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Pud-Noveno CCNN 2017
Pud-Noveno CCNN 2017
PRIMERA unidad
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
• Activación de conocimientos previos a través de Texto del estudiante. Determina la complejidad Técnica:
preguntas de los tejidos. Prueba
¿Conoces qué son los tejidos? ¿Qué forma y Láminas.
tamaño tiene los tejidos? Instrumento
Identifica los tipos de
• Observación de gráficos, de videos, mapas y Cuestionario
Carteles. tejidos animales y
fotografías sobre los tejidos. vegetales.
• Investigación: de las clases de tejidos animales y Folletos.
vegetales, diferenciándolos por sus características, Reconoce la función de sus
funciones y ubicación. Video. características estructurales,
• Descripción: de los tejidos animales y vegetales. funcionales de los tejidos.
• Análisis de características estructurales, Laboratorio.
funcionales de tejidos animales y vegetales. Identifica las características
• Asociación: Realiza resúmenes por medio de estructurales, funcionales
organizadores asociando conocimientos anteriores de los tejidos.
y actuales.
• Comparación: de funciones de los tipos de tejidos.
• Activación de conocimientos previos a través de Texto del estudiante. Identifica los niveles de Técnica:
descripción e identificación los niveles de organización de la materia Prueba
organización de la materia viva. Láminas. viva.
• Observación de gráficos, de videos, mapas y Instrumento
Cuestionario
fotografías sobre los niveles de organización de la Carteles. Reconoce las características
materia viva. de los de los organismos
• Investigación de los niveles de organización de la Folletos. productores, consumidores
materia viva. y descomponedores.
• Descripción de los organismos productores, Video.
consumidores y descomponedores. Describe los tipos de
• Análisis de los tipos de relaciones entre Laboratorio. relaciones entre
organismos. organismos.
• Asociación: Realiza resúmenes por medio de Reconoce los niveles
organizadores asociando conocimientos anteriores tróficos.
y actuales.
•Comparación de las características de los
Grafica una cadena trófica.
organismos productores, consumidores y
descomponedores.
• Reconocer los niveles tróficos.
• Representación gráfica de una cadena trófica.
•Activación de conocimientos previos a través de Texto del estudiante. Reconoce y define qué es Técnica:
preguntas. Prueba
un flujo de energía en los
¿Qué es un ecosistema? ¿Cuál es el significado de Láminas. ecosistemas.
una cadena trófica? ¿Por qué crees que la Instrumento
fotosíntesis y las cadenas tróficas son procesos Cuestionario
Carteles. Describe la energía en los
fundamentales en la reducción de carbono en ciclos biogeoquímicos.
el aire? Folletos.
• Observación de gráficos, de videos, mapas y
Determina el
fotografías sobre el flujo de la materia en los Video. funcionamiento de las
ecosistemas.
cadenas tróficas en el
• Investigación sobre el flujo de energía. Laboratorio. manglar.
• Descripción de energía en los ciclos
biogeoquímicos.
• Reconocer el funcionamiento de las cadenas Interpreta la importancia de
tróficas en el manglar los manglares en cadena
• Analizar la importancia de los manglares en alimenticia.
cadena alimenticia.
• Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos anteriores
y actuales.
• Comparar entre cadenas tróficas del manglar y el
bosque montano.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la lectura y • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
• Digrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, tamaños, • Psicomotricidad
direcciones y presiones en la escritura • Estimulación cognitiva, afectiva
• Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el lenguaje. • Programa de Integración sensorial
• Apoyo Psicopedagógico
• Funciones Básicas
• Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Adaptación a la metodología
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con
criterio de desempeño.
ELABORADO REVISADO: APROBADO:
DOCENTE COORDINADOR/A DE ÁREA VICERRECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)
segunda unidad
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
• Activación de conocimientos previos a través de Texto del estudiante. Describe los procesos y Técnica:
preguntas. cambios evolutivos en los Prueba
¿Qué crees que sucedió para que los dinosaurios? Láminas. seres vivos.
se extinguieran? ¿Son parientes cercanos gallinas y Instrumento
Reconoce las teorías de la Cuestionario
dinosaurios? ¿Qué es evolución? Carteles.
