Teorias Curriculares
Teorias Curriculares
Unidad 1
Actividad 1.6_Cuadro Comparativo
No interesan los medios sino las metas. El curriculum desde su planificación se presenta articulado por objetivos, lo que se espera al
El docente es considerado un aplicador y tecnólogo. momento de ponerse en práctica.
El alumno es un reactor (reacciona ante los estímulos externos.). Enfatiza en el logro de las conductas terminales de aprendizaje estudiantil.
La escuela se convierte en un sistema de producción, en donde la eficacia y la Establece mecanismos diagnósticos del conocimiento de la realidad en la que se pretende
calidad de los resultados es lo más importante. educar.
El curriculum se concibe como una formulación estructurada de objetivos de Concibe y busca llevar a la práctica los procesos de enseñanza con una utilidad técnica y lo
aprendizaje. instruccional que busca el logro de conducta en un proceso eficaz.
La evaluación es cuantitativa. Concibe los roles del docente como programador educativo y al estudiante como un receptor
eficaz participativo del proceso de enseñanza, esto bajo un modelo instruccional de eficacia.
Franklin Bobbit (1918) Definió el currículum de dos maneras: Técnica Teoría racional-tecnológica
Caswell
Ralph Tyler (1949) El currículum son todas las experiencias de Modelo lineal Tecnica Teoría racional-tecnológica
aprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela para
alcanzar sus metas educacionales. Elementos: Enfoque curricular clásico
Objetivos (Funcionalismo)
MTE-UAEH
ASIGNATURA: DISEÑO DE PROYECTOS CURRICULARES
Materia
Método y organización
Evaluación
Fases:
Selección de contenidos y
organización.
Secuencia con principios
psicológicos.
Determinación y evaluación con
métodos educativos.
Hilda Taba (1962) Planteó que el curriculum es fundamentalmente un Modelo de plan de instrucción. Técnica Teoría racional-tecnológica
plan de aprendizaje, y está concebido como plan de
instrucción Sus elementos son:
Metas y objetivos específicos.
Planteó que todos los currículum están compuestos Selección y organizados de
de ciertos elementos. contenidos.
Patrones de enseñanza-
aprendizaje (experiencias).
Programas de evaluación de
resultados.
Wheeler (1967) “Por curriculum entendemos las experienias Técnica Teoría racional-tecnológica
planifiadas que se ofreen al alumno bajo la tutela de
la escuela”.
Robert Gagné (1967) Define el término como una secuencia de unidades de Modelo de procesamiento de Técnica Teoria tecnológica
contenido arreglada de tal forma que el aprendizaje información (Sistémica)
de cada unidad puede ser realizado como un acto
simple, siempre que las capacidades descritas por la Modelo acumulativo de aprendizaje.
unidades específicas precedentes (en la secuencia)
hayan sido ya dominadas por el alumno. Plantea 8 tipos de aprendizaje:
1. Aprendizaje de signos
2. De señales
3. De respuestas operantes
4. En cadena
MTE-UAEH
ASIGNATURA: DISEÑO DE PROYECTOS CURRICULARES
5. De asociaciones verbales
6. Discriminación múltiple
7. Conceptos
8. Principios de resolución de
problemas
Jhonson (1967) Define el curriculum como una “serie Jhonson prescribe los resultados de la
estructurada de objetivos de aprendizaje que instrucción.
se aspira lograr.” La función del curriculum es guiar la
enseñanza, entendida comu una
Documento que especifíca los resultados interacción entre el agente de
obtenidos en el sistema de producción, enseñanza y los estudiantes.
elaborado bajo un sistema tecnológico de
la educación . Elementos:
Criterios
Sistema de instrucción
Contenidos de curriculum
Desarrollo del curriculum
Resultados de aprendizaje
Glaser
Goodlad Elementos del modelo:
1. Valores
2. Propósitos de la enseñanza
(educational aims)
3. Oportunidades de aprendizaje
(Learning opportunities)
Popham y Baker Identifican el curriculum como “los resultados de Elementos del modelo “goal-
aprendizajes planificados que van a ser referenced” de Popham:
responsabilidad de la institución educativa.” 1. Especificar
2. Pre-assessment
3. Instrucción
4. Evaluación
Wiseman
Stuflebeam
Beauchamp (1971) El curriculum es un sistema que avarca la planeación, Abarca:
implantación y evaluación del curriculum Planeación
MTE-UAEH
ASIGNATURA: DISEÑO DE PROYECTOS CURRICULARES
Implementación
Evaluación del curriculo
Rule (1973) El curriculum como:
Guía de experiencia
Conjunto de responsabilidades
Definición de contenidos de educación
Proceso:
Alumnos y profesores elaboran el
curriculum.
Estrategias y procesos para
solucionar problemas relevantes.
Mager (1977) Plantea que si la educación no cambia a nadie, carece Propone un modelo de instrucción
de efectividad. que centra el diseño curricular en los
objetivos y así asegurar la eficiencia
educativa y los cambios de conducta.
Glazman y de Ibarrola Es un proceso dinámico de adaptación al cambio Elementos: Crítico
(1978) social, y en al sistema educativo en particular Objetivos generales del plan de
Se refiere al curriculum como un plan de estudios estudios.
Operacionalización de los
objetivos
Estructuración de objetivos
intermedios.
Evaluación
Arnaz (1981) El curriculum es un plan que norma y conduce Elementos: Crítico
explícitamente un proceso concreto y determinante Objetivos curriculares
de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en una Plan de estudios
institución educativa. Cartas descriptivas
Es un conjunto interrelacionado de conceptos, Sistema de evaluación
propociones y normas, estructurado en forma Entrenamiento de profesores
acticipada a acciones que se quieren organizar Recursos didácticos
MTE-UAEH
ASIGNATURA: DISEÑO DE PROYECTOS CURRICULARES
Evaluación
Ajustes administrativos
Fases:
1. Análisis de las condiciones y
necesidades del contexto social,
político y económico.
