Cuadernillo PDL 2º Año PDF
Cuadernillo PDL 2º Año PDF
ÍNDICE:
El género lírico es aquel que da cuenta de una forma de ver el mundo con un lenguaje
particular.
La voz que expresa su manera de ver el mundo se denomina “yo poético” o “yo lírico”. Esta
forma de nombrarlo se debe a que es una visión subjetiva la que aparece en cada poema.
En algunos casos, es fácil advertir su presencia ya que hay marcas de primera persona
(verbos, pronombres, etc.) pero si esas marcas no están no quiere decir que no hay yo
poético. Su valoración podemos verla en la adjetivación que utiliza.
Al igual que sucede con el narrador, el yo poético no debe confundirse con el autor ya que
es un concepto que forma parte de la ficción. El autor siempre hace referencia a la persona
de carne y hueso de existencia real que se dedica a escribir.
¿Qué es la connotación?
El lenguaje de la poesía se caracteriza por ser connotativo. La connotación hace referencia
a los múltiples significados que se le agregan a un término además de su significado
denotativo. El significado connotativo le agrega un ‘plus’ de sentido.
La connotación no aparece en los diccionarios ya que no sería posible abarcar todos los
significados que un término o expresión puede adquirir en determinados contextos. Allí
encontramos el significado denotativo, literal de la palabra.
Veamos un ejemplo fácil de comprender: Juan encontró su media naranja. El significado
literal o denotativo de “media naranja” hace referencia a la mitad de una fruta. El significado
connotativo en la frase, en cambio, hace referencia a que Juan encontró la persona que lo
complementa, que es su otra mitad, que lo hace completo, etc.
El lenguaje poético tiene como característica el uso de las figuras retóricas que ayudan a
crear multiplicidad de sentidos. Estas figuras pueden darse en el plano semántico (el
significado de las palabras), el fónico (el sonido) o el sintáctico (las relaciones de las palabras
en la oración).Veamos algunos:
PLANO SEMÁNTICO
METÁFORA: Este recurso sustituye un término real por otro imaginario con el que guarda
una relación de semejanza. Expresa una palabra o frase con un significado distinto al
habitual)
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El viento me habla de ti.
ANTÍTESIS: este recurso contraponer una frase o palabra a otra mostrando su contradicción
u oposición.
El odio y el amor reinan en su vida.
Es un día bello y triste a la vez.
Para envejecer, las flores florecieron.
Es tan corto el tiempo y tan larga la espera...
IMÁGENES SENSORIALES: ideas que evocan las percepciones de los cinco sentidos.
VISUAL:
Era un prado verde, enorme y hermoso.
Con los ojos agrandados, negros, de pestañas arqueadas y larguísimas me miraba.
OLFATIVA:
El agrio hedor del infierno en su mirada.
Invasión de flores: perfumes posábanse entre las sábanas.
AUDITIVA:
La voz melodiosa canta en la noche profunda.
Ruidos, por todos lados, ruidos horribles.
GUSTATIVA:
Qué sabrosas palabras escuchaban mis oídos.
Dulces y amargas situaciones experimentó aquel hombre.
TÁCTIL:
Es una situación áspera.
Calientes y duras rocas rocosas rocas.
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PLANO FÓNICO
PLANO SINTÁCTICO:
Verso: Unidad de un poema sujeta a cadencia, es decir, cada una de la líneas que compone
un poema.
Si no ocupa una línea horizontal en el poema y no está dividido por pausas, no es tradicional
y el concepto tradicional de verso es transgredido. Nuevamente, no existe una poesía sin
verso, pero sí existe una poesía cuya división en versos transgreda, modifique o desafíe el
concepto tradicional.
Rima: la rima de un poema es la coincidencia de sonidos al final del verso. Hay dos tipos de
rima:
Asonante: coinciden solamente las vocales:
3
Consonante: coinciden las vocales y las consonantes.
Selección de poemas
1 Rima XI: Yo soy ardiente, yo soy morena
-Yo soy ardiente, yo soy morena, yo de ternura guardo un tesoro;
yo soy el símbolo de la pasión; ¿a mí me llamas? -No, no es a ti.
de ansia de goces mi alma está llena;
¿a mí me buscas? -No es a ti, no. -Yo soy un sueño, un imposible,
vano fantasma de niebla y luz;
-Mi frente es pálida; mis trenzas, de oro; soy incorpórea, soy intangible;
puedo brindarte dichas sin fin; no puedo amarte. -¡Oh, ven; ven tú!
4
2
Sonatina
La princesa está triste... ¿Qué tendrá la princesa?
Los suspiros se escapan de su boca de fresa,
que ha perdido la risa, que ha perdido el color.
La princesa está pálida en su silla de oro,
está mudo el teclado de su clave sonoro,
y en un vaso, olvidada, se desmaya una flor.
3
Romance de la luna, luna
El jinete se acercaba
tocando el tambor del llano.
Dentro de la fragua el niño
tiene los ojos cerrados.
7
5
Nocturno, 5
La lluvia, Entonces,
con frecuencia, me refugio
penetra por mis poros, en un rincón cualquiera
ablanda mis tendones, y estirado en el suelo
traspasa mis arterias, escucho,
me impregna, durante horas,
poco a poco, el ritmo de las gotas
los huesos, que manan de mi carne,
la memoria. como de una gotera.
6
Definiendo el amor
8
7
Amor unitivo
Tan unidas están nuestras cabezas
Y tan atados nuestros corazones, En el tablero de la vida vemos
Ya concertadas las inclinaciones Empeñados a dos que conocemos
Y confundidas las naturalezas A pesar de que no diferenciamos
8
Autopsicografía
El poeta es un fingidor.
Finge tan completamente
Que hasta finge que es dolor
El dolor que de veras siente.
9
9
Dos Palabras
Esta noche al oído me has dicho dos palabras
Comunes. Dos palabras cansadas Tan dulces dos palabras
De ser dichas. Palabras Que digo sin quererlo ¡oh, qué bella, la vida!
Que de viejas son nuevas. Tan dulces y tan mansas
Que aceites olorosos sobre el cuerpo derraman.
Dos palabras tan dulces que la luna que andaba
Filtrando entre las ramas Tan dulces y tan bellas
Se detuvo en mi boca. Tan dulces dos palabras Que nerviosos, mis dedos,
Que una hormiga pasea por mi cuello y no Se mueven hacia el cielo imitando tijeras.
intento Oh, mis dedos quisieran
Moverme para echarla. Cortar estrellas.
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Poética
10
11
Un aplazado
11
12
Mi Buenos Aires querido
Ni a irse ni a quedarse,
a resistir,
aunque es seguro
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EL REALISMO
La literatura es ficción, es decir, un discurso que construye una realidad inventada producto de la
imaginación del creador. Al leer una novela, un poema o un cuento, no es pertinente preguntarse si
lo que ocurre allí es verdadero o no, o si tuvo lugar en el mundo real y concreto. Lo que importa es
esa representación que se impone como verosímil.
En literatura, algo es verosímil no porque haya sucedido realmente, sino porque su modo particular
de representar el mundo resulta creíble, convincente. Así, es tan verosímil una historia de amor entre
seres comunes y corrientes como la de alguien que tiene el poder de atravesar espejos.