• Observación de gráficos, de videos, mapas y evolución.
fotografías sobre la evolución. Folletos.
• Investigación sobre las evidencias de la evolución. Analiza las evidencias de la
• Descripción de las teorías de la evolución. Videos. evolución.
• Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos anteriores Guía del docente. Compara las evidencias
y actuales. moleculares como el ADN.
• Comparación entre evidencias moleculares como Laboratorio.
el ADN
•Activación de conocimientos previos a través de Texto del estudiante. Reconoce qué es una Técnica:
preguntas. bacteria. Prueba
¿Recuerda qué son las bacterias? ¿Cómo se Láminas.
Instrumento
reproducen las bacterias? ¿Qué es un antibiótico? Describe qué son los
Cuestionario
• Observación de gráficos, de videos, mapas y Carteles. antibióticos.
fotografías sobre las bacterias
• Investigación sobre clasificación de las bacterias, Folletos. Propone medidas de
importancia y usos. prevención, a partir de la
• Descripción de los antibióticos. Video. comprensión de las formas
• Análisis de la resistencia de las bacterias a los de contagio, propagación de
antibióticos. Laboratorio. las bacterias.
• Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos anteriores Determinar la importancia
y actuales. de los antibióticos.
• Comparación entre los diferentes antibióticos.
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la lectura y • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
• Digrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, tamaños, • Psicomotricidad
direcciones y presiones en la escritura • Estimulación cognitiva, afectiva
• Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el lenguaje. • Programa de Integración sensorial
• Apoyo Psicopedagógico
• Funciones Básicas
• Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Adaptación a la metodología
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con
criterio de desempeño.
ELABORADO REVISADO: APROBADO:
DOCENTE COORDINADOR/A DE ÁREA VICERRECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)
tercera unidad
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
•Activación de conocimientos previos a través de Texto del estudiante. Describe qué es la Técnica:
preguntas. Prueba
gravedad.
¿Por qué ocurre este fenómeno? ¿Qué relación Láminas.
existe entre el peso y la gravedad? ¿Puede la Instrumento
Reconoce la gravedad en los Cuestionario
gravedad llegar a agotarse? ¿Qué pasaría con el Carteles. planetas.
peso en ausencia de la gravedad?
• Observación de gráficos, de videos, mapas y Folletos. Establece diferencias entre
fotografías sobre de la fuerza gravitacional de la el efecto de la fuerza
Tierra. Videos. gravitacional de la Tierra
• Investigación sobre la fuerza gravitacional. interpreta la ley de Newton)
• Experimentación ¿Cómo se mide la gravedad? Guía del docente. con la fuerza gravitacional del
efecto en los objetos sobre la superficie. Sol en relación a los objetos
• Determina la segunda ley de Newton. Laboratorio. que los rodean.
• Descripción de la gravedad en los planetas.
• Asociación: Realiza resúmenes por medio de Reconoce la segunda ley de
organizadores asociando conocimientos anteriores Newton.
y actuales.
• Comparación entre el efecto de la fuerza Analiza y describe cómo se
gravitacional de la Tierra (interpreta la ley de Newton) mide la gravedad.
con la fuerza gravitacional del Sol en relación a los
objetos que los rodean.
•Activación de conocimientos previos a través de Texto del estudiante. Describe el Sistema Solar. Técnica:
preguntas. Prueba
¿Qué conoces del Sistema Solar? ¿Qué otros Láminas. Reconoce el Sistema Solar.
planetas enanos se conocen? ¿Qué condición Instrumento
Cuestionario
mantiene a los planetas en su órbita? Carteles.
¿Podría la Luna algún momento chocar con la Identifica los planetas y
Tierra? ¿Qué pasa al acercarse a un agujero negro? Folletos. satélites del Sistema Solar.
• Observación de gráficos, de videos, mapas y
fotografías sobre el Sistema Solar. Video. Describe las órbitas
• Investigación de los planetas y satélites del planetarias y las órbitas
Sistema Solar. Laboratorio. elípticas.
• Descripción de las órbitas planetarias y las órbitas
elípticas. Analiza del movimiento de
• Análisis del movimiento de los planetas. los planetas.
