ESCUELA MILITAR DE INGENIERÍA

UNIDAD ACADÉMICA SANTA CRUZ

DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR POR
COMPETENCIAS

MÓDULO: Evaluación de Competencias Profesionales

DOCENTE: PhD. María de la Caridad Pinto Correa

ESTUDIANTE: Ing. Erick Fernando López Moreno

LINK DEL BLOG:

https://basedatoweb.blogspot.com/

Santa Cruz de la Sierra - Bolivia

MÓDULO IV “EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS”

CARRERA: INGENIERÍA EN INFORMÁTICA Y SISTEMAS

ASIGNATURA: DESARROLLO DE SOFTWARE

UNIDAD TEMATICA: BASE DE DATOS PARA APLICACIONES WEB

TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN ...................................................................................................................... 3
1.1. VISIÓN DE LA CARRERA DE ING. EN INFORMÁTICA Y SISTEMAS ................ 3
1.2. MISIÓN DE LA CARRERA DE ING. EN INFORMÁTICA Y SISTEMAS ................ 3
2. DESARROLLO ......................................................................................................................... 3
2.1. MACRO COMPETENCIAS ............................................................................................ 4
2.2. CAMPO LABORAL ......................................................................................................... 4
2.3. MICRO COMPETENCIAS .............................................................................................. 4
2.4. DESARROLLO DE UNA UNIDAD DE APRENDIZAJE. ........................................... 5
2.5. MATRIZ DE ORGANIZACIÓN DE LA ASIGNATURA. ............................................. 7
2.6. MATRIZ DE VALORACIÓN (RÚBRICA) ................................................................... 11
2.7. ELABORACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN .......................... 15
3. CONCLUSIONES................................................................................................................... 17
4. BIBLIOGRAFÍA ...................................................................................................................... 18
1. INTRODUCCIÓN
La ingeniería informática o ingeniería en computación es la rama de la ingeniería
que aplica los fundamentos de la ciencia de la computación, la ingeniería
electrónica, la ingeniería de software y la ingeniería de telecomunicaciones, para
el desarrollo de soluciones integrales de cómputo y comunicaciones, capaces de
procesar información de manera automática.
La profesión de Ingeniero en computación es una profesión amparada legalmente
por estudios universitarios oficiales y por atribuciones de competencia profesional
que en la actualidad están escasamente legisladas. Esas atribuciones se engloban
genéricamente dentro de las propias de cualquier Ingeniero Técnico. Este modelo
de regulación nacional implica una anomalía jurídica comparativa con otras
Ingenierías por lo que supone de inconcreción legal sobre las competencias con
responsabilidad civiles y penales de los ingenieros dedicados al tratamiento
automático de la información. Dado que estos temas no se especifican en la Ley
de 1986, hoy hay numerosas lagunas legales para evitar el intrusismo profesional
y poder exigir soluciones de calidad con las que aportar garantías a los
consumidores y la sociedad de que no existen fallos de producción industrial por
errores de capacidad profesional. La situación sobrevenida es un mal ejemplo
político de cómo debe organizarse una nación para ser tecnológicamente
industrializada y competitiva.
1.1. VISIÓN DE LA CARRERA DE ING. EN INFORMÁTICA Y SISTEMAS
Ingeniería Informática es un programa académico formador de profesionales
competentes en el área de ciencias de la computación, en constante
actualización académica, que contribuye principalmente al desarrollo
socioeconómico a nivel regional, nacional e internacional; enfocado en lograr
y mantener un prestigio por su nivel educativo, caracterizado por su integridad
y humanismo, a través de técnicas de investigación y desarrollo tecnológico.
1.2. MISIÓN DE LA CARRERA DE ING. EN INFORMÁTICA Y SISTEMAS
Formar integralmente Ingenieros en Informática y Sistemas con una sólida
formación científica, técnica y humanística a nivel de excelencia; reflexivos,
críticos, creativos, conscientes de sus deberes profesionales, que se
incorporen positivamente a la sociedad y contribuyan al desarrollo tecnológico
y social que mejore la calidad de vida en el ámbito local, nacional e
internacional.
2. DESARROLLO
El Ingeniero Informático graduado es competente para crear, gestionar y
administrar los sistemas informáticos y las tecnologías de las comunicaciones
diseñando, investigando y desarrollando las siguientes competencias:
2.1. MACRO COMPETENCIAS
 Crea una Base de Datos mediante un Sistema de Gestión de Base de
Datos (SGBD), aplicando las Normalizaciones Necesarias de acuerdo a
las Reglas de Negocio de un Caso de Estudio en Particular.
 Participa y colabora resolviendo problemas aplicando conocimientos
tecnológicos de la Información y de comunicación de manera efectiva en
equipos diversos
 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas y
gráficas en trabajos grupales.
2.2. CAMPO LABORAL