Dentro de la ficción, llamamos realistas a las obras que pretenden representar el mundo que se
conoce como real desde la experiencia cotidiana y el sentido común; un mundo ajeno a lo
sobrenatural y regido por la razón.
A través de los siglos, la literatura occidental muestra una y otra vez esa forma de representación.
Pero, en la segunda mitad del siglo XIX, en Europa, ella se vuelve dominante: surge el Realismo como
tendencia literaria, artística, que se propone ofrecer la representación más objetiva de la realidad a
través de la observación minuciosa de la sociedad.
El surgimiento de este movimiento se produce a partir del deseo de mostrar un mundo reconocible
para el lector, que le posibilite explicarlo, comprenderlo, criticarlo y, eventualmente, transformarlo.
Dickens en Inglaterra, Balzac y Flaubert en Francia, Tolstoi y Dostoievsky en Rusia, Quiroga en la
Argentina son algunos de los mayores representantes de la literatura realista.
¿Qué es la verosimilitud?
La literatura nos pone al alcance diferentes mundos, situaciones, personajes que los autores
imaginan. Esos mundos, al igual que pasa con el cine, pueden parecerle al lector más o menos
cercanos a su realidad. En cualquier caso, ese mundo que el autor imaginó debe ser VEROSÏMIL.
¿Qué es el verosímil o la verosimilitud?
Según el diccionario de la RAE, verosímil significa que “tiene apariencia de verdadero”. La literatura
para lograr “ser verdadera”, es decir, verosímil, sigue algunas reglas que le permiten crear cada uno
de los mundos. Es MUY IMPORTANTE comprender que un autor puede imaginar una historia que
sucede en un planeta que no existe y otro, una historia que sucede en el Parque Centenario pero en
ambos casos las historias deben ser verosímiles. Es decir, deben estar pensadas e imaginadas de
forma tal que el lector CREA eso que está pasando.
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La realidad que se narra en las obras realistas está regida por las leyes que rigen el mundo en el que
el lector vive. De esta forma se crea en el lector una “ilusión” de que todo lo que está leyendo puede
formar parte de la realidad: por ejemplo, un hombre se reencuentra con un viejo amor; una chica
que debe enfrentar a su familia para lograr lo que desea, etc. Eso no implica que haya que creer que
sus historias hayan sucedido en la realidad. Incluso cuando uno lee o ve una película con la leyenda
“basado/a en hechos reales” no quiere decir que lo que allí se cuenta es tal cual sucedió sino una
versión de algún acontecimiento.
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“Y debo haber tenido que prestarle atención a muchas cosas esa mañana porque creo que el
tema de la cárcel no se me volvió a cruzar por la cabeza.”
Mención de lugares precisos que tienen existencia en la realidad del lector. Por ejemplo, el
nombre de alguna ciudad, país o pueblo.
“Ahí me convencí totalmente de que iba a ser colectivero. Me pareció genial ver cómo se divertían
esos tipos. Porque ése era el bar del 53. Donde paraban los choferes de la línea53. Es uno celeste
que va desde La Boca hasta no sé dónde .Jopo se saludó con dos viejos.”
Mención de nombres de personas de existencia real. Por ejemplo, la mención de algún prócer
o personaje famoso.
“Era el acto del 17 de agosto. Oia. Se me hizo una laguna. El 17 de agosto, ¿nació o murió San
Martín? ¡Qué bestia! ¡No me acuerdo!”
Mención de fechas precisas y significativas reconocibles por el lector. Por ejemplo, la mención
de alguna festividad patria, el año de una revolución.
“Era el acto del 17 de agosto. Oia. Se me hizo una laguna. El 17 de agosto, ¿nació o murió San
Martín? ¡Qué bestia! ¡No me acuerdo!”
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EL RELATO FANTÁSTICO
Las narraciones fantásticas crean mundos en los cuales ocurren hechos inexplicables para la razón,
el sentido común, las experiencias cotidianas de los lectores. Según algunos estudiosos, lo fantástico
ocurre cuando los personajes del relato o los lectores dudan frente a esos hechos. Así, un personaje
ve que otro atraviesa una pared sin sufrir ni provocar daños. Entonces sobreviene la duda: se
preguntan si lo que ha sucedido es efecto de una alucinación, o si efectivamente alguien ha
atravesado una pared. En cualquier caso, ese hecho instaló lo inexplicable en el mundo cotidiano. Lo
fantástico se definiría, entonces, por la dificultad de determinar si un suceso narrado ha sido natural
o sobrenatural; si se lo puede explicar lógicamente o si no se lo puede explicar.
La incertidumbre, el no poder decidir sobre la naturaleza de ese hecho, es la característica sobre la
cual se funda el género fantástico.
En segundo lugar, esos hechos anormales e inexplicables producen un efecto de enrarecimiento,
tanto en los personajes como en los lectores. Eso no sucede en los cuentos maravillosos, en los que
lo sobrenatural (gnomos, hadas, objetos mágicos) se acepta como “natural”.
La literatura fantástica se ha desarrollado paralelamente a la realista. Incluso grandes escritores
realistas han cultivado también el fantástico. Son grandes exponentes de la literatura fantástica
Edgar A. Poe, E.T.A. Hoffman, Guy de Maupassant, H.P. Lovecraft, Henry James. Y, en lengua
española, Jorge Luis Borges, Silvina Ocampo, Julio Cortázar.
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real, la obra pertenece al género de lo extraño. Por otro lado, el universo de lo maravilloso es aquel
en el que se plantea otra realidad posible en la cual todo puede suceder.
Mientras se dude entre una explicación racional y una explicación irracional, el relato mantendrá su
efecto fantástico.
La novela gótica
La novela gótica o de terror es un género literario que surge en Inglaterra a fines del siglo XVIII como
expresión estética contraria al pensamiento de la Ilustración, que postulaba que la literatura debía
mostrar ejemplos moralmente educativos para los lectores. Como respuesta a esto, algunos jóvenes
ingleses comienzan a escribir una literatura ambientada en lugares sombríos y con temáticas ligadas
a la muerte y el misterio para demostrar que se puede encontrar belleza artística también en esos
tópicos.
Historias de misterio, miedo y melancolía
El concepto de gótico aparece por primera vez para referirse a la arquitectura de la Baja Edad Media,
entre los siglos XII y XIV, un estilo que proponía catedrales iluminadas por vitrales, junto con techos
altos y abovedados. Eran formas completamente nuevas para la época.
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La primera novela gótica fue El castillo de Otranto de Horace Walpole, publicada en 1765 en
Inglaterra. Luego, el género continuó creciendo y se desarrolló en otros países de Europa y en todo
Occidente.
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La ciencia ficción
El género ciencia ficción reúne en su denominación dos palabras que provienen de ámbitos
aparentemente en pugna: el científico, vinculado con el conocimiento comprobable y verdadero, y
el literario, donde se deja de lado la cuestión de la verdad y funciona el concepto de verosímil.
La expresión ciencia ficción es traducción de science-fiction, término del inglés bajo el cual se
difundieron estos relatos originados en la literatura anglosajona. Las narraciones consideradas de
ciencia ficción pueden ser muy diferentes, pero todas suponen los avances científicos y tecnológicos
del siglo XX en adelante, que hacen verosímiles las historias contadas.
