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Pauta de Observación Fonoaudiológica PAOF 09.12.2019 PDF
Pauta de Observación Fonoaudiológica PAOF 09.12.2019 PDF
PRÁXIAS VOZ
Aislada : Adecuada__ Dificultad__ Inadecuada__ Emisión : Normal __ Disfónica __
Secuencia : Adecuada__ Dificultad__ Inadecuada__ Resonancia : Normal __ Hiponasal __
Observaciones : __________________________________ Hipernasal__ Faringea __
* : Dar ejemplo
C.E.: Utilizar cuadernillo de estímulo Hecho por Flga. Karina Mondaca Hernández
TEST DE ARTICULACION A LA REPETICION (TAR)
Nombre Edad
F. Nacimiento F. Evaluación
Dífonos con /l/ (4.0 – 4.6 años) Trabantes simples (4.0 – 4.9 años)
Plato Clavo Campo Dulce
Flecha Tabla Canto Pasto
Regla Atlas
Palabras Polisilábicas
Carabinero Bicicleta
Panadería Helicóptero
Caperucita Ametralladora
* : Dar ejemplo
C.E.: Utilizar cuadernillo de estímulo Hecho por Flga. Karina Mondaca Hernández
TEST DE VOCABULARIO EN IMÁGENES: TEVI-R
HOJA DE RESPUESTAS
(Aplicación individual)
Nombre Edad
F. Nacimiento F. Evaluación
Forma
Techo:…………….. Puntaje X: ……………..
* : Dar ejemplo
C.E.: Utilizar cuadernillo de estímulo Hecho por Flga. Karina Mondaca Hernández
PAUTA DE OBSERVACIÓN FONOAUDIOLÓGICA (PAOF)
Nombre: ________________________________________________ Edad: ___________________________
F. de Nacimiento: _________________________________________ F. de Evaluación: _________________
Evaluador: _______________________________________________________________________________
Nivel Fonético – Fonológico
1.Discriminación auditiva no verbal con imágenes (C.E.) 2. Discriminación auditiva verbal con imágenes (C.E.)
Escucha los sonidos y apunta al que corresponde: Esto es pala, esto es bala; Muéstrame bala, muéstrame pala.
Toser Ronca Silencio Silbar BALA – PALA VUELA - MUELA
PERRA -PERA CODO - TORO
3. Test de Wepman. Escucha y dime si suenan igual o diferentes:
1. soga – soba 11. zona – zona 21. mapa – mata 31. pobre- cobre
2. lana – lana 12. jarro – jarro 22. bebe – bebe 32. trote – brote
3. dedo – debo 13. casa – gasa 23. cargo - cardo 33. brasa – gasa
4. ruega – rueda 14. eco – eco 24. parco – parto 34. toro – toro
5. chal – chal 15. brama – trama 25. bulbo – bulto 35. pan – pan
6. guía – día 16. tiza – piza 26. mido - nido 36. arcón – arcón
7. bol – gol 17. pito – pico 27. clan- plan 37. plan – flan
8. sin - fin 18. cana – cama 28. tifón - tizón 38. flor – flor
9. perro – berro 19. cubo – tubo 29. cruz – cruz 39. ropa – roba
10. saco - saco 20. fiel - piel 30. diez - diez 40. crío - río
4. Adición, sustracción, inversión e integración silábica: Se explica y enseña con ejemplos.
Vamos a agregar una sílaba a la palabra por ej. al Ahora vamos a quitar sílabas a las Damos vuelta las sílabas para Las sílabas están al revés, encuentra la
final de la palabra “casa” agrega la sílaba “ta”¿qué palabras, por ej: A la palabra “camisa” armar otra palabra. Ej. “Se co” palabra que se arma con ellas. Ej.: lla te bo –
palabra queda? ”casata”. Ahora agregamos la quítale la sílaba “ca.”. “co se” bo te lla
sílaba al principio por ej: a la palabra “luca” agrega
la sílaba “pe” queda “peluca”
Pelo + ta Marte – te Po – sa te – go – bi
Mora + do Botella – lla Mon – ja Sa – mi – ca
Sa + lado Balanza - ba Ma – go ta – le – ma
Lo + calidad Paciencia – pa Ro – ca Na – lle – ba
5. Memoria auditiva. Repite:
2–9-1 6–8–3 5 -7–1 5–8–1-4 7–4–6–2-5
Nivel Semántico
1. Definir por categoría (C.E.)
¿Qué son estos? Uva /2 Mesa /2
¿Qué son éstos? Lápiz /2 Amigo /2
¿Qué son éstos? Chaleco /2 Sol /2
* : Dar ejemplo
C.E.: Utilizar cuadernillo de estímulo Hecho por Flga. Karina Mondaca Hernández
2. Relacionar y Evocar por uso (C.E.)
¿Sabes para qué sirve un vaso? ¿Qué usamos para abrigarnos?
¿Para qué sirve una pelota? ¿Qué usamos para abrir la puerta?
4. Relación de término.
¿Qué usamos para construir? /1
¿Qué usamos para aprender? /1
¿Qué usamos para enseñar? /1
10. Sinonimia-Antonimia. Completa la oración con la palabra que signifique (ejemplo con C.E)
Lo contrario *mi hermana es pequeña, es grande. Lo mismo *mi hermana es pequeña, es chica.
La niña está contenta, la niña está /1 La niña está contenta, la niña está /1
Se enojó mucho, se enojó /1 Se enojó mucho, se enojó /1
Los niños están triste, los niños están /1 Los niños están tristes, los niños están /1
Los alumnos son aplicados, los alumnos son /1 Los alumnos son aplicados, los alumnos son /1
* : Dar ejemplo
C.E.: Utilizar cuadernillo de estímulo Hecho por Flga. Karina Mondaca Hernández
11. Comprensión del lenguaje figurado. ¿Qué quiere decir cuando la gente dice?
Juanito es un ángel /2 Luisa no le dio bola a su primo /2
Esa niña está en la luna /2 Jaime tiene la cabeza dura /2
José tiene un corazón de oro /2
Nivel Morfosintáctico
1.Comprensión de órdenes
(Nombre del niño) Deja el lápiz en la silla
Deja el lápiz en la mesa y luego toca tu cabeza
Toca el suelo, salta en un pie y toca la mesa
4. Utiliza Pronombres. Escucha y responde utilizando “yo, tu, él, ella, ella, ellos, ellas, nosotros, nosotras.” (C.E.)
¿Quién habla por teléfono? ¿Quiénes bailan?
¿Quiénes pelean? ¿Quién haces sus tareas?
9. Descripción de imagen. Mira bien las imágenes, porque me tienes que contar la historia que hay en ellas. (C.E.)
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/5
-
/4
* : Dar ejemplo
C.E.: Utilizar cuadernillo de estímulo Hecho por Flga. Karina Mondaca Hernández
10. Narración. Mira bien las imágenes, porque me tienes que contar la historia que hay en ellas. (C.E.)
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/6
-
/6
Otras Observaciones:
Firma y timbre
* : Dar ejemplo
C.E.: Utilizar cuadernillo de estímulo Hecho por Flga. Karina Mondaca Hernández
* : Dar ejemplo
C.E.: Utilizar cuadernillo de estímulo Hecho por Flga. Karina Mondaca Hernández