeridas en el
procedimientos sencillos. el texto de la sección “Reflexionemos” Sección sencillos sobre texto y la sección
de la página 38, generarán una Reflexionemos” los proceso de “Evaluemos”
CN.B.5.4.2. Diseñar investigaciones discusión del contenido y contestarán abiogénesis, páginas 66 a la 69
experimentales y reconocer el valor las preguntas planteadas. características
nutricional de diferentes alimentos de CONCEPTUALIZACIÓN básicas, Autoevaluación:
uso cotidiano según la composición Los estudiantes leerán la sección Texto guía estructura, Actividades de las
de sus biomoléculas, y establecer sus “Aprendamos” de las páginas 38 y 39. Enlaces web diversidad y minisecciones y
efectos en el metabolismo y la salud Analizarán el contenido separando los Secciones: función en la las secciones:
humana. aspectos principales de los “Aprendamos”, materia viva. Pensamiento
bioelementos primarios, y con ellos “Nos apoyamos”, (I.3., I.4.) Crítico y Lógico
elaborarán organizadores gráficos “Aprendizaje páginas 62 y 63
que sinteticen la información de digital”
estudio. CD de apoyo Coevaluación:
Resolverán situaciones problema Actividades de
inducidas por el docente. aplicación o
Realizarán las actividades de trabajo transferencia y
individual y en equipo determinadas Laboratorios
en las secciones: “Nos apoyamos” y páginas 50 a la 53 y
“Aprendizaje digital”. 64 – 65
8
“Demostremos”
TEMA 2: OLIGOELEMENTOS
CONCEPTUALIZACIÓN
aspectos principales de los “Aprendamos” y
bioelementos secundarios, y con ellos “Buen Vivir”,
estudio.
individual y en equipo determinadas
en la sección: “Buen Vivir”.
“Demostremos”
TEMA 3: ULTRAMICROELEMENTOS
CONCEPTUALIZACIÓN
aspectos principales de los “Aprendamos”
ultramicroelementos y con ellos “Aprendizaje
elaborarán organizadores gráficos digital”
que sinteticen la información de CD de apoyo
estudio.
9
en la sección: “Aprendizaje digital”.
“Demostremos”
TEMA 4: EL AGUA
CONCEPTUALIZACIÓN
aspectos principales de las “Aprendamos” y
características de la Tierra primitiva y “Aprendizaje
con ellos elaborarán organizadores digital”
de estudio.
“Demostremos”
TEMA 5: SALES Y GASES
CONCEPTUALIZACIÓN
aspectos principales de las “Aprendamos” y
características de las de las sales “Aprendizaje
10
minerales y los gases y con ellos digital”
estudio.
“Demostremos”
TEMA 6: MOLÉCULAS ORGÁNICAS.
GLÚCIDOS O CARBOHIDRATOS
CONCEPTUALIZACIÓN
características de las moléculas “Interdisciplinaridad”
orgánicas y con ellos elaborarán CD de apoyo
organizadores gráficos que sinteticen
en la sección: “Interdisciplinaridad”.
“Demostremos”
TEMA 7: LÍPIDOS (GRASAS)
11
CONCEPTUALIZACIÓN
aspectos principales de las grasas, y “Aprendamos”
con ellos elaborarán organizadores “Tarea” y “Buen
gráficos que sinteticen la información Vivir”
de estudio. CD de apoyo
en las secciones: “Tarea” y “Buen
Vivir.
“Demostremos”
TEMA 8: OTROS LÍPIDOS
CONCEPTUALIZACIÓN
aspectos principales de la evolución “Aprendamos”
química de la vida, síntesis de ceras, y “Aprendizaje
esteroides, y con ellos elaborarán digital”
“Demostremos”
TEMA 9: PROTEÍNAS
12
CONCEPTUALIZACIÓN
aspectos principales de las proteínas, “Aprendamos”
y con ellos elaborarán organizadores “Tarea” y “Buen
gráficos que sinteticen la información Vivir”
de estudio. CD de apoyo
en las secciones: “Tarea” y “Buen
Vivir”.
“Demostremos”
TEMA 10: ÁCIDOS NUCLEICOS
CONCEPTUALIZACIÓN
aspectos principales de los ácidos “Aprendamos” y
nucleicos, y con ellos elaborarán “Tarea”
en la sección: “Tarea”.
13
“Demostremos”
educativa
manera positiva
Los docentes con ayuda del Dpto. de El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica para cada estudiante con NEE.
