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Habilidad Matematicai
Habilidad Matematicai
ESPECIALIDAD DESARROLLADA
HABILIDAD MATEMATICA I
El sistema decimal es un sistema de numeración: una serie de símbolos que, respetando distintas
reglas, se emplean para la construcción de los números que son considerados válidos. En este
caso, el sistema toma como base al diez.
Esto quiere decir que el sistema decimal se encarga de la representación de las cantidades
empleando diez cifras o dígitos diferentes: 0 (cero), 1 (uno), 2 (dos), 3 (tres), 4 (cuatro), 5 (cinco),
6 (seis), 7 (siete), 8 (ocho) y 9 (nueve).
Es importante destacar que el sistema decimal es un sistema posicional. Los dígitos adquieren
su valor de acuerdo a la posición relativa que ocupan. Esta posición, a su vez, depende de la base
en cuestión.
El sistema decimal, como dijimos, apela a diez dígitos y tiene las potencias del número diez como
base. De este modo: 10 elevado a 0 es igual a 1; 10 elevado a 1 es igual a 10; 10 elevado a 2 es
igual a 100; etc.
Diversas y variadas son las curiosidades que merece la pena conocer acerca del citado sistema
decimal. No obstante, entre las mismas se encuentran, por ejemplo, las siguientes:
Se considera que el mismo fue una invención de los hindúes y que al territorio europeo
llegó de manos los árabes.
Los historiadores y demás expertos en la materia coinciden en subrayar que
posiblemente el hecho de que sea una sistema basado en el 10 es debido a los diez dedos
que tenemos entre las dos manos y que, a lo largo del tiempo, el hombre ha utilizado
para contar.
En lo que respecta al llamador separador decimal existen fundamentalmente tres
opciones: la coma, el punto y la coma alta. En España, por ejemplo, se prefiere usar la
coma mientras que en Estados Unidos se opta más por el punto.
Como hemos mencionado anteriormente, las agrupaciones que posee se forman de 10
en 10, lo que da como resultado que existan, dentro de lo que son las unidades por
ejemplo, tanto las unidades en sí como las decenas o las centenas.
El número 523, por ejemplo, tiene tres cifras. En el sistema decimal, se construye de la siguiente
forma, respetando las posiciones correspondientes:
Como se puede apreciar, de derecha a izquierda, el primer lugar corresponde a la unidad (10
elevado a 0), el segundo lugar corresponde a la decena (10 elevado a 1) y el tercer lugar
corresponde a la centena (10 elevado a 2).
2. Saber identificar y clasificar los algoritmos del sistema decimal y representar la posición de cada
uno.
Representación de posiciones
234,21 = 2 × 103 + 3 × 102 + 4 × 101 + 2 × 10−1 + 1 × 10−2
Otro ejemplo, puede ser:
Representar el número 3456,872
ENTEROS DECIMALES.
C. D. U. C D U P D C M D C M
DE DE DE E E N U E E I I I I
M M M N C I N C N L E E L
I I I T E D T I T E Z N L
L L L E N A O M E S M M O
L L L N A D O C I I I N
A A A A S E D S I M L L E
R R R S S E M O L L S
C O S E E I
I S S S M
M I I O
A M M S
L O O
S S
2 3 4 . 2 1
3 4 5 6 . 8 7 2
3. Clasificar e identificar las 4 operaciones básicas representando el algoritmo de cada una colocando
4 ejemplos.
SUMA
Es el algoritmo de la suma clásico con un apoyo visual y manipulativo para entender mejor la
llevada:
Los bloques de base 10 es un material que facilita la comprensión del valor posicional y de la
llevada, muy recomendable para las primeras sumas.
El creador de este método es Jaime Martínez Montero, maestro y doctor en Filosofía y Ciencias
de la Educación.
En primer lugar se escribe la suma en la cabecera de la tabla. Esta tabla, como podéis ver, consta
de 3 columnas. La primera columna representa la cantidad del primer sumando, que elegimos
para sumar al segundo sumando, la segunda es lo que queda del primer sumando y la tercera es
la suma de lo que habíamos elegido del primer sumando con el segundo sumando.
