Programas Analíticos PNFEIC - Trayecto I.ucs.
Programas Analíticos PNFEIC - Trayecto I.ucs.
Programas Analíticos PNFEIC - Trayecto I.ucs.
COMISIÓN REDACTORA:
APOYO CURRICULAR
TRAYECTO
PROGRAMA PNF EN ENFERMERÍA INTEGRAL COMUNITARIA
PRIMERO
UNIDAD CODIGO
CURRICULAR MORFOFISIOLOGÍA I
MFI216TI6
OTRAS
HORAS / TEORIA PRÁCTICA
ACTIVIDADES
UNIDADES CRÉDITO HORAS / TRAYECTO
SEMANALES
4 2 6UC 216
RECURSOS
Computadora, videobeam, pantalla, marcadores acrílicos, pizarra acrílica, borrador, rotafolios, marcadores de colores, modelos anatómicos,
laboratorio de anatomía, internet, apuntador.
Conoce e identifica Reconoce las Asume la importancia del Valora la importancia 4.6: Sistema Muscular: Video clases
las estructuras y estructuras y sistema muscular al poner del sistema muscular al 4.6.1Definición.
funciones de los funciones del en movimiento los proporcionar el 4.6.2Clasificación de los músculos. Seminarios
4.6.3Funciones de los músculos.
músculos. sistema muscular. órganos que integran el movimiento de los
4.6.4Estructura general de los
sistema óseo. órganos que integran el músculos: Participación
sistema óseo. 4.6.5 Músculos de la cabeza. interactiva.
4.6.6 Músculos de la Cara.
4.6.7 Músculos del cuello.
4.6.8Músculos del tórax.
4.6.9Musculos del Tronco. Prácticas en
4.6.10Músculos del abdomen. laboratorios
4.6.11Músculos de las
extremidades inferiores.
4.6.12 Músculos de las
extremidades superiores.
Unidad o tema Actividades para Recursos requeridos Tiempo requerido Instrumento de evaluación
Semana cumplir unidad para cumplir actividad
5.8: Sistema linfático: Exposición. Computadora.
5.8.1Definición. Video clase. Videobeam. Pantalla. TEORIA:
5.8.2Características generales. Presentación en Power Pizarra acrílica.
29 5.8.3 Estructura. point. Marcadores acrílicos.
4 horas Lista de cotejo
5.8.4 Funciones. Discusión dialógica. Borrador.
Participación interactiva.
5.8.2: Vías conductoras linfáticas. Exposición. Computadora. PRÁCTICAS U Escala de estimación
5.8.2.1Vías conductoras de la linfa. Video clase. Videobeam. Pantalla. OTRAS
5.8.2.2Órganos donde se desarrollan los Presentación en Power Pizarra acrílica. ACTIVIDADES
linfocitos. point. Marcadores acrílicos. 2 horas
Discusión dialógica. Borrador.
Participación interactiva.
5.9: La linfa: Exposición. Computadora.
5.9.1Definición. Video clase. Videobeam. Pantalla.
5.9.2Formación de la linfa. Presentación en Power Pizarra acrílica.
5.9.3Funciones de la linfa. point. Marcadores acrílicos.
Discusión dialógica. Borrador.
30 5.10: Sistema linfático: Participación interactiva Modelos anatómicos.
5.10.1Funciones del sistema linfático. Prácticas en laboratorios.
5.10.2 Vasos linfáticos.
5.10.3 Ganglios linfáticos.
5.10.4 Órganos linfáticos.
6.1: Sistema Respiratorio vías Exposición. Computadora.
superiores: Video clase. Videobeam.
31 6.1.1Estructura. Presentación en Power Pantalla.
6.1.2Funciones de las vías respiratorias point. Pizarra acrílica.
superiores. Discusión dialógica. Marcadores acrílicos.
6.2: Sistema Respiratorio vías Participación interactiva Borrador.
inferiores:
6.2.1Estructura.
6.2.2Funciones de las vías respiratorias
inferiores.
6.3: La respiración. Exposición. Computadora.
6.3.1Definición. Video clase. Videobeam. TEORIA:
6.3.2Valores normales Presentación en Power Pantalla.
6.4:Fases de la respiración: point. Pizarra acrílica.
4 horas Lista de cotejo
6.4.1Ventilación pulmonar. Discusión dialógica. Marcadores acrílicos.
6.4.2Respiración externa. Participación interactiva Borrador.
6.4.3Transporte de gases. PRÁCTICAS U Escala de estimación
32 6.4.4Respiración interna. OTRAS
ACTIVIDADES
2 horas
Docente integral en enfermería con amplios conocimientos y dominio en el área de Morfofisiología básica aplicada a la enfermería,
responsable con altos valores éticos para el cuidado humano y coparticipe en los procesos de construcción de la nueva sociedad que se está
gestando y que respondan a la demanda imperativa constitucional de la creación y consolidación del sistema público nacional de salud.
REFERENCIAS BIBLOGRAFÍCAS RECOMENDADAS
Atlas de Anatomía y Fisiología del Cuerpo Humano (2007) Tu cuerpo, tu mente y tu salud. Equipo editorial Montevideo. Rep. Oriental del
Uruguay.
Escudero Bibiana y otros (2002). Estructura y función del cuerpo humano. 2da. Ed. España. Interamericana Mc Graw Hill.
Peate Ian y Muralitharan Nair (2012) Anatomía y Fisiología para Enfermeras. Editores Interamericanos Mc Graw Hill. México. DF.
Tresguerres, J (2009). Anatomía y fisiología del cuerpo humano. México. Interamericana Mc Graw Hill.
Tortora Gerard y Nicholas Anagnostakos (1993) Principios de anatomía y fisiología. Sexta edición. Editorial Harla. México. DF.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
TRAYECTO
PROGRAMA PNF EN ENFERMERÍA INTEGRAL COMUNITARIA
PRIMERO
Contribuir en el proceso de aprendizaje del estudiante en el conocimiento de la salud pública, la epidemiologia y la investigación en
enfermería como cimiento fundamental de la formación del enfermero o enfermera integral comunitaria. Esta área del conocimiento busca
desarrollar la responsabilidad social mediante la promoción y prevención de la salud como un derecho social vinculado al método
epidemiológico como instrumento de investigación en el progreso de la salud colectiva.
JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD
La unidad curricular salud pública. Epidemiologia e introducción a la investigación en la enfermería se inserta en el Eje Salud Publica e
Investigación en Enfermería, pilar fundamental del nuevo profesional en Enfermería integral comunitaria, con conocimiento en cuidado
humano para la promoción de la vida, la salud y la prevención de enfermedades. Su actitud y habilidades responden a la aplicación del proceso
enfermero, la visita domiciliaria como eje de su hacer y sus destrezas muestran el manejo de las técnicas y procedimientos del cuidado
humano, vinculado a su práctica social con la vigilancia epidemiológica en el contexto de las políticas públicas en salud y la gestión del
cuidado en los niveles de atención en salud. El estudiante tendrá una visión profunda de la enfermería como ciencia del cuidado, colocando al
servicio de la persona, familia y comunidad su práctica social, mediada por el arte, la justicia, la equidad, eficiencia, tolerancia y solidaridad,
igualmente será capaz de aplicar los principios científicos en la identificación de las enfermedades que afectan una comunidad con un sentido
crítico e investigativo, lo que le facilitara una visión integradora del ser humano con la salud pública y el cuidado humano para el desarrollo de
una práctica social en el sistema público nacional de salud.
RECURSOS
Computadora. Videobeam. Pantalla. Marcadores acrílicos. Pizarra acrílica. Borrador. Rotafolios. Marcadores de colores.