Consejería Estudiantil establecerán la Dialogar permanentemente con los representantes y emitir informes semanales del progreso de los
presencia de estudiantes con NEE. representados.

14
Unidad didáctica Nº 3 Fábricas biológicas
O.CN.B.5.1. Demostrar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr flexibilidad
intelectual; espíritu crítico; curiosidad acerca de la vida y con respecto a los seres vivos y el
ambiente; trabajo autónomo y en equipo, colaborativo y participativo; creatividad para enfrentar
desafíos e interés por profundizar los conocimientos adquiridos y continuar aprendiendo a lo
largo de la vida, actuando con ética y honestidad.
Objetivos de la unidad
Comprender la evolución de las células procariotas y eucariotas, comparar experimentalmente
sus diferencias, sus funciones en procesos anabólicos y catabólicos y la relación de la
membrana con los diferentes tipos de transporte celular observando el intercambio de
sustancias entre la célula y el medio que le rodea, para establecer la influencia de la ingeniería
genética en la alimentación y salud de los seres humanos.
I.CN.B.5.6.1. Explica desde la experimentación los tipos de organización de las células eucariotas
Criterios de evaluación (animales y vegetales), la estructura y función de sus orgánulos, tipos de membrana y transporte celular.
(I.2., I.4.)
DE DESEMPEÑO
CN.B.5.2.1. Analizar las hipótesis TEMA 1: IMPORTANCIA DE LA I.CN.B.5.6.1. Técnica:
sobre la evolución de las células MICROSCOPÍA Explica desde la observación
procariotas y eucariotas basadas en EXPERIENCIA CONCRETA experimentación Instrumento: lista
la teoría de la endosimbiosis y Los estudiantes leerán la sección Texto guía los tipos de de cotejo
establecer semejanzas y diferencias “Conversemos” de la página 72, Sección organización de
entre ambos tipos de células. analizarán su contenido y destacarán “Conversemos” las células Evaluación
los aspectos importantes. eucariotas sumativa:
CN.B.5.2.2. Describir los tipos de OBSERVACIÓN REFLEXIVA (animales y Actividades
organización en las células animales Los estudiantes leerán analíticamente Texto guía vegetales), la sugeridas en el
y vegetales, comparar el texto de la sección “Reflexionemos” Sección estructura y texto y la sección
experimentalmente sus diferencias, y de la página 72, generarán una Reflexionemos” función de sus “Evaluemos”
establecer semejanzas y diferencias discusión del contenido y contestarán orgánulos, tipos páginas 100 a la
entre orgánulos. las preguntas planteadas. de membrana y 103
CONCEPTUALIZACIÓN transporte
CN.B.5.2.3. Usar modelos y describir Los estudiantes leerán la sección Texto guía celular. (I.2., I.4.) Autoevaluación:
la estructura y función de los “Aprendamos” de las páginas 72 y 73. Enlaces web Actividades de las
orgánulos de las células eucariotas y Analizarán el contenido separando Secciones: minisecciones y
diferenciar sus funciones en procesos los aspectos principales de la “Aprendamos”, las secciones:
anabólicos y catabólicos. importancia de la microscopía, y con “Nos apoyamos”, Pensamiento
ellos elaborarán organizadores “Aprendizaje Crítico y Lógico
CN.B.5.2.4. Explicar la estructura, gráficos que sinteticen la información digital” páginas 96 y 97
composición y función de la de estudio. CD de apoyo
membrana celular, para relacionarlas Resolverán situaciones problema Coevaluación:
con los tipos de transporte celular, inducidas por el docente. Actividades de
por medio de la experimentación, y Realizarán las actividades de trabajo aplicación o
observar el intercambio de sustancias individual y en equipo determinadas transferencia y
entre la célula y el medio que le en las secciones: “Nos apoyamos” y Laboratorios
15
rodea. “Aprendizaje digital”. páginas 80 y 81- 98
Elaborarán cuadros de resumen de y 99
CN.B.5.5.9. Indagar sobre los los contenidos estudiados.
