PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

PCA

CIENCIAS NATURALES

NIVEL EDUCATIVO EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

SUBNIVEL EDUCATIVO superior

octavO Año de EGB

 UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
LOGOTIPO
2016-2017

1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
DOCENTE(S):
GRADO/CURSO: OCTAVO NIVEL EDUCATIVO: EGB SUBNIVEL: SUPERIOR
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL NO. SEMANAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE E IMPREVISTOS TOTAL DE SEMANAS CLASES TOTAL DE PERIODOS
TRABAJO

4 horas 40 semanas 3 semanas 37 semanas 185 horas

O.CN.4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender
la compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva.
O.CN.4.2. Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos y deducir su importancia para la supervivencia y diversidad de las especies.
O.CN.4.3. Diseñar modelos representativos de los flujos de energía en cadenas y redes alimenticias, identificar los impactos de la actividad humana en los ecosistemas e
interpretar las principales amenazas.
O.CN.4.4. Describir las etapas de la reproducción humana como aspectos fundamentales para comprender la fecundación, la implantación, el desarrollo del embrión y el
nacimiento, y analizar la importancia de la nutrición prenatal y de la lactancia.
O.CN.4.5. Identificar las principales relaciones entre el ser humano y otros seres vivos que afectan su salud, la forma de controlar las infecciones a través de barreras
inmunológicas naturales y artificiales.
O.CN.4.6. Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de los objetos por acción de una fuerza, su estabilidad o inestabilidad y los efectos de la fuerza
gravitacional.
O.CN.4.7. Analizar la materia orgánica e inorgánica, establecer sus semejanzas y diferencias según sus propiedades, e identificar al carbono como elemento constitutivo de
las biomoléculas (carbohidratos, proteínas, lípidos y ácidos nucleicos).
O.CN.4.8. Investigar en forma documental la estructura y composición del Universo; las evidencias geológicas y paleontológicas en los cambios de la Tierra y el efecto de los
ciclos biogeoquímicos en el medio natural. Todo, con el fin de predecir el impacto de las actividades humanas e interpretar las consecuencias del cambio climático y el
calentamiento global.
O.CN.4.9. Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales del mundo, como un proceso de alfabetización científica, para lograr, en los estudiantes, el interés
hacia la ciencia, la tecnología y la sociedad.
O.CN.4.10. Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades de investigación científica, que promuevan pensamiento crítico, reflexivo y creativo, enfocado a la
resolución de problemas.
OBJETIVOS DEL ÁREA OBJETIVOS DEL CURSO
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr 1.- Relacionar las propiedades de los seres vivos con la organización de la materia
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar viva, el flujo de energía que incide directamente en la formación de las cadenas
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como alimenticias para comprender la permanencia de especies en los diferentes
resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente ecosistemas.
físico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres 2.- Distinguir las clases y características específicas de las células animales a través del
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su análisis de modelos interpretativos para comprender el proceso de formación de los
lugar en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la tejidos, mismos que aseguran la perpetuación de especies.
materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, 3.- Identificar las principales amenazas de las actividades humanas que han incidido
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, en los cambios climáticos y calentamiento global mediante el análisis de los efectos
ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis observables en la superficie terrestre. (terremotos, inundaciones, sequias, etc.)
socioambiental.
4.-Analizar las características de la materia orgánica e inorgánica, identificar al
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos
básicos de la estructura y el funcionamiento de su propio cuerpo, con el fin de carbono como elemento constitutivo de las biomoléculas (carbohidratos, proteínas,
aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la salud integral. lípidos y ácidos nucleicos), mediante evidencias biológicas, geológicas y
OG.CN.5.- Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir paleontológicas que se han observado según los resultados de los avances científicos.
de la identificación de problemas, la búsqueda critica de información, la elaboración
5.- Identificar los microorganismos que afectan la salud de los seres humanos a través
de conjetura, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación del análisis crítico-reflexivo de las costumbres y hábitos que reflejen en su entorno
de resultados confiables y éticos.
para propender al mejoramiento de su nivel de vida y su autocuidado.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la 6.- Relacionar el cambio de posición y velocidad de los objetos por acción de una
comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y fuerza, con los efectos de la fuerza gravitacional, presión atmosférica y presión
absoluta de los mismos (objetos sólidos, líquidos y gaseosos), al ser pesados y
hechos naturales y sociales.
medidos.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas
de notación y representación, cuando se requiera.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y fundamentada
ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y
sociedad.
4. EJES TRANSVERSALES:
La Cultura del Buen Vivir
Respeto

 Las normas de nuestro país garantizan que sean respetados los derechos de la naturaleza y, por tanto, de todos los seres vivos.
El amor
 Es el sentimiento más noble y puro que hay en la humanidad; facilita las relaciones humanas y crea vínculos que nos fortalecen como seres humanos.
Para amar a otros primero debes quererte a ti mismo y aceptarte cómo eres.
La responsabilidad
 Una persona es responsable cuando tiene la libertad de tomar decisiones y asumir las consecuencias de sus actos.
 La responsabilidad garantiza el cumplimiento de los compromisos adquiridos y genera confianza y tranquilidad en las personas.
El equilibrio

 Una persona equilibrada refleja felicidad y tranquilidad.

 El equilibrio se relaciona con la estabilidad y la paz interior que pueden encontrar las personas consigo mismas, con los demás y con el medio en donde
viven.
La fortaleza
 Una persona con fortaleza tiene la capacidad de renovar su confianza interna para enfrentarse a retos y dificultades y lograr sus metas y objetivos.
La armonía