N° N° ESTRATEGIAS
SABER
SABER SABER HORAS HORAS DIDACTICAS
HACER SABER CONTENIDOS
CONOCER SER TEÓRI- PRÁC- PARA LA UNIDAD
CONVIVIR
CAS TICAS O TEMA
Conoce las políticasAplica los lineamientosComprende la importancia Unidad I
Valora la importancia
públicas en salud. de las políticas públicasde las políticas públicas en 1.1 Políticas Públicas de salud.
de las políticas públicas
en salud en la comunidadsalud para el buen vivir. 1.2 Definición de política. Exposición. Discusión
para el mantenimiento
y su entorno. Políticas públicas. Políticas dialógica. Participación
y conservación de la 4
públicas en salud y salud interactiva y presentación
salud.
colectiva. en Power point.
1.3 Generalidades.
1.4 Evolución histórica.
Conoce las políticasAplica los lineamientosComprende la importancia 2.1Políticas de Salud.
públicas de salud. de las políticas de saludde las políticas de salud Valora la importancia2.2Unesco
en la comunidad y supara el buen vivir. de las políticas de salud2,3 OMS Exposición. Discusión
entorno. para el mantenimiento2.4 OPS dialógica. Participación
4
y conservación de la2.5 CEI interactiva y presentación
salud. 2.6 Carta de Ottawa. en Power point.
Conoce las políticasVincula las políticas dePromueve la salud en el Valora las políticas de3.1 Estrategias y Plan
públicas de salud en elsalud con los beneficioscontexto comunitario comosalud como estrategiaestratégico social:
marco del proyectoque proporciona el planpolítica públicasocial de promoción de3.2 Modelo de atención integral.
nacional Simón Bolívarde la nación comocontemplada en el planla salud comunitaria. 3.3 Plan estratégico social 2001-
y el plan estratégicoestrategia para el buenestratégico nacional. 2007. 4
social. vivir. 3.4 Plan nacional de salud 2008- Exposición. Discusión
2013. dialógica. Participación
3.5 Plan nacional de salud del interactiva y presentación
plan de la patria 2013-2019. en Power point.
Conoce la situación Analiza e interpreta la Participa en el Se interesa en la 5.1: Introducción a la situación Exposición. Discusión
de salud en situación de salud en diagnóstico de la situación de salud en de salud en Venezuela. dialógica. Participación
Venezuela. Venezuela. situación de salud en Venezuela como interactiva y
Venezuela. problema de salud presentación en Power
pública. point.
Conoce las políticas Maneja y vincula las Participa en las políticas Toma conciencia de Exposición. Discusión
7.1: Políticas públicas de salud
públicas en el políticas públicas en el públicas de salud en el los beneficios que dialógica. Participación
en el contexto del cuidado
contexto del cuidado contexto del cuidado contexto del cuidado ofrecen las políticas interactiva y
humano.
humano. humano. humano. públicas en el presentación en Power
contexto del cuidado point.
humano.
Conoce e identifica Maneja y aplica las Comprende las Asume la 2.4.2.1: Características
las características características características importancia del epidemiológicas:
epidemiológicas de epidemiológicas a las epidemiológicas de las conocimiento de las 2.4.2.2Fuente de infección.
las enfermedades que enfermedades que se enfermedades que se características 2.4.2.3Endemia. Epidemia. Exposición. Discusión
se producen por la producen por la época producen por la época en epidemiológicas de Pandemia. Incidencia. dialógica. Participación
época en que se en que se presentan. que se presentan. las enfermedades que Prevalencia. interactiva. Presentación
presentan. se producen por la 2.4.2.4Medición de la en Power point.
época en que se morbilidad. .
presentan.
Conoce las Clasifica y utiliza las Participa en la Valora la importancia Exposición. Discusión
estadísticas de salud. diversas estadísticas de elaboración de del conocimiento 3.5.1: Estadísticas de Salud. dialógica. Participación
salud. estadísticas de salud. sobre estadísticas de 3.5.2Concepto. Definición. interactiva y
salud. 3.5.3Clasificación. presentación en Power
point.
Conoce e identifica Clasifica y registra Organiza datos Valora la importancia 3.5.2 Estadísticas de la
Exposición. Discusión
estadísticas censos de la población. recopilados de los censos de los datos población:
dialógica. Participación
relacionadas con la de la población. recogidos de los 3.5.2.1Concepto. Definición.
interactiva y
población. censos de la 3.5.2.2Teorías demográficas.
presentación en Power
población. 3.5.2.3Desarrollo de las
point.
poblaciones.
3.5.2.4Los censos de la
población.
3.5.2.5Recopilación y análisis
de datos.
3.5.2.6 Representación gráfica.
Conoce e identifica Maneja los métodos de Participa de manera Toma conciencia de 6.1.2: Formas de abordaje de
las formas de abordaje de la responsable en el la importancia de los la investigación en salud: Exposición. Discusión
abordaje de la investigación en salud abordaje de la métodos de Método epidemiológico. dialógica. Participación
investigación en desde el hacer investigación en salud a investigación para Método clínico. interactiva. Presentación
salud. enfermero. la persona, familia y abordar situaciones en Power point.
comunidad. de salud en la
comunidad.
Conoce e identifica Maneja las tendencias Participa de manera Describe las 6.1.3: Tendencias de Exposición. Discusión
las tendencias de de investigación en responsable en las tendencias de la investigación en salud. dialógica. Participación
investigación en salud. tendencias de la investigación en interactiva. Presentación
salud. investigación en salud salud. en Power point.
PROGRAMA ANALÍTICO METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EN SALUD
N° N° ESTRATEGIAS
SABER
SABER SABER HORAS HORAS DIDACTICAS
HACER CONTENIDOS
CONOCER SABER CONVIVIR SER TEÓRI- PRÁCTI- PARA LA UNIDAD O
CAS CAS TEMA
Asume el método Toma conciencia de 6.1.4: Aplicación del método
Conoce el método Aplica el método
epidemiológico como la importancia del epidemiológico:
epidemiológico. epidemiológico como
estrategia para el método 6.14.1Definición del problema.
estrategia para el
abordaje de la epidemiológico como 6.1.4.2Evaluación de la Exposición.
abordaje de la
investigación en salud. estrategia para el información. Discusión dialógica.
investigación en salud.
abordaje de la 6.1.4.3Formulación de Participación
4
investigación en hipótesis. interactiva. Presentación
salud 6.1.4.4Verificación de en Power point.
hipótesis.
6.1.4.5Conclusiones y
aplicaciones prácticas.
Conoce e identifica Maneja y registra datos Relaciona datos de la Promueve la ficha 6.1.5: Ficha epidemiológica:
la ficha en la ficha ficha epidemiológica con epidemiológica como 6.1.5.1Concepto. Definición.
Exposición.
epidemiológica. epidemiológica. la investigación parte de la 6.1.5.2Identificación.
Discusión dialógica.
epidemiológica. investigación 6.1.5.3Datos cronológicos.
Participación
epidemiológica. 6.1.5.4Datos de la enfermedad. 4
interactiva. Presentación
6.1.5.5Datos generales.
en Power point.
6.1.5.6Investigación
epidemiológica.
Conoce los diferentes Maneja y aplica los Comprende la Valora el 6.1.5.7: Introducción a la 4 Exposición.
enfoques de la diferentes enfoques de importancia de los conocimiento de los investigación en enfermería Discusión dialógica.
investigación en la investigación en enfoques de la diferentes enfoques como ciencia del cuidado: Participación
enfermería como enfermería como investigación en de la investigación en 6.1.5.8Investigación interactiva. Presentación
ciencia del cuidado. ciencia del cuidado. enfermería como ciencia enfermería como cualitativa. en Power point.
del cuidado. ciencia del cuidado. 6.1.5.9Investigación
cuantitativa.
PROGRAMA ANALÍTICO PROGRAMA ANALÍTICO METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EN SALUD
N° N° ESTRATEGIAS
SABER
SABER SABER HORAS HORAS DIDACTICAS
HACER CONTENIDOS
CONOCER SABER CONVIVIR SER TEÓRI- PRÁCTI- PARA LA UNIDAD O
CAS CAS TEMA
Diagnostica y analiza Planifica acciones para Asume de manera Se sensibiliza por la 6.1.5.10: Diagnósticos de salud
situaciones de salud resolución de responsable la resolución resolución de los 6.1.5.11Análisis de situación
en la comunidad problemas de salud en de problemas de salud en problemas de salud de salud de una comunidad.