programas de salud pública APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
sustentados en políticas estatales y Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
en investigaciones socioeconómicas, “Demostremos” de la página 73. Sección
y analizar sobre la importancia de la “Demostremos”
accesibilidad a la salud individual y TEMA 2: PRINCIPIOS DE LA
colectiva, especialmente para TEORÍA CELULAR
poblaciones marginales, aisladas o Los estudiantes leerán la sección Texto guía
de escasos recursos. “Conversemos” de la página 74, Sección
CONCEPTUALIZACIÓN
Analizarán el contenido separando Secciones:
los aspectos principales de la teoría “Aprendamos”
celular, y con ellos elaborarán “Aprendizaje
“Demostremos”
TEMA 3: CLASES DE CÉLULAS
(CÉLULAS PROCARIOTAS)
CONCEPTUALIZACIÓN
los aspectos principales de las células “Aprendamos”
procariotas y con ellos elaborarán “Aprendizaje
16
“Demostremos”
TEMA 4: REPRODUCCIÓN DE LAS
CÉLULAS PROCARIOTAS
CONCEPTUALIZACIÓN
los aspectos principales de la “Aprendamos”,
reproducción de las células “Nos apoyamos”
procariotas, y con ellos elaborarán CD de apoyo
en la sección: “Nos apoyamos”.
“Demostremos”
TEMA 5: REPRODUCCIÓN DE LAS
CÉLULAS EUCARIOTAS
17
CONCEPTUALIZACIÓN
reproducción de las células “Tarea”e
eucariotas, y con ellos elaborarán Interdisciplinaridad
en las secciones: “Tarea” e
“Interdisciplinaridad”.
“Demostremos”
TEMA 6: FORMA, NÚMERO Y
TAMAÑO CELULAR
CONCEPTUALIZACIÓN
los aspectos principales de las “Aprendamos”
características de la forma, número y “Buen Vivir”
tamaño celular, y con ellos elaborarán CD de apoyo
“Demostremos”
TEMA 7: MEMBRANA CELULAR
18
CONCEPTUALIZACIÓN
membrana celular, y con ellos “Aprendizaje
elaborarán organizadores gráficos digital”
estudio.
“Demostremos”
TEMA 8: MOVIMIENTO DE LAS
SUSTANCIAS A TRAVÉS DE LA
MEMBRANA PLASMÁTICA
CONCEPTUALIZACIÓN
los aspectos principales del “Aprendamos”,
movimiento de las sustancias a través “Buen Vivir”
de la membrana plasmática, y con CD de apoyo
ellos elaborarán organizadores
de estudio.
19
“Demostremos”
TEMA 9: NÚCLEO CELULAR
CONCEPTUALIZACIÓN
los aspectos principales de la “Aprendamos”
estructura y funciones del núcleo “Aprendizaje
celular, y con ellos elaborarán digital”
“Demostremos”
TEMA 10: ORGÁNULOS
FUNDAMENTALES. CITOPLASMA
CONCEPTUALIZACIÓN
los aspectos principales de los “Aprendamos”
orgánulos fundamentales del “Aprendizaje
citoplasma, y con ellos elaborarán digital”
20
“Demostremos”
TEMA 11: OTROS ORGÁNULOS
CELULARES
CONCEPTUALIZACIÓN
los aspectos principales de otros “Aprendamos”,
orgánulos fundamentales de la célula, “Nos apoyamos”
y con ellos elaborarán organizadores CD de apoyo
de estudio.
“Demostremos”
educativa
manera positiva
21

22
Unidad didáctica Nº 4 Fábricas biológicas
Objetivos de la unidad los seres vivos persisten y cambian a lo largo del tiempo, para actuar con respeto hacia
nosotros y la naturaleza.
Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su diversidad,
interrelaciones, cambios y evolución sobre la Tierra.
I.CN.B.5.2.1. Explica la importancia de la evolución biológica desde la sustentación científica de las
teorías de la endosimbiosis, selección natural y sintética de la evolución, la relación con las diversas
Criterios de evaluación
formas de vida con el proceso evolutivo y su repercusión para el mantenimiento de la vida en la Tierra.
(I.2., I.4.)