El profesional egresado de Ingeniería Informática es una persona con una

formación que le permite desempeñarse de forma competitiva en diferentes
escenarios relacionados con las tecnologías teleinformáticas, capaz de
gestionar soluciones y servicios tendientes a general valor a las
organizaciones a través de la implementación de estrategias de innovación
soportadas en los procesos y la tecnología, los cuales actúan como
habilitadores para mejorar la productividad y la competitividad, que
dependiendo del perfil elegido, un Ingeniero Informático puede trabajar como:

 Programador web.
 Creador de aplicaciones móviles.
 Encargado de plataformas de e-commerce.
 Consultor tecnológico.
 Gestor de proyectos informáticos.
 Diseñador de sistemas informáticos.
 Creador de videojuegos.
 Experto en Telecomunicaciones.
 Informático.
 Encargado del área informática de una empresa.

2.3. MICRO COMPETENCIAS

 Interpreta la información requerida de un usuario, simplificando la
complejidad para llevarlo a una base de datos e interactúe con el
sistema.
 Aplica Técnicas y metodología en la abstracción de datos para diseñar
y representar bajo ciertos lineamientos de formato las características
esenciales de una estructura de datos.
 Asignatura: Base de Datos para Aplicaciones Web
Duración: 22 días.
Profesor: Juan Perez
Modalidad: Modular - Presencial
Créditos: 3 créditos
Horas presenciales: 66 hrs. Académicas de 2 horas 45min. c/dia
Horas de aprendizaje autónomo de los estudiantes: 36 hrs. Académicas

UNIDAD
CRITERIO DE CONTENIDO ANALÍTICO DE LA UNIDAD
TEMÁTICAS DE
DESEMPEÑO DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
1. Conoce los conceptos
y definiciones de Base
de Datos, SGBD y
Modelamiento.
2. Transforma de un
diagrama E-R o EE-R
 Fundamentos Teóricos
a un modelo relacional.
DISEÑO DE BASE  Modelo Relacional – Algebra Relacional.
3. aplica la Normalización
DE DATOS  Normalización.
de BD de un caso en
 Modelo Entidad Relación.
particular con reglas y
negocio definidas.
4. Crea una Base de
Datos mediante un
SGBD, Script y
sentencias SQL.

2.4. DESARROLLO DE UNA UNIDAD DE APRENDIZAJE.

NOMBRE DE LA DESARROLLO DE SOFTWARE

ASIGNATURA:
TÍTULO DE LA UNIDAD DE Base de Datos para Aplicaciones Web.
APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS DE LA 1. Redacta las diferencias entre una web de
ASIGNATURA: gestor de Contenidos y una de Desarrollo.
 2. Utiliza Framework para CSS en el desarrollo
de aplicaciones web Responsive, adaptable a
cualquier sistema operativo.
3. Crea Interface de usuario utilizando
softwares para creación de plantillas CSS para
cualquier desarrollo web.
SABER CONOCER: 1. Comprende y profundiza conceptos
esenciales de la asignatura.
2. Dominar HTML en todas sus versiones.
3. Conoce la importancia de las CSS para dar
formas y apariencias a las páginas web.
4. Conocer las diferencias entre los distintos
Framework para páginas web.
SABER HACER: 1. Uso de herramienta complementaria para el
modelado de la estructura de páginas web.
2. Aplica N-capaz de interacción en la
programación web.
3. Normalizar adecuadamente las Bases de
datos de una Pagina Web.
SABER SER Y CONVIVIR: 1. Afronta las perspectivas de sus
compañeros.
2. Asume las diferencias y aplica la disciplina
con los compañeros
3. Utiliza, contextualiza y generaliza principios
éticos.
4. Trabaja en equipo de manera ordenada y
escucha los aportes de sus compañeros.
 2.5. MATRIZ DE ORGANIZACIÓN DE LA ASIGNATURA.
MATRIZ DE INDICADORES PARA LA EVALUACION DE LOS SABERES ESENCIALES A FORMAR EN UNA ASIGNATURA.