Exposición. Discusión
desde el hacer la comunidad. la comunidad. en la comunidad.
dialógica. Participación
enfermero. 4
interactiva. Presentación
en Power point..
Organiza de manera
Toma conciencia de 6.1.5.11: Intervención e
Realiza la intervención responsable la
Conoce los pasos la importancia de la investigación en el trabajo Exposición. Discusión
e investigación en el intervención e
para la intervención intervención e comunitario. dialógica. Participación
trabajo comunitario. investigación en el
e investigación en el investigación en el 4 interactiva. Presentación
trabajo comunitario.
trabajo comunitario. trabajo comunitario. en Power point.
PROGRAMA ANALÍTICO VALORACION DE LA SALUD EN LA COMUNIDAD
N° N° ESTRATEGIAS
SABER
SABER SABER HORAS HORAS DIDACTICAS
HACER CONTENIDOS
CONOCER SABER CONVIVIR SER TEÓRI- PRÁCTI- PARA LA UNIDAD O
CAS CAS TEMA
Conoce e identifica
Selecciona la Valora la importancia Unidad VII: Valoración de la
la comunidad, la Asume responsablemente
comunidad y organiza de la organización de salud en la comunidad:
familia, tipos de la selección de la Exposición. Discusión
los grupos de familia los grupos de familia 7.1.1: Comunidad.
familia y comunidad y la dialógica. Participación
para la valoración de la y la organización 7.1.2Familia. 6
organización organización de los interactiva. Presentación
salud. familiar. 7.1.3Tipos de familia y
familiar. grupos de familia para la en Power point..
organización familiar.
valoración de la salud.
LICENCIADO O LICENCIADA DOCENTE INTEGRAL EN ENFERMERIA. ESPECIALISTA O MAGISTER EN EPIDEMIOLOGIA Y SALUD PÚBLICA.
RESPONSABLE CON ALTOS VALORES ETICOS PARA EL CUIDADO HUMANO Y COPARTICIPE EN LOS PROCESOS DE CONSTRUCCION DE LA
NUEVA SOCIEDAD QUE SE ESTA GESTANDO Y QUE RESPONDAN A LA DEMANDA IMPERATIVA CONSTITUCIONAL DE LA CREACION Y
CONSOLIDACION DEL SISTEMA PUBLICO NACIONAL DE SALUD.
TRAYECTO
PROGRAMA PNF EN ENFERMERÍA INTEGRAL COMUNITARIA
PRIMERO
CODIGO
UNIDAD CURRICULAR CUIDADO HUMANO, TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS.
CHATP360TI15
OTRAS
TEORIA PRÁCTICA
ACTIVIDADES
UNIDADES CRÉDITO HORAS / TRAYECTO
HORAS / SEMANALES
4 2 15
Contribuir en el proceso de aprendizaje del estudiante en el conocimiento del cuidado humano, técnicas y procedimientos como cimiento
fundamental de la formación del enfermero o enfermera integral comunitaria. El estudiante tendrá una visión profunda de la enfermería como
ciencia del cuidado para pensar, valorar su práctica social y colocarla al servicio de la persona, familia y comunidad, mediada por el arte, la
justicia, la equidad, eficiencia, tolerancia y solidaridad, vinculado con el proyecto ético- moral planteado en las líneas generales del plan de
desarrollo económico y social de la nación. Colocando al estudiante en ambientes concretos en el manejo de las técnicas y la tecnología para
el mantenimiento de la vida, destacando la promoción de la salud, la prevención de la enfermedad, la adaptación a la enfermedad y la
participación en el tratamiento bajo la concepción del cuidado humano, aplicando la metodología científica del proceso enfermero.
JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD
La unidad curricular Cuidado Humano Técnicas y Procedimientos se insertan en el Eje técnico tecnológico, pilar fundamental del nuevo
profesional en Enfermería integral comunitaria, como una nueva concepción del cuidado, para dar respuesta a los cambios que se vienen
gestando en el país en materia de salud. Cuyo fin es que los profesionales de Enfermería Integral Comunitaria comprendan el sentido y
responsabilidad de la nueva visión de salud para el país, con base en la atención primaria en salud y expresada en el sistema barrio adentro. El
egresado mostrara sus conocimientos, actitudes, habilidades, destrezas y saberes en el cuidado humano articulado a la práctica comunitaria, su
actitud y habilidades responden a la aplicación del proceso enfermero, la visita domiciliaria como eje de su hacer y sus destrezas muestran el
manejo de las técnicas y procedimientos del cuidado humano.
ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE
ALGUNAS ESTRATEGIAS :
Exposición. Discusión dialógica. Seminarios. Mapas conceptuales. Participación Interactiva. Presentación en Power point. Demostraciones.
Redemostraciones. Dramatizaciones. Practica guiada. Estudios independientes.
RECURSOS
Computadora. Videobeam. Pantalla. Marcadores acrílicos. Pizarra acrílica. Borrador. Rotafolios. Marcadores de colores. Modelos
anatómicos. Tensiómetros. Termómetros. Estetoscopio. Bascula. Peso. Muletas. Silla de rueda. Cinta métrica. Paral. Paraban. Escabel. Pato.
Pito. Jarras de metal en acero inoxidable. Pinza de Foster o aro. Riñoneras. Bandeja de metal en acero inoxidable con jarra y baso. Jofaina o
poncheras de metal en acero inoxidable. Cama clínica. Jabonera. Material médico quirúrgico: Carro de cura, aplicadores, guantes, baja lengua,
soluciones fisiológica, dextrosa al 5%, ringer lactato, inyectadoras de 10cc, 5cc, 3cc, insulina, yelcos diferentes calibre, equipos de sueros.
Adhesivo quirúrgico. Jabodines. Alcohol. Llaves de tres vías. Extensión k50 Agua oxigenada. Equipos de suero macro y micro goteros.
Lencería: Sabanas descartables. Centros descartables. Toallas. Equipo de enema. Bombona de oxígeno. Mascarillas adultas y pediátricas.
Nebulizador. Gasas quirúrgicas. Apósitos. Vendas diferentes tamaños. Urolab. Cajitas para muestra de heces. Cibial. Vasos para medicamento
calibrado.
.
.
.
.
PROGRAMACIÓN SEMANAL
Semana Unidad o tema Actividades para Recursos requeridos Tiempo requerido Instrumento de
cumplir unidad para cumplir actividad evaluación
1 Bienvenida. Presentación por parte del docente Pizarra acrílica. 6
Presentación de la Unidad integral. Marcadores acrílicos.
curricular. Borrador.
Discusión y aprobación del Presentación por parte de los
Lista de cotejo
plan de evaluación. estudiantes.
Asignación de actividades. Escala de estimación
Formación de grupos de
trabajo.
2 UNIDAD I: Fundamentos Exposición. Rotafolios. Marcadores. 6
del cuidado humano. Discusión dialógica. Laptop. Video beem.
1.1: Origen de la práctica de Participación interactiva y Pantalla.
los cuidados y su influencia presentación en Power point. Pizarra acrílica.
en el hacer enfermero. Marcadores acrílicos.
Borrador.
3 1. 2: Enfoque Exposición. Rotafolios. Marcadores. 6
antropobiológico. Discusión dialógica. Laptop. Video beem.
1.2.1Definiciones de cuidar, Participación interactiva y Pantalla.
cuidado y cuidado enfermero. presentación en Power point. Pizarra acrílica.
1.2.2 Necesidades humanas. Marcadores acrílicos.
Borrador.
LICENCIADO O LICENCIADA DOCENTE INTEGRAL EN ENFERMERIA CON AMPLIOS CONOCIMIENTOS Y DOMINIO EN EL AREA DE LA
ENFERMERIA BASICA. RESPONSABLE CON ALTOS VALORES ETICOS PARA EL CUIDADO HUMANO Y COPARTICIPE EN LOS PROCESOS DE
CONSTRUCCION DE LA NUEVA SOCIEDAD QUE SE ESTA GESTANDO Y QUE RESPONDAN A LA DEMANDA IMPERATIVA CONSTITUCIONAL DE LA
CREACION Y CONSOLIDACION DEL SISTEMA PUBLICO NACIONAL DE SALUD.