Este género se caracteriza por la realidad que representa. Los mundos que construye pertenecen,
temporalmente, a un futuro próximo o remoto. Las historias que narra no remiten a realidades
reconocibles hoy, pero en parte sí previsibles a partir de los avances científicos y tecnológicos con
los que se cuenta. En este sentido, se vincula más con la literatura realista que con la fantástica,
porque no se enfrenta con lo inexplicable: presenta explicaciones posibles para realidades que aún
no existen pero que la imaginación puede prever a partir de ciertos conocimientos.
Se ha desarrollado con mucho énfasis a partir del siglo XIX, desarrollo indisociable de los avances
tecnológicos que se han precipitado desde esa época hasta hoy. La literatura de ciencia ficción es
una respuesta frente a un mundo en el que buena parte de la investigación científica se dedica a
explorar el espacio y la producción artificial de la vida; en que el crecimiento demográfico es
impresionante; donde surge la amenaza del agotamiento de los recursos naturales, mientras la
automatización transforma el modo de producir y de concebir el trabajo, al tiempo que la máquina
confronta con el ser humano. Elabora así los temores y entusiasmos que la humanidad atraviesa
ante esta perspectiva, ya que los avances tienen como contracara posibles calamidades. Así es
estimulante incursionar en la ingeniería genética, pero ese saber conlleva peligros, por ejemplo, que
esos conocimientos den lugar al control de los procesos evolutivos humanos por parte de quienes
“saben”. Por eso, este tipo de literatura es eminentemente crítica, aleccionadora y de advertencia.
Los orígenes
Un relativo acuerdo propone ubicar el nacimiento de la ciencia ficción en el siglo XIX. De este primer
momento pueden mencionarse obras como La máquina del tiempo (1895) y La guerra de los
mundos (1898), ambas del escritor británico H.G. Wells (1866-1946) o Viaje al centro de la
Tierra (1864) y Veinte mil leguas de viaje submarino (1870), de Julio Verne.
Avanzado el siglo XX, la ciencia ficción se hizo popular, sobre todo en los Estados Unidos, donde
circuló en ediciones económicas, con ilustraciones de tapa muy llamativas. Allí hicieron sus primeras
armas escritores importantes como Ray Bradbury, Isaac Asimov o Theodore Sturgeon.
El cine se nutrió muchas veces de los relatos de ciencia ficción, a los que agregó elementos del terror
o del universo creado por el género policial negro. Entre los más famosos se pueden mencionar La
Guerra de las galaxias (Georges Lucas, 1977), Solaris (Tarkovsky, 1972; Steven Soderbergh, 2002);
2001 Odisea en el espacio (Stanley Kubrick, 1968); Blade Runner (Ridley Scott, 1982, basada en la
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novela de Philip Dick ¿Sueñan los androides con ovejas eléctricas?), Matrix I (Andy y Larry
Wachowski, 1999), X-Men I (Bryan Singer, 2000). De muchos de estos films se han realizado
continuaciones.
o Los viajes por el espacio y el tiempo. La conquista de mundos alejados en el espacio exterior y
la posibilidad de viajar por el tiempo han interesado desde siempre a los escritores y a su público.
El desarrollo de estos temas trae aparejadas otras cuestiones:
o la posibilidad de encontrar vida en otros mundos. Esta temática se desarrolla, por
ejemplo en Crónicas marcianas de Ray Bradbury;
las invasiones extraterrestres. Es el caso de la novela La guerra de los mundos de H.G.
Wells, o la película Marte ataca, de Tim Burton;
o las guerras interplanetarias. Este tema integra la serie literaria y cinematográfica La
guerra de las galaxias de George Lucas.
o Un ejemplo de los viajes por el tiempo lo constituye la novela La máquina del tiempo de
H.G. Wells.
Lo viajes por el tiempo traen como consecuencia las posibles paradojas temporales. Estas
paradojas se producen cuando coexisten cosas de manera ilógica. Por ejemplo, si una
persona viaja hacia el pasado, puede encontrarse consigo misma cuando era más joven.
Este encuentro es una paradoja. Esta variante fue utilizada en la trilogía Volver al futuro
de Robert Zemeckis.
o El futuro anticipado. Mucho relatos de ciencia ficción hacen suposiciones acerca del futuro que
le espera a la raza humana. Entre las propuestas literarias las hay optimistas (presentan utopías)
y pesimistas (plantean distopías). La novela Fahrenheit 451, de Ray Bradbury, presenta un futuro
masificador y asfixiante donde hasta la propia literatura está amenazada. Se trata, por lo tanto,
de una distopía. En cambio, H.G. Wells propone un futuro hasta cierto punto esperanzador en
Una historia de los tiempos venideros.
o El hombre y las máquinas. Las máquinas, producto de la creación del hombre y nacidas para su
salvación material desde la Revolución Industrial (siglo XIX), se transforman en enemigas
mortales en los relatos de ciencia ficción.
Así, se niegan a cumplir las tareas para las que fueron creadas. Se han humanizado y se rebelan.
Esto ocurre, por ejemplo, con la supercomputadora HALL 9000 en 2001 Odisea del espacio.
También el cuento de Philip Dick sobre el que se basó la película Blade Runner, trata sobre esta
cuestión: los perfectos y desarrollados androides no aceptan ser desactivados y presentan
batalla. La guerra contra las máquinas puede llegar a extremos muy violentos, como sucede en
Terminator.
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La utopía y la distopía
La ciencia ficción ha sido una excusa para pensar el futuro de la humanidad: ¿los avances científicos
son garantía de que la humanidad evolucionará hacia un mundo mejor? ¿O tal vez la manipulación
de la tecnología nos llevará a la propia destrucción?
Los avancen tecnológicos y científicos que acompañan a la sociedad del siglo XXI tienen su contracara
en el peligro que acarrean, porque el hombre se pregunta cómo serán usados, con qué fines, en
beneficio de quiénes. En consecuencia, todas estas especulaciones dieron origen a dos tipos de
relatos.
Las utopías son relatos en los cuales las sociedades del futuro han podido solucionar todos sus
problemas, y en ellas no hay guerras ni enfermedades. La palabra utopía proviene del griego: topos
significa ‘lugar’, y el prefijo u tiene dos raíces posibles: ou (‘no’) y eu (‘mejor’); de manera que utopía
significa al mismo tiempo ‘el no lugar’ y ‘el mejor lugar’. El mejor lugar es el que no existe todavía y,
por extensión, el que deseamos, pero en principio es una idea tan perfecta como irrealizable.
Pero otras narraciones plantean un futuro negativo, opuesto a la sociedad ideal: son los relatos
distópicos. Las distopías se caracterizan por presentar futuros decadentes, deshumanizados y
opresivos, un mundo en guerra, un clima de violencia generalizado, estados totalitarios o
corporaciones que controlan las actividades, pensamientos e incluso el cuerpo de sus ciudadanos a
través de diversos mecanismos. A veces, también se imaginan futuros apocalípticos, el fin de la vida
en la Tierra como consecuencia de los desastres ecológicos, la superpoblación y la lucha por los
recursos naturales.