UNIDAD DE APRENDIZAJE: BASE DE DATOS PARA APLICACIONES WEB.

ELEMENTOS DE COMPETENCIA:

 Aplica todos los conceptos básicos en el diagrama y modelado de Entidad-Relacional de una Base de Datos no compleja.
 Realiza todas las Formas de Normalización de una Base de Datos proporcionada, con reglas de negocios ya definidas.
 Diseña una Base de Datos mediante un Sistema de Gestión de Base de Datos (SGBD), aplicando las Normalizaciones Necesarias de acuerdo a las
Reglas de Negocio de un Caso de Estudio en Particular.

SABERES CRITERIOS E EVIDENCIAS ESTRATEGIAS DE

ESENCIALES INDICADORES DE EVALUACION
VERIFICACION DE PRODUCTO DE DESEMPEÑO DE CONOCIMIENTO
SABER CONOCER
FACTUAL
* Conoce la Historia
trascendental e inicio
del concepto de Base
* Aplicación *Aplica los * Comprensión de los *Pruebas de Autoevaluación
de Datos. * Demostración de adecuada de los conceptos según el diferentes tipos, y Coevaluación. - Con el fin
* Diferencias los tipos conocimiento a través conceptos teóricos caso de estudio a estructuras y datos que de encontrar su errores y
de Base de Datos en: de evaluaciones y en problemas presentarse para el forman una bd. fallas y que las mismas sean
Dinámicas o Estáticas. autoevaluaciones. planteados de la diseño de una bd. solucionadas y reforzadas en
* Reconoce una Base vida real. sus tareas.
de Datos según su
CONTEXTO.
* Conoce la estructura
y datos que se utilizan
dentro de una Base de
Datos.
CONCEPTUAL
* Redacta diferentes
conceptos de base de
datos.
* Conoce que eliminando *Presentación visual o
o controlando las audiovisual. - Son pruebas
redundancias de datos se donde el estudiante plasma su
reduce en gran medida el *Resuelve los *Realiza resúmenes *Conceptos y conocimiento en materiales
riesgo de que haya *Infografías, mapas cuestionarios de de los conceptos definiciones bien visuales y/o auditivos.
inconsistencias. visuales. manera correcta. estudiados. redactadas.
* Conoce la importancia
que tiene la integridad *Realiza mapas *Prueba de ensayo.- Son
para la consistencia de mentales y pruebas donde los estudiantes
los datos almacenados. conceptuales de deben proporcionar su
* Identifica distintas los contenidos más respuesta, generalmente por
formas de seguridad y destacados de los escrito y en forma más o
protección de los datos temas. menos extensa.
frente a usuarios no
autorizados.
SABER HACER
PROCEDIMENTAL Evaluación mediante
* Diseña un diagrama proceso de Investigación o
de Entidad Relación con Base a Problemas –
Extendido (EE-R) a Evaluación que permite al
partir de modelo * Creación de *Diagrama E- *Identifica las *Conoce los diferentes estudiante investigar para
conceptual de una Base Diagramas E-Relación. Relación clases tipos de Diagramas de resolver los problemas de
de Datos Relacional.
elaborado de correctamente para Modelado de una base un caso de estudio real y
* Aplica todas las
* Aplicación de las 3 acuerdo al crear los diagramas de datos. plasmarlo en su trabajo.
Normalización de una
Base de Datos, según su Formas Normales. modelo del E-Relación.
regla de negocio. negocio Evaluación con
* Realiza consultas y simulación. - Se aplica
ABM en una Base de *Crea las tablas *Redacta las 3 esta evaluación en el
Datos dentro de SGBD. *Base de datos adecuadamente y primeras formas de Hacer procedimental,
*Utiliza sin redundancia separa los atributos normalización básicas debido a que el estudiante
Procedimientos de datos. correctamente para para una base de datos. aplica sus competencias de
Almacenado y Normalizar. una manera muy similar a
Disparadores consultas lo real, con software de
y ABM. simulación.