REFERENCIAS BIBLOGRAFÍCAS RECOMENDADAS
Colliére Marie (1993) Promover la vida. Interamericana Mc Graw. Madrid. España.
Potter y Perry (2002) Fundamentos de Enfermería. Ediciones Harcourt, S.A. España.
Carpenito. L. (2003). Diagnósticos de enfermería aplicaciones de la práctica clínica. 9ª Ed. México: Interamericana McGraw-Hill.
King. E. (1997). Técnicas de enfermería. México: Printed
Martínez, G. (2009). Manual de la enfermería. Colombia: LTDA
Potter, P. y Perry, A. (2003). Fundamentos de enfermería. Vol. 3. México:
Rosales, S y Reyes, E. (1999). Fundamentos de Enfermería. 2da. Ed. Colombia: Manual Moderno.
Watson, J (2001).Teoría y Ética del Cuidado humano. En la conferencia del I Congreso de cuidado humano en salud. Valencia: Venezuela.
Gordon, M. (1996). Diagnóstico enfermero. Proceso y Aplicación. (3ª Ed.) España: Mosby/Doyma
Iyer, P. (2000). Proceso y diagnóstico de Enfermería. México: McGraw Hill.
Nanda. (2011). Diagnósticos Enfermeros. Definiciones y Clasificación. Nanda Internacional. España: Elsevier.
Estrada Jesús (2004) Procedimientos clínicos aplicados para enfermería. Editorial cooperación editorial. España.
Grupo de cuidados facultad de enfermería (2002) Arte y ciencia del cuidado. Universidad nacional de Colombia.
Torres maría (2002) Enfermería básica. Fondo editorial de Fundaca. Los Teques. Edo miranda.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
TRAYECTO
PROGRAMA PNF En
ENFERMERÍA
PRIMERO INTEGRAL
COMUNITARIA
CÓDIGO:
CURRICULAR
HORAS/
6 4 2 9
Orientar al estudiante hacia una visión integral y real del pais de manera que se le facilite el reconocimiento de las necesidades sociales reales y sentidas de las
personas, familia y comunidad para prevenir problemas de salud y promover el buen vivir a nivel nacional, regional y local, incentivando la participación ciudadana y
comunitaria como prácticas transformadoras emergentes que favorezcan el cuidado humano y el fomento del autocuidado desde una perspectiva humanista y ética; es
de formación básica, los y las estudiantes se consustancian con las instituciones del sistema de salud, ubicadas en el primer nivel de atención, ambiente educativo y
comunidad, para conocer los factores socioculturales que influencian sus hábitos de vida, valorar la salud de la comunidad mediante el proceso enfermero y realizar
intervenciones para mantener el equilibrio de la salud en las personas sanas mediante prácticas de cuidado, al tiempo que, promueve el ejercicio de la democracia
participativa.
JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD
La Unidad Curricular Orientación Psicosociopolítica forma parte del Eje Orientación e Integración Sociopolítica Ambiental, como parte de la malla curricular esta
presente en los tres primeros trayectos de la carrera y se constituye en el espacio donde confluyen aspectos teóricos y prácticos de formación asociados a lo
psicosociopolítico, ético y ambiental. El aporte de esta asignatura al perfil del nuevo Enfermero (a) Integral Comunitario es desarrollar la capacidad de análisis y el
fortalecimiento teórico en las unidades temáticas que la constituyen, todas de gran significancia y valor para la formación integral de este nuevo profesional de la
salud, quien al egresar será capaz de integrar todos los saberes para relacionarse de manera empatica con su entorno social. En ese sentido, se justifica debido a que
durante el proceso de aprendizaje el estudiante tendrá la oportunidad de acercarse a la persona, familia y comunidad y vivenciar con ellos los problemas de salud que
atacan la cotidianidad de sus espacios vitales y relacionales, ampliando con ello su visión crítico y reflexiva para valorar dichas realidades de manera integral; tal
reflexión lo impulsará a fomentar el cuidado humano y el buen vivir mediante la aplicación del proceso enfermero, igualmente le permite vincularse a los cambios
que en materia de salud se vienen impulsando en el país desde la aprobación de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en 1999.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES
Analisis de lecturas dirigidas, Dialogo Socializado, Converstorio, Cine Foro. Seminarios, Tertulias, Talleres, Ensayos, Informes, Discusiones Grupales,
Exposiciones Dialogadas, Debate Dirigido, Lluvia de Ideas, Trabajo Grupal . Trabajo Individual. Trabajo Comunal. Mapas Mentales Exposición. Discusión
dialógica. Seminarios. Participación Interactiva. Presentación en Power point.
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
Pizarra acrílica, Marcadores, Borradores, Rotafolio, páginas web, documentos legales, libros especializados, Videobeam, Lapto, Rotafolio.
-Conceptualiza la -Clasifica las -Acepta las -Reconoce la I. Organizacion Social y 6 Analisis de lecturas
organización diferentes formas diferentes formas importancia de la ParticipaciónComunitaria dirigidas.
social, sus de organización de organización organización social
características y social para la social como parte en la comunidad Tema 1 Dialogo Socializado.
maneras como participación de la cultura como iniciativa para Converstorio. Cine Foro.
factor esencial comunitaria en emergente para el 1.1.Concepto de
para la promoción Venezuela. buen vivir. la participación. organización social. Seminarios. Tertulias.
de participación
comunitaria. -Relaciona las -Promueve la 1.2. Características e Talleres. Ensayos.
diferentes formas participación Importancia de la
Conoce la de organización comunitaria como el organización social. Informes, Discusiones
importancia de la social que existen medio efectivo de Grupales, Exposiciones
organización en Venezuela con trabajar en conjunto 1.3. Formas de organización Dialogadas, Debate
social. las formas para solucionar y/o social. Dirigido, Lluvia de Ideas,
emergentes de mejorar el entorno Trabajo Grupal . Trabajo
-Describe y organización. socioambiental de la 1.4. Organización Social en Individual. Trabajo
explica las comunidad. Venezuela. Comunal. Mapas Mentales
diferentes formas -Utiliza la Exposición. Discusión
de organización partticipación 1.5. Historia de las dialógica. Participación
social en comunitaria como organizaciones sociales en Interactiva. Videos-
Venezuela. instrumento para Venezuela. Presentación en Power point.
la promoción de la
salud.
3.4. La Propiedad en el
modo de producción
Socialista.
- Conceptualiza y
caracteriza a los
grupos
socioproductivo.
.
-Conceptualiza Ejecuta el trabajo -Asume las - Valora el trabajo Tema 7 4 2 Revisar lista de estrategis
trabajo comunitario prácticas del comunitario como didácticas para este tema.
comunitario. tomando en cuenta cuidado humano a espacio fundamental El trabajo comunitario y el
la organización las personas, para fomentar el cuidado humano en la
-Relaciona el social de la familia y autocuidado y el asistencia de la salud en la
trabajo comunidad. comunidad desde cuidado humano de comunidad como
comunitario con el la promoción de la enfermeria. organización social.
cuidado humano . - Aplica el salud.
cuidado humano 7.1. Concepto de Trabajo
-Conoce la en el entorno Comunitario
importancia de la socioambiental y
organización cultural de la 7.2. Relación de la
social para la persona, familia y organización social con el
asistencia en salud comunidad. trabajo comunitario y sus
a la comunidad. beneficios para la sistencia
Maneja la en salud en/ la comunidad.
investigación
acción 7.3. El cuidado humano a la
participativa para luz del trabajo comunitario.
el diagnostico
comunitario en
salud.