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TEXTO EXPOSITIVO-EXPLICATIVO
Los textos expositivo–explicativos dan cuenta de un saber, hacen comprender un fenómeno. Este
tipo de textos siempre parten de una pregunta que puede ser explícita o implícita, un problema que
el desarrollo del texto resolverá. También se supone que quien realiza la explicación posee un saber,
una competencia que le permite hacerlo.
Ya sea en el ámbito científico o en el cotidiano, el problema que desencadena el discurso
expositivo - explicativo puede presentarse bajo la forma de un pedido de explicación o desarrollarse
a partir de un interrogante autoformulado por el locutor. Por ejemplo:
Géneros discursivos tales como los artículos que aparecen en manuales, enciclopedias,
publicaciones de divulgación científica, etc. presentan algunos rasgos en común. En la mayoría de
ellos predominan:
No necesariamente aparecen las cuatro partes en todas las secuencias explicativas, alguna puede
hallarse implícita.
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Estrategias explicativas
b. Narración con función explicativa: en algunos casos, para explicar un fenómeno se recurre al
relato de los hechos que lo generan en su sucesión temporal o a narraciones en las que se explicitan
sus encadenamientos causales. Es el caso del relato histórico o de las explicaciones de procesos
químicos, físicos, fisiológicos, etc, en una sucesión temporal:
Los sólidos y los líquidos son introducidos en el aparato digestivo. Las sustancias asimilables pasan a
través de las paredes del intestino al torrente sanguíneo y luego el plasma intersticial las lleva hasta
las células de los tejidos... .
San Martín fue nombrado gobernador de Cuyo, con sede en la ciudad de Mendoza. Allí puso en
marcha su proyecto de cruzar la cordillera de Los Andes. Finalizó su carrera de las armas luego de
producida la Entrevista de Guayaquil con Simón Bolívar, en 1822, donde le cedió su ejército y la meta
de finalizar la liberación del Perú.16
Partió hacia Europa, donde murió el 17 de agosto de 1850.
Wikipedia (adap.)
c. Reformulación: consiste en proporcionar un enunciado que aclare alguna idea ya dicha.. Los
marcadores de reformulación más habituales son: es decir, a saber, o sea, o, en otras palabras,
sintetizando, en resumen, para decirlo en otras palabras, para que resulte más claro. Veamos un
ejemplo:
Cuando un hablante se comunica puede utilizar el código verbal o el no verbal. Es decir, puede hacer
uso de las palabras, del lenguaje o hacerlo a través de gestos, muecas, etc.
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d. Definición: definir es proporcionar el significado de una palabra o expresión. Existen varios tipos
de definición:
¿Qué es el mate? Casi desconocido en Europa, no sé por qué, es una infusión de no sé qué hierbas,
algo similar a un té fuerte, muy sabroso; lo más curioso es el sistema de beber esta bebida, por cierto
bastante asqueroso para mí: el líquido se sirve en un recipiente especial de forma ovalada también
llamado mate; se bebe a través de un tubito llamado bombilla, y lo asqueroso consiste en que el mate
con la bombilla pasa de mano en mano; y de boca en boca: cada uno bebe un poquito.
mate
Del quechua mati 'calabacita'.
1. m. Infusión de yerba mate que por lo común se toma sola y ocasionalmente acompañada con
yerbas medicinales o aromáticas. Mate de poleo.
2. m. Arg., Bol., Ec., Par. y Perú. Calabaza que, seca, vaciada y convenientemente abierta y cortada,
sirve para muchos usos domésticos.
3. m. Arg., Bol., Chile, Par. y Ur. Recipiente donde se toma la infusión de yerba mate, hecho de una
calabaza pequeña o de otra materia.
4. m. coloq. Arg., Bol., Chile, Par. y Ur. Cabeza de una persona.
5. m. coloq. Arg., Bol., Par. y Ur. Juicio, talento, capacidad.
6. m. Bol., Par. y Perú. infusión (‖ bebida). Mate de cedrón. Mate de menta.
7. m. Bol. calabacera.
8. m. Perú. Lo que cabe en un mate (‖ calabaza).
Diccionario de la RAE (frag.)
e. Ejemplo: proporciona un caso concreto del ejemplo que se está explicando. Marcadores: por
ejemplo, como por ejemplo, a saber, así, como, es el caso de y el uso de signos de puntuación (dos
puntos, paréntesis, guiones).
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Los anfibios, por ejemplo las ranas, son una clase de vertebrados anamniotas, tetrápodos,
ectotérmicos, con respiración branquial durante la fase larvaria y pulmonar al alcanzar el estado
adulto.
Wikipedia (adap.)
f. Analogía: presenta una situación semejante, un caso con características similares al que se quiere
explicar. Funciona según la estructura A es a B como C es a D. Por ejemplo:
Muchas veces el estado del entendimiento de nuestra alma frente a los hechos más claros es como
los ojos de los murciélagos a la luz del día.
A y B: inteligencia del alma/evidencia; C y D: ojos de los murciélagos/luz del día (sirven para sostener
el razonamiento).
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Contaminación Térmica: emisión de
fluidos a elevada temperatura.
Clases de Contaminación
Contaminación Electromagnética:
La contaminación puede ocurrir, en el suelo, la radiaciones del espectro
tierra y el aire. electromagnético que son perjudiciales
Se puede dividir en clases según los agentes para los seres vivos.
contaminantes o el medio afectado: Contaminación Microbiológica:
Producida por microorganismos, como
Contaminación Atmosférica: producto en la manipulación inadecuada de
de las emisiones de gases tóxicos a la alimentos.
atmósfera terrestre, como el dióxido de
carbono Calidad de vida: equilibrio entre la
Contaminación del agua: presencia de naturaleza y el hombre.
desechos en el agua, como los vertidos Las consecuencias que trae consigo la
de industrias y las aguas servidas. contaminación son fatales para la vida del ser
Contaminación del suelo: presencia de humano y para los animales en
desechos en el suelo, a causa de general. Un paso importante para mejorar
actividades agrícolas y ganaderas. nuestro entorno es lograr que el hombre cambie
Contaminación Sonora: presencia de su actitud hacia su ambiente, respetando sus
altos decibelios en algún lugar valores y derechos. Todos debemos aprender
determinado. que el medio ambiente es un bien
Contaminación Química: un agotable, insustituible, algo que no podemos
compuesto químico se introduce en el modificar o destruir a nuestro antojo.
medio. Cuidamos el medio ambiente ahora, luego será
Contaminación Radiactiva: dispersión muy tarde.
de materiales radiactivos
accidentalmente.