SABER SER Y
SABER CONVIVIR
* Participa y colabora
resolviendo problemas
aplicando conocimientos Test de Estilo de
tecnológicos de la Aprendizaje. - Es test de
Información y de estilo que mejor se adapta
comunicación de manera a tu forma de aprender y
efectiva en diversos
realizar las cosas.
equipos de trabajos.
* Expresa ideas y *Comportamiento en *Centralizan de *Comparten *Reconoce que el
conceptos mediante trabajo Grupal. forma eficiente opiniones, ideas y trabajo en equipo es la
representaciones un trabajo en creatividades para manera más adecuada
lingüísticas y gráficas en *Creatividad y conjunto sobre un fin común. para realizar proyectos Escala grafica.- Es una
trabajos grupales. participación. un proyecto escalables y robustos. prueba que enuncia los
* Trabaja en equipo con
dado. valores literales de todos
carácter multidisciplinar
y con razonamiento *Comparte ideas. los grados de calidad.
crítico.
 2.6. MATRIZ DE VALORACIÓN (RÚBRICA)

CREATIVIDAD INDICADORES 1 2 3 4
Navegación de Algunos enlaces no Los enlaces de Los enlaces para la Los enlaces para la
las páginas. llevan al lector a los navegación llevan al navegación están navegación están
sitios descritos. El lector donde él o ella claramente etiquetados, claramente etiquetados,
usuario se siente espera ir, pero permiten al lector moverse colocados
perdido. algunos enlaces fácilmente de una página a consistentemente,
necesarios parecen otras páginas relacionadas permiten al lector moverse
no estar presentes. (hacia delante y atrás), y fácilmente de una página a
El usuario algunas los enlaces internos llevan otras páginas relacionadas
veces se pierde. al lector donde él o ella (hacia delante y atrás), y
espera ir. El usuario rara llevan al lector donde él o
LA INTERACCION
vez se pierde. ella espera ir. El usuario no
Y LA INTERFAZ
se pierde.
DE USUARIO DE
Contenido de la El sitio en la red El propósito y el tema El sitio en la red tiene un El sitio en la red tiene un
LA PAGINA WEB
página web carece de propósito del sitio en la red son propósito y un tema claros, propósito y un tema claros
ES AMIGABLE,
y de tema. de alguna forma pero tiene uno ó dos y bien planteados y son
FUNCIONAL E
confusos o elementos que no parecen consistentes en todo el
INTUITIVA.
imprecisos. estar relacionados. sitio.
Presentación de Las páginas se ven Las páginas tienen Las páginas tienen un El sitio en la red tiene un
la página. llenas de una presentación útil, atractivo y una atractivo excepcional y una
información o son pero pueden parecer presentación útil. Todos presentación útil. Es fácil
confusas. Es a estar llenas de los elementos importantes localizar todos los
menudo difícil información o ser son fáciles de localizar. elementos importantes. El
localizar elementos aburridas. La espacio en blanco, los
importantes. mayoría de los elementos gráficos y/o el
elementos son fáciles centrado son usados con
de localizar.
 efectividad para organizar
el material.
Imágenes La necesidad de La mayoría de las Todas las imágenes Todas las imágenes,
los usuarios de imágenes usadas usadas, para la (especialmente aquéllas
Internet que son para la navegación navegación tienen una que son usadas para la
descapacitados tienen una etiqueta etiqueta ALT que describe navegación) tienen una
visuales es ALT que describe la la imagen y dónde está etiqueta ALT que describe
ignorada. imagen y dónde está enlaza para que las la imagen y su enlace para
enlaza para que las personas que son que las personas que son
personas que son descapacitadas visuales dicapacitadas visuales
descapacitadas pueden usar bien el sitio. puedan usar bien el sitio.
visuales puedan usar
bien el sitio.
Las gráficas Las gráficas están Las gráficas están Las gráficas están
Gráficos dentro parecen haber sido relacionadas al relacionadas al relacionadas al
de la pagina web. escogidas al azar, tema/propósito del tema/propósito del sitio, tema/propósito del sitio, su
son de baja calidad sitio y son de buena son de buena calidad y tamaño está
o distraen al lector. calidad. aumentan el interés o el cuidadosamente
entendimiento del lector. seleccionado, son de alta
calidad y aumentan el
interés o el entendimiento
del lector.
Enlaces entre Menos del 3/4 de La mayoría de los Casi todos los enlaces Todos los enlaces apuntan
páginas internas los enlaces apunta enlaces apunta a apuntan a sitios fidedignos, a sitios fidedignos,
o externas a sitios sitios fidedignos, actualizados y de alta actualizados y de alta
actualizados y de actualizados y de alta calidad. calidad.
alta calidad. calidad.
 Las páginas toman Una página toma Todas las páginas cargan Las páginas cargan muy
ACORTAR LOS Tiempo de Carga más de 15 más de 15 segundos rápido (10-15 segundos) rápido (10 segundos o
TIEMPOS DE de la página web segundos en ser en cargar, pero otras en un modem 54k debido a menos) en un modem de
CARGA EN LA transferidas debido cargan un poco más las gráficas pequeñas, la 54k debido a las gráficas
NAVEGACION DE a las gráficas rápido. buena compresión de pequeñas, la buena
LAS DIFERENTES grandes, las sonidos y gráficas y la compresión de sonidos y
PAGINAS animaciones, los apropiada división del gráficas y la apropiada
DENTRO DE LA sonidos, etc. contenido. división del contenido.
WEB