• Determinación del movimiento de traslación,
rotación y precesión. Determina el movimiento
• Reconocimiento de la Gravedad solar. de traslación, rotación y
• Asociación: Realiza resúmenes por medio de precesión.
organizadores asociando conocimientos anteriores
y actuales. Reconoce de la Gravedad
• Comparación Compara entre la fuerza de solar.
atracción entre la Tierra y la Luna con la fuerza de
atracción entre el Sol y los planetas.
•Activación de conocimientos previos a través de Texto del estudiante. Describe la Misión Técnica:
preguntas. Geodésica Francesa. Prueba
¿Por qué se encuentran estas inscripciones en el Láminas. Reconoce que es la biósfera.
monumento? ¿Qué representa este monumento? Instrumento
• Observación de gráficos, de videos, mapas y Cuestionario
Carteles. Expone la biografía de
fotografías sobre la Misión Geodésica Francesa. Pedro Vicente Maldonado.
• Investigación sobre la biografía de Pedro Vicente Folletos.
Maldonado. Determinar la importancia
• Descripción Aportes científicos de Pedro Vicente Video. de los aportes científicos de
Maldonado. Pedro Vicente Maldonado.
Laboratorio.
• Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos anteriores
y actuales.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la lectura y • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
• Digrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, tamaños, • Psicomotricidad
direcciones y presiones en la escritura • Estimulación cognitiva, afectiva
• Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el lenguaje. • Programa de Integración sensorial
• Apoyo Psicopedagógico
• Funciones Básicas
• Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Adaptación a la metodología
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con
criterio de desempeño.
ELABORADO REVISADO: APROBADO:
DOCENTE COORDINADOR/A DE ÁREA VICERRECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)
cuarta unidad
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
•Activación de conocimientos previos a través de Texto del estudiante. Describe cómo es el cielo. Técnica:
preguntas. Prueba
¿Qué necesidad tenían las civilizaciones de Láminas. Reconoce estrellas fugaces
desarrollar mitos? ¿Por qué se vinculaban Instrumento
y lluvias de meteoritos. Cuestionario
elementos de la naturaleza con los dioses? Carteles.
• Observación de gráficos, de videos, mapas y Identifica sobre las estrellas
fotografías sobre el cielo. Folletos. fugaces y lluvias de
• Investigación sobre las estrellas fugaces y lluvias meteoritos.
de meteoritos. Video.
• Descripción de las constelaciones.
Analiza del mapa del cielo.
• Análisis del mapa del cielo. Laboratorio.
• Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos anteriores Compara entre los tipos de
y actuales. estrellas y sus constelaciones,
• Comparación entre los tipos de estrellas y sus
constelaciones.
•Activación de conocimientos previos a través de Texto del estudiante. Explica la relación entre la Técnica:
preguntas. posición relativa del Sol, la Prueba
¿Tiene la Luna una cara oculta? Láminas. Tierra y la Luna.
Instrumento
• Observación de gráficos, de videos, mapas y
Cuestionario
fotografías de la posición del Sol, la Luna y la Tierra. Carteles. Describe sobre los eclipses
• Investigación sobre los eclipses del Sol y de la del Sol y de la Luna.
Luna. Folletos.
Reconoce los cometas.
• Descripción sobre Posición del Sol, la Luna y la Video.
Tierra.
• Análisis de los cometas. Laboratorio. Determinar la importancia
• Asociación: Realiza resúmenes por medio de de los eclipses del Sol y de la
organizadores asociando conocimientos anteriores Luna.
y actuales.
• Comparación relación entre la posición relativa del
Sol, la Tierra y la Luna.
•Activación de conocimientos previos a través de Texto del estudiante. Describe el espectro Técnica:
preguntas. electromagnético. Prueba
¿Qué ondas forman parte del espectro Láminas.
Instrumento
electromagnético? Reconoce composición del
Cuestionario
• Observación de gráficos, de videos, mapas y Carteles. espectro electromagnético
fotografías el espectro electromagnético.