-Conoce la -Maneja la -Asume los -Se interesa en la Tema 8 4 2 Revisar lista de estrategis
participación investigación espacios de participación didácticas para este tema
comunitaria en acción encuentros para comunitaria en salud 8.1. La participación
salud como participativa para socializar con las para el cuidado comunitaria en salud.
mecanismo el diagnostico personas familia y humano.
de/para socializar comunitario en comunidad temas 8.2. Investigación.
con la comunidad salud. referentes a la
temas de salud. salud comunitaria. Acción Participativa.
- Aplica la
-Aplica la investigación -Trabaja con la 8.3 Abordaje participativo
investigación acción comunidad, desde de la comunidad en el Marco
acción participativa en el el cuidado humano de Cuidado Humano.
participativa en el abordaje de la de enfermería, para
abordaje de la comunidad para mejorar las
comunidad para el el cuidado condiciones y
cuidado humano. humano. estilos de vida
hacia el buen vivir.
-Define educación física, -Clasifica las -Organiza y -Valora los Tema 9 6 Analisis de lecturas
deporte y recreación. actividades físicas, participa beneficios dirigidas.
deportivas y actividades que la Origen y evolución
-Describe la ley del recreativas. deportivas y educación epistemológica de la Dialogo Socializado.
deporte. recreativas física el educación física, el Converstorio. Cine
- Defiende los para las deporte y la deporte y la
-Conoce la génesis de la derechos a la personas, recreación recreación. Foro.
educación fisica, el deporte actividad física, al familia y aportan a la
y la recreación y los deporte y la comunidad. salud. 9.1. Concepto de Seminarios.
beneficios que aportan a la recreación de las educación Fisica, Tertulias.
salud. personas, familias deporte y recreación.
y comunidades. Talleres. Ensayos.
9.1.1. ley del Deporte y
-Relaciona la recreación. Informes,
práctica de la Discusiones
educacíón física, el 9.2 Masificación del Grupales,
deporte y la deporte y la recreación Exposiciones
recreación con el en el socialismo del Dialogadas, Debate
mantenimiento de siglo xxi. Dirigido, Lluvia de
la salud para el Ideas, Trabajo
buen vivir. 9.2.1. Relación de la Grupal . Trabajo
educacion fisica, Individual. Trabajo
deporte y recreación con Comunal. Mapas
la salud. Mentales
Exposición.
Discusión dialógica.
Participación
Interactiva.
Presentación en
Power point.
Conoce el funcionamiento Describe las Asume el . Tema 10 4 2 Revisar lista de
del sistema locomotor y adaptaciones del ejercicio fisico, estrategis didácticas
respiratorio. sistema locomotor el metabolismo para este tema
y respiratorio al y la nutrición
-Describe las adaptaciones ejercicio físico, como factores Valora el Sistema locomotor y
del sistema locomotor y deporte y esenciales para conocimiento respiratorio.
respiratorio al ejercicio recreación. el buen de la
físico, deporte y recreación. funcionamiento importancia Sus adaptaciones al
-Conoce el del sistema del ejercicio ejercicio.
-Conoce el metabolismo y metabolismo y la locomotor y físico, el
la nutrición del cuerpo nutrición del metabolismo Ejercicio psicofísico.
respiratorio.
humano. cuerpo humano. y la nutrición
para el Metabolismo y
-Comprende la importancia -Comprende la mantenimient nutrición.
del metabolismo y la importancia del o de la vida
nutrición del cuerpo 10.1 Funciones del
metabolismo y la
humano para el sistema locomotor y
nutrición del
mantenimiento y respiratoria .
cuerpo humano
conservación de la vida. para el 10.1.1. Adaptaciones del
mantenimiento y sistema locomotor y
conservación de la respiratorio al ejercicio
vida. físico.
10.2. Importancia de
metanbolismo y la
nutrición para el cuerpo
humano.
-Define salud y Relaciona salud y -Asume las -Toma conciencia Tema 11 6 Revisar lista de
recreación como recreación con las etapas actividades de los beneficios estrategis didácticas
factores esenciales del ciclo vital humano. lúdicas y que aportan las 11.1 Concepto de para este tema
para el buen vivir. recreativas como actividades lúdicas salud y la recreación a
-Describe ls importancia elementos y recreativas la luz del socialismo
-Conoce los de las actividades vitales para el al/para el buen del siglo xxi
beneficios que aporta recreativas en las desarrollo vivir
la recreación a la distintas etapas de la vida. humano. 11.2. Beneficios de la
salud física, mental y recreación para la slud
espiritual. -Desarrolla actividades - Comparte los fisica, mental y
lúdicas que apoyan el beneficios de la espiritual.
-Define la actividad proceso de socialización actividad lúdica y
lúdica como elemento de los seres humanos la recreación 11.2.1. La recreación y
socializador . para la salud buen vivir.
entre personas,
familia y 11.3. Con cepto de
comunidad. juego, Clasificación y
tipos.
11.3.1.Importancia del
juego en/para el curso
de la vida.
12.3 La Actividad
Lúdica como
mecanismo de
interacción social.
Conoce la inter- Planifica actividades Participa en Asume con Tema 13 4 2 Revisar lista de
relación salud- recreativas para la salud actividades de responsabilidad estrategis didácticas
recreación desde una desde la mirada de otras recreación que etica la relación 13.1. Relación de la para este tema
perspectiva ciencias y de acuerdo a las benefician la salud-recreación salud y la recreación
multidisciplinaria. necesidades de la persona, salud desde la desde la con otras ciencias y
familia y comunidad . perspectiva de perspectiva de áreas del saber arte y
las artes, la otras ciencias que cultura, la educación
educación, lo aportan al lo social, lo lúdico
social, lo lúdico mantenimiento de deportivo, la vida al
deportivo, la vida la vida y la salud. aire libre, el yoga.
al aire libre y el
yoga.
-Define la Utiliza los elementos -Asume la -Toma conciencia Tema 14 6 Analisis de lecturas
comunicación. básicos de la comunicacón comunicación de la importancia dirigidas.
para interactuar como una de la comunicación 14.1. Concepto de
-Describe la efectivamente con el otro. necesidad básica en la sociedad. comunicación. Dialogo Socializado.
comunicación desde Expresa las diferencias del ser humano. Converstorio. Cine
la perspectiva de las entre comunicación e 14.1.1. Naturaleza de Foro.
relaciones humanas. información. -Vincula la la comunicación.
comunicación Seminarios.
-Conoce e identifica -Comprende e interpreta la con las 14.1.2. La Tertulias.
los elementos básicos relación entre interacciones comunicación como
de la comunicación. comunicación y sociedad. humanas. Se ciencia. Talleres. Ensayos.
interesa por los
-Conoce las pautas -Utiliza los elementos diferentes tipos 14.2. Elementos Informes,
de la comunicación básicos de la comunicación de comunicación básicos de la Discusiones Grupales,
efectiva. y de la información en el que se dan en la comunicación.\ Exposiciones
proceso enfermero, para el sociedad. Dialogadas, Debate
-Conoce las pautas cuidado y el fomento del 14.2.1.Tipos de Dirigido, Lluvia de
de la información autocuidado con personas, comunicación. Ideas, Trabajo
efectiva. familias y comunidades. Grupal . Trabajo
14.3. Comunicación e Individual. Trabajo
Establece las información. Comunal. Mapas
diferencias entre Mentales Exposición.
comunicación e 14.3.1. Diferencias Discusión dialógica.
información. entre Comunicación e Participación
información. Interactiva.
-Comprende e Presentación en
interpreta la relación 14.4 Comunicación y
Power point.
entre comunicación y Sociedad.
sociedad.
14.4.1. La
comunicación como
medio para informar a
las comunidades
formas de y para el
buen vivir.
Tema 15 6
-Conoce y explica el -Relaciona el poder que Acepta las Valora la 15.1 La Comunicación
poder que ejerce la ejerce la comunicación en nuevas formas de importancia de las y el Poder.
comunicación en la la sociedad para informar a comunicación nuevas formas de
sociedad. las personas, familia y contemporáneas. comunicación en 15.2 Los Sistemas de
comunidad. beneficio de la comunicación en el
-Identifica nuevas sociedad. socialismo del siglo
formas de xxi.
comunicarse .