Ortografía y Hay más de 5 Hay 4-5 errores de Hay 1-3 errores de No hay errores de
CUIDAR DE LA Gramática errores de ortografía, ortografía, puntuación o ortografía, puntuación o
ORTOGRAFÍA Y ortografía, puntuación o gramática en el borrador gramática en el borrador
LA GRAMÁTICA puntuación o gramática en el final del sitio web. final del sitio web.
DENTRO DE LA gramática en el borrador final del sitio
PAGINA WEB. borrador final del web.
sitio web.
Trabajo Los compañeros Los compañeros Los compañeros muestran Los compañeros
Cooperativo discuten o no muestran respeto por respeto por las ideas de demuestran respeto por las
respetan las ideas las ideas de cada cada uno y dividen el ideas de cada uno, dividen
REPARTIR de cada uno y su uno y dividen el trabajo de forma justa. Hay el trabajo de forma justa,
FUNCIONES Y aportación. La trabajo de forma compromiso por parte de muestran un compromiso
TRABAJAR EN crítica no es justa. Hay poca algunos de los miembros por la calidad del trabajo y
EQUIPOS DE constructiva y no evidencia de hacia un trabajo de calidad se apoyan unos a otros.
MANERA QUE se ofrece apoyo. El comprimiso hacia la y se apoyan unos a otros.
PUEDA trabajo es hecho calidad del trabajo en
CONSOLIDARSE por una ó dos grupo.
EL PROYECTO personas.
EN PERIODOS. Ética de Trabajo El estudiante no El estudiante usa El estudiante usa bien el El estudiante siempre usa
usa bien el tiempo bien el tiempo para tiempo para proyecto en bien el tiempo para el
para proyecto en proyecto en clase, clase. La mayoría de las proyecto en clase. Las
clase o interrumpe conversaciones están conversaciones están
el trabajo de los pero distrae a otros enfocadas al proyecto y las enfocadas al proyecto y
otros. de su trabajo. cosas necesarias para su las cosas necesarias para
realización son su elaboración son
mantenidas de forma que mantenidas de forma que
no interrumpen a otros. no interrumpen a otros.
 2.7. ELABORACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO DEL INFORME

INDICADORES SI NO PUNTAJE OBS.
Actividad 1: Conceptos Fundamentales de Base de 2
Datos en Aplicaciones Web.
Actividad 2: Modelado de Entidad Relación E-R de 3
una base de datos.
Actividad 3: Normalización de las 3 formas 5
principales de una base de datos.
Actividad 4:Consultas, Altas, Bajas y 5
Modificaciones de Datos en una BD desde la
Interfaz de usuario web.
Actividad 5: Presentación de una base de Datos en 5
un SGBD apta para páginas Web.
PUNTAJE FINAL 20

AUTOEVALUACIÓN

NOMBRE:………………………………… CODIGO:……….. FECHA: …………

Pregunta 1 - ¿Cómo son las bases de datos del Modelo Multidimensional (MMD) a
diferencia de los RDBMS?