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como no están a la temperatura del Sol, no La atmósfera terrestre consiste casi por entero
emiten luz visible, sino radiación infrarroja, en oxígeno, nitrógeno y argón. Estos gases son
que es mucho menos energética. Al cabo de un bastante transparentes tanto para la luz visible
tiempo, ceden igual cantidad de energía en como para la clase de radiación infrarroja que
forma de infrarrojos que la que absorben en emite la superficie terrestre cuando está
forma de luz solar, por lo cual su temperatura caliente. Pero la atmósfera contiene también un
permanece constante (aunque, naturalmente, 0,03 por 100 de dióxido de carbono, que es
están más calientes que si no estuviesen transparente para la luz visible, pero algo más
expuestos a la acción directa del Sol). opaco para los rayos infrarrojos. El dióxido de
carbono de la atmósfera retiene el calor y actúa
Los objetos al aire libre no tienen dificultad como el vidrio del invernadero.
alguna para deshacerse de la radiación
infrarroja, pero el caso es muy distinto para los Como la cantidad de anhídrido carbónico que
objetos situados al sol dentro de la casa de hay en nuestra atmósfera es muy pequeña, el
cristal. Sólo una parte pequeña de la radiación efecto es relativamente secundario. Aun así, la
infrarroja que emiten logra traspasar el cristal. Tierra es un poco más caliente que en ausencia
El resto se refleja en las paredes y va de dióxido de carbono. Es más, si el contenido
acumulándose en el interior. en dióxido de carbono de la atmósfera fuese el
doble, el efecto invernadero, ahora mayor,
La temperatura de los objetos interiores sube calentaría la Tierra un par de grados más, lo
mucho más que la de los exteriores. Y la suficiente para provocar la descongelación
temperatura del interior de la casa va gradual de los casquetes polares.
aumentando, hasta que la radiación infrarroja
que se filtra por el vidrio es suficiente para Un ejemplo de efecto invernadero a lo grande
establecer el equilibrio. Se ha convertido en un lo tenemos en Venus, cuya densa atmósfera
invernadero. parece consistir casi toda ella en anhídrido
carbónico. Dada su mayor proximidad al Sol,
Esa es la razón por la que se pueden cultivar los astrónomos esperaban que Venus fuese más
plantas dentro de un invernadero, pese a que la caliente que la Tierra. Pero, ignorantes de la
temperatura exterior bastaría para helarlas. El composición exacta de su atmósfera, no habían
calor adicional que se acumula dentro del contado con el calentamiento adicional del
invernadero - gracias a que el vidrio es bastante efecto invernadero. Su sorpresa fue grande
transparente a la luz visible pero muy poco a cuando comprobaron que la temperatura
los infrarrojos -, es lo que se denomina "efecto superficial de Venus estaba muy por encima
invernadero". del punto de ebullición del agua, cientos de
grados más de lo que se esperaban.
Fuente: http://www.astromia.com/astronomia/invernefecto.htm
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¿Cómo fueron los orígenes del rock and Rayney y Bessie Smith. En el terreno
roll? masculino, los artistas fueron muy numerosos.
Los estilos variaban según las áreas en que se
interpretaban, siendo los Estados más
Los orígenes del rock and roll hay que prolíficos en intérpretes de blues los de
rastrearlos en el sur de Estados Unidos, la cuna Mississippi, Tejas, Alabama y Georgia.
del blues y del country. El blues es una de las Luego, coincidiendo con la Segunda Guerra
expresiones de la minoría negra Mundial, una nueva generación de músicos
norteamericana, en la que el artista plantea sus dejó sus tierras en el sur y emigró al norte, a las
problemas amorosos o se lamenta de la falta de ciudades, en busca de trabajo. esta generación
libertad, el hambre o las enfermedades. Los llevó el blues rural, que al entrar en contacto
primeros negros que llegaron a Norteamérica con la gran ciudad se transforma en un blues
consevaban sus ritmos africanos, que, al entrar urbano, una nueva expresión que la industria
en contacto con los blancos, dieron paso a discográfica etiquetaría como rythm and blues
nuevas formas, algunas religiosas (el gospel o (r & b). Era el mismo blues de siempre al que
los espirituales) y otras profanas, de las que el se le agregaban dosis masivas de un ritmo duro
blues y el ragtime son las más significativas. y pesado.
El blues se interpretaba en cualquier parte, Otra herencia cultural de los esclavos en el
en las plantaciones, en las fiestas, en las Nuevo Mundo es el gospel – música de iglesia-
tabernas o en los burdeles. Es una música , cantos de espiritualidad negra que llegaron a
simple de 12 compases y tres versos, con una convertirse en una poderosa expresión.
expresión directa, palabras crudas y un ritmo
lleno de entusiasmo. El otro ingrediente que, junto al blues,
alumbró el rock and roll fue el country, la
Muchos de los primeros cantantes de blues música de la América rural y blanca, que
eran músicos errantes, vagabundos que recoge las raíces de las músicas populares de
esparcían sus canciones por todos los lugares. los emigrantes de las islas Británicas. Aparte de
Existían artistas que se dedicaban plenamente la guitarra que también es el instrumento básico
a ese oficio, y otros con diversas ocupaciones del blues, en el country se utilizaban
(jornaleros, camioneros, boxeadores), gente instrumentos como el banjo, el fiddle o el violín
normal del pueblo. y la mandolina.
El primer disco de blues apareció en 1920. Muchos han sido los artistas que conforman
Se llamaba Crazy blues y fue la segunda el country, aunque por encima de todos brillan
grabación de su intérprete, Mammie Smith la familia Carter, Jimmie Rodgers y Hank
(1883- 1946). Pero fueron otras dos mujeres las Williams.
que la superaron como cantante, Gertrude Ma
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Coherencia y cohesión
Un texto es una unidad de lenguaje en uso. No es una unidad gramatical como la oración sino que
es una unidad semántica, de significado.
La cohesión de un texto es el conjunto de relaciones de significado que es general a todas las
clases de texto y que distingue al texto de lo que no lo es. No tiene que ver con lo que el texto
significa sino con cómo se construye como un edificio semántico.
Un texto es un fragmento de discurso coherente en dos niveles: coherente con respecto al
contexto de situación y coherente con respecto a sí mismo y por lo tanto cohesivo.
La cohesión que se expresa a través de la gramática se denomina cohesión gramatical y la que se
expresa a través del vocabulario, cohesión léxica.
a. Referencia: Toda lengua tiene términos que tienen la propiedad de referencia, es decir que
aluden a otra cosa. La información del significado referencial es lo que debe recuperarse. En este
grupo entran los pronombres personales, demostrativos y los comparativos.
Ellos significa “los hombres” y, además, esos hombres de los que se habla y no otros. En este caso
la referencia es endofórica ya que el elemento de referencia se encuentra en el texto. En cambio,
los pronombres personales y demostrativos son exofóricos ya que el elemento de referencia está
fuera del texto, en la situación de comunicación. Los pronombres personales se hacen endofóricos
cuando pasan al discurso indirecto.
Juan le comentó a su amigo: -Yo voy el mes que viene y resuelvo todo.
El referente de ‘yo” en este caso es Juan y solamente podemos identificarlo con precisión si
tenemos el contexto de la situación de comunicación.
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Ejemplos:
* El hombre y la mujer caminaban de la mano. Él intentó soltarla, mas ella se negó apretando su
mano más fuerte.
* Los tres niños salieron a jugar. La madre, al regresar, preguntó por ellos.
* Le cerraron la puerta al gato en la nariz. Éste empezó a maullar.
* Éstos fueron los versos que leyó: “Mi infancia son recuerdos”.
* En la casa había un pasillo y grandes ventanales que daban al jardín. Alicia lo atravesó.