 Este valor es sinónimo de paz; se evidencia cuando puedes estar seguro de que todo está bien. “Vivir en armonía con el universo es vivir lleno de alegría,
amor y abundancia”. Shakti Gawain.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º Título de la unidad Objetivos Contenidos Destrezas Orientaciones Evaluación*** Duración en

de planificación específicos de la metodológicas semanas
unidad de
planificación

1 LOS SERES VIVOS Describir los tipos MÉTODO CIENTÍFICO: CRITERIO DE EVALUACIÓN 6 semanas.
UNIDAD 1 TEMA 1 - Observación.
y características CE.CN.4.1. Explica a partir de la
de las células, el 8VOCN.4.1.1 Indagar y explicar las - Planteamiento de un indagación y exploración el nivel de
ciclo celular, los Problema complejidad de los seres vivos, a
propiedades de los seres vivos e
mecanismos de - Recopilación de partir del análisis de sus
inferir su importancia para el
Información o Datos.
reproducción mantenimiento de la vida en la Tierra. - Formulación de propiedades, niveles de
celular y la Hipótesis.- organización, diversidad y la
UNIDAD 1 TEMA 2 - Experimentación.
constitución de clasificación de grupos taxonómicos
los tejidos, que 8VOCN.4.1.2 Explorar e identificar los - Conclusión. dados.
permiten - Teoría.
niveles de organización de la materia
comprender la viva, de acuerdo al nivel de CE.CN.4.2. Ejemplifica la complejidad
MÉTODO EXPERIMENTAL
compleja complejidad. de los seres vivos (animales y
-Observación.
estructura y los vegetales) a partir de la
UNIDAD 1 TEMA 3,4 -Hipótesis.
niveles de -Experimento. diferenciación de células y tejidos
organización de 8VOCN.4.1.3 Indagar, con uso del -Comparación. que los conforman, la importancia
la materia viva. microscopio, de las TIC u otros -Generalización. del ciclo celular que desarrollan, los
tipos de reproducción que ejecutan
recursos, y describir las
CICLO DEL APRENDIZAJE: e identifica el aporte de la tecnología
Diseñar modelos características estructurales y
- Experiencia para el desarrollo de la ciencia.
representativos funcionales de las células, y - Reflexión
de los flujos de clasificarlas por su grado de - Construcción INDICADORES PARA EL CRITERIO DE
energía en complejidad, nutrición, tamaño y - Aplicación EVALUACIÓN
cadenas y redes forma.
alimenticias, ESTRATEGIAS DE
I.CN.4.1.1. Analiza el nivel de
identificar los UNIDAD 1 TEMA 3,4 PENSAMIENTO
complejidad de la materia viva y los
impactos de la CRÍTICO
8VOMO4.5.1. Indagar el proceso de - SDA organismos, en función de sus
actividad humana
desarrollo tecnológico del - Que veo, que no veo, que propiedades y niveles de
en los
microscopio y del telescopio y infiero. organización. (J.3.)
ecosistemas e
analizar el aporte al desarrollo de la - PNI
interpretar las
ciencia y la tecnología. - Mapa semántico. I.CN.4.2.1. Determina la complejidad
principales
- Rueda de atributos de las células en función de sus
amenazas. UNIDAD 1 TEMA 5,6
características estructurales,
8VOCN.4.1.4 Describir, con apoyo de TRES MOMENTOS DE LA funcionales y tipos e identifica las
Comprender la CLASE:
modelos, la estructura de las células herramientas tecnológicas que
conexión entre la -Anticipación
animales y vegetales, reconocer sus contribuyen al conocimiento de la
ciencia y los -Construcción
diferencias y explicar las citología. (J.3., I.2.)
problemas reales -Aplicación
características, funciones e
del mundo, como
importancia de los organelos. ESTRATEGIAS DE
un proceso de
alfabetización APRENDIZAJES
científica, para COOPERATIVOS
 lograr, en los
estudiantes, el Lápices al centro
interés hacia la Bolsa de dudas
ciencia, la Folio giratorio
tecnología y la 1,2,4
sociedad.

MÉTODO CIENTÍFICO:
2 LA REPRODUCCIÓN Describir la UNIDAD 2 TEMA 1,2,3,4,5 - Observación. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 6 semanas
reproducción - Planteamiento de un
8VO4.2.1. Analizar y explicar las CE.CN.4.6. Formula su proyecto de
asexual y sexual Problema
etapas de la reproducción humana, toma de decisiones pertinentes, a
en los seres vivos - Recopilación de
deducir su importancia como un partir del análisis de medidas de
y deducir su Información o Datos.
mecanismo de perpetuación de la prevención, comprensión de las
importancia para - Formulación de
especie y argumentar sobre la Hipótesis.- etapas de reproducción humana,
la supervivencia y
importancia de la nutrición prenatal y - Experimentación. importancia de la perpetuación de la
diversidad de las
la lactancia como forma de - Conclusión. especie, el cuidado prenatal y la
especies.
enriquecer la afectividad. - Teoría. lactancia durante el desarrollo del
Describir las ser humano, causas y consecuencias
UNIDAD 2 TEMA 6
etapas de la MÉTODO EXPERIMENTAL de infecciones de transmisión sexual
reproducción 8V04.2.4. Indagar sobre la salud y los tipos de infecciones (virales,
-Observación.
humana como sexual en los adolescentes y -Hipótesis. bacterianas y micóticas) a los que se
aspectos proponer un proyecto de vida -Experimento. expone el ser humano.
fundamentales satisfactorio en el que se concientice -Comparación.
para comprender sobre los riesgos. -Generalización.
la fecundación, la INDICADORES PARA EL CRITERIO DE
implantación, el UNIDAD 2 TEMA 7 CICLO DEL APRENDIZAJE: EVALUACIÓN
desarrollo del 8VO4.2.5. Investigar en forma - Experiencia
I.CN.4.6.1. Entiende los riesgos de
embrión y el documental y registrar evidencias - Reflexión
nacimiento, y - Construcción una maternidad/paternidad
sobre las infecciones de transmisión
analizar la - Aplicación prematura según su proyecto de
sexual, agruparlas en virales,
importancia de la vida, partiendo del análisis de las
bacterianas y micóticas, inferir sus ESTRATEGIAS DE
nutrición etapas de la reproducción humana, la
causas y consecuencias y reconocer PENSAMIENTO
prenatal y de la importancia del cuidado prenatal y la
medidas de prevención. CRÍTICO
lactancia. lactancia. (J.3., J.4., S.1.)
- SDA
UNIDAD 2 TEMA 7
Comprender la - Que veo, que no veo, que I.CN.4.6.2. Analiza desde diferentes
 conexión entre la 8VO4.5.6. Plantear problemas de infiero. fuentes (estadísticas actuales del
ciencia y los salud sexual y reproductiva, - PNI país) las causas y consecuencia de
problemas reales relacionarlos con las infecciones de - Mapa semántico. infecciones de transmisión sexual, los
del mundo, como transmisión sexual, investigar las - Rueda de atributos tipos de infecciones (virales,
un proceso de estadísticas actuales del país, bacterianas y micóticas), las medidas
alfabetización identificar variables, comunicar los de prevención, su influencia en la
TRES MOMENTOS DE LA
científica, para resultados y analizar los programas salud reproductiva y valora los
CLASE:
lograr, en los de salud sexual y reproductiva. programas y campañas de salud
Anticipación
estudiantes, el Construcción sexual del entorno. (J.3., J.4., S.1.)
interés hacia la Aplicación
ciencia, la
tecnología y la
sociedad.