DE DESEMPEÑO
CN.B.5.1.6. Establecer las principales TEMA 1: PRIMERAS TEORÍAS I.CN.B.5.2.1. Técnica:
evidencias de las teorías científicas EVOLUTIVAS Explica la observación
sobre la evolución biológica y analizar EXPERIENCIA CONCRETA importancia de la Instrumento: lista
sobre el rol de la evolución como el Los estudiantes leerán la sección Texto guía evolución de cotejo
proceso responsable del cambio y “Conversemos” de la página 106, Sección biológica desde
diversificación de la vida en la Tierra. analizarán su contenido y destacarán “Conversemos” la sustentación Evaluación
los aspectos importantes. científica de las sumativa:
CN.B.5.1.9. Analizar los tipos de OBSERVACIÓN REFLEXIVA teorías de la Actividades
diversidad biológica a nivel de genes, Los estudiantes leerán analíticamente Texto guía endosimbiosis, sugeridas en el
especies y ecosistemas, y plantear su el texto de la sección “Reflexionemos” Sección selección natural texto y la sección
importancia para el mantenimiento de de la página 106, generarán una Reflexionemos” y sintética de la “Evaluemos”
la vida en el planeta. discusión del contenido y contestarán evolución, la páginas 128 a la
las preguntas planteadas. relación con las 131
CN.B.5.1.10. Analizar la relación de CONCEPTUALIZACIÓN diversas formas
las diversas formas de vida con el Los estudiantes leerán la sección Texto guía de vida con el Autoevaluación:
proceso evolutivo, y deducir esta “Aprendamos” de las páginas 106 y Enlaces web proceso evolutivo Actividades de las
relación con la recopilación de datos 107. Secciones: y su repercusión minisecciones y
comparativos y los resultados de Analizarán el contenido separando “Aprendamos” para el las secciones:
investigaciones de campo realizadas los aspectos principales de las teorías Interdisciplinaridad mantenimiento Pensamiento
por diversos científicos. evolutivas creacionistas, y con ellos CD de apoyo de la vida en la Crítico y Lógico
elaborarán organizadores gráficos Tierra. (I.2., I.4.) páginas 124 y 125
CN.B.5.5.10.Interpretar modelos que sinteticen la información de
poblacionales que relacionan el estudio. Coevaluación:
crecimiento poblacional con Resolverán situaciones problema Actividades de
diferentes modelos de desarrollo inducidas por el docente. aplicación o
económico, y tomar una postura Realizarán las actividades de trabajo transferencia y
frente al enfoque del uso sostenible individual y en equipo determinadas Laboratorios
de los recursos naturales. en la sección: “Interdisciplinaridad”. páginas 120 y 121-
Elaborarán cuadros de resumen de 126 y 127
23
“Demostremos”
TEMA 2: LAMARCKISMO
CONCEPTUALIZACIÓN
“Aprendamos” de las páginas 108 y Enlaces web
109. Secciones:
Analizarán el contenido separando “Aprendamos”,
los aspectos principales de la teoría “Nos apoyamos”
de Lamarck, y con ellos elaborarán CD de apoyo
“Demostremos”
TEMA 3: DARWINISMO
CONCEPTUALIZACIÓN
111. Secciones:
Analizarán el contenido separando “Aprendamos”,
los aspectos principales de las células “Aprendizaje
procariotas y con ellos elaborarán digital”
24
“Demostremos”
TEMA 4: EVIDENCIAS SOBRE LA
EVOLUCIÓN
CONCEPTUALIZACIÓN
113. Secciones:
Analizarán el contenido separando “Aprendamos”
los aspectos principales de las Interdisciplinaridad
evidencias de la evolución, y con ellos CD de apoyo
elaborarán organizadores gráficos
estudio.
“Demostremos”
TEMA 5: TEORÍA SINTÉTICA DE LA
EVOLUCIÓN
CONCEPTUALIZACIÓN
25
115. Secciones:
los aspectos principales de los “Buen Vivir”
principios y enunciados que sustentan CD de apoyo
la teoría sintética, y con ellos
estudio.
“Demostremos”
TEMA 6: DIVERSIDAD GENÉTICA
CONCEPTUALIZACIÓN
117. Secciones:
los aspectos principales de las “Aprendizaje
características de la diversidad digital”
biológica y genética, y con ellos CD de apoyo
estudio.
“Demostremos”
TEMA 7: DIVERSIDAD ESPECÍFICA
26
CONCEPTUALIZACIÓN
119. Secciones:
los aspectos principales de la “Aprendizaje
diversidad específica, y con ellos digital”
estudio.
“Demostremos”
TEMA 8: DIVERSIDAD
ECOSISTÉMICA
CONCEPTUALIZACIÓN
123. Secciones:
Analizarán el contenido separando “Aprendizaje
los aspectos principales de la digital”
diversidad en los ecosistemas, y con CD de apoyo
ellos elaborarán organizadores
de estudio.