* El salón estaba completo. Allí se produjo el encuentro más importante para el artista.
b. Elipsis: Se evita repetir una palabra que ya se utilizó antes y no se la reeemplaza por ningún
término porque está sobreentendido.
En este caso la elipsis es verbal. Se omite el verbo traer. Pero la elipsis también puede ser nominal:
c. Conjunción: Los elementos conjuntivos no son cohesivos en sí mismos sino en virtud de sus
significados específicos. Expresan significados que presuponen la presencia de otros elementos.
Hay varios tipos de conjunciones: adversativa, aditiva, causal y temporal.
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Recursos de cohesión léxica
Juan vio a su hermano al otro lado de la calle. Quiso cruzar pero la calle estaba muy transitada.
b. Sinonimia: se puede retomar lo ya dicho por medio de un sinónimo, es decir, reemplazando una
palabra por otra cuyo significado sea igual o parecido.
c. Antonimia: a veces las palabras se relacionan entre sí por nombrar objetos, acciones o estados
con sentido opuesto dentro de ese texto.
La casa estaba llena de insectos. Mosquitos y hormigas circulaban por todos lados.
e. Campo semántico: es un grupo de palabras que están relacionadas porque comparten un campo
de significado.
El examen fue muy difícil a pesar de que había estudiado mucho. Los ejercicios eran
complicados.
f. Paráfrasis: Se utiliza cuando una palabra no posee un sinónimo exacto que la sustituya, optando
por reemplazarla por frases que tengan el mismo significado. Ejemplo:
* Los chicos de segundo año leyeron la biografía de Jorge Luis Borges para hacer un trabajo
práctico. Además, buscaron información del escritor de “La muerte y la brújula” en la biblioteca
del colegio.
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El pronombre
El pronombre es una clase de palabra que tiene la particularidad de poder funcionar como un
sustantivo, un adjetivo o un adverbio.
Ejemplos: Ellas son estudiosas. (pronombre personal en función sujeto propia del sustantivo)
Esta alumna es prolija. (pronombre demostrativo en función de m.d. propia del adjetivo)
Los pronombres son definidos como palabras no descriptivas de significación ocasional. No son
descriptivas porque no describen aquello que designan por medio de figuras de contenido, y por lo
tanto, no clasifican a los objetos. Por otro lado, son palabras de significación ocasional porque su
significación debe orientarse en cada caso por algún tipo de circunstancia. Que un individuo se
designe a sí mismo como yo depende de circunstancias lingüísticas como lo es el coloquio.
Clasificación
Los pronombres del primer grupo son aquellos que remiten a un elemento de la situación
comunicativa, es decir a los participantes y a su contexto espacial y temporal. Se clasifican en
personales, posesivos y demostrativos.
Los pronombres del segundo grupo son los que obtienen su significado del contexto textual en que
aparecen. Es decir, su referente se encuentra en el hilo del discurso. Se trata de los pronombres
indefinidos, relativos y enfáticos.
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PRONOMBRES DEL PRIMER GRUPO
En el acto del coloquio hay un hablante, un oyente y algo que se transmiten el uno al otro, que es
un mensaje. Los pronombres que se relacionan con el acto del coloquio son aquellos que señalan a
las personas que intervienen en el acto de la comunicación y los que se relacionan de alguna manera
con ellas. Estos pronombres son.
Pronombres personales: yo, tú, vos, usted, él, nosotros, vosotros, ellos, me, te, lo, le, se, la, mí,
sí, ti. (con todas las variaciones de género y número que sean posibles).
Pronombres posesivos: mío, mi, tuyo, tu, suyo, su, nuestro, vuestro. Las formas plenas funcionan
como adjetivos posponiéndose al sustantivo al que modifican y las formas apocopadas funcionan
como adjetivos anteponiéndose al sustantivo al que modifican.
Pronombres demostrativos:
a- de distancia: este, ese, aquel (con todas las variaciones en género y número). Funcionan como
sustantivos o como adjetivos.
b- de lugar: aquí, ahí, allí, acá, allá. Funcionan como adverbios.
c- de cantidad: tanto y tan. Funcionan como adjetivo y como adverbio respectivamente.
Actividades
A) Reponé los pronombres que faltan para que el texto tenga sentido. Señalá todos los pronombres del texto
y su refente.
ella - su - le - lo - eso
Bartolo es un leñador muy haragán. ……….. lo hace discutir a menudo con ……… mujer Martina. …….. para
B) Subrayá los pronombres del primer grupo (personales, posesivos y demostrativos) en las siguientes
oraciones e indicá a qué clase pertenecen.
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5) Ya compramos algo para vos, no te preocupes. ………………………………………….
C) Reemplazá las expresiones subrayadas por pronombres personales y reescribí el texto en tu carpeta.
El terremoto provocó un derrumbe. Juan y yo pedimos auxilio a los vecinos. Nadie escuchaba a Juan y a mí.
D) Reemplazá las expresiones repetidas por pronombres del primer grupo, reescribí el texto en tu carpeta y
señalá los pronombres y sus referentes
1. El capitán tomó los controles y dirigió la nave del capitán hacia el planeta en que vivía.
3. Las estrellas del hemisferio sur se veían más opacas comparadas con las del hemisferio norte. Sin
embargo, en su opinión, las estrellas del hemisferio norte estaban menos distribuidas que las estrellas del
hemisferio sur.
E) En los siguientes textos señalá los pronombres del primer grupo, identificá con una flecha su referente y
luego clasificalos en personales, posesivos y demostrativos.
2. Usted me advirtió que no pronunciara ese nombre mientras estuviera entre estas paredes. Pero yo lo hice
sin querer. Mis nervios me jugaron una mala pasada. Espero que no esté arrepentido de estar aquí
conmigo.
3. Luciana: -¡No puede ser! Me parece que no hice la tarea de Lengua. ¿Vos la hiciste? Yo me olvidé
completamente.
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Marcelo: - Sí, la hice ayer. Le pedí a Juan que me explicara. Él me pasó las consignas. ¿Querés que te
ayude?
Luciana: - No, está bien. La hago ahora. ¿Qué oraciones había que analizar? ¿Estas?
Marcelo: - No, esas las hicimos en clase. La profe nos dijo que hiciéramos las de la página 25 del libro.
F) Reescribí los siguientes textos, cambiando las frases repetitivas o ambiguas por los pronombres del
primer grupo que correspondan. En el texto nuevo, señalá la referencia de los pronombres y luego
clasificalos.
1. Ignacio no conoce la ruta que lleva al refugio. Para encontrar la ruta que lleva al refugio, llama a Juan y
pide a Juan los libros de viaje de Juan. Juan e Ignacio comienzan la travesía de Juan e Ignacio. Para comenzar
la travesía de ellos, arman sus mochilas y esperan que nadie los vea.
2. Soledad es una persona de mal carácter. El mal carácter de Soledad produjo a Soledad más de un
inconveniente con los amigos de Soledad. Los amigos de Soledad saben que Soledad pierde los estribos con
facilidad y, por eso, comprenden a Soledad y tienen paciencia a Soledad. Soledad, por los demás, es solidaria
y divertida.