LA NUTRICIÓN EN Analizar la UNIDAD 3 TEMA 1, 2, 3, 4, 5 MÉTODO CIENTÍFICO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 6 semanas

LOS SERES VIVOS materia orgánica - Observación.
CN.4.1.11. CE.CN.4.3. Diseña modelos
e inorgánica, - Planteamiento de un
representativos sobre la relación que
establecer sus Diseñar modelos representativos del Problema
encuentra entre la conformación y
semejanzas y flujo de energía en cadenas y redes - Recopilación de
funcionamiento de cadenas, redes y
diferencias según alimenticias, explicar y demostrar el Información o Datos.
pirámides alimenticias, el desarrollo
sus propiedades, rol de los seres vivos en la trasmisión - Formulación de
de ciclos de los bioelementos
e identificar al de energía en los diferentes niveles Hipótesis.-
(carbono, oxígeno, nitrógeno), con el
carbono como tróficos. - Experimentación.
flujo de energía al interior de un
elemento - Conclusión.
UNIDAD 3 TEMA 6 ecosistema (acuático o terrestre); así
constitutivo de - Teoría.
como determina los efectos de la
las biomoléculas CN4.2.1. Analizar y explicar las etapas actividad humana en el
(carbohidratos, de la reproducción humana, deducir MÉTODO EXPERIMENTAL
funcionamiento de los ecosistemas y
proteínas, lípidos su importancia como un mecanismo -Observación.
en la relación clima-vegetación, a
y ácidos de perpetuación de la especie y -Hipótesis.
partir de la investigación y la
nucleicos). argumentar sobre la importancia de -Experimento.
formulación de hipótesis
la nutrición prenatal y la lactancia -Comparación.
Comprender la pertinentes.
como forma de enriquecer la -Generalización.
conexión entre la
ciencia y los afectividad. I.CN.4.6.1. Entiende los riesgos de
 problemas reales CICLO DEL APRENDIZAJE: una maternidad/paternidad
del mundo, como - Experiencia prematura según su proyecto de
un proceso de - Reflexión vida, partiendo del análisis de las
alfabetización - Construcción etapas de la reproducción humana,
científica, para - Aplicación la importancia del cuidado prenatal y
lograr, en los la lactancia. (J.3., J.4., S.1.)
estudiantes, el
INDICADORES PARA EL CRITERIO DE
interés hacia la ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
ciencia, la PENSAMIENTO
tecnología y la CRÍTICO I.CN.4.3.1. Elabora la representación
sociedad. - SDA de una red alimenticia (por ejemplo,
- Que veo, que no veo, que el manglar) en la que se identifican
infiero. cadenas alimenticias conformadas
- PNI por organismos productores,
- Mapa semántico. consumidores y descomponedores.
- Rueda de atributos (J.3., J.4.)

I.CN.4.6.1. Entiende los riesgos de una

maternidad/paternidad prematura
TRES MOMENTOS DE LA según su proyecto de vida, partiendo
CLASE: del análisis de las etapas de la
-Anticipación reproducción humana, la importancia
-Construcción del cuidado prenatal y la lactancia.
(J.3., J.4., S.1.)
-Aplicación

4
EL AMBIENTE Y LOS Diseñar modelos MÉTODO CIENTÍFICO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 6 semanas
UNIDAD 4 TEMA 1,2,3,4,5,6,7
SERES VIVOS representativos - Observación.
de los flujos de 8VOCN.4.1.10. Observar y explicar en - Planteamiento de un CE.CN.4.3. Diseña modelos
energía en diferentes ecosistemas las cadenas, Problema representativos sobre la relación que
cadenas y redes redes y pirámides alimenticias, - Recopilación de encuentra entre la conformación y
alimenticias, identificar los organismos Información o Datos. funcionamiento de cadenas, redes y
identificar los productores, consumidores y - Formulación de pirámides alimenticias, el desarrollo
impactos de la descomponedores y analizar los Hipótesis.- de ciclos de los bioelementos
 actividad humana efectos de la actividad humana sobre - Experimentación. (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el
en los las redes alimenticias. - Conclusión. flujo de energía al interior de un
ecosistemas e - Teoría. ecosistema (acuático o terrestre); así
interpretar las MÉTODO EXPERIMENTAL como determina los efectos de la
principales -Observación. actividad humana en el
amenazas. -Hipótesis. funcionamiento de los ecosistemas y
-Experimento. en la relación clima-vegetación, a
Comprender la
-Comparación. partir de la investigación y la
conexión entre la
-Generalización. formulación de
ciencia y los
CICLO DEL APRENDIZAJE: hipótesis pertinentes.
problemas reales
- Experiencia
del mundo, como
- Reflexión
un proceso de INDICADORES DE EVALUACIÓN:
- Construcción
alfabetización
- Aplicación
científica, para I.CN.4.3.1. Elabora la representación
ESTRATEGIAS DE
lograr, en los de una red alimenticia (por ejemplo,
PENSAMIENTO
estudiantes, el el manglar) en la que se identifican
CRÍTICO
interés hacia la cadenas alimenticias conformadas
- SDA
ciencia, la por organismos productores,
- Que veo, que no veo, que
tecnología y la consumidores y descomponedores.
infiero.
sociedad. (J.3., J.4.)
- PNI
- Mapa semántico.
- Rueda de atributos
TRES MOMENTOS DE LA
CLASE:
Anticipación
Construcción
Aplicación