15.2.1 Redes sociales:
-Explica el sistema una nueva forma de
de comunicación en comunicarse. 15.2.2.
la nueva sociedad. Sistema de
Comunicación.en el
socialismo del siglo
xxi.
-Conoce y Explica Relaciona y aplica los Vincula los Valora los Tema 16 4 2 Revisar lista de
las dimensiones de la elementos de la diferentes tipos elementos de la estrategis didácticas
comunicación comunicación con la de comunicación comunicación 16.1. Comunicación e para este tema
humana desde comunicación profesional. a los elementos profesional. integralidad.
diferentes de la
perspectivas. comunicacion 16.2. Dimensiones de
profesional. la comunicación.
16.2.1. Dimensión
volitiva y social.
16.3.Cosmovisión y la
comunicación.
16.4. Elementos en la
comunicación
profesional.
Conoce los Aplica los diferentes tipos Asume la Valora la Tema 17 4 2 Revisar lista de
diferentes tipos de de comunicación en/para el comunicación comunicación estrategis didácticas
comunicación para el cuidado humano. espiritual para el espirtual en/del 17.1 La para este tema
cuidado humano. cuidado humano proceso enfermero. Comunicación
de las personas espiritual como forma
familia y de trascender en el
comunidad. otro. .
17.2. La
Comunicación y
cuidado humano en el
marco del hacer
enfermero.
17.4. Importancia de la
comunicación en el
proceso enfermero.
-Define la ética como -Aplica la ética Asume la ética Valora el Tema 18 6 Revisar lista de
disciplina filosófica. como disciplina como pilar conocimiento de la estrategis didácticas
filosófica al hacer fundamental del ética como parte 18.1. Concepto de ética. para este tema
-Describe los enfermero. cuidado humano esencial para el
fundamentos filosóficos en el hacer cuidado humano. 18.2 Fundamentos
de la ética. enfermero. filosóficos de la ética y su
relación con el hacer
Comprende la enfermero.
importancia de la ética
en el hacer enfermero 18. 2. 1. La ética como
disciplina filosófica
vinculada a la praxis
enfermero.
18.3. Concepto de
bioética.
18.3.1.
- Conceptualiza -Realiza acciones Asume los Toma conciencia de Tema 20 6 Revisar lista de
doctrinas éticas. de enfermería en príncipios y la importacia de los estrategis didácticas
personas, familia y valores éticos príncipios y valores 20.1. Concepto de para este tema.
-Define ética aplicada comunidad bajo las del hacer eticos para la praxis Doctrinas éticas:
perspectivas de los enfermero de la enfermeria. Utilitarismo, Deontología,
-Conoce el código valores y para/en el Ética Femnista, Ética del
deontológico de la principios del cuidado humano -Valora el código cuidado.
enfermería. hacer enfermero. Deontológico como
el documento rector 20.2. Ética aplicada al
del hacer enfermero. hacer enfermero.
20.3. El código
deontológico y su
relación con el hacer
enfermero.
-Conoce las teorias -Aplica los -Víncula los - Valora la 21.4.Aspectos teóricos y Revisar lista de
del juego y sus aspectos teoricos aspectos teoricos importancia del metodológicos estrategis didácticas
beneficios para la metodológico de metodológicos conocimiento de relacionados con lo para este tema.
salud y el buen vivir. las actividades relacionados con lo los aspectos
lúdico.
lúdicas, como lúdico a los teóricos y
- recurso para el procesos de metológicos
aprendizaje de aprendizaje. relacionados con
mantenimiento de lo lúdico.
la salud formas de
buen vivir de
personas, familia y
comunidad
9 Tema 6 Seminario. Intercambio de Video Beam, Lapto, Pantalla. Rotafolio. Atril 6 Lista de Cotejo
Introducción a los Métodos Saberes.Micro-ensayo Escala de Estimación
para la participación ciudadana
5.1. Marco legal de la
participación ciudadana.
5..1.1. La participación ciudadana
como factor que favorece la
participación comunitaria en
salud.
5.2. La participación como eje
articulador para la promoción de
la salud.
10 Tema 7 Video Beam, Lapto, Pantalla. Rotafolio. Atril 4hT Lista de Cotejo
El trabajo comunitario y el 2hP Escala de Estimación
cuidado humano en la asistencia
de la salud en la comunidad
como organización social.
7.1. Concepto de Trabajo
Comunitario.
7.2. Relación de la organización
social con el trabajo comunitario
y sus beneficios para la asistencia
en salud en la comunidad.
7.3. El cuidado humano a la luz
del trabajo comunitario.
11 Tema 8 Video Beam, Lapto, Pantalla. Rotafolio. Atril 4hT Lista de Cotejo
2hP Escala de Estimación
8.1. La participación comunitaria
en salud.
8.2. Investigación. Acción
Participativa.
8.3 Abordaje participativo de la
comunidad en el Marco de
Cuidado Humano.
Sem. Unidad o Tema Actividades para cumplir Recursos requeridos para cumplir actividad Tiempo Instrumento de
unidad requerido evaluación
13 Tema 9 Exposición. Presentaciones Video Beam, Lapto, Pantalla. Rotafolio. Atril 6hT Lista de Cotejo
Origen y evolución PowerPoint. Intervenciones Escala de Estimación
epistemológica de la educación Dialogadas..
física, el deporte y la
recreación.
PROGRAMACIÓN SEMANAL
Sem. Unidad o Tema Actividades para cumplir Recursos requeridos para cumplir actividad Tiempo Instrumento de
unidad requerido evaluación
24 y 25 Tema 18 Seminario. Discusión e Video Beam, Lapto, Pantalla. Rotafolio. Atril 6 Guía de
18.1. Concepto de ética. intercambio de saberes. observación
18.2 Fundamentos filosóficos Lista de cotejo
de la ética y su relación con el
hacer enfermero.
18. 2. 1. La ética como
disciplina filosófica vinculada
a la praxis enfermero.
18.3. Concepto de bioética.
26 y Tema 19 Seminario. Discusión e Video Beam, Lapto, Pantalla. Rotafolio. Atril. 6 Guía de
27 observación
19.1. Concepto de Moral. intercambio nhhj de saberes. Lista de cotejo
19.1.1. Esencia de la moral y
el problema del hombre.
19.2 La ética y los valores en
el hacer enfermero.
19.2.1. Principios éticos del
hacer enfermero.
19.2.1. Principales problemas
de la ética del hacer
enfermero.
28 y 29 Tema 20 Seminario. Discusión e Video Beam, Lapto, Pantalla. Rotafolio. Atril. 6 Guía de
20.1. Concepto de Doctrinas intercambio de saberes. observación Lista
éticas: Utilitarismo, de cotejo
Deontología, Ética Femnista,
Ética del cuidado.
20.2. Ética aplicada al hacer
enfermero.
20.3. El código deontológico
y su relación con el hacer
enfermero.
30 y 31 Tema 21 Exposición. Presentaciones Video Beam, Lapto, Pantalla. Rotafolio. Atril. 6 Guía de
Componente Estético Lúdico PowerPoint. Intervenciones observación Lista
21.1. Concepto de recreación Dialogadas... de cotejo
y juegos.
32 y . 21.2. Relación de la Teoría Exposición. Presentaciones Video Beam, Lapto, Pantalla. Rotafolio. Atril. 4h T Guía de
33 Psicoanalítica con el juego a la PowerPoint. Intervenciones 2hP observación Lista
Dialogadas... de cotejo
luz del desarrollo
psicoafectivo del ser humano
en el curso de la vida.
21.2. 1. El juego como
actividad diagnóstica y
terapéutica.
36
Licenciada (o) en Enfermería con Componente Docente y Especialidad o Maestria en Comunitaria. Con amplios conocimientos y dominio de los temas inmersos en esta unidad
curricular. Responsable.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Garcés, H (2006) Consejos Comunales expresión primaria del nuevo socialismo. Disponible en: http//www.aporrea.org/ideología/a21947.html.7.