27
“Demostremos”
educativa
manera positiva

28
Unidad didáctica Nº 5 El cuerpo humano, una máquina en movimiento
O.CN.B.5.2. Desarrollar la curiosidad intelectual para comprender los principales conceptos, modelos,
teorías y leyes relacionadas con los sistemas biológicos a diferentes escalas, desde los procesos
subcelulares hasta la dinámica de los ecosistemas, y los procesos por los cuales los seres vivos persisten
Objetivos de la unidad
y cambian a lo largo del tiempo, para actuar con respeto hacia nosotros y la naturaleza.
Comprender los principios de apoyo y movimiento en el cuerpo humano, a través del entendimiento en el
esfuerzo cooperativo de huesos, articulaciones y músculos.
I.CN.B.5.7.1. Explica que en los organismos multicelulares la forma y función de las células y los tejidos
determinan la organización de órganos, aparatos y sistemas (circulatorio, respiratorio, digestivo, excretor,
Criterios de evaluación nervioso, reproductivo, endócrino, inmunitario y osteoartomuscular), establece sus elementos constitutivos
(células, tejidos, componentes), estructura, función en el ser humano y propone medidas para su cuidado.
(I.2., J.3.)
DE DESEMPEÑO
Actividades evaluación de la instrumentos de
unidad evaluación
CN.B.5.4.7. Usar modelos y TEMA 1: SISTEMA I.CN.B.5.7.1. Técnica:
describir el sistema OSTEOARTROMUSCULAR Explica que en los observación
osteoartromuscular del ser humano, EXPERIENCIA CONCRETA organismos Instrumento: lista
en cuanto a su estructura y función, Los estudiantes leerán la sección Texto guía multicelulares la de cotejo
y proponer medidas para su “Conversemos” de la página 134, Sección forma y función de
cuidado. analizarán su contenido y “Conversemos” las células y los Evaluación
destacarán los aspectos importantes. tejidos determinan sumativa:
CN.B.5.3.3. Describir el sistema OBSERVACIÓN REFLEXIVA la organización de Actividades
osteoartromuscular mediante la Los estudiantes leerán analíticamente Texto guía órganos, aparatos y sugeridas en el
identificación de células, tejidos y el texto de la sección “Reflexionemos” Sección sistemas texto y la sección
componentes, y comparar sus de la página 134, generarán una Reflexionemos” (circulatorio, “Evaluemos”
características en diferentes discusión del contenido y respiratorio, di- páginas 160 y 161
animales. contestarán las preguntas gestivo, excretor,
planteadas. nervioso, Autoevaluación:
CN.B.5.3.1. Observar la forma y reproductivo, Actividades de las
CONCEPTUALIZACIÓN
función de células y tejidos en endócrino, minisecciones y
organismos multicelulares animales inmunitario y las secciones:
y vegetales, e identificar su osteoartomuscular), Pensamiento
135. Secciones:
organización en órganos, aparatos establece sus Crítico y Lógico
Analizarán el contenido separando Interdisciplinaridad
y sistemas. elementos páginas 156 y 157
los aspectos principales de las y “Aprendizaje
estructuras que integran el sistema digital” constitutivos
CN.B.5.4.3. Analizar y aplicar (células, tejidos, Coevaluación:
buenas prácticas que contribuyen a osteoartromuscular, y con ellos CD de apoyo
elaborarán organizadores gráficos componentes), Actividades de
mantener un cuerpo saludable, y estructura, función aplicación o
elaborar un plan de salud que que sinteticen la información de
estudio. en el ser humano y transferencia y
considere una alimentación ba- propone medidas Laboratorios
lanceada de acuerdo a su edad y Resolverán situaciones problema
inducidas por el docente. para su cuidado. páginas 158 y 159
actividad para asegurar su salud (I.2., J.3.)
integral. Realizarán las actividades de trabajo
CN.B.5.5.9. Indagar sobre los en las secciones: “Interdisciplinaridad”
29
programas de salud pública y “Aprendizaje digital”.
sustentados en políticas estatales y Elaborarán cuadros de resumen de
en investigaciones los contenidos estudiados.
socioeconómicas, y analizar sobre APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
la importancia de la accesibilidad a Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
la salud individual y colectiva, “Demostremos” de la página 135. Sección
especialmente para poblaciones “Demostremos”
marginales, aisladas o de escasos TEMA 2: GENERALIDADES DE LOS
recursos. HUESOS
analizarán su contenido y “Conversemos”
destacarán los aspectos importantes.
discusión del contenido y
contestarán las preguntas
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
137. Secciones: “Nos
Analizarán el contenido separando apoyamos”,
los aspectos principales del esqueleto “Aprendizaje
interno, características, funciones y digital”
partes, y con ellos elaborarán CD de apoyo
en las secciones: “Aprendizaje digital”
y “Nos apoyamos”.