5
MOVIMIENTO Y Investigar en MÉTODO CIENTÍFICO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 6 semanas
UNIDAD 5 TEMA 1,2,3
FUERZA forma - Observación.
experimental el 8V04.3.2. Observar y analizar la - Planteamiento de un CE.CN.4.8. Explica, a partir de la
cambio de rapidez promedio de un objeto en Problema experimentación, el cambio de
posición y situaciones cotidianas que relacionan - Recopilación de posición de los objetos en función de
velocidad de los Información o Datos. las fuerzas (fuerzas equilibradas y
objetos por distancia y tiempo transcurrido. - Formulación de fuerzas no equilibradas), que actúan
acción de una Hipótesis.- sobre ellos y establece la velocidad
UNIDAD 5 TEMA 4
fuerza, su - Experimentación. de un objeto como la relación entre
estabilidad o 8V04.3.4. Explicar, a partir de - Conclusión. el espacio recorrido y el tiempo
inestabilidad y los modelos, la magnitud y dirección de - Teoría. transcurrido.
efectos de la la fuerza y demostrar el resultado MÉTODO EXPERIMENTAL
fuerza acumulativo de dos o más fuerzas -Observación. CE.CN.4.11. Determina las
gravitacional. que actúan sobre un objeto al mismo -Hipótesis. características y propiedades de la
tiempo. -Experimento. materia orgánica e inorgánica en
Utilizar el
-Comparación. diferentes tipos de compuestos y
método científico UNIDAD 5 TEMA 5,6 -Generalización. reconoce al carbono como elemento
para el desarrollo
8VO4.3.16. Diseñar una investigación CICLO DEL APRENDIZAJE: fundamental de las biomoléculas y
de habilidades de
experimental para analizar las - Experiencia su importancia para los seres vivos.
investigación
características de la materia orgánica - Reflexión
científica, que
e inorgánica en - Construcción
diferentes INDICADORES DE EVALUACIÓN:
promuevan
compuestos, diferenciar los dos tipos - Aplicación
pensamiento
de materia según sus propiedades e I.CN.4.8.1. Relaciona el cambio de
crítico, reflexivo y
inferir la importancia de la química. ESTRATEGIAS DE posición de los objetos en función de
creativo,
PENSAMIENTO las fuerzas equilibradas y fuerzas no
enfocado a la
CRÍTICO equilibradas (posición, rapidez,
resolución de
- SDA velocidad, magnitud, dirección y
problemas.
- Que veo, que no veo, que aceleración) que actúan sobre ellos.
infiero. (J.3.)
- PNI
- Mapa semántico. I.CN.4.8.2. Determina la velocidad
- Rueda de atributos que alcanza un objeto a partir de la
relación entre el espacio recorrido y
el tiempo transcurrido. (J.3.)
TRES MOMENTOS DE LA
CLASE: I.CN.4.11.1. Establece diferencia
-Anticipación entre materia orgánica e inorgánica
-Construcción en función de las características y
-Aplicación propiedades que presentan y
relaciona la materia orgánica con las
biomoléculas. (J.3.)
6 MÉTODO CIENTÍFICO:
EL ORIGEN DEL Investigar en UNIDAD 6 TEMA 1-2 - Observación. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 6 semanas
UNIVERSO Y LOS forma - Planteamiento de un
8V04.4.1. Indagar, con uso de las TIC
CICLOS documental la Problema CE.CN.4.12. Infiere la importancia
y otros recursos, sobre el origen del
GEOQUÍMICOS estructura y - Recopilación de del desarrollo de la astronomía a
Universo, analizar la teoría del Big
composición del Información o Datos. partir de la explicación de la
Bang y demostrarla en modelos
Universo; las - Formulación de configuración del Universo (galaxias,
actuales de la cosmología teórica.
evidencias Hipótesis.- planetas, satélites, cometas,
geológicas y - Experimentación. asteroides, tipos de estrellas y sus
UNIDAD 6 TEMA 2.2
paleontológicas - Conclusión. constelaciones), su origen y
en los cambios de 8VO 4.4.3. Observar, con uso de las - Teoría. fenómenos astronómicos,
la Tierra y el TIC y otros recursos, y explicar la MÉTODO EXPERIMENTAL apoyándose en la investigación y uso
efecto de los apariencia general de los planetas, -Observación. de medios tecnológicos.
ciclos satélites, cometas y asteroides, y -Hipótesis.
biogeoquímicos elaborar modelos representativos del -Experimento. CE.CN.4.11. Determina las
en el medio sistema solar. -Comparación. características y propiedades de la
natural. Todo, -Generalización. materia orgánica e inorgánica en
con el fin de UNIDAD 6 TEMA 2.5 CICLO DEL APRENDIZAJE: diferentes tipos de compuestos
predecir el - Experiencia y reconoce al carbono como
impacto de las 8VO4.4.7. Describir, con apoyo de - Reflexión elemento fundamental de las
actividades modelos, los ciclos del oxígeno, el - Construcción biomoléculas y su importancia para
humanas e carbono, el nitrógeno y el fósforo, y - Aplicación los seres vivos.
interpretar las explicar la importancia de estos para ESTRATEGIAS DE
consecuencias el reciclaje de los compuestos que PENSAMIENTO CE.CN.4.13. Infiere la importancia de
del cambio mantienen la vida en el planeta. CRÍTICO las interacciones de los ciclos
climático y el - SDA biogeoquímicos en la biósfera
calentamiento UNIDAD 6 TEMA 2.6 - Que veo, que no veo, que (litósfera, hidrósfera y atmósfera), y
global. 8VO4.4.8. Explicar, con apoyo de infiero. los efectos del cambio climático
modelos, la interacción de los ciclos - PNI producto de la alteración de las
biogeoquímicos en la biosfera - Mapa semántico. corrientes marinas y el impacto de
(litósfera, la hidrósfera y la - Rueda de atributos las actividades humanas en los
atmósfera), e inferir su importancia TRES MOMENTOS DE LA ecosistemas y la sociedad.
para el mantenimiento del equilibrio CLASE:
ecológico y los procesos vitales que -Anticipación INDICADORES DE EVALUACIÓN:
tienen lugar en los seres vivos. -Construcción
-Aplicación I.CN.4.12.1. Diferencia entre los
 componentes del Universo (galaxias,
UNIDAD 6 TEMA 2.6 planetas, satélites, cometas,
asteroides, tipos de estrellas y sus
8VO4.4.9. Indagar y destacar los
constelaciones), de acuerdo a la
impactos de las actividades humanas
estructura y origen que presentan, a
sobre los ciclos biogeoquímicos, y
partir del uso de diversos recursos de
comunicar las alteraciones en el ciclo
información. (J.3.)
del agua debido al cambio climático.
I.CN.4.13.1. Determina, desde la
observación de modelos e
información de diversas fuentes, la
interacción de los ciclos
biogeoquímicos en un ecosistema y
deduce los impactos que producirían
las actividades humanas en estos
espacios. (J.3., I.4.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Ministerio de Educación, Nuevo Currículo 2016, Área de Ciencias Naturales

Ministerio de Educación, Guía para implementar el Nuevo Currículo, Ciencias Naturales

Ministerio de Educación, Estrategias de Pensamiento Crítico

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 LOGOTIPO UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:

2016-2017

1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES
DOCENTE(S):
GRADO/CURSO: SÉPTIMO NIVEL EDUCATIVO: EGB SUBNIVEL: MEDIO
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL NO. SEMANAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE E IMPREVISTOS TOTAL DE SEMANAS CLASES TOTAL DE PERIODOS
TRABAJO
 3 horas 40 semanas 3 semanas 37 semanas 111 horas

3. OBJETIVOS GENERALES

OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales,
regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros.

OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender sus procesos
de dependencia y liberación, históricos y contemporáneos.

OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el
espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.

OG.CS.4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, para comprender y
valorar la vida en todas sus manifestaciones.

OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender los procesos de globalización e interdependencia de las distintas realidades
geopolíticas.

OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para desarrollar
actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria.

OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la
contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y solidaria.

OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad nueva
basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida.

OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y responsable
con todas las formas de vida del planeta.

OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la
codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.

OBJETIVOS DEL ÁREA OBJETIVOS DEL AÑO

O.CS.3.1. Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado originario Construir una periodización de la vida republicana en el Ecuador.
que aportaron las sociedades aborígenes como fundamentos para la construcción
Analizar críticamente dos proyectos socioculturales y políticos de la vida republicana
de la identidad nacional.
O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus del Ecuador: ―el proyecto nacional mestizo y ―el proyecto nacional de la diversidad‖
raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos económicos, políticos,
Identificar actores diversos en la economía, la cultura y la política ecuatoriana en su
sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la
vida republicana, y analizar sus características y sus diferentes participaciones en los
dimensión internacional, de modo que se pueda comprender y construir su
periodos históricos considerados en el grado
identidad y la unidad en la diversidad
Incorporar el aprendizaje de nuevos conceptos como neoliberalismo, buen vivir,
O.CS.3.3. Ubicar al Ecuador en el espacio Andino y estudiar su relieve, clima, y
producción mercantil, etc.
división territorial, con énfasis en las provincias, para construir una identidad
nacional arraigada en los valores y necesidades de los territorios locales, Continuar analizando el laicismo, sus principales características e influencia en la
especialmente las relacionadas con posibles riesgos naturales y medidas de sociedad ecuatoriana actual.
seguridad, prevención y control.
Reconocer la diferencia entre la división natural y territorial del Ecuador y su
O.CS.3.4. Analizar la estructura político administrativa del Ecuador en relación con la repercusión en los procesos de formación de identidades; así como en la gestión de
diversidad de la población, los procesos migratorios y la atención y acceso a los los distintos gobiernos para brindar soluciones a los problemas locales.
servicios públicos.
Caracterizar el neoliberalismo: sus conflictos e influencias en las transformaciones
O.CS.3.5. Plantear las condiciones de convivencia y responsabilidad social entre políticas y económicas de la sociedad ecuatoriana.
personas iguales y diversas, con derechos y deberes, en el marco de una
organización social justa y equitativa. Identificar las principales características del Buen Vivir como alternativa civilizatoria y
analizar su repercusión en la construcción de una nueva sociedad ecuatoriana: sus
O.CS.3.6. Asumir una actitud comprometida con la conservación de la diversidad, el alcances, conflictos, limitaciones, etc.
medioambiente y los espacios naturales protegidos frente a las amenazas del
calentamiento global y el cambio climático. Continuar contribuyendo al desarrollo de habilidades de investigación en los
estudiantes utilizando los medios de comunicación y TIC.
O.CS.3.7. Investigar problemas cotidianos de índole social y económica como medio
para desarrollar el pensamiento crítico, empleando fuentes fiables y datos
estadísticos, ampliando la información con medios de comunicación y TIC.

4. EJES TRANSVERSALES:

 La historia como procesos de continuidades y cambios

 La diversidad social, cultural y política constituyentes de la historia y la sociedad ecuatoriana y de las identidades coexistentes en el Ecuador
 La interrelación entre los proyectos y modelos económicos y los cambios sociales
 La democracia como construcción política

.
6. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
Nº TÍTULO DE LA OBJETIVOS CONTENIDOS DESTREZAS ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURACIÓN
UNIDAD ESPECÍFICOS DE LA METODOLÓGICAS EN
UNIDAD DE SEMANAS
PLANIFICACIÓN

1 ECUADOR: TERCER Expone el alcance de CS.3.1.52. Exponer el alcance de la

PERÍODO la reforma agraria y transformación agraria y los procesos de CICLO DEL 6 semanas
CE.CS.3.7. Analiza la
REPUBLICANO A las consecuencias en industrialización con sus consecuencias en la APRENDIZAJE:
evolución histórica del
la economía del país economía y la política.
- Experiencia Ecuador desde la segunda
CS.3.1.53. Explicar el surgimiento del “boom” - Reflexión mitad del siglo XX hasta
petrolero ecuatoriano en los años setenta y su - Construcción inicios del siglo XXI,
Explica el surgimiento
impacto en la sociedad, el robustecimiento del - Aplicación subrayando los cambios a
del boom del petróleo
Estado y el inicio del endeudamiento externo. ESTRATEGIAS DE nivel agrario, energético,
y el desarrollo de la
PENSAMIENTO político, demográfico,
sociedad CS.3.1.54. Describir las condiciones del gran
CRÍTICO migratorio, educativo, la
crecimiento poblacional del país, la expansión
modernización del Estado,
de las ciudades, la migración interna y el
- SDA “boom” petrolero, los
Identifica la presencia crecimiento de los servicios.
- Que veo, que no proyectos desarrollistas, el
de nuevos actores veo, que infiero. retorno al régimen
CS.3.1.55. Reconocer la presencia de nuevos
sociales, el ascenso de - PNI constitucional en 1979, el
actores sociales, como trabajadores y
los indígenas y el - Mapa semántico. predominio neoliberal, la
empresarios, y el ascenso del movimiento
respeto a la - Rueda de atributos crisis de la deuda externa, la
indígena, las organizaciones de mujeres y
diversidad. CLASE DE LOS TRES migración, los movimientos
ecologistas, en la construcción de la conciencia
Determina los de la diversidad. MOMENTOS: indígenas y sociales
cambios sociales, contemporáneos y los
CS.3.1.56. Analizar los cambios en la vida de la Anticipación
culturales y desafíos del Ecuador frente a
gente y la cultura a causa de la modernización, Construcción
tecnológicos de la la democracia, la unidad
las reformas religiosas y los cambios Aplicación
gente y el papel del nacional y la globalización.
tecnológicos.
Estado. I.CS.3.7.1. Reconoce el papel
CS.3.1.57. Explicar el papel que el Estado ha de la educación y de los
cumplido en la economía y la promoción social derechos sociales y políticos
a fines del siglo XX. en la prevalencia de
transformaciones agrarias,
procesos de
industrialización,
modernización, reformas
religiosas y cambios
tecnológicos. (J.1., I.2.)