González, R (2005) Socio producción y Socialismo del Siglo XXI. Talleres Lihobinder, C.A. Venezuela
Mazarrasa, A y Cols (2003) Salud Pública y Enfermería Comunitaria. 2a Ed. Mc Graw-Hill Interamericana. Barcelona. Espana.
Meri, A. (2005) Fundamentos de Fisiología de la Actividad Física y el Deporte. Panamericana, S.A. Espana
Ramirez, R y Pérez, G. (1990). Educación Física, Deporte y Recreación. Vol. I-II. UPEL. Caracas, Venezuela.
Ander-Egg, E (2000) Métodos y Técnicas de la Investigación Social III. Como Organizar el Trabajo de Investigación. Grupo Lumen. Argentina.
Barreras, M. (2005). Comunicación y Antropología. Estudios de comunicación, cosmovisión y antropología filosófica. Sypal. Venezuela
Escobar, G. (2004) . Ética, su problemática y su história. 5a Ed. Mc Graw-Hill. Interamericana. México, D.F.
Montero, M. (2006) Hacer para transformar. El método en la psicología comunitaria. Editorial Paidos. Argentina.
Martin, A (2006) Introducción a la ética y a la critica de la moral. Vadell Hermanos Editores. Venezuela.
Material Mimeo: La participación: Reflexión para la Acción – CESAP. Serie. Materiales Educativos.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
TRAYECTO
PROGRAMA PNF En ENFERMERÍA INTEGRAL COMUNITARIA
PRIMERO
UNIDAD CODIGO
CURRICULAR
ABORDAJE A LA COMUNIDAD PARA EL CUIDADO HUMANO
ACCH216TI6
OTRAS
HORAS / TEORIA PRÁCTICA
ACTIVIDADES
UNIDADES CRÉDITO HORAS / TRAYECTO
SEMANALES
3 3 6 216
JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD
ESTA UNIDAD PERSIGUE LA INTEGRACIÓN DE LOS SABERES, HACERES Y SENTIRES, IMPULSADOS POR EL RESTO DE LAS
UNIDADES DEL TRAYECTO 1, CONTRASTANDO LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA, TRABAJANDO CON LAS PERSONAS, LAS FAMILIAS,
LAS/OS LIDERES Y LIDERESAS, LAS ORGANIZACIONES COMUNALES E INSTITUCIONALES, Y EL EQUIPO BÁSICO DE LA RED
COMUNAL DEL SISTEMA PÚBLICO NACIONAL DE SALUD, PARA DISEÑAR, EJECUTAR Y EVALUAR UN PROYECTO PARA
CONOCER LA HISTORIA DE LA COMUNIDAD, SU ESTRUCTURA, SU ORGANIZACIÓN Y SUS NECESIDADES, DESDE LAS
PERSPECTIVA DEL PROCESO ENFERMERO EN LA COMUNIDAD, PARA LUEGO PLANIFICAR ACCIONES DE ENFERMERÍA
BÁSICA. EN ESTE PROCESO LAS/OS PARTICIPANTES DEMOSTRARÁN LA EJECUCIÓN INTEGRADA DE LAS HERRAMIENTAS
VISTAS, APORTANDO A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS ESTABLECIDAS EN EL PERFIL DEL PROGRAMA NACIONAL
DE FORMACIÓN EN ENFERMERÍA INTEGRAL COMUNITARIA.
RECURSOS
COMPUTADORA. VIDEOBEAM. PANTALLA. MARCADORES ACRÍLICOS. PIZARRA ACRÍLICA. BORRADOR. ROTAFOLIO. PAPEL
BOND. MARCADORES DE COLORES. DIARIO DE CAMPO. GRABADORA.
PROGRAMA ANALÍTICO
N° ESTRATEGIAS
N°
SABERES SABER HORAS DIDACTICAS
CONVIVIR SER CONTENIDOS HORAS
CONOCER HACER PRÁCTIC PARA LA UNIDAD
TEÓRICAS
AS O TEM
DEFINE PLANIFICA INTERACCIONA ACTÚA CON MOMENTO I ESTUDIO
PROYECTOS DE PROYECTOS DE CON LA RESPONSABI DISEÑO DEL DIRIGIDO.
TRANFORMACIÓN TRANSFORMACIÓN Y COMUNIDAD LIDAD EN LA PROYECTO. EXPOSICIÓN
Y DE DE APRENDIZAJE. PARA PLANIFICACI 1) DEFINICIONES GENERAL DEL
APRENDIZAJE Y EJECUTA FUNDAMENTAR ÓN Y PREVIAS: PROFESOR.
SUS PROYECTOS DE LA EJECUCIÓN CONCEPTO DE TRABAJO EN
COMPONENTES. TRANSFORMACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE PROYECTO. GRUPOS.
ANALIZA EL DE APRENDIZAJE. Y EJECUCIÓN PROYECTOS TIPOS. ELABORACIÓN
PROCESO DE LA DE PROYECTOS DE COMPONENTES DE MAPAS
PLANIFICACIÓN DE TRANSFORM DE LOS CONCEPTUALES
DE PROYECTOS TRANSFORMACI ACIÓN Y DE PROYECTOS DE
DE ÓN Y DE APRENDIZAJ TRANSFORMACI
TRANSFORMACIÓ APRENDIZAJE. E. ÓN SOCIAL.
N Y DE COMPONENTES
APRENDIZAJE. DE LOS
PROYECTOS DE
SISTEMATIZACIÓ
N DE
APRENDIZAJES
DE
EXPERIENCIAS.
2)
PLANIFICACIÓN
DEL PROYECTO
DE
TRANSFORMACI
ÓN PARA LOS
TRES
TRAYECTOS DEL
TSU-EIC:
ETAPAS.
ETAPA 1.
ABORDAJE DE
LA COMUNIDAD
PARA EL
CUIDADO:
HISTORIA DE LA
COMUNIDAD.
NECESIDADES
SOCIALES EN LA
COMUNIDAD.
VALORACIÓN DE
NECESIDADES
DE CUIDADO
HUMANO EN LA
COMUNIDAD.
3)
PLANIFICACIÓN
DE LA
SISTEMATIZACIÓ
N DE LOS
APRENDIZAJES
METODOLOGIA.
INSTRUMENTACI
ÓN.
ETAPA 2.
CUIDADO
HUMANO EN LA
COMUNIDAD:
- Cuidado humano
articulado con la
educación en
salud, los modelos
de cuidado
emergente, las
presunciones para
cuidar, la
investigación
acción participativa
y dar respuesta a
las situaciones de
salud, anticipadas
y evidentes en la
persona sana y la
familia, sin perder
de vista los
problemas
sociales que
inciden en la
salud.
ETAPA 3.
CUIDADO
HUMANO
INTEGRAL
- Diseño y
ejecución de un
plan de acción que
vehicula los
modelos de
cuidado y el
proceso científico
de los cuidados, el
método
epidemiológico, y
la investigación
acción
participativa,
orientado al
desarrollo local
sostenible,
solidario y acorde
con el entorno,
facilitando el
desarrollo humano
del colectivo
social.
DEFINE APLICA INTERACCIONA ACTÚA CON MOMENTO II TRABAJO EN
CONCEPTOS Y METODOLOGÍAS CON LA RESPONSABI EJECUCIÓN DE GRUPOS.
PRESUPUESTOS PARA SISTEMATIZAR COMUNIDAD LIDAD EN LA LA PRIMERA ELABORACIÓN
TEÓRICOS LA HISTORIA DE LA PARA OBTENER EJECUCIÓN ETAPA DEL DE MAPAS
BÁSICOS DE LAS COMUNIDAD Y PARA INFORMACIÓN Y DEL PROYECTO DE CONCEPTUALE
METODOLOGÍAS DETERMINAR SUS MIRAR SU PROYECTO TRANFORMACIÓ
S.
USADAS EN LA NECESIDADES INTERPRETACIO DE N.