• Investigación sobre la composición del espectro Folletos. Analiza y describe el
electromagnético espectro de líneas del
• Descripción Espectro de líneas Videos. hidrógeno
• Análisis el espectro de líneas del hidrógeno
• Asociación: Realiza resúmenes por medio de Guía del docente. Determina la diferencia
organizadores asociando conocimientos anteriores entre los rayos gamma y los
y actuales. Laboratorio. ultravioleta.
• Comparación entre los rayos gamma y los
ultravioleta.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la lectura y • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
• Digrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, tamaños, • Psicomotricidad
direcciones y presiones en la escritura • Estimulación cognitiva, afectiva
• Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el lenguaje. • Programa de Integración sensorial
• Apoyo Psicopedagógico
• Funciones Básicas
• Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Adaptación a la metodología
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con
criterio de desempeño.
ELABORADO REVISADO: APROBADO:
DOCENTE COORDINADOR/A DE ÁREA VICERRECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)
quinta unidad
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
•Activación de conocimientos previos a través de Texto del estudiante. Reconoce la importancia del Técnica:
preguntas. carbono (propiedades físicas y Prueba
¿Conoces los elementos químicos? ¿Qué es el Láminas. químicas.
carbono? ¿Cuál es la importancia del carbono? Instrumento
Cuestionario
• Observación de gráficos, de videos, mapas y Carteles. Reconoce los ciclos del
fotografías sobre el elemento carbono. fósforo.
• Investigación según sus propiedades físicas y Folletos.
químicas Describe el carbono en los
• Descripción del carbono en los combustibles. Videos. combustibles.
• Análisis del carbono en el aire, el agua y el suelo.
• Determinación del carbono en los compuestos Guía del docente. Analiza el carbono en el
orgánicos. aire, el agua y el suelo.
• Reconocimiento de la circulación del carbono en Laboratorio.
la naturaleza.
Reconoce al carbono como
• Asociación: Realiza resúmenes por medio de
elemento fundamental de
organizadores asociando conocimientos anteriores
las biomoléculas.
y actuales.
• Comparación entre los compuestos orgánicos e Explica la circulación del
inorgánicos. carbono en la naturaleza.
•Activación de conocimientos previos a través de Texto del estudiante. Explica el calentamiento de la Técnica:
preguntas. atmósfera. Prueba
¿Conoces los elementos químicos? ¿Qué usos Láminas.
Instrumento
aparte de la joyería tienen los diamantes? ¿De qué Describe la importancia de
Cuestionario
manera esta técnica puede tener un impacto Carteles. los efectos del cambio
económico y social? climático.
• Observación de gráficos, de videos, mapas y Folletos.
fotografías sobre el cambio climático. Describe de los
• Investigación sobre el calentamiento de la atmósfera Video. combustibles fósiles.
y el cambio climático.
• Descripción de los combustibles fósiles Laboratorio. Analiza los gases de efecto
• Análisis de los gases de efecto invernadero invernadero y el
y el calentamiento global. calentamiento global.
• Determinación de los glaciares y nevados.
• Reconocimiento de la circulación del carbono en
Reconoce la circulación del
la naturaleza.
carbono en la naturaleza.
• Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos anteriores
y actuales.
Activación de conocimientos previos a través de Texto del estudiante. Define el tiempo Técnica:
preguntas. atmosférico y el clima. Prueba
¿De qué otras formas crees que el clima afecta a tu Láminas.
vida? ¿En qué otros campos podrías sacar provecho Instrumento
Analiza los efectos de la
del clima? Cuestionario
Carteles. alteración de las corrientes
• Observación de gráficos, de videos, mapas y marinas en el cambio
fotografías sobre las características del clima. Folletos. climático.
• Investigación sobre el tiempo atmosférico y el
clima. Video. Determina la importancia
• Descripción de los factores que influyen el clima. de los efectos del cambio
• Análisis de los factores que afectan a las Laboratorio. climático producto de la
corrientes marinas y el calentamiento global. alteración de las corrientes
• Determinación de la temperatura de las marinas y el impacto de las
corrientes marinas actividades humanas en los
• Reconocimiento de las corrientes de Humboldt o ecosistemas y la sociedad.
corriente de Perú, fenómeno de La Niña y del niño.