2. Diseño curricular
3. Aplicación curricular
4. Evaluación curricular
Brophy (1982) Distingue siete fases de
transformación del proceso de
construcción curricular:
1. El curricum oficial
2. Curriculum prescrito
3. Curriculum presentado profesores
4. Curriculum moldeado profesores
5. Curriculum en acción
6. Curriculum realizado
Curriculum evaluado
Heubner (1983) El curriculum es la forma de acceder al conocimiento
Schubert (1986) El campo del curriculum no es solamente un cuerpo
de conocimiento sino que es una dispersa a la vez que
que trabada organización social.
MTE-UAEH
ASIGNATURA: DISEÑO DE PROYECTOS CURRICULARES
El curriculum como:
Conjunto de conocimientos
Programa de actividades planificadas
Resultados pretendidos de aprendizaje
Experiencia recreada en los alumnos
Programa que proporciona contenidos
Glatthorn(1987) El curriculum es el plan hecho para guiar el Se representa como un documentos de Práctico
aprendizaje en las escuelas. diferentes niveles de generalidad, y la
Son experiencias que ocurren en un ambiente de actualización de esos planes en la
aprendizaje que también influyen en lo que se clase, según lo experimentan los
aprende alumnos y los recogen los
observadores.
Grundy (1987) El curriculum es una construcción cultural. Es un
modo de organizar una serie de prácticas educativas.
Kemmis (1988) "El curriculum es un producto de la historia humana y
social y un medio a través del cual los grupos
poderosos han ejercido una influencia muy
significativa sobre los procesos de reproducción de la
Sociedad, incidiendo, y quizás controlando, los
procesos mediante los cuales eran y son educados los
jóvenes
Gimeno (1988) Es el eslabón entre cultura y sociedad exterior a la
escuela y educación
Es la expresión y concreción del plan cultural de una
institución.
Bloom (1990) El curriculo es el conjunto planificado de objetivos
educacionales del aprendizaje que se aspira lograr.
Alicia de Alba (1991) Definio curriculo como una serie de elementos Su propuesta se conforma por: Crítico
culturales (conocimientos, valores, costrumbres, Aspectos estructurales-formales.
creencias, etc) que conforman propuestas político Aspectos procesales-prácticos
educativas pensada e impulsada por diversos grupos Dimensiones generales y
y sectores sociales cuyos intereses son diversos y particulares.
contradictorios.
MTE-UAEH
ASIGNATURA: DISEÑO DE PROYECTOS CURRICULARES
Modalidades:
Currículo explícito
Currículo operacional
Curriculo oculto
Currículo nulo
Currículo extraoficial
Subsistemas ó ámbitos del curriculum:
1. Subsistema político-administrativo
2. Subsistema de participación social y control.
3. Ordenación del sistema educativo
4. Subsistema de creación de medios.
5. Subsistema de producción de medios
6. Subsistema de especialistas y de investigación
7. Subsistema de innovación
8. Subsistema práctico-pedagógico
Referencias
Ashkenazi, E., González, N. (s.f.). “Historia del curriculum”. Recuperado de:
Aviles, E. (s.f.). Teoría curricular. Recuperado de: http://www.pucpr.edu/facultad/ejaviles/ED%20627%20PDF%20Files/Teor%C3%ADa%20Curricular.pdf
Castro, F. Y Otros(2004). Curriculum y Evaluación. Universidad del Bio-Bio. Recuperado de:
https://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=7&ved=0CFQQFjAG&url=https%3A%2F%2F1.800.gay%3A443%2Fhttp%2Fecaths1.s3.amazonaws.com%2Fdiseniocurricular011%2F902167451.Concepcion
esCurricularesBIOBIO.pdf&ei=8RRKUYHzLMrm2QW5-YG4Cg&usg=AFQjCNE6dTJXQmjdSVBNAG1rvUzz7NwxXw
Fuentes, M. , Bellota, L., Núñez, E. (2010). La teoría curricular tecnológica. Material de Enseñanza. Lima. Recuperado de: http://blog.pucp.edu.pe/media/626/20100611-
Teoria%20Curricular%20Tecnologica%20Presentacion.pdf
Larraguivel, E. (1998). “Propuesta de un modelo curricular para el nivel superior. Una orientación cualitativa”. Cuadernos del CESU. 1ª. Edición. Universidad Nacional Autónoma de México. Recuperado
de:
http://books.google.com.mx/books?id=pRsx_Td7wNoC&pg=PA31&lpg=PA31&dq=Stufflebeam%2Bdefine+curriculum&source=bl&ots=CpQKpPHdJH&sig=8cYDjKWb1FVeLZhRtBid9211PqU&hl=es-
419&sa=X&ei=IZxIUfmiGubQ2QW5xYHwBw&ved=0CD4Q6AEwAg#v=onepage&q=Stufflebeam%2Bdefine%20curriculum&f=false
Sitio ciencias y Letras. Cuaderno del IEB No. 11. 2010. Tema 3. Nociontes teóricas sobre el diseño curricular. Recuperado de:
http://www.cienciasyletras.edu.bo/publicaciones/educacion/libros/Cuaderno%20del%20IEB%20N%C2%BA%2011/pdf/9%20TEMA%203.pdf
Vélez, G., Terán, L. (2010). “Modelos para el diseño curricular”. Revista Pampedia. No. 6. Universidad Veracruzana. Recuperado de: http://www.uv.mx/pampedia/numeros/numero-6/modelos-
dise%C3%B1o-curricular.pdf