Dos dimensiones.
Bases de datos más grandes.
Una base de datos.

Pregunta 2 - Los diseñadores de productos multidimensionales se valen de

diferentes estrategias, entre las que se destacan:

Hypercubos y multicubos.
Hipervínculos y multifunción.
Hyperdatos y multidatos.

Pregunta 3 - En un proceso para el análisis de información, ¿qué modelo usaría?

OLTP
OLAP.
OLAT.
Pregunta 4
¿Cuáles son los datos que se pre-calculan?

Datos que se pidan con cierta asiduidad.

Datos lentos de calcular en tiempo de ejecución.
Ambas anteriores.

Pregunta 5 - ¿Qué aplicación emplea datos resumidos?

OLTP.
OLAT.
OLAP.

Pregunta 6 - Nombrar las dos opciones para el almacenamiento de datos

Base de datos y multidimensional.

El depósito multidimensional y el relacional.
La relacional y la base de datos.

Pregunta 7 - ¿Cuántos conjuntos de criterios deben tener en cuenta los servidores y

las herramientas OLAP a la hora de su evaluación?

4
3
5

Pregunta 8 - Si hablamos del proceso, la tecnología y la cultura de la organización,

¿a qué metodología nos referimos?

IP.
ID
IDP.

Pregunta 9 - ¿Qué se utiliza en la realización de informes?

Software multicubos.
 Software multidimensional.
Software multitareas.

Pregunta 10 - Marque e identifique las causas de explosión de las bases de datos:

Los datos dispersos.

La programación.
La falta de datos.

3. CONCLUSIONES
 La implementación de soluciones mediante escenarios reales en las materias
tecnológicas relacionadas a la informática muestra evidencias en la mejora
en el aprendizaje del alumnado, aplicando un valioso complemento a la clase
y aplicando una evaluación diagnostica, formativa e incrementalmente
beneficiosa.
 La evaluación formativa ha favorecido la interacción entre el profesorado y el
alumnado utilizando medios informáticos con el blog, o las aulas virtuales,
haciendo, frecuentes y más fáciles las consultas y aclaraciones tanto en
cuestiones conceptuales como en las estrategias de resolución de ejercicios
para los estudiantes y el docente.
 Al momento de mejorar calidad en la docencia es posible adoptar algunas
medidas que fortalezca el equilibrio y uso coherente del horario del curso, así
como también la distribución equilibrada del alumnado en los grupos de
trabajo.
 La utilización del portafolio de evidencias de aprendizaje en ésta asignatura
en estudiantes universitarios permite:
 Controlar los avances en un curso desde una perspectiva conjunta
profesor-estudiante.
 Fortalecer el compromiso del estudiante para con su aprendizaje.
 Seguir un proceso de autoevaluación(estudiante).
4. BIBLIOGRAFÍA

 «Historia de las Bases de Datos – Historia de la Informática». histinf.blogs.upv.es.

Consultado el 7 de mayo de 2018.
 «Historia de las Bases de Datos – Historia de la Informática». histinf.blogs.upv.es.
Consultado el 7 de mayo de 2018.
 «Clasificación de base de datos, base de datos estaticas, base de datos dinamicas, según
la variabilidad de datos, elaboracion de base de datos en Lima Perú». www.netronycs.com.
Consultado el 7 de mayo de 2018.
 «Tipos de Base de Datos - YMANT». YMANT. 23 de febrero de 2017. Consultado el 16 de
abril de 2018.
 «Ejemplos de Bases de Datos». www.ejemplosde.com. Consultado el 16 de abril de 2018.