Tanto el orden de las columnas como las cantidades que seleccionemos para sumar son elección
de la persona que esté realizando la suma, dependiendo del dominio del cálculo que tenga, es
decir, que puede elegir las sumas que le resulten más sencillas y realizar todo el proceso en la
cantidad de pasos que necesite.
RESTA
Algoritmos Resta:
1. Identificar el tipo de operación, cantidad y clasificación
2. Realizar y asignar el orden
3. Realizar la resta de términos semejantes (unidad – unidad)
4. Anotar las unidades resueltas
5. Llevar a a las decenas con sus semejantes (decenas –decenas)
6. Anotar las centenas realizadas
7. Llevar a las centenas con sus semejantes (centena-centena)
8. Anotar las centenas realizadas
9. Restar todo
10. Obtener y representar el resultado.
MULTIPLICACION
Ejemplo: 24×2=?
24×2=28
DIVISION
( [5 x 24+8] – 1 ) + ( (15) 2 )
([120+8] – 1 ) + 10
(128 – 1 )+ 10
127 + 10
127 + 10
13
110+20=130
170-159=11
MULTILPICACION
DIVISION
5. Investigar y presentar en forma de diseño o escrita el posible origen de las señales de la raíz
cuadrada, división, adición y sustracción.
Los signos matemáticos, como cualesquiera otros elementos de nuestra cultura, tienen su propia
historia, que de hecho es la nuestra, la de la humanidad. En este artículo del Cuaderno de Cultura
Científica vamos a centrarnos en el origen de algunos signos matemáticos básicos, que forman parte
de nuestro lenguaje normal, los signos para las cuatro operaciones aritméticas elementales, suma,
resta, multiplicación y división.
Harris tenía una teoría muy curiosa acerca del cuento. Según él, el cuento no vendría a ser
más que una simple operación de aritmética. Pero no una operación de cifras, claro, sino
hecha a base de sumas y rectas de elementos tales como amor, odio, esperanza, deseo, honor
y otros por el estilo. La historia de Abraham e Isaac, por ejemplo, sería una suma de piedad
más amor filial. La de Eva, en cambio, sería una resta limpia, amor a Dios menos amor al
mundo. Según Harris, además, las sumas suelen dar origen a cuentos con final feliz. Los
originados por restas, en cambio, suelen tener finales trágicos. (Obabakoak, Bernardo
Atxaga, Ediciones B, 1989)
La primera vez que aparecen los signos + (más) y – (menos) en un libro impreso, que se sepa hoy en
día, es en la obra Mercantile Arithmetic, o Behende und hubsche Rechenung au allen Kau manscha,
del matemático alemán Johannes Widman (1462 – 1498), publicado en Leipzig en 1489. Sin
embargo, Widman no utiliza los signos + y – como
símbolos de las operaciones aritméticas suma y resta,
sino, dentro de las prácticas comerciales analizadas en el
texto, para expresar exceso y defecto de las mercancías,
por ejemplo, en el peso de los barriles. En la siguiente
imagen vemos “4 + 5” que quiere decir “4 centner + 5
pfund” o “5 – 17” expresando “5 centner – 17 pfund”,
donde recordemos que el “centner” y el “pfund” son
unidades de peso alemanes, que 1 “centner” son 100
“pfund”, y un “centner” equivale a 50 kilogramos.
Sin embargo, esta no es la primera aparición de los signos + y –, ya que se pueden encontrar en
algunos manuscritos de Alemania, escritos en latín y en alemán, de los últimos veinte años del siglo
XV. En la Biblioteca de Dresde existe un volumen de manuscritos (el MS C80) en los que aparecen,
quizás por primera vez, los signos + y –. Manuscritos a los que tuvieron acceso tanto Widman, como
Grammateus.
La primera vez que aparece el signo + en un manuscrito podría ser la obra Algorismus
proportionum del matemático Nicolás de Oresme (1323-1382), escrito entre los años 1356 y 1361.
Sin embargo, es posible también que este signo + haya sido escrito por un copista posterior y no
estuviese en la obra original.
