Titanis PDF

Titanis: El armario de la luna
Esteban Valentino
País: Buenos Aires
Género: novela
Temas: identidad, condición humana, temores
Valores: valor, amistad
Páginas: 224
ACERCA DEL AUTOR

Esteban Valentino. Nació en Castelar, en 1956.
Es licenciado y profesor universitario en Letras.
Ha sido reconocido con distintos premios: en 1983 ganó el Nacional de
Poesía Joven y en 1988 el Alfonsina Storni de Poesía, 1995 el Amnesty
International. En 1996, su libro Caperucita Roja II se consideró entre
los tres mejores libros del año por alija (Asociación Argentina de
Literatura Infantil y Juvenil Argentina). Obtuvo el mismo galardón en
1998 por su libro A veces la Sombra y en 2001 por Un desierto lleno de
gente. Ese mismo año, la Fundación El Libro consideró a Todos los so-
les mienten entre los tres mejores libros del bienio 1999-2000. Su libro
Sin los ojos se eligió como mejor libro infantil escrito en español en
2009, según el Banco del Libro de Venezuela. Sus obras también se
han publicado en España, México y Puerto Rico. Su literatura se centra
en la sociedad humana; en las miserias y grandezas que han construido
los hombres desde siempre y, en particular, las sociedades contemporá-
neas.
DESCRIPCIÓN DE ESTA OBRA

Los miedos más profundos. Un poeta, una física, un médico, un ma-
temático y una psicóloga emprenden una misión secreta en la nave
Titanis, escenario de una misión distinta a todas las demás. Treinta y
cuatro años viajando con rumbo incierto en el espacio exterior.
Renuncian a sus vidas y priorizan el conocimiento ante todo. Lo que
no saben es que un enemigo se oculta en la nave. Thriller psicológico
en el que los protagonistas deben enfrentarse con sus propios y oscuros
miedos. La acción se desarrolla en el año 3241; en la nave Titanis, una
multiplicidad de voces va dando cuenta tanto del mundo interior de
estos personajes como de las vicisitudes del grupo y de las oscuras inten-
ciones que desde la Tierra parecen manejar el proyecto. En este senti-
do, la estructura de la novela reproduce los múltiples puntos de vista, al
tiempo que conecta algunos capítulos con el blog del libro (http://elar-
mariodelaluna.blogspot.com), enlazando de manera original a la nove-
la diálogos, poemas, informes y demás escritos que enriquecen la lectu-
ra de una forma muy original.
PARA EMPEZAR
El armario de la luna. Pida a los alumnos que observe con atención la
tapa del libro y que lean el texto de la contraportada; después hablen
sobre la trama que creen se trata en la novela. Concentre la conversa-
ción en “los miedos más profundos”. Pregunte cuáles son los miedos
que de forma recurrente les muestran o comparten con ellos los adul-
tos. Enriquezca la discusión, comparen la sociedad del 3241 (año en el
que se desarrolla la misión del Titanis) con la actual. Reflexionen sobre
los miedos que la sociedad de hoy mantiene más profundamente arrai-
gados, ¿creen que estos miedos primigenios cambien en el futuro?
Retome el título de la novela y pida que de individualmente creen un
armario que contenga todos sus miedos. Solicite que anónimamente
escriban en un rectángulo de cartulina algunos de estos miedos y los
pongan en una canasta, de donde algún compañero sacará los letreros
para pegarlos sobre una pared. Ayúdelos a clasificarlos y a sacar algunas
conclusiones en torno a los miedos más recurrentes, con el propósito de
dimensionarlos y ayudarlos a acomodarlos mejor en sus propios arma-
rios.
RC CG RF
PARA HABLAR Y ESCUCHAR

En la web. Organice equipos, cada uno tendrá como objetivo desarro-
llar una nueva sección para el blog spot de la novela, en la dirección
electrónica http://elarmariodelaluna.blogspot.com. Para ello, genere
un análisis de las secciones que podrían enriquecer el blog, con base en
lo que el grupo opine de los personajes de la novela (los reales y los do-
bles creados con sus miedos), el lugar en donde se desarrolla la historia
(que no es el espacio exterior) y el papel de La Corporación en el desa-
rrollo de la historia. Antes de la selección y el desarrollo de las seccio-
nes, motive a los jóvenes a reflexionar sobre el contenido a partir de
preguntas como: ¿Qué tipo de institución creen que es La Corporación?
¿Existe alguna institución real que experimente con humanos?, ¿qué
tan ético les resulta este tipo de experimento? ¿Los miedos pueden ma-
tar? Brinde tiempo a cada equipo para desarrollar sus ideas a partir del
trabajo en equipo. Para cerrar la actividad, pida que compartan lo que
hayan desarrollado y consensuar entre todos cuáles secciones se subirán
al blog.
EI RC CG
PARA ESCRIBIR
Y vivieron felices, ¿para siempre? Desde la más tierna infancia, las his-
torias nos preparan para los finales felices: el bien triunfa sobre el mal y
ofrece la oportunidad a los héroes de darles una lección a los villanos;
sin embargo, fuera de los cuentos sucede que algunas veces el mal per-
mea todo, vence hasta al más talentoso. Al final, resulta que a pesar de
vencer varias de las pruebas a las que son sometidos, ninguno de los
personajes logra vencer a su omnipresente enemigo, y esto puede gene-
rar en el lector un sentimiento de desesperanza. Invite a los jóvenes a
rearmar el sentido de la historia, pídales que escriban un final alterna-
tivo en el que las pruebas sean superadas y los personajes liberados de
su enemigo y de sus miedos, saliendo de esta extraña misión casi todos
fortalecidos y mejor preparados para la vida. El objetivo es que cada
chico argumente los hechos que cambien el rumbo de la historia de
cada personaje, sin caer en lo fácil y obvio, y sin olvidar que los miedos
no pueden ignorarse, porque forman parte de cada ser. Pida que com-
partan algunos de los finales y decidan cuál les gusta más y por qué.
EI RC CG
PARA LEER EN FAMILIA