EJECUCIÓN DEL SOCIALES. NES RESPECTO TRANSFORM HISTORIA DE LA ACTIVIDADES
PROYECTO DE A SU HISTORIA Y ACIÓN. COMUNIDAD. EN EL
TRANSFORMACIÓ SUS ACTÚA CON - RECOLECCIÓN TERRENO.
N. NECESIDADES RESPETO A DE PRESENTACION
ANALIZA Y SOCIALES. LAS INFORMACIÓN ES. EXPOSICIÓN
SINTETIZA LA VIVENCIAS E PARA LA GENERAL DEL
INFORMACIÓN INTERPRETA HISTORIA DE LA PROFESOR.
RECOLECTADA. CIONES QUE COMUNIDAD.
EMITE REALIZAN - ELABORACIÓN
CONCLUSIONES LAS DEL RELATO DE
BASADAS EN LA PERSONAS. LA HISTORIA DE
INFORMACIÓN LA COMUNIDAD.
RECOLECTADA, - PRESENTACIÓN
COMPARADAS A LA COMUNIDAD
CON LAS BASES DEL RELATO.
TEÓRICAS DETERMINACIÓN
MANEJADAS DE LAS
NECESIDADES
SOCIALES DE LA
COMUNIDAD.
- APLICACIÓN DE
LA
DETERMINACIÓN
DE LAS
NECESIDADES
SOCIALES DEL
P.E.S.
- PRESENTACIÓN
DE LOS
RESULTADOS A
LA COMUNIDAD.
VALORACIÓN DE
NECESIDADES
DE CUIDADO
HUMANO EN LA
COMUNIDAD.
- ELABORACIÓN
DE LA FICHA
FAMILIAR A
ALGUNAS
FAMILIAS
SELECCIONADAS
.
- VALORACIÓN
DE
NECESIDADES
DE CUIDADO
HUMANO EN
FAMILIAS
SELECCIONADAS
.
- DISCUSIÓN DE
LA
INFORMACIÓN
CON EL EQUIPO
BÁSICO DE
SALUD Y LAS
FAMILIAS
PARTICPANTES.
COMPARA LOS APLICA LA PARTICICIPA ACTUA CON MOMENTO III EXPOSICIÓN
PLANIFICADO METODOLOGÍA CON SENTIDO RESPONSABI EVALUACIÓN GENERAL DEL
VERSUS LO PLANIFICADA PARA DE LIDAD Y DEL PROYECTO. PROFESOR.
EJECUTADO EN EVALUAR EL PSIER. COOPERACIÓN RESPETO EN EVALUACIÓN TRABAJO EN
EL PSIER. EN EL PROCESO EL PROCESO DEL PROYECTO GRUPOS.
ANALIZA Y DE EVALUACIÓN, DE DE ELABORACIÓN
SINTETIZA PARA PONIENDO EN EVALUACIÓN. TRANSFORMACI DE MAPAS
ARRIBAR A TENSIÓN TODAS ACTÚA CON ÓN: CONCEPTUALE
CONCLUSIONES SUS SENTIDO -
S.
RAZONADAS QUE CAPACIDADES. CRÍTICO Y CONTRASTACIÓ
RELACIONEN LO AUTOCRÍTIC N DE LO PRESENTACION
PLANIFICADO, LO O PLANIFICADO ES.
EJECUTADO Y CON LOS
SUS RESULTADOS
RESULTADOS, ALCANZADOS.
MÁS LOS -
APRENDIZAJES ESTABLECIMIENT
ALCANZADOS EN O DE LAS
APROXIMACIÓN FORTALEZAS Y
AL PERFIL DE TSU DEBILIDADES EN
-EIC. EL PROCESO
(PLANIFICACIÓN,
INSTRUMENTACI
ÓN Y
EJECUCIÓN).
- ELABORACIÓN
DE
RECOMENDACIO
NES PARA
SEGUIR
AVANZANDO.
EVALUACIÓN
DEL PROYECTO
DE
APRENDIZAJE:
-
SISTEMATIZACIÓ
N DE LA
INFORMACIÓN
RECABADA EN
LOS REGISTROS
UTILIZADOS
(DIARIO DE
CAMPO,
EJECUCIÓN DE
LA UNIDADES
DEL TRAYECTO,
EJECUCIÓN DE
CAMPO).
- CLASIFICACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJES
(APRENDIZAJES
ADQUIRIDOS,
APRENDIZAJES
FACILITADOS).
-
ESTABLECIMIENT
O DE LA
RELACIÓN DE
LOS
APRENDIZAJES
CON EL PERFIL
DEL TSU-EIC.
ELABORACIÓN Y
PRESENTACIÓN
DE INFORME-
RESUMEN DE LA
EJECUCIÓN DEL
PSIET.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
PROGRAMACIÓN SEMANAL
Semana Unidad o tema Actividades para cumplir Recursos requeridos para cumplir Tiempo Instrumento de
unidad actividad requerido evaluación
1er. Tramo
1 Bienvenida. Presentación del docente integral Pizarra acrílica. 3 h. teoría Lista de cotejo.
Presentación de la y exposición del área curricular Marcadores acrílicos. 3 h. práctica
Diario de campo
Unidad curricular. por tramo. Borrador. (comunidad)
Discusión y aprobación
del plan de evaluación. Presentación de los estudiantes,
Asignación de aclaración de dudas y
actividades. presentación de eventuales
Formación de grupos de propuestas.
trabajo.
Visita a la comunidad.
2a8 MOMENTO I Exposición del docente. Pizarra acrílica. 30 h. teoría Lista de cotejo
DISEÑO DEL Estudio en grupos. Marcadores acrílicos. 12 h. práctica Escala de estimación
PROYECTO. Taller de diseño de proyectos Borrador. Diario de Campo
1) DEFINICIONES de transformación Videobean.
Rotafolio.
PREVIAS: Taller de diseño de Rotogramas.
CONCEPTO DE sistematización de
PROYECTO. TIPOS. aprendizajes.
COMPONENTES DE Visita a la comunidad
LOS PROYECTOS
DE
TRANSFORMACIÓN
SOCIAL.
COMPONENTES DE
LOS PROYECTOS
DE
SISTEMATIZACIÓN
DE APRENDIZAJES
DE EXPERIENCIAS.
2) PLANIFICACIÓN
DEL PROYECTO DE
TRANSFORMACIÓN
PARA LOS TRES
TRAYECTOS DEL
TSU-EIC: ETAPAS.
ETAPA 1.
ABORDAJE DE LA
COMUNIDAD PARA
EL CUIDADO:
- HISTORIA DE LA
COMUNIDAD.
- NECESIDADES
SOCIALES EN LA
COMUNIDAD.
- VALORACIÓN DE
NECESIDADES DE
CUIDADO HUMANO
EN LA COMUNIDAD.
3) PLANIFICACIÓN
DE LA
SISTEMATIZACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJES
METODOLOGIA.
INSTRUMENTACIÓN.
ETAPA 2.
CUIDADO HUMANO
EN LA COMUNIDAD:
- Cuidado humano
articulado con la
educación en salud,
los modelos de
cuidado emergente,
las presunciones para
cuidar, la investigación
acción participativa y
dar respuesta a las
situaciones de salud,
anticipadas y
evidentes en la
persona sana y la
familia, sin perder de
vista los problemas
sociales que inciden
en la salud.
PLANIFICACIÓN DE
LA
SISTEMATIZACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJES
METODOLOGIA.
INSTRUMENTACIÓN.
ETAPA 3. CUIDADO
HUMANO INTEGRAL
- Diseño y ejecución
de un plan de acción
que vehicula los
modelos de cuidado y
el proceso científico
de los cuidados, el
método
epidemiológico, y la
investigación acción
participativa, orientado
al desarrollo local
sostenible, solidario y
acorde con el entorno,
facilitando el
desarrollo humano del
colectivo social.
PLANIFICACIÓN DE
LA
SISTEMATIZACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJES
METODOLOGIA.
INSTRUMENTACIÓN.