UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ

CENTRO UNIVERSITARIO DE QUETZALTENANGO

P.E.M. EN MATEMÁTICA Y FÍSICA
CURSO: TÉCNICAS DE ENSEÑANZA DE EDUCACIÓN MEDIA
DOCENTE CARMEN IVETTE MOLINA CIFUENTES
ESTUDIANTE: MARCOS DAVID LÓPEZ CASTAÑÓN
CARNE: 2678 13 18854
CUADRO COMPARATIVO DE ORGANIZADORES GRÁFICOS

Tipo de organizador Ventajas Utilidad Aplicaciones

grafico
Son valiosos para construir
conocimiento y desarrollar
, se utilizan para generar lluvias habilidades de pensamiento de
 organizan y representar
de ideas, elaborar planes y orden superior, ya que
información en forma visual
analizar problemas permiten procesar, organizar y
MAPAS CONCEPTUALES  forma de sintetizar
priorizar nueva información,
información
sirve como herramienta para identificar ideas erróneas y
comunicar conocimiento visualizar patrones e
interrelaciones entre diferentes
conceptos
 Organiza ideas a partir de Utilizados para el análisis de Aplicados en todos los niveles
una idea central partir de la textos de la educación
que surgen varias líneas de A diferencia del mapa
MAPAS SEMÁNTICOS trabajo con diferentes conceptual, los mapas
aspectos complementarios semánticos no llevan palabras
entre sí. enlace para formar
proposiciones
 Organizan visualmente las Son útiles para clarificar el Se aplican generalmente para
ideas que permite establecer pensamiento mediante generar lluvias de ideas,
MAPAS DE IDEA relaciones no jerárquicas ejercicios breves de asociación elaborar planes y analizar
entre diferentes ideas de palabras, ideas o conceptos problema
Organizador gráfico que La utilidad la podemos Su aplicación se puede realizar
muestra de qué manera unas establecer en que ubican el para generar lluvias de ideas,
categorías de información se concepto principal en el centro organizar información y
relacionan con sus de la telaraña y los analizar contenidos de un tema
subcategorías enlaces hacia afuera vinculan o de una historia
TELARAÑAS Proporciona una estructura otros conceptos que soportan
para ideas y/o hechos los detalles relacionados
elaborada de tal manera que con ellos
ayuda a los estudiantes a
aprender cómo organizar y
 priorizar información
Mediante la elaboración de El uso de este organizador Aplicación de Nuevas
Diagramas Causa-Efecto es gráfico resulta apropiado Tecnologías en la Educación
posible generar dinámicas de cuando el objetivo de Superior
clase que favorezcan el análisis, aprendizaje busca que los
la discusión grupal y la estudiantes piensen tanto en
aplicación de conocimientos a las causas reales o potenciales
diferentes situaciones o de un suceso o problema, como
problemas, de manera que cada en las relaciones causales entre
DIAGRAMAS CAUSA-EFECTO equipo de trabajo pueda dos o más fenómenos.
ampliar su comprensión del
problema, visualizar razones,
motivos o factores principales y
secundarios de este, identificar
posibles soluciones, tomar
decisiones y, organizar planes
de a
Permite ordenar una secuencia son útiles para construir Su aplicación consiste en
de eventos o de hitos sobre un conocimiento sobre un tema identificar unidades de medida
tema, de tal forma que se particular cuando los del tiempo (siglo, década, año,
visualice con claridad la estudiantes las elaboran a mes, día, hora, minuto, etc.);
relación temporal entre ellos. partir de lecturas o cuando comprender cómo se establecen
Para elaborar una Línea de analizan Líneas de Tiempo las divisiones del tiempo (eras,
Tiempo sobre un tema producidas por expertos periodos, épocas, etc.); utilizar
particular, se deben identificar convenciones temporales (ayer,
los eventos y las fechas hoy, mañana, antiguo,
(iniciales y finales) en que estos moderno, nuevo); comprender
ocurrieron. la sucesión como categoría
LÍNEAS DE TIEMPO Ubicar los eventos en orden temporal que permite ubicar
cronológico; seleccionar los acontecimientos en el orden
hitos más relevantes del tema cronológico en que se
estudiado para poder sucedieron (organizar y ordenar
establecer los intervalos de sucesos en el tiempo) y
tiempo más adecuados; entender cómo las Líneas de
agrupar los eventos similares; Tiempo permiten visualizar con
determinar la escala de facilidad la duración de
visualización que se va a usar y procesos y la densidad
por último, organizar los (cantidad) de acontecimientos.
eventos en forma de diagrama
permite representar de manera Se utiliza para visualizar la
ORGANIGRAMAS visual la relación jerárquica Sinopsis o esquema de la
 (vertical y horizontal) entre los organización de una entidad, de
diversos componentes de una una empresa o de una
estructura o de un tema Tarea.
Facilitan la representación de Se utilizan para facilitar la Se aplican al Utilizar algoritmos
cantidades considerables de comprensión de la en el aula de clase, para
información en un formato secuencia lógica de la soluciónrepresentar soluciones de
gráfico sencillo planteada y sirven como problemas,
elemento de documentación implica que los estudiantes: se
DIAGRAMAS DE FLUJO en la solución de problemas o esfuercen para identificar todos
en la representación de los los pasos de una
pasos de un proceso solución de forma clara y lógica
(ordenada); se formen una
visión amplia y objetiva de
esa solución
constituye una excelente Utilizado para contrastar dos Esta estrategia puede
oportunidad para diferentes puntos de vista que emplearse en forma continua a
comparar dos diferentes puntos se tiene sobre un tema lo largo de la sesión, clase o
de vista acerca de un mismo curso. Permite tanto al maestro
Diagrama de Venn tema, o bien para como al estudiante, analizar los
Contrastar la información conocimientos previos
previa con la obtenida durante con respecto al tema a tratar y
o al final de la sesión. detectar confusiones o errores.
UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ
CENTRO UNIVERSITARIO DE QUETZALTENANGO
P.E.M. EN MATEMÁTICA Y FÍSICA
CURSO: TÉCNICAS DE ENSEÑANZA DE EDUCACIÓN MEDIA
DOCENTE CARMEN IVETTE MOLINA CIFUENTES
ESTUDIANTE: MARCOS DAVID LÓPEZ CASTAÑÓN
CARNE: 2678 13 18854
Diagrama tipo espina de pescado