Asociación: Realiza resúmenes por medio de Reconoce las corrientes de
organizadores asociando conocimientos anteriores Humboldt o corriente de
y actuales. Perú, fenómeno de La Niña
• Comparación entre los factores que influyen en el y del niño.
clima.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la lectura y • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
• Digrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, tamaños, • Psicomotricidad
direcciones y presiones en la escritura • Estimulación cognitiva, afectiva
• Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el lenguaje. • Programa de Integración sensorial
• Apoyo Psicopedagógico
• Funciones Básicas
• Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Adaptación a la metodología
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con
criterio de desempeño.
ELABORADO REVISADO: APROBADO:
DOCENTE COORDINADOR/A DE ÁREA VICERRECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)
sexta unidad
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
Activación de conocimientos previos a través de Texto del estudiante. Define qué es un bioma. Técnica:
preguntas. Prueba
¿Qué es un bioma? ¿la playa más fría del mundo? Láminas.
• Observación de gráficos, de videos, mapas y Instrumento
Reconoce de los tipos
fotografías sobre clima y los biomas de la Tierra. Cuestionario
Carteles. biomas terrestres. Y
• Investigación sobre Los biomas acuáticos.
• Descripción de los tipos biomas terrestres. Y Folletos.
acuáticos. Determina la importancia
• Análisis de la biodiversidad y la conservación. Video. de la biodiversidad y la
• Reconocimiento de la conservación de los biomas. conservación.
• Asociación: Realiza resúmenes por medio de Laboratorio.
organizadores asociando conocimientos anteriores
y actuales.
• Comparación entre los los tipos biomas terrestres.
Y acuáticos.
Activación de conocimientos previos a través de Texto del estudiante. Define qué es biodiversidad. Técnica:
preguntas. Prueba
¿Recuerda qué es un ecosistema? ¿Define qué es Láminas. Identifica, desde la
Instrumento
biodiversidad? ¿Conoces la biodiversidad del observación de diversas
Cuestionario
Ecuador? Carteles. fuentes, los ecosistemas de
• Observación de gráficos, de videos, mapas y Ecuador y biomas del mundo.
fotografías sobre La biodiversidad del Ecuador. Folletos.
• Investigación sobre La biodiversidad del Ecuador. Determina la importancia
• Descripción de las Regiones naturales de Ecuador Video. de la biodiversidad del
• Análisis de los ecosistemas de Ecuador. Ecuador.
• Asociación: Realiza resúmenes por medio de Laboratorio.
organizadores asociando conocimientos anteriores Reconoce los ecosistemas
y actuales. del Ecuador.
• Comparación entre ecosistemas del Ecuador.
Activación de conocimientos previos a través de Texto del estudiante. Describe los hallazgos en el Técnica:
preguntas. estudio de Alexander von Prueba
¿Qué continentes fueron beneficiados con el Láminas. Humboldt.
trabajo de Alexander von Humboldt? ¿Qué Instrumento
características presentaron las publicaciones de Cuestionario
Carteles. Analiza el estudio de
Alexander von Humboldt que permiten catalogar a Alexander von Humboldt.
su trabajo como científico? Folletos.
• Observación de gráficos, de videos, mapas y Determina la importancia el
fotografías sobre el estudio de Alexander von Video. estudio de Alexander von
Humboldt. Humboldt.
• Investigación sobre el estudio de Alexander von Laboratorio.
Humboldt. Interpreta los resultados
• Descripción el estudio de Alexander von acerca de las relaciones clima-
Humboldt. vegetación.
• Análisis del estudio de Alexander von Humboldt.
•Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos anteriores
y actuales.
•Interpretación de sus resultados acerca de las
relaciones clima-vegetación.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la lectura y • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
• Digrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, tamaños, • Psicomotricidad
direcciones y presiones en la escritura • Estimulación cognitiva, afectiva
• Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el lenguaje. • Programa de Integración sensorial
• Apoyo Psicopedagógico
• Funciones Básicas
• Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Adaptación a la metodología
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con
criterio de desempeño.
ELABORADO REVISADO: APROBADO:
DOCENTE COORDINADOR/A DE ÁREA VICERRECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)