3. Eduardo Wilde fue un vigoroso enemigo de las modas de la época de Wilde. La época de Wilde estaba
plagada de superficiales costumbres que Wilde denunció en los textos de Wilde. Hizo la denuncia con una
fina ironía y un ácido humor que refleja el verdadero clima de Buenos Aires. En Buenos Aires, el trabajo de
Wilde fue arduo y abundante: escribió aproximadamente cuarenta mil páginas. En las páginas que escribió
hay medicina, política, matemática (la matemática fue una de las pasiones de Wilde), periodismo y ciencia.
G) Escribí a partir de las siguientes oraciones, un texto que resulte coherente y cohesivo. Tendrás que
evitar las repeticiones y utilizar los recursos léxicos y sintácticos.
· María sale de su casa todas las mañanas a la misma hora.
· Por las cuadras del barrio, las vecinas saludan a las vecinas y las vecinas se paran en las cuadras del
barrio a conversar.
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· María disfruta de los destellos de las conversaciones de sus vecinas que le llegan como un hilo de
aire fresco hasta sus oídos
Rey: Ven juglar, acerquémonos al balcón de María para darle una serenata. María, María, mírala... que bella... que "bella
plebella". ¿Debo abdicar al trono por amor a ella? ¿Vale acaso más una fría corona que un solo reflejo de sol en los
dorados cabellos de María Blessing?
Rey: ¡Oh dolientes espíritus!, ¡Oh sempiternos gemidos! Acudid en mi ayuda, decidme qué debo hacer en este momento
aciago... así hago algo. María, María, la corona, ¡la corona! Pero, ¿qué importa una corona, si el resto de la dentadura
está sana? El trono, la gloria vana, el oro pelvacuo. Mira juglar, mira la estatua que me inmortaliza sobre brioso corcel.
Yo en mi vanidad, ordene que gastaran los dineros del reino en una estatua ecuestre... "cuestre" lo que "cuestre". Mira,
mira las figuras: el Rey, el Caballo, solo falta el alfil. ¡El poder, la prisión, el trono! ¿El trono o María? Al fin y al cabo, el
Trono lo quiero para posarme sobre él, y satisfacer mis deseos, los más sublimes y los más perversos, en cambio a María
la quiero para.... caramba, ¡qué coincidencia! Ven juglar, ven, acércate, mira, quisiera cantarle a María, pero el destino
me ha castigado con dura mano en mi inspiración musical. Ponle música a mis encendidos versos a María.
Rey: Por ser fuente de dulzura. Juglar: Ámelo como él la ama a Usted.
Juglar: Por ser fuente de dulzura. Rey: Y los demás envidiaran nuestro amor.
Rey: Por ser de rosas un ramo. Juglar: Mmm... todos nosotros envidiaremos el amor de
ustedes.
Juglar: Por ser de rosas un ramo.
Rey: Oh mi amor, María mía.
Rey: Por ser nido de ternura, oh María, yo te amo.
Juglar: Oh su amor, María suya.
Juglar: Por ser nido de ternura, oh María, yo te amo.
Rey: Mi brillante, mi rubí.
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Juglar: Usted está encima de todas las cosas subida. Rey: Cuando miras con desdén.
Juglar: Usted es Susana, eh, María, alegría. Rey: Pareces fría, sujeta.
Juglar: Su amor. Rey: Por ser tan grandes tus dones, no caben en mí, mi
bien.
Rey: Mí tesoro.
Juglar: Por ser tan grandes sus dones, no caben en su
Juglar: Su tesoro. sostén.
Rey: Mímame. Rey: ¡No! ¡No!
Juglar: Súmame... Súmelo. Juglar: ¡No! ¡No!
Rey: Tanto tú que me metes en lo más hondo de mí... Rey: Tunante.
Juglar: Tanto Usted... Juglar: Sunante.
Rey: Que ya no sé si soy de mí o si soy de ti... Rey: Miserable.
Juglar: Tanto Usted... Juglar: Suserable.
Rey: Si tú me amaras a mí amarías en mí aquello que Rey: ¡Guardias, a mí!
amamos... nosotros y envidiáis vosotros y ellos...
Juglar: ¡Guardias, a él!
Juglar: .... ¡Ámelo!
1. Marcá con un color los pronombres personales y posesivos que aparezcan en los parlamentos del rey y del
juglar.
2. ¿Por qué el juglar no repite exactamente las palabras que el rey le dicta para que les ponga música?
3. ¿Qué cambios debe realizar el juglar en el discurso del rey?
4. ¿Qué palabras o partes de las palabras el juglar identifica como pronombres y por este motivo las cambia?
Tomá al menos tres ejemplos.
5. ¿Cómo debería haber transformado el juglar este parlamento del rey? Escribí una nueva versión.
Tanto tú, te me metes en lo más hondo de mí… que ya no sé si soy de mí o si soy de ti… si tú me amaras a mí,
amarías en mí aquello que amamos nosotros y envidiáis vosotros y ellos…
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PRONOMBRES DEL SEGUNDO GRUPO
Pronombres relacionados con el hilo del discurso:
Estos pronombres se refieren al discurso, entendiendo por discurso todo aquello que tiene un
sentido, una unidad mínima de expresión. Estos pronombres son:
Pronombres relativos:
CUAL: puede funcionar como adjetivo o como sustantivo si va acompañado por el artículo.
Ella estaba hermosa, cual fue su madre.
Allí estaba su amigo, el cual lo conduciría hasta el pueblo.
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CUANTO: puede funcionar como adjetivo, sustantivo o adverbio.
Este niño es cuanto tiene en la vida.
Usa tantos vestidos cuantas reuniones tiene.
Llegó tan rápido cuanto se lo permitió el tránsito.
Estos pronombres se diferencian de los relativos porque son palabras de acento fuerte: qué, quién,
cuál, dónde, cómo, cuánto, cuándo.
¿Quién llamó?
Pronombres indefinidos:
uno, otro, alguien, poco, mucho, cierto, todo, nada, cualquiera, quienquiera, demasiado, bastante,
nadie, ninguno, menos, más, siempre, nunca, jamás. (con las variaciones de género y número en los
casos en que es posible).
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PROPOSICIONES INCLUIDAS ADJETIVAS (PIA)
Las proposiciones adjetivas van encabezadas por pronombres relativos que remiten
inmediatamente a un “antecedente” -siempre sustantivo-. Estos son: que, quien/es, cual/es; donde,
como, cuando y cuyo-a/s (todos ellos se escriben sin tilde).
Ejemplos: El chico que tiene rastas vive en Moreno // El cajón donde dejaste el sobre está cerrado
con llave // La manera como se comportó fue desagradable // Ese local tiene computadoras cuyos
teclados están todos rotos // (Lo subrayado son los antecedentes sustantivos de las pia. El caso de
“cuyo-a/s” merece una explicación aparte)
Error 1 “Antecedentes y relacionantes tienen distintos matices”: “Los sábados, donde realmente
descanso, suelo ir al Tigre”.
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El error está en que la naturaleza del antecedente y la del pronombre relativo son distintas. El
primero tiene un matiz temporal y el segundo, un matiz espacial. Corregimos la oración
reemplazando el relacionante con idea de lugar por otro que dé idea de tiempo: “Los sábados,
cuando realmente descanso, suelo ir al Tigre”.