“Demostremos”
TEMA 3: HUESOS DE LA CABEZA
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
30
139. Sección
los aspectos principales de los huesos digital”
de la cabeza y con ellos elaborarán CD de apoyo
“Demostremos”
TEMA 4: HUESOS DEL TRONCO
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
141. Secciones: “Buen
Analizarán el contenido separando Vivir”,
los aspectos principales de los huesos “Aprendizaje
del tronco y columna vertebral, y con digital” e
ellos elaborarán organizadores Interdisciplinaridad
de estudio.
en las secciones: “Buen Vivir”,
“Aprendizaje digital” e
“Interdisciplinaridad”.
“Demostremos”
TEMA 5: HUESOS DE LOS
MIEMBROS SUPERIORES
31
Los estudiantes leerán analíticamente
el texto de la sección “Reflexionemos”
de la página 142, generarán una Texto guía
discusión del contenido y Sección
contestarán las preguntas Reflexionemos”
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección
“Aprendamos” de las páginas 142 y
143. Texto guía
Analizarán el contenido separando Enlaces web
los aspectos principales de los huesos Sección
de los miembros superiores, y con Interdisciplinaridad
ellos elaborarán organizadores CD de apoyo
de estudio.
“Demostremos”
TEMA 6: HUESOS DE LOS
MIEMBROS INFERIORES
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
145. Secciones
los aspectos principales de los huesos digital”
de los miembros inferiores, y con ellos CD de apoyo
estudio.
32
“Demostremos”
TEMA 7: SISTEMA MUSCULAR,
ESTRUCTURA Y CLASES
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
los aspectos principales del sistema CD de apoyo
muscular y el mecanismo de control
de los músculos, y con ellos
estudio.
“Demostremos”
TEMA 8: FISIOLOGÍA MUSCULAR Y
PRINCIPALES MÚSCULOS
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN Texto guía
33
Los estudiantes leerán la sección Enlaces web
“Aprendamos” de las páginas 148 y Sección:
149. “Aprendizaje
Analizarán el contenido separando digital”
los aspectos principales de la CD de apoyo
fisiología muscular y los principales
músculos, y con ellos elaborarán
“Demostremos”
TEMA 9: SISTEMA ARTICULAR,
GENERALIDADES
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
los aspectos principales de las “Aprendizaje
generalidades del sistema articular, y digital”, “Tarea”
con ellos elaborarán organizadores CD de apoyo
de estudio.
“Tarea” y “Nos apoyamos”.
“Demostremos”
TEMA 10: CLASES DE
ARTICULACIONES
34
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
153. Secciones:
los aspectos principales de los tipos “Aprendizaje
de articulaciones, y con ellos digital”, “Buen
elaborarán organizadores gráficos Vivir”
estudio.
“Interdisciplinaridad” y “Buen Vivir”.
“Demostremos”
TEMA 11: ALTERACIONES DE LAS
ARTICULACIONES
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
155. Secciones:
los aspectos principales de las digital”
alteraciones de las articulaciones, y CD de apoyo
de estudio.
35
“Demostremos”
educativa
manera positiva
Déficit de atención con Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento (Procesos de metacognición)
hiperactividad
Déficit de atención sin Ubicar al estudiante en una posición frente al pizarrón de tal manera que aprovechen al máximo los
hiperactividad estímulos de orden positivo.
Los docentes con ayuda del Dpto. El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica para cada estudiante con NEE.
de Consejería Estudiantil Dialogar permanentemente con los representantes y emitir informes semanales del progreso de los
establecerán la presencia de representados.
estudiantes con NEE.

36
Unidad didáctica Nº 6 El cuerpo humano, la vida en la sangre
Objetivos de la unidad los seres vivos persisten y cambian a lo largo del tiempo, para actuar con respeto hacia nosotros
y la naturaleza.
Describir explicando el funcionamiento del sistema cardio-respiratorio e inmunológico, que mantienen la
homeostasis cotidiana y su minuciosa interrelación con el resto de sistemas del cuerpo humano.
I.CN.B.5.7.1. Explica que en los organismos multicelulares la forma y función de las células y los tejidos
determinan la organización de órganos, aparatos y sistemas (circulatorio, respiratorio, digestivos, excretor,
nervioso, reproductivo, endocrino, inmunitario, osteoartomuscular), establece sus elementos constitutivos
(células, tejidos, componentes), estructura, función en el ser humano y propone medidas para su cuidado.