I.CS.3.7.2. Explica el
surgimiento del “boom”
petrolero ecuatoriano y su
relación con el avance de la
educación, el crecimiento
poblacional, la migración
interna, cambios sociales y
políticos en la transición al
régimen constitucional de
fines de los años setenta e
inicios de los años ochenta.
(I.2.)

I.CS.3.7.3. Discute los

cambios surgidos a fines del
siglo XX y comienzos del XXI
con el predominio del
neoliberalismo, los conflictos
y transformaciones políticas
y económicas, el papel de los
movimientos sociales
(indígenas, trabajadores,
empresarios, mujeres,
ecologistas), el papel del
Ecuador en el panorama
internacional, la promoción
social, sus desafíos frente a
la globalización, el Buen Vivir
y la vigencia de la
democracia y sus
consecuencias en la sociedad
actual. (J.1., I.2.)
 I.CS.3.7.4. Compara las
décadas de 1960-1970 y
1970-1979, enfatizando el
papel de las fuerzas
armadas, los movimientos
sociales y el papel del Estado
en la vigencia de la
democracia, la calidad de
vida de los ecuatorianos y el
Buen Vivir. (J.1., I.2.)

2. ECUADOR: TERCER CS.3.1.58. Comparar la década 1960-1970 con METODO DE 6

PERÍODO la subsiguiente 1970-1979, destacando el ITINERARIO. CE.CS.3.7. Analiza la
REPUBLICANO B papel de las fuerzas armadas y los 1.- 0bservación evolución histórica del
movimientos sociales. 2.- Localización Ecuador desde la segunda
3.- Organización mitad del siglo XX hasta
CS.3.1.61. Reconocer el predominio del 4.- Selección de inicios del siglo XXI,
neoliberalismo a fines del siglo XX e inicios delinformación subrayando los cambios a
XXI, con el incremento de la deuda externa, la referencial nivel agrario, energético,
emigración, la concentración de la riqueza, el 5.- Comparación político, demográfico,
aumento de la pobreza, la respuesta de los 6.- Generalización migratorio, educativo, la
movimientos sociales y la inestabilidad ESTRATEGIAS DE modernización del Estado,
política. PENSAMIENTO “boom” petrolero, los
CS.3.1.60. Identificar el papel que cumplió CRÍTICO proyectos desarrollistas, el
nuestro país al final del siglo XX en el retorno al régimen
panorama internacional. - SDA constitucional en 1979, el
- Que veo, que no predominio neoliberal, la
CS.3.1.62. Establecer la secuencia de los veo, que infiero. crisis de la deuda externa, la
regímenes de las dos décadas finales del siglo - PNI migración, los movimientos
XX, sus políticas económicas y la respuesta de - Mapa semántico. indígenas y sociales
la movilización social. - Rueda de atributos contemporáneos y los
desafíos del Ecuador frente a
CS.3.1.63. Apreciar la vigencia de la la democracia, la unidad
democracia y sus consecuencias en la sociedad CLASE DE LOS TRES nacional y la globalización.
actual, en la calidad de vida y el Buen Vivir. MOMENTOS: I.CS.3.7.1. Reconoce el papel
Anticipación de la educación y de los
Construcción derechos sociales y políticos
Aplicación en la prevalencia de
transformaciones agrarias,
ESTRATEGIAS DE procesos de
APRENDIZAJES industrialización,
COOPERATIVOS modernización, reformas
Folio giratorio religiosas y cambios
Lectura compartida tecnológicos. (J.1., I.2.)
Lápices al centro I.CS.3.7.2. Explica el
Estrategia 1,2,4 surgimiento del “boom”
Saco de dudas petrolero ecuatoriano y su
relación con el avance de la
educación, el crecimiento
poblacional, la migración
interna, cambios sociales y
políticos en la transición al
régimen constitucional de
fines de los años setenta e
inicios de los años ochenta.
(I.2.)
I.CS.3.7.3. Discute los
cambios surgidos a fines del
siglo XX y comienzos del XXI
con el predominio del
neoliberalismo, los conflictos
y transformaciones políticas
y económicas, el papel de los
movimientos sociales
(indígenas, trabajadores,
empresarios, mujeres,
ecologistas), el papel del
Ecuador en el panorama
internacional, la promoción
social, sus desafíos frente a
la globalización, el Buen Vivir
y la vigencia de la
 democracia y sus
consecuencias en la sociedad
actual. (J.1., I.2.)
I.CS.3.7.4. Compara las
décadas de 1960-1970 y
1970-1979, enfatizando el
papel de las fuerzas
armadas, los movimientos
sociales y el papel del Estado
en la vigencia de la
democracia, la calidad de
vida de los ecuatorianos y el
Buen Vivir. (J.1., I.2.)
3. ECUADOR A CS.3.1.64. Discutir los hechos recientes del CE.CS.3.7. Analiza la 6
INICIOS DEL SIGLO país a inicios del siglo XXI, con sus conflictos y CICLO DEL evolución histórica del
XXI transformaciones políticas y sociales. APRENDIZAJE: Ecuador desde la segunda
- Experiencia mitad del siglo XX hasta
CS.3.1.65. Revisar los desafíos más urgentes - Reflexión inicios del siglo XXI,
que tiene el Ecuador frente a la globalización, - Construcción subrayando los cambios a
la democracia y la unidad nacional. - Aplicación nivel agrario, energético,
ESTRATEGIAS DE político, demográfico,
CS.3.1.66. Examinar el compromiso que tiene PENSAMIENTO migratorio, educativo, la
la juventud en la construcción del Ecuador del CRÍTICO modernización del Estado,
Buen Vivir y la integración regional. “boom” petrolero, los
- SDA proyectos desarrollistas, el
- Que veo, que no retorno al régimen
veo, que infiero. constitucional en 1979, el
- PNI predominio neoliberal, la
- Mapa semántico. crisis de la deuda externa, la
- Rueda de atributos migración, los movimientos
indígenas y sociales
contemporáneos y los
CLASE DE LOS TRES desafíos del Ecuador frente a
MOMENTOS: la democracia, la unidad
Anticipación nacional y la globalización.
Construcción I.CS.3.7.1. Reconoce el papel
Aplicación de la educación y de los
derechos sociales y políticos