El origen del signo – es más incierto, y existen diferentes teorías que tratan de explicarlo. Una de
ellas es que podría venir de la utilización de la barra horizontal que los mercaderes utilizaban para
indicar la separación de la tara, llamada durante mucho tiempo “minus”, del peso total de una
mercancía, es decir, el peso del recipiente del producto. También, podría ser una contracción de la
abreviación de la palabra “minus”. Según otra teoría, podría derivar del signo utilizado por el
matemático griego Diofanto de Alejandría (siglo III) para el menos, que originalmente era una psi
invertida con la parte de arriba recortada, algo así como una cuña como esta , pero con una línea
vertical en medio de las dos laterales, que habría derivado a una especie de t mayúscula , que al
perder el pie se quedó en el signo –. También podría venir de un símbolo hierático egipcio.
Antes del siglo XV se utilizaron en Italia, como en otros sitios, las palabras más y menos en el idioma
de escritura (en latín, “plus” para más y “minus” para menos), de ahí derivaron, por abreviatura las
letras “p” y “m” (o estas con una tilde o un segmento encima ) para designar la suma y la
resta. Estas abreviaturas, , aparecen por primera vez en la obra “Summa de arithmetica,
geometria, proportioni et proportionalita” (1494), del matemático italiano Luca Pacioli (1447-1517),
y se siguieron utilizando en los siglo XV y XVI. Los signos alemanes + y – empezaron a utilizarse en
Italia ya en el siglo XVII.
A pesar de la sencillez del signo – para la resta, cierto grupo de matemáticos lo sustituyó por el signo
más complejo ÷, que fue utilizado durante unos cuatrocientos años, incluso con algunas variaciones,
como tener solo el punto de arriba. También se utilizó como signo menos, dos barras seguidas “– –
” o tres barras “– – –”.
Por supuesto, antes de estos signos se utilizaron otros para expresar la suma y la resta. Por ejemplo,
los babilonios tenían un ideograma en la escritura cuneiforme para la adición (“tab”, que era una
cuña-triángulo isósceles- con la punta hacia abajo) y otro para la sustracción (“lal”, una cuña con la
punta hacia la derecha). O en el papiro egipcio de Ahmes se utilizan dos piernas caminando hacia
delante para el más, y caminando hacia atrás para el menos.
Algunos antecedentes de estos símbolos para la multiplicación, como comenta Florian Cajori en su
libro, son los siguientes. Los babilonios utilizaban de nuevo un ideograma, llamado “a-du”, para
expresar la multiplicación. Diofanto no utilizaba ningún signo. En el Bakhshiili manuscript, el
manuscrito más antiguo de las matemáticas de la India, simplemente se pone un factor al lado del
otro. El matemático indio Bhaskara Acharia (1114-1185) utilizaba la palabra “bhavita” (o su
abreviación “bha”) después de los factores.
Dos trozos del libro “Clavis Mathematicae” (1631), en el que William Oughtred introduce el signo ×
para la multiplicación
Mientras que Oughtred utilizaba una cruz pequeña, una cruz de San Andrés, el matemático francés
Adrien-Marie Legendre (1752-1833), en su Elements de Gèomètrie(1794), utilizaba una cruz grande.
El signo ×, para la multiplicación, ha llegado hasta nuestros días, en los que sigue utilizándose,
aunque no ha acabado de cuajar del todo, existiendo otro signo que también es utilizado, el punto,
fundamentalmente en las matemáticas.
Mientras que en Gran Bretaña tuvo una gran aceptación el signo ×, otros matemáticos, como el
matemático alemán Gottfried W. Leibniz (1646-1716), creador junto con el matemático inglés Isaac
Newton (1643-1727) del cálculo, no se sentían a gusto con este símbolo. En una de sus cartas al
también matemático Johann Bernoulli (1667-1748), de Basilea (Suiza), escribe “No me gusta el
símbolo × como un símbolo para la multiplicación, ya que se puede confundir con x;… a menudo yo
simplemente relaciono dos cantidades con un punto e indico la multiplicación con RS·PQ”.
Aunque podemos decir que fue Leibniz quien introdujo el punto para la multiplicación, ya había
aparecido antes. Por ejemplo, Thomas Harriot en su Artis analyticae praxis(1631) usa el punto en la
expresión “aaa – 3 · bba = +2 · ccc”. El punto se adoptaría finalmente como símbolo de la
multiplicación en matemáticas a lo largo del siglo XVIII.
Al igual que con los anteriores signos, existieron diferentes formas de denotar la división por parte
de los babilonios, griegos o los matemáticos de la India, que en muchos casos era la misma que para
las fracciones, pero nosotros vamos a centrarnos en los símbolos más modernos que fueron
utilizándose para la operación de la división.
Uno de esos signos modernos para la división fue un “signo lunar”, o paréntesis, colocado entre los
números. Así, para denotar 24 dividido entre 8 se escribía “8)24”. Este signo lo encontramos en la
obra Arithmetica integra (1544) del matemático alemán Michael Stiefel o en el primer diccionario
inglés de términos matemáticos del hidrógrafo Joseph Moxon (1627-1691), que escribe “D)A+B–C”
para expresar nuestro (A + B – C) : D.
Aunque también se utilizan dos “signos lunares”, o paréntesis, así 24 dividido entre 8 se podía
encontrar escrito “8)24(“. Esta notación se siguió utilizando, colocando incluso el resultado de la
división a la derecha, al otro lado del paréntesis, así 24 dividido 8 es igual a 3 se expresaba “8)24(3”.
Uno de los signos de la división que ha llegado hasta nuestros días es una barra con un punto arriba
y otro abajo ÷. Este símbolo fue introducido por el matemático John Rahn en su obra Teutsche
Algebra (1659).
Según Leibniz, una de las ventajas del uso de los dos puntos en un texto es que puede mantenerse
la división en la misma línea y no hay que introducir espacio extra en la dirección vertical, como
ocurre en la notación con la barra horizontal, lo que además hace que se tengan que separar más
las líneas.
Pero como vemos Leibniz hace mención, para explicar los dos puntos, a la notación de la división
mediante la utilización de la barra horizontal, con dividendo y divisor, arriba y debajo de la barra
horizontal. Esta notación que hoy día sigue siendo muy utilizada en el mundo matemático y el no
matemático, por su versatilidad para expresar complicadas expresiones, tiene su origen en la
antigüedad. Se sabe que la barra horizontal fue introducida por los árabes, aunque se desconoce
cómo se introdujo exactamente, o por quién. En Europa fue el matemático Fibonacci, Leonardo de
Pisa (1180-1250), quien utilizó por primera vez la barra horizontal (recordemos que fue Fibonacci
quien, tras aprenderlos de los árabes, trae a Europa los números indo-arábigos que utilizamos hoy
en día).
Por otra parte, la barra diagonal “/”, tan utilizada hoy en día para expresar una división, no fue más
que un recurso tipográfico en los libros impresos en el siglo XVIII para expresar la división mediante
la barra horizontal
𝟐
(𝟐𝟐 )𝟑 =
Ejemplos
(24 + 2 × 3) + 24 ÷ 8 + (2 ÷ 2 + 2)
((36 ÷ 6 + 5) − 44 ÷ 11) + 1
(24 + 55 − 10 × 2) ÷ 5
7. Presentar y resolver 3 ejemplos prácticos de situaciones que involucran las fracciones en las
operaciones de suma, resta, multiplicación y división. Recordando que para las operaciones de
suma y resta se usa el cálculo de m.c.m.
SUMA
RESTA
MULTIPLICACIÓN
DIVISIÓN
Problema 2
Si se compra un libro en $ 1 500 y se vende en $ 2 250, ¿qué porcentaje de ganancia se obtiene?
A) El 10% B) El 25% C) El 50% D) El 75%
Problema 3
¿Cuál fue el precio fijado de un artículo que se vendió en $180 habiéndose hecho un descuento
del 20%?
A) 225 B) 226 C) 224 D) 220
Problema 5
El precio de un artículo se rebaja en 20%, para volverlo a su precio original, el nuevo precio se
debe aumentar en:
A) 20% B) 24% C) 25% D) 30%
10. Presentar en forma de afiche o multimedia, 5 ejemplos de figuras planas y 5 ejemplos de figuras
sólidas, mostrando sus características y aliado qué tipo de objeto del día a día se usa.