Criterios de evaluación
(I.2. ,J.3.)
I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones funcionales entre los diferentes sistemas (respuesta inmunológica,
osmorregulación, termorregulación, movimiento, estímulo respuesta) de especies animales, invertebrados
y vertebrados.
DE DESEMPEÑO
Actividades evaluación de la instrumentos de
unidad evaluación
CN.B.5.4.5. Usar modelos y TEMA 1: GENERALIDADES DEL I.CN.B.5.7.1. Técnica:
describir los sistemas circulatorio y SISTEMA CIRCULATORIO Explica que en los observación
respiratorio en el ser humano, y EXPERIENCIA CONCRETA organismos Instrumento: lista
establecer la relación funcional Los estudiantes leerán la sección Texto guía multicelulares la de cotejo
entre ellos, la cual mantiene el “Conversemos” de la página 164, Sección forma y función de
equilibrio homeostático. analizarán su contenido y “Conversemos” las células y los Evaluación
destacarán los aspectos importantes. tejidos determinan sumativa:
CN.B.5.4.6. Indagar en diversas OBSERVACIÓN REFLEXIVA la organización de Actividades
fuentes y sintetizar información Los estudiantes leerán analíticamente Texto guía órganos, aparatos y sugeridas en el
sobre las enfermedades causadas el texto de la sección “Reflexionemos” Sección sistemas texto y la sección
por el consumo de tabaco, la falta de la página 164, generarán una Reflexionemos” (circulatorio, “Evaluemos”
de ejercicio, la exposición a discusión del contenido y respiratorio, páginas 196 a la
contaminantes ambientales y a contestarán las preguntas digestivos, excretor, 198
alimentos contaminados, y proponer planteadas. nervioso,
medidas preventivas y la práctica CONCEPTUALIZACIÓN reproductivo, Autoevaluación:
de buenos hábitos. Los estudiantes leerán la sección Texto guía endocrino, Actividades de las
“Aprendamos” de las páginas 164 y Enlaces web inmunitario, minisecciones y
CN.B.5.4.11. Interpretar la 165. Secciones: “Nos osteoartomuscular), las secciones:
respuesta del cuerpo humano frente Analizarán el contenido separando apoyamos” establece sus Pensamiento
a microorganismos patógenos, los aspectos principales de las CD de apoyo elementos Crítico y Lógico
describir el proceso de respuesta generalidades del sistema circulatorio, constitutivos páginas 190 y 191
inmunitaria e identificar las y con ellos elaborarán organizadores (células, tejidos,
anomalías de este sistema. gráficos que sinteticen la información componentes), Coevaluación:
de estudio. estructura, función Actividades de
CN.B.5.3.2. Relacionar los Resolverán situaciones problema en el ser humano y aplicación o
procesos respiratorio, circulatorio, inducidas por el docente. propone medidas transferencia y
37
digestivo, excretor, de Realizarán las actividades de trabajo para su cuidado. Laboratorios
osmorregulación y termorregulación individual y en equipo determinadas (I.2. ,J.3.) páginas 192 a la
en animales con diferente grado de en la sección: “Nos apoyamos”. I.CN.B.5.7.3. 195
complejidad, y comparar la Elaborarán cuadros de resumen de Establece
evolución de sus estructuras en los contenidos estudiados. relaciones
relación con sus funciones. APLICACIÓN/TRANSFERENCIA funcionales entre
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía los diferentes
CN.B.5.3.5. Usar modelos y “Demostremos” de la página 165. Sección sistemas
explicar la evolución del sistema “Demostremos” (respuesta
inmunológico en los animales TEMA 2: LA SANGRE inmunológica,
invertebrados y vertebrados, y Los estudiantes leerán la sección Texto guía osmorregulación,
comparar los componentes y distin- “Conversemos” de la página 166, Sección termorregulación,
tas respuestas inmunológicas. analizarán su contenido y “Conversemos” movimiento,
destacarán los aspectos importantes. estímulo respuesta)
CN.B.5.5.8. Indagar las OBSERVACIÓN REFLEXIVA de especies
aplicaciones de la ingeniería Los estudiantes leerán analíticamente Texto guía animales,
genética en la producción de el texto de la sección “Reflexionemos” Sección invertebrados y
alimentos y fármacos, sus de la página 166, generarán una Reflexionemos” vertebrados.
implicaciones en la vida actual, y discusión del contenido y
explicar el efecto de la terapia contestarán las preguntas
génica en el tratamiento de planteadas.
enfermedades humanas, CONCEPTUALIZACIÓN
considerando los cuestionamientos Los estudiantes leerán la sección Texto guía
éticos y sociales. “Aprendamos” de las páginas 166 y Enlaces web
167. Secciones:
los aspectos principales de los CD de apoyo
elementos figurados de la sangre, y
de estudio.