Actividad 1: Corregí la siguiente oración y aclará el error que posee: “Alex entra a la casa pensando
que Alexander no lo reconocería de la primera vez, donde había maltratado a su esposa y a
Alexander.”
Error 2 “Orden de palabras”: “Nos pareció un hecho sobrenatural cuando su hermana salió de la
tumba que supuestamente estaba muerta”
Las PIA deben colocarse inmediatamente después del sustantivo al que modifiquen porque, si se las
coloca después de otro sustantivo –diferente del que ellas hacen referencia-, resultan oraciones mal
formadas o confusas. ¿Cómo corregimos la oración? Cambiando de lugar la proposición. Resultado:
“Nos pareció un hecho sobrenatural cuando su hermana, que supuestamente estaba muerta, salió
de la tumba”
Actividad 2: Leé atentamente las siguientes oraciones. Aclará por qué están mal formadas –qué es
lo que causa confusión-. Corregilas tomando como modelo la explicación anterior. En los casos que
sean posibles, proponé más de una versión correcta. (Si es necesario, se pueden agregar signos de
puntuación) Al terminar, delimitá la PIA e indicá su antecedente.
1) Una chica nueva vino hoy a mi colegio que parece estudiar mucho.
2) Laura y su mamá que tiene quince años están preparando la fiesta.
3) En el minuto 40 los chicos salen corriendo cuando suena el recreo.
4) La biblioteca tiene un ejemplar de “El guardián entre el centeno”, donde Lucas guarda todos sus
libros favoritos en prolijo orden alfabético.
5) La tía les contaba cuentos a los chicos que tenían moraleja.
6) El jardinero cortó las ramas de los árboles que estaban secas.
Error 4: “Que su” o “que sus” en lugar de “cuyo” y sus variantes (cuyo-s/a/as)
Como ya vimos anteriormente, existe un pronombre relativo que –como todo relativo- nos da la
posibilidad de abrir una proposición adjetiva y además expresa idea de posesión. Ese pronombre es
“cuyo” (con sus variables morfológicas en género y número). Como existe esta palabra –y el sistema
de la lengua tiende a usar la menor cantidad posible de palabras- es erróneo utilizar “que su” o “que
sus” cuando se quiere abrir una adjetiva y dar idea de posesión. Veamos algunos ejemplos erróneos,
y corrijámoslos.
Tengo un alumno que su apellido es como el de mi escritor favorito (error) // Tengo un alumno cuyo
apellido es como el de mi escritor favorito (correcto). // Mi prima vive en una casa que sus muebles
son de madera (mal) // Mi prima vive en una casa cuyos muebles son de madera (bien).
El error también suele aparecer cuando es necesario incluir una preposición en la PIA Por ejemplo:
Vimos una puerta blanca, que sobre su marco se leía la palabra “Internación” (error) // Vimos una
puerta blanca, sobre cuyo marco se leía la palabra “Internación” (bien)
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11) Un periodista que su muerte lamenté tenía una revista que su nombre era muy gracioso.
12) Él tenía un hermano que su apodo era Ringo.
13) En el barrio hay un perro que su nombre es Míster T.
Actividad 4
A) Leé los siguientes ejemplos y corregilos, aclarando en qué consisten cada uno de los errores:
1) Vladek es un señor mayor, que su enfermedad del corazón y el suicidio de su ex mujer lo afectaron
emocionalmente.
2) No me entra en el cerebro que haya gente tan malvada, tal vil, que no le importe nada.
3) Me pareció raro que Vladek se vuelva a casar con alguien si amaba tanto a su esposa y con una
persona que al parecer no se llevan bien y no la soporta.
4) Me quedo con mi curso de tejido y crochet, que la paso bomba.
B) Completá los siguientes textos con los encabezadores que correspondan. En algunos casos será
posible pensar en más de un encabezador correcto (agregá todas las opciones posibles) y será
necesario agregar preposiciones y/o artículos.
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El cajón ______________________ tiene pintura dorada nunca se pudo abrir. El mago,
_______________________ sabe todos mis secretos, tampoco pudo.
En el minuto 25 de las 3 horas, _______________________ desperté sobresaltada, el cajón dorado
ya no estaba.
Espero que vuelva.
Texto 2: Mi tío Jacinto _______________ ocupación era ser artesano, vino de visita a casa. La
habitación _________________ dejaba su ropa estaba toda ordenada, porque mi hermano,
_____________________ tuvo el día libre, se ocupó de su limpieza.
También vino mi vecina Rosa, _______________________ integramos rápidamente a la familia.
Recordamos viejos tiempos, como cuando éramos pequeños y el tío nos enseñaba a andar en
bicicleta. La manera ____________________________lo había hecho, recordamos todos, había sido
muy agradable.
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“Ya desde que era pequeño, en mi mente, ________________________________ se formaban los
más extraños pensamientos, siempre había un lugar para la bondad.
Si bien la manera__________________________________ caminaba era algo extraña, nada había
en mí que hiciera dudar de su normalidad, la __________________________ estaba garantizada por
mi correcto comportamiento. Siempre ignoré por qué mis padres,
________________________________hábitos domésticos resultaban sin duda excéntricos, me
prohibían terminantemente realizar ejercicios gramaticales y literarios.
Quizá por eso yo soñaba frecuentemente con peces ___________________________ analizaban
oraciones, _______________________________se caracterizaban siempre por ser muy extensas.
Quizá por eso decidí convertirme en un buzo experto, y sondear las profundidades del mar”.
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Actividad 5: Transformá cada par de oraciones en una sola oración con PIA. Usar más de un
relacionante cuando se pueda.
1) Los perros son animales muy fieles. Los perros necesitan mucha atención.
2) Le dieron el premio al empleado. El empleado llegaba siempre puntual.
3) Les darían un premio a muchos empleados. Los empleados llegaban temprano.
4) Alex era un joven sin escrúpulos. A Alex le gustaba la violencia.
5) Necesito una excusa. Con esa excusa convenceré a mi madre para que me deje salir.
6) Alexander era un escritor crítico del sistema. A Alexander le destruyeron su obra y lo golpearon.
7) El Lerdo era un amigo de Alex. El Lerdo traicionó a Alex.
8) Plaza Francia es un lugar hermoso. En Plaza Francia nos divertimos mucho.
9) Los padres de Belén son personas saludables. A los padres de Belén les encanta hacer deportes.
10) Ignoramos dónde están los amigos de Ignacio. De los amigos de Ignacio todavía no tenemos
noticias.
Niveles de análisis
No obstante, no es conveniente armar oraciones que tengan una PIA dentro de otra, dentro de otra,
y así; porque este tipo de oraciones resulta difícil de comprender. Ejemplo: “La casa que tenía un
jardín donde jugábamos todo el tiempo con un tobogán que estaba medio roto guarda muchos
recuerdos”. Hasta ahí se entiende, si se agregan más PIA, la idea se vuelve confusa.
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Actividad 6:
Leé el poema de Sam Shepard que aparece a continuación y resolvé las consignas que aparecen
abajo
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Fuentes utilizadas para elaborar el presente cuadernillo:
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