Para descubrir misterios. La ciencia ficción y la fantasía están presen-
tes en el catálogo de Alfaguara Juvenil, dispuestos a ser descubiertos por
los jóvenes lectores y toda su familia. Invite a los padres de familia a
buscar títulos para compartir, como:
Cuentos de ciencia ficción. Antología. El transcurrir del tiempo, el
destino de la raza humana, la exploración del cosmos, la ruptura de la
cadena biológica y los conceptos de mente y materia llevados hasta sus
últimas consecuencias: la ciencia ficción se ha convertido en un ojo
crítico de la civilización y aquí se reúnen algunos de los grandes autores
del género. Autores incluidos: Arthur C. Clark, Clifford D. Simak,
Edmond Hamilton, H. G. Wells, Isaac Asimov, Philip K. Dick, Ray
Bradbury, Robert Silverberg, Stanislaw Lem.
Nunca confíes en una computadora, de Verónica Sukaczer. Diez
cuentos que tienen como motivo central las computadoras. Extraños
encuentros en internet; los efectos de la computación en un pueblo
chico; el último navegante de una nave espacial y un chip convertido
en amuleto en la selva amazónica son algunas de las historias que pue-
den encontrarse en este peculiar libro.
Narraciones fantásticas, de varios autores. Un viaje a mundos asom-
brosos donde toda suposición es posible. Una exploración a las posibili-
dades infinitas de la mente, al sitio donde la literatura se vuelve una
realidad sorprendente. Autores incluidos: Lord Dunsany, Dino Buzzati,
Nathaniel Hawthorne.
RC RF
CONEXIONES CON EL MUNDO

En el museo. Los más terribles miedos del ser humano se concentran
en sus genocidios y actos de intolerancia hacia la diferencia y la diver-
sidad cultural. En el museo Memoria y Tolerancia en Ciudad de
México puede hacerse un recorrido histórico por momentos de terror
que han marcado la historia de la humanidad; un viaje al pasado que
debería tatuar en la conciencia un “Nunca más”.
En el séptimo arte. El thriller psicológico también ha llenado la panta-

lla grande de suspenso e intriga. Una tarde de nervios al límite puede
transcurrir con una sesión de dos películas como La ventana secreta
(Secret window, eua, 2004, David Koepp) y El cubo (Cube, Canadá,
1997, Vincenzo Natali).
EI RC
PROYECTO Historieta
Bloque: V
Ámbito: participación social.
Práctica general: elaborar una historieta para su difusión.
Práctica específica: escribir artículos de opinión para difusión a través
de los diálogos de una historieta.
Zeus viaja al espacio exterior. Uno de los objetivos de los artículos de

opinión es influir en la opinión de quienes los leerán. Pida a los alum-
nos que escriban un artículo cuyo título sea Zeus viaja al espacio exte-
rior, aludiendo al vínculo que puede tener el nombre del libro con los
titanes de la mitología griega con Zeus a la cabeza. La nota puede ser
de corte científico, político, psicológico, de salud; la condición es no
perder de vista la temática del libro y la incidencia de Zeus en la histo-
ria. Para hacer el artículo, pida a los jóvenes que incluyan a algún fami-
liar en su creación. Cuando lo terminen, junten las historias y trasladen
el texto a diálogos para que, entre todos, elaboren una historieta para
compartirla en la escuela. Motive a los chicos a crear un blog para co-
nocer las reacciones de sus compañeros sobre las opiniones que trans-
mitan.
CONEXIONES CURRICULARES
Español
r Emplea los recursos gráficos y visuales para la construcción de un
texto.
r Elabora distintos textos para difundir información.
r Reconoce la importancia de recabar información sobre los ante-
cedentes de un problema para resolverlo.
r Establece relaciones entre las acciones de los personajes y las cir-
cunstancias sociales de la época.
Ciencias
r Identifica las aportaciones del conocimiento tecnológico en la
satisfacción de necesidades básicas, en la salud y el ambiente.
r Analiza la influencia de los medios de comunicación y las actitu-
des de las personas hacia la tecnología.
Formación cívica y ética
r Toma decisiones que favorecen su calidad de vida y autorrealiza-
ción, expresando su capacidad para responder asertivamente.
r Propone acciones colectivas para enfrentar problemas de orden
social y ambiental que afectan a la comunidad, al país y la huma-
nidad.
r Valora las oportunidades de formación y trabajo que contribuyen
a su realización personal y toma decisiones responsables, infor-
madas y apegadas a principios éticos.
r Valora la pertenencia a distintos grupos sociales y su influencia
en la conformación de su identidad personal.
TEMAS TRANSVERSALES
r Educación para la convivencia.
APRENDIZAJES PARA EL SIGLO XXI (UNESCO)

r Aprender a hacer.
r Aprender a aprender.
r Aprender a ser.
r Aprender a vivir juntos.
Desarrollo: Mariana Morales, Ana Arenzana

Titanis PDF

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Titanis PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Titanis: El armario de la luna

ACERCA DEL AUTOR

DESCRIPCIÓN DE ESTA OBRA

PARA HABLAR Y ESCUCHAR

PARA LEER EN FAMILIA

CONEXIONES CON EL MUNDO

En el séptimo arte. El thriller psicológico también ha llenado la panta-

Zeus viaja al espacio exterior. Uno de los objetivos de los artículos de

APRENDIZAJES PARA EL SIGLO XXI (UNESCO)

Desarrollo: Mariana Morales, Ana Arenzana

También podría gustarte