“Demostremos”
TEMA 3: EL CORAZÓN
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
38
169. Secciones:
los aspectos principales del corazón, “Aprendizaje
y con ellos elaborarán organizadores digital”
de estudio.
e “Interdisciplinaridad”.
“Demostremos”
TEMA 4: VASOS Y VÍAS
SANGUÍNEAS
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
171. Sección
los aspectos principales de la digital”
estructura del sistema circulatorio, y CD de apoyo
de estudio.
“Demostremos”
TEMA 5: SISTEMA INMUNOLÓGICO
39
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Analizarán el contenido separando apoyamos”
los aspectos principales del sistema CD de apoyo
inmunológico, y con ellos elaborarán
“Demostremos”
TEMA 6: CLASES DE INMUNIDAD
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
175. Secciones:
inmunidad y sus clases, y con ellos digital” y “Buen
elaborarán organizadores gráficos Vivir”
estudio.
en las secciones: “Aprendizaje digital”,
“Buen Vivir” e “Interdisciplinaridad”.
40
“Demostremos”
TEMA 7: TRASTORNOS DEL
SISTEMA INMUNOLÓGICO
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Analizarán el contenido separando apoyamos”, “Buen
los aspectos principales de los Vivir”
trastornos del sistema inmunológico, y CD de apoyo
de estudio.
en las secciones: “Buen Vivir” y “Nos
apoyamos”.
“Demostremos”
TEMA 8: SISTEMA RESPIRATORIO.
GENERALIDADES
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
41
Analizarán el contenido separando apoyamos” e
los aspectos principales de las Interdisciplinaridad
generalidades del sistema CD de apoyo
respiratorio, y con ellos elaborarán
en las secciones: “Interdisciplinaridad”
“Demostremos”
TEMA 9: FARINGE, LARINGE Y
TRÁQUEA
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
los aspectos principales de la faringe, Vivir”
laringe y tráquea, y con ellos Interdisciplinaridad
estudio.
“Buen Vivir” y “Nos apoyamos”.
“Demostremos”
TEMA 10: BRONQUIOS,
PULMONES Y MECÁNICA
VENTILATORIA
42
EXPERIENCIA CONCRETA Texto guía
Los estudiantes leerán la sección Sección
“Conversemos” de la página 182, “Conversemos”
analizarán su contenido y
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
183. Sección
los aspectos principales de los digital”
bronquios, pulmones y mecánica CD de apoyo
ventilatoria, y con ellos elaborarán
“Demostremos”
TEMA 11: HOMEOSTASIS Y
SISTEMA RESPIRATORIO
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
homeostasis y el sistema respiratorio, digital”
y con ellos elaborarán organizadores CD de apoyo
de estudio.
43
“Demostremos”
TEMA 12: PROCESOS DE
TERMORREGULACIÓN Y
OSMORREGULACIÓN
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
los aspectos principales de los Interdisciplinaridad
procesos de termorregulación y CD de apoyo
osmorregulación, y con ellos
estudio.
“Demostremos”
TEMA 13: ENFERMEDADES
CARDIOVASCULARES POR
CONSUMO DE TABACO
44
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
los aspectos principales de las Vivir”
enfermedades cardiovasculares por CD de apoyo
consumo de tabaco, y con ellos
estudio.
en las secciones: “Buen Vivir” y “Nos
apoyamos”.
“Demostremos”
educativa
manera positiva
Déficit de atención con Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento (Procesos de metacognición)
hiperactividad
Déficit de atención sin Ubicar al estudiante en una posición frente al pizarrón de tal manera que aprovechen al máximo los
hiperactividad estímulos de orden positivo.
Los docentes con ayuda del Dpto. El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica para cada estudiante con NEE.
de Consejería Estudiantil Dialogar permanentemente con los representantes y emitir informes semanales del progreso de los
establecerán la presencia de representados.
estudiantes con NEE.

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