ESTRATEGIAS DE en la prevalencia de
APRENDIZAJES transformaciones agrarias,
COOPERATIVOS procesos de
Folio giratorio industrialización,
Lectura compartida modernización, reformas
Lápices al centro religiosas y cambios
Estrategia 1,2,4 tecnológicos. (J.1., I.2.)
Saco de dudas I.CS.3.7.2. Explica el
surgimiento del “boom”
petrolero ecuatoriano y su
relación con el avance de la
educación, el crecimiento
poblacional, la migración
interna, cambios sociales y
políticos en la transición al
régimen constitucional de
fines de los años setenta e
inicios de los años ochenta.
(I.2.)
I.CS.3.7.3. Discute los
cambios surgidos a fines del
siglo XX y comienzos del XXI
con el predominio del
neoliberalismo, los conflictos
y transformaciones políticas
y económicas, el papel de los
movimientos sociales
(indígenas, trabajadores,
empresarios, mujeres,
ecologistas), el papel del
Ecuador en el panorama
internacional, la promoción
social, sus desafíos frente a
la globalización, el Buen Vivir
 y la vigencia de la
democracia y sus
consecuencias en la sociedad
actual. (J.1., I.2.)
I.CS.3.7.4. Compara las
décadas de 1960-1970 y
1970-1979, enfatizando el
papel de las fuerzas
armadas, los movimientos
sociales y el papel del Estado
en la vigencia de la
democracia, la calidad de
vida de los ecuatorianos y el
Buen Vivir. (J.1., I.2.)
4. LA POBLACIÓN DEL CS.3.2.23. Exponer la realidad de la población METODO DE CE.CS.3.10. Examina la 6
ECUADOR EN del Ecuador, considerando su localización en el ITINERARIO. diversidad demografía de la
CRISIS territorio a partir de los últimos censos 1.- 0bservación población ecuatoriana en
realizados en el país 2.- Localización función de su origen y
3.- Organización evolución histórica, grupos
CS.3.2.16. Apreciar el crecimiento de la 4.- Selección de etarios y movimientos
población del Ecuador, con énfasis en sus información migratorios, valorando su
principales causas y consecuencias. referencial aporte en el desarrollo
5.- Comparación integral del país.
CS.3.2.17. Comparar el acceso a educación y 6.- Generalización I.CS.3.10.1. Explica los
salud de los niños, niñas, adultos, mayores, y ESTRATEGIAS DE orígenes de la diversidad
personas con discapacidad, considerando PENSAMIENTO poblacional del país, a partir
variables demográficas y geográficas. CRÍTICO del análisis de su evolución
histórica, luchas por la
CS.3.2.18. Comparar indicadores de la - SDA liberación, ubicación
población del Ecuador con los de otros países, - Que veo, que no geográfica, características
destacando diferencias étnicas y culturales, veo, que infiero. culturales (vestimenta,
niveles de acceso a empleo y servicios básicos. - PNI costumbres, alimentación,
- Mapa semántico. festividades, actividades
- Rueda de atributos laborales) y la reconoce
como riqueza y oportunidad
para el desarrollo y
 CLASE DE LOS TRES crecimiento del país. (J.1.,
MOMENTOS: I.2.)
Anticipación I.CS.3.10.2. Compara el
Construcción crecimiento de la población
Aplicación del Ecuador con la de otros
países, con criterios etarios,
ESTRATEGIAS DE grupos vulnerables, étnicos,
APRENDIZAJES culturales y de localización
COOPERATIVOS en el territorio, y procesos
Folio giratorio de inmigración, acceso a
Lectura compartida educación, salud, empleo y
Lápices al centro servicios básicos, valorando
Estrategia 1,2,4 la unidad nacional en la
Saco de dudas diversidad. (J.1., J.4., S.2.)

5 DIVISIÓN CS.3.2.19. Establecer las ventajas y CE.CS.3.11. Explica la 6

TERRITORIAL desventajas de la organización territorial del CICLO DEL división territorial y natural
Ecuador en provincias, cantones, parroquias y APRENDIZAJE: del Ecuador (provincias,
regiones transversales, considerando su - Experiencia cantones y parroquias), en
utilidad para el desarrollo nacional. - Reflexión función de sus características
- Construcción físicas, político-
CS.3.2.20. Distinguir las características de los
- Aplicación administrativas y sus formas
gobiernos provinciales del Ecuador,
ESTRATEGIAS DE de participación ciudadana.
destacando su incidencia en la satisfacción de
PENSAMIENTO
las necesidades de sus habitantes y la I.CS.3.11.1. Analiza las
CRÍTICO
construcción de su identidad. ventajas y desventajas de la
organización territorial del
CS.3.2.21. Explicar las características político- - SDA
país, las características de
administrativas de los gobiernos provinciales, - Que veo, que no
sus gobiernos (provinciales,
municipales y parroquiales del país, veo, que infiero.
municipales y parroquiales) y
destacando su cercanía con el pueblo y su - PNI
sus formas de participación
capacidad para enfrentar cuestiones locales. - Mapa semántico.
popular, reconociendo las
- Rueda de atributos
CS.3.2.26. Comparar la división natural del concordancias o
Ecuador con su división territorial en función inconsistencias entre la
de establecer concordancias o inconsistencias CLASE DE LOS TRES división natural y territorial
 para el desarrollo del país. MOMENTOS: existente en el país. (J.1.,
Anticipación I.2.)
CS.3.3.8. Reconocer la importancia de la
Construcción
organización y la participación social como I.CS.3.11.2. Analiza los
Aplicación
condición indispensable para construir una principales rasgos físicos de
sociedad justa y solidaria. ESTRATEGIAS DE las provincias (relieves,
APRENDIZAJES hidrografía, climas, áreas
COOPERATIVOS cultivables, pisos ecológicos,
Folio giratorio etc.), mediante ejercicios
Lectura compartida gráficos, el uso de Internet y
Lápices al centro las redes sociales,
Estrategia 1,2,4 destacando sus semejanzas y
Saco de dudas diferencias. (J.1., I.2.)

6 PROVINCIAS DEL CS.3.2.24. Reconocer los principales rasgos METODO DE CE.CS.3.11. Explica la 6
ECUADOR físicos (relieves, hidrografía, climas, áreas ITINERARIO. división territorial y natural
cultivables, pisos ecológicos, etc.), de las 1.- 0bservación del Ecuador (provincias,
provincias de la Costa norte, de la Costa sur, 2.- Localización cantones y parroquias), en
de la Sierra norte, de la Sierra centro, de la 3.- Organización función de sus características
Sierra sur, de la Amazonía y de la región 4.- Selección de físicas, político-
Insular de Galápagos. información administrativas y sus formas
referencial de participación ciudadana.
CS.3.2.25. Reconocer los rasgos más
5.- Comparación
sobresalientes de las provincias del país I.CS.3.11.1. Analiza las
6.- Generalización
basándonos en ejercicios gráficos, el uso de ventajas y desventajas de la
ESTRATEGIAS DE
Internet, las redes sociales y destacar sus organización territorial del
PENSAMIENTO
semejanzas y diferencias. país, las características de
CRÍTICO
sus gobiernos (provinciales,
municipales y parroquiales) y
- SDA
sus formas de participación
- Que veo, que no
popular, reconociendo las
veo, que infiero.
concordancias o
- PNI
inconsistencias entre la
- Mapa semántico.
división natural y territorial
- Rueda de atributos
existente en el país. (J.1.,
 I.2.)
CLASE DE LOS TRES
I.CS.3.11.2. Analiza los
MOMENTOS:
principales rasgos físicos de
Anticipación
las provincias (relieves,
Construcción
hidrografía, climas, áreas
Aplicación
cultivables, pisos ecológicos,
etc.), mediante ejercicios
gráficos, el uso de Internet y
las redes sociales,
destacando sus semejanzas y
diferencias. (J.1., I.2.)

7 IGUALDAD Y CS.3.3.12. Analizar la participación de mujeres METODO DE CE.CS.3.13. Examina la 6

DIVERSIDAD y hombres en el marco de la diversidad, la ITINERARIO. importancia de la
equidad de género y el rechazo a toda forma organización social y de la
1.- 0bservación
de discriminación. participación de hombres,
2.- Localización mujeres, personas con
CS.3.3.13. Discutir la situación de las personas
discapacidad para la defensa
con discapacidad en el Ecuador y sus 3.- Organización
de derechos y objetivos
posibilidades de inclusión y participación
4.- Selección de comunes de una sociedad
productiva en la sociedad.
información inclusiva, justa y equitativa.
CS.3.3.14. Construir una propuesta colectiva referencial
I.CS.3.13.1. Examina la
con medidas y acciones concretas y viables
importancia de las
tendientes a brindar un trato más justo a las 5.- Comparación
organizaciones sociales, a
personas con discapacidad. 6.- Generalización partir del análisis de sus
ESTRATEGIAS DE características, función social
PENSAMIENTO y transformaciones
CRÍTICO históricas, reconociendo el
laicismo y el derecho a la
- SDA libertad de cultos como un
- Que veo, que no avance significativo para
veo, que infiero. lograr una sociedad más
- PNI justa y equitativa. (J.1., J.3.,
- Mapa semántico. S.1.)
- Rueda de atributos
 I.CS.3.13.2. Analiza la
participación de los
ESTRATEGIAS DE
miembros de la sociedad
APRENDIZAJES
(mujeres, hombres, personas
COOPERATIVOS
con discapacidad) en el
Folio giratorio
marco de la diversidad e
Lectura compartida
identifica las medidas y
Lápices al centro
acciones concretas que
Estrategia 1,2,4
posibilitan un trato más justo
Saco de dudas
a las personas con
discapacidad. (J.1., I.1.)

8 CONFESIONES CS.3.3.15. Examinar las principales METODO DE CE.CS.3.13. Examina la 6

RELIGIOSAS Y denominaciones religiosas que existen en el ITINERARIO. importancia de la
LAICISMO Ecuador, destacando su función social y sus organización social y de la
1.- 0bservación
características más importantes. participación de hombres,
2.- Localización mujeres, personas con
CS.3.3.16. Destacar el avance que significó el
discapacidad para la defensa
establecimiento del laicismo y el derecho a la 3.- Organización
de derechos y objetivos
libertad de cultos en el país.
4.- Selección de comunes de una sociedad
información inclusiva, justa y equitativa.
referencial I.CS.3.13.1. Examina la
5.- Comparación importancia de las
organizaciones sociales, a
6.- Generalización partir del análisis de sus
ESTRATEGIAS DE características, función social
PENSAMIENTO y transformaciones
CRÍTICO históricas, reconociendo el
laicismo y el derecho a la
- SDA libertad de cultos como un
- Que veo, que no avance significativo para
veo, que infiero. lograr una sociedad más
- PNI justa y equitativa. (J.1., J.3.,
- Mapa semántico. S.1.)
- Rueda de atributos I.CS.3.13.2. Analiza la
 participación de los
miembros de la sociedad
CLASE DE LOS TRES (mujeres, hombres, personas
MOMENTOS: con discapacidad) en el
marco de la diversidad e
Anticipación
identifica las medidas y
Construcción acciones concretas que
posibilitan un trato más justo
Aplicación a las personas con
ESTRATEGIAS DE discapacidad. (J.1., I.1.)
APRENDIZAJES
COOPERATIVOS
Folio giratorio
Lectura compartida
Lápices al centro
Estrategia 1,2,4
Saco de dudas

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Ministerio de Educación, Nuevo Currículo 2016, Área de Ciencias Sociales

Ministerio de Educación, Guía para implementar el Nuevo Currículo, Ciencias Sociales

Ministerio de Educación, Estrategias de Pensamiento Crítico

Estrategias de Aprendizajes cooperativos.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE (S): NOMBRE: NOMBRE:

MSc. Teresita Prado A. MSc. Teresita